MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MODEL PEMBELAJARAN INDEK CARD MATCH

SISWA KELAS VI SDN 36 PULAU TAMBAKO KECAMATAN MATAOLEO

KABUPATEN BOMBANA

Skripsi ini Diajukan untuk Memenuhi salah satu Syarat Mencapai Gelar Sarjana Pendidikan Islam pada

Program Studi Pendidikan Agama Islam

A R I A T IKL. 14010101014

INSTITUT AGAMA ISLAMKENDARI

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PAI MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INDEK CARD MATCH

SISWA KELAS VI SDN 36 PULAU TAMBAKO KECAMATAN MATAOLEO

KABUPATEN BOMBANA

untuk Memenuhi salah satu Syarat Mencapai Gelar Sarjana Pendidikan Islam pada

Program Studi Pendidikan Agama Islam

Oleh:

A R I A T IKL. 14010101014

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN)KENDARI

2016

MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INDEK CARD MATCH

ABSTRAK

Ariati, KL. 14010101014“Meningkatkan Hasil Pembelajaran PAI melalui Penerapan Model Pembelajaran Indek Card Match Siswa Kelas VI SDN 36 Pulau Tambako Kecamatan Mataoleo Kabupaten Bombana

Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah penerapan model pembelajaranindex card match dapat meningkatkan hasilbelajar PAI padaSiswaKelas VI SDN 36 PulauTambakoKecamatanMataoleoKabupatenBombana?Peneltian ini bertujuan Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar PAI siswa kelas VI setelah diterapkan model pembelajaran indek card match di SDN 36 PulauTambakoKecamatanMataoleoKabupatenBombana.

Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas VI SDN 36 Pulau Tambako Kecamatan Mataoleo Kabupaten Bombana tahun akademik 2015/2016 dengan jumlah siswa sebanyak 20 orang. Instrumen yang digunakanadalahteshasilbelajar; tesawalsebelumpemberiantindakan, tessiklus I dan II danlembarobservasibagi guru dansiswa.Prosedurpenelitianiniterdiridari: (1) perencanaan, (2) pelaksanaantindakan, (3) observasi, (4) evaluasi, (5) refleksi.

Hasilpenelitianinimenunjukanbahwahasilpembelajaran PAIsiswakelasVI SDN 36 PulauTambakosebelumditerapkannyamodel pembelajaranindek card matchhasil rata-rata belajarsiswasebesar 63 denganpersentase 55 %, sedangkanhasilbelajarsetelahditerapkanmodel pembelajaranindek card matchpadasiklus I nilai rata-rata sebesar68,45denganpersentase 65% danpadasiklus IImenunjukanpeningkatan yang ssangatsignifikandengannilai rata-rata siswasebesar 78,3denganpersentase 95%.

Dengandemikianmodel pembelajaranindek card matchdapatmeningkatkanhasilpembelajaranPendidikan Agama Islam siswakarenahasilbelajar yang diperolehpadasiklus I dansiklus II padabidangstudiPendidikan Agama Islam terjadipeningkatanhasilbelajardarihasiltesawal. Sebelumditerapkannyamodel pembelajaranindek card matchpersentasehasilbelajarsebesar63 (55%) dansesudahditerapkannaikmenjadi68,45 (80%) padasiklus I,namunbelummencapaiindikatorkinerja yang telahditetapkan. Selanjutnyanilai rata-rata siswapadasiklus II meningkatdibandingkandengannilai rata-rata siklus I yang dari68,45menjadi78,3dantelahmemenuhiindikatorkinerja yang telahditetapkanyaitu95% siswatelahmendapatnilai>70.

KATA PENGANTAR

بسم الله الرحمن الرحیم

الحمد رب العالمین و الصلاة و السلام على أشرف الأنبیاء و أما بعد. المرسلین و على آلھ و أصحابھ أجمعین

Syukur Alhamdulillah ataskehadirat Allah SWT yang

denganlimpahansertahidayah-Nyatelahmemberikankekuatan,

kesehatandankesempatanuntukmenyelesaikanHasilPenelitian yang berjudul:

“Meningkatkan Hasil Belajar PAI melalui Penerapan Model Pembelajaran

Indek Card Match Siswa Kelas VI SDN 36 Pulau Tambako Kecamatan

Mataoleo Kabupaten Bombana”.

Penulismenyadaribahwaketerbatasan, kemampuan, danpengetahuan,

telahmenjauhkanpenelitianinidarikesempurnaan.Untukitusumbang saran

sertakritik yang

sifatnyakonstruktifdariparapembacasenantiasapenulisharapkan.Penulissangatmeng

harapkandanmenaruhhormatkepadasemuapihak yang telahmembantudalam proses

penyusunanpenelitainini.

PenulisdengapenuhkerendahanhatimengucapkanterimakasihkepadaAyahandaterci

ntadanibundatersayang, yang telahmelahirkan,

mendidikdanmengasuhdenganpenuhkasihsayangsertapengorbanannyabaikmorilda

nmateriildenganiringando’anyasehinggapenulisdapatmenyelesaikanstudi di

Institut Agama Islam Negeri (IAIN)Kendari. Dan ucapanterimakasihkepada :

1. Dr. H. NurAlim, M.Pd, selakuRektor IAINKendari, yang

telahmencurahkantenagadanpikirandalammenjalankanamanahnyauntukmembi

naPerguruanTinggi Islam Negeriini, Semoga Allah SWT

Melipatgandakanpahalanya.

vi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ......................................................................................... iPERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................................. iiABSTRAK ........................................................................................................ iiiKATA PENGANTAR....................................................................................... ivDAFTAR ISI...................................................................................................... viDAFTAR TABEL ............................................................................................ vDAFTAR HALAMAN ………………………………………………………. vii

BAB I PENDAHULUAN

A. LatarBelakang ................................................................................... 1B. IdentifikasiMasalah........................................................................... 6C. RumusanMasalah .............................................................................. 7D. HipotesisPenelitian............................................................................ 7E. Tujuan Dan ManfaatPenelitian ......................................................... 7F. DefinisiOperasional........................................................................... 9

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Model Pembelajaran Index Card Match ........................................... 111. Pengertian Model Pembelajaran ................................................. 112. Pengertian Index Card Match .................................................... 143. Manfaat Model Pembelajaran Index Card Match ...................... 174. Langkah-Langkah Model Pembelajaran Index Card Match ...... 185. KelebihandanKekurangan Model Pembelajaran Index Card Match 19

B. HakikatHasilBelajarPendidikan Agama Islam (PAI) ....................... 201. DefinisiHasilBelajar.................................................................... 202. Faktor-Faktor yang MempengaruhiHasilBelajar ........................ 223. HakekatPendidikan Agama Islam .............................................. 25

C. KerangkaPikir ................................................................................... 28

BAB III METODE PENELITIAN

A. JenisPenelitian................................................................................... 30B. WaktudanTempat .............................................................................. 30C. Faktor-faktor yang Diselidiki............................................................ 30D. RencanadanProsedurPenelitian ......................................................... 31E. Monitoring danEvaluasi .................................................................... 32F. AnalisisHasilRefleksi........................................................................ 33G. TeknikAnalisis Data ......................................................................... 33H. TeknikPengumpulan Data ................................................................ 34I. IndikatorKinerja ................................................................................ 35

vii

BAB IV HASIL PENELITIAN

A. GambaranUmum SDN 36 PulauTambako........................................ 36B. Analisis Data .................................................................................... 40C. Pembahasan....................................................................................... 57D. PenyajiandanAnalisis Data HasilBelajarPendidikan Agama Islam

SiswaKelas VI SDN PulauTambako................................................. 58

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan ....................................................................................... 62B. Saran ................................................................................................. 63

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN-LAMPIRAN

viii

DAFTAR TABEL

TabelHalaman

Tabel1 :PergantianKepemimpinan SDN 36 PulauTambako..................... 36

Tabel2 : DaftarNama Guru SDN 36 PulauTambako................................. 37

Tabel3 :JumlahSiswa SDN 36 PulauTambako ......................................... 38

Tabel 4 : DaftarNamaSiswaKelas VI SDN 36 PulauTambako.................. 38

Tabel 5 : Keadaan Saran danprasaranaSDN 36 PulauTambako ................ 40

Tabel 6 : Data PerolehanNilaiSkorAwalSiswaKelas IV SDN 36PulauTambakoSebelumPenerapan Model PembelajaranIndek Card Match ......................................................................... 42

Tabel 7 : Data PerolehanNilaiSiswaKelas VI SDN 36 PulauTambakoPadaHasilTesSiklus I..................................................................... 44

Tabel 8 : AnalisisAktivitasBelajarSiswaSelama KBM PadaSiklus I ......... 46

Tabel 9 : ReratanSkorAktivitas Guru dalamPelaksanaan Proses PembelajarandenganMenggunakan Model PembelajaranIndek Card MatchpadaSiklus I ...................................................... 47

Tabel 10 : DistribusiFrekuensiPerolehanNilaiSiswapadaAkhirSiklus I ...... 49

Tabel 11 : Data PerolehanNilaiSiswaKelas VI SDN 36 PulauTambakoPadaHasilTesSiklus II ................................................................... 52

Tabel 12 : AnalisisAktivitasBelajarSiswaSelama KBM PadaSiklus II........ 53

Tabel 13 : ReratanSkorAktivitas Guru dalamPelaksanaan Proses PembelajarandenganMenggunakan Model PembelajaranIndek Card MatchpadaSiklus II..................................................... 55

Tabel 14 : PerolehanNilaiSiswapadaAkhirSiklus II .................................... 57

Tabel 15 : DaftarNilaiHasilBelajar PAI SiswaKelas VI SDN

36 PulauTambakoTahunAjaran 2015/2016 ................................ 59

ix

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pendidikan adalah salah satu bentuk perwujudan kebudayaan manusia

yang dinamis dan sarat perkembangan. Oleh karena itu, perubahan atau

perkembangan pendidikan adalah hal yang seharusnya terjadi sejalan dengan

perubahan budaya kehidupan. Perubahan dalam arti perbaikan pendidikan pada

semua tingkat secara terus menerus dilakukan sebagai antisipasi kepentingan

masa depan.

Pendidikan yang mampu mendukung pembangunan di masa mendatang

adalah pendidikan yang mampu mengembangkan potensi peserta didik, sehingga

yang bersangkutan mampu menghadapi dan memecahkan problema kehidupan

yang dihadapinya. Pendidikan harus menyentuh potensi nurani maupun potensi

kompetensi peserta didik. Konsep pendidikan tersebut terasa semakin penting

ketika seseorang harus memasuki kehidupan di masyarakat dan dunia kerja,

karena yang bersangkutan harus mampu menerapkan apa yang dipelajari di

sekolah untuk menghadapi problema dalam kehidupan sehari-hari saat ini

maupun yang akan datang.

Guru adalah salah satu faktor yang semakin diperhitungkan

keberadaannya. Hal ini penting karena peranan guru dalam pembelajaran sangat

menentukan untuk menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas