lembar olah data angket

LEMBAR OLAH DATA ANGKET

Soal Pertanyaan No.1. Pendapat positif siswa terhadap pembelajaran PAI di SMP Negeri 2 Sigli

Pembukaan

Siswa diharapkan dalam proses pembelajaran mempunyai asumsi yang baik terhadap apa yang dilakukan guru. Sehingga dengan demikian, maka apa yang dilakukan guru akan mempunyai dampak yang baik bagi mereka. Untuk mengetahui pendapat positif siswa terhadap pola evaluasi yang diterapkan dapat dilihat tabel berikut ini.

Tabel 3.4. Pendapat positif siswa terhadap pembelajaran PAI di SMP Negeri 2 SigliNo Alternatif Jawaban F %

1.2.3.4.

mendukung minat belajar menimbulkan motivasimencapai nilai optimal …….

810211

20 %25 %

52,5 %2,5 %

Total 40 100 %

PENJELASAN

INDIKATOR

Siswa merupakan salah satu unsur yang menjadikan proses pembelajaran terjadi,

oleh karena itu dibutuhkan peran guru untuk menumbuhkan sikap dan asumsi yang

positif terhadap proses pembelajaran yang dilakukan. Pendapat poitif siswa sangat

membantu kelancaran proses pembelajaran yang dilaksanakan guru itu sendiri.

kelancaran proses pembelajaran akan menjadikan apa yang diterapkan menjadi

lancar serta pencapaian tujuan pembelajaran akan mudah terealisasi.

PENAFSIRAN

Berdasarkan tabel di atas, dapat dilihat bahwa pendapat positif siswa terhadap pola

penerapan evaluasi yang diterapkan dalam mengukur tingkat penguasaan siswa

dalam proses pembelajaran PAI di SMP Negeri 2 Sigli adalah dapat meningkatkan

prestasi belajar siswa.

KESIMPULA

Jadi secara umum dapat dikatakan bahwa Pendapat positif siswa terhadap

pembelajaran PAI di SMP Negeri 2 Sigli adalah dapat meningkatkan prestasi

N belajar siswa, di samping itu juga dapat mengoptimalkan proses pembelajaran.


Soal Pertanyaan No.2. Pendapat negatif siswa terhadap pembelajaran PAI di SMP Negeri 2 Sigli

Pembukaan

Siswa diharapkan dalam proses pembelajaran mempunyai asumsi yang baik terhadap apa yang dilakukan guru. Sehingga dengan demikian, maka apa yang dilakukan guru akan mempunyai dampak yang baik bagi mereka. Untuk mengetahui pendapat negatif siswa terhadap pola evaluasi yang diterapkan dapat dilihat tabel berikut ini.

Tabel 3.5. Pendapat positif siswa terhadap pembelajaran PAI di SMP Negeri 2 SigliNo Alternatif Jawaban F %

1.2.3.4.

Kurang senangMembosankan Kurang minat belajar …….

211081

52,5 %25 %20 %2,5 %

Total 40 100 %

PENJELASAN

INDIKATOR






lancar serta pencapaian tujuan pembelajaran akan mudah terealisasi. Akan tetapi

pendapat negatif siswa juga perlu diperhatikan guru dalam melaksanakan proses

pembelajaran sebagai bahan masukan bagi guru itu sendiri.

PENAFSIR

Berdasarkan tabel di atas, dapat dilihat bahwa pendapat negatif siswa terhadap pola

penerapan evaluasi yang diterapkan dalam mengukur tingkat penguasaan siswa

dalam proses pembelajaran PAI di SMP Negeri 2 Sigli adalah kurang

menyenangkan pelaksanaannya.

ANKESIMPULAN

Jadi secara umum dapat dikatakan bahwa Pendapat negatif siswa terhadap

pembelajaran PAI di SMP Negeri 2 Sigli adalah kurang menyenangkan

pelaksanaannya, di samping itu juga dapat membosankan proses pembelajaran.


Soal Pertanyaan No.3. Efek pembelajaran PAI di SMP Negeri 2 Sigli terhadap minat siswa dalam belajar

Pembukaan

Setiap pembelajaran PAI di SMP Negeri 2 Sigli mempunyai dampak terhadap segala aspek pendidikan, terlebih terhadap minat belajar siswa. Untuk mengetahui efek pembelajaran PAI di SMP Negeri 2 Sigli terhadap minat belajar siswa dapat dilihat tabel berikut ini.

Tabel 3.6. Efek pembelajaran PAI di SMP Negeri 2 Sigli terhadap minat siswa dalam belajar

No Alternatif Jawaban F %

1.2.3.4.

Meningkat Biasa saja Menurun …….

102181

25 %52,5 %20 %2,5 %

Total 40 100 %

PENJELASAN

INDIKATOR

Setiap penerapan sistem pembelajaran yang baik mempunyai efek yang sangat baik

terhadap segala tindak tanduk dan tingkah laku siswa. Baik itu terhadap

kedisiplinan, motivasi belajar dan lain sebagainya. Begitu juga kompetensi yang

dimiliki oleh guru akan berdampak pada proses pembelajaran.

PENAF

Berdasarkan tabel di atas, dapat dilihat bahwa efek pembelajaran PAI di SMP

Negeri 2 Sigli pembelajaran siswa terhadap minat belajar siswa adalah biasa saja di

SIRAN

SMP Negeri 2 Sigli.

KESIMPULAN

Jadi secara umum dapat dikatakan bahwa efek pembelajaran PAI di SMP Negeri 2

Sigli pembelajaran siswa terhadap minat belajar siswa adalah biasa saja.


Soal Pertanyaan No.4. Efek pembelajaran PAI di SMP Negeri 2 Sigli terhadap kreatifitas siswa dalam belajar

Pembukaan

Setiap pembelajaran PAI di SMP Negeri 2 Sigli mempunyai dampak terhadap segala aspek pendidikan, terlebih terhadap kreatifitas belajar siswa. Untuk mengetahui efek pembelajaran PAI di SMP Negeri 2 Sigli terhadap minat belajar siswa dapat dilihat tabel berikut ini.

Tabel 3.7. Efek pembelajaran PAI di SMP Negeri 2 Sigli terhadap terhadap kreatifitas kalian dalam belajar dalam belajar


1.2.3.4.


102181

25 %52,5 %20 %2,5 %

Total 40 100 %

PENJELASAN

INDIKATOR


terhadap segala tindak tanduk dan tingkah laku siswa. Baik itu terhadap semangat

belajar siswa dan lain sebagainya. Begitu juga kompetensi yang dimiliki oleh guru

akan berdampak pada proses pembelajaran.

PENAFSIRAN


Negeri 2 Sigli pembelajaran siswa terhadap terhadap semangat belajar siswa adalah

biasa saja di SMP Negeri 2 Sigli.

KESIMPULAN


Sigli pembelajaran siswa terhadap terhadap semangat belajar siswa adalah biasa

saja.


Soal Pertanyaan No.5. Efek pembelajaran PAI di SMP Negeri 2 Sigli terhadap semangat belajar dalam belajar

Pembukaan

Setiap pembelajaran PAI di SMP Negeri 2 Sigli mempunyai dampak terhadap segala aspek pendidikan, terlebih terhadap semangat belajar. Untuk mengetahui efek pembelajaran PAI di SMP Negeri 2 Sigli terhadap minat belajar siswa dapat dilihat tabel berikut ini.

Tabel 3.8. Efek pembelajaran PAI di SMP Negeri 2 Sigli terhadap terhadap kreatifitas kalian dalam belajar dalam belajar


1.2.3.4.


102181

25 %52,5 %20 %2,5 %

Total 40 100 %

PENJELASAN

IND


terhadap segala tindak tanduk dan tingkah laku siswa. Baik itu terhadap kreatifitas

siswa dalam belajar dan lain sebagainya. Begitu juga kompetensi yang dimiliki oleh

guru akan berdampak pada proses pembelajaran.

IKATOR

PENAFSIRAN


Negeri 2 Sigli pembelajaran siswa terhadap terhadap kreatifitas kalian dalam

belajar adalah biasa saja di SMP Negeri 2 Sigli.

KESIMPULAN


Sigli pembelajaran siswa terhadap terhadap kreatifitas kalian dalam belajar adalah

biasa saja.


No. Pertanyaan: 6. Tanggapan siswa terhadap teknik penyampaian pelajaran oleh guru Agama di depan kelas

Pembukaan

Sistem penyampaian pelajaran oleh guru agama di depan kelas kadang – kadang kurang diperhatikan oleh guru itu sendiri. Akan tetapi siswa sangat memperhatikan sikap dan teknik yang dilakukan guru tersebut. Untuk mengetahui bagaimana tanggapan siswa terhadap teknik penyampaian materi yang disampaikan guru dalam proses belajar mengajar di depan kelas dapat dilihat tabel berikut ini.

Tabel 3.9. Tanggapan siswa terhadap teknik penyampaian pelajaran oleh guru Agama di depan kelas

.No Alternatif Jawaban f %1.2.3.4.

Sangat menarik Menarik Kurang menerikTidak menarik

191551

47,5 %37,5 %12,5 %2,5 %

Total 40 100 %Penjelas

Siswa mempunyai tanggapan yang berbeda – beda tehadap teknik penyampaian

materi di depan kelas oleh guru Agama di SMP Negeri 2 Sigli. Adapun persepsi

siswa tersebut terdiri dari sangat menarik, menarik, kurang menarik, dan tidak

menarik. Akan tetapi sebahagian besar siswa beanggapan bahwa teknik

an

Indikator

penyampaian materi yang disampaikan guru agama di depan kelas sangat menarik.

Hal ini disebabkan oleh metode yang digunakan guru dalam melaksanakan proses

pembelajaran yang menekankan pada metode ceramah, sehingga siswa hanya

sebagai pendengar saja.

Penafsiran

Dari tabel di atas dapat dilihat bahwa siswa yang menjawab sangat menarik sebanyak 47,5 %, dan siswa yang menjawab menarik sebanyak 37,5 %. Ada juga sebahagian siswa menjawab kurang menarik sebanyak 12,5 %, dan tidak menarik sebanyak 2,5 %. Kesemua pendapat yang diungkapkan oleh siswa mempunyai alasan dan argument. Di samping itu juga alasan yang diutarakan didasari atas sudut pandang siswa terhadap teknik penyampaian materi yang disampaikan guru di depan kelas.

kesimpulan

Jadi dapat disimpulkan bahwa siswa mempunyai persepsi terhadap teknik

penyampaian materi pelajaran oleh guru Agama di SMP Negeri 2 Sigli dengan

persepsi sangat menarik..


No. Pertanyaan: 7. Tanggapan siswa terhadap metode yang dilakukan oleh guru agama

Pembukaan

Metode dalam pelaksanaan segala sesuatu merupakan jalan untuk melihat keberhasilan. Begitu juga halnya penggunaan metode dalam pelaksanaan pembelajaran PAI di SMP Negeri 2 Sigli. Untuk mengetahui metode pelaksanaan pembelajaran PAI yang diterapkan di SMP Negeri 2 Sigli dapat dilihat tabel berikut ini.

Tabel 3. 10. Tanggapan siswa terhadap metode yang dilakukan oleh guru agama

No Alternatif Jawaban F %1.2.3.4.

Sangat bagusBagus Kurang bagusTidak bagus

25825

62,5 %20 %5 %

12,5 %Total 40 100 %

PENJELA

Metode merupakan sebagai jalan untuk menjalankan sesuatu hal yang dilakukan

manusia. Metode merupakan suatu hal urgen untuk menjadikan sesuatu itu

berfungsi. Oleh karena itu dalam proses pembelajaran atau penerapan sesuatu hal

SAN

INDIKATOR

hendaknya menggunakan metode yang cocok dan sesuai dengan apa yang

diinginkan. Dalam proses pembelajaran PAI di SMP Negeri 2 Sigli guru telah

menerapkan metode yang tepat dalam pembelajaran. Metode yang digunakan guru

dalam penerapan pembelajaran PAI sangat menentukan keberhasilan

pelaksanaannya di dalam kelas. Sehingga dengan demikian siswa mempunyai

persepsi yang bermacam ragam terhadap pelaksanaannya di dalam kelas.

PENAFSIRAN

Berdasarkan tabel di atas dapat dilihat bahwa siswa mempunyai berbagai perspsi terhadap metode yang digunakan guru di dalam kelas. Ada sebahagian siswa yang menjawab sangat bagus sebanyak 62,5%. Hal ini dikarenakan siswa tidak perlu melakukan apa – apa hanya guru yang bercerita (ceramah) siswa hanya mendengarkan saja, bahkan ada siswa yang duduk di belakang mereka tidur- tiduran di atas bangku. Di samping itu ada juga siswa yang menjawab bagus sebanyak 20 %. Hal ini menunjukkan persepsi siswa tentang metode yang diterapkan guru sudah baik akan tetapi masih membutuhkan kepada peningkatan teknik pelaksanaannya di lapangan. Sehingga dengan demikian maka akan terasa manfaat dari metode tersebut.

KESIMPULAN

Berdasarkan tabel di atas, dapat disimpulkan bahwa siswa mempunyai persepsi

terhadapmetode yang digunakan guru di depan kelas dalam menyampaikan materi

terhadap pelajaran Agama di SMP Negeri 2 Sigli dengan persepsi yang sangat

bagus. Akan tetapi perlu diteliti kembali oleh guru kenapa persepsi tersebut lebih

dominan dan apakah sesuai dengan hasil pembelajaran yang diperoleh siswa?


No. Pertanyaan: 8. Tanggapan siswa terhadap guru agama ketika berlangsung proses belajar mengajar

Pembukaan

Siswa mempunyai tanggapan yang berbeda – beda terhadap guru di dalam kelas ketika berlangsung proses belajar mengajar. Untuk mengetahui bagaimana perspsi siswa terhadap guru Agama ketika berlangsung proses belajar mengajar dapat dilihat tabel berikut ini

Tabel 3.11. Tanggapan siswa terhadap guru agama ketika berlangsung proses belajar mengajar

No Alternatif Jawaban F %1.2.3.4.

Senang Kurang senangTidak senang Senang senang.

6322-

15 %80 %5 %

-Total 40 100 %

PENJELASAN

INDIKATOR

Suatu sikap siswa yang timbul dalam melihat dan menjalani proses belajar

mengajar di dalam kelas menentukan kelancaran proses belajar mengajar. Hal ini

tentunya akan menjadi perhatian guru dalam mengadakan evaluasi terhadap dirinya

dalam melaksanakan proses belajar mengajar. Sikap senang siswa terhadap apa

yang telah dilakukan dalam proses belajar mengajar mencerminkan bahwa guru

terebut dalam proses belajar mengajar mengalami kelancaran. Begitu juga

sebaliknya

PENAFSIRAN

Dalam tabel di atas dapat dilihat bahwa kebanyakan siswa menjawab kurang senang terhadap prose belajar mengajar yang dilaksanakan oleh guru di SMP Negeri 2 Sigli dengan persentase 80 %. Hal ini disebabkan oleh siswa yang bosan terhadap metode yang dilaksanakan serta tingkat penguasaan kelas oleh guru tersebut. Sehingga timbul perspsi siswa yang bermacam – macam terhadap proses belajar mengajar yang dilakukan guru terebut.

KESIMPULA

N

Berdasarkan hasil jawaban siswa SMP Negeri 2 Sigli dapat diambil kesimpulan

bahwa siswa kurang senang terhadap proses belajar mengajar yang disampaikan

guru di dalam kelas.


No. Pertanyaan: 9. Pendapat siswa terhadap guru agama dalam penyelesaian masalah yang rumit

Pembukaan

Dalam proses belajar mengajar diharapkan guru mampu menyelesaikan permasalahan. Untuk mengetahui bagaimana persepsi siswa terhadap guru dalam menyelesaikan masalah dapat dilihat tabel berikut ini.

Tabel 3. 12. Pendapat siswa terhadap guru agama dalam penyelesaian masalah yang rumit

No Alternatif Jawaban F %1.2.

Diacuhkan sajaDijawab asal – asal

1810

45 %25 %

3.4.

Ditunda Dijawab dan dipertimbangkan

102

25 %5 %

Total 40 100 %PENJELASAN

INDIKATOR

Dalam proses belajar mengajar hendaknya seorang guru menjadi seorang solutor

terhadap permasalahan yang terjadi di sekolah maupuin di luar kelas. Hal ini

dikarenakan guru merupakan sosok panutan siswa di dalam kelas. Oleh karena itu

diharapkan guru mempunyai kompetensi yang cukup untuk memecahkan masalah

yang terjadi di dalam kelas walaupun masalah tersebut kadang – kadang sangat

rumit.

PENAFSIRAN

Berdasarkan gambaran tabel di atas, dapat dikatakan bahwa guru kurang mampu

menjadi salah seorang solutor terhadap permasalahan yang rumit yang dialami

siswa. Sehingga dengan demikian maka dapat dikatakan bahwa guru tersebut

mempunyai kompetensi yang rendah dalam mengelola proses belajar mengajar. Hal

ini dibuktikan dengan jawaban siswa yang menjawab bahwa guru tersebut sering

mengacuhkan pertanyaan yang disampaikan siswa sebanyak 45 %

KESIMPULAN

Jadi secara umum dapat dikatakan bahwa guru Agama di SMP Negeri 2 Sigli

sering mengacuhkan permasalahan yang terjadi diantara siswa. Sehingga dengan

demikian dapat dikatakan bahwa guru terebut kurang menguasai kompetensi

personal dalam pembelajaran.


No. Pertanyaan: 10. Tanggapan kalian terhadap guru agama yang memberikan hukuman bagi siswa pemalas.

Pembukaan

Siswa mempunyai tanggapan yang berbeda terhadap guru Agama dalam memberikan hukuman terhadap siswa yang bermasalah di sekolah. Untuk mengetahui bagaimana persepsi mereka dapat dilihat tabel berikut ini.

Tabel 3.13. Tanggapan kalian terhadap guru agama yang memberikan hukuman bagi siswa pemalas


1.2.3.4.

Sangat setujuSetuju Kurang setujuTidak setuju

715144

17,5 %37,5 %35 %10 %

Total 40 100 %

PENJELASAN

INDIKATOR

Siswa mempunyai perspsi yang berbeda terhadap guru agama dalam memberikan

hukuman terhadap siswa yang malas di sekolah. Hal ini disebabkan oleh sudut

pandang siswa yang bermacam – macam dalam melihat bentuk hukuman yang

diberikan guru terebut. Sehingga dengan demikian akan melahirkan perspsi yang

berbeda pula dalam melihat bentuk hukuman yang dilaksanakan guru itu sendiri.

PENAFSIRAN

Berdasarkan gambaran tabel di atas, dapat dilihat bahwa siswa mempunyai persepsi

yang baik terhadap hukuman yang diberikan guru terhadap siswa yang malas di

dalam kelas. Hal ini dapat dilihat pada persentase jawaban siswa yang setuju

terhadap hukuman yang diberikan guru terhadap teman mereka yang malas,

sehingga dapat dibuktikan dengan persentase 37,5 %.

KESIMPULAN

Jadi secara umum dapat diambil kesimpulan bahwa siswa mempunyai sikap setujua

terhadap hukuman yang diberikan guru terhadap siswa yang malas dalam

pembelajaran PAI di SMP Negeri 2 Sigli.

LEMBAR OLAH DATA ANGKETNo. Pertanyaan: 11. Perhatian siswa terhadap pelajaran agama selama iniPembukaan Setiap pembelajaran PAI di SMP Negeri 2 Sigli, siswa mengharapkan

bahwa nilai yang mereka peroleh hendaknya mengalami peningkatan. Hal ini merupakan suatu keinginan siswa dalam proses pembelajaran,

tentunya hal tersebut juga menjadi harapan orang tua, guru dan semua komponen pendidikan. Untuk mengetahui bagaimana prestasi yang diperoleh siswa dalam proses pembelajaran setelah adanya upaya peningkatan dalam pembelajaran PAI di SMP Negeri 2 Sigli di SMP Negeri 2 Sigli dapat dilihat tabel berikut ini.

Tabel 3.14. Perhatian siswa terhadap pelajaran agama selama iniNo Alternatif Jawaban f %

1.2.3.4.

TerfokusKurang focusTidak focusBiasa saja

524101

12,5 %60 %25 %2,5 %

Total 40 100 %

PENJELASANINDIKATOR

Prosedur pembelajaran PAI di SMP Negeri 2 Sigli dalam pembelajaran sama

dengan prosedur pendekatan pembelajaran, yaitu pendekatan berdasarkan sistem

pengelolaan, pendekatan fokus sasaran, pendekatan kompetensi, pendekatan

keterkaitan dengan yang lain, dan pendekatan keunggulan. Oleh karena itu siswa

dalam proses pembelajaran mengharapkan prestasi yang baik terhadap apa yang

telah dilakukan guru dalam peningkatan pembelajaran PAI di SMP Negeri 2 Sigli

dalam pembelajaran. Prestasi yang diperoleh siswa dalam proses pembelajaran

menjadi tolak ukur bagi siswa dan guru akan keberhasilan mereka dalam proses

pembelajaran. Di samping itu juga prestasi yang diperoleh siswa mencerminkan

tingkat kompetensi guru dalam mengajar.

PENAFSIRAN

Berdasarkan tabel di atas, dapat dilihat bahwa siswa kebanyakan menjawab bahwa prestasi yang mereka peroleh kurang baik atau jauh dari harapan. Hal ini dikarenakan nilai yang mereka peroleh kurang baik. Hal ini menjadi tanda tanya pada diri kita, kenapa hal tersebut bisa terjadi? Padahal guru pada SMP Negeri 2 Sigli telah melakukan berbagai upaya untuk meningkatkan pembelajaran PAI di SMP Negeri 2 Sigli belajar siswa. Di samping itu sebahagian siswa menjawab tidak baik. Hal ini terbukti bahwa mereka banyak harus remedial, di samping itu juga bahagian kecil yang menjawab baik. Karena sebagian kecil dari mereka tidak perlu remedial.

KESIMPULAN

Jadi secara umum dapat diambil kesimpulan bahwa prestasi yang diperoleh siswa dalam pembelajaran Agama Islam di SMP Negeri 2 Sigli kurang baik. Oleh karena itu perlu dilihat bagaimana kompetensi guru dalam proses pembelajaran PAI di SMP Negeri 2 Sigli.


Soal Pertanyaan No.12. Dengan adanya motivasi, siswa mengalami peningkatan atau tidak terhadap minat belajar.

Pembukaan

Pola pembelajaran PAI di SMP Negeri 2 Sigli sangat menentukan terlaksananya tujuaan yang akan dilakukan. Pola pembelajaran PAI di SMP Negeri 2 Sigli akanmenentukan tingkat keberhasilan pengukuran yang dilakukan terhadap siswa. Untuk mengetahui bagaimana pola evaluasi yang diterapkan dalam pembelajaran PAI di SMP Negeri 2 Sigli pembelajaran PAI di SMP Negeri 2 Sigli dapat dilihat tabel berikut ini.

Tabel 3.15. Dengan adanya motivasi, siswa mengalami peningkatan atau tidak terhadap minat belajar


1.2.3.4.

Ya TidakBiasa saja Menurun

810211

20 %25 %

52,5 %2,5 %

Total 40 100 %

PENJELASAN

INDIKATOR

Tes benar- salah merupakan alat evaluasi yang paling bersahaja baik dalam hal susunan maupun dalam cara menjawab. Biasanya soal tes ini berbentuk pernyataan yang pilihan jawabannya hanya dua macam yakni “B” jika benar, dan “S” jika salah. Dewasa ini tes benar- salah sudah lama ditingggalkan, karena bebarapa hal, antara lain tes ini tidak menghargai kreativitas akal siswa, dan dalam beberapa hal tertentu dianggap sangat rendah tingkat realibilitas. Sehingga kebanyakan orang tidak menggunakannya lagi. Bentuk objektif atau juga disebut tes objektif adalah tes yang jawabannya dapat diberi skor nilai secara lugas (seadanya) menurut pedoman yang ditentukan sebelumnya. Ada lima macam (5) tes yang termasuk dalam evaluasi objektif, antara lain tes benar- salah, tes pilihan berganda, tes pencocokan (menjodohkan), tes isian, dan tes pelengkapan (melengkapi). Di samping itu alat evaluasi yang berbentuk subjektif adalah alat pengukuran prestasi belajar siswa yang jawabannya tidak dinilai dengan skor atau angka pasti. Evaluasi yang berbentuk subjektif ini sukar sekali dipercaya realibilitas dan validitasnya, karena subyektivitas guru dalam menilai lebih menonjol

PENAFSIRAN

Berdasarkan tabel di atas, dapat dilihat bahwa pola pembelajaran PAI di SMP Negeri 2 Sigli yang diterapkan dalam mengukur tingkat penguasaan siswa dalam proses pembelajaran PAI di SMP Negeri 2 Sigli adalah pola evaluasi lama, yaitu pemilihan benar (B) dan salah (S). Ada sebahagian siswa yang menjawab bahwa pola evaluasi adalah choice. Hal ini dikarenakan siswa melihat choice itu elbih mudah diaplikasikan dalam menentukan pilihan jawaban. Ada juga sebahagian siswa menjawab isian.

KESIMPU

Jadi secara umum dapat dikatakan bahwa evaluasi yang diterapkan dalam proses

pembelajaran PAI di SMP Negeri 2 Sigli adalah evaluasi yang bersifat objektif

LAN

akan tetapi dalam bentuk lama, yaitu pilihan benar salah.


Soal Pertanyaan No.13. Cara guru agama mengahadapi siswa yang bandel

Pembukaan

Efektif tidaknya pola evaluasi yang diterapkan dalam pembelajaran sangat tergantung kepada teknik pelaksanaannya. Untuk mengetahui efektif tidaknya pola evaluasi yang diterapkan di SMP Negeri 2 Sigli dapat dilihat berikut ini.

Tabel 3.16. Cara guru agama mengahadapi siswa yang bandel


1.2.3.4.

MemarahinyaMenasehatinyaMenghukumnyaMenjauhkannya

524101

12,5 %60 %25 %2,5 %

Total 40 100 %

PENJELASAN

INDIKATOR

Evaluasi merupakan suatu alat untuk mengukur tingkat keberhailan siswa dalam

pembelajaran. Sehingga dengan adanya evaluasi yang dilakukan guru akan mampu

melakukan langkah – langkah ke depan atau tindak lanjut. Dalam pembelajaran

PAI di SMP Negeri 2 Sigli diharapkan mampu menjadikan evaluasi tersebut efektif

untuk mengukur tingkat keberhasilan siswa. Efektif tidaknya evaluasi yang

digunakan sangat ditentukan oleh kemampuan guru dalam melaksanakan evaluasi

tersebut.

PENAFSIRAN

Berdasarkan tabel di atas, dapat dilihat bahwa pola pembelajaran PAI di SMP

Negeri 2 Sigli yang diterapkan dalam mengukur tingkat penguasaan siswa dalam

proses pembelajaran PAI di SMP Negeri 2 Sigli kurang efektif. Hal ini dapat dilihat

pada persentase di atas, di mana banyak siwa beranggapan bahwa guru kurang

mampu melaksanakan evaluasi dalam pembelajaran PAI.

KESIMPU

Jadi secara umum dapat dikatakan bahwa pembelajaran PAI di SMP Negeri 2 Sigli

yang diterapkan dalam mengukur tingkat penguasaan siswa dalam proses

LAN

pembelajaran PAI di SMP Negeri 2 Sigli kurang efektif.


Soal Pertanyaan No.14. Paham tidak terhadap pelajaran agama yang dijelaskan oleh guru

Pembukaan

Siswa diharapkan dalam proses pembelajaran mempunyai asumsi yang baik terhadap apa yang dilakukan guru. Sehingga dengan demikian, maka apa yang dilakukan guru akan mempunyai dampak yang baik bagi mereka. Untuk mengetahui pendapat positif siswa terhadap pola evaluasi yang diterapkan dapat dilihat tabel berikut ini.

Tabel 3.16. Paham tidak terhadap pelajaran agama yang dijelaskan oleh guru


1.2.3.4.

Sangat pahamPahamKurang pahamTidak paham

810211

20 %25 %

52,5 %2,5 %

Total 40 100 %

PENJELASAN

INDIKATOR






lancar serta pencapaian tujuan pembelajaran akan mudah terealisasi.

PENAFSIR

Berdasarkan tabel di atas, dapat dilihat bahwa pendapat positif siswa terhadap pola

pembelajaran PAI di SMP Negeri 2 Sigli yang diterapkan dalam mengukur tingkat

penguasaan siswa dalam proses pembelajaran PAI di SMP Negeri 2 Sigli adalah

dapat meningkatkan prestasi belajar siswa.

ANKESIMPULAN

Jadi secara umum dapat dikatakan bahwa Pendapat positif siswa terhadap

pembelajaran PAI di SMP Negeri 2 Sigli adalah dapat meningkatkan prestasi

belajar siswa, di samping itu juga dapat mengoptimalkan proses pembelajaran.


Soal Pertanyaan No.15. Pendapat tentang kedisiplinan tentang guru agama dalam mengajar

Pembukaan


Tabel 3.17. Pendapat tentang kedisiplinan tentang guru agama dalam mengajar


1.2.3.4.

Sangat disiplinBiasa sajaKurang disiplinTidak disiplin

211081

52,5 %25 %20 %2,5 %

Total 40 100 %

PENJELASAN

INDIKATOR









PENAFSIRAN




kurang menyenangkan pelaksanaannya.

KESIMPULAN





Soal Pertanyaan No.11. Cara siswa menanggapi pelajaran yang ditransfer oleh guru Agama

Pembukaan

Setiap pembelajaran PAI di SMP Negeri 2 Sigli mempunyai dampak terhadap segala aspek pendidikan, terlebih terhadap minat belajar siswa. Untuk mengetahui efek pembelajaran PAI di SMP Negeri 2 Sigli terhadap minat belajar siswa dapat dilihat tabel berikut ini.

Tabel 3.15. Cara siswa menanggapi pelajaran yang ditransfer oleh guru Agama


1.2.3.4.

Sangat mudahTidak mudahKurang mudahBiasa saja

102181

25 %52,5 %20 %2,5 %

Total 40 100 %

PENJELASAN

INDIKATOR


terhadap segala tindak tanduk dan tingkah laku siswa. Baik itu terhadap

kedisiplinan, motivasi belajar dan lain sebagainya. Begitu juga kompetensi yang

dimiliki oleh guru akan berdampak pada proses pembelajaran.

PENAFSIRAN


Negeri 2 Sigli pembelajaran siswa terhadap minat belajar siswa adalah biasa saja di

SMP Negeri 2 Sigli.

KESIMPULAN


Sigli pembelajaran siswa terhadap minat belajar siswa adalah biasa saja.


Soal Pertanyaan No.12. Motivasi yang dilakukan guru dapat tidak meningkatkan prestasi belajar

Pembukaan

Setiap pembelajaran PAI di SMP Negeri 2 Sigli mempunyai dampak terhadap segala aspek pendidikan, terlebih terhadap kreatifitas belajar siswa. Untuk mengetahui efek pembelajaran PAI di SMP Negeri 2 Sigli terhadap minat belajar siswa dapat dilihat tabel berikut ini.

Tabel 3.16. Motivasi yang dilakukan guru dapat tidak meningkatkan prestasi belajar


1.2.3.4.

Ya TidakKadang – kadang Biasa saja

102181

25 %52,5 %20 %2,5 %

Total 40 100 %

PENJELASAN

IND


terhadap segala tindak tanduk dan tingkah laku siswa. Baik itu terhadap semangat

belajar siswa dan lain sebagainya. Begitu juga kompetensi yang dimiliki oleh guru

akan berdampak pada proses pembelajaran.

IKATOR

PENAFSIRAN


Negeri 2 Sigli pembelajaran siswa terhadap terhadap semangat belajar siswa adalah

biasa saja di SMP Negeri 2 Sigli.

KESIMPULAN


Sigli pembelajaran siswa terhadap terhadap semangat belajar siswa adalah biasa

saja.


Soal Pertanyaan No.13. Pemanfaatan waktu oleh guru agama dalam pembelajaran

Pembukaan

Setiap pembelajaran PAI di SMP Negeri 2 Sigli mempunyai dampak terhadap segala aspek pendidikan, terlebih terhadap semangat belajar. Untuk mengetahui efek pembelajaran PAI di SMP Negeri 2 Sigli terhadap minat belajar siswa dapat dilihat tabel berikut ini.

Tabel 3.17. Pemanfaatan waktu oleh guru agama dalam pembelajaran


1.2.3.4.

Sangat efektifEfektifKurang efektifTidak efektif

102181

25 %52,5 %20 %2,5 %

Total 40 100 %

PENJELASAN




INDIKATOR

guru akan berdampak pada proses pembelajaran.

PENAFSIRAN


Negeri 2 Sigli pembelajaran siswa terhadap terhadap kreatifitas kalian dalam

belajar adalah biasa saja di SMP Negeri 2 Sigli.

KESIMPULAN


Sigli pembelajaran siswa terhadap terhadap kreatifitas kalian dalam belajar adalah

biasa saja.


Soal Pertanyaan No.14. Cara guru agama mengajar di kelas

Pembukaan


Tabel 3.18. Cara guru agama mengajar di kelas


1.2.3.4.

Sangat baikBaikTidak baikKurang baik

211081

52,5 %25 %20 %2,5 %

Total 40 100 %

PEN


JELASAN

INDIKATOR








PENAFSIRAN




kurang menyenangkan pelaksanaannya.

KESIMPULAN





Soal Pertanyaan No.15. Prestasi yang diperoleh siswa dalam pembelajaran PAI

Pembukaan

Setiap siswa menginginkan prestasi yang membanggakan dalam melaksanakan proses belajar mengajar. Untuk mengetahui bagaimana pretasi yang diperoleh siswa dalam proses belajar mengajar di SD Negeri Ujong Rimba dapat dilihat tabel berikut ini.

Tabel 3.19. Prestasi yang diperoleh siswa dalam pembelajaran PAI


1.2.3.4.

Sangat baikBaikTidak baikKurang baik

108211

25 %20 %

52,5 %2,5 %

Total 40 100 %

PENJELASAN

INDIKATOR

Setelah menjalani proses belajar mengajar, diharapkan kepada siswa untuk

memperoleh prestasi yang membanggakan. Sehingga dengan prestasi tersebut dapat

menjadi tolak ukur penguasaan materi oleh siswa di dalam kelas. Sehingga dengan

demikian siswa juga akan termotivasi untuk mengikuti pelajaran berikutnya.

Prestasi yang diperoleh siswa ada yang lebih baik dari sebelumnya dan ada juga

yang lebih buruk dari sebelumnya. Hal ini akan menjadi acuan guru dalam

mengevaluasi diri dalam melaksanakan tugas mereka.

PENAFSIRAN

Berdasarkan tabel di atas, dapat dilihat bahwa siswa memperoleh prestai yang baik

dalam pembelajaran Agama di SMP Negeri 2 Sigli. Hal ini dapat dilihat pada

persentase jawaban siswa yang menjawab baik sebanyak 52,5 %. Ini menandakan

bahwa siswa merasa puas terhadap apa yang mereka peroleh dalam belajar mereka.

KESIMPULAN

Jadi secara umum dapat dikatakan bahwa siswa memperoleh prestasi yang baik

dalam proses pembelajaran di SMP Negeri 2 Sigli.


Soal Pertanyaan No.16. Menggunakan tidak guru Agama alat peraga dalam pembelajaran PAI

Pembukaan

Alat peraga merupakan salah satu hal yang mendukung kelancaran proses belajar mengajar. Untuk mengetahui apakah ada atau tidak guru menggunakan alat peraga dalam pembelajaran PAI dapat dilihat tabel berikut ini.

Tabel 3.20. Menggunakan tidak guru Agama alat peraga dalam pembelajaran PAI


1.2.3.4.

Ya TidakKadang – kadang Kurang tahu

102181

25 %52,5 %20 %2,5 %

Total 40 100 %

PENJELASAN

INDIKATOR

Alat peraga merupakan salah satu media pembelajaran yang dalam pelaksanaannya

membutuhkan kreatifitas yang tinggi serta mampu mengaplikasikan materi dalam

bentuk yang real. Sehingga dengan demikian siswa akan termotivasi dalam belajar

mereka. Di samping itu juga alat peraga merupakan salah satu media yang

mendukung peningkatan prestasi belajar siswa.

PENAFSIRAN

Berdasarkan tabel di atas, dapat dilihat guru Agama di SMP Negeri 2 Sigli kurang

mampu menggunakan alat peraga dalam proses pembelajaran. Hal inidapat dilihat

pada hasil jawaban siswa yang menjawab bahwa guru tidak menggunakan alat

peraga dalam proses pembelajaran PAI di SD tersebut.

KESIMPULAN

Jadi secara umum dapat dikatakan bahwa guru di SMP Negeri 2 Sigli tidak

menggunakan alat peraga dalam proses belajar mengajar PAI.


Soal Pertanyaan No.17. Pendapat siswa tentang kesesuaian antara prestasi dengan nilai yang diperoleh siswa

Pembukaan Setiap pembelajaran PAI di SMP Negeri 2 Sigli mempunyai dampak terhadap segala aspek pendidikan, sehingga siswa mempunyai pendapat yang berbeda terhadap kesesuaian antara nilai yang

diperoleh dengan prestasi yang di dapat. Untuk mengetahui hal tersebut dapat dilihat tabel berikut ini.

Tabel 3.21. Pendapat siswa tentang kesesuaian antara prestasi dengan nilai yang diperoleh siswa


1.2.3.4.

Sangat memuaskanMemuaskanKurang memuaskanTidak memuaskan

102181

25 %52,5 %20 %2,5 %

Total 40 100 %

PENJELASAN

INDIKATOR




guru akan berdampak pada proses pembelajaran. Di samping itu siswa juga akan

mempunyai persepsi yang berbeda dalam melihat kesesuaian antara nilai yang

diperoleh dalam pembelajaran dengan nilai yang di dapat setelah evaluasi

dilaksanakan.

PENAFSIRAN

Berdasarkan tabel di atas, dapat dilihat bahwa siswa di SMP Negeri 2 Sigli

mempunyai persepsi yang memuaskan antara nilai yang mereka peroleh dengan

prestasi yang mereka dapat dalam proses pembelajaran PAI di SMP Negeri 2 Sigli.

Hal ini didasari atas kesesuaian antara nilai yang diperoleh dalam pembelajaran

dengan prestasi yang didapat setelah adanya evaluasi.

KESIMPULAN

Jadi secara umum dapat dikatakan bahwa siswa mempunyai persepsi yang yang

memuaskan terhadap nilai yang diperoleh dalam pembelajaran dengan nilai yang di

dapat dalam evaluasi.


Soal Pertanyaan No.18. Skor siswa peroleh terhadap hasil belajar siswa

Pembukaan

Setiap pembelajaran PAI di SMP Negeri 2 Sigli mempunyai dampak terhadap segala aspek pendidikan, di samping itu juga terhadap skor yang diperoleh terhadap ahsil belajar mereka. Untuk mengetahui hal tersebut dapat dilihat tabel berikut ini.

Tabel 3.22. Skor siswa peroleh terhadap hasil belajar siswa


1.2.3.4.

Sangat memuaskanMemuaskanKurang memuaskanTidak memuaskan

102181

25 %52,5 %20 %2,5 %

Total 40 100 %

PENJELASAN

INDIKATOR




guru akan berdampak pada proses pembelajaran. Di samping itu siswa juga akan

mempunyai persepsi yang berbeda dalam melihat kesesuaian antara nilai yang

diperoleh dalam pembelajaran dengan nilai yang di dapat setelah evaluasi

dilaksanakan. Begitu juga halnya dengan skor yang mereka peroleh dalam

pelaksanaan evaluasi.

PENAFSIRAN

Berdasarkan tabel di atas, dapat dilihat bahwa siswa di SMP Negeri 2 Sigli

mempunyai persepsi yang memuaskan terhadap skor nilai yang mereka peroleh

dalam proses pembelajaran PAI di SMP Negeri 2 Sigli. Hal ini didasari atas

kesesuaian antara nilai yang diperoleh dalam pembelajaran dengan prestasi yang

didapat setelah adanya evaluasi.

KESIMPULAN

Jadi secara umum dapat dikatakan bahwa siswa mempunyai persepsi yang

memuaskan terhadap skor nilai yang mereka peroleh dalam pembelajaran di SMP

Negeri 2 Sigli.

lembar olah data angket

Documents