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de de!ensa o !orma de intimidación. Este tipo de actitud es común en los sereshumanos y otras especies del reino animal.

ado que la !iloso!ía es el camino del que ama la sabiduría, una actitud !ilosó!icasigni!ica no aceptar algo que se considera como la #erdad absoluta sin antes

pensar sobre esa determinada )supuesta #erdad). Es tener un pensamiento críticoy no basarse en el sentido común, que a menudo puede lle#arte al enga*o.

4 5 Tie(e .,*tes# 'u% es so( 6 +odríguez 'roldo distingue tres componentes de las actitudes:

• Co+.o(e(te 'o3(os'iti2o : para que exista una actitud, es necesario queexista tambi%n una representación cognosciti#a del ob$eto. Est& !ormada por laspercepciones y creencias hacia un ob$eto, así como por la in!ormación quetenemos sobre un ob$eto. En este caso se habla de modelos actitudinales deexpectati#a por #alor , sobre todo en re!erencia a los estudios de ishbein y '$zen."os ob$etos no conocidos o sobre los que no se posee in!ormación no puedengenerar actitudes. "a representación cognosciti#a puede ser #aga o errónea, en elprimer caso el a!ecto relacionado con el ob$eto tender& a ser poco intenso cuandosea errónea no a!ectar& para nada a la intensidad del a!ecto.

• Co+.o(e(te ,)e'ti2o : es el sentimiento en !a#or o en contra de un ob$etosocial. Es el componente m&s característico de las actitudes. 'quí radica ladi!erencia principal con las creencias y las opiniones que se caracterizan por sucomponente cognosciti#o.

• Co+.o(e(te conductual7es la tendencia a reaccionar hacia los ob$etos deuna determinada manera. Es el componente acti#o de la actitud.

8 Cu% es so( ,s ',*,'te*0sti',s de ',d, u(, de ,s .,*tes 9 'u% es ,*e ,'i:( e(t*e e ,s

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ogniti#o: es el con$unto de datos e in!ormación que el su$eto sabe acercadel ob$eto del cual toma su actitud. (n conocimiento detallado del ob$eto!a#orece la asociacion al ob$eto.

'!ecti#o: emoti#idad que impregnan los $uicios. "a #aloración emocional,positi#a o negati#a acompa*a a las categorias asociandolas a lo agradableo a lo desagradable.

onati#o o conductual: es la tendencia a reaccionar hacia los ob$etos deuna detrminada manera. Es el componente acti#o de la actitud. todo ser humano es di!ernte, por lo tanto en la actitud puede que hayamas cantidad de un componente que de otro. /or e$mpli!icar, algunasactitudes estan cargadas de componentes a!ecti#os y no quiren mas accion

que la expresion de los sentimientos.

; Cu% es e o*i3e( de Objeto de Estudio< cómo y cu&ndo ha cambiado oe#olucionado.

= D:(de se .uede o', i>,* o e('o(t*,* , Objeto de Estudio 0 sea, cu&les su contexto, su espacio, su tiempo y sus condiciones. "a actitud determina al comportamiento, toda #ez que si se encuentra unocon buena o mala disposición, esta situación ser& proyectada a nuestromedio y a la in#ersa. /or lo tanto, la actitud in!luye !uertemente en elcomportamiento de los seres humanos, inclusi#e haciendo cambiar elrepertorio conductual normal de los seres humanos.

/ensemos en el caso de una persona que tiene una buena aceptaciónhacia una idea o pensamiento. Su comportamiento ser& adecuado ycontrariamente si no es buena su actitud o disposición. e este modo esposible identi!icar patrones de conducta que aporten elementos parae#aluar ob$eti#amente una actitud.

isciplinas como la /sicología Educati#a y la /edagogía se encargan delestudio y la !ormación de una personalidad adecuada de los educandos ycambio de actitudes tambi%n, de modo tal que es precisamente en lasescuelas donde nos ense*an actitudes para la #ida 1sin ob#iar las denuestros hogares que son !undamentales2. 'sí se distinguen como !actoresb&sicos, por mencionar algunos en este proceso de !ormación y cambio deactitudes. los siguientes:

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El contexto en el que se encuentra inmersa la persona.El grupo social al que pertenece."os #alores predominantes."as condiciones de los proceso de aprendiza$e."a congruencia de los modelos.

"a posibilidad de ponerlo en acción."a experiencia #ital acumulada."os rasgos de personalidad de cada persona.

'nte todo no se debe ol#idar que las actitudes se #an aprendiendo,con!ormando y cambiando durante el transcurrir del tiempo, con!ormandonuestras creencias y #alores, lo cual se puede #er re!le$ado con ciertogrupos de personas que simpatizan con un tipo de gobierno, o bien, con unpartido político, etc%tera.

? Cu% es so( sus +edid,s# sus di+e(sio(es# su t,+,@o .

3E 4 456 E ' 747( ES 6aturaleza e 4mportancia

6aturaleza"as actitudes son procesos percepti#os permanentes de un indi#iduo, basados enel conocimiento, son e#aluadores y orientados a la acción con respecto a unob$eto o !enómeno.4mportancia"a medición de actitudes es esencial para muchas situaciones de mar8eting. on!recuencia, la estrategia de segmentación del mercado se basa en datos sobreactitudes. "a determinación de las actitudes de di!erentes segmentos del mercadohacia un punto puede ser esencial para desarrollar una estrategia de9posicionamiento . ' menudo, la medición de actitudes es la base para e#aluar lae!ecti#idad de una campa*a publicitaria. 'dem&s, la supuesta relación entreactitudes y comportamiento nos ayuda en la predicción de la aceptación del

producto y en el desarrollo de programas de mar8eting.Sus dimensiones son cogniti#a, conductual y emocional.Su tama*o #aria dependiendo que deseamos medir con la actitud, ya quepodemos ubicarla desde una actitud hacia un comportamiento social como para lopolítico o mar8eting, por mencionar un e$emplo.

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Sus P*o.ied,des .;. Su dirección bipolar positi#a-negati#a o neutra.<. Su magnitud, extremosidad o grado de !a#orabilidad-des#a!orabilidad.=. Su intensidad o !uerza del sentimiento.>. Su ambi#alencia o presencia simult&nea de aspectos !a#orables ydes!a#orables.?. Su prominencia o centralismo, la importancia !ocal o peri!%rica de unaactitud dentro de su constelación.@. Su prominencia a!ecti#a.A. Su comple$idad cognosciti#a.B. Su apertura o !uerza comportamental.C. Su enca$e dentro de la estructura cognosciti#a.;D. Su !lexibilidad o rigidez.;;. El grado de su concienciación

Co( $u" tie(e *e ,'i:( di*e't, e i(+edi,t, .on el hombre y la sociedad, organizaciones y cualquier tipo de grupo al

que una persona pertenezca.

1 Cu% es so( ,s Le9es $ue *i3e( 9 dete*+i(,( Su origen, su esencia, suexistencia y su destino.

Se pueden distinguir dos tipos de teorías sobre la !ormación de lasactitudes, estas son: la teoría del aprendiza$e y la teoría de la consistenciacogniti#a.7eoría del aprendiza$e: esta teoría se basa en que al aprender recibimosnue#os conocimientos de los cuales intentamos desarrollar unas ideas,unos sentimientos, y unas conductas asociadas a estos aprendiza$es. Elaprendiza$e de estas actitudes puede ser re!orzado mediante experienciasagradables. 7eoría de la consistencia cogniti#a: esta teoría se basa o consiste en elaprendiza$e de nue#as actitudes relacionando la nue#a in!ormación conalguna otra in!ormación que ya se conocía, así tratamos de desarrollar ideas o actitudes compatibles entre sí.

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7eoría de la disonancia cogniti#a: esta teoría se creó en ;C@< por "eonestinger, consiste en hacernos creer a nosotros mismos y a nuestro

conocimiento que algo no nos per$udica pero sabiendo en realidad lo quenos puede pasar si se siguiese manteniendo esta actitud, tras haber realizado una prueba y !racasar en el intento. Esto nos puede pro#ocar uncon!licto, porque tomamos dos actitudes incompatibles entre sí quenosotros mismos intentamos e#itar de manera re!le$a. Esto nos impulsa aconstruir nue#as actitudes o a cambiar las actitudes ya existentes.

11 Cu% es 9 ':+o so( sus *e ,'io(es 'o( e o+b*e# 'o( , So'ied,d .

'l igual que entre plantas y animales, relación en la que %stos sedesempe*an como polinizadores, el medio ambiente in!luye en las actitudesde los indi#iduos, casi siempre aprendidas en %ste y de las personas quetienen un papel preponderante en nuestras #idas y que admiramos. 6uestraactitud, es una manera de reaccionar en la #ida de manera mental yemocional ante di!erentes situaciones, es decir, cómo interpretamos la #ida."a !orma de proceder y actuar de una persona es entendida como 9actitud ./odremos decir que es algo que le distingue de los dem&s. Es unacaracterística que nos puede hacer especial y di!erente. e este modohemos escuchado muchas #eces decir: ¿te diste cuenta cómo se

comportó? , reaccionó maravillosamente , o bien, espero que manifieste sus

ideas sin ofensas . En todos los casos se est& aludiendo a las actitudes quelos seres humanos podemos asumir ante di!erentes ideas, personas,e#entos o contextos. /or lo tanto, la actitud que tomamos nos determinaprimero ante nosotros mismos, luego en cuanto a las relaciones con los

dem&s seres humanos y como consecuencia con nuestro entorno.

1/ +e!erencias y ibliogra!ía.

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&tt.7 FFF *e2ist, u(,+ + 2o 14 (u+? ,*t?;

&tt.s7 es Fi i.edi, o*3 Fi i A'titud

&tt.7 FFF si3(i)i',dos 'o+ ,'titud

Teo*i, de , ,'titud

&tt.7 FFF edu-)isi', 'o+ Ho*+,to .d)

t&u*sto(e

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