LAPORAN SKRIPSI

Analisis Menulis Matematis Siswa Setelah Pembelajaran dengan Strategi

Writing in Performance Task

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

sebagai Salah Satu Persyaratan untuk Mendapatkan

Gelar Sarjana Pendidikan Matematika

oleh:

YOUNGKY ASSODIQI

NIM: 201310060311168

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2018

i

ii

iii

iv

MOTTO

“Do not grieve over what has passed, unless it makes you work harder for what is

about to come”

(Umar bin Khattab)

“Allah tidak akan membebani seseorang melainkan sesuai dengan

kesanggupannya...”

(Qs. Al-Baqarah: 286)

v

PERSEMBAHAN

Alhamdulillahirobbil’alamin karena atas limpahan rahmat serta karunia-

Nya dan sholawat serta salam kepada Rasulullah SAW yang telah memberikan

petunjuk dari jalan yang gelap menuju jalan yang terang benderang sehingga

Tugas Akhir ini dapat terselesaikan.

Kupersembahkan skripsi ini untuk:

1. Ayah dan ibu yang aku cintai dan sayangi karena telah memberikan bimbingan,

terimakasih telah membesarkan dan memberiku kekuatan setiap aku terjatuh,

mendukung dan berkorban demi masa depan bahagiaku.

2. Adikku, yang selalu mendukung dan menyemangatiku.

3. Sahabat-sahabat grup teh anget yang selalu memberi dukungan.

4. Teman-teman seperjuangan angkatan 2013 khususnya EMDE yang selalu

membantu dalam kesulitan selama di bangku kuliah.

vi

KATA PENGANTAR

Puji syukur alhamdulillah kepada Allah SWT yang telah memberikan

rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir yang

berjudul “Analisis Menulis Matematis Siswa Setelah Pembelajaran dengan Strategi

Writing in Performance Task”. Shalawat serta salam kepada Rosulullah SAW,

keluarga, dan para sahabatnya.

Penulis menyadari bahwa Tugas Akhir ini dapat selesai berkat bimbingan,

bantuan, dan motivasi dari banyak pihak. Oleh karena itu dengan segenap ketulusan

hati penulis menghaturkan rasa hormat dan terima kasih kepada :

1. Dr. Siti Inganah, M.M., M.Pd selaku dosen pembimbing 1 yang telah

meluangkan waktu dan kesabaran dalam membimbing penulis sehingga dapat

terselesaikannya tugas akhir ini.

2. Drs. Marhan Taufik, M.Si yang juga telah memberikan pengarahan dan

bimbingan bagi penulis, sehingga terselesaikan tugas akhir ini.

3. Kepala SMP Muhammadiyah 7 Sempu, Banyuwangi yang telah memberi

kesempatan dan izin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian.

Semoga Allah SWT selalu memberikan jalan terbaik, melapangkan dada dengan

limpahan iman kepada-Nya. Penulis berharap tugas akhir yang telah disusun ini

dapat memberikan manfaat bagi banyak pihak. Namun demikian tidak ada manusia

yang sempurna, oleh karena itu kritik serta saran sangat penulis harapkan untuk

tugas akhir yang lebih baik.

vii

ABSTRAK

Assodiqi, Youngky. 2018. Analisis Menulis Matematis Siswa Setelah

Pembelajaran dengan Strategi Writing in Performance Task.

Skripsi, jurusan Matematika, FKIP Universitas Muhammadiyah

Malang. Pembimbing: (1) Dr. Siti Inganah, M.M., M.Pd, (2) Drs.

Marhan Taufik, M.Si.

Strategi pembelajaran yang menarik dapat membantu siswa memahami

materi pelajaran yang disampaikan dan merupakan unsur penting untuk

mencapai keberhasilan dalam suatu pembelajaran. Salah satu strategi yang

dapat diterapkan adalah strategi pembelajaran Writing in Performance

Task. Pada penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Bagaimana hasil

belajar siswa setelah pembelajaran dengan strateg Writing in Performance

Task, (2) Bagaimana kemampuan menulis matematis siswa setelah

pembelajaran dengan strategi Writing in Performance Task ditinjau dari

hasil belajar, (3) Bagaimana respon siswa terhadap pembelajaran melalui

strategi Writing in Performance Task.

Penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan

kualitatif karena penelitian ini dimaksudkan untuk mendeskripsikan

kemampuan menulis matematis siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah 7

Sempu, Banyuwangi tahun ajaran 2017-2018 pada materi relasi dan fungsi.

Intrumen yang digunakan pada penelitian ini adalah lembar tes dan lembar

wawancara.

Berdasarkan hasil tes diketahui bahwa hasil belajar siswa menurun. Hasil

belajar siswa kelas VIII-E sebelum pembelajaran dengan strategi Writing

in Performance Task semua siswa tuntas dan rata-rata nilai kelas adalah

81,5. Sedangkan hasil belajar siswa kelas VIII-E setelah pembelajaran

dengan strategi Writingin Performance Task yang tuntas secara individu

yaitu 5 siswa dan yang belum tuntas 33 siswa dan rata-rata nilai kelas

adalah 57. Rata-rata kesulitan siswa adalah memahami soal dan masih

bingung untuk menggunakan rumus matematikanya. Penyebabnya yaitu

karena mereka kurang berlatih soal mengenai materi relasi dan fungsi

sehingga menyebabkan mereka tidak dapat menentukan formula atau

pemecahan soal yang tepat.

Kata Kunci: strategi pembelajaran Writing in Performance Task, Relasi

dan fungsi.

viii

ABSTRACT

Assodiqi, Youngky. 2018. Analysis mathematical Writing students after

learning with strategy writing in performance task. Thesis,

Department of Mathematics, Faculty of Teacher Training and

Education. Universitas Muhammadiyah Malang. Counselor: (1) Dr.

Siti Inganah, M.M., M.Pd, (2) Drs. Marhan Taufik, M.Si.

Learning strategy that draws can help student can understand the subject

matter was and is important element to achieve success in a learning. One

strategy learning to be applied is learning strategy writing in performance

task. To research aims to understand: ( 1 ) what the student learning after

learning with strategy learning writing in performance task, ( 2 ) how since

writing mathematical after learning students with strategy learning writing

in performance task in terms of study results, ( 3 ) how response to learning

students through a strategy of learning writing in performance task.

In this Research used a qualitative approach because this research was

intended to described mathematical since writing a student of class VIII

muhammadiyah 7 sempu junior high school , banyuwangi 2017-2018

academic year on any material mutual relation and function. Intrumen used

in this research is a test and interview sheets.

Based on the results of a test known that the results of the declining student

learning. Learning outcomes a student of class VIII-E before learning with

strategy learning writing in performance of a task all students going and on

average the value of class is 81,5 .While the class of students to study VIII-

E after learning with strategy learning writingin performance task work

completed in an individual manner is 5 students and that have not been

solved 33 students and on average the value of class is 57. The average

difficulty is to understand students material and still confused to their old

math using formulas. The causes for because they did not practice about

material about mutual relation and function so as to cause they have been

unable to determine the right formula

Keywords: Learning Strategy Writing in Performance Task, Relation and

Function.

ix

DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN............................................................................. i

LEMBAR PENGESAHAN.............................................................................. ii

SURAT PERNYATAAN................................................................................. iii

MOTTO ........................................................................................................... iv

PERSEMBAHAN ............................................................................................ v

KATA PENGANTAR ..................................................................................... vi

ABSTRAK ....................................................................................................... vii

ABSTRACK .................................................................................................... viii

DAFTAR ISI .................................................................................................... ix

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................ 1

1.1 Latar Belakang ..................................................................................... 1

1.2 Pembatasan Masalah ............................................................................ 3

1.3 Rumusan Masalah ................................................................................ 3

1.4 Tujuan Penelitian .................................................................................. 4

1.5 Manfaat Penelitian ................................................................................ 4

1.6 Definisi Operasional ............................................................................. 5

BAB II LANDASAN TEORI .......................................................................... 6

2.1 Pembelajaran Matematika .................................................................... 6

2.2 Menulis Matematis ............................................................................... 7

2.2.1 Menulis ................................................................................................. 7

2.2.2 Menulis Matematis ............................................................................... 8

2.3 Strategi Pembelajaran Writing in Performance Task ........................... 10

2.4 Model Pembelajaran Kooperatif .......................................................... . 13

2.4.1 Sintak Pembelajaran Kooperatif............................................................. 14

2.5 Hasil Belajar........................................................................................... 16

x

BAB III METODE PENELITIAAN ................................................................ 17

3.1 Jenis dan Pendekatan Penelitian ........................................................... 17

3.2 Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................. 17

3.3 Subjek penelitian................................................................................... 18

3.4 Prosedur Penelitian................................................................................ 18

3.4.1 Tahap Pelaksanaan ............................................................................... 18

3.4.2 Tahap Analisis Data dan Penyusunan Laporan .................................... 19

3.5 Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 19

3.5.1 Tes Tulis ............................................................................................... 19

3.5.2 Wawancara ........................................................................................... 20

3.6 Instrumen Penelitian ............................................................................. 20

3.7 Teknik Analisis Data............................................................................. 22

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 24

4.1 Hasil Penelitian .................................................................................... 24

a. Data Hasil Belajar ................................................................................ 24

b. Anasilis Menulis Matematis Siswa ...................................................... 27

c. Kesulitan Siswa .................................................................................... 34

4.2 Pembahasan .......................................................................................... 37

a. Hasil Belajar Siswa....................................................... ....................... 37

b. Analisis Menulis Matematis Siswa.............................................. ........ 38

c. Kesulitan Siswa....................................................... ............................. 39

BAB V PENUTUP ........................................................................................... 40

5.1 Kesimpulan .......................................................................................... 40

5.2 Saran ..................................................................................................... 41

DAFTAR RUJUKAN ...................................................................................... 43

LAMPIRAN ..................................................................................................... 46

43

DAFTAR RUJUKAN

Andriani, R. 2016. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika dengan

Strategi Writing In Performance Task pada Materi Perbandingan.

Skripsi tidak diterbitkan. Surabaya: UIN Sunan Ampel.

Arikunto, S. 2009. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.

Arikunto, S. 2010. Prosedur Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.

Armiati. 2009. Komunikasi Matematis dan Kecerdasan Emosional. 270-280.

Aryani, K. 2010. Peningkatan Kemampuan Menulis dan Pemahaman Konsep

Matematis Melalui Pembelajaran WIPT pada Siswa SMP. Tesis tidak

diterbitkan. Bandung: UPI.

Atiqoh, N. 2014. Analisis Menulis Matematis Siswa Setelah Pembelajaran dengan

Strategi Pembelajaran Writing In Performance Task (Wipt) pada

Materi Relasi dan Fungsi Ditinjau dari Hasil Belajar Siswa Di Kelas

VIII SMPN 1 Driyorejo. Skripsi tidak diterbitkan. Surabaya: UIN

Sunan Ampel.

Djibran, F. 2008. Writing is Amazing. Yogyakarta: Juxtapose.

Emilkasari, N. 2011. Profil Kecerdasan Logis Matematis Siswa SMP Negeri 35

Surabaya ditinjau dari Hasil Belajar Matematika. Skripsi tidak

diterbitkan. Surabaya: IAIN Sunan Ampel.

Frensista dkk. 2014. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif dengan Strategi

Rotating Trio Exchange untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa

Kelas VII A pada Sub Pokok Bahasan Keliling dan Luas Bangun

Segitiga dan Segiempat di Smp Negeri 1 Ajung Semester Genap Tahun

Ajaran 2012/2013. Vol 3 No 2: 43-52.

Hasanah, A. 2011. Peningkatan Ketrampilan Menulis Deskripsi Melalui Model

Kooperatif Tipe Round Table Pada Siswa Kelas X SMA Muhamadiyah

4 Yogyakarta. Skripis tidak diterbitkan. Yogyakarta: UNY.

Herman, T. 2007. Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan

Kemampuan Berpikir Matematis Tingkat Tinggi Siswa Sekolah

Menengah Pertama. Vol 1 No 1: 47-56.

Hidayatul, H. 2016. Pengaruh Pendekatan Problem Posing Terhadap Kemampuan

Menulis Matematis Siswa. Skripsi tidak diterbitkan. Jakarta: UIN

Syarif Hidayatullah.

Istarani. 2011. 58 Model Pembelajran Inovatif. Medan: Media Persada.

Junaedi, I. 2007. Meningkatkan Kemampuan Menulis dan Pemahaman Matematis

Melalui Strategi WIPT pada Madrasah Ibtidaiyah. Disertasi tidak

diterbitkan. Bandung: UPI.

44

Junaedi, I. 2010. Pembelajaran Matematika Dengan Strategi WIPT Untuk

Meningkatkan Kemampuan Menulis Matematis. Jurnal Kreano. 1:1.

Junaedi, I. 2013. Pembelajaran Matematika dengan Strategi Writing In

Perfomance Tasks untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis

Matematis. 11-20.

Komaidi, D. 2011. Panduan Lengkap Menulis Kreatif Teori dan Praktik.

Yogyakarta: Sabda Media.

Kuswana, S. 2014. Taksonomi Kognitif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Masingila, J. O. dan Wisniowska, E. P. 1996. Developing and Assessing

Mathematical Undestanding in Calculus through Writing. Years Book

1996 Ed. Elliott, Portia dan Kenney, Margaret. Communication in

Mathematics K-12 and Beyond. USA:NCTM.

Mauladaniyati, R. 2015. Pembelajaran Kolaboratif Melalui Strategi Writing From

a Prompt dan Writing In Performance Tasks dalam Upaya

Meningkatkan Kemampuan Menulis Matematis Siswa SMP. Vol 1 No

1: 18-27.

Mularsih, H. 2010. Strategi Pembelajaran, Tipe Kepribadian dan Hasil Belajar

Bahasa Indonesia pada Siswa Sekolah Menengah Pertama. Vol 14 No

1: 65-74

Mulyati, Y. 2012. Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di Kelas Tinggi.

Jakarta: Universitas Terbuka.

National Council of Teacher of Mathematics. 2000. Principles and Standarts for

School Mathematics. Reston: NCTM.

Prasetyo, S. 2015. Pengembangan Media Lectora Inspire dalam Pembelajaran

Sains di Madrasah Ibtidaiyah. Vol IV No 2: 319-337.

Rachmayani, D. 2014. Penerapan Pembelajaran Reciprocal Teaching untuk

Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis dan Kemandirian

Belajar Matematika Siswa. Vol 2 No 1: 13-23.

Rias, R. 2013. Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa pada Materi Kubus dan

Balok. Jurnal Pendidikan Matematika. Gorontalo: Universitas Negeri

Gorontalo.

Sanjaya, W. 2010. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan.

Jakarta: Kencana.

Sjukur, S. 2012. Pengaruh Blended Learning Terhadap Motivasi Belajar dan Hasil

Belajar Siswa Tingkat SMK. Vol 2 No 2: 368-378.

Slamet, Y. 2007. Dasar-Dasar Keterampilan Berbahasa Indonesia. Surakarta:

Universitas Sebelas Maret Press.

Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: CV.

Alfabeta.

45

Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif

dan R&D). Bandung: CV. Alfabeta.

Sulitiyaningsih, E. 2010. Peningkatan Kemampuan Menulis Narasi dengan Metode

Peta Pikiran (Mind Mapping) pada Siswa Kelas V SD Negeri

Karangasem III Surakarta. Skripsi tidak diterbitkan. Surakarta:

Universitas Sebelas Maret.

Suprijono, A. 2010. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM.

Yogyakarta: Pustaka Belajar

Tandaliling, (2011),. Peningkatan Pemahaman dan Komunikasi Matematis serta

Kemandirian Belajar Siswa SMA Melalui Strategi Bacaan Refutation

Text. Disertasi tidak diterbitkan. Bandung: UPI.

Tim Pengembang Balitbang Depdiknas. (2004). Kurikulum 2004. Standar

Kompetensi. Mata Pelajaran Matematika Sekolah Menengah Pertama

dan Madrasah Tsanawiyah. Jakarta: Pusat Kurikulum-Balitbang

Departemen Pendidikan Nasional.

Umar, W. 2012. Membangun Kemampuan Komunikasi Matematis dalam

Pembelajaran Matematika. Vol 1 No 1.

Wahyuni dkk. 2015. Membudayakan Menulis Tingkat Dunia Untuk Membangun

Kualitas Pustaka. Malang: Surya Pena Gemilang.

Winayawati dkk, 2012. Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Dengan

StrategiThink-Thalk-Write Terhadap Kemampuan Menulis

Rangkuman Dan Pemahaman Matematis Materi Integral. Jurnal

UJMRE: 66.

Yuniawatika, 2008. Penerapan Metode Think-ing Aloud Pair Problem sloving

untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematik Siswa SMP.

Skripsi tidak diterbitkan. Bandung: UPI