NAMA SEKOLAH KOMPETENSI KEAHLIAN MATA PELAJARAN KELAS/ SEMESTER STANDAR KOMPETENSI KODE KOMPETENSI DURASI PEMBELAJARAN KOMPETENSI DASAR

: SMK PLUS BERKUALITAS : PEMASARAN : DASAR KOMPETENSI KEJURUAN : XI / GASAL : MENERAPKAN PRINSIP PRAKTIK PROFESIONAL DALAM BEKERJA : : JAM PELAJARAN @ 45 MENIT MATERI PEMBELAJARA N 1. Definisi profesional, 2. Tujuan profesi pemasaran 3. Pengaruh luas dan bidang kerja terhadap pemasaran, 4. Faktor eksternal dan internal yang mempengar uhi profesi Pemasaran, 5. Macammacam Profesi 6. Pihak-pihak publik yang terlibat dalam KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Siswa membaca referensi yang ditayangkan oleh fasilitator melalui slide presentation; 2. Siswa mendiskusikan dalam kelompok diskusi yang beranggotakan empat orang siswa mengenai materi yang telah dibaca dari slide presentation; 3. Fasilitator menerangkan dan siswa mendengarkan, mencermati, serta memahami PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI 4 0 (0) 0 (0) SUMBER BELAJAR 1. Kode Etik Teknisi Akuntansi Indonesia diunduh dari: www.lsp-ta.com 2. Somantri, Hendi. DasarDasar Akuntansi SMK. 1999. CV Armico: Bandung.

INDIKATOR

1. Mengidentifikasi 1. Memiliki rasa luas sektor dan ingin tahu dan tanggung jawab gemar membaca industri. referensi yang berkaitan dengan aspek eksternal yang mempengaruhi Profesi pemasaran serta cermat melakukan identifikasi terhadap faktor eksternal tersebut. Rasa ingin tahu, gemar membaca, dan cermat. 2. Memiliki rasa ingin tahu dan

1. Keaktifan di dalam kelas, 2. Tes tertulis, 3. Sikap.

gemar membaca materi tentang pihak-pihak yang terlibat dalam Profesi pemasaran sehingga tepat mengidentifikasi peran serta tanggung jawabnya. Rasa ingin tahu, gemar membaca, dan tepat.

pelaksanaan tugas Profesi pemasaran, 7. Peran dan tanggung jawab pihak-pihak publik yang terlibat dalam pelaksanaan tugas Profesi pemasaran

materi; 4. Siswa mendiskusikan ulang materi dengan mengingat kembali penjelasan dari fasilitator, mengajukan pertanyaan untuk hal-hal yang belum dipahami, ataupun memberikan ulasan dengan menggunakan bahasa siswa sendiri; 5. Siswa melakukan tanya jawab dalam kelompok diskusi untuk semakin memahami materi; 6. Fasilitator mengajukan pertanyaan secara lisan dan acak untuk mengetahui tingkat

pemahaman siswa; 7. Siswa aktif mendengarkan jawaban siswa lain ataupun pertanyaan dari siswa lain serta berpartisipasi dalam memberikan solusi maupun memberikan tanggapan atas jawaban teman; 8. Fasilitator menggarisbawahi jawaban siswa ataupun meluruskan jawaban siswa; 9. Siswa menambahkan informasi baru yang didapat dari pembelajaran ke dalam buku catatan masingmasing dengan mempergunakan bahasa siswa sendiri; 10. Siswa menyimpulkan materi berdasarkan

pemahaman siswa dan berdasarkan arahan dari fasilitator.

2. Mengidentifikasi dan menerapkan pedoman, prosedur, dan aturan.

1. Bekerja keras dan disiplin mengumpulk an, membaca, serta menganalisis informasi untuk memenuhi rasa ingin tahu yang berhubungan dengan hukum, peraturan, dan kode etik.

1. Definisi hukum, peraturan, dan kode etik; 2. Contoh-contoh hukum, peraturan, dan kode etik dari berbagai profesi; 3. Informasi yang terkandung dalam hukum, peraturan, dan kode etik dari berbagai profesi; 4. Definisi dan tujuan kode

1. Siswa membaca materi yang ditayangkan oleh fasilitator melalui slide presentation; 2. Fasilitator menanyakan kembali kepada siswa mengenai materi untuk mengetahui materi yang berhasil diingat oleh siswa; 3. Siswa mendiskusikan perihal materi bersama dengan teman satu meja dan melakukan tanya jawab untuk lebih

1. Keaktifan di dalam kelas, 2. Keaktifan di dalam diskusi kelompok 3. Tes tertulis, 4. Penugasan, 5. Sikap.

2

1 (2)

1(4)

1. Definisi hukum, peraturan, dan kode etik diunduh dari: www.wikipedia. org 2. Kode Etik Dokter Indonesia diunduh dari: www.kalbe.co.id 3. Kode etik jurnalistik diunduh dari: www.dewanpers .org

Bekerja keras, disiplin, gemar membaca, dan rasa ingin tahu. 2. Gemar membaca untuk memenuhi rasa ingin tahu terhadap informasi yang berhubungan dengan hukum, peraturan, dan kode etik dalam kaitannya dengan pihak yang bersangkutan di tempat kerja. Gemar membaca dan rasa ingin tahu. 3. Disiplin dan bertanggung jawab menerapkan ketentuan tentang praktik kerja yang relevan sebagai dasar untuk menjalankan pekerjaan dan

etik 5. Bagian-bagian kode etik yang meliputi prinsip etika, aturan etika, dan interpretasi.

mendalami materi; 4. Fasilitator menjelaskan materi dan siswa menyimak penjelasan fasilitator, menyampaikan pertanyaan terhadap hal-hal yang belum diketahui;

4. Kode Etik Teknisi Akuntansi Indonesia yang diunduh dari: www.lspta.com

5. Siswa membaca dan mencermati contoh kode etik profesi yang ditayangkan oleh fasilitator dan meminta siswa untuk menggali informasi dari kode etik tersebut; 6. Siswa secara aktif (tunjuk jari atas inisiatif sendiri) mengomunikasikan kepada kelas hasil analisisnya terhadap informasi yang terkandung dalam kode etik; 7. Fasilitator mengulas

pengambilan keputusan secara beretika. Disiplin, bertanggung jawab, dan beretika.

hasil analisis siswa; 8. Fasilitator memberikan penugasan kepada siswa secara berkelompok (empat siswa perkelompok) untuk mencari artikel dari internet mengenai kode etik Profesi pemasaran dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya; 9. Fasilitator meminta siswa untuk duduk dalam satu kelompok berdasarkan kelompok pengumpulan tugas dan meminta siswa membaca artikel yang telah berhasil di unduh dari internet sebagai penugasan pertemuan sebelumnya; 10. Siswa dalam kelompok mendiskusikan mengenai informasi yang terkandung dalam kode etik Profesi pemasaran dan menuliskan

informasi yang berhasil di dapat dalam kertas penugasan untuk kemudian dikumpulkan kepada fasilitator; 11. Fasilitator mengulas hasil analisis siswa terhadap kode etik Profesi pemasaran; 12. Fasilitator mengondisikan siswa sebagai Teknisi pemasaran dengan beberapa situasi yang dihadapi; 13. Siswa berperan sebagai Teknisi pemasaran bekerja serta mengambil keputusan dengan tetap berdasarkan pada prinsip etika dan aturan etika; 14. Fasilitator memberikan ulasan terhadap tindakan yang diambil siswa; 15. Fasilitator menekankan kepada siswa saat kelak benar-benar berada di dunia kerja harus menaati ketentuan,

aturan, ataupun etika profesinya; 16. Siswa menyimpulkan materi berdasarkan pemahaman mereka dan berdasarkan arahan dari fasilitator. KOMPETENSI DASAR 3. Mengelola informasi. INDIKATOR MATERI PEMBELAJARA N 1. Contoh data seperti laporan hasil penjualan, data customer, data supplier. 2. Contoh format penyajian informasi pemasaran, contoh daftar penjualan berdasarkan urutan merek, daftar total hutang, dan format-format lain berdasarkan kebutuhan pemakai. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Siswa disajikan beberapa dokumen, data, ataupun laporan; 2. Siswa diminta oleh fasilitator untuk membentuk kelompok beranggotakan empat sampai dengan tujuh orang dengan pembagian tugas (ada yang bertugas penyaji data, bertugas sebagai customer, dan bertugas sebagai karyawan perusahaan yang harus menyediakan informasi yang PENILAIAN ALOKASI WAKTU TM PS PI 0 1 (2) 1 (4) SUMBER BELAJAR Data-data keuangan yang diambil dari buku: Machfoedz, Masud. Akuntansi Keuangan Menengah Buku 1. 1999. BPFE: Yogyakarta.

1. Membaca dan memahami, dokumen, data, ataupun laporan yang relevan guna memenuhi rasa ingin tahu kemudian mendiskusikan pengaruhnya kepada pihakpihak terkait. Gemar membaca, rasa ingin tahu, dan komunikatif. 2. Teliti menganalisis, memeriksa ulang,

1. Kerjasama dalam kelompok (meliputi proses simulasi dan hasil kerja), 2. Sikap.

mengevaluasi, dan mengorganisir dokumen, data, ataupun laporan agar dapat memenuhi kebutuhan pemakai. Teliti. 3. Teliti, jujur, dan rapi menyajikan informasi dalam format yang sesuai dengan kebutuhan pemakai. Teliti, jujur, rapi.

3.

4.

5.

6.

dibutuhkan perusahaan); Siswa yang bertugas sebagai karyawan penyaji informasi, membaca dan menganalisis dokumen, data, ataupun laporan untuk bisa menyajikan informasi yang diperlukan oleh perusahaan; Siswa yang bertugas sebagai karyawan penyaji informasi harus berusaha mengomunikasikan kebutuhannya baik kepada penyaji data ataupun pihak lain yang terkait seperti customer, dsb; Siswa yang bertugas sebagai karyawan, menyusun informasi yang diperlukan oleh perusahaan dalam format; Siswa menuangkan proses kerja yang dilalui oleh kelompoknya dalam sebuah laporan

tertulis yang dikumpulkan di akhir pembelajaran;

7. Salah satu kelompok menceritakan di forum kelas (presentasi) mengenai proses kerja dalam kelompok mereka sehingga dapat tersaji informasi yang diperlukan oleh perusahaan; 8. Fasilitator dan siswa lain mengulas proses kerja dari kelompok yang presentasi; 9. Siswa menyimpulkan materi berdasarkan pemahaman mereka dan berdasarkan arahan dari fasilitator. 4. Merencanakan penyelesaian pekerjaan dengan mempertimbang kan keterbatasan 1. Cermat dan teliti menentukan tugas yang harus diselesaikan 1. Definisi kerja mandiri, 2. Definisi kerja tim (bekerja dengan orang lain), 1. Siswa membaca materi yang ditayangkan oleh fasilitator melalui slide presentation; 1. Kerjasa ma dalam kelomp ok, 2. Penuga 2 1 (2) 1(4) 1. Bekerjasama dengan Kolega dan Pelanggan. Modul 1. Administrasi Perkantoran.

waktu dan sumber daya.

dan kondisi yang dapat mendukung. Cermat dan teliti. 2. Merencanaka n dengan cermat dan teliti pekerjaan yang akan diselesaikan mandiri atau bersama dengan tim. Cermat dan teliti. 3. Cermat dan teliti merencanaka n pekerjaan dengan mempertimb ang kan sumber daya, waktu, dan skala prioritas. Cermat dan teliti. 4. Peka terhadap

3. Definisi tata hubungan manusia dan komponenkomponenya, 4. Kelebihan dan kelemahan kerja mandiri dan tim, 5. Rencana kerja dan tujuan rencana kerja, 6. Definisi keterbatasan dan contohcontonya, 7. Perkembangan teknologi, 8. Manfaat teknologi.

2. Siswa melakukan diskusi dengan teman satu meja dan tanya jawab untuk lebih memahami materi; 3. Siswa mendengarkan dengan seksama dan memahami penjelasan dari fasilitator mengenai materi, mengajukan pertanyaan jika terdapat hal-hal yang belum dipahami; 4. Siswa aktif mengikuti pembelajaran di kelas dengan memberikan tanggapan atas pertanyaan teman maupun ulasan atas jawaban teman yang lain; 5. Siswa menambahkan informasi dari penjelasan fasilitator ke dalam buku catatan masingmasing dengan mempergunakan bahasanya sendiri; 6. Fasilitator mengajukan

san pribadi, 3. Tes tertulis, 4. Sikap.

Edisi 1. Mediatama.

2. Guffey, Mary Elen, dkk. Business Communication Process and Product. Edisi 4. 2005. Salemba Empat: Jakarta. 3. Wijaya, E.Juhana. Bekerjasama dengan Kolega dan Pelanggan. SMK. 2004. Armico: Bandung.

perubahan teknologi dan berpikir terbuka untuk mengadaptas i perubahan teknologi dan organisasi kerja. Peka terhadap perubahan teknologi, berpikiran terbuka.

pertanyaan kepada siswa secara acak untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa; 7. Siswa merencanakan penyelesaian kasus secara mandiri dengan mempertimbangkan sumber daya, waktu, skala prioritas, dan perubahan teknologi, berdasarkan kasus yang disajikan oleh fasilitator kemudian menuliskan proses maupun hasil kerja dalam kertas penugasan; 8. Siswa merencanakan penyelesaian kasus bersama tim dengan mempertimbangkan sumber daya, waktu, skala prioritas, dan perubahan teknologi, berdasarkan kasus yang disajikan oleh fasilitator; *) Siswa diberikan kebebasan untuk menentukan tim kerja berdasarkan hasil identifikasi

mereka. Proses maupun hasil kerja dituliskan dan dilaporkan kepada fasilitator dalam kertas penugasan; 9. Siswa menyimpulkan materi baik mandiri maupun berdasar arahan dari fasilitator. 5. Merancang dan mengelola kompetensi personal. 1. Teliti, cermat mengidentifikasi dan mengaji secara periodik kebutuhan pengembangan profesional; Teliti, cermat. 2. Teliti, cermat mengidentifikasi kebutuhan kompetensi, otorisasi, dan lisensi; Teliti, cermat. 1. Cara mengetahui kekuatan pribadi, 2. Cara membangkitka n kekuatan pribadi, 1. Siswa membaca materi yang disajikan oleh fasilitator melalui slide presentation; 2. Siswa mendiskusikan perihal materi dengan teman satu meja; 3. Siswa melakukan tanya jawab dengan teman satu meja untuk dapat lebih memahami materi; 4. Siswa mendengarkan, menyimak, dan memahami penjelasan dari fasilitator tentang 1. Keaktifan dalam kelas, 2. Penugasan, 3. Sikap. 2 1(2) 0(0) 1. Bekerjasama dengan Kolega dan Pelanggan. Modul 1. Administrasi Perkantoran. Edisi 1. Mediatama 2. Wijaya, E.Juhana. Bekerjasama dengan Kolega dan Pelanggan. SMK. 2004. Armico: Bandung.

3. Disiplin dan bertanggung jawab menyelesaikan dalam jangka waktu tertentu kesempatan pengembangan profesional yang menggambarkan kebutuhan dan sasaran. Disiplin, tanggung jawab.

materi, mengajukan pertanyaan apabila terdapat hal-hal yang belum dipahami ataupun memberikan jawaban terhadap pertanyaan teman; 5. Fasilitator menyajikan beberapa profesi dan siswa secara pribadi mengidentifikasi pengembangan profesi yang dapat dilakukan oleh masing-masing profesi tersebut kemudian menuliskan hasil identifikasinya dalam kertas penugasan; 6. Siswa menyajikan hasil identifikasi di muka kelas atas penunjukan dari fasilitator (tidak seluruh siswa menyajikan di muka kelas); 7. Siswa yang lain memberikan tanggapan atas hasil identifikasi yang disajikan oleh teman

mereka; 8. Fasilitator memberikan ulasan terhadap hasil identifikasi siswa; 9. Siswa menyimpulkan materi baik mandiri maupun berdasar arahan dari fasilitator.