makalah membaca untuk menulis

8/17/2019 Makalah Membaca Untuk Menulis

1/18

BAB I

PENDAHULUAN

1.1Latar BelakangDewasa ini membaca dan menulis merupakan suatu hal yang lumrah dan pasti

tidak asing lagi di telinga kita, namun hal itu tidak menjamin bahwa setiap orang bisa

melakukan dan mengerti apa yang dimaksud dengan membaca dan menulis, khususnya

di Indonesia.

Membaca merupakan satu dari empat keterampilan berbahasa. Membaca

mempunyai peranan sosial yang amat penting dalam kehidupan manusia yang

dipergunakan oleh manusia untuk memperoleh pesan informasi yang hendak disampaikan

oleh penulis melalui media kata-kata atau bahasa tulis.

Menulis dapat diartikan sebagai pengekspresian dan pengungkapan

ide/gagasan yang tertuang dalam sebuah tulisan sehingga menciptakan sesuatu yang

dapat di tanggapi oleh pembaca. Dalam kegiatan menulis ini, maka sang penulis harus

terampil memanfaatkan grafologi, struktur bahasa, dan kosa kata. Keterampilan menulis

ini tidak akan datang secara otomatis, melainkan harus melalui latihan dan praktik yang

banyak dan teratur.

Membaca untuk menulis bisa diajarkan dengan baik jika peran pengajar dapat

memahami secara mendalam tentang aspek-aspek dalam memahami bacaan maupun

menulis. Membaca dan menulis dapat dilakukan atau dituangkan dalam berbagai mediadan masing-masing media memiliki kelebihan dan kekurangan masing-masing.

erdasarkan uraian diatas penulis tertarik untuk menjelaskan secara umum

mengenai pengertian membaca untuk menulis serta aspek-aspek yang terdapat

didalamnya.

1.2 Rumusan Masalah

Masalah yang dibahas pada makalah ini adalah!

− "pakah hakikat membaca dan menulis#

− agaimana hubungan antara membaca dan menulis

−

agaimana perbedaan ragam bahasa lisan dan ragam bahasa tulis#− "pa saja aspek ragam dalam membaca dan menulis#

− agaiman contoh wacana dan paragraf#

1.3 Tujuan

erdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan penulisan makalah ini,

yaitu sebagai berikut!

− Mengetahui hakikat membaca dan menulis

− Mengetahui hubungan antara membaca dan menulis

− Mengetahui perbedaan ragam bahasa lisan dan ragam bahasa tulisan

− Mengetahui aspek ragam dalam membaca dan menulis− Memahami contoh wacana dan paragraf

1


2/18

1. Man!aat

Makalah ini dibuat dengan harapan dapat memberikan manfaat bagi berbagai

pihak yang membacanya, khususnya!

$% &enulis mendapatkan banyak pengetahuan selama proses pembuatan makalah ini

dan diharapkan penulis dapat membuat makalah yang lebih baik lagi di waktu yang

akan datang.

'% Mahasiswa diharapkan dapat mendapatkan banyak pengetahuan dari makalah ini

sehingga bisa memahami maksud dari materi yang di sampaikan.

(% Dengan dibuatnya makalah ini, semua pembaca dapat memahami mengenai

membaca dan menulis sehingga dapat memahami aspek-aspek didalamnya.

BAB II

2


3/18

TIN"AUAN PU#TA$A

2.1 Hak%kat Mem&a'a (an Menul%s2.1.1 Hak%kat Mem&a'a

Kelahiran suatu teori membaca tidaklah muncul begitu saja. Kehadirannya

merupakan hasil kerja keras dari para ahli atau sarjana yang mengkaji tentang

membaca ini dalam waktu relatif lama, dan dengan pendekatan yang berbeda-beda.

"kibatnya, dalam sejarah perkembangan studi membaca dan pengajaran membaca

terdapat bermacam-macam teori membaca yang bukan saja berbeda satu dengan yang

lainnya, melainkan juga ada yang berlawanan. )amun pada dasarnya membaca itu

merupakan suatu proses yang kompleks.

"da beberapa pendapat yang di utarakan oleh beberapa ahli tentang *akikat

Membaca yaitu sebagai berikut!

$. Menurut "nderson +$'!'$% membaca ialah suatu proses untuk memahami

yang tersirat dalam yang tersurat, melihat pikiran yang terkandung didalam kata-

kata yang tertulis.

'. Membaca adalah suatu proses yang dilakukan serta digunakan oleh pembaca

untuk memperoleh pesan yang disampaikan penulis melalui media bahasa tulis

+arigan, $0!%.

(. Menurut Kolker +$0(!(% membaca merupakan suatu proses komunikasi antara

pembaca dan menulis dengan bahasa tulis.

. Membaca merupakan perbuatan yang dilakukan berdasarkan kerja sama beberapa

keterampilan, yakni mengamati, memahami, dan memikirkan +1a2ir urhan dalam

3t.4. 3lamet, '550!6%.

7. Menurut Doglass +dalam 8o9, $00! 6% memberikan definisi membaca sebagai

suatu proses penciptaan makna terhadap segala sesuatu yang ada dalam

lingkungan tempat pembaca mengembangkan suatu kesadaran.

6. Menurut :osenblatt +dalam ompkins, $$! '6% berpendapat bahwa membaca

merupakan proses transaksional. &roses membaca berdasarkan pendapat ini

meliputi langkah-langkah selama pembaca mengkonstruk makna melalui

interaksinya dengan teks bacaan. Makna tersebut dihasilkan melalui proses

transaksional. Dengan demikian, makna teks bacaan itu tidak semata-mataterdapat dalam teks bacaan atau pembaca saja.

3ementara 3yafi;ie +$!6-% menyebutkan hakikat membaca adalah!

$. &engembangan keterampilan, mulai dari keterampilan memahami kata-kata,

kalimat-kalimat, paragraf-paragraf dalam bacaan sampai dengan memahami

secara kritis dan e


4/18

(. Kegiatan mengamati dan memahami kata-kata yang tertulis dan memberikan

makna terhadap kata-kata tersebut berdasarkan pengetahuan dan pengalaman yang

telah dimiliki.

. 3uatu proses berpikir yang terjadi melalui proses mempersepsi dan memahami

informasi serta memberikan makna terhadap bacaan.

7. &roses mengolah informasi oleh pembaca dengan menggunakan informasi dalam

bacaan dan pengetahuan serta pengalaman yang telah dipunyai sebelumnya yang

rele


5/18

7. Dapat menemukan hal baru yang berbeda dari biasanya

6. Menghilangkan stress dan beban pikiran

. Mengembangkan kreatiebhardt dan Dawn :odrigues +$0!$% writing is one of the most

important things you do in college. Menulis merupakan salah satu hal paling

penting yang kamu lakukan di sekolah.

7. M. "tar 3emi +'55! $% dalam bukunya mengungkapkan pengertian menulisadalah suatu proses kreatif memindahkan gagasan ke dalam lambang-lambang

tulisan.

6. Menurut Djago arigan dalam ?lina 3yarif, @ulkarnaini, 3umarno +'55! 7%

menulis berarti mengekpresikan secara tertulis gagasan, ide, pendapat, atau

pikiran dan perasaan.

. 3uparno +'55!$(% mendefinisikan bahwa menulis sebagai suatu kegiatan

penyampaian pesan +komunikasi% dengan menggunakan bahasa tulis sebagai alat

atau medianya. Dalam komunikasi tulis paling tidak terdapat empat unsur yang

terlibat! penulis sebagai penyampai pesan +penulis%, pesan atau isi tulisan, saluran

atau media berupa tulisan, dan pembaca sebagai penerima pesan.

− ujuan Menulis

*ugo *arting +dalam arigan, $!'-'7% mengklasifikasikan tujuan

penulisan, antara lain!

$. ujuan penugasan (assingnment purpose)

ujuan penugasan ini sebenarnya tidak mempunyai tujuan sama sekali. &enulis

menulis sesuatu karena ditugaskan, bukan atas kemauan sendiri +misalnya para

siswa yang diberi tugas merangkum bukuA sekretaris yang di tugaskan membuat

laporan, notulen rapat%.

'. ujuan altruistik (altruistic purpose)

5


6/18

&enulisan bertujuan untuk menyenangkan para pembaca, menghindarkan

kedukaan para pembaca, ingin menolong para pembaca memahami, menghargai

perasaan dan penalarannya , ingin membuat hidup para pembaca lebih muda dan

lebih menyenangkan dengan karya itu. ujuan altruistic adalah kunci keterbacaan

sesuatu tulisan.

(. ujuan &ersuasif (persuassive purpose)

ertujuan menyakinkan para pembaca akan kebenaran gagasan yang di utarakan.

. ujuan penerangan +informational purpose%

ertujuan memberi informasi atau keterangan atau penerangan kepada para

pembaca

7. ujuan &ernyataan diri (self expressive purpose)

ujuan yang bertujuan memperkenalkan atau menyatakan diri sang pengarang

kepada para pembaca.

6. ujuan kreatif (creative purpose)

ujuan ini erat berhubungan dengan tujuan pernyataan diri. etapi BkeinginankreatifC disini melebihi pernyataan diri dan melibatkan dirinya dengan keinginan

mencapai norma artistic, atau seni yang ideal, seni idaman. ulisan yang bertujuan

mencapai nilai artistic, nilai-nilai kesenian.

. ujuan pemecahan masalah (problem-solving purpose)

Dalam tulisan seperti ini sang penulis ingin memecahkan masalah yang di hadapi.

3ang penulis ingin menjelaskan, menjernihkan serta menjelajahi serta meneliti

secara cermat pikiran pikiran dan gagasan-gagasannya sendiri agar dapat di

mengerti dan di terima oleh pembaca.

− Manfaat Menulisernard +dalam >ie '55'!'$-''% mengemukakan enam manfaat kegiatan

karang-mengarang, yaitu!

$. 3uatu sarana untuk pengungkapan diri (a tool for self-expression), yaitu suatu

sarana untuk mengungkapkan perasaan seseorang.

'. 3uatu sarana untuk pemahaman (a tool for understanding), yaitu sewaktu

mengarang seseorang merenungkan gagasannya dan menyempurnakan

penangkapannya terhadap sesuatu hal sehingga akhirnya ia dapat memperoleh

pemahaman yang baru atau yang lebih mendalam tentang hal yang ditulisnya itu.

(. 3uatu sarana untuk membantu mengembangkan kepuasan pribadi, kebanggaan,

dan suatu perasaan harga diri (a tool to help developing personal satisfaction,

pride, and feeling of self-worth), artinya rasa bangga, puas, dan harga diri dapat

membangkitkan kepercayaan terhadap kemampuan sendiri untuk menciptakan

karya-karya tulis lainnya.

. 3uatu sarana untuk meningkatkan kesadaran dan penerapan terhadap lingkungan

sekeliling seseorang (a tool for increasing awareness and perception of one’s

environment), maksudnya dengan sering mengarang seseorang meninggikan

kesiagaan inderawinya dan mengembangkan daya serapnya pada tingkat

kejasmanian, tingkat perasaan maupun tingkat kerohaniahan.

7. 3uatu sarana untuk keterlibatan secara bersemangat dan bukannya penerimaanyang pasrah (a tool for active involvement, not passive acceptance), artinya

6


7/18

dengan mengarang, seseorang dapat mengemukakan gagasan, menciptakan suatu,

dan secara aktif melibatkan diri dengan ciptaannya.

6. 3uatu sarana untuk mengembangkan suatu pemahaman tentang dan kemampuan

menggunakan bahasa (a tool for developing an understanding of and ability to

use the language), artinya kegiatan mengarang bermanfat membantu tercapainya

kemampuan membaca dan mengerti apa yang ditulis.

.2 Hu&ungan Mem&a'a (an Menul%s

*ubungan antara membaca dan menulis yaitu membaca adalah merupakan

proses awal yang melatih dan meningkatkan keterampilan bahasa lisan sehingga mampu

mengembangkan keterampilan bahasa tulis dalam bentuk karya sastra. 3ecara garis besar

hubungan antara membaca dan menulis adalah sebagai berikut !

$. Membaca +reseptif% dan menulis +produktif%

'. Menulis adalah kegiatan menyampaikan gagasan, pesan, informasi, sedangkan

membaca adalah kegiatan memahami gagasan, perasaan, informasi dalam tulisan

(. 3ebelum menulis, seringkali peulis melakukan aktifitas membaca

. Dalam kegiatan membaca, seringkali pembaca menulis atau membuat catatan, bagan,

rangkuman, atau komentar

7. 3eringkali kita menulis apa yang kita baca dan membaca apa yang kita tulis

.3 As)ek Ragam Bahasa In(*nes%a (alam Mem&a'a (an Menul%s

Kompetensi berbahasa mencakup menyimak, berbicara, membaca, dan

menulis. Maka dari itu kemampuan berkomunikasi berbahasa mencakup komunikasi

lisan dan komunikasi tulis, diperlukan keseimbangan keseimbangan antar kompetensi

berbahasa dalam pembelajaran. Kemampuan membaca, menyimak, berbicara dan

menulis merupakan alat ampuh pendukung kemampuan berpikir dan belajar +8o9, $%.

$. "spek MembacaDowning mendefinisikan bahwa membaca merupakan kegiatan

menerjemahkan simbol-simbol tulis ke dalam bunyi. Kegiatan yang baru sampai

7


8/18

pada penerjemahan terhadap simbol-simbol tulis menunjukkan bahwa membaca

belum sampai pada kegiatan pemerolehan makna dari apa yang dibaca. Kegiatan

membaca semacam itu baru sampai pada tahap belajar membaca. membaca

merupakan kegiatan yang melibatkan pisik dan psikis yang oleh "nderson disebut

sebagai proses recording dan decoding . Melalui recording , pembaca

mengasosiasikan lambang-lambang bunyi beserta kombinasinya dengan bunyi-bunyi.

Dengan proses itu rangkaian tulisan yang dibacanya menjelma menjadi rangkaian

bunyi bahasa dalam kombinasi kata, kelompok kata, dan kalimat yang bermakna.

Membaca adalah melihat sambil melisankan suatu tulisan dengan tujuan ingin

mengetahui isinya.

'. "spek Menulis

Menulis adalah proses komunikasi berupa penyampaian pesan secara tertulis

kepada pihak lain yang melibatkan penulis sebagai penyampai pesan dan pembaca

sebagai penerima pesan.

Menulis yaitu melukiskan lambang-lambang grafis yang menggambarkan suatu

bahasa sehingga orang lain dapat membaca lambang-lambang tersebut.

&roses Menulis

$. ahap &ramenulis

Memilih topik, mengumpulkan bahan, menganalisis audience, menentukan

tujuan, memilih bentuk tulisan.

'. ahap 3aat Menulis Draf

Menulis draf kasar +buram%, penekanannya pada masalah isi

(. ahap Mere


9/18

$. Membaca

• Membaca koran

• Membaca puisi

• Membaca komik

• Membaca "l-Euran

• Membaca surat

'. Menulis

• Menulis puisi

• Menulis surat

• Menulis spanduk

• Menulis cerita

. Per&e(aan Ragam Bahasa L%san (an Ragam Bahasa Tul%san

..1 Pengert%an Bahasa

ahasa dibentuk oleh kaidah aturan serta pola yang tidak boleh dilanggar

agar tidak menyebabkan gangguan pada komunikasi yang terjadi. Kaidah, aturan, dan

pola-pola yang dibentuk mencakup tata bunyi, tata bentuk, dan tata kalimat. "gar

komunikasi yang dilakukan berjalan dengn lancar, penerima dan pengirim bahasa

harus menguasai bahasanya.

&engertian bahasa seperti yang diungkapkan oleh Fishman +$60% dan

3pradley +$05% bahwa bahasa adalah suatu sistem dari lambang bunyi arbitrer yang

dihasilkan oleh alat ucap manusia dan dipakai oleh masyarakat untuk berkomunikasi,

kerja sama dan identifikasi diri.

..2 +ungs% Bahasa

Fungsi bahasa di dalam masyarakat antara lain!

$. "lat untuk berkomunikasi dengan sesama manusia

'. "lat untuk bekerja sama dengan sesama manusia.

(. "lat mengidentifikasi diri.

..3 Ragam Bahasa

:agam bahasa dapat didefinisikan sebagai ke


10/18

• :agam bahasa santai

- erdasarkan media atau sarana pemakaianya!

• ahasa lisan

• ahasa tulisan

:agam bahasa menurut media atau sarana pemakaiannya dibagi menjadi ',

yaitu bahasa lisan dan bahasa tulisan.

". ahasa =isan

:agam bahasa lisan adalah ragam bahasa yang diungkapkan melalui media

lisan, terkait oleh ruang dan waktu sehingga situasi pengungkapan dapat membantu

pemahaman. 8iri-ciri ragam bahasa lisan diantaranya memerlukan kehadiran orang

lain, unsur gramatikal tidak dinyatakan secara lengkap, terikat ruang dan waktu dan

dipengaruhi oleh tinggi rendahnya suara.

:agam lisan adalah bahasa yang diujarkan oleh pemakai bahasa. Kita

dapat menemukan ragam lisan yang standar, misalnya pada saat orang berpidato

atau memberi sambutan, dalam situasi perkuliahan, ceramah, dan ragam lisan yang

nonstandar, misalnya dalam percakapan antar teman, di pasar, atau dalam

kesempatan nonformal lainnya.

erikut adalah ciri-ciri dari ragam bahasa tulisan!

$. =angsung

Dalam berkomunikasi, seseorang diharapkan dapat bertemu langsung dengan

orang yang diajak bicara.

'. idak terikat ejaan ahasa Indonesia, tetapi terikat oleh situasi pembicaraan.

Dalam berkomunikasi, seseorang diharapakan dapat mengetahui situasi dan

kondisi dan menggunakan bahasa sehari-hari dengan orang yang diajak bicara.

(. idak efektif

Dalam berkomunikasi, seseorang terkadang menggunakan bahasa sehari-hari

sehingga banyak menggunakan kalimat yang bersifat basa-basi dengan orang

yang diajak bicara.

. Menggunakan kalimat yang pendek

Dalam berkomunikasi, seringkali pembicara mengatakan atau berbicara hal

yang sudah diketahui maksudnya.

7. Kalimat sering terputus dan tidak lengkap

6. =agu kalimat situasional

Intonasi berbicara dapat disesuaikan dengan suasana saat berbicara, orang yangdiajak berbicara, dan hal yang dibicarakan.

8ontoh ragam bahasa lisan adalah sebagai berikut!

- )ia sedang baca surat kabar

- "di mau main sepeda

- "yah sedang baca koran

- Ibu masak ikan mujair

"da beberapa kelebihan dari penggunaan bahasa lisan, di antaranya!

$% Dapat disesuaikan dengan situasi.

10


11/18

'% Faktor efisiensi.

(% Faktor kejelasan karena pembicara menambahkan unsur lain berupa tekan dan

gerak anggota badan agar pendengar mengerti apa yang dikatakan seperti situasi,

mimik dan gerak-gerak pembicara.

% Faktor kecepatan, pembicara segera melihat reaksi pendengar terhadap apa yang

dibicarakannya.

7% =ebih bebas bentuknya karena faktor situasi yang memperjelas pengertian bahasa

yang dituturkan oleh penutur.

6% &enggunaan bahasa lisan bisa berdasarkan pengetahuan dan penafsiran dari

informasi audit,


12/18

- )ia sedang membaca surat kabar

- "ri mau menulis surat

- Mereka bertempat tinggal di Menteng

- 1alan layang itu dibangun untuk mengatasi kemacetan lalu lintas.

- "kan saya tanyakan soal itu.

Kelebihan dari ragam bahasa tulisan antara lain!

$% Informasi yang disajikan bisa dipilih untuk dikemas sebagai media atau materi

yang menarik dan menyenangkan.

'% Gmumnya memiliki kedekatan budaya dengan kehidupan masyarakat.

(% 3ebagai sarana memperkaya kosakata.

% Dapat digunakan untuk menyampaikan maksud, membeberkan informasi atau

mengungkap unsur-unsur emosi sehingga mampu mencanggihkan wawasan

pembaca.

Kelemahan dari ragam bahasa tulis siantaranya sebagai berikut!

$% "lat atau sarana yang memperjelas pengertian seperti bahasa lisan itu tidak ada

akibatnya bahasa tulisan harus disusun lebih sempurna.

'% idak mampu menyajikan berita secara lugas, jernih dan jujur, jika harus

mengikuti kaidah-kaidah bahasa yang dianggap cenderung miskin daya pikat

dan nilai jual.

(% 4ang tidak ada dalam bahasa tulisan tidak dapat diperjelas/ditolong, oleh

karena itu dalam bahasa tulisan diperlukan keseksamaan yang lebih besar.

erdasarkan pembahasan di atas, maka dapat diketahui perbedaan-

perbedaan antara ragam bahasa lisan dan ragam bahasa tulisan, yaitu!

$. ahasa lisan didukung isyarat paralinguistik.

'. ahasa tulis dapat menyimpan informasi tanpa bergantung pada ruang dan

waktu.

(. ahasa tulis dapat memindahkan bahasa dari bentuk oral ke bentuk i


13/18

berarti seluruh kalimat dalam paragraf membicarakan satu gagasan +gagasan tunggal%.

Kepaduan berarti seluruh kalimat dalam paragraf itu kompak, saling berkaitan

mendukung gagasan tunggal paragraf. Dalam kenyataannya kadang-kadang kita

menemukan alinea yang hanya terdiri atas satu kalimat, dan hal itu memang

dimungkinkan. )amun, dalam pembahasan ini wujud alinea semacam itu dianggap

sebagai pengecualian karena disamping bentuknya yang kurang ideal jika ditinjau dari

segi komposisi, alinea semacam itu jarang dipakai dalam tulisan ilmiah.

&aragraf diperlukan untuk mengungkapkan ide yang lebih luas dari sudut

pandang komposisi, pembicaraan tentang paragraf sebenarnya ssudah memasuki

kawasan wacana atau karangan sebab formal yang sederhana boeh saja hanya terdiri

dari satu paragraf. 1adi, tanpa kemampuan menyusun paragraf, tidak mungkin bagi

seseorang mewujudkan sebuah karangan.

.,.2 #-arat Paragra! &aragraf yang efektif harus memenuhi dua syarat, yaitu adanya kesatuan dan

kepaduan.

− Kesatuan paragraf

3ebuah paragraf dikatakan mempunyai kesatuan jika seluruh kalimat dalam

paragraf hanya membicarakan satu ide pokok ,satu topik / masalah. 1ika dalam

sebuah paragraf terdapat kalimat yang menyimpang dari masalah yang sedang di

bicarakan, berarti dalam paragraf itu terdapat lebih dari satu ide atau masalah.

− Kepaduan paragraf

3eperti halnya kalimat efektif , dalam paragraf ini juga dikenal istilah kepaduan

atau koherensi. Kepaduan paragraf akan terwujud jika aliran kalimat berjalan

mulus dan lancar serta logis. Gntuk itu cara repetisi, jasa kata ganti, dan kata

sambung, serta frasa penghubung dapat dimanfaatkan.

.,.3 "en%s Paragra!

&aragraf memiliki banyak ragamnya. Gntuk membedakan paragraf yang satu

dari paragraf yang lain berdasarkan kelompoknya,yaitu ! jenis paragraf menurut posisi

kalimat topiknya, menurut sifat isinya, menurut fungsinya dalam karangan.1enis paragraf menurut posisi kalimat topiknya. opik adalah kalimat yang

berisi gagasan utama paragraf. Karena berisi gagasan utama itulah keberadaan kalimat

topik dan letak posisinya dalam paragraf menjadi penting. &osisi kalimat topik di

dalam paragraf yang akan memberi warna sendiri bagi sebuah paragraf.

erdasarkan posisi kalimat topik, paragraf dapat dibedakan atas empat macam,

yaitu paragraf deduktif, paragraf induktif, paragraf deduktif-induktif, paragraf penuh

kalimat topik.

• &aragraf Deduktif

&aragraf yang letak kalimat pokoknya di tempat kan pada bagian awal paragraf ,

yaitu paragraf yang menyajikan pokok permasalahan terlebih dahulu, lalumenyusul uraian yang terinci mengenai permasalahan atau gagasan paragraf

+urutan umum-khusus%.

13


14/18

8ontoh paragraf deduktif ! Jlahraga akan membuat badan kita menjadi sehat

dan tidak mudah terserang penyakit. Fisik orang yang berolahraga dengan yang

jarang atau tidak pernah berolahraga sangat jelas berbeda. 8ontohnya jika kita

sering berolahraga fisik kita tidak mudah lelah, sedangkan yang jarang atau tidak

pernah berolahraga fisiknya akan cepat lelah dan mudah terserang penyakit.

• &aragraf Induktif

ila kalimat pokok ditempatkan dipada akhir paragraf akan terbentuk paragraf

induktif, yaitu paragraf yang menyajikan penjelasan terlebih dahulu,barulah

diakhiri dengan pokok pembicaraan.

8ontohnya! &ak 3opian memiliki kebun pisang seluas $ hektar. etangganya,

&ak >atot, juga memiliki kebun pisang seluas $ hektar. "dik &ak >atot, "li

ashya, malah memiliki kebun pisang yang lebih luas daripada kakaknya, yaitu

',7 hektar. ahun ini merupakan tahun ketiga bagi mereka memanen pisang.

3eperti mereka, dari '$5 penduduk petani di Desa 3riwaylangsep, $7 kepalakeluarga berkebun pisang. Maka, tidaklah heran apabila Desa 3riwaylangsep

tersebut dikenal dengan Desa &isang.

• &aragraf Deduktif-Induktif

ila kalimat pokok di tempatkan pada bagian awal dan akhir paragraf,

terbentuklah paragraf deduktif-induktif. Kalimat pada akhir paragraf umumnya

menjelaskan atau menegaskan kembali gagasan utama yang terdapat pada awal

paragraf.

8ontoh paragraf deduktif-induktif! C&emerintah menyadari bahwa rakyat

Indonesia memerlukan rumah yang kuat,murah, dan sehat. &ihak dari pekerjaan

umum sudah lama menyelidiki bahan rumah yang murah, tetapi kuat. ampaknya bahan perlit yang diperoleh dari batuan gunung beapi sangat menarik perhatian

para ahli. ahan ini tahan api dan air tanah. Gsaha ini menunjukan bahwa

pemerintah berusaha membangun rumah yang kuat, murah dan sehat untuk

memenuhi kebutuhan rakyat.

• &aragraf penuh kalimat topik

3eluruh kalimat yang membangun paragraf sama pentingnya sehingga tidak

satupun kalimat yang khusus menjadi kalimat topik. Kondisi seperti itu dapat atau

biasa terjadi akibat sulitnya menentukan kalimat topic karena kalimat yang satu

dan lainnya sama-sama penting. &aragraf semacam ini sering dijumpai dalam

uraian-uraian bersifat deskriptif dan naratif terutama dalam karangan fiksi.

8ontoh paragraf penuh kalimat topik! &agi hari itu aku berolahraga di sekitar

lingkungan rumah. Dengan udara yang sejuk dan menyegarkan. Di sekitar

lingkungan rumah terdengar suara ayam berkokok yang menandakan pagi hari

yang sangat indah. Kuhirup udara pagi yang segar sepuas-puasku.

Isi sebuah paragraf dapat bermacam-macam bergantung pada maksud

penulisannya dan tuntutan korteks serta sifat informasi yang akan disampaikan.

&enyelarasan sifat isi paragraf dengan isi karangan sebenarnya cukup beralasan karena

pekerjaan menyusun paragraf adalah pekerjaan mengarang juga.

14


15/18

erdasarkan sifat isinya, alinea atau paragraf dapat digolongkan atas lima

macam,yaitu!

• &aragraf &ersuasif, yaitu paragraf yang isinya mempromosikan sesuatu dengan

cara mempengaruhi atau mengajak pembaca. &aragraf persuasif banyak dipakai

dalam penulisan iklan,terutama majalah dan Koran.

8ontoh ! BMarilah kita membuang sampah pada tempatnya, agar lingkungan kita

bebas dari banjir dan bebas dari penyakit yang disebabkan oleh sampah sampah

yang di buang tidak pada tempatnya. Jleh karena itu, perlu kesadaran pada diri

kita masing masing untuk membuang sampah pada tempatnya.

• &aragraf argumentasi, yaitu paragraf yang isinya membahas satu masalah dengan

bukti-bukti alasan yang mendukung.

8ontoh ! BMenurut Ketua panitia, Derrys 3aputra, mujur merupakan kegiatan

rutin yang diselenggarakan oleh *MK untuk memilih ketua dan wakil *MK

yang baru. ersamaan dengan berakhirnya masa jabatan kepengurusan M*K

periode '550 '55, maka sebagai penggantinya dilakukan mujur untuk memilih

ketua dan wakil *MK yang baru untuk masa kepengurusan '55 '5$5.C

• &aragraf naratif, yaitu paragraf yang isinya menuturkan peristiwa atau keadaan

dalam bentuk data atau cerita.

8ontoh ! B &ada game pertama, Kido yang bermain dengan lutut kiri dibebat

mendapat perlawanan ketat 8hai/=iu hingga skor imbang $6 $6. pada posisi ini,

Kido/*endra yang lebih berpengalaman dalam berbagai kejuaraan

memperlihatkan keunggulan mereka.C• &aragraf deskriptif, yaitu paragraf yang isinya melukiskan atau menggambarkan

sesuatu dengan bahasa.

8ontoh ! BKini hadir mesin cuci dengan desain bunga chrysant yang terdiri dari

beberapa pilihan warna, yaitu pink elegan dan dark red untuk ukuran tabung $7

kg. Disamping itu, mesin cuci dengan bukaan atas ini juga sudah dilengkapi

dengan =?D display dan tombol-tombol yang dapat memudahkan penggunaan.

"danya fitur I-sensor juga akan memudahkan proses mencuciC.

• &aragraf eksposisi, yaitu paragraf yang isinya memaparkan sesuatu fakta atau

kenyataan kejadian tertentu.

8ontoh !B:achmat Djoko &radopo lahir ( )o


16/18

yaitu sebagai kesinambungan cerita dengan bahasa yang mudah dan kesinambungan ini

ditunjang oleh jalinan informasi.

Dalam Kamus esar ahasa Indonesia +KI% &usat &embinaan dan

&engembangan ahasa, wacana didefenisikan sebagai!

$. Gcapan, perkataan, tutur '. Keseluruhan tutur yang merupakan satu kesatuan

(. 3atuan bahasa terlengkap, realisasinya tampak pada bentuk karangan utuh seperti

nountur

arigan%.

− 8iri-ciri wacana

$. Mempunyai koheren +pertautan! ayat dgn ayat, perenggan dgn perenggan lain

dan isi dengan isi yang lain%'. Mempunyai kohesi +kesepaduan% ketepatan seluruh isi-isi yang dikemukakan

fokus kepada tajuk yang diketengahkan

(. Mempunyai tujuan bagi menentukan jenis wacana, penggunaan ayat

. Diterima khalayak/audiens penerimaan tinggi jika pembaca atau pendengar

memahami sepenuhnya wacana itu dan mempunyai tujuan yang sama

7. erlandaskan hubungan penutur dengan pendengar, penulis dengan pembaca

6. Mempunyai andaian dan inferens ,inferens memberikan maklumat baru kepada

andaian

. Mempunyai gaya bersahaja atau tidak bersahaja, rasmi atau tidak rasmi,

mempengaruhi pemilihahan laras bahasa, ayat, penggunaan dialek dan lain-lain.

Menurut Fatimah Djajasudarma+$, 6-$% jenis wacana dapat dikaji dari segi

eksistensinya +realitasnya%, media komunikasinya, cara pemaparannya, dan jenis

pemakaiannya.

- erdasarkan realitasnya wacana ada dua, yaitu!

a. acana


17/18

a. acana lisan wujudnya berupa sebuah percakapan struktural bahasa mengacu

pada struktur apa adanya.

b. acana tulisan yang berwujud sebuah teks atau bahan tertulis yang dibentuk

oleh lebih dari satu alinea yang merupakan wacana.

- erdasarkan pemaparannya, wacana meliputia. acana naratif yaitu rangkaian tuturan yang menceritakan hal atau kejadian

+peristiwa% melalui penonjolan pelaku

b. acana deskripsi yaitu rangkaian tuturan yang memaparkan sesuatu atau

melukiskan sesuatu baik berdasarkan pengalaman maupun pengetahuan

penuturnya.

c. acana prosedural yaitu rangkaian tuturan yang melukiskan sesuatu

berurutan dan secara kronlogis.

d. acana ekspositori yaitu tuturan yang bersifat menjelaskan sesuatu berisi

pendapat atau simpulan dari sebuah pandangan.

e. acana hortatori yaitu tuturan yang berisi ajakan atau nasehat.f. acana dramatik yaitu menyangkut beberapa orang penutur dan sedikit

bagian naratif.

g. acana epistorari yaitu dalam surat-surat, dengan sistem dan bentuk tertentu.

h. acana seremonial yaitu wacana yang berhubungan dengan upacara adat

yang berlaku, di masyarakat bahasa, berupa nasehat atau pidato pada upacara

perkawinan, kematian , syukuran.

- erdasarkan jenis pemakaiannya diklasifikasikan menjadi!

a. Monolog +satu orang penutur% yaitu wacana yang tidak melibatkan bentuk

tutur percakapan antara dua pihak yang berkepentingan.

b. Dialog +dua orang penutur% yaitu wacana yang berupa percakapan antara dua pihak.

c. &olilog +lebih dari dua penutur% yaitu wacana yang melibatkan partisipan

pembicaraan di dalam kon


18/18

BAB III

$E#IMPULAN

3.1 $es%m)ulanDari uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa menulis merupakan salah satu

keterampilan berbahasa yang digunakan untuk mengungkapkan pikiran atau gagasan dan

untuk menyampaikan pesan +komunikasi% melalui bahasa tulis sebagai alat atau

medianya, sehingga mudah untuk dipahami oleh pembaca. 3edangkan membaca

mempunyai peranan sosial yang amat penting dalam kehidupan manusia yang

dipergunakan oleh manusia untuk memperoleh pesan informasi yang hendak disampaikan

oleh penulis melalui media kata-kata atau bahasa tulis.

Membaca untuk menulis bisa diajarkan dengan baik jika peran pengajar dapat

memahami secara mendalam tentang aspek-aspek dalam memahami bacaan maupun

menulis. Membaca dan menulis dapat dilakukan atau dituangkan dalam berbagai media

dan masing-masing media memiliki kelebihan dan kekurangan masing-masing.

18

makalah membaca untuk menulis

Documents