materi guru sasaran.pdf

8/18/2019 MATERI GURU SASARAN.pdf

1/164

i

Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 bagi Guru BK SMP/MTsSMP/MTs

MATERI PELATIHAN

IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

BIMBINGAN KONSELING

SMP/MTs

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

2014


2/164

i


Diterbitkan oleh:

Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan

dan Penjaminan Mutu Pendidikan

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

2014

Copyright © 2014, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang

Dilarang mengcopy sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan komersial

tanpa izin tertulis dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.


3/164

ii


SAMBUTAN

MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Dengan mengucapkan puji dan syukur kehadirat Allah SWT, Kurikulum 2013 secara terbatas telah

dilaksanakan tahun 2013 pada sekolah-sekolah yang memenuhi persyaratan dan ditetapkan secaraselektif. Melanjutkan pelaksanaan kurikulum 2013 pada tahun ajaran 2013/2014, pada tahun

pelajaran 2014/2015 ini, pelaksanaan kurikulum 2013 diperluas, untuk kelas I dan II Sekolah

Dasar/Madrasah Ibtida’iyah (SD/MI), Kelas VII dan VIII Sekolah Menengah Pertama/Madrasah

Tsanawiyah (SMP/MTs), Kelas X dan XI Sekolah Menengah Atas/Sekolah Menengah

Kejuruan/Madrasah Aliyah (SMA/SMK/MA/MAK). Pada Tahun Ajaran 2015/2016 diharapkan

Kurikulum 2013 telah dilaksanakan di seluruh kelas I sampai dengan Kelas XII.

Titik tekan pengembangan Kurikulum 2013 adalah penyempurnaan pola pikir, penguatan tata kelola

kurikulum, pendalaman dan perluasan materi, penguatan proses pembelajaran, dan penyesuaian

beban belajar agar dapat menjamin kesesuaian antara apa yang diinginkan dengan apa yang

dihasilkan. Pengembangan kurikulum menjadi amat penting sejalan dengan kontinuitas kemajuan

ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni budaya serta perubahan masyarakat pada tataran lokal,

nasional, regional, dan global di masa depan. Aneka kemajuan dan perubahan itu melahirkantantangan internal dan eksternal di bidang pendidikan. Karena itu, implementasi Kurikulum 2013

merupakan langkah strategis dalam menghadapi globalisasi dan tuntutan masyarakat Indonesia

masa depan.

Pengembangan Kurikulum 2013 dilaksanakan atas dasar beberapa prinsip utama. Pertama, standar

kompetensi lulusan diturunkan dari kebutuhan. Kedua, standar isi diturunkan dari standar

kompetensi lulusan melalui kompetensi inti yang bebas mata pelajaran. Ketiga, semua mata

pelajaran harus berkontribusi terhadap pembentukan sikap, keterampilan, dan pengetahuan peserta

didik. Keempat , mata pelajaran diturunkan dari kompetensi yang ingin dicapai. Kelima, semua mata

pelajaran diikat oleh kompetensi inti. Keenam, keselarasan tuntutan kompetensi lulusan, isi, proses

pembelajaran, dan penilaian. Aplikasi yang taat asas dari prinsip-prinsip ini menjadi sangat esensial

dalam mewujudkan keberhasilan implementasi Kurikulum 2013.

Mudah-mudahan implementasi Kurikulum 2013 ini bisa berjalan dengan baik. Akhirnya, kepadasemua pihak yang telah mendedikasikan dirinya dalam pelaksanaan Kurikulum 2013, saya

mengucapkan banyak terima kasih. Semoga bermanfaat untuk mencerdaskan bangsa Indonesia.

Jakarta, Februari 2014

Menteri Pendidikan dan Kebudayaan

Muhammad Nuh


4/164

iii


KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT atas selesainya Modul Pelatihan Implementasi

Kurikulum 2013. Modul pelatihan ini merupakan bahan ajar wajib dalam rangka pelatihan instrukturnasional dan guru sasaran dalam memahami Kurikulum 2013 untuk selanjutnya diimplementasikan

pada proses pembelajaran dan atau proses pelayanan bimbingan dan konseling di sekolah.

Kurikulum 2013 ini diberlakukan secara bertahap mulai tahun ajaran 2013-2014 melalui pelaksanaan

terbatas, khususnya bagi sekolah-sekolah yang sudah siap melaksanakannya. Pada Tahun Ajaran

2013/2014, Kurikulum 2013 dilaksanakan secara terbatas untuk Kelas I dan IV Sekolah

Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI), Kelas VII Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah

(SMP/MTs), dan Kelas X Sekolah Menengah Atas/Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah

(SMA/SMK/MA/MAK).

Melanjutkan pelaksanaan kurikulum 2013 pada tahun ajaran 2013/2014, pada tahun ajaran

2014/2015 ini, pelaksanaan kurikulum 2013 diperluas, untuk kelas I dan II SD/MI, Kelas VII dan VIII

SMP/MTs, Kelas X dan XI SMA/SMK/MA/MAK. Pada Tahun Ajaran 2015/2016 diharapkan Kurikulum

2013 telah dilaksanakan di seluruh kelas I sampai dengan Kelas XII.Dalam implementasi Kurikulum 2013, penyiapan tenaga guru dan tenaga kependidikan lainnya

sebagai pelaksana kurikulum di lapangan perlu dilakukan. Sehubungan dengan itu, Badan

Pengembangan Sumberdaya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu

Pendidikan (BPSDMPK dan PMP), telah menyiapkan strategi Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

bagi guru, kepala sekolah, dan pengawas.

Pada tahun 2014 ini, pelatihan akan dilakukan pada pengawas SD/SMP/SMA/SMK, kepala sekolah

SD/SMP/SMA/SMK, dan guru kelas I, II, IV dan V SD, guru mata pelajaran dan guru bimbingan dan

konseling (BK) kelas VII, VIII SMP, dan guru mata pelajaran serta guru BK kelas X, XI SMA/SMK. Guna

menjamin kualitas pelatihan tersebut, maka BPSDMPK dan PMP telah menyiapkan Modul Materi

Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013, sesuai dengan kelas, mata pelajaran, dan jenjang

pendidikan. Modul ini diharapkan dapat membantu semua pihak menjalankan tugas dalam Pelatihan

Implementasi Kurikulum 2013.Saya mengucapkan terima kasih dan penghargaan atas partisipasi aktif kepada pejabat dan staf di

jajaran BPSDMPK dan PMP, dosen perguruan tinggi, konsultan, widyaiswara, pengawas, kepala

sekolah, dan guru yang terlibat di dalam penyusunan modul-modul tersebut.

Jakarta, Februari 2014

Kepala Badan PSDMPK-PMP

Syawal Gultom

NIP.196202031987031002


5/164

iv


DAFTAR ISI

SAMBUTAN ………………………………………………………………………………………………………….. ii

KATA PENGANTAR ……………………………………………………………………………………………….. iii

DAFTAR ISI …………………………………………………………………………………………………………… ivBUKU 1 INFORMASI PELATIHAN……………………………………………………………………………. 1

A. PENDAHULUAN 1

B. Tujuan Umum Pelatihan ……………………………………………………………………………. 1

C. Indikator Umum Ketercapaian Tujuan ………………………………………………………. 1

D. Kompetensi Inti Peserta yang Harus Dicapai ……………………………………………… 1

E. Hasil Kerja Peserta Selama Pelatihan ………………………………………………………… 2

F. Tahapan, dan Struktur Program Pelatihan ……………………………………………….. 3

G. Penilaian …………………………………………………………………………………………………… 5

H. Panduan Narasumber dan Fasilitator ………………………………………………………… 5

I. Silabus dan Skenario …………………………………………………………………………………. 7

BAGIAN II MATERI PELATIHANI. Materi Pelatihan 1: Implementasi Kurikulum 2013 ………………………………………

A. Pengantar …………………………………………………………………………………………….B. Kompetensi ………………………………………………………………………………………….C. Indikator Pencapaian …………………………………………………………………………..D. Lembar Kerja Implementasi Kurikulum 2013 ……………………………………….Implementasi Kurikulum ……………………………………………………………………………

II. Materi Pelatihan 2: Pengelolaan Bimbingan dan Konseling dalamImplementasi Kurikulum 2013 …………………………………………………………………..

A. Pengantar ……………………………………………………………………………………………B. Kompetensi …………………………………………………………………………………………

C. Indikator Pencapaian ……………………………………………………………………………D. Lembar Kerja Identifikasi Program Pelayanan Peminatan Peserta Didik

III. Materi Pelatihan 3: Asesmen dan Penetapan Peminatan Peserta Didik dalamImplementasi Kurikulum 2013 ………………………………………………………………..

A. Pengantar …………………………………………………………………………………………B. Kompetensi ………………………………………………………………………………………C. Indikator Pencapaian ……………………………………………………………………….D. Lembar Kerja Asesmen dalam BK ………………………………………………………

IV. Materi Pelatihan 4: Praktik Pelayanan Bimbingan dan Konseling dalamImplementasi Kurikulum 2013 ………………………………………………………………….

A. Pengantar …………………………………………………………………………………………

B. Kompetensi ………………………………………………………………………………………C. Indikator Pencapaian …………………………………………………………………………D. Lembar Kerja Praktek Layanan Klasikal ………………………………………………E. Lembar Kerja Praktek Layanan Bimbingan Kelompok …………………………F. Lembar Kerja Praktek Layanan Konseling Kelompok …………………………G. Lembar Kerja Praktek Layanan Konseling Individual …………………………

3132

32

32

32

33

34

58

58

58

5859

76

76

76

76

77

89

89

8989

90

101

114

127


6/164

v


GAMBARAN STRUKTUR MATERI PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

BAGIAN 1:

PENDAHULUAN

A. Tujuan Umum PelatihanB. Indikator Umum Ketercapaian TujuanC. Kompetensi Inti Peserta yang Harus DicapaiD. Hasil Kerja Peserta Selama PelatihanE. Tahapan, Narasumber, dan Peserta PelatihanF. Struktur PelatihanG. PenilaianH. Panduan Narasumber dan FasilitatorI. Kode Etik NarasumberJ. Panduan Penggunaan Materi PelatihanK. Sistematika Modul Pelatihan

BAGIAN 2:

A. Silabus Implementasi Kurikulum 2013

B. Silabus Bimbingan dan Konseling dalam Kurikulum 2013

C. Silabus Assesmen dan Penetapan Peminatan Peserta Didik

D. Silabus Praktik Pelayanan Bimbingan dan Konseling dalam

Kurikulum 2013

BAGIAN 3:

MATERI PELATIHAN

1. Materi Pelatihan 1 : Implementasi Kurikulum 20131.1 Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum 20131.2 Posisi dan Peran BK dalam Kurikulum 2013

1.3 Pelayanan Peminatan Peserta Didik

2. Materi Pelatihan 2 : Pengelolaan Bimbingan dan Konselingdalam Implementasi Kurikulum 2013

2.1 Perencanaan2.2 Pelaksanaan2.3 Evaluasi Pelaporan dan Tindak Lanjut

3. Materi Pelatihan 3 : Asesmen dan Pemntapan PeminatanPeserta Didik serta Rekomendasi dalam Implementasi

Kurikulum 2013

3.1 Assesmen dalam Bimbingan dan Konseling3.2 Pengukuran Kecerdasan, Bakat dan Minat Peserta Didik

3.3 Pemantapan Peminatan Peserta Didik dan Rekomendasi

4. Materi Pelatihan 4 : Praktik Pelayanan Bimbingan dan

Konseling dalam Kurikulum 2013

4.1 Klasikal4.2 Kelompok

4.3 Individual


7/164

vi


BUKU I

INFORMASI UMUMPELATIAHAN


8/164


9/164

2


7. Memahami tingkat, arah, dan aspek-aspek pokok peminatan peserta didik danimplementasinya dalam pelayanan BK.

8. Memahami langkah-langkah pokok peminatan peserta didik dan implementasinyadalam pelayanan BK pada satuan pendidikan.

9.

Menyusun program BK yang memuat pelayanan peminatan peserta didik.

10. Menyusun persiapan pelayanan peminatan peserta didik dalam bentuk RencanaPelaksanaan Layanan (RPL).

11. Melaksanakan pelayanan bimbingan dan konseling.12. Melaksanakan penilaian proses dan hasil pelayanan bimbingan dan konseling.13. Mengevaluasi program bimbingan dan konseling.14. Menyusun laporan pelaksanaan program bimbingan dan konseling, khususnya

pelayanan peminatan peserta didik.

15. Merumuskan dan melaksanakan tindak lanjut.16. Menjelaskan pengertian, tujuan, dan manfaat asesmen dalam BK.17. Menyebutkan jenis-jenis instrumen asesmen baik tes maupun non tes.18. Menjelaskan prosedur asesmen untuk penelusuran arah peminatan peserta didik.19. Menyebutkan berbagai pengukuran kecerdasan, bakat, minat peserta didik.20. Membaca dan mengkomunikasikan hasil pengukuran kecerdasan, bakat, minat

peserta didik.

21. Menggunakan hasil asesmen untuk menetapkan peminatan peserta didik.22. Mengidentifikasi data dan informasi hasil asesmen untuk menetapkan peminatan

peserta didik.

23. Menyusun rencana pelayanan peminatan bentuk klasikal, kelompok, dan individual.24. Melaksanakan pelayanan peminatan bentuk klasikal, kelompok, individual, dan

kolaboratif non-klasikal.

25. Melakukan penilaian pelaksanaan pelayanan peminatan bentuk klasikal, kelompok,dan individual.

Khusus bagi Nasrasumber Nasional dan Instruktur Nasional harus:

1. Memiliki kemampuan sebagai pelatih dalam pelatihan implmentasi kurikulum 2013

bagi guru BK, dan

2. Memahami mekanisme pedampingan implementasi kurikulum 2013

E. Hasil Kerja Peserta Selama Pelatihan

Setelah mengikuti pelatihan, peserta mampu mewujudkan hasil kerja selama pelatihan

berupa:

1. Program Pelayanan Bimbingan dan Konseling yang memuat Pelayanan PeminatanPeserta Didik.

2. Rencana Pelaksanaan Layanan (RPL) bentuk klasikal, kelompok, dan individual3. Laporan Pelaksaan Program (Lapelprog) Bimbingan dan Konseling.4. Dokumen penetapan peminatan peserta didik.5. Video pelayanan peminatan peserta didik.


10/164

3


F. Tahapan, dan Struktur Program Pelatihan

1. TahapanSasaran akhir dari pelatihan ini adalah guru. Mengingat jumlah sasaran akhir pelatihan

sangat besar dan sebaran sasaran akhir pelatihan sangat luas, pelatihan ini menerapkan

strategi pelatihan bertahap atau berjenjang. Tahapan atau jenjang pelatihan,narasumber dan sasaran peserta dapat dijelaskan pada diagram berikut ini.

Diagram 1. Tahapan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

Diagram tersebut menunjukkan adanya tiga tahap pelatihan yaitu: Penyegaran

Narasumber Nasional, Pelatihan Instruktur Nasional, dan Pelatihan Guru, Kepala

Sekolah dan Pengawas Sekolah.

Narasumber: Tim Pengembang

Narasumber: NarasumberNasional Narasumber: Narasumber Nasional Narasumber: Narasumber Nasional

Peserta: Narasumber Nasional

Peserta: Instruktur Nasional

Narasumber: Instruktur Nasional Narasumber: : Instruktur Nasional Narasumber: : Instruktur Nasional

Peserta: Guru Kelas/Mapel/BK Peserta: KepalaSekolah Peserta: Pengawas Sekolah

Peserta: Instruktur Nasional Peserta: Instruktur Nasional

PENYEGARAN NARASUMBER

NASIONAL

PELATIHAN INSTRUKTUR

NASIONAL


NASIONAL


NASIONAL

PELATIHAN GURU KELAS/MAPEL

DAN GURU BK

PELATIHAN KEPALA SEKOLAH PELATIHAN PENGAWAS SEKOLAH


11/164

4


2. Struktur Program Pelatihan

Tabel 1: Struktur Program

Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 bagi Guru BK SMP/MTs

No Materi Pelatihan Alokasi Waktu1. IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 6

1.1 Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum 2013 21.2 BK dalam Kurikulum 2013 2

1.3 Pelayanan Peminatan Peserta Didik 2

2. PENGELOLAAN BK DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 16

2.1 Perencanaan 6

2.2 Pelaksanaan 5

2.3 Evaluasi, Pelaporan dan Tindak Lanjut 5

3.ASESMEN DAN PENETAPAN PEMINATAN PESERTA DIDIK

DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

12

3.1 Asesmen dalam Bimbingan dan Konseling 3

3.2 Pungukuran Kecerdasan, Bakat dan Minat4

3.3 Pemantapan Peminatan Peserta Didik dan Rekomendasi 5

4.PRAKTIK PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING DALAM


16

4.1 Klasikal 4

4.2 Kelompok 8

4.3 Individual 4

5. TES AWAL DAN TES AKHIR 2Tes Awal 1

Tes Akhir 1

Total 52


12/164

5


G. Penilaian

Setelah pelatihan, panitia akan mengumumkan hasil penilaian peserta. Penilaian

meliputi tiga ranah yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

Penilaian autentik diterapkan di dalam pelatihan ini. Metode penilaian yang diterapkan

di dalam penilaian ini meliputi tes awal, tes akhir, portofolio, dan pengamatan.

Setiap calon narasumber nasional dinyatakan lulus apabila mencapai nilai 80, instruktur

nasional apabila mencapai nilai 75 dan memiliki kewenangan untuk melatih.

H. Panduan Narasumber

Narasumber memainkan peran yang sangat penting untuk menjadikan suatu pelatihan

yang menarik dan menyenangkan. Jumlah narasumber yang akan bertugas dalam satu

kelas sebanyak 2 (dua) orang selama proses pelatihan. Narasumber membagi tugas

secara bersama-sama dengan prinsip keadilan. Ketika seorang narasumber bertugas

memberikan materi pelatihan, maka narasumber lainnya berperan sebagai fasilitator

yang membantu dalam menyiapkan perangkat pelatihan, memberikan penjelasan

tambahan, dan melakukan penilaian kepada peserta.

Berikut ini adalah beberapa hal penting yang harus diperhatikan oleh narasumber:

1. Memahami isi modul sesuai bidang yang ditugaskan.2. Melaksanakan pelatihan sesuai dengan modul dan mematuhi urutan dalam skenario

pelatihan yang telah disusun.

3. Memberikan contoh anutan bagi peserta, baik dalam hal disiplin, berperilaku, caramemberikan pertanyaan, cara memberikan umpan balik, memberikan motivasi,

maupun penguasaan materi pelatihan.

4. Memanggil nama peserta untuk mengurangi ketegangan.5. Mengurangi penjelasan definisi, menjawab pertanyaan, dan memberikan konfirmasi,

tetapi wajib melibatkan peserta secara aktif dalam mencari, menggali data,

menganalisis alternatif temuan, memecahkan masalah, mengambil keputusan, atau

simpulan.

6. Memotivasi peserta untuk mengambil kesimpulan sendiri, menanyakanargumentasinya mengapa peserta mengambil simpulan itu, menguatkan, dan

menekankan simpulan itu.

7. Memberikan kesempatan yang sama kepada semua peserta baik laki-laki maupunperempuan yang memiliki keterbatasan berbicara, yang minoritas, yang pendiam,

yang tua, dan sebagainya.

8. Mengaktifkan peserta untuk menjawab pertanyaan peserta lain.9. Menghindari hal-hal berikut ini.

a. Menjawab pertanyaan yang tidak dipahami maksudnya.

b. Menjawab pertanyaan yang tidak diketahui jawabnya.c. Menjawab pertanyaan yang tidak perlu dijawab.d. Terpancing dalam perdebatan dengan peserta yang dapat mengakibatkan

habisnya waktu.

e. Berperan sebagai orang yang serba tahu.10. Mengajukan pertanyaan yang dapat dijawab peserta sesering mungkin (jangan

pertanyaan yang sulit dijawab atau terlalu mudah dijawab peserta).


13/164

6


Tabel 2. Daftar dan Kode Materi Pelatihan

NO. MATERI PELATIHAN KODE

1. IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

Bahan

Tayang

Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum 2013 PPT-1.1

BK dalam Kurikulum 2013 PPT-1.2

Pelayanan Peminatan Peserta Didik PPT-1.3

Hand-Out Permendikbud Nomor 69 Tahun 2013 HO-1.1/1.2/1.3

Permendikbud Nomor 70 Tahun 2013 HO-1.1/1.2/1.3

Permendikbud Nomor 81 A Tahun 2013 HO-1.1/1.2/1.3

Pedoman Peminatan Peserta Didik HO 1.3

Lembar

Kerja/Rubrik

Diskusi Kelompok Implementasi Kurikulum 2013 LK 1.1

Evaluasi Diri LK 1.2

2. PENGELOLAAN BK DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

Bahan

Tayang

Program Bimbingan dan Konseling PPT-2.1

Pelaksanaan Bimbingan dan Konseling PPT-2.2Evaluasi, Pelaporan dan Tindak Lanjut PPT-2.3

Hand-Out Permendikbud Nomor 81 A Tahun 2013 HO-2.1/2.2/2.3

Pedoman Peminatan Peserta Didik HO 2.1

Lembar

Kerja/Rubrik

Identifikasi Kegiatan Pelayanan Peminatan Peserta

DidikLK-2.1

Menyusun RPL (Rencana Pelaksanaan Layanan)

Bimbingan dan KonselingLK-2.2

Menyusun Laporan Pelaksanaan Program

(Lapelprog) Bimbingan dan KOnselingLK-2.3

3. ASESMEN DAN PEMANTAPAN PEMINATAN PESERTA DIDIK DAN REKOMENDASI

DALAM IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013Video Pemantapan Peminatan Peserta Didik V-3.3

Bahan

Tayang

Assesmen dalam Bimbingan dan Konseling PPT-3.1

Pungukuran Kecerdasan, Bakat dan Minat PPT-3.2

Identifikasi dan Rekomendasi Peminatan Peserta

DidikPPT-3.3

Hand-Out Permendikbut Nomor 69 Tahun 2013 HO-3.3

Permendikbud Nomor 70 Tahun 2013 HO-3.3

Pedoman Peminatan Peserta Didik HO 3.1/3.2/3.3

Lembar

Kerja/Rubrik

Diskusi kelompok Assesmen dalam BK LK-3.1

Membaca, Mengkomunikasikan dan

Menggunakan Hasil Pengukuran. LK-3.2

Identifikasi dan Rekomendasi Peminatan Peserta

DidikLK-3.3

4. PRAKTIK PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING DALAM IMPLEMENTASI

KURIKULUM 2013

Video Layanan Informasi V-4.1

Bimbingan Kelompok V-4.2


14/164

7


NO. MATERI PELATIHAN KODE

Konseling Kelompok V.4.3

Konseling Perorangan V.4.4

Bahan

Tayang

Layanan Bentuk Klasikal PPT-4.1

Layanan Bimbingan Kelompok PPT-4.2

Layanan Konseling Kelompok PPT-4.3

Layanan Konseling Perorangan PPT-4.4

Lembar

Kerja/Rubrik

Rencana Pelaksanaan Layanan Format Klasikal LK-4.1.a

Penilaian Layanan Format Klasikal R-4.1.b

Peer Assesmen Format Klasikal R-4.1.c

Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan

KelompokLK-4.2.a

Penilaian Layanan Layanan Bimbingan Kelompok R-4.2.b

Peer Assesmen Layanan Bimbingan Kelompok R-4.2.c

Rencana Pelaksanaan Layanan KonselingKelompok

LK-4.3.a

Penilaian Layanan Konseling Kelompok R-4.3.b

Peer Assesmen Konseling Kelompok R-4.3.c

Rencana Pelaksanaan Layanan Konseling

PeroranganLK-4.4.a

Penilaian Layanan Konseling Perorangan R-4.4.b

Peer Assesmen Konseling Perorangan R-4.4.c

Keterangan:

V : Video

PPT : Powerpoint PresentationHO : Hand-Out

LK : Lembar Kerja

R : Rubrik


15/164

10

Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 bagi Guru BK SMP/MTsMP/MTs

SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 BAGI GURU BK SMP/MTs

Mata Diklat : Implementasi Kurikulum 2013

Alokasi Waktu : 6 JP

Jenjang : SMP/MTs

No Sub MateriPelatihan

Kompetensi

Peserta

Pelatihan

Indikator Kegiatan Pelatihan

Penilaian Bahan PelatihanW

Aspek TeknikBentuk

InstrumenJenis Deskripsi

1 Rasional

dan Elemen

Perubahan

Kurikulum

2013

Memahami

rasional dan

elemen

perubahan

Kurikulum

2013

1.

Menjelaskan

rasional

pengemba-

ngan

Kurikulum

2013 dalam

kaitannya

dengan

tantangan

internal dan

eksternal.

2.

Menyebutkan

elemen

perubahanKurikulum

2013

1.

Paparan dan curah

pendapat tentang

rasional dan elemen

perubahan

Kurikulum 2013

2.

Tanya jawab

tentang rasional

dan elemen

perubahan

Kurikulum 2013.

3.

Diskusi Kelompok

4.

Menyimpulkan

materi rasional dan

elemen perubahankurikulum 2013.

Sikap

Menerima

alasan

perubahan

kurikulum

2013.

Pengetahuan

Menjelaskan

rasional dan

elemen

perubahan

Kurikulum

2013.

Keterampilan

Menganalisis

pentingnya

perubahan

pelayanan BK

dalam

Kurikulum

2013.

Pengamatan

Tes tertulis

Penugasan

Lembar

pengamatan

Pilihan

ganda

Rubrik

penilaian

Modul

Bahan

Tayang

Dokumen

Lembar

Kerja (LK)

Modul

Implementasi

Kurikulum 2013

Tayangan

Rasional dan

Elemen

Perubahan

Kurikulum 2013

Kurikulum 2013

Lembar Kerja

(LK 1.1)

2 BK dalam Memahami 1.

Menjelaskan 1.

Paparan dan curah Sikap Pengamatan Lembar Modul Modul


16/164

11


NoSub Materi

Pelatihan

Kompetensi

Peserta

Pelatihan



Aspek TeknikBentuk


Kurikulum

2013

peran dan

posisi BK

dalam

implemtansikurikulum

2013

peran BK

dalam

Kurikulum

2013

pendapat tentang

peran dan posisi BK

dalam

implementasiKurikulum 2013

2.

Tanya jawab

tentang peran dan

posisi BK dalam

implementasi

Kurikulum 2013

3.

Diskusi Kelompok

4.

Presentasi hasil

5.

Menyimpulkan

materi peran dan

posisi BK dalam

implementasi

Kurikulum 2013

Menerima

pentingnya

perubahan

mindset GuruBK dalam

implementasi

kurikulum

2013.

Pengetahuan

Menjelaskan

peran dan

fungsi dalam

implementasi

Kurikulum

2013.

Keterampilan

Mengidentifik

asi peran GuruBK dalam

implementasi

kurikulum

2013.

Tes tertulis

Penugasan

pengamatan

Pilihan ganda

Rubrik

penilaian

BahanTayang

Dokumen

Implementasi

Kurikulum 2013

Tayangan Perandan Posisi BK

Kurikulum 2013

Pelayanan

Bimbingan dan

Konseling di

Sekolah

2.

Menjelaskan

posisi BK

dalam

implementasi

Kurikulum

2013

3. Pelayanan

Peminatan

Peserta

Didik

Memahami

pengertian,

tujuan,

manfaat, dan

tahapan

1.

Menjelaskan

pengertian,

tujuan dan

manfaat

pelayanan

1.

Paparan dan curah

pendapat tentang

pengertian, tujuan,

manfaat, dan

tahapan pelayanan

Sikap

Menerina

pentingnya

pelayanan

peminatan

Pengamatan

Tes tertulis

Lembar

pengamatan

Pilihan ganda

Modul

Bahan

Modul

Implementasi

Kurikulum 2013

Tayangan


17/164

12


NoSub Materi

Pelatihan

Kompetensi

Peserta

Pelatihan



Aspek TeknikBentuk


pelayanan

peminatan

peserta

didik.

peminatan

peserta didik.

2.

Menyebutkan

tahappelayanan

peminatan

peserta didik

peminatan peserta

didik

2.

Tanya jawab

tentang PelayananPeminatan Peserta

Didik

3.

Menyimpulkan

materi pelayanan

peminatan peserta

didik.

4.

Tugas Individual

(Refleksi Diri)

peserta didik

dalam

implementasi

kurikulum2013

Pengetahuan

Menjelaskan

tentang

Pelayanan

Peminatan

Peserta Didik.

Keterampilan

Melaksanakan

tahap

pelayanan

peminatan

peserta didik.

Penugasan

Rubrik

penilaian

Tayang

Dokumen

Lembar

Kerja (LK)

Pelayanan

Peminatan

Peserta Didik

Pedoman

Peminatan

Peserta Didik

Lembar Kerja (LK

1.2)


18/164

13



Mata Diklat : Pengelolaan BK dalam Implementasi Kurikulum 2013


Jenjang : SMP/MTs

No Sub MateriPelatihan

Kompetensi

Peserta

Pelatihan



Aspek TeknikBentuk


1 Perencanaan Mampu

menyusun atau

memilih dan

menggunakan

instrumen

assesmen untuk

mengetahui

kebutuhan dan

karakteristik

peserta didik

Menyusun atau

memilih

instrumen

assesmen untuk

mengetahui

kebutuhan dan

karakteristik

peserta didik

Mengaplikasika

n dan

mengalisis data

hasil assesmen

untuk

mengetahuikebutuhan dan

karakteristik

peserta didik

Mengunakan

hasil assesmen

untuk

mengetahui

kebutuhan dan

karakteristik

1.

Paparan dan

sumbang saran

tentang

Pengelolaan

layanan BK

2.

Paparan dan

sumbang saran

tentang program

bimbingan dan

konseling.

3.

Diskusi tentang

jenis instrumen

assesmen yang

digunakan untukmengetahui

kebutuhan dan

karakteristik

peserta didik.

4.

Berlatih

menggunakan

instrumen

asesmen untuk

mengetahui

Sikap

Menyadari

pentingnya

pengunaan

instrumen

asesemen

untuk

mengetahui

kebutuhan

dan

karakteristik

peserta didik

dan sebagai

dasarpenyusunan

program

bimbingan dan

konseling.

Pengetahuan

Menjelaskan

pentingnya

penggunaan

Pengamatan

Tes tertulis

Penugasan

Lembar

pengamatan

Pilihan ganda

Rubrik

penilaian

Modul

Bahan

Tayang

Dokumen

Lembar

Kerja (LK)

Modul

Penyusunan

Program

Bimbingan

dan

Konseling

Tayangan

pengelolaan

BK di

sekolah

Tayangan

penyusunan

program

bimbingandan

konseling

Lembar

Kerja

praktik

penyusunan

program

bimbingan

dan


19/164

14


NoSub Materi

Pelatihan

Kompetensi

Peserta

Pelatihan



Aspek TeknikBentuk


Mampu

menyusun

program BKdengan

memperhatikan

kebutuhan dan

karakteristik

peserta didik

Menyusun

program BK

yang sesuaidengan

kebutuhan dan

karakteristik

peserta didik.

kebutuhan dan

karakteristik

5.

Menganalis data

hasil asesemenuntuk

mengetahui

kebutuhan dan

karakteristik

mengetahui

kebutuhan dan

karakteristik

peserta didik.

6.

Mengunakan

hasil asesemen

untuk menyusun

program

bimbingan dan

konseling.

instrument

asesemen

dalam

penyusunanprogram

bimbingan dan

konseling

Keterampilan

Menyusun

atau memilih

dan

menggunakan

instrument

assesmen

untuk

mengetahui

kebutuhan

dan

karakteristikpeserta didik

dan sebagai

dasar

penyusunan

program

bimbingan dan

konseling

konseling.

(LK 2.1)


20/164

15


2 Pelaksanaan Mampu

menyusun RPL

sesuai dengan

kaidah-kaidah

BK

Mampu

melaksanakan

layanan BK

Mampu

melaksanakan

penilaian

layanan BK

Merumuskan

tujuan pelayanan

BK secara

operasional

sesuai dengan

materi dan jenislayanan yang

digunakan.

Mengembangkan

materi pelayanan

BK yang

bermakna bagi

peserta didik

Menyelenggarak

an pelayanan BK

sesuai tahapan

kegiatan layanan

yang dilakukan.

Memilih dan

mengembangkan

sumber, bahan

dan alat yang

digunakan.

Menyusun

instrumen

penilaian proses

dan hasil

pelayanan BK

Melakukan

penilaian

1.

Paparan tentang

tahapan

penyusunan

perencanaan

layanan

bimbingan dankonseling.

2.

Brainstorming

tentang

komponen,

bentuk dan cara

penyusun RPL.

3.

Berlatih

menyusun RPL

(merumuskan

tujuan,

menulliskan

materi,

menyusun

langkah

kegiatan,

menyediakansumber, bahan

dan alat, serta

menyusun

instrumen

penilaian)

4.

Menerapkan RPL

dalam pelayanan

bimbingan dan

konseling.

Sikap

Menyadari

pentingnya

penyusunan

RPL dalam

merencanakanpelayanan

bimbingan dan

konseling.

Pengetahuan

Menjelaskan

Pengertian,

tujuan,

manfaat,

komponen

dan cara

penyusunan

RPL.

Keterampilan

Menyusun RPPsesuai dengan

kaidah-kaidah

BK

Pengamatan

Tes tertulis

Penugasan

Lembar

pengamatan

Pilihan ganda

Rubrikpenilaian

Modul

Bahan

Tayang

Dokumen

Lembar

Kerja (LK)

Modul

Pengelolaan

Layanan

Bimbingan

dan

Konseling Tayangan

program

bimbingan

dan

konseling

Pelayanan

Bimbingan

dan

Konseling di

Sekolah.

Lembar

Kerja praktik

penyusunan

PRL (LK 2.2).


21/164

16


pelayanan BK.

3. Evaluasi,

Pelaporan

dan Tindak

Lanjut

Mampu

mengevaluasi

pelayanan BK

Mampu

menyusun

laporan

pelaksanaan

program

(lapelprog)

pelayanan BK

Mampu

menentukan

kegiatan tindak

lanjut berdasar

Menganalisis

hasil penilaian

pelayanan BK

Menentukan

tindak lanjut

pelayanan BK Menjelaskan

konsep dasar

penyusunan

laporan

pelaksanaan

program

(lapelprog)

pelayanan BK

Menyusun

laporan

pelaksanaan

program

(lapelprog)

pelayanan BK.

Menentukan

kegiatan tindak

lanjut berdasar

hasil evaluasi

pelayanan BK..

Melaksanakan

kegiatan tindak

lanjut

pelayanan BK

1.

Paparan tentang

evaluasi

program BK

2.

Brainstorming

dan tanya jawab

tentangmekanisme

evaluasi

program BK.

3.

Latihan

penuliasan hasil

penilaian proses

dan hasil

pelayanan BK

4.

Menganalis hasIl

penilaian proses

dan hasil

pelayanan BK

5.

Mementukan

kegiatan tindak

lanjut.

6.

Paparan dansumbang saran

konsep dasar

penyusunan

laporan

pelayanan BK.

7.

Diskusi dan

tanya jawab

8.

Diskusi/kerja

kelompok

Sikap

Menyadari

pentingnya

evaluasi

program

pelayanan BKberdasarkan

hasil penilaian.

Kreatif dalam

menyusun

laporan

pelaksanaan

program

(lapelprog)

pelayanan BK

Pengetahuan

Menjelaskan

konsep dasar

dan prosedur

pelayanan BK

serta kaidahpenulisan

laporan

pelaksanaan

program

(lapelprog)

pelayanan BK.

Keterampilan

Mengevaluasi

Pengamatan

Tes tertulis

Penugasan

Lembar

pengamatan

Pilihan ganda

Rubrikpenilaian

Modul

Bahan

Tayang

Lembar

Kerja (LK)

Modul

Evaluasi,

Pelaporan

dan Tindak

Lanjut

PelayananPeminatan

Peserta

Didik.

Bahan

tayang

materi

evaluasi,

pelaporan

dan tindak

lanjut

Lembar

kerjaFormat

penyusunan

laporan

(Lapelprog)


22/164

17


hasil evaluasi

pelayanan BK

penyusunan

laporan

pelayanan BK

9.

Presentasi hasil

kerja kelompok

10.

Melaksanakan

kegiatan tindaklanjut

pelayanan BK

dan menyusun

laporan

pelaksanaan

program

(lapelprog)

pelayanan BK,serta

Menyelengga-

rakan kegiatan

tindak lanjut

pelayanan BK.


23/164

18



Mata Diklat : Asesmen dan Penetapan Peminatan Peserta Didik dalam Implementasi Kurikulum 2013


Jenjang : SMP/MTs

oSub Materi

Pelatihan

Kompetensi

Peserta

Pelatihan


Penilaian Bahan Pelatihan

Aspek TeknikBentuk


1 Asesmen

dalam BK

Memahami

pengertian,

tujuan,

manfaat, jenis

dan prosedur

asesmen

dalam BK

Menjelaskan

hakikat,

pengertian,

tujuan, dan

manfaat

assesmen

dalam BK

Menyebutkan

jenis-jenis

instrumen

assesmen baiktes maupun

non tes.

Menjelaskan

prosedur

assesmen guna

pemantapan

peminatan

peserta didik

Menganlisis

Paparan dan Curah

pendapat tentang

konsep dasar

assesemen dan

prosedur

penelusuran arah

peminatan peserta

didik

Curah pendapat

tentang jenis-jenis

instrumen danprosedur yang

biasa digunakan

dalam

pemantapan

peminatan peserta

didik.

Analisis

kebermanfaatan

pengunaan setiap

Sikap

Berkemauan dan

berkemampuan

menyusun

instrumen non tes

peminatan peserta

didik

Pengetahuan

Memahami teknik

dan prosedurpelaksanaan

pemantapan

peminatan peserta

didik.

Keterampilan

Menyusun

instrumen non tes

pemantapan

Pengamatan

Tertulis

Penugasan

Lembar

pengamatan

Pilihan ganda

Rubrik

penilaian

Modul

Bahan

Tayang

Dokumen

Modul

Assesmen

Peminatan

Peserta Didik

Tayangan

materi

Asesemen

Peminatan

Peseta Didik

Instrumen

assesmenPeminatan

peserta didik


24/164

19


oSub Materi

Pelatihan

Kompetensi

Peserta

Pelatihan



Aspek TeknikBentuk


kebermanfaata

n setiap jenis

instrument

assesmendalam

pemantapan

peminatan

peserta didik.

jenis instrumen

assesmen dalam

pemantapan

peminatan pesertadidik.

peminatan peserta

didik

2. Pengukuran

Kecerdasan,

Bakat dan

Minat

Mampu

memilih,

mengkomunik

asikan, dan

menggunakan

hasil

interpretasi

pengukuran

kecerdasan,

bakat dan

minat peserta

didik

Menilih

instrumen

assesmen guna

mengukur

kecerdasan,

bakat, minat

peserta didik.

Memahami dan

mengkomunikasi

kan hasil

interpretasi

pengukuran

kecerdasan,

bakat, minat

peserta didik

Mengunakan

hasil pengukuran

kecerdasan,

bakat, minat

peserta didik

Paparan dan curah

pendapat tentang

berbagai

instrumen

asesemen yang

digunakan untuk

mengukur

kecerdasan, bakat

dan minat

Berlatih membaca

dan memahami

hasil interpretasi

pengukuran

kecerdasan, bakat

dan minat peserta

didik.

Berlatih

mengkomunikasika

n hasil interpretasi

pengukuran

Sikap

Menerima dan

menyadari

pentingnya

penelusuran arah

peminatan peserta

didik melalui

pengukuran

kecerdasan, bakat,

minat peserta didik.

PengetahuanMemahami tentang

berbagai jenis tes

dan cara memilih,

mengkomunikasikan,

dan menggunakan

hasil interpretasi

pengukuran

kecerdasan, bakat,

minat peserta didik.

Pengamatan

Tertulis

Penugasan

Lembar

pengamatan

Pilihan ganda

Rubrik

penilaian

Modul

Bahan

Tayang

Dokumen

Lembar

Kerja (LK)

Modul

Assesmen

Peminatan

Peserta Didik

Tayangan

materi

Asesemen

Peminatan

Peseta Didik

Instrumen

assesmen

Peminatan

peserta didik

Lembar Kerja

LK 3.1


25/164

20


oSub Materi

Pelatihan

Kompetensi

Peserta

Pelatihan



Aspek TeknikBentuk


kecerdasan, bakat

dan minat peserta

didik.

Keterampilan

memilih,

mengkomunikasikan,dan menggunakan

hasil interpretasi

pengukuran

kecerdasan, bakat

dan minat peserta

didik

3. Identifikasi

dan

Rekomendas

i Peminatan

Peserta Didik

Mampu

mengidentifika

si data dan

informasi yang

terkumpul

berdasarkan

hasil assesmen

untuk

rekomendasi

peminatanpeserta didik.

Mengidentifikasi

data dan

informasi yang

terkumpul

berdasarkan hasil

asesemen.

Merekomendasik

an peminatan

peserta didik

berdasarkan hasil

assesmen.

Curah pendapat

tentang proses

rekomendasi

peminatan peserta

didik.

Berlatih

mengidentifikasi

data dan infomasi

hasil asesesmen

guna

merekomendasika

n peminatan

peserta didik.

Berlatih

merekomendasika

n peminatan

peserta didik

berdasarkan hasil

Sikap

Menerima

pentingnya

identifikasi data dan

infomasi guna

merekomendasikan

peminatan peserta

didik.

PengetahuanMenjelaskan cara

identifikasi dan

merekomendasikan

peminatan peserta

didik.

Keterampilan

Mengidentifikasi

data dan informasi

Pengamatan

Tertulis

Penugasan

Lembar

pengamatan

Pilihan ganda

Rubrik

penilaian

Modul

Bahan

Tayang

Dokumen

Lembar

Kerja (LK)

Modul

Assesmen

Peminatan

Peserta Didik

Tayangan

materi

Asesemen

Peminatan

Peseta Didik

Data dan

Informasi

tentang

Peminatan

Peserta Didik

Lembar Kerja

LK 3.2


26/164

21


oSub Materi

Pelatihan

Kompetensi

Peserta

Pelatihan



Aspek TeknikBentuk


assesmen.

Presentasi hasil

diskusi kelompok.

Kesimpulan materiidentifikasi dan

rekomendasi

peminatan peserta

didik.

dan rekomendasi

peminatan peserta

didik.


27/164

22



Mata Diklat : Praktik Pelayanan BK dalam Implementasi Kurikulum 2013


Jenjang : SMP/MTs

NoSub Materi

Pelatihan

KompetensiPeserta

Pelatihan

Indikator Kegiatan PelatihanPenilaian Bahan Pelatihan W

Aspek TeknikBentuk


1 Praktik

layanan

format klasikal

Terampil

mempraktikan

layanan

format klasikal

dengan benar.

1.

Tersusunnya

rencana

pelaksanaan

layanan

format

klasikal

2.

Terlaksanany

a praktik

layanan

format

klasikal

Mendiskusikan

tentang langkah-

langkah praktik

layanan format

klasikal

Kerja kelompok

menyusun rencana

pelaksanaan layanan

format klasikal.

Mempraktikan

rencana

pelaksanaan layanan

format klasikal.

Mengevaluasi praktik

pelaksanaan layanan

format klasikal

Sikap

Menerima

pemahaman

tentang

langkah-

langkah

praktik

layanan

format

klasikal.

Bersedia

mempraktikan

layanan

format

klasikal.

Pengetahuan

Menjelaskan

langkah-langkah

pokok layanan

format klasikal.

Pengamatan

Tes tertulis

Penugasan

Lembar

pengamatan

Pilihan ganda

Rubrik

penilaian

Modul

Bahan

Tayang

Dokumen

Lembar

Kerja (LK

4.1)

Modul

praktik

klasikal

pelayanan

peminatan

peserta didik

Tayangan

Paparan

praktik

klasikal

pelayanan

peminatan

peserta didik

Pelayanan

BK di

Sekolah

Lembar

Kerja Praktik

Pelayanan

Format

klasikal


28/164

23


NoSub Materi

Pelatihan

Kompetensi

Peserta

Pelatihan



Aspek TeknikBentuk


Keterampilan

mempraktikan

layanan klasikal.

2 Praktiklayanan

bimbingan

kelompok

Terampilmempraktikan

layanan

bimbingan

kelompok

1.

Tersusunnyarencana

pelaksanaan

layanan

bimbingan

kelompok

2.

Terlaksanany

a praktik

layanan

bimbingan

kelompok

Mendiskusikantentang langkah-

langkah praktik

layanan bimbingan

kelompok

Kerja kelopok

menyusun rencana

pelaksanaan layanan

bimbingan

kelompok.

Mempraktikan

rencana

pelaksanaan layanan

bimbingan

kelompok.


pelaksanaan layanan

bimbingan

kelompok

Sikap Menerima

pemahaman

tentang

langkah-

langkah

praktik

layanan

bimbingan

kelompok.

Bersedia

mempraktikan

layanan

bimbingan

kelompok.

PengetahuanMenjelaskan

langkah-langkah

pokok layanan

bimbingan

kelompok.

Keterampilan

mempraktikan

layanan

Pengamatan

Tes tertulis

Penugasan

Lembarpengamatan

Pilihan ganda

Rubrik

penilaian

Modul

Bahan

Tayang

Dokumen

Lembar

Kerja (LK

4.2)

Modulpraktik

bimbingan

kelompok

Tayangan

Paparan

praktik

bimbingan

kelompok

Pelayanan

BK di

Sekolah

Lembar

Kerja praktik

bimbingan

kelompok

pelayanan

peminatan

peserta didik


29/164

24


NoSub Materi

Pelatihan

Kompetensi

Peserta

Pelatihan



Aspek TeknikBentuk


bimbingan

kelompok.

3 Praktik

layanankonseling

kelompok

Terampil

mempraktikanlayanan

konseling

kelompok

1.

Tersusunnya

rencanapelaksanaan

layanan

konseling

kelompok

2.

Terlaksanany

a praktik

layanan

bimbingan

kelompok

Mendiskusikan

tentang langkah-langkah praktik

layanan konseling

kelompok

Kerja kelompok

menyusun rencana

pelaksanaan layanan

konseling kelompok.

Mempraktikan

rencana

pelaksanaan layanan

konseling kelompok.


pelaksanaan layanan

konseling kelompok

Sikap

Menerimapemahaman

tentang

langkah-

langkah

praktik

layanan

konseling

kelompok.

Bersedia

mempraktikan

layanan

konseling

kelompok.

Pengetahuan

Menjelaskanlangkah-langkah

pokok layanan

konseling

kelompok.

Keterampilan

mempraktikan

layanan

konseling

kelompok

Pengamatan

Tes tertulis

Penugasan

Lembar

pengamatan

Pilihan ganda

Rubrik

penilaian

Modul

Bahan

Tayang

Dokumen

Lembar

Kerja (LK

4.3)

Modul

praktikkonseling

kelompok

Tayangan

Paparan

praktik

konseling

kelompok

Pelayanan

BK di

Sekolah

Lembar

Kerja praktik

konseling

kelompok

6


30/164

25


NoSub Materi

Pelatihan

Kompetensi

Peserta

Pelatihan



Aspek TeknikBentuk


4. Praktik

layanan

konseling

perorangan

Terampil

mempraktikan

layanan

konselingperorangan

1.

Tersusunnya

rencana

pelaksanaan

layanankonseling

perorangan

2.

Terlaksanany

a praktik

layanan

konseling

perorangan

tentang

pelayanan

peminatan

peserta didik

Mendiskusikan

tentang langkah-

langkah praktik

layanan konselingperorangan

Kerja kelompok

menyusun rencana

pelaksanaan layanan

konseling

perorangan.

Mempraktikan

rencana

pelaksanaan layanan

konseling

perorangan.


pelaksanaan layanan

konseling

perorangan.

Sikap

Menerima

pemahaman

tentanglangkah-

langkah

praktik

layanan

konseling

perorangan.

Bersedia

mempraktikan

layanan

konseling.

Pengetahuan

Menjelaskan

langkah-langkah

pokok praktik

layanankonseling

perorangan.

Keterampilan

mempraktikan

layanan

konseling

perorangan.

Pengamatan

Tes tertulis

Penugasan

Lembar

pengamatan

Pilihan ganda

Rubrik

penilaian

Modul

BahanTayang

Dokumen

Lembar

Kerja (LK

4.4)

Modul

praktik

konseling

perorangan Tayangan

Paparan

praktik

konseling

perorangan

Pelayanan

BK di

Sekolah

Lembar

Kerja praktik

konseling

perorangan


31/164

26


SKENARIO PELATIHAN

Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 bagi Guru BK SMP/MTs

Materi Pelatihan : Implementasi Kurikulum 2013Alokasi Waktu : 6 JP (@ 45 Menit)

Jenjang : SMP/MTs

TAHAPAN KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

PERSIAPAN Pengecekan kelengkapan alat pembelajaran

KEGIATAN

PENDAHULUAN

Pengkondisian peserta

15 menit

Perkenalan

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan,

kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan

skenario kegiatan pembelajaran .

KEGIATAN INTI

Paparan dan curah pendapat materi Rasional dan

Elemen Perubahan Kurikulum 2013 30 menit

Tanya jawab dan diskusi materi Rasional dan

Elemen Perubahan Kurikulum 201330 menit

Kerja kelompok (LK 1.1) 30 menit

Paparan dan curah pendapat materi Peran dan

Posisi BK dalam implementasi Kurikulum 201330 menit

Tanya jawab dan diskusi materi Peran dan Posisi

BK dalam implementasi Kurikulum 201330 menit

Diskusi pentingnya perubahan mindset Guru BK

dalam implementasi kurikulum 2013.15 menit

Paparan dan curah pendapat materi Pelayanan

Pemantapan Peminatan Peserta Didik 30 menit

Tanya jawab dan diskusi materi Pelayanan

Pemantapan Peminatan Peserta Didik30 menit

Kerja Individual (LK 1.2) 15 menit

KEGIATAN PENUTUP

Merangkum materi : Implementasi Kurikulum

2013

15 menitRefleksi umpan balik proses pembelajaran

Fasilitator mengingatkan peserta agar membaca

referensi yang relevan

Fasilitator menutup pembelajaran


32/164

27


Materi Pelatihan : Pengelolaan Bimbingan dan Konseling dalam Kurikulum 2013

Alokasi Waktu : 16 JP (@ 45 Menit)

Jenjang : SMP/MTs

TAHAP KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

PERSIAPAN Dilakukan dengan mengecek kelengkapan alat pembelajaran seperti LCD

Projector, laptop, File, Active Speaker, Laser Pointer , atau media

pembelajaran lainnya

KEGIATAN

PENDAHULUAN

Pengkondisian peserta melalui menyanyikan lagu “Konselor Peduli

Siswa”

15 menitFasilitator menjelaskan nama, tujuan kompetensi, indikator, alokasi

waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi Pengelolaan

Bimbingan dan Konseling dalam Kurikulum 2013

KEGIATAN INTI 1. Perencanaan 270 menit

a. Paparan dan curah pendapat tentang pengelolaan pelayanan BKdan program bimbingan dan konseling.

b. Diskusi tentang jenis instrumen assesmen yang digunakan untukmengetahui kebutuhan dan karakteristik peserta didik.

c. Berlatih menggunakan instrumen asesmen untuk mengetahuikebutuhan dan karakteristik peserta didik

d. Menganalis data hasil asesemen untuk mengetahui kebutuhandan karakteristik peserta didik.

e. Mengunakan hasil asesemen untuk menyusun programbimbingan dan konseling

2. Pelaksanaan 210 menit

a. Paparan dan curah pendapat tentang penyusunan perencanaanpelayanan layanan BK.

b. Diskusi tentang komponen, bentuk dan cara penyusuan RPL

c. Berlatih menyusun RPLd. Presentasi Hasil Diskusi Kelompok

e. Tanya jawab dan perbaikan hasil kelompok3. Evaluasi, Pelaporan dan Tindak Lanjut 210 menit

a. Paparan dan sumbang saran tentang evaluasi program BK

b. Diskusi dan tanya jawab tentang mekanisme evaluasi programBK

c. Latihan penulisan hasil penilaian proses dan hasil.

d. Menganalis hasil penilaian proses dan hasil

e. Menentukan kegiatan tindak lanjut.f. Paparan dan sumbang saran tentang penyusunan laporan

pelayanan BK.

g. Diskusi dan tanya jawab tentang penyusunan laporan pelayananBK.

h. Kerja kelompok penyusunan laporan pelayanan BK

i. Presentasi hasil kerja kelompokKEGIATAN

PENUTUP

Membuat rangkuman materi Pengelolaan BK dalam Kurikulum 2013

15 menitRefleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran

Fasilitator mengingatkan peserta agar membaca referensi yang relevan



33/164

28


Materi Pelatihan : Assesmen dan Penetapan Peminatan Peserta Didik dalam

Implementasi Kurikulum 2013

Alokasi Waktu : 12 JP (@ 45 menit)

Jenjang : SMP/MTs

Tahapan Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Persiapan Dilakukan dengan mengecek kelengkapan alat pembelajaran

seperti LCD Projector, Laptop, File, active speaker, dan laser

point atau media pembelajaran lainnya

Kegiatan

Pendahuluan

Pengkondisian peserta

15 menit

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator,

alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi

pelatihan Asesmen Dalam BK

Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika agar

lebih serius dan bersemangat saat proses pembelajaran

berlangsung

Kegiatan Inti 3.1 Asesmen dalam BK 120 menit

Pemaparan dan sumbang saran tentang pengertian, tujuan,

manfaat, jenis dan prosedur assesmen dalam BK.

Diskusi dan tanya jawab tentang pengertian, tujuan, manfaat,

jenis dan prosedur assesmen dalam BK khususnya dalam

penetapan peminatan peserta didik (LK. 3.1)

3.2 Pengukuran kecerdasan, bakat dan minat peserta didik 180 menit

Paparan dan curah pendapat tentang berbagai instrumen

asesemen yang digunakan untuk mengukur kecerdasan, bakat

dan minat

Diskusi cara membaca hasil interpretasi pengukuran

kecerdasan, bakat dan minat peserta didik.

Simulasi mengkomunikasikan hasil interpretasi pengukuran

kecerdasan, bakat dan minat peserta didik (LK 3.2)

Simulasi kelompok

3.3 Identifikasi dan Penetapan Peminatan Peserta Didik 210 menit

Curah pendapat tentang proses identifikasi dan penetapan

peminatan peserta didik..

Diskusi mengidentifikasi data dan infomasi hasil asesesmen

guna penetapan peminatan peserta didik

Simulasi identifikasi data dan informasi guna penetapan

peminatan peserta didik (LK 3.3)

Presentasi hasil diskusi kelompok.

Kegiatan Penutup Membuat rangkuman

15 menit

Refleksi dan umpan balik

Fasilitator mengingatkan peserta agar membaca referensi yang

relevan



34/164

29


Materi Pelatihan : Praktik Pelayanan Bimbingan Dan Konseling Dalam Implementasi

Kurikulum 2013

Alokasi Waktu : 16 JP (@ 45 Menit)

Jenjang : SMP/MTs

TAHAPAN KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTUPERSIAPAN Dilakukan dengan mengecek kelengkapan alat

pembelajaran seperti LCD Projector , Laptop, File,

Active Speaker , dan Laser Pointer , atau media

pembelajaran lainnya.

KEGIATAN

PENDAHULUAN

Ice breaking15 menit

Fasilitator menjelaskan petunjuk belajar

KEGIATAN INTI 1.1 Praktik Layanan Format Klasikal 180 menit

a. Sumbang saran terhadap isi modul layananformat klasikal dan memahami isinya

b. Penayangan video layanan informasi

pelayanan peminatan peserta didikc. Peserta menyusun rencana layanan format

klasikal

d. Fasilitator mengarahkan peserta untukmempraktikkan layanan format klasikal dalam

kelompok

e. Evaluasi proses dan hasil praktik layananformat klasikal

1.2 Praktik Layanan Bimbingan Kelompok 165 menit

a. Sumbang saran terhadap isi modul layananbimbingan kelompok dan memahami isinya

b. Penayangan video tentang layananbimbingan kelompok

c. Peserta menyusun rencana bimbingankelompok

d. Fasilitator mengarahkan peserta untukmempraktikkan layanan bimbingan kelompok

dalam kelompok

e. Evaluasi proses dan hasil praktik layananbimbingan kelompok

1.3 Praktik Layanan Konseling Kelompok 165 menit

a. Sumbang saran terhadap isi modul layanan

konseling kelompok dan memahami isinyab. Penayangan video tentang layanan konseling

kelompok

c. Peserta menyusun rencana konselingkelompok

d. Fasilitator mengarahkan peserta untukmempraktikkan layanan konseling kelompok

dalam kelompok

e. Evaluasi proses dan hasil praktik layanan


35/164

30


TAHAPAN KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

konseling kelompok

1.4 Praktik Layanan Konseling Perorangan 180 menit

a. Sumbang saran terhadap isi modul layanankonseling perorangan dan memahami isinya

b. Penayangan video tentang layanan konselingperorangan

c. Peserta menyusun rencana konselingperorangan

d. Fasilitator mengarahkan peserta untukmempraktikkan layanan konseling

perorangan dalam kelompok

e. Evaluasi proses dan hasil praktik layanankonseling perorangan

KEGIATAN PENUTUP Fasilitator memandu peserta untuk merefleksikan

hasil praktik layanan peminatan. 15 menit



36/164

31


BUKU II

MATERI PELATIAHAN


37/164

32


MATERI PELATIHAN 1


A. Konsep Kurikulum

B. Karkteristik Kurikulum 2013


38/164

33


MATERI 1


A. Pengantar

Materi pelatihan ini merupakan salahsatu sumber belajar sehingga peserta pelatihandiharapkan memperkaya diri dengan referensi lain yang relevan, materi yang disusun ini

diharapkan dapat menunjang pengembangan kompetensi guru bimbingan dan

konseling (BK).

B. Kompetensi

Peserta pelatihan dapat:

1. Memahami rasional dan elemen perubahan kurikulum 2013 dalam kaitannyadengan perkembangan masa depan.

2. Memahami peran dan posisi bimbingan dan konseling dalam impelementasikurikulum 2013.

3. Memahami tingkat arah, aspek-aspek dan langkah-langkah pelayanan peminatanpeserta didik.

4. Menyadari pentingnya pelayanan BK dalam implementasi kurikulum 2013

C. Perangkat Pelatihan

1. Bahan tayang Rasional, Elemen perrubahan Kurikulum 2013, dan Bimbingan danKonseling dalam Implementasi Kurikulum 2013

2. Hand-out a. Permendikbud 68 tahun 2013 b. Permendikbud 81A tahun 2013 c. Pedoman Peminatan Pesertadidik

D. Indikator Pencapaian

1. Menjelaskan rasional pengembangan kurikulum 2013 dalam kaitannya denganperkembangan masa depan.

2. Menjelaskan elemen perubahan kurikulum 20133. Menjelaskan bimbingan dan konseling dalam pendidikan.4. Menjelaskan peran bimbingan dan konseling dalam impelementasi kurikulum 2013.5. Menjelaskan posisi bimbingan dan konseling dalam implementasi kurikulum 2013.6. Menjelaskan arah pengembangan peserta didik dalam Kurikulum 20137. Memahami tingkat, arah, dan aspek-aspek pokok pemantapan peminatan peserta

didik dan implementasinya dalam pelayanan BK.

8. Memahami langkah-langkah pokok pemantapan peminatan peserta didik danimplementasinya dalam pelayanan BK pada satuan-satuan pendidikan9. Menyadari pentingnya pelayanan pemantapan peminatan peserta didik sebagai

muatan praktik pelayanan BK pada satuan-satuan pendidikan.


39/164

34


E. Langkah Kegitan

Pemaparan 1 Pemaparan 2 Pemaparan 3Diskusi konsep

kurikulum 2013

Menyimpulkan

hasil diskusi

Presentasi hasil

diskusi

1. Pemaparan

Fasilitator memaparkan konsep kurikulum 2013

2. Pemaparan 2

Bimbingan dan Konseling dalam Implementasi Kurikulum 2013

3. Pemaparan 3

Pelayanan Peminatan Pesetadidik

4. Diskusi

Peserta mendiskusikan tentang konsep kurikulum 2013, BK dalam Implementasi Kurikulum2013, dan Pelayanan Peminatan Pesertadidik

Presentasi hasil diskusi

menyimpulkan


40/164

35


LEMBAR KERJA

Kegiatan : Diskusi Kelompok Implementasi Kurikulum 2013

Waktu : 1 x 45 menit

Bahan : Modul Implementasi Kurikulum 2013

Lembar Kerja

Tujuan : Peserta dapat menjelaskan rasional dan elemen perubahan kurikulum

2013, posisi dan peran bimbingan dan konseling dalam implementasi

kurikulum 2013.

Skenario Kegiatan:

1. Fasilitator membagi peserta menjadi 5 kelompok.2. Masing-masing kelompok ditunjuk ketua dan sekertaris kelompok3. Fasilitator membagikan lembar kerja4. Anggota kelompok mendiskusikan jawaban pertanyaan yang ada dalam lembar kerja.5. Ketua mengumpulkan hasil diskusi.

Tugas :

Kerja kelompok/diskusi kelompok tentang hal-hal sebagai berikut:

1. Dalam rangka meningkatkan kualitas pendidikan, maka diperlukan adanyapengembangan kurikulum. Jelaskan rasional pengembangan kurikulum 2013 ?

2. Kita mengenal kurikulum 1984, kurikulum 1994 dan sekarang ada Kurikulum 2013.Jelaskan elemen-elemen perubahan kurikulum 2013 ?

3. Bimbingan dan Konseling mempunyai peran dan fungsi sangat penting dalam kurikulum2013, disinilah peluang dan tantangan bagi profesi BK untuk menjadi eksis dalam satuan

pendidikan. Jelaskan peran dan fungsi bimbingan dan konseling dalam implementasi

kurikulum 2013 !

4. Apa yang harus dilakukan oleh Guru BK/Konselor untuk dapat melaksanakan tugas-tugas profesional dalam menjalankan pelayanan BK, khususnya pelayanan peminatan

peserta didik yang diamanatkan Kurikulum 2013?

5. Jelaskan, mengapa peminatan peserta didik berada pada wilayah Bimbingan danKonseling?

6. Keberadaan bimbingan dan konseling pada pendidikan jalur formal sudah lamakeberadaaannya. Jelaskan rujukan perundang-undangan yang menguatkan posisi

bimbingan dan konseling !

7. Apa yang harus dilakukan oleh guru BK/Konselor dalam melakukan perubahan dirinyaagar menjadi profesional dan dapat menjalankan tugas dan peran dalam implementasi

kurikulum 2013 !

8. Jelaskan kondisi-kondisi apa saja yang mendukung kemartabatan Guru BK/ Konselordalam menjalankan pelayanan bimbingan dan konseling di satuan pendidikan !

LK 1.1


41/164

36


9. Jelaskan bagaimana pelayanan peminatan peserta didik dilakukan pada masing-masing jenjang pendidikan ? Dan juga analisis perbedaan pelayanan peminatan peserta didik

pada masing-masing jenjang pendidikan tersebut ?

10. Pelayanan peminatan peserta didik diharapkan dapat berhasil dan mencapai tujuanyang ingin diharapkan, sebutkan upaya-upaya yang harus dilakukan guru BK/konselor

untuk mencapai hal tersebut ?


42/164

37


Isilah lembar refleksi diri secara jujur sesui dengan kondisi diri masing-masing.

LEMBAR KERJA

Kegiatan : Refleksi Diri

Waktu : 1 x 45 menit

Bahan : Modul Implemetasi Kurikulum 2013

Lembar Kerja

Tujuan : Peserta dapat merefleksi diri dan menentukan rencana pengembangan

profesionalnya.

Skenario Kegiatan:

1. Fasilitator membagikan format refleksi diri2. Menjelaskan tentang tugas yang harus dikerjakan dan cara pengisian formatnya.3. Peserta mengisi format refleksi diri4. 3 orang peserta membacakan hasil refleksi diri5. Fasilitator memberikan masukan dan memotivasi terhadap upaya yang akan dilakukan

dalam pengembangan profesi.

REFLEKSI DIRI

1. SIAPA SAYA (sebuah ilustrasi yang menggambarkan keberadaan saya)…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. KELEBIHAN DAN KEKURANGAN SAYA DALAM MENJALANKAN PROFESI

A. KELEBIHAN………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………B. KEKURANGAN

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. SELAMA INI KELEBIHAN YANG SAYA MILIKI SAYA PERGUNAKAN UNTUK :

LK 1.2


43/164

38


…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. DARI PEMANFAATAN KELEBIHAN YANG SAYA MILIKI, HASIL YANG SAYA DAPAT YAKNI :

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. SETELAH SAYA MENGIKUTI MATA DIKLAT implementasi KURIKULUM 2013:A. BIASA DAN SAMA SAJA DENGAN KEGIATAN PADA KURIKULUM SEBELUMNYA

JELASKAN

……………………………………………………………………………………………………..………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………….…………………………………………………………………………………………………………….

B. ADA PERUBAHAN/WAWASAN BARU

JELASKAN

……………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………

6. SETELAH MENGIKUTI DIKLAT INI, MAKA KEGIATAN YANG AKAN SAYA LAKUKAN.

A .……..………………………………………………………………………………………….…………………………………

B ……………………………………………………………………………………………………………………………………..

C ……………………………………………………………………………………………………………………………………..

D ……………………………………………………………………………………………………………………………………..

E. ……………………………………………………………………………………………………………………………………..

…….……………….., …………………………………

Peserta,

...…………………………………………………………


44/164

39



A. Konsep Kurikulum :

1.

seperangkat rencana dan pengaturan mengenai: tujuan, isi, dan bahan pelajaran, serta

cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk

mencapai tujuan pendidikan tertentu.

2. cara untuk dapat membawa insan Indonesia memiliki kompetensi sikap, pengetahuan,dan keterampilan sehingga dapat menjadi pribadi dan warga negara yang

produktif,kreatif,inovatif, dan afektif

3. memegang kedudukan penting dalam pendidikan, sebab berkaitan dengan penentuanarah, isi dan proses pendidikan, yang pada akhirnya menentukan macam dan kualitas

lulusan peserta didik dari satuan pendidikan.

Kurikulum 2013 dikembangkan mengacu :

1. Tujuan Pendidikan Nasional2. Visi pendidikan tahun 2025 yaitu menciptakan insan Indonesia yang CERDAS

KOMPREHENSIF, dan KOMPETITIF.

Kurikulum 2013 dirancang untuk :

1. Mempersiapkan insan Indonesia memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi danwarganegara yang produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta

2. Mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara danperadaban dunia

B. Karakteristik Kurikulum 2013

1. Mengembangkan keseimbangan antara pengembangan :

– Sikap spiritual dan sosial

– Rasa ingin tahu – Kreativitas – Kerjasama dengan kemampuan intelektual dan psikomotorik.

2. Sekolah :Merupakan bagian dari masyarakat yang memberikan pengalaman belajar terencana

dimana peseta didik menerapkan apa yang dipelajari di sekolah ke masyarakat dan

memanfaatkan masyarakat sebagai sumber belajar

3. Mengembangkan sikap, pengetahuan, danketerampilan, serta meneraapkannya dalamberbagai situasi di sekolah dan masyarakat.

4. Memberi waktu yang cukup leluasa untuk mengembangkan berbagai sikap,pengetahuan, dan keterampilan.

5. Kompetensi dinyatakan dalam bentuk Kompetensi Inti kelas yang dirinci dalamkompetensi dasar mata pelajaran.

6. Kompetensi kelas menjadi unsur pengorganisasi kompetensi dasar, dimana semuakompetensi dasar dan proses pembelajaran dikembangkan untuk mencapai kompetensi

yang dinyatakan dalam kompetensi inti.


45/164

40


7. Kompetensi dasar dikembangkan didasarkan pada akumulatif, saling memperkuat danmemperkaya antarmatapelajaran dan jenjang pendidikan (organisasi horizontal dan

vetikal).

RASIONALKURIKULUM 2013

C. PENGEMBANGAN KURIKULUM dilakukan atas dasar kesadaran:

1. IPTEKS berkembang dinamis,


46/164

41


2. semangat dan isi kurikulum mendorong peserta didik untuk mengikuti danmemanfaatkan secara tepat perkembangan IPTEKS

3. memperhatikan kepentingan nasional dan daerah sejalan dengan motto BhinekaTunggal Ika dalam kerangka NKRI

4.

untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.

Tantangan Internal:

1. untutan Pendidikan mengacu SNP2. Tahun 2020 sampai 2035 Indonesia dikaruniai POTENSI SDM USIA PRODUKTIF3. INVESTASI SDM melalui pendidikan mempersiapkan SDM GENERASI EMAS

a. produktif, b. kreatif,c. inovatif dand. afektif .

4. SDM USIA PRODUKTIF yang melimpaha. ditransformasikan menjadi SDM yang memiliki kompetensi, keterampilan, dan

kepribadian yang handal

b. melalui PENDIDIKAN BERMUTUc. Sehingga menjadi GENERASI EMAS INDONESIA.

TANTANGA I N T E R N A L

EKSTERNAL


47/164

42


Tantangan Eksternal:

1. Tantangan Masa Depana. arus globalisasib. masalah lingkungan hidup,c. kemajuan teknologi dan informasi,d. kebangkitan industri kreatif dan budaya, sertae. perkembangan pendidikan di tingkat internasional

2. Kompetensi Masa Depana. berkomunikasi,b. berpikir jernih dan kritis,c. mempertimbangkan segi moral suatu permasalahand. menjadi warga negara yang bertanggungjawab,e. mencoba untuk mengerti dan toleran terhadap pandangan yang berbeda, danf. hidup dalam masyarakat yang mengglobal

3. GENERASI INDONESIA harus memilikia. MINAT LUAS DALAM KEHIDUPAN,b. kesiapan untuk bekerja,c. kecerdasan sesuai dengan bakat dan minatnya, dan

d. rasa tanggungjawab terhadap lingkungan.


48/164

43


Tekanan Untuk Pengembangan Kurikulum

Tantangan Masa Depan

• Globalisasi: WTO, ASEAN Community, APEC, CAFTA• Masalah lingkungan hidup

• Kemajuan teknologi informasi• Konvergensi ilmu dan teknologi

• Ekonomi berbasis pengetahuan

• Kebangkitan industri kreatif dan budaya

• Pergeseran kekuatan ekonomi dunia

• Pengaruh dan imbas teknosains

• Mutu, investasi dan transformasi pada sektor

pendidikan

• Materi TIMSS dan PISA

Kompetensi Masa Depan

• Kemampuan berkomunikasi• Kemampuan berpikir jernih dan kritis

• Kemampuan mempertimbangkan segi moral suatu

permasalahan

• Kemampuan menjadi warga negara yang bertanggungjawab

• Kemampuan mencoba untuk mengerti dan toleran terhadap

pandangan yang berbeda

• Kemampuan hidup dalam masyarakat yang mengglobal

• Memiliki minat luas dalam kehidupan

• Memiliki kesiapan untuk bekerja

• Memiliki kecerdasan sesuai dengan bakat/minatnya

• Memiliki rasa tanggungjawab terhadap lingkungan

Fenomena Negatif yang Mengemuka

§Perkelahian pelajar

§Narkoba

§Korupsi

§Plagiarisme

§Kecurangan dalam Ujian (Contek, Kerpek..)

§Gejolak masyarakat (social unrest)

Persepsi Masyarakat

• Terlalu menitikberatkan pada aspek kognitif

• Beban siswa terlalu berat

• Kurang bermuatan karakter

Perkembangan Pengetahuan dan Pedagogi

• Neurologi• Psikologi

• Observation based [discovery] learning dan

Collaborative learning


49/164

44


ELEMEN PERUBAHAN

KURIKULUM 2013


50/164

45



51/164

46



52/164

47



53/164

48



54/164

49


PENYEMPURNAAN POLA PIKIR

1. pola pembelajaran yang berpusat pada guru menjadi pembelajaran berpusat padapeserta didik.

2. pola pembelajaran satu arah (interaksi guru-peserta didik) menjadi pembelajaraninteraktif

3. pola pembelajaran terisolasi menjadi pembelajaran secara jejaring.4. pola pembelajaran pasif menjadi pembelajaran aktif-mencari5. pola belajar sendiri menjadi belajar kelompok (berbasis tim);

materi guru sasaran.pdf

Documents