manjemen berbasis sekolah dan ktsp

5/16/2018 Manjemen Berbasis Sekolah Dan Ktsp - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/manjemen-berbasis-sekolah-dan-ktsp 1/24

PEMBERDAYAAN MBS DALAM MENUNJANG

IMPLEMENTASI KTSP(Menciptakan dan Memelihara Perubahan

Disajikan dan dibahas dalam Forum

Tenaga KependidikanDi BMI Lembang

Selasa, 28 Nopember 2006

Nara sumber

Prof.Dr.H.Djam’an Satori,MA



•DEMOKRATISASI•DESENTRALISASI

•HAK AZAZI MANUSIA•KEADILAN

Bagian Pertama : Kaji ulang MBSANALISIS KONTEKSTUAL MUNCULNYA GAGASAN

MANAJEMEN BERBASIS SEKOLAH

Undang-undangSistemPendidikan

NasionalNo 2/1989

Undang-undangSistem Pendidikan

NasionalNo.20/2003

REFORMASI



BERBAGAI LABEL INOVASI YANG MEMILIKIRUH GAGASAN

MBS-KTSP

• School Improvement Program• Improving school from within• Self Managing School• Site-Based Management

• Locally-Based Curriculum Development • School-Based Curriculum Development- KTSP • Effective School• School of the Future

Tujuan utamanya adalah untuk meningkatkan mutu pendidikan

dengan cara memberdayakan seluruh potensi sekolah dan stakeholder- nya sesuai dengan kebijakan pemerintah denganmenerapkan kaidah-kaidah manajemen pendidikan/sekolahprofesional.



LANDASAN PROGRAMATIK MBS-KTSP

• Kepala sekolah dan guru-guru adalah tenagaprofesional yang memiliki keahlian khusus danpengalaman profesional dalampenyelenggaraan sekolah dan pembelajaran.Kapasitas profesional dan proses validasi

empirik merupakan esensi otonomi profesional.• Tenaga profesional di sekolah adalah orang-

orang yang memiliki kewenangan otonomiprofesional yang juga mengandung maknakemampuan menterjemahkan kebijakanpemerintah (standar-standar) dan ketentuanlainnya sesuai dengan karakteristik dankebutuhan anak didik dan stakeholder lainnya.



LANDASAN PROGRAMATIK MBS-KTSP(lanjutan)

•Sekolah adalah sistem sosial yang harus ditumbuh-kembangkan melalui proses “self -renewal capacity” untuk

merespon tuntutan stakeholders atas mutu pendidikan,danperubahan lingkungan yang terus-menerus terjadi.

•Perumusan kebijakan, pembuatan keputusan, danpemecahan masalah di sekolah akan efektif jika dilakukanoleh fihak/orang-orang yang memiliki keahlian,

berkepentingan dan berkecimpung/terlibat dalampelaksanaan pekerjaan itu sehari-hari.



BERBAGI KEWENANGAN DALAMMANAJEMEN BERBASIS SEKOLAH

MBS

KewenanganAkademikSekolah

Aspirasi, Harapan,Tuntutan, Kebutuhan

Orang Tua,Masyarakat/ Stakeholder lain

Jaminan MutuKepuasan

Akuntabilitas

KTSP



NILAI-NILAI DASAR PENGELOLAANSEKOLAH

1. OTONOMI PENGELOLAAN SEKOLAH(perumusan kebijakan sekolah dan pengambilankeputusan – termasuk Kurikulum)

2. PARTISIPASI STAKEHOLDERS SEKOLAH(sesuai dengan batas-batas kewenangan)

3. TRANSFARANSI PENGELOLAAN SEKOLAH(program dan anggaran)

4. AKUNTABILITAS MANAJEMEN SEKOLAH (doing the right things and doing thingsright)



INDIKATOR SEKOLAH BER-MBS

Hasil curah pendapat peserta lokakarya MBS –KomiteSekolah, Kepala Sekolah, Guru dan Pengawas, November

2003 di Bandung Jawa Barat

1.Partisipasi masyarakat diwadahi melalui Komite Sekolah

2.Transfaransi pengelolaan sekolah (program dan anggaran)

3.Program sekolah realistik – need assessment

4.Pemahaman stakeholder mengenai Visi dan Misi sekolah

5.Lingkungan fisik sekolah nyaman, terawat.

6.Iklim sekolah kondusif7.Berorientasi mutu, penciptaan budaya mutu



INDIKATOR SEKOLAH BER-MBS

(lanjutan)8. Meningkatnya kinerja profesional kepala sekolah

dan guru9. Kepemimpinan sekolah berkembang demokratis –

policy and decision making, planning and programming

10. Upaya memenuhi fasilitas pendukung KBMmeningkat

11. Kesejahteraan guru meningkat13. Pelayanan berorientasi pada siswa/murid.14. Budaya konformitas dalam pengelolaan

sekolah berkurang



Bagian Kedua :

Menciptakan dan Mengelola Perubahan

Tenaga Kependidikan sebagai pemicu sukses

Pemberdayaan MBS untuk memfasilitasi

Implementasi KTSP

berarti

Tenaga Kependidikan harus memiliki kemampuan

menciptakan dan mengelola perubahan



Charles Darwin :

Bukan yang terkuat yang mampu berumurpanjang, melainkan yang adaptif.

Yaitu,

mereka yang selalu hidup menyesuaikan diriterhadap perubahan

There is nothing except change



POLA UMUM PERUBAHAN

FREEZINGUN-FREEZING

CHANGING

REFREEZING



Dinamika Perubahan

Kondisi yangberlaku/saat ini

Kondisi yangdiinginkan

KekuatanInternal

Kekuatan External

Konflik &Stress



Mengapa Konflik dan Stress

menghadapi perubahan

• Tuntutan peran : kepanikan

• Pergeseran peran/posisi

• Persaingan : expektasi Individual

• Kapasitas belajar

• Ketidakjelasan perubahan• Dukungan/fasilitasi pimpinan



Dimensi Perubahan(Robbins,1999)

Change

Structure



Penghambat Perubahan

INDIVIDUAL

KebiasaanPemrosesan Informasi

secara selektif

Faktor Ekonomi

Kebutuhankeamanan

Ketakutan yangtidak

diketahui



ENAM CARA MENGATASI RESISTENSIPERUBAHAN (Sweeney,2002)

• Pendidikan dan komunikasi

• Partisipasi dan keikutsertaan

• Fasilitasi dan dukungan• Negosiasi dan persetujuan

• Manipulasi dan kooptasi

• Paksaan



Menciptakan Perubahan Berkelanjutan

1. Menyusun Strategic School Planning

2. Menyusun Annual School Planning

3. Menyusun Annual School Report 4. Melakukan School Self Evaluation

5. Melakukan School Opinion Survey

6. Melakukan School Review



Bagian Ketiga :Memelihara Kinerja Sistem

SEBUTAN KEPALA SEKOLAHDALAM LITERATUR ADMINISTRASI PENDIDIKAN

• SCHOOL PRINCIPAL

• HEAD SCHOOL• HEAD TEACHER

• SCHOOL MASTER

• SCHOOL MANAGER

• SCHOOL ADMINISTRATOR

• INSTRUCTIONAL LEADER



ORIENTASI “BUSINESS CORE”

MANAJEMEN SEKOLAH

• Mutu pendidikan dan upaya-upayapeningkatannya.

• Layanan pembelajaran, menjadikansekolah sebagai a place for better learningfor students

• Meningkatkan dan memelihara enrollment

• Penyempurnaan manajemen internal,menciptakan quality of work life



TUGAS KRITIS KEPALA SEKOLAH

• Manajemen implementasi kurikulum

• Manajemen guru (dan personil lainnya)

• Manajemen siswa

• Manajemen keuangan sekolah

• Manajemen sarana dan prasarana pendidikan(lahan, gedung, fasilitas dan peralatan belajar)

• Manajemen “stakeholder” sekolah



“SOFTWARE” MANAJEMEN SEKOLAH

• Membangun sinerjik seluruh potensi sekolah• Koordinasi, kerjasama, dan konsultasi• Pendekatan manajemen partisipatif dengan

mengikutsertakan pihak-pihak yangberkepentingan atas dasar mutual trust

• Pendekatan proaktif, dialogis dan menghargaimartabat

• Zero defects, right first time and every time

• Pelayanan prima, focus on customer, student driven

• Pendekatan Total Involvement



“SOFT SKILLS” KEPALA SEKOLAH

(dukungan terhadap mutu pelayanan sekolah)

• Keterampilan dalam mengembangkan hubungan antarmanusia/komunikasi antar-pribadi

• Keterampilan dalam proses kelompok dan kerja tim

•Keterampilan dalam membuat keputusan

• Keterampilan menjadi pendengar yang baik

• Keterampilan mengelola stress dan konflik

• Keterampilan membangun motivasi dan etos kerja

• Keterampilan menciptakan lingkungan kerja yangmenyenangkan



MBS dalam Perspektif Kinerja SistemPendidikan (Sekolah)

APRESIASI

EFISIENSI

•MASUKAN DASAR

•SUMBER DAYA

PENUNJANG

•PEMANFAATAN

MASUKAN

•

IKLIM/SUASANA

•LULUSAN

•PRODUK/KARYA

•JASA

•RETURN

•KEPUASAN

•PERUBAHAN, DLL

OBJECTIVESSTAKE

HOLDERS

OUTPUT OUTCOMES

STANDARD

PROCESSINPUT

AKUNTABILITAS INTERNAL

ASPIRASI

MUTU

PERSYARATAN AMBANG

EFISIENSI PRODUKTIVITAS RELEVANSI

EFEKTIVITAS

AKUNTABILITASEXTERNAL

manjemen berbasis sekolah dan ktsp

Documents