memahami bidang pelayanan bk dan peran guru dalam bidang pengembangan pelayanan bk

8/19/2019 Memahami Bidang Pelayanan BK Dan Peran Guru Dalam Bidang Pengembangan Pelayanan BK

1/10

TUGAS VII

MATA KULIAH

BIMBINGAN DAN KONSELING

“Memahami Bidang Pelayanan BK Dan Peran Guru Dalam Bidang

Pengemangan Pelayanan BK!

OLEH"

NAMA " HA#ID A$MI

NIM " %&'()''*

PENDIDIKAN TEKNIK IN#O$MATIKA KOMPUTE$

#AKULTAS TEKNIK

UNIVE$SITAS NEGE$I PADANG

+'%)


2/10

PENGEMBANGAN LA,ANAN BK

A. Bidang Pelayanan

1. Bidang Pelayanan Pribadi

Layanan bimbingan diberikan kepada siswa untuk menemukan dan mengembangkan diri

pribadi sehingga menjadi pribadi yang mantap dan mandiri. Di bidang ini juga membahas

masalah-masalah pribadi.

Dalam bidang bimbingan pribadi, pelayanan bimbingan dan konseling membantu siswa

menemukan dan mengembangkan pribadi yang beriman dan bertaqwa terhadap uhan !ang

"aha #sa, mantap dan mandiriserta sehat jasmani dan rohani.

Bidang bimbingan pribadi dapat dirin$i sebagai berikut%

• Penanaman dan pemantapan sikap dan kebiasaan serta pengembangan wawasan dalam

beriman dan bertaqwa terhadap uhan !ang "aha #sa.

• Penanaman dan pemantapan pemahaman tentang kekuatan diri dan pengembangannya untuk

kegiatan-kegiatan yang kreati&dan produkti&, baik dalam kehidupan sehari-hari maupun peranan

untuk dimasa depan.

• Pengenalan dan pemantapan pemahaman tentang bakat dan minat pribadi serta penyaluran

dan pengembangannya melalui kegiatan-kegiatan yang kreati& dan produkti&.

• Pengenalan dan pemantapan pemahaman tentang kelemahan diri dan usaha-usaha

penanggulangannya.

• Pemantapan kemampuan mengambil keputusan

• Pengembangan kemampuan mengarahkan diri sesuai dengan keputusan yang telah

diambilnya.

• Pemantapan dalam peren$anaan dan penyelenggaraan hidup sehat, baik se$ara rohaniah

maupun jasmaniah.

'. Bidang Pelayanan (osial

Dalam bidang bimbingan sosial, pelayanan bimbingan dan konseling membantu siswa

dalam proses sosialisasi untuk mengenal dan berhubungan dengan lingkungan so$ial yang

dilandasi budi pekerti luhur dan rasa tanggung jawab.

Pokok-pokok materi dalam bidang bimbingan sosial adalah sebagai berikut%

a. Pengembangan kemampuan berkomunikasi baik melalui ragam lisan maupun tulisan se$ara

e&ekti&.

b. Pengembangan kemampuan bertingkah laku dan berhubungan so$ial, baik di rumah, di

sekolah, maupun di masyarakat dengan menjunjung tinggi tata karma, sopan santun serta nilai-

nilai agama, adat, peraturan dan kebiasaan yang berlaku.

$. Pengembangan hubungan yang dinamis dan harmonis serta produkti& dengan teman sebaya.


3/10

d. Pengenalan dan pemahaman peraturan dan tuntutan sekolah, rumah, lingkungan, serta

kesadaran untuk melaksanakannya.

). Bidang Pelayanan Belajar

Dalam bidang bimbingan belajar, pelayanan bimbingan dan konseling membantu siswa

mengembangkan kebiasaan belajar yang baik dalam menguasai pengetahuan dan keterampilan,

serta menyiapkannya untuk melanjutkan pendidikan pada tingkat yang lebih tinggi.

Pokok-pokok materi dalam bidang bimbingan belajar adalah sebagai berikut%a. Pengembangan sikap dan kebiasaan belajar untuk men$ari in&ormasi dari berbagai sumber

belajar, bersikap terhadapa guru dan nara sumber lainnya, mengikuti pelajaran sehari-hari,

mengerjakan tugas *P+, mengembangkan keterampilan belajar, dan menjalani program

penilaian.

b. Pengembangan disiplin belajar dan berlatih, baik se$ara mandiri maupun kelompok.

$.

Pemantapan dan pengembangan penguasaan materi pelajaran di sekolah.d. rientasi belajar pada jenjang pendidikan yang lebih tinggi.


4/10

ujuan bidang layanan bimbingan belajar%

a. "eren$anakan kegiatan penyelesaian studi, perkembangan karir serta kehidupan-nya di masa

yang akan datang.

b. "engembangkan seluruh potensi dan kekuatan yang dimiliki peserta didik se$ara optimal.

$. "enyesuaikan diri dengan lingkungan pendidikan, lingkungan masyarakat serta lingkungan

kerjanya.

d. "engatasi hambatan dan kesulitan yang dihadapi dalam studi, penyesuaian dengan

lingkungan pendidikan, masyarakat, maupun lingkungan kerja.

ntuk men$apai tujuan-tujuan tersebut, mereka harus mendapatkan kesempatan untuk%

a. "engenal dan memahami potensi, kekuatan, dan tugas-tugas perkembangannya. b. "engenal dan memahami potensi atau peluang yang ada di lingkungannya.

$. "engenal dan menentukan tujuan dan ren$ana hidupnya serta ren$ana pen$apaian tujuan

tersebut.

d.

"emahami dan mengatasi kesulitan-kesulitan sendiri.e. "enggunakan kemampuannya untuk kepentingan dirinya, kepentingan lembaga tempat

bekerja dan masyarakat.&. "enyesuaikan diri dengan keadaan dan tuntutan dari lingkungannya.

g. "engembangkan segala potensi dan kekuatan yang dimilikinya se$ara optimal.

/. Bidang Pelayanan 0arir

Dalam bidang bimbingan karir, pelayanan bimbingan dan konseling membantu siswa

mengenali dan mulai mengarahkan diri untuk masa depan karir.Pokok-pokok materi dalam bidang bimbingan karir adalah sebagai berikut%

a. Pengenalan awal terhadap dunia kerja dan usaha memperoleh penghasilan untuk memenihi

kebutuhan hidup. b. Pengenalan, orientasi dan in&ormasi karir pada umumnya, se$ara sederhana.

$. Pengenalan dan pemahaman diri se$ara awal berrkenaan dengan ke$enderungan karir yang

hendak di kembangkan.

Peran bimbingan dan konseling karir sebagai pengintegrasi berbagai kemampuan dan

kemahiran intelektual dan keterampilan khusus hingga sampai pada kematangan karir se$ara

spesi&ik terumus dalam tujuan bimbingan karir sebagai berikut%

- Peserta didik dapat mengenal *mendeskripsikan karakteristik diri *minat,nilai, kemampuan,

dan $iri-$iri kepribadian yang darinya peserta didik dapat mengidenti&ikasi bidang studi dan

karir yang sesuai dengan dirinya.- Peserta didik mampu mengidenti&ikasi berbagai bidang pendidikan yag tersedia yang relean

dengan berbagai bidang pekerjaan. Dengan demikian peserta didik memperoleh dan dapat

menerapkan pengetahuan dan keterampilan * skill) yang dituntut oleh peran-peran kerja tertentu,


5/10

- Peserta didik mampu mengambil keputusan karir bagi dirinya sendiri, meren$anakan

langkah-langkah konkrit untuk mewujudkan peren$anaan karir yang realistik bagi dirinya.

Peren$anaan karir yang realistik akan meminimalkan &aktor dan dampak negati& dan

memaksimalkan &aktor dan dampak positi& dari proses pemilihan karir

- "ampu menyesuaikan diri dalam mengimplementasikan pilihannya dan ber&ungsi optimal

dalam karir *studi dan kerja, 2arney, 1345 dan +eihant, 1353 *dalam 6ajar (antoadi, '775.

Bimbingan 0arir di sekolah diarahkan untuk membantu siswa dalam peren$anaan dan

pengarahan kegiatan serta dalam pengambilan keputusan yang membentuk pola karir tertentu

dan pola hidup yang ikan memberikan kepuasan bagi dirinya dan lingkungannya.

B. Peran 8uru dalam Bidang Pengembangan Pelayanan B0 sesuai dengan "ata Pelajaran yang

diampu9dibina

8uru berusaha membimbing siswa agar dapat menemukan berbagai potensi yang

dimilikinya, membimbing siswa agar dapat men$apai dan melaksanakan tugas-tugas

perkembangan mereka, sehingga dengan keter$apaian itu ia dapat tumbuh dan berkembang

sebagai indiidu yang mandiri dan produkti&. (iswa adalah indiidu yang unik. Artinya, tidak

ada dua indiidu yang sama. :alaupun se$ara &isik mungkin indiidu memiliki kemiripan, akan

tetapi pada hakikatnya mereka tidaklah sama, baik dalam bakat, minat, kemampuan dan

sebagainya. Di samping itu setiap indiidu juga adalah makhluk yang sedang berkembang. ;rama

perkembangan mereka tentu tidaklah sama juga. Perbedaan itulah yang menuntut guru harus

berperan sebagai pembimbing.

adi, inti dari peran guru sebagai


6/10

pembimbing adalah terletak pada kekuatan intensitas hubungan interpersonal antara guru dengan

siswa yang dibimbingnya.

Di sekolah, tugas dan tanggung jawab utama guru adalah melaksanakan kegiatan

pembelajaran siswa. 0endati demikian, bukan berarti dia sama sekali lepas dengan kegiatan

pelayanan bimbingan dan konseling. Peran dan konstribusi guru mata pelajaran tetap sangat

diharapkan guna kepentingan e&ektiitas dan e&isien pelayanan Bimbingan dan 0onseling di

sekolah. Bahkan dalam batas-batas tertentu guru pun dapat bertindak sebagai konselor bagi

siswanya. :ina (enjaya *'77? menyebutkan salah satu peran yang dijalankan oleh guru yaitu

sebagai pembimbing dan untuk menjadi pembimbing baik guru harus memiliki pemahaman

tentang anak yang sedang dibimbingnya. (ementara itu, berkenaan peran guru mata pelajaran

dalam bimbingan dan konseling, (o&yan (. :illis *'77@ mengemukakan bahwa guru-guru mata

pelajaran dalam melakukan pendekatan kepada siswa harus manusiawi-religius, bersahabat,

ramah, mendorong, konkret, jujur dan asli, memahami dan menghargai tanpa syarat.

Lebih jauh, Abin (yamsuddin *'77) menyebutkan bahwa guru sebagai pembimbing

dituntut untuk mampu mengidenti&ikasi siswa yang diduga mengalami kesulitan dalam belajar,

melakukan diagnosa, prognosa, dan kalau masih dalam batas kewenangannya, harus membantu

peme$ahannya *remedial tea$hing. Berkenaan dengan upaya membantu mengatasi kesulitan

atau masalah siswa, peran guru tentu berbeda dengan peran yang dijalankan oleh konselor

pro&esional. (o&yan (. :illis *'77/ mengemukakan tingkatan masalah siswa yang mungkin bisa

dibimbing oleh guru yaitu masalah yang termasuk kategori ringan, seperti% membolos, malas,

kesulitan belajar pada bidang tertentu, berkelahi dengan teman sekolah, bertengkar, minum

minuman keras tahap awal, berpa$aran, men$uri kelas ringan.

Dalam konteks organisasi layanan Bimbingan dan 0onseling, di sekolah, peran dan

konstribusi guru sangat diharapkan guna kepentingan e&ektiitas dan e&isien pelayanan

Bimbingan dan 0onseling di sekolah. Prayitno *'77) memerin$i peran, tugas dan tanggung

jawab guru-guru mata pelajaran dalam bimbingan dan konseling adalah%

a. "embantu konselor mengidenti&ikasi siswa-siswa yang memerlukan layanan bimbingan dan

konseling, serta pengumpulan data tentang siswa-siswa tersebut.

b. "embantu memasyarakatkan pelayanan bimbingan dan konseling kepada siswa.$. "engalihtangankan siswa yang memerlukan pelayanan bimbingan dan konseling kepada

konselor.


7/10

d. "enerima siswa alih tangan dari konselor, yaitu siswa yang menuntut konselor memerlukan

pelayanan khusus, seperti pengajaran9latihan perbaikan, dan program pengayaan.e. "embantu mengembangkan suasana kelas, hubungan guru-siswa dan hubungan siswa-siswa

yang menunjang pelaksanaan pelayanan pembimbingan dan konseling.

&. "emberikan kesempatan dan kemudahan kepada siswa yang memerlukan layanan9kegiatan bimbingan dan konseling untuk mengikuti9menjalani layanan9kegiatan yang dimaksudkan itu.

g. Berpartisipasi dalam kegiatan khusus penanganan masalah siswa, seperti kon&erensi kasus.

h. "embantu pengumpulan in&ormasi yang diperlukan dalam rangka penilaian pelayanan

bimbingan dan konseling serta upaya tindak lanjutnya.

Peranan guru dalam pelaksanaan bimbingan dan konseling dapat di bedakan menjadi

beberapa bagian yaitu%

1. ugas guru dalam layanan bimbingan dalam kelas

0ejelasan gambaran tugas dapat memotiasi guru untuk berperan se$ara akti& dalam

kegiatan bimbingan dan mereka merasa ikut bertanggung jawab atas terlaksananya kegiatan itu.Perilaku guru dapat mempengaruhi keberhasilan belajar, misalnya guru yang bersi&at

otoriter akan menimbulkan suasana tegang, hubungan guru siswa menjadi kaku, keterbukaan

siswa untuk mengemukakan kesulitan-kesulitan sehubungan dengan pelajaran itu menjadi

terbatas. leh karena itu, guru harus dapat menerapkan &ungsi bimbingan dalam kegiatan belajar-

mengajar. (eorang guru dapat melakukan bimbingan di dalam kelas dengan hal-hal berikut%a. 8uru sebagai pembangkit motiasi belajar

Pembangkitan motiasi belajar oleh guru kelas dapat dilakukan se$ara khusus

menggunakan jam pelajaran atau diselipkan sambil mengajar atau memberikan latihan-latihan.

(elain itu guru juga harus melakukan upaya-upaya untuk membangkitkan motiasi belajar

peserta didik antara lain%

• "enjelaskan man&aat dan tujuan dari pelajaran yang diberikan. ujuan yang jelas dan

man&aat yang betul-betul dirasakan oleh peserta didik akan membangkitkan motiasi belajar.

• "emilih materi atau bahan pelajaran yang betul-betul dibutuhkan oleh siswa. (esuatu yang

dibutuhkan akan menarik minat sisiwa, dan minat tersebut merupakan salah satu bentuk

motiasi.• "emilih $ara penyajian yang berariasi, sesuai dengan kemampuan peserta didik dan banyak

memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk men$oba dan berpartisipasi. Banyak berbuat

dalam belajar akan lebih membangkitkan semangat dibandingkan hanya dengan mendengarkan.

leh karena itu, guru perlu men$iptakan berbagai kegiatan peserta didik di dalam kelas.


8/10

• "emberikan kesempatan kepada peserta didik untuk meraih kesuksesan. 0esuksesan yang

di$apai oleh peserta didik akan membangkitkan motiasi belajar, dan sebaliknya kegagalan yang

terjadi pada peserta didik dapat menghilangkan motiasi.

• "emberikan kemudahan dan bantuan kepada peserta didik dalam proses belajar. ugas guru

ialah membantu mengoptimalkan perkembangan siswa. Agar perkembangan peserta didik lan$ar,

guru memberikan kemudahan-kemudahan dalam belajar, dan tidak mempersulit perkembangan

belajar yang dialami siswa. Apabila peserta didik mengalami kesulitan atau hambatan dalam

belajar, guru memberikan bantuan baik se$ara langsung maupun dengan memberi petunjuk

kepada siapa atau kemana meminta bantuan.

• "emberikan pujian, ganjaran, ataupun hadiah untuk membangkitkan motiasi belajar peserta

didik.

'. 8uru sebagai tokoh kun$i dalam bimbingan8uru memiliki hubungan yang erat dengan murid. 0arena guru banyak memiliki waktu

dan kesempatan untuk mempelajari murid, mengawasi tingkah laku dan kegiatannya. 0edudukan

guru dalam pendidikan yaitu memiliki wewenang sepenuhnya dalam mempelajari dan

memahami siswa-siswanya, bukan saja sebagai indiidu tetapi juga sebagai anggota kelompok

atau kelasnya. (ejak siswa masuk ke sekolah dari pagi hari sampai sekolah usai, guru akan

meman&aatkan setiap kesempatan untuk membantu B0 dalam mengumpulkan data yang

diperlukan agar dapat memahami siswa dengan baik.

(ebagian dari data tersebut didapatkan dari murid sendiri atau dari orang tuanya dengan

mengisi &ormulir-&ormulir isian atau melalui in&ormasi lisan. Data lainnya diperoleh dari

pelaksanaan tes atau melalui obserasi terhadap kegiatan-kegiatan siswa, kebiasaan dan tingkah

lakunya baik di dalam kelas maupun diluar kelas. 0arena itulah guru memiliki peran penting

sebagai anggota utama di antara petugas-petugas bimbingan. Pada umumnya guru tersebut

berada pada posisi yang lebih baik untuk mengetahui masalah-masalah, sikap dan kebutuhan

siswa sehingga memudahkan guru untuk memberikan bantuan kepada siswa yang membutuhkan.

). "engetahui murid sebagai indiiduugas pertama guru dalam bimbingan adalah mengetahui atau lebih mengenal siswanya.

0egiatan bimbingan tidak akan berhasil dengan baik manakala guru kurang memahami siswa.

leh karena itu diperlukan pemahaman atau pengetahuan terhadap siswa tentang kebiasaannya

dalam belajar, dalam bermain, kesehatannya, asal-usulnya, teman-teman karibnya bahkan latar

belakang sosial-ekonominya Djumhur *135@% 1'5-1'3.


9/10

Beberapa hal yang perlu diperhatikan guru dalam proses belajar-mengajar sesuai dengan

&ungsinya sebagai guru dan pembimbing, yaitu% "engusahakan agar siswa-siswa dapat

memahami dirinya, ke$akapan-ke$akapan, sikap, minat, dan pembawaannya. "enyediakan

kondisi-kondisi yang memungkinkan setiap siswa merasa aman, dan berkeyakinan bahwa

ke$akapan dan prestasi yang di$apainya mendapat penghargaan dan perhatian. "engembangkan

sikap-sikap dasar bagi tingkah laku sosial yang baik. "enyediakan kondisi dan kesempatan bagi

setiap siswa untuk memperoleh hasil yang lebih baik. "embantu memilih jabatan yang $o$ok,

sesuai dengan bakat, kemampuan dan minatnya. Perlakuan terhadap siswa se$ara hangat, ramah,

rendah hati, menyenangkan. Perlakuan terhadap siswa didasarkan atas keyakinan bahwa sebagai

indiidu, siswa memiliki potensi untuk berkembang dan maju serta mampu mengarahkan dirinya

sendiri untuk mandiri. 0epekaan terhadap perasaan yang dinyatakan oleh siswa dan membantu

siswa untuk menyadari perasaannya itu. 0esadaran bahwa tujuan mengajar bukan terbatas pada

penguasaan siswa terhadap bahan pengajaran saja, melainkan menyangkut pengembangan siswa

menjadi indiidu yang lebih dewasa.

DA#TA$ PUSTAKA

Pustaka % awil, Drs., 1333, Dasar-dasar Bimbingan Konseling , "agelang, niersitas

"uhammadiyah "agelang

Prayitno., Amti, erman. 1333, Dasar-dasar Bimbingan dan Konseling , >akarta, +ineka 2ipta.

atawijaya, +o$hman dkk. 134@. Pengantar Bimbingan dan Penyuluhan Modul UT 1-3. >akarta%

Depdikbud.


10/10

PE$TAN,AAN

1. 8uru memiliki hubungan yang erat dengan murid. 0arena guru banyak memiliki waktu

dan kesempatan untuk mempelajari murid, mengawasi tingkah laku dan kegiatannya.

"erupakan peran guru sebagai..

a. okoh kun$i dalam bimbingan

b. ;ndiidu yang baik

$. Pendekatan guru

d. Pembimbing luar kelas

>awab % A

'. (alah satu tugas pertama guru dalam bimbingan adalah

a. "en$ari kesalahan siswanya

b. mengetahui atau lebih mengenal siswanya.

$. "emberikan uang jajan

d. Pilih kasih terhadap siswa yang pintar

>awab % B). Pelayanan bimbingan dan konseling membantu siswa mengembangkan kebiasaan belajar

yang baik dalam menguasai pengetahuan dan keterampilan, serta menyiapkannya untuk

melanjutkan pendidikan pada tingkat yang lebih tinggi. "erupakan pelayanan dibidang ..

a. sosial

b. pelayanan belajar

$. pelayanan pribadi

d. pelayanan indiidu

jawab % B

/. Layanan bimbingan diberikan kepada siswa untuk menemukan dan mengembangkan diri

pribadi sehingga menjadi pribadi yang mantap dan mandiri. "erupakan pelayanan di

bidang.

a. Pelayanan pribadi

b. Pelayanan so$ial

$. Pelayanan masyarakat

d. Pelayanan belajar

>awab % A

@. Pelayanan bimbingan dan konseling membantu siswa dalam proses sosialisasi untuk

mengenal dan berhubungan dengan lingkungan so$ial yang dilandasi budi pekerti luhur danrasa tanggung jawab. "erupakan bidang pelayanan

a. (osial

b. ;ndiidu

$. 0arir

d. Belajar

>awab % A

memahami bidang pelayanan bk dan peran guru dalam bidang pengembangan pelayanan bk

Documents