meningkatkan rasa ingin tahu dan prestasi …repository.ump.ac.id/4076/1/fachniza dwika...

i

MENINGKATKAN RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA MATERI GAYA

MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN SAVI BERBANTU PERMAINAN LINGKARAN ILMU

DI KELAS IVA SDN 3 PAGERAJI

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Sekolah Dasar

Oleh : FACHNIZA DWIKA ANINDITA

1301100010

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU KEGURUAN DAN PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2017

Meningkatkan Rasa Ingin Tahu…, Fachniza Dwika Anindita, FKIP UMP, 2017

ABSTRAK

Rasa ingin tahu siswa kelas IVA (empat) SDN 3 Pageraji masih rendah disebabkan karena kurang antusiasnya siswa dalam mempelajari hal baru yang diajarkan oleh guru dan kurangnya keinginan siswa untuk bertanya mengenai materi baru serta tidak mencoba mencari sumber belajar selain buku dari sekolah. Hal ini juga mempengaruhi rendahnya prestasi belajar siswa. Prestasi belajar siswa kelas IVA di SDN 3 Pageraji yang tergolong rendah selain dikarenakan rasa ingin tahu yang rendah juga dikarenakan nilai siswa yang belum mencapai KKM. KKM yang ditentukan adalah 70. Jenis penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang bertujuan untuk meningkatkan rasa ingin tahu dan prestasi belajar Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) di kelas IVA SDN 3 Pageraji. Jumlah siswa kelas IVA adalah 21 siswa yang terdiri dari 10 siswa perempuan dan 11 siswa laki-laki. Penelitian dilaksanakan dalam 2 siklus yang setiap siklusnya terdiri dari 2 pertemuan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan pada rasa ingin tahu dan prestasi belajar siswa. Rasa ingin tahu pada siklus I memperoleh persentase 53,65% dan pada siklus II memperoleh persentase 87,78%. Prestasi belajar siswa pada siklus I memperoleh persentase 52,38% dan pada siklus II memperoleh persentase 80,96%. Persentase rasa ingin tahu dan prestasi belajar siswa pada siklus II telah mencapai indikator keberhasilan yang telah ditentukan yaitu 75%. Pembelajaran menggunakan model pembelajaran SAVI berbantu permainan lingkaran ilmu dapat meningkatkan rasa ingin tahu dan prestasi belajar IPA di kelas IVA SDN 3 Pageraji. Kata Kunci : Rasa Ingin Tahu, Prestasi Belajar, SAVI, Permainan Lingkaran

Ilmu


MOTTO

“Dan laksanakanlah salat dan tunaikanlah zakat. Dan segala kebaikan yang kamu

kerjakan untuk dirimu, kamu akan mendapatkannya (pahala) di sisi Allah.

Sungguh, Allah Maha Melihat apa yang kamu kerjakan.”

(QS Al-Baqarah: 110)


HALAMAN PERSEMBAHAN

Skripsi ini dipersembahkan kepada:

1. Kedua orang tuaku, Bapak Tarsono dan Ibu Tuti Rahayu atas doa dan

dukungannya .

2. Kakak-kakakku tersayang Fachreza Virgiawan dan Fristia Rizqiamalia yang

selalu mendukung dan memberi semangat.

3. Adik-adikku tersayang Dava, Nadhif, dan Nafisha yang selalu menghibur.

4. Saudara dan sahabat-sahabatku Puput, Eva, Eka, Sari, Tata, Indri, Faralita dan

Putri yang menjadi teman seperjuangan, saling menyemangati, dan saling

membantu.

5. Partner penelitian, Sagita Aji dan Ricky Stiadi yang melakukan penelitian

bersama dan saling membantu.


KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr.Wb.

Segala puji bagi Allah SWT yang telah memberikan segenap kekuatan dan

kemudahan serta karunia nikmat yang tak terhitung banyaknya sehingga

senantiasa tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW beserta keluarga dan

sahabatnya.

Penyusunan skripsi ini dilakukan untuk memenuhi persyaratan

mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar Universitas Muhammadiyah Purwokerto. Skripsi ini berjudul

“Meningkatkan Rasa Ingin Tahu dan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata

Pelajaran IPA Materi Gaya Kelas IVA Menggunakan Model Pembelajaran

SAVI Berbantu Permainan Lingkaran Ilmu di SDN 3 Pageraji”. Judul skripsi

ini dilatar belakangi oleh rasa ingin tahu dan prestasi belajar siswa kelas IVA

SDN 3 Pageraji yang masih rendah dan peneliti berkolaborasi dengan guru untuk

meningktakan rasa ingin tahu dan prestasi belajar siswa mengguakan model

pembelajaran SAVI berbantu permainan lingkaran ilmu.

Hasil penelitian menggunakan model pembelajaran SAVI menunjukkan

rasa ingin tahu pada siklus I memperoleh persentase 53,65% dan pada siklus II

memperoleh persentase 87,78%. Prestasi belajar siswa pada siklus I memperoleh


persentase 52,38% dan pada siklus II memperoleh persentase 80,96%. Hasil yang

diperoleh pada setiap siklusnya selalu mengalami peningkatan.

Penulis menyadari skripsi ini dapat terselesaikan berkat bantuan dari

berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini penulis mengucapkan

terimakasih yang setulus-tulusnya kepada:

1. Drs. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah

Purwokerto,

2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Universitas Muhammadiyah Purwokerto,

3. Drs. Sony Irianto, M.Pd., Ketua Program Pendidikan di Pendidikan Guru

Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Purwokerto,

4. Drs. Karma Iswasta Eka, M.Si., Pembimbing I yang telah banyak meluangkan

waktu untuk memberikan bimbingan dan petunjuk penyusunan skripsi ini

melalui email,

5. Dhi Bramasta, S.Si., M.Pd., Pembimbing II yang telah memberikan petunjuk

dan saran-saran dalam membimbing peneliti dalam penyusunan skripsi ini,

6. Seluruh staf pengajar Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah memberikan bekal ilmu

pengetahuan yang sangat bermanfaat dalam hidup kepada penulis untuk

berkarya dalam masyarakat,

7. Kepala SD Negeri 3 Pageraji yang telah memberi izin melakukan penelitian

8. Guru Kelas IVA SD Negeri 3 Pageraji yang telah banyak membantu selama

kegiatan penelitian,


9. Siswa-siswi kelas IVA SD Negeri 3 Pageraji yang sudah berpartisipasi dalam

kegiatan penelitian,

10. Serta semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini,

Semoga skripsi ini memberikan sumbangan pemikiran serta dapat menambah

wawasan. Penelitian ini menerima saran dan kritik yang membangun demi

perbaikan dan kesempurnaan skripsi ini. Tidak lupa peneliti mengucapkan

permohonan maaf apabila dalam penulisan skripsi ini masih banyak kesalahan dan

kekurangan. Akhirnya tiada kata paling berharga selain ucapan terimakasih

melainkan harapan dan doa semoga Allah SWT memberikan balasan yang lebih

dari segala kebaikan yang telah diberikan.

Purwokerto, Agustus 2017

Peneliti


DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .............................................................................................. i

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................ ii

HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. iii

SURAT PERNYATAAN ..................................................................................... iv

ABSTRAK ............................................................................................................. v

MOTTO ................................................................................................................ vi

PERSEMBAHAN .............................................................................................. vii

KATA PENGANTAR ....................................................................................... viii

DAFTAR ISI ......................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL .............................................................................................. xiv

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ............................................................................ 5

C. Tujuan ............................................................................................... 5

D. Manfaat ............................................................................................ 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Landasan Teori .................................................................................. 7

Rasa Ingin Tahu ........................................................................... 7

Pengertian Rasa Ingin Tahu ................................................... 7

Indikator Rasa Ingin Tahu ..................................................... 9


Prestasi Belajar ........................................................................... 10

Pengertian Prestasi Belajar .................................................. 10

Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ....................... 12

Fungsi Prestasi Belajar ......................................................... 13

Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) .................................................... 14

Pengertian IPA ..................................................................... 14

Tujuan IPA ........................................................................... 15

Nilai-nilai IPA ...................................................................... 16

Model Pembelajaran SAVI ....................................................... 18

Pengertian SAVI ................................................................. 18

Unsur Pembelajaran SAVI ................................................. 20

Tahap Pelaksanaan Model Pembelajaran SAVI ................. 22

Tahap-Tahap Model SAVI Berbantu Permainan ..................... 23

Tahap Persiapan .................................................................. 23

Tahap Penyampaian ............................................................ 24

Tahap Pelatihan .................................................................. 24

Tahap Penampilan Hasil ..................................................... 25

B. Penelitian yang Relevan ................................................................. 25

C. Kerangka Pikir Penelitian ................................................................ 27

D. Hipotesis Tindakan ........................................................................ 29

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Setting Penelitian ........................................................................... 30

B. Subyek Penelitian ............................................................................ 30


C. Teknik dan Alat Pengumpulan Data .............................................. 31

D. Analisi Data .................................................................................... 34

E. Prosedur Penelitian ......................................................................... 38

F. Indikator Keberhasilan .................................................................... 43

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ............................................................................... 44

1. Hasil Penelitian Siklus I ........................................................... 44

2. Hasil Penelitian Siklus II .......................................................... 66

B. Pembahasan .................................................................................... 84

1. Rasa Ingin Tahun Siswa ............................................................ 84

2. Prestasi Belajar Siswa................................................................ 85

3. Hasil Observasi .......................................................................... 87

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan ......................................................................................... 92

B. Saran ............................................................................................... 92

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN


DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Nilai Ulangan Harian Materi Gaya Tahun Ajaran 2014/2015 ................ 2

Tabel 2.1 Keterkaitan Nilai dan Indikator Rasa Ingin Tahu untuk Sekolah Dasar ....................................................................................................... 9

Tabel 3.1 Kisi-kisi Angket Rasa Ingin Tahu ......................................................... 33

Tabel 3.2 Kriteria Analisis Aktivitas Guru dan Siswa .......................................... 36

Tabel 4.1 Hasil Angket Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus I ...................................... 56

Tabel 4.2 Hasil Prestasi Belajar Siswa Siklus I ..................................................... 57

Tabel 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I ............................................... 58

Tabel 4.4 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I .......................... 59

Tabel 4.5 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II ......................... 60

Tabel 4.6 Hasil Observasi Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus I .................................. 62

Tabel 4.7 Hasil Angket Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus II ...................................... 75

Tabel 4.8 Hasil Prestasi Belajar Siswa Siklus II .................................................... 76

Tabel 4.9 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ............................................. 77

Tabel 4.10 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I ...................... 79

Tabel 4.11 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II .................... 80

Tabel 4.12 Hasil Observasi Rasa Ingin Tahu Siswa Siklus II ............................... 81

Tabel 4.13 Peningkatan Rasa Ingin Tahu Siswa ................................................... 83

Tabel 4.14 Peningkatan Prestasi Belajar Siswa ..................................................... 85

Tabel 4.15 Peningkatan Observasi Aktivitas Guru ............................................... 87

Tabel 4.16 Peningkatan Observasi Aktivitas Siswa .............................................. 87

Tabel 4.17 Peningkatan Observasi Rasa Ingin Tahu Siswa .................................. 89


DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir Penelitian ............................................................ 29

Gambar 3.1 Model Kemmis dan Mc Taggart ....................................................... 38

Gambar 4.1 Guru sedang menjelaskan materi ...................................................... 47

Gambar 4.2 Siswa sedang mengerjakan lembar diskusi ....................................... 48

Gambar 4.3 Guru sedang mengawasi siswa mengerjakan soal ............................ 50

Gambar 4.4 Siswa sedang melakukan percobaan ................................................. 53

Gambar 4.5 Siswa sedang mengerjakan soal evaluasi .......................................... 55

Gambar 4.6 Siswa sedang melakukan percobaan ................................................. 72

Gambar 4.7 Siswa sedang melakukan permainan lingkaran ilmu ......................... 74


DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN A

Lampiran 1. Silabus ............................................................................................ 96

Lampiran 2. RPP Siklus I Pertemuan I ............................................................ 101

Lampiran 3. RPP Siklus I Pertemuan II .......................................................... 107

Lampiran 4. RPP Siklus II Pertemuan I ........................................................... 113

Lampiran 5. RPP Siklus II Pertemuan II ......................................................... 119

LAMPIRAN B

Lampiran 6. Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan I .............................................. 124

Lampiran 7. Pedoman Penskoran Evaluasi Siklus I Pertemuan I..................... 125

Lampiran 8. Soal Evaluasi Siklus I Pertemuan II ............................................. 126

Lampiran 9. Pedoman Penskoran Siklus I Pertemuan II .................................. 127

Lampiran 10. Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan I ............................................. 128

Lampiran 11. Pedoman Penskoran Siklus II Pertemuan I .................................. 130

Lampiran 12. Soal Evaluasi Siklus II Pertemuan II ........................................... 132

Lampiran 13. Pedoman Penskoran Siklus II Pertemuan II ................................. 134

Lampiran 14. Lembar Diskusi Siklus I Pertemuan I .......................................... 138

Lampiran 15. Lembar Diskusi Siklus I Pertemuan II ......................................... 139

Lampiran 16. Lembar Diskusi Siklus II Pertemuan I ......................................... 141

Lampiran 17. Lembar Diskusi Siklus II Pertemuan II........................................ 144


Lampiran 18. Angket Rasa Ingin Tahu .............................................................. 146

LAMPIRAN C

Lampiran 19. Lembar Observasi Guru ............................................................... 149

Lampiran 20. Deskriptor Lembar Observasi Guru ............................................. 155

Lampiran 21. Lembar Observasi Siswa .............................................................. 159

Lampiran 22. Pedoman Penilaian Observasi Siswa ........................................... 164

Lampiran 23. Lembar Observasi Rasa Ingin Tahu ............................................. 166

Lampiran 24. Pedoman Penilaian Observasi Rasa Ingin Tahu .......................... 170


meningkatkan rasa ingin tahu dan prestasi …repository.ump.ac.id/4076/1/fachniza dwika...

Documents