web viewrpp ips semester ii smpn 11 kota pasuruan 1. ... 7.2 mendeskripsikan pelaku-pelaku ekonomi...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : UPT SMP Negeri 11 Kota PasuruanMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VIII / 2Standar Kompetensi : 5. Memahami usaha persiapan kemerdekaan.Kompetensi Dasar : 5.1 Menjelaskan proses persiapan kemerdekaan IndonesiaIndikator : Dengan Menjelaskan alasan jepang membentuk BPUPKI,

maka siswa diharapkan kritis dapat berfikir kritis. Mendiskripssikan secara kronologis proses penyusunan

dasar dan konstitusi untuk negara Indonesia yang akan didirikan

Mengidentifikasi dibentuknya PPKI dan peranannya dalam proses persiapan kemerdekaan Indonesia

Alokasi Waktu : 14 x 40 menit

A. Tujuan PembelajaranSetelah kegiatan pembelajaran selesai, siswa dapat :1. Menjelaskan perbedaan pendapat antar kelompok sekitar proklamasi kemerdekaan RI2. Menguraikan secara kronologis persiapan kemerdekaan Indonesia3. Menjelaskan cara-cara menyebarkan berita tentang proklamasi kemerdekaan RI4. Menyebutkan hasil sidang PPKI tanggal 18-19 Agustus 19455. Mengidentifikasi dukungan spontan dan tindakan heroik dari berbagai daerah

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )Ketelitian ( carefulness)

B. Materi PembelajaranProses persiapan kemerdekaan Indonesia1. Terbentuknya BPUPKI2. Sidang BPUPKI dan Perumusan Dasar Negara3. Pembentukan PPKI

C. Metode Pembelajaran1. Ceramah Bervariasi2. Tanya jawab3. Diskusi

4. Simulasi5. Inquiri6. Observasi / Pengamatan

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan 1-2-3-4Materi :

- Terbentuknya BPUPKI- Sidang BPUPKI dan Perumusan Dasar Negara

Pendahuluan : Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

Setelah terdesak dalam Perang Asia Pasifik, Jepang mulai bersikap baik dan mencoba memenuhi janjinya, yaitu memberi kemerdekaan kepada bangsa Indonesia. Melalui lembaga bentukan Jepang (BPUPKI dan PPKI), bangsa Indonesia mempersiapkan segala sesuatu yang diperlukan untuk berdirinya sebuah negara.

Kegiatan Inti : Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menelaah dengan buku sumber tentang Sidang BPUPKI

RPP IPS Semester II SMPN 11 Kota Pasuruan 1

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan belajar dari aneka sumber.

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain.

memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya.

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas

tertentu yang bermakna; memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak

tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan Guru memandu siswa untuk mengkaji buku sumber atau referensi untuk membahas alasan

Jepang membentuk BPUPKI Tanya jawab mengenai proses penyusunan dasar dan konstitusi untuk negara Indonesia

yang akan didirikan memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas

Pertemuan 5-6-7Materi : - Pembentukan PPKI

Pendahuluan Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas Memberi motivasi kepada siswa agar siap untuk mengikuti pembelajaran Apersepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya : Apa kepanjangan dari PPKI ? Apa kaitan antara BPUPKI dengan PPKI

Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:


Mengkaji dengan referensi tentang pembentukan PPKI dalam proses persiapan kemerdekaan Indonesia

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;




memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan tanyajawab mengenai kapan BPUPKI dibubarkan tanyajawab mengenai latarbelakang di bentuknya PPKI memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan

rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar

yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar:o berfungsi sebagai nara sumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta

didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;o membantu menyelesaikan masalah;o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi

aktif.



konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas

E. Sumber Belajar


1. Sri Sudarmi dan Waluyo. 2008. Galeri pengetahuan sosial terpadu 2: SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

2. Fattah, Sanusi, dkk. 2008. Ilmu pengetahuan sosial untuk SMP/ MTs kelas VIII. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

3. Sutarto, dkk. 2008. IPS untuk SMP/MTs kelas VIII. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

4. Poesponegoro, Marwati djoened dan Nugroho Noto susanto. 1993. Sejarah Nasional Indonesia V. Jakarta : Balai Pustaka.

5. Ricklefs, M.C. 1999. Sejarah Indonesia Modern. Yogyakarta: Gadjah Mada Unipersity Press.6. Foto-foto dan gambar7. Atlas Sejarah8. Musium9. Monumen

F. Penilaian Hasil Belajar

Indikator Pencapaian KompetensiPenilaian

Teknik Bentuk Instrumen

ContohInstrumen

Menjelaskan alasan jepang membentuk BPUPKI

Mendiskripssikan secara kronologis proses penyusunan dasar dan konstitusi untuk negara Indonesia yang akan didirikan

Mendeskripsikan dibentuknya PPKI dan peranannyadalam proses persiapan kemerdekaan Indonesia

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes Uraian

Tes Uraian

Tes Uraian

Jelaskan alasan Jepang membentuk BPUPKI

Jelaskan peyusunan dasar dan konstitusi untuk negara Indonesia yang akan didirikan

Jelaskan alasan dibentuknya PPKI Dan peran yang sudah dilakukan

Mengetahui,Kepala Sekolah

KUSBIYANTO, S.Pd NIP. 19570319 198101 1 002

Pasuruan, Guru Mata Pelajaran

DIDIK SURYADI, S.PdNIP. 19710426199703 1 003



Sekolah : UPT SMP Negeri 11 Kota PasuruanMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VIII / 2Standar Kompetensi : 5. Memahami usaha persiapan kemerdekaan.Kompetensi Dasar : 5.2. Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa sekitar

proklamasi dan proses terbentuknya Negara Kesatuan Republik Indonesia.

Indikator : Melacak perbedaan perspektif antar kelompok sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia

Menyusun kronologi proklamasi kemerdekaan Indonesia

Mendeskripsikan secara kronologis proses penyebaran berita tentang proklamasi kemerdekaan dan sikap rakyat di berbagai daerah

Menjelaskan proses terbentuknya negara dan pemerintah Republik Indonesia beserta kelengkapanya dengan sidang PPKI

Menganalis dukungan spontan dan tindakan heroik dari berbagai daerah terhadap pembentukan negara dan pemerintah Republik Indonesia

Alokasi Waktu : 20 x 40 menit A. Tujuan Pembelajaran

Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :1. Menyusun secara kronologis peristiwa-peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia2. Membandingkan dan menguraikan perbedaan perspektif antar kelompok sekitar proklamasi

kemerdekaan Indonesia3. Mendeskripsikan proses penyebaran berita tentang proklamasi kemerdekaan Indonesia dan

sikap rakyat diberbagai daerah4. Menjelaskan proses terbentuknya negara dan pemerintah RI beserta kelengkapannya5. Menjelaskan pembentukan lembaga-lembaga pemerintahan di berbagai daerah


B. Materi PembelajaranProklamasi kemerdekaan dan proses terbentuknya negara RI1. Peristiwa-peristiwa sekitar prokalamasi kemerdekaan2. Terbentuknya negara dan kelengkapannya3. Dukungan terhadap proklamasi kemerdekaan Indonesia

C. Metode Pembelajarana. Ceramah bervariasi b. Diskusi

c. Simulasid. Inquiri Tanya jawab

e. Observasi/Pengamatan

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan 1-2-3-4Materi : Peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaanPendahuluan : Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

Bahwa proklamasi kemerdekaan Indonesia hanya dapat dicapai dengan perjuangan seluruh bangsa Indonesia. Serta tidak terpisahkan adanya pertolongan dari Tuhan YME.




Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar-gambar yang berkaitan dengan peristiwa sekitar kemerdekaan Indonesia.

Guru menjelaskan tentang berita kekalahan Jepang dalam perang Asia Pasifik menjelaskan peristiwa Rengasdengklok dan kronologis pelaksanaan proklamasi

kemerdekaan Indonesia



memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak

tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.





konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik Memberikan tugas induvidual agar siswa dapat mengidentifikasi cara mengisi kemerdekaan

Pertemuan 5-6-7-8Materi : - Terbentuknya negara dan kelengkapannya

Pendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya : Kapan Indonesia dikatakan

terlepas dari belenggu penjajahan?- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :- Unsur terbentuknya suatu negara adalah adanya wilayah, adanya warga negara/rakyat dan

pemerintahan yang berdaulat


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi mengenai terbentuknya negara dan

kelengkapannya Tanyajawab pengesahan UUD serta pengangkatan Presiden dan wakil presiden Menjelaskan pembentukan kementrian dan pembagian daerah Menjelaskan kronologis pembentukan komite nasional Indonesia Membaca referensi yang berkaitan dengan pembentukan BKR dan badan ketentaraan






belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan






mencapai kompetensi dasar:o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta

didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

o membantu menyelesaikan masalah;o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;o memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi

aktif.


pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program


Pertemuan 9-10Materi : - Dukungan terhadap proklamasi kemerdekaan Indonesia.

Pendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas- Motivasi, - Apersepsi




Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi mengenai dukungan terhadap proklamasi kemerdekaan Indonesia

Tanya jawab mengenai dukungan terhadap proklamasi kemerdekaan Indonesia. Menjelaskan pembentukan kementrian dan pembagian daerah Menjelaskan kronologis dukungan terhadap proklamasi kemerdekaan Indonesia. Membaca referensi yang berkaitan dengan dukungan terhadap proklamasi kemerdekaan

Indonesia.





belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang










aktif.



secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik

E. Sumber Belajar1. Sri Sudarmi dan Waluyo. 2008. Galeri pengetahuan sosial terpadu 2: SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta:

Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.


2. Fattah, Sanusi, dkk. 2008. Ilmu pengetahuan sosial untuk SMP/ MTs kelas VIII. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.


4. Poesponegoro, Marwati djoened dan Nugroho Noto susanto. 1993. Sejarah Nasional Indonesia V. Jakarta : Balai Pustaka.

5. Ricklefs, M.C. 1999. Sejarah Indonesia Modern. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.6. Foto–foto dan gambar7. Atlas Sejarah8. Musium9. Monumen




ContohInstrumen

Melacak perbedaan perspektif antar kelompok sekitar proklamasi kemerdekaan Indonesia

Menyusun kronologi proklamasi kemerdekaan Indonesia

Mendeskripsikan secara kronologis proses penyebaran berita tentang proklamasi kemerdekaan dan sikap rakyat di berbagai daerah

Menjelaskan proses terbentuknya negara dan pemerintah Republik Indonesia beserta kelengkapanya dengan sidang PPKI

Menganalis dukungan spontan dan tindakan heroik dari berbagai daerah terhadap pembentukan negara dan pemerintah Republik Indonesia

Tes tulis

Uji petik kerja dantes unjuk kerjaPenugasan

T es tulis

Penugasan

Tes pilihan ganda

Tes simulasi

Tugas proyek

Tes Uraian

Tugas proyek

Perbedaan pendapat antara golongan tua dan muda tentang kemerdekaan ialah....

a.teks proklamasi b. waktu pelaksanaanc. tempat pelaksanaand. pembaca teks proklamasi

Buatlah naskah sosiodrama kronologi proklamasi kemerdekaan Indonesia dan simulasikan

Kumpulkan gambar-gambar proses penyebaran berita proklamasi dengan referensi dan sumber lain yang relefan serta berikan tanggapan

Jelaskan bahwa sidang PPKI tanggal 18,19 dan 22 agustus 1945 berarti telah terbentuk negara dan pemerintah Republik Indonesia

Kumpulkan gambar dukungan spontan dan tindakan heroik dari berbagai daerah terhadap pembentukan negara dan pemerintah Republik Indonesia dengan referensi, foto, gambar, atau sumber lain yang relefan dan berikan tanggapanmu







Sekolah : UPT SMP Negeri 11 Kota PasuruanMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VIII / 2Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial.Kompetensi Dasar : 6.1 Mendeskripsikan bentuk-bentuk hubungan sosial.Indikator : Mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial.

Mengidentifikasi faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosial.

Mengidentifikasi dampak-dampak hubungan sosial.Alokasi Waktu : 12 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :1. Memahami arti hubungan sosial2. Mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial asosiatif3. Mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial disosiatif


B. Materi Pembelajaran1. Bentuk-bentuk hubungan sosial 2. Bentuk hubungan sosial asosiatif3. Bentuk hubungan sosial disosiatif

C. Metode Pembelajaran1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi

3. Simulasi4. Inquiri Tanya jawab

5. Observasi/Pengamatan

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan 1-2-3-4-5-6Materi : Bentuk-bentuk hubungan sosial bentuk hubungan sosial asosiatif Bentuk hubungan sosial disosiatif

Pendahuluan : Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

• Apakah kalian pernah marah kepada adik atau kakakmu dan kalian saling diam tak bertegur sapa?

• Apa yang kalian rasakan?


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema

materi yang akan dipelajari dengan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber

belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta antara peserta didik dengan

guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.


ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru memandu kelas untuk membentuk kelompok. Tiap-tiap kelompok terdiri dari 5 orang dan mendiskusikan tentang:

o bentuk hubungan sosial asosiatifo kerja samao akomodasio asimilasi

o bentuk hubungan sosial disosiatifo persaingano kontroversio konflik








aktif.





E. Sumber Belajar1. Sri Sudarmi dan Waluyo. 2008. Galeri pengetahuan sosial terpadu 2: SMP/MTs Kelas VIII.

Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.2. Fattah, Sanusi, dkk. 2008. Ilmu pengetahuan sosial untuk SMP/ MTs kelas VIII. Jakarta: Pusat

Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.3. Sutarto, dkk. 2008. IPS untuk SMP/MTs kelas VIII. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen

Pendidikan Nasional.4. Kamanto Sunarto, 2000. Pengantar Sosiologi. Jakarta : Lembaga Penerbit Fakultas Ekonomi

Universitas Indonesia.5. Soekanto, Soerjono, 2000. Sosiologi Suatu Pengantar. Jakarta : PT Raja Grafindo6. Gambar-gambar yang sesuai materi7. Film



Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian


ContohInstrumen

Mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial.

Mengidentifikasi faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosial.

Mengidentifikasi dampak-dampak hubungan sosial.

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Tes Uraian

Tes Uraian

Tes Uraian

Sebutkan bentuk-bentuk hubungan sosial!

Sebutkan faktor-faktor pendorong terjadinya hubungan sosial.

Jelaskan dampak-dampak terjadinya hubungan sosial!







Sekolah : UPT SMP Negeri 11 Kota PasuruanMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VIII / 2Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial.Kompetensi Dasar : 6.2 Mendeskripsikan pranata sosial dalam kehidupan

masyarakat.

Indikator : Mendeskripsikan peran pranata keluarga dalam pembentukan kepribadian.

Mengidentifikasi fungsi pranata sosial. Mengidentifikasi jenis-jenis pranata sosial.


A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :1. Mendeskripsikan peran pranata keluarga dalam pembentukan kepribadian.2. Mengidentifikasi fungsi pranata sosial.3. Mengidentifikasi ciri-ciri pranata sosial4. Mengidentifikasi klasifikasi pranata sosial5. Menjelaskan pranata keluarga6. Menidentifikasi pranata ekonomi7. Menjelaskan pranata pendidikan8. Menjelaskan pranata politik


B. Materi PembelajaranPranata Sosial1. Pengertian dan definisi pranata sosial2. Fungsi pranata sosial3. Ciri-ciri pranata sosial4. Klasifikasi pranata sosial

5. Pranata keluarga6. Pranata ekonomi7. Pranata pendidikan8. Pranata politik

C. Metode Pembelajaran1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi3. Simulasi

4. Inquiri Tanya jawab5. Observasi/Pengamatan

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan 1-2-3Materi :Pranata Sosial Pengertian dan definisi pranata sosial Fungsi pranata sosial

Ciri-ciri pranata sosial Klasifikasi pranata sosial

Pendahuluan : Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas Memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti pembelajaran Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

Setiap hari kalian memperhatika orang tua bekerja. Untuk apa mereka bekerja? Tentu untuk memenuhi kebutuhanBerarti mereka melakukan interaksi dengan orang lain maupun dengan lingkungan.



Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Tanya jawab tentang pengertian pranata sosial Membandingkan pengertian pranata sosial dari beberapa ahli melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema


belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan








rasa percaya diri peserta didik. Diskusi tetang fungsi pranata sosial.



Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan bersama-sama Memberikan tugas individual agar siswa mengamati salah satu contoh pranata sosial

yang ada di daerah tempat tinggalnya!

Pertemuan 4-5-6Materi : Pranata keluarga Pranata ekonomi

Pranata pendidikan Pranata politik

Pendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :- Siapa saja yang ada dalam keluargamu?- Apa kewajibanmu sebagai anggota keluarga?- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

Pranata sosial adalah kumpulan atau sistem norma yang mengatur tindakan manusiadalam kehidupan sosial



Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membaca referensi yang berkaitan dengan pranata pendidikan Mengkaji buku sumber yang berkaitan dengan pranata politik Membandingkan pengertian pranata sosial dari beberapa ahli melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema

materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;


memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;






belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan Siswa

diminta memberikan contoh penyimpangan sosial dalam masayrakat dan upaya pemecahannya

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang


rasa percaya diri peserta didik. Mendiskusikan mengenai pranata keluarga Mendiskusikan mengenai pranata ekonomi

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas





Universitas Indonesia.5. Soekanto, Soerjono, 2000. Sosiologi Suatu Pengantar. Jakarta : PT Raja Grafindo


6. Gambar-gambar yang sesuai materi7. Film8. Gambar-gambar yang relevan9. Media masa



Penilaian


ContohInstrumen

Mendeskripsikan peran pranata keluarga dalam pembentukan kepribadian.

Mengidentifikasi fungsi pranata sosial.

Mengidentifikasi jenis-jenis pranata sosial.

Tes tulis.

Tes tulis

Penugasan

Tes Uraian

Tes Uraian .

Tugas rumah

Jelaskan pengertian pranata sosial!

Sebutkan fungsi pranata sosial!

Tulislah pranata-pranata yang berlaku dalam keluargamu!






Sekolah : UPT SMP Negeri 11 Kota PasuruanMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial


Kelas/Semester : VIII / 2Standar Kompetensi : 6. Memahami pranata dan penyimpangan sosial.Kompetensi Dasar : 6.3. Mendeskripsikan upaya pengendalian penyimpangan

sosial.Indikator : Mengidentifikasi jenis pengendalian penyimpangan

sosial. Menguraikan peran lembaga-lembaga pengendalian

sosial.Alokasi Waktu : 4 x 40 menit

A. Tujuan PembelajaranSetelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :1. Menjelaskan pengertian pengendalian sosial2. Mengidentifikasi tujuan pengendalian sosial3. Mengidentifikasi jenis pengendalian sosial.4. Menguraikan peran lembaga-lembaga pengendalian sosial


B. Materi PembelajaranPengendalian penyimpangan sosial1. pengertian pengendalian sosial2. Tujuan pengendalian sosial

3. Jenis-jenis pengendalian sosial4. Lembaga sosial dalam pengendalian social


3. Simulasi4. Inquiri

5. Tanya jawab6. Observasi/Pengamatan

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan 1-2Materi :Pengendalian penyimpangan sosial pengertian pengendalian sosial Tujuan pengendalian sosial Jenis-jenis pengendalian sosial Lembaga sosial dalam pengendalian sosial


Pernahkah kalian melihat polisi melakukan razia terhadap pengendara motor dan mobil untuk memeriksa surat-surat kendaraan atau razia menangkap pengedar dan pemakai narkoba?


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menelaah peran lembaga-lembaga pengendalian sosial melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema



guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan


memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.





belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan

rasa percaya diri peserta didik. Tanya jawab mengenai pengertian pengendalian sosial Mendiskusikan tujuan pengendalian sosial Menyimpulkan jenis-jenis pengendalian sosial.











Universitas Indonesia.5. Soekanto, Soerjono, 2000. Sosiologi Suatu Pengantar. Jakarta : PT Raja Grafindo6. Film7. Gambar-gambar yang relevan8. Media masa




Penilaian


ContohInstrumen

Mengidentifikasi jenis pengendalian penyimpangan sosial.

Menguraikan peran lembaga-lembaga pengendalian sosial.

Tes tulis

Tes tulis

Tes Uraian

Tes Uraian

Berilah contoh pengendalian sosial yang bersifat preventif

Jelaskan tugas lembaga kepolisian dalam pengendalian sosial!







Sekolah : UPT SMP Negeri 11 Kota PasuruanMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VIII / 2Standar Kompetensi : 7. Memahami kegiatan perekonomian Indonesia.Kompetensi Dasar : 7.1 Mendeskripsikan permasalahan angkatan kerja dan

tenaga kerja sebagai sumber daya dalam kegiatan ekonomi, serta peran pemerintah dalam upaya penanggulangannya.

Indikator : Menjelaskan pengertian tenaga kerja, angkatan kerja dan kesempatan kerja

Menganalisis hubungan antara jumlah penduduk, angkatan kerja, kesempatan kerja dan pengangguran

Mengidentifikasi permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenaga kerja di Indonesia (jumlah, mutu, persebarandan angka pengangguran)

Mengidentifikasi dampak pengangguran terhadap keamanan lingkungan

Mengidentifikasi peningkatan mutu tenaga kerja Mengidentifikasi peranan pemerintah dalam mengatasi

masalah tenaga kerja di Indonesia


A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :1. Menjelaskan konsep dasar dalam ketenagakerjaan2. Mengidentifikasi permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenaga kerja di Indonesia

(jumlah, mutu, persebarandan angka pengangguran)3. Mengidentifikasi peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja di Indonesia


B. Materi Pembelajaran1. Ketenagakerjaan2. Konsep dasar dalam ketenagakerjaan3. masalah ketenagakerjaan di Indonesia4. Peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja


4. Inquiri 5. Tanya jawab6. Observasi/Pengamatan

H. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan 1-2-3Materi : - Konsep dasar dalam ketenagakerjaan


Pengangguran di Indonesia pada tahun 2005 menurut BPS mencapai 10.854.254 jiwa. Ini menunjukan angka yang besar dan perlu penangan pemerintah

Kegiatan Inti :


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan pembagian penduduk menjadi tenaga kerja dan bukan tenaga kerja Membedakan tenaga kerja dan angkatan kerja melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema

materi yang akan dipelajari dengan menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber




tertentu yang bermakna; Guru memandu siswa untuk berdiskusi mengenai konsep dasar ketenagakerjaan Tanyajawab mengenai jenis pengangguran memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk








Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi Melakukan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas

Pertemuan 4-5-6Materi : masalah ketenagakerjaan di Indonesia Peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja

Pendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas- Motivasi, siswa agar siap dalam menerima pelajaran- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

Tenaga kerja Angkatan kerja pengangguran

Kegiatan Inti


EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengkaji referensi mengenai permsalahan tenaga kerja di Indonesia melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema




ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Tanya jawab tentang permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenaga kerja di

Indonesia Tanya jawab tentang peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas














aktif.



secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;


merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik




Pendidikan Nasional.4. Halwani, Hendra. 2002. Ekonomi Internasional dan Globalisasi Ekonomi. Jakarta: Ghalia

Indonesia.5. Handy Hady. 2001. Ekonomi Internasional. Jakarta: Ghalia Indonesia6. Koperasi/ kantin sekolah, pasar , swalayan, PKL, asongan7. Kegiatan di pasar bursa melalui tayangan di media cetak/ elektronik




ContohInstrumen

Menjelaskan pengertian tenaga kerja, angkatan kerja dan kesempatan kerja

Menganalisis hubungan antara jumlah penduduk, angkatan kerja, kesempatan kerja dan pengangguran

Mengidentifikasi permasalahan dasar yang berhubungan dengan tenaga kerja di Indonesia (jumlah, mutu, persebarandan angka pengangguran)

Mengidentifikasi dampak pengangguran terhadap keamanan lingkungan

Mengidentifikasi peningkatan mutu tenaga kerja

Mengidentifikasi peranan pemerintah dalam mengatasi masalah tenaga kerja di Indonesia

Tes tulis

Tes tulis

Obsevasi

Penugasan

Tes tulis

Tes tulis

Tes Uraian

Tes pilihan ganda

Lembar Observasi

Tugas rumah (PR)

Tes Uraian

Tes Uraian

Apakah perbedaan tenaga kerja dan angkatan kerja ?

Sebagian penduduk yg berfungsi ikut serta dlm proses produksi untuk menghasilkan barang/jasa disebut ....

a. tenaga kerja c. pencari kerja b. angkatan kerja d. pekerja

Coba lakukan pengamatan bagaiman hubungan antara jumlah penduduk, angkatan kerja, kesempatan kerja dan pengangguran

Jelaskan 3 dampak negatif banyaknya pengangguran di suatu daerah !

Jelaskan bagaiman cara meningkatkan kualitas tenaga kerja

Sebutkan 4 lembaga baik formal maupun non formal yang turut serta dalam penyaluran tenaga kerja !







Sekolah : UPT SMP Negeri 11 Kota PasuruanMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VIII / 2Standar Kompetensi : 7. Memahami kegiatan perekonomian Indonesia.Kompetensi Dasar : 7.2 Mendeskripsikan pelaku-pelaku ekonomi dalam sistem

perekonomian Indonesia.Indikator : Mendeskripsikan arti sistem perekonomian dan

macam-macamnya Mengidentifikasi kebaikan dan kelemahan macam-

macam sistem ekonomi Mengidentifikasi ciri-ciri utama perekonomian

Indonesia Mengidentifikasi kebaikan dan kelemahan sistem

perekonomian IndonesiaAlokasi Waktu : 8 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :- Menjelaskan arti sistem perekonomian dan macam-macamnya- Mengidentifikasi pelaku utama dalam perekonomian Indonesia- Mengidentifikasi peran pemerintah sebagai pelaku dan pengataur ekonomi


B. Materi PembelajaranSistem Perekonomian Indonesia dan pelaku ekonomi1. Sistem perekonomian Indonesia2. Pelaku utama dalam perekonomian Indonesia3. Peran pemerintah sebagai pelaku dan pengatur ekonomi

C. Metode Pembelajarana. Ceramah bervariasi b. Diskusic. Simulasi

d. Inquiri Tanya jawabe. Observasi/Pengamatan

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan 1-2Materi :- Sistem perekonomian Indonesia


Dalam perekonomian di negara kita, sektor mana yang paling berperan terhadap perekonomian?


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menelaah dengan buku sumber tentang macam-macam sistem perekonomian di dunia melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema


belajar lain;




ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk













aktif.



secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program


Pertemuan 3-4Materi : Pelaku utama dalam perekonomian Indonesia Peran pemerintah sebagai pelaku dan pengatur ekonomi

Pendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas- Memberi motivasi kepada siswa agar siap untuk mengikuti pembelajaran- Apersepsi dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :


Siapakah pelaku kegiatan ekonomi di Indonesia?


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Membaca buku yang relevan dan mendiskusikan tentang peran pemerintah sebagai

pelaku melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema


belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan


ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Tanya jawab pelaku utama dalam perekonomian Indonesia setelah membaca literatur

tertentu membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas














aktif.


pelajaran;


melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program






Indonesia.5. Handy Hady. 2001. Ekonomi Internasional. Jakarta: Ghalia Indonesia 6. Judisseno, Rimsky K. 2002. Sistem Moneter dan Perbankan di Indonesia. Jakarta: PT Gramedia.7. Media cetak/ elektronik



Penilaian


ContohInstrumen

Mendeskripsikan arti sistem perekonomian dan macam-macamnya

Mengidentifikasi kebaikan dan kelemahan macam-macam sistem ekonomi

Mengidentifikasi ciri-ciri utama perekonomian Indonesia

Mengidentifikasi kebaikan dan kelemahan sistem perekonomian Indonesia

Tes Tertuis

Tes Lisan

Penugasan

Tes tulis

Tes Uraian

Lembar pertanyaan

Pekerjaan Rumah

Tes uraian

Jelaskan arti sistem perekonomian

Sebutkan kebaikan dan kelemahan sistem perekonomian liberal

Sebutkan ciri-ciri sistem perekonomian Indonesia!

Sebutkan kebaikan dan

kelemahan sistem perekonomian Indonesia






Sekolah : UPT SMP Negeri 11 Kota PasuruanMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VIII / 2Standar Kompetensi : 7. Memahami kegiatan perekonomian Indonesia.Kompetensi Dasar : 7.3 Mendeskripsikan fungsi pajak dalam perekonomian


nasional.Indikator : Mendefinisikan pengertian pajak dan retribusi.

Mengidentifikasi sifat dan penetapan tarif pajak. Membedakan pajak langsung dengan pajak tidak

langsung. Menjelaskan perbedaan pajak pusat dengan pajak

daerah beserta contohnya dan mengidentifikasi unsur- unsur pajak. Menjelaskan fungsi dan peranan pajak dalam

kehidupan suatu negara. Mengidentifikasi jenis-jenis pajak yang ditanggung oleh

keluarga. Mengidentifikasi sanksi-sanksi terhadap wajib pajak

yang melalaikan kewajibannya.Alokasi Waktu : 10 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :1. Mendefinisikan pengertian pajak dan retribusi.2. Menjelaskan fungsi dan peranan pajak dalam kehidupan suatu negara3. Mengidentifikasi syarat pemungutan pajak4. Mengidentifikasi jenis dan unsur-unsur pajak5. Membedakan pajak dan retribusi.6. Mengidentifikasi jenis-jenis pajak yang ditanggung oleh keluarga.


B. Materi PembelajaranPajak1. pengertian pajak2. fungsi pajak3. syarat pemungutan pajak4. jenis-jenis pajak

5. tarif pajak6. perbedaan pajak dan retribusi7. contoh perhitungan pajak penghasilan

serta pajak bumi dan bangunan


3. Simulasi4. Inquiri

5. Tanya jawab6. Observasi/Pengamatan

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan 1-2-3Materi : Pajak pengertian pajak fungsi pajak syarat pemungutan pajak

jenis-jenis pajak tarif pajak perbedaan pajak dan retribusi


Pajak merupakan sumber pendapatan negara untuk membiayai pembangunan


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Merumuskan pengertian pajak dan retribusi.






ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mendiskusikan fungsi dan peranan pajak dalam kehidupan suatu negara Mendiskusikan syarat pemungutan pajak Mendiskusikan jenis dan unsur-unsur pajak Tanyajawab mengenai perbedaan pajak dan retribusi setelah membaca referensi







Pertemuan 4-5Materi : contoh perhitungan pajak penghasilan serta pajak bumi dan bangunan

Pendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :- Apakah kalian pernah melihat orang tua kalian membayar pajak?- Pada umumnya orang tua kalian membayar pajak karena mempunyai penghasilan, tanah dan

bangunan, kendaraan bermotor dan mobil.- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

Pembayaran pajak yang pada umumnya dibayar oleh keluarga siswa antara lain PPh, PBB dan pajak kendaraan bermotor


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru memberi contoh mengitung PPh melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema

materi yang akan dipelajari belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber




ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Tanya jawab mengenai pajak penghasilan Siswa mengerjakan contoh lain menghitung PPh Tanya jawab mengenai PBB Guru mendemonstrasikan cara menghitung PBB Siswa diberi contoh soal menghitung PBB dan latihan mengerjakannya membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas














aktif.

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program




Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.



4. Halwani, Hendra. 2002. Ekonomi Internasional dan Globalisasi Ekonomi. Jakarta: Ghalia Indonesia.

5. Handy Hady. 2001. Ekonomi Internasional. Jakarta: Ghalia Indonesia 6. Judisseno, Rimsky K. 2002. Sistem Moneter dan Perbankan di Indonesia. Jakarta: PT Gramedia.7. Media massa cetak/ elektronik




ContohInstrumen

Mendefinisikan pengertian pajak dan retribusi.

Mengidentifikasi sifat dan penetapan tarif pajak.

Membedakan pajak langsung dengan pajak tidak langsung.

Menjelaskan perbedaan pajak pusat dengan pajak daerahbeserta contohnya Mengidentifikasi unsur-unsur pajak.

Menjelaskan fungsi dan peranan pajak dalam kehidupan suatu negara.

Mengidentifikasi jenis-jenis pajak yang ditanggung oleh keluarga.

Mengidentifikasi sanksi-sanksi terhadap wajib pajak yang melalaikan kewajibannya.

Mengaplikasikan kesadaran membayar pajak yang berpegang pada „Orang Bijak Taat pajak“

Tes tulis

Tes Lisan

Penugasan

Tes tulis

Tes tulis

Tes lisan

Tes tulis

Penugasan

Tes Uraian

Daf tar Pertanyaan

Tugas rumah

Tes uraian

Tes uraian

Daftar pertanyaan

Tes Uraian

Tugas Rumah

Jelaskan pengertian pajak

Apa yang dimaksud dengan tarip pajak?

Apa perbedaan pajak langsung dan pajak tidak langsung?

Jelaskan perbedaan pajak pusat dan pajak daerah

Jelaskan fungsi pajak bagi suatu negara

Sebutkan jenis-jenis pajak yang biasa dibayar oleh keluargamu

Apakah sangsi yang diberikan kepada wajib pajak yang lalai membayar pajak ?

Coba lakukan bagaimana kamu membantu orang tuamu membayar Pajak Bumi dan Bangunan (PBB) atau pajak kendaraan bermotor yang dimiliki






Sekolah : UPT SMP Negeri 11 Kota PasuruanMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/Semester : VIII / 2


Standar Kompetensi : 7. Memahami kegiatan perekonomian Indonesia.Kompetensi Dasar : 7.4 Mendeskripsikan permintaan dan penawaran serta

terbentuknya harga pasar.Indikator : Mendeskripsikan pengertian dan faktor-faktor yang

mempengaruhi permintaan barang / jasa Menjelaskan hubungan antara permintaan barang/jasa

dengan harga barang / jasa tersebut. Mendefinisikan Hukum Permintaan. Menjelaskan tentang berlakunya hukum permintaan itu

ceteris paribus Mendefinisikan pengertian penawaran dan faktor-

faktor yang mempengaruhi penawaran barang / jasa. Mengidentifikasi keterkaitan antara penawaran dengan

harga barang yang di tawarkan. Mendekripsikan kurve penawaran Menjelaskan pengertian harga. Mendiskripsikan macam-macam harga (termasuk harga

yang ditetapkan pemerintah) Mengidentifikasi hubungan antara permintaan dengan

penawaran yang digambarkan dalam bentuk kurve harga keseimbangan


A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :1. Menjelaskan arti permintaan2. Membuat kurva permintaan3. Mengidentifikasi faktor-faktor yang menentukan perubahan permintaan4. Menjelaskan konsep penawaran5. Membuat kurva penawaran6. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan penawaran7. Mendeskripsikan proses terbentuknya harga pasar


B. Materi Pembelajaran Pembentukan harga pasar

1. Permintaan2. Penawaran3. harga pasar


4. Inquiri Tanya jawab5. Observasi/Pengamatan

D. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan 1-2Materi : Permintaan


Apa yang dimaksud dengan permintaan gula pasir?Apa yang terjadi jika harga cokelat di kantin sekolah naik?



Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru menjelaskan konsep permintaan melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema




ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Tanya jawab tentang pengertian permintaan Tanya jawab mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan Guru memberi contoh daftar permintaan suatu barang beserta harganya Menunjukan cara untuk menggambar kurva permintaan. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk








Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Membuat kesimpulan bersama-sama Memberikan tugas induvidual agar siswa membuat kurva permintaan suatu barang

Pertemuan 3-4-5Materi :

Penawaran dan harga pasar

Pendahuluan- Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas- Motivasi, dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan misalnya :- Mengapa penjual aktif melakukan penawaran?- Apersepsi ( pengetahuan prasarat ) :

Dipasar kalian menjumpai para penjual atau pedagang sedang menjual barang-barangnya. Mereka menghendaki barang-berangnya banyak terjual. Oleh karena itu mereka aktif menawarkan barang dagangannya.


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan konsep penawaran






ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru memandu kelas untuk berdiskusi, membagi kelas dalam kelompok kecil (tiap

kelompok 5 orang) Guru memberikan materi sebagai bahan diskusi Tiap kelompok mendiskusikan mengenai konsep penawaran, kurva penawaran, faktor-

faktor yang mempengaruhi penawaran dan proses terbentuknya harga pasar. Salah satu wakil kelompok mempresentasikan hasil diskusi Guru menilai berdasarkan pengamatan ketika diskusi dan presentasi








aktif.









Indonesia.


5. Handy Hady. 2001. Ekonomi Internasional. Jakarta: Ghalia Indonesia 6. Judisseno, Rimsky K. 2002. Sistem Moneter dan Perbankan di Indonesia. Jakarta: PT Gramedia.7. Media massa cetak/ elektronik tentang informasi harga8. Pasar9. Gambar kurva




ContohInstrumen

Mendeskripsikan pengertian permintaan dan faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan barang / jasa

Menjelaskan hubungan antara permintaan barang/jasa dengan harga barang / jasa tersebut.

Membuat kurve permintaan

berdasarkan pada jumlah permintaan dan harga barang yang diminta

Mendeskripsikan tentang berlakunya hukum permintaan itu ceterisparibus

Mengaplikasikan Hk. Permintaan dalam kehidupan sehari-hari

Mendefinisikan pengertian penawaran dan faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran barang / jasa.

Mengidentifikasi keterkaitan antara penawaran dengan harga barang yang di tawarkan.

Membuat kurve penawaran

Mendeskripsikan tentang berlakunya penawaran itu ceterisparibus

Mengaplikasikan Hk. Penawaran dalam kehidupan sehari-hari

Mendefinisikan pengertian harga.

Mendiskripsikan macam-macam harga termasuk harga yang ditetapkan pemerintah

Tes tulis

Tes tulis

Observasi

Tes tulis

Penugasan

Penugasan

Tes Unjuk Kerja

Tes unjuk kerja

Tes tertulis

Penugasan

Tes tulis

Tes tulis

Tes Uraian

Tes uraian

Lembar observasi

Tes uraian

Tugas Rumah

Tugas Rumah (PR)

Tes Simulasi

Hasil produk

Tes Uraian

Tugas Rumah

Tes Uraian

Tes Uraian

Jelaskan pengertian permintaan dan faktor-faktor yang mempengaruhi!

Bagaimana hubungan antara permintaan dan harga barang!

Buatlah kurva permintaan berdasarkan jumlah permintan dan harga barang tersebut

Jelaskan pengertian ceteris Paribus pada hukum permintaan

Coba bandingkan harga buah-buahan yang ingin kamu beli dan jumlahnya banyak karena sedang musimnya, dengan buah yang jumlahnya sedikit karena belum musimnya

Jelaskan pengertian penawaran dan faktor-faktor yg mempengaruhi

Bagaimana hubungan antara jumlah barang yang ditawarankan dengan harga barang tersebut ?

Buatlah kurva penawaran berdasarkan jumlah barang yang ditawarankan dengan harga barang yang ditawarkan tersebut ?

Jelaskan pengertian ceterisparibus pada hukum penawaran

Coba bandingkan harga buah-buahan yang dijual dan jumlahnya banyak karena sedang musimnya, dengan buah yang jumlahnya sedikit karena belum musimnya

Jelaskan pengertian Harga

Sebutkan macam-macam harga!




ContohInstrumen

Mengidentifikasi hubungan antara permintaan dengan penawaran yang digambarkan dalam bentuk kurve harga keseimbangan

Penugasan Tugas Rumah

Buatlah kurva permintaan dan penawaran berdsarkan jumlah barang dengan harga barang tersebut dalam satu grafik






web viewrpp ips semester ii smpn 11 kota pasuruan 1. ... 7.2 mendeskripsikan pelaku-pelaku ekonomi...

Documents