i

MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR IPA MATERI GERAK BENDA

MELALUI STRATEGI TEAMS GAMES TOURNAMENT PADA SISWA

KELAS III DI SD NEGERI 1 REJOSARI TAHUN 2018/2019

Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Diajukan Oleh:

LUQMAN AMRI

A 510110023

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

MEI, 2019

ii

PERNYATAAN

Saya yang bertandatangan di bawah ini, Nama : Luqman Amri NIM : A510110023 Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Judul Skripsi : Meningkatkan Keaktifan Belajar IPA Materi Gerak Benda Melalui

Strategi Teams Games Tournament Pada Siswa Kelas III Di SD Negeri 1 Rejosari Tahun 2018/2019

Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya serahkan ini benar-benar hasil karya saya sendiri dan bebas plagiat karya orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu/dikutip dalam naskah dan disebutkan pada daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti skripsi ini hasil plagiat, saya bertanggungjawab sepenuhnya dan bersedia menerima sanksi sesuai peraturan yang berlaku.

Surakarta, 13 Februari 2019 Yang membuat pernyataan, Luqman Amri NIM. A510110023

iii

MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR IPA MATERI GERAK BENDA

MELALUI STRATEGI TEAMS GAMES TOURNAMENT PADA SISWA

KELAS III DI SD NEGERI 1 REJOSARI TAHUN 2018/2019

Diajukan Oleh:

LUQMAN AMRI

A 510 1100023

Skripsi telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk dipertahankan di hadapan

tim penguji skripsi.

Surakarta, ...................

Pembimbing,

Dr. Achmad Fathoni, M.Pd

NIDN. 0626065701

iv

HALAMAN PENGESAHAN

SKRIPSI

MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR IPA MATERI GERAK BENDA

MELALUI STRATEGI TEAMS GAMES TOURNAMENT PADA SISWA

KELAS III DI SD NEGERI 1 REJOSARI TAHUN 2018/2019

Yang dipersiapkan dan disusun oleh:

Luqman Amri

A510110023

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji

pada hari ………………………….......

dan dinyatakan telah memenuhi syarat

Susunan Dewan Penguji

1. Dr. Achmad Fathoni, M.Pd (.........................)

2. Drs. Suwarno,S.H., M.Pd (.........................)

3. Wahdan Najib Habiby, M.Pd (.........................)

Surakarta,

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan,

Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum

NIDN. 0028046501

v

HALAMAN MOTTO

Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua.

(Aristoteles)

Musuh yang paling berbahaya di atas dunia ini adalah penakut dan bimbang. Teman

yang paling setia, hanyalah keberanian dan keyakinan yang teguh.

(Andrew Jackson)

Keajaiban hanya terjadi pada mereka yang tak pernah menyerah.

(Penulis)

vi

HALAMAN PERSEMBAHAN

Dengan rahmat, hidayah serta anugrah Allah SWT serta rasa syukur yang

tiada henti atas karunia-Nya, penulis persembahkan karya ini untuk:

1. Bapak dan Ibu tercinta (Bapak Joko Kanafi dan Ibu Maisaroh), terima kasih atas

motivasi, dukungannya baik secara moril dan materil, cinta dan kasih sayang,

perhatian, ketulusan doa yang terus dipanjatkan, cucuran keringat dan air mata

yang tidak akan pernah bisa terbalaskan. Semoga Allah SWT membalas semua

kebaikan dan ketulusan kalian.

2. Adikku (Faisal Anam), terima kasih atas cinta, kasih sayang, perhatian, nasehat,

dukungan dan pengertiannya selama ini. Semoga ikatan persaudaraan kita tidak

akan pernah terputus.

3. Almamater Universitas Muhammadiyah Surakarta.

4. Sahabat-sahabat (Ahmad Fathoni, Rizky Hani Aryadista), terima kasih atas doa,

kebersamaan, semangat dan dukungan kalian.

vii

ABSTRAK

Luqman Amri/A 510110023. MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR IPA

MATERI GERAK BENDA MELALUI STRATEGI TEAMS GAMES

TOURNAMENT PADA SISWA KELAS III DI SD NEGERI 1 REJOSARI

TAHUN 2018/2019. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas

Muhammadiyah Surakarta. Februari, 2019.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan belajar IPA melalui

penggunaan strategi Teams Games Tournament pada siswa kelas III SD Negeri 1

Rejosari Tahun Ajaran 2018/2019. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan

Kelas (PTK). Subyek penelitian ini adalah 34 siswa kelas III SD Negeri 1 Rejosari.

Penelitian ini terdiri 2 (dua) siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu

perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan

data yang digunakan yaitu, observasi. Pada penelitian ini menggunakan triangulasi

sumber dan metode. Triangulasi sumber adalah dari guru dan siswa, sedangkan

triangulasi metode diperoleh dari hasil observasi, studi dokumen, dan hasil

wawancara. Keabsahan data untuk hasil belajar menggunakan validitas isi. Teknik

analisis data yang digunakan adalah data reduction, data display, dan conclusion

drawing/verification. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi Team Games

Tournament dapat meningkatkan keaktifan belajar IPA hal ini dibuktikan dengan

rata-rata persentase keaktifan yaitu, pra siklus sebesar 40,62%, siklus I pertemuan I

sebesar 43,49% dan pertemuan II sebesar 46,39%, dan siklus II pertemuan I sebesar

64,66% dan pertemuan II sebesar 81,49%. Berdasarkan hasil penelitian tindakan

kelas yang telah dilaksanakan dalam dua siklus dapat disimpulkan bahwa terdapat

peningkatan keaktifan belajar siswa kelas III SD Negeri 1 Rejosari dalam

pembelajaran IPA melalui strategi Team Games Tournament.

Kata Kunci: Keaktifan belajar, Team Games Tournament, PTK

viii

ABSTRACT

Luqman Amri/A 510110023. MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR IPA

MATERI GERAK BENDA MELALUI STRATEGI TEAMS GAMES

TOURNAMENT PADA SISWA KELAS III DI SD NEGERI 1 REJOSARI

TAHUN 2018/2019. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas

Muhammadiyah Surakarta. Februari, 2019.

This research aims to improve the activeness of learning Natural Science through

Teams Games Tournament strategy on the third grade students of Rejosari 1

Elementary School for academic years 2018/2019. The type of research is Classroom

Action Research (CAR). The subject of this research are 34 third grade students of

Rejosari 1 Elementary School. This research consist of two cycles, where every cycle

consist of four stages i.e. planning, action, observation, and reflection. Data

collection technique used is observation. This research uses source and method

triangulation. Source triangulation are coming from teachers and students, while

method triangulation is obtained from the result of observation, case study and

interview. The data validity for study result uses content validity. The data analysis

techniques are data reduction, data display, and conclusion drawing/verification. The

result of the research shows that Team Games Tournament strategy can improve the

activeness of learning Natural Science. It is proven by the average percentage of

activeness; the pre-cycle are 40,62%, while cycle I meeting I is 43,49% and meeting

II is 46,39%, and cycle II meeting is 46,39% and cycle II meeting I is 64,66% and

meeting II is 81,49%. Based on the classroom action result that has been conducted

in two cycles, it can be concluded that there is an improvement of the activeness of

learning Natural Science on the third grade students of Rejosari 1 Elementary School

through Teams Games Tournament strategy.

Keywords: Learning activeness, Team Games Tournament, CAR

ix

KATA PENGANTAR

Assalamu’allaikum Wr. Wb

Syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah

memberikan kekuatan, kesabaran, kemudahan, beserta rahmat dan hidayah-Nya,

sehingga dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “MENINGKATKAN

KEAKTIFAN BELAJAR IPA MATERI GERAK BENDA MELALUI

STRATEGI TEAMS GAMES TOURNAMENT PADA SISWA KELAS III DI

SD NEGERI 1 REJOSARI TAHUN 2018/2019”.

Skripsi ini penulis susun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan

gelar kesarjaan pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadyah Surakarta.

Terselesaikannya penyusunan skripsi ini bukan karena upaya dari penulis

saja, namun dengan berbagai bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis akan

menyampaikan banyak terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan

bantuan dan dorongan serta bimbingan kepada penulis, sehingga skripsi ini dapat

terselesaikan. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum, sebagai Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Muhammdyah Surakarta.

2. Ibu Nur Amalia, S.S., M.Teach, sebagai ketua program studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Muhammadyah Surakarta.

x

3. Bapak Dr. Achmad Fathoni, M.Pd, sebagai pembimbing sekaligus Pembimbing

Akademik yang selalu memberikan bimbingan, motivasi, dan dukungan dengan

penuh iklas dan sabar.

4. Dosen-dosen FKIP khususnya Dosen PGSD, terima kasih telah memberikan

ilmunya kepada penulis.

5. Ibu Sri Redjeki, S.Pd dan Ibu Putri Sari Y, S.Pd, sebagai Kepala Sekolah dan

guru kelas III SD Negeri 1 Rejosari, yang telah berkenan memberikan ijin dan

kesempatan serta membantu penulis dalam melaksanakan penelitian.

6. Semua pihak yang telah memberikan bantuan, motivasi, dan dukungan dalam

menyelesaikan skripsi ini, yang penulis tidak dapat menyebutkan satu persatu.

Dalam penyusunan skripsi ini, penulis menyadari masih banyak kekurangan.

Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran dari para pembaca demi

kesempurnaan dan kebaikan selanjutnya. Semoga skripsi ini dapat memberikan

manfaat, khususnya kepada penulis dan umumnya kepada para pembaca, serta dapat

memberikan sumbangan pemikiran pada perkembangan pendidikan selanjutnya.

Wassalamu’allaikum Wr. Wb

Surakarta, 13 Februari 2019

Penulis

xi

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .............................................. iii

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ........................................................ iv

HALAMAN MOTTO ...................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN....................................................................... vi

ABSTRAK ....................................................................................................... vii

ABSTRACK .................................................................................................... viii

KATA PENGANTAR ..................................................................................... ix

DAFTAR ISI ................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ................................................................ 1

B. Perumusan Masalah ...................................................................... 6

C. Tujuan Penelitian .......................................................................... 6

D. Manfaat Penelitian ........................................................................ 6

BAB II KERANGKA TEORITIS DAN HIPOTESIS TINDAKAN

A. Landasan Teori

1. Keaktifan Belajar .................................................................... 8

xii

2. Strategi Team Games Tournament (TGT) .............................. 12

3. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) ................................................ 18

B. Penelitian Terdahulu yang Relevan .............................................. 20

C. Kerangka Berpikir ......................................................................... 22

D. Hipotesis Tindakan ........................................................................ 23

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis dan Desain Penelitian ........................................................... 24

B. Setting Penelitian .......................................................................... 25

C. Subjek Penelitian ........................................................................... 25

D. Data dan Sumber Data .................................................................. 26

E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 26

F. Keabsahan Data ............................................................................. 28

G. Teknik Analisis Data ..................................................................... 29

H. Prosedur Penelitian ........................................................................ 30

I. Indikator Capaian Penelitian ......................................................... 39

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Latar Penelitian

1. Profil Sekolah ........................................................................... 40

2. Visi dan Misi ............................................................................ 40

3. Rombongan Belajar .................................................................. 40

4. Guru dan Karyawan ................................................................. 41

5. Sarana dan Prasarana................................................................ 42

B. Kondisi Awal ................................................................................. 42

xiii

C. Kondisi Masing-Masing Siklus

Siklus I

1. Perencanaan Tindakan ....................................................... 46

2. Pelaksanaan Tindakan ........................................................ 46

3. Hasil Pengamatan ............................................................... 50

4. Refleksi .............................................................................. 55

Siklus II

1. Perencanaan Tindakan ....................................................... 57

2. Pelaksanaan Tindakan ........................................................ 58

3. Hasil Pengamatan ............................................................... 61

4. Refleksi .............................................................................. 65

D. Deskripsi Hasil Penelitian .............................................................. 67

E. Pembahasan Hasil Penelitian ......................................................... 75

F. Keterbatasan Peneliti ...................................................................... 77

BAB V PENUTUP

A. Simpulan .............................................................................................. 78

B. Implikasi ............................................................................................... 79

C. Saran ..................................................................................................... 79

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 81

xiv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Perbedaan dan persamaan penelitian terdahulu dengan penelitian

ini....................................................................................................... 21

Tabel 3.1 Pelaksanaan penelitian............................................................. ........ 25

Tabel 3.2 Indikator capaian penelitian...................................................... ....... 39

Tabel 4.1 Keadaan siswa SD Negeri 1 Rejosari........................................ ...... 41

Tabel 4.2 Keadaan guru dan karyawan..................................................... ....... 41

Tabel 4.3 Keadaan sarana dan prasarana................................................... ...... 42

Tabel 4.4 Keaktifan belajar siswa pra siklus.............................................. ...... 43

Tabel 4.5 Nilai siswa pra siklus................................................................ ....... 43

Tabel 4.6 Keaktifan belajar siswa siklus I pertemuan I............................... .... 51

Tabel 4.7 Nilai IPA siklus I pertemuan I................................................... ...... 51

Tabel 4.8 Keaktifan belajar siswa siklus I pertemuan II............................. ..... 53

Tabel 4.9 Nilai IPA siklus I pertemuan II................................................. ....... 53

Tabel 4.10 Keaktifan belajar siswa siklus II pertemuan I............................ .... 61

Tabel 4.11 Nilai IPA siklus II pertemuan I............................................... ....... 62

Tabel 4.12 Keaktifan belajar siswa siklus II pertemuan II............................... 63

Tabel 4.13 Nilai IPA siklus II pertemuan II.............................................. ....... 64

Tabel 4.14 Daftar perbandingan keaktifan belajar IPA.............................. ..... 68

Tabel 4.15 Daftar perbandingan nilai belajar IPA..................................... ...... 69

Tabel 4.16 Rekapitulasi tingkat keaktifan belajar siswa.............................. .... 74

xv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Rancangan meja turnamen Team Games Tournament (TGT)... .. 16

Gambar 2.2 Pelaksanaan penelitian............................................................. .... 23

Gambar 3.1 Siklus PTK model Kemmis dan Mc Taggart........................... .... 31

Gambar 4.1 Hasil observasi keaktifan belajar siswa.................................... .... 71

Gambar 4.2 Rekapitulasi hasil belajar siswa.................................................... 72

Gambar 4.3 Rekapitulasi tingkat keaktifan belajar siswa.............................. .. 74

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Lembar wawancara untuk guru................................................. 84

Lampiran 2 Lembar wawancara untuk siswa............................................... 88

Lampiran 3 Lembar evaluasi pra siklus........................................................ 93

Lampiran 4 Lembar observasi keaktifan belajar pra siklus.......................... 98

Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran siklus I............................ 101

Lampiran 6 Materi siklus I........................................................................... 106

Lampiran 7 Soal Team Games Tournament (TGT) siklus I......................... 111

Lampiran 8 Lembar evaluasi siklus I........................................................... 114

Lampiran 9 Pedoman observasi siklus I....................................................... 123

Lampiran 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran siklus II......................... 141

Lampiran 11 Materi siklus II........................................................................ 146

Lampiran 12 Soal Team Games Tournament (TGT) siklus II..................... 151

Lampiran 13 Lembar evaluasi siklus II........................................................ 154

Lampiran 14 Pedoman observasi siklus II.................................................... 163

Lampiran 15 Dokumentasi........................................................................... 181