MAKALAH

GEOMETRI ANALITIKBIDANG DATAR DAN SIFAT-SIFATNYA,HUBUNGAN GARIS

DAN BIDANG

DOSEN PEMBIMBING : IMAM SYAHRONI

OLEH : FARADILA DWI PUJI U.

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UIVERSITAS ISLAM DARUL ULUM LAMONGAN

2011/2012

KATA PENGANTAR

Puji syukur kita haturka kepada ALLAH SWT, karena atas limpahan rohmat, nikmat, serta hidayahya sehingga saya dapat menyelesaikan tugas makalah tentang GEOMETRI ANALITIK BIDANG DATAR DAN SIFAT-SIFATNYA,HUBUNGAN GARIS DAN BIDANG, tanpa halangan apapun. Sholawat dan salam semoga ALLAH curahkan kepada baginda Rosulillah Muhammad SAW.Karena beliau yang membawa dari gelapnya zaman jahiliyah menuju islamiyah. Saya mohon ma’af sebesar-besarnya apabila terdapat kesalahan dalam penyusunan makalah ilmu sosial budaya ini.Karena kami masih dalam taraf pembelajaran.Karena kesalan itu dari diri kita pribadi dan kebenaran itu hanya milik ALLAH SWT.

PENYUSUN

MENERAPKAN METODE PEMBELAJARAN DISCOVERY PADA SUB BAB MANUSIA DAN LINGKUNGAN

Kata Pengantar ………………………………………….

DAFTAR ISI ……………………………………………………...

BAB I PENDAHULUAN …………………………………………

1.1. Latar belakang ………………………………………………

1.2. Tujuan ……………………………………………………….

BAB II ISI ………………………………………………………..

2.1. PEMBAHASAN MATERI …………………………………

a. Pengertian manusia dan lingkungan ………………………….

b. Korelasi antara manusia dengan Lingkungan .........................

c. Pengaruh manusia pada alam lingkungan hidupnya ………...

d. Sumber Alam …………………………………………………

f.  IPTEK dan Kelestarian Hidup ……………………………….

2.2 PENGGUNAAN METODE DISCOVERY ………………..

DALAM PENYAMPAIAN MATERI …………………………

BAB III PENUTUP …………………………………………….

3.1 Kesimpulan …………………………………………………

3.2 Saran ……………………………………………………….

 

DAFTAR PUSTAKA ………………………………………….

BAB I

PENDAHULUAN

1.1.LATAR BELAKANG

Membahas tentang manusia berarti membahas tentang kehidupan sosial dan budayanya, tentang tatanan nilai-nilai, peradaban, kebudayaan, lingkungan, sumber alam, dan segala aspek yang menyangkut manusia dan lingkungannya secara menyeluruh.

Manusia adalah mahluk hidup ciptaan tuhan dengan segala fungsi dan potensinya yang tunduk kepada aturan hukum alam, mengalami kelahiran, pertumbuhan ,perkembangan, dan mati, dan seterusnya, serta terkait serta berinteraksi dengan alam dan lingkungannya dalam sebuah hubungan timbal balik baik itu positis maupun negatif.

Manusia atau orang dapat diartikan berbeda-beda menurut biologis, rohani, dan istilah kebudayaan, atau secara campuran. secara biologis, manusia diklasifikasikan sebagai homo sapiens (bahasa latin untuk manusia)sebuah spesies primata dari golongan mamalia yang dilengkapi otak berkemampuan tinggi.

Manusia juga sebagai mahkluk individu memiliki pemikiran-pemikiran tentang apa yang menurutnya sesuai ketika tindakan-tindakan yang ia ambil. dan sebagai makhluk sosial yang saling berhubungan dan keterkaitannya dengan lingkungan dan tempat tinggalnya.

1.2. TUJUAN

Memahami  Pendalaman Mengenai  Pengertian Manusia Mengetahui Kondisi Lingkungan Yang Kondusif  Bagi Manusia Memberikan Gambaran Hubungan Manusia Dengan Lingkungannya Mencegah Dampak-Dampak Negatif Dari Pengaruh Manusia Pada

Lingkungannya Menganalisis Sumber Alam Terkait Sebagai Kebutuhan Manusia Dan

Mengklarifikasinya

BAB II

ISI

2.1 PEMBAHASAN MATERI

a. PENGERTIAN MANUSIA DAN LINGKUNGAN

1. Pengertian manusia

Manusia adalah makhluk hidup ciptaan tuhan dengan segala fungsi dan potensinya yang tunduk kepada aturan hukum alam,mengalami kelahiran,pertumbuhan ,perkembangan ,dan mati ,dan seterusnya,serta terkait serta berinteraksi dengan alam dan lingkungannya dalam sebuah hubungan timbal balik itu positif maupun negative.

2. Pengertian lingkungan.

Lingkungan adalah suatu media di mana makhuk hidup tinggal, mencari penghidupannya,dan memiliki karakter serta fungsi yang khas yang mana terkait secara timbal balikdengan keberadaan makhluk hidup yang menempatinya,terutama manusia yang memiliki peranan yang lebih kompleks dan rill.

 

b. KORELASI ANTARA MANUSIA DENGAN LINGKUNGAN

1. Pengertian ekologi.

Ekologi terdiri atas rumah tangga,dan logos yang berarti firman atau ilmu.jadi secara harfiah ekologi adalah ilmu kerumah tanggaan.ilmu ini mirip dengan ekonomi.

Kita mengenal beberapa definisi untuk ekologi,misalnya:

Ø  Ekologi ialah cabang biologi yang mempelajari hubungan timbal balik manusiadengan lingkungannya.

Ø  Ekologi ialah studi ilmiah tentang interaksi yang menentukan penyebaran dan kepadatan makhluk hidup.

 

2

Ø  Ekologi ialah Biologi Lingkungan.

Bertolak dari definisi”Ekologi ialah ilmu yang mempelajari hubungan timbal balik antara manusia dengan lingkungannya”maka kita dapat mengambil sudut pandang ekologi untuk membahas kajian manusia dan lingkungan dengan sokong oleh segi kepentingan manusia ,yaitu oleh manusia untuk manusia.

 

2. Lingkungan hidup manusia.

Manusia hidup,tumbuh,dan berkembang dalam lingkungan alam dan sosial-budayanya.Dalam lingkungan alamnya manusia hidup dalam sebuah ekosisten yakni,suatu unit atu satuan fungsional dari makhluk-makhluk hidup dengan lingkungannya. Dalam ekosisten terdapat komponen abiotik pada umumnya merupakan factor lingkungan yang mempengaruhi makhluk-makhluk hidup diantaranya:

Ø  Tanah.

Ø  Udara atau gas-gas yang membentuk atmosfer.

Ø  Air.

Ø  Cahaya .

Ø  Suhu atau temperature.

Sedangkan komponen biotic di antaranya adalah:

Ø  Produsen.

Ø  Konsumen.

Ø  Pengurai .

Selain itu di dalam lingkungan terdapat faktor-faktor Selain itu di dalam lingkungan terdapat faktor-faktori berikut ini:

Ø  Rantai makanan.

Ø  Habitat .

Ø  Populasi.

Ø  Komunikasi.

Ø  Biosfer .

3

 

c. PENGARUH MANUSIA PADA ALAM LINGKUNGAN HIDUPNYA

Manusia sedikit demi sedikit mulai menyesuaikan diri pada alam lingkungan hidupnya.

Komunitas biologis di tempat mereka hidup.perubahan alam lingkungan hidup manusia tampak jelas di kota-kota,di bandingkan dengan di hutan rimba di mana penduduknya masih sedikit dan primitif.

Perubahan alam lingkungan hidup manusia akan berpengaruh baik secara positif ataupun negative.berpengaruh bagi manusia karena manusia mendapatkan keuntungan dari perubahan tersebut,dan berpengaruh tidak baik karena dapat dapat mengurangi kemampuan alam lingkungan hidupnya untuk menyokong kehidupannya.

 

d. SUMBER ALAM

Sumber alam dapat di golongkan ke dalam dua bagian yakni:

Ø  Sumber alam yang dapat di perbaharui(renewable resources)atau di sebut pula sumber-sumber alam biotik.yang tergolong ke dalam sumber alam ini adalah semua makhluk hidup,hutan,hewan-hewan ,dan tumbuhan-tumbuhan.

Ø  Sumber alam yang tidak di perbaharui(nonrenewable resources) atau di sebut pula sebagai golongan sumber alam biotik.yang tergolong ke dalam sumber abiotik adalah tanah,air,bahan-bahan galian,mineral,dan bahan-bahan tambang lainnya.

 

Sumber alam biotik mempunyai kemampuan diri atau bertambah,misalkan tumbuhan dapat berkembang biak dengan biji atau spora,dan hewan-hewan menghasilkan keturunannya dengan telur atau melahirkan. Oleh karena itu sumber daya alam tersebut di katakan sebagai sumber daya alam yang masih dapat di perbaharui.lain halnya dengan sumber daya alam abiotik yang tidak dapat memperbahrui dirinya .Bila sumber minyak,batu bara atau bahan-bahan lainnya telah habis di gunakan manusia,maka habislah bahan-bahan tambang tersebut.

4

Sumber alam biotik  dapat  terus di gunakan atau di manfa’atkan oleh manusia,bila manusia menggunakannya secara bijaksana dalam penggunaan berarti memerhatikan siklus hidup sumber alam tersebut,dan  di usahakan jangan sampai sumber alam itu musnah.Sebab, sekali suatu  jenis species di bumi musnah,jangan berharap bahwa jenis tersebut dapat muncul kembali.seyogianya manusia menggunakan baik sumber daya biotik dan abiotik secara tepat dan bertanggung jawab.

1. Penggunaan sumber-sumber Alam

Manusia memandang alam lingkungannya dengan bermacam-macam kebutuhan dan keinginan.Manusia bergulat dan bersaing dengan species lainnya dalam memenuhi kebutuhan hidupnya.Dalam hal ini manusia memiliki kemampuan lebih besar di bandingkan organisme lainnya,terutama pada penggunaan sumber-sumber alamnya.

Berbagai cara telah di lakukan manusia dalam menggunakan sumber-sumber alam berupa tanah,air,fauna,flora,bahan-bahan galian,dan sebagainya.

 

a.       Pertanian dan tanah

b.      Hutan

c.       Air

d.      Bahan tambang

 

e. PERMASALAHAN-PERMASALAHAN YANG TIMBUL

1.      Masalah erosi dan banjir.

2.      Pencemaran lingkungan

a.       Pencemaran tanah

b.      Pencemaran air

c.       Pencemaran udara

d.      Pencemaran suara

 

5

3.      Kehutanan

Usaha-usahayang di lakukan pemerintah untuk meningkatkan produksi hutan antara lain:

1.      Melarang penebangan kayu tanpa ijin pemerintah(Departemen kehutanaan).

2.      Mencabut ijin perusahaan HPH yang melanggar peraturan.

3.      Menebang hutan secara selektif,

4.      Melakukan peremajaan tanaman.

5.      Melakukan rehabilitasi dan reboisasi areal hutan yang rusak,dan

6.      Melakukan penanaman di lahan keritis.

 

f. IPTEK DAN KELESTARIAN HIDUP

1. Pandangan baru terhadap lingkungan.

Masalah lingkungan hidup sebenarnya bukan permasalahan yang baru.kerusakan lingkungan oleh aktivitas manusia yang makin meningkat,antara lain tercemarnya lingkungan oleh pestisida serta lembah industri dan transportasi,rusaknya habitat tumbuhan dan hewan langka,serta menurunnya nilai estetika alam,merupakan beberapa masalah lingkungan hidup.

Pada tahun 1970-an,masalah lingkungan hidup makin meluas.hal ini berkaitan dengan meningkatnya atmosfer  bumi sebagai akibat tidak terkendali nya efek rumah kaca.pemanasan gelobal pada tiga dekade akhir abad ke-20 telah menimbulkan:

a.       Peningkatan suhu,

b.      Perubahan iklim terutama curah hujan,

c.       Peningkatan intensitas dan kualitas badai,

d.      Kenaikan suhu serta permukaan air laut.

 

Hal tersebut menyebabkan sebagian besar wilayah di dunia sering mengalami bencana.sementara itu,air hujan semkain asam sehingga merusak lahan pertanian,hutan dan biota lainnya.

6

Pada saat yang sama,para ahli menemukan lapisan ozon di sekitar antatika.Lubang tersebut semakin besar dari tahun ke tahun,sehingga sinar ultra violet yang berbahaya bagi kehidupan makhluk di bumi semakin banyak masuk ke treposter.

 

2. Dampak perkembangan dan penerapan ilmu pengetahuan dan Teknologi,serta perubahan Sosial Ekonomi terhadap masalah lingkungan hidup

Manusia menciptakan teknologi dengan maksud agar hidupnya lebih mudah,praktis ,efisien dan tidak banyak mengalami kesulitan .namun ,tidak jarang.Iptek justru menimbulkan masalah serius bagi kehidupan manusia.para petani mungkin sangat terbantu dengan kemajuan teknologi seperti traktor,alat penyemprot dan penyiram tanaman,dan berbagi jenis pastisida yang cukup ampuh untuk memberantas hama.namun di sisi lain penggunaan pastisida yang berlebihan  juga menjadi ancaman bagi kelangsungan hidup suatu ekosistem.jadi,jelas bahwa perkembangan dan penerapan Iptek tidak selalu membawa dampak positif,namun juga dampak negative.

 

2.2 PENGGUNAAN METODE DISCOVERY DALAM PENYAMPAIAN MATERI

Salah satu metode mengajar yang akhir-akhir ini banyak digunakan di sekolah-sekolah yang sudah maju adalah metode discovery, dan metode ini dirasa tepat bila sekiranya diterapkan dalam penyampaian pembelajaran “Manusia dan Lingkungan “, hal itu disebabkan karena metode discovery ini:

 

(a)  Merupakan suatu cara untuk mengembangkan cara belajar siswa aktif,

(b) Dengan menemukan sendiri, menyelidiki sendiri, maka hasil yang diperoleh akan setia dan tahan lama dalam ingatan, tidak akan mudah dilupakan siswa,

(c)  Pengertian yang ditemukan sendiri merupakan pengertian yang betul-betul dikuasai   dan mudah digunakan atau ditransfer dalam situasi lain,

 

7

(d) Dengan menggunakan strategi penemuan, anak belajar menguasai salah satu metode ilmiah yang akan dapat dikembangkannya sendiri,

(e) Dengan metode penemuan ini juga, anak belajar berfikir analisis dan mencoba memecahkan probela yang dihadapi sendiri, kebiasaan ini akan ditransfer dalam kehidupan bermasyarakat.

 

Metode Discovery merupakan komponen dari praktek pendidikan yang meliputi metode mengajar yang memajukan cara belajar aktif, beroreientasi pada proses, mengarahkan sendiri, mencari sendiri dan reflektif. Menurut Encyclopedia of Educational Research, penemuan merupakan suatu strategi yang unik dapat diberi bentuk oleh guru dalam berbagai cara, termasuk mengajarkan ketrampilan menyelidiki dan memecahkan masalah sebagai alat bagi siswa untuk mencapai tujuan pendidikannya. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa metode discovery adalah suatu metode dimana dalam proses belajar mengajar guru memperkenankan siswa-siswanya menemukan sendiri informasi yang secara tradisional biasa diberitahukan atau diceramahkan saja.

 

Cara mengajar dengan metode discovery menurut Mulyasa (2005:110) menempuh langkah-langkah sebagai berikut:

(a) Adanya masalah yang akan dipecahkan,

(b) Sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif peserta didik,

(c) Konsep atau prinsip yang harus ditemukan oleh peserta didik melalui kegiatan tersebut perlu dikemukakan dan ditulis secara jelas,

(d) harus tersedia alat dan bahan yang diperlukan,

(e) Sususnan kelas diatur sedemian rupa sehingga memudahkan terlibatnya arus bebas pikiran peserta didik dalam kegiatan belajar mengajar,

(f) Guru harus memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengumpulkan data,

(g) Guru harus memberikan jawaban dengan tepat dengan data serta informasi yang diperlukan peserta didik.

 

8

 

Karena metode ini mengutamakan keaktifan siswa untuk menemukan pemecahan dari masalah secara pribadi dengan maka pengetahuan yang didapat akan sangat kukuh. Dalam materi “Manusia dan Lingkungan” siswa dapat menemukan pemecahan permasalahan yang diberikan oleh guru dengan langsung mengamatinya di alam sekitar. Karena banyak tanda – tanda hubungan antara manusia dan lingkungan yang terdapat di sekitar mereka.

Kelebihan metode discovery menurut Suryosubroto (2002:200) yaitu:

(a) Dianggap membantu siswa mengembangkan atau memperbanyak persediaan dan penguasaan ketrampilan dan proses kognitif siswa, andaikata siswa itu dilibatkan terus dalam penemuan terpimpin. Kekuatan dari proses penemuan datang dari usaha untuk menemukan, jadi seseorang belajar bagaimana belajar itu,

(b) Pengetahuan diperoleh dari strategi ini sangat pribadi sifatnya dan mungkin merupakan suatu pengetahuan yang sangat kukuh, dalam arti pendalaman dari pengertian retensi dan transfer,

(c) Strategi penemuan membangkitkan gairah pada siswa, misalnya siswa merasakan jerih payah penyelidikannya, menemukan keberhasilan dan kadang-kadang kegagalan, (d) metode ini memberi kesempatan kepada siswa untuk bergerak maju sesuai dengan kemampuannya sendiri,

(e) metode ini menyebabkan siswa mengarahkan sendiri cara belajarnya sehingga ia lebih merasa terlibat dan bermotivasi sendiri untuk belajar, paling sedikit pada suatu proyek penemuan khusus,

(f) Metode discovery dapat membantu memperkuat pribadi siswa dengan bertambahnya kepercayaan pada diri sendiri melalui proses-proses penemuan. Dapat memungkinkan siswa sanggup mengatasi kondisi yang mengecewakan,

(g) Strategi ini berpusat pada anak, misalnya memberi kesempatan pada siswa dan guru berpartisispasi sebagai sesame dalam situasi penemuan yang jawaban nya belum diketahui sebelumnya,

(h) Membantu perkembangan siswa menuju skeptisssisme yang sehat untuk menemukan kebenaran akhir dan mutlak.

 

 

 

9

Kelemahannya :

(a) Dipersyaratkan keharusan adanya persiapan mental untuk cara belajar ini. Misalnya siswa yang lamban mungkin bingung dalam usanya mengembangkan pikirannya jika berhadapan dengan hal-hal yang abstrak, atau menemukan saling ketergantungan antara pengertian dalam suatu subyek, atau dalam usahanya menyusun suatu hasil penemuan dalam bentuk tertulis. Siswa yang lebih pandai mungkin akan memonopoli penemuan dan akan menimbulkan frustasi pada siswa yang lain,

(b) Metode ini kurang berhasil untuk mengajar kelas besar. Misalnya sebagian besar waktu dapat hilang karena membantu seorang siswa menemukan teori-teori, atau menemukan bagaimana ejaan dari bentuk kata-kata tertentu.

(c) Harapan yang ditumpahkan pada strategi ini mungkin mengecewakan guru dan siswa yang sudahy biasa dengan perencanaan dan pengajaran secara tradisional,

(d) Mengajar dengan penemuan mungkin akan dipandang sebagai terlalu mementingkan memperoleh pengertian dan kurang memperhatikan diperolehnya sikap dan ketrampilan. Sedangkan sikap dan ketrampilan diperlukan untuk memperoleh pengertian atau sebagai perkembangan emosional sosial secara keseluruhan,

(e) dalam beberapa ilmu, fasilitas yang dibutuhkan untuk mencoba ide-ide, mungkin tidak ada,

(f) Strategi ini mungkin tidak akan memberi kesempatan untuk berpikir kreatif, kalau pengertian-pengertian yang akan ditemukan telah diseleksi terlebih dahulu oleh guru, demikian pula proses-proses di bawah pembinaannya. Tidak semua pemecahan masalah menjamin penemuan yang penuh arti.

 

 

 

 

 

 

 

10

BAB III

KESIMPULAN DAN SARAN

3.1 Kesimpulan

 

Manusia bertindak sosial dengan cara memanfaatkan alam dan lingkungan untuk menyempurnakan serta meningkatkan kesejahteraan hidupnya demi kelangsungan hidup sejenisnya .Manusia mempunyai pengaruh penting dalam kelangsungan ekosistem habitat manusia itu sendiri, tindakan-tindakan yang diambil atau kebijakan-kebijakan tentang hubungan dengan lingkungan akan berpengaruh bagi lingkungan dan manusia itu sendiri.Kemampuan kita untuk menyadari hal tersebut akan menentukan bagaimana hubungan kita sebagai manusia dan lingkungan kita. Hal ini memerlukan pembiasaan diri yang dapat membuat kita menyadari hubungan manusia dengan lingkungan.

Metode discovery menurut Mulyasa (2005:110) merupakan metode yang lebih menekankan pada pengalaman langsung. Pembelajaran dengan metode penemuan lebih mengutamakan proses daripada hasil belajar.

 

3.2 Saran

Manusia perlu mengambil kebijakan-kebijakan  terhadap lingkungan sebagai usaha untuk memperoleh  efisiensi  pemanfaatan sumber alam dan lingkungan. Kita sebagai manusia wajib menyadari  bahwa kita saling terkait dengan lingkungan yang mengitari kita.Kemampuan kita untuk menyadari hal tersebut  akan menentukan bagaimana hubungan kita sebagai manusia dan lingkungan kita. Hal ini memerlukan pembiasaan diri yang dapat membuat kita menyadari hubungan manusia dengan lingkungan.

Proses pembelajaran harus dipandang sebagai suatu stimulus atau rangsangan yang dapat menantang peserta didik untuk merasa terlibat atau berpartisipasi dalam aktivitas pembelajaran. Peranan guru hanyalah sebagai fasilitator dan pembimbing atau pemimpin pengajaran yang demokratis, sehingga diharapkan peserta didik lebih

banyak melakukan kegiatan sendiri atau dalam bentuk kelompok memecahkan masalah atas bimbingan guru.

11

DAFTAR PUSTAKA

http://martiningsih.blogspot.com/2007/12/macam-macam-metode- pembelajaran.html. Diakses jam 20:58:45 tanggal 25 November 2010.

http://umum.kompasiana.com/2009/06/08 . Diakses jam 21:12:32 tanggal 25 November 2010.

http://www.docjax.com/ metodepembelajaranipasmp. Di Diakses jam 21:25:45tanggal 25 November 2010.