laporan pelaksanaan aktualisasipustakamaya.lan.go.id/uploaded_files/temporary/digital... · 2021....

1 | Rancangan Aktualisasi

LAPORAN PELAKSANAAN AKTUALISASI

ISI BBM

(Inovasi membantu Siswa Bermain Belajar Membaca)

SDN 010 Balikpapan Utara

Oleh :

FITRI ARIYANTY,S.Pd

NDH : 017

PELATIHAN DASAR CALON PEGAWAI NEGERI SIPIL

GOLONGAN III ANGKATAN VIII

PUSAT PELATIHAN PENGEMBANGAN DAN

KAJIAN DESENTRALISASI DAN OTONOMI DAERAH

LEMBAGA ADMINISTRASI NEGARA

SAMARINDA

2020


LEMBAR PERSJUAN

LEMBAR PERSETUJUAN

LAPORAN KEGIATAN AKTUALISASI

Yang bertandatangan dibawah ini menyatakan bahwa Laporan Kegiatan Aktualisasi

Peserta Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil Golongan III Angkatan VIII:

Nama : Fitri Ariyanty, S.Pd

NDH : 017

NIP : 19950318 201903 2 005

Jabatan : Guru Kelas Ahli Pertama

Instansi : SD Negeri 010 Balikpapan Utara

Judul Aktualisas : ISI BBM (Inovasi membantu Siswa Bermain Belajar Membaca)

Dinyatakan LAYAK untuk diajukan dalam Seminar Hasil Kegiatan Aktualisasi pada

hari Kamis ,tanggal 19 Maret 2020 bertempat di SDN 010 Balikpapan Utara.

Mentor, Coach,

ROCHANA,S.Pd. SD BETHA MIRANTI ANDALINA. S.IP

NIP.1964I21l 198307 2 001 NIP. 19820125 200604 2 003


LEMBAR PENGESAHAN

LEMBAR PENGESAHAN

LAPORAN KEGIATAN AKTUALISASI

Yang bertandatangan dibawah ini menyatakan bahwa Laporan Kegiatan Aktualisasi

Peserta Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil Golongan III Angkatan VIII:

Nama : Fitri Ariyanty, S.Pd

NDH : 017

NIP : 19950318 201903 2 001

Jabatan : Guru Kelas Ahli Pertama

Instansi : SD Negeri 010 Balikpapan Utara

Judul Aktualisasi : ISI BBM (Inovasi membantu Siswa Bermain Belajar Membaca)

TELAH DISEMINARKAN dalam Seminar Hasil Aktualisasi pada hari Kamis, tanggal

19 Maret 2020 bertempat di SDN 010 Balikpapan Utara.

Penguji, Coach,

SITI ZAKIVAH. S.SI. MSE. MA BETHA MIRANTI ANDALINA. S.IP

NIP.19790422 200501 2 001 NIP. 19820125 200604 2 003


KATA PENGANTAR

Puji syukur saya panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena atas berkat

rahmat dan hidayah-Nya, saya dapat menyelesaikan laporan Aktualisasi nilai – nilai

dasar ASN yang diperoleh dari hasil konsultasi dengan coach dan mentor.

Laporan ini merupakan salah satu kegiatan pembelajaran dalam Pelatihan

Dasar CPNS untuk mewujudkan kompetensi dalam mengaplikasikan sasaran kinerja

pegawai di satuan kerja pemerintah daerah masing-masing sesuai dengan tingkatannya

melalui beberapa kegiatan yang disusun untuk nantinya diaplikasikan di satuan kerja

pemerintah masing-masing. .

Pada kesempatan ini saya menyampaikan terima kasih atas dukungan yang

diberikan kepada saya dalam penyusunan laporan aktualisasi ini kepada yang terhormat:

1. Ibu Siti Zakiyah, S.Si, MSE., MA selaku narasumber atas saran dan masukan

yang diberikan untuk perbaikan rancangan aktualisasi ini.

2. Ibu Betha Miranti Andalina, S.IP selaku Coach yang telah meluangkan waktunya

dalam melakukan bimbingan, arahan, serta masukan dalam menyelesaikan

laporan aktualisasi ini.

3. Rochana, S.Pd.SD selaku mentor saya yang telah meluangkan waktu dalam

membimbing saya dalam melaksanakan aktualisasi nilai-nilai dasar ASN di SDN

010 Balikpapan Utara.

4. Seluruh widyaiswara yang telah membimbing dan memberi pengetahuan terkait

materi ANEKA untuk dapat diimplementasikan di instansi kami.

5. Seluruh Panitia yang telah membantu dan memfasilitasi kegiatan latsar.

6. Segenap dewan guru, karyawan, serta siswa siswi SDN 010 Balikpapan Utara.


7. Keluarga besar peserta Latsar CPNS Golongan III Angkatan VIII tahun 2020.

8. Keluarga, saudara dan teman-teman, baik secara langsung maupun tidak langsung

atas terselesaikannya laporan aktualisasi ini.

Saya menyadari penulisan laporan Aktualisasi ini masih banyak kekurangan

dan jauh dari kata sempurna, karena itu kritik dan saran demi penyempurnaan laporan

ini sangat saya harapkan.

Samarinda, 17 Maret 2020

Penulis


DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i

LEMBAR PERSETUJUAN ......................................................................... ii

LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................... iii

LEMBAR KONSULTASI COACH ............................................................. iv

LEMBAR KONSULTASI MENTOR .......................................................... v

KATA PENGANTAR ................................................................................... vi

DAFTAR ISI ................................................................................................ viii

DAFTAR TABEL ......................................................................................... x

DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ......................................................................... 1

B. Tujuan Aktualisasi .................................................................... 2

C. Manfaat Aktualisasi ................................................................... 2

D. Ruang Lingkup ......................................................................... 3

BAB II GAMBARAN UMUM ORGANISASI

A. Profil Sekolah ........................................................................... 4

B. Visi Misi Motto Tujuan SDN 010 Balikpapan Utara .................. 5

C. Struktur Organisasi ................................................................... 7

D. Uraian Tugas dan Fungsi Guru .................................................. 8

BAB III LANDASAN TEORI

A. Nialai-Nilai Dasar ASN ............................................................. 10

1. Akuntabilitas ........................................................................ 10

2. Nasionalisme ........................................................................ 11

3. Etika Publik .......................................................................... 12

4. Komitmen Mutu.................................................................... 13

5. Anti korupsi .......................................................................... 13

B. Kedudukan dan Peran PNS dalam NKRI .................................. 14

1. Manajemen ASN................................................................... 14

2. Pelayanan Publik .................................................................. 15

3. Whole of Government ........................................................... 16

BAB IV RANCANGAN AKTUALISASI

A. Identifikasi Isu........................................................................... 18

B. Analisis Isu ............................................................................... 19

C. Isu Terpilih ................................................................................ 20

D. Uraian Kegiatan ........................................................................ 21

E. Jadwal Pelaksana Kegiatan ........................................................ 29

BAB V PELAKSANAAN AKTUALISASI

A. Membuat Scramble Huruf ......................................................... 30


B. Permainan Scramble Huruf ........................................................ 33

C. Permainan Make a Match .......................................................... 36

D. Kegiatan MKMK ...................................................................... 39

BAB VI KESIMPULAN

A. Kesimpulan .............................................................................. 53

B. Saran ........................................................................................ 54

C. Role Model ............................................................................... 55

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 56

LAMPIRAN


DAFTAR TABEL

Tabel 4.1 Analisis Isu Strategis .................................................................. 19

Tabel 4.2 Rancangan Aktualisasi ................................................................. 27

Tabel 4.3 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan ..................................................... 34


DAFTAR GAMBAR

Gambar 5.1 Menyiapkan Alat dan Bahan ..................................................... 30

Gambar 5.2 Mencari Gambar Secara Teliti ................................................... 31

Gambar 5.3 Mencetak Gambar ..................................................................... 31

Gambar 5.4 Menggunting Kartu Gambar...................................................... 31

Gambar 5.5 Mendesain Kartu Huruf Secara Kreatif...................................... 32

Gambar 5.6 Persiapan Kartu Gambar dan Huruf ........................................... 32

Gambar 5.7 Persiapan Kartu dan Papan ........................................................ 33

Gambar 5.8 Pembagian Kelompok ............................................................... 33

Gambar 5.9 Menjelaskan Langkah-Langkah ............................................... 34

Gambar 5.10 Contoh Soal Setiap Kelompok ................................................. 34

Gambar 5.11 Mengerjakan Soal ..................................................................... 35

Gambar 5.12 Contoh Jawaban Setiap Kelompok ............................................ 35

Gambar 5.13 Persiapan Kartu Gambar dan Kata............................................. 36

Gambar 5.14 Menjelaskan langkah-Langkah Make a Match ........................... 37

Gambar 5.15 Pembagian Kelompok Make a Match ........................................ 37

Gambar 5.16 Membagikan Kartu Gambar dan Kata ....................................... 38

Gambar 5.17 Menyusun Kelompok Kartu Gambar dan Kata .......................... 38

Gambar 5.18 Siswa Mencari Pasangan Kartu ................................................. 39

Gambar 5.19 Persiapan Topi Kartu Kata ........................................................ 40

Gambar 5.20 Persiapan LCD dan Proyektor ................................................... 40

Gambar 5.21 Menjelaskan Tata Cara MKMK ................................................ 41

Gambar 5.22 Pembagian Kelompok MKMK .................................................. 41

Gambar 5.23 Menampilkan Gambar Suatu kegiatan ....................................... 41

Gambar 5.24 Kelompok Menyusun Kata Menjadi Kalimat............................. 42

Gambar 5.25 Guru dan Teman Lainnya Memberikan Apresiasi ...................... 42


BAB I

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

Pendidikan dapat diartikan sebagai usaha sadar dan sistematis untuk

menciptakan kehidupan manusia yang lebih maju melalui pengajaran dan

pembelajaran. Selain itu, pendidikan mempunyai tujuan nasional yang sesuai dengan

Pembukaan UUD 1945 alinea ke-4, yaitu untuk mencerdaskan kehidupan bangsa.

Pendidikan pun merupakan tiang pancang kebudayaan dan pondasi utama untuk

membangun peradaban bangsa. Membangun bangsa yang lebih maju merupakan cita-

cita setiap negara. Untuk mewujudkan tujuan nasional dan cita-cita yang besar tersebut

diperlukan keterlibatan sumber daya manusia, seperti Aparatur Sipil Negara (ASN).

Berdasarkan Undang-Undang Nomor 5 Tahun 2014 tentang Aparatur Sipil

Negara (ASN) pada pasal 10 memaparkan 3 (tiga) fungsi ASN yaitu berfungsi sebagai

pelaksana kebijakan publik, pelayanan publik serta perekat dan pemersatu bangsa.

Tiga fungsi tersebut merupakan tanggung jawab yang besar bagi ASN yang harus di

lakukan agar dapat menciptakan kesejahteraan bagi masyarakat. Akan tetapi, saat ini

terdapat masyarakat yang menilai kinerja ASN termasuk guru masih kurang baik

dalam pelayanannya kepada siswa. Hal ini dikarenakan masih ada guru yang selalu

menggunakan metode ceramah saat mengajar. Cara mengajar tersebut membuat siswa

menjadi jenuh dan tidak aktif serta dapat membuat konsentrasi atau pemahaman siswa

berkurang. Maka, siswa dan orang tua siswa merasa tidak adanya kepuasan dari

pelayanan yang telah diberikan jika proses pengajarannya masih selalu menggunakan

metode ceramah.

Sesuai dengan salah satu fungsi dari ASN yaitu pelayanan publik maka,

diharapkan guru sebagai ASN dapat memiliki nilai-nilai dasar ANEKA agar masyarakat

atau publik menjadi puas atas pelayanan yang telah diberikan. Untuk menanamkan

nilai-nilai dasar ANEKA tersebut di perlukan kegiatan yang berguna bagi guru sebagai

calon ASN atau CPNS, yaitu kegiatan Pelatihan Dasar CPNS. Kegiatan tersebut di atur

sesuai dengan Peraturan Kepala LAN Nomor 38 tahun 2014 tentang pedoman

penyelenggaraan Diklat Prajabatan Golongan III. Dengan adanya pelatihan tersebut,


diharapkan calon ASN khususnya guru dapat mengubah pola pikir masyarakat tentang

metode pengajaran yang diberikan bisa lebih di kembangkan lagi.

Untuk mengatasi permasalahan yang ada khusunya yang terdapat di SDN 010

Balikpapan Utara mengenai siswa kelas I yang masih ada atau kurang optimal dalam

kemampuan membacanya maka, penulis akan mengaktualisasikan nilai-nilai dasar

ANEKA yang telah di pelajari. Karena kemampuan belajar membaca siswa kelas I

masih kurang optimal, penulis akan menggunakan metode dan model pengajaran yang

lebih kreatif dan inovatif. Agar suasana belajarnya juga lebih aktif, kreatif, inovatif dan

menyenangkan. Sehingga, dapat mewujudkan siswa yang berkualitas serta menciptakan

suasana pembelajaran yang aktif, kreatif, inovatif, dan menyenangkan sesuai dengan

visi misi SDN 010 Balikpapan Utara.

B. TUJUAN AKTUALISASI

Tujuan dari kegiatan aktualisasi nilai-nilai dasar ASN adalah :

1. ASN mampu menerapkan nilai ANEKA (Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika

Publik, Komitmen Mutu, dan Anti Korupsi) untuk menjadi guru yang

professional.

2. ASN mampu mengoptimalkan pelayanan publik kepada siswa dengan

menggunakan metode dan model pembelajaran yang sesuai dengan visi misi

sekolah yaitu mewujudkan siswa yang berkualitas serta menciptakan suasana

pembelajaran yang aktif, kreatif, inovatif, dan menyenangkan.

C. MANFAAT

Manfaat kegiatan pengaktualisasian nilai-nilai dasar ASN adalah sebagai berikut :

1. Bagi Calon Aparatur Sipil Negara

Meningkatkan pemahaman dan mampu untuk mengimplementasikan

nilai-nilai dasar ANEKA (Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik,

Komitmen Mutu dan Anti Korupsi) sebagai landasan dalam menjalankan tugas

dan fungsinya.


2. Bagi Satuan Kerja

Membantu mewujudkan visi misi sekolah yaitu menjadikan siswa lebih

berkualitas dengan pembelajaran yang aktif, kreatif, inovatif dan

menyenangkan.

3. Bagi Siswa

Siswa mendapatkan pelayanan yang maksimal yaitu menerima

pembelajaran yang aktif, kreatif dan menyenangkan serta pelayanan tersebut

merupakan optimalisasi wujud dari aktualisasi nilai-nilai dasar ANEKA di

instansi SD Negeri 010 Balikpapan Utara

D. RUANG LINGKUP

Dengan adanya Pelatihan dasar CPNS ini, calon Pegawai Negeri Sipil

diharapkan mampu menerapkan dan mengaktualisasikan nilai-nilai dasar PNS,

yaitu akuntabilitas, nasionalisme, etika publik, komitmen mutu, dan anti korupsi

dalam pelaksanaan tugas dan fungsinya di unit kerja masing-masing. Kegiatan

aktualisasi ini dilaksanakan pada saat off campus di SDN 010 Balikpapan Utara

pada kelas I A selama kurang lebih 30 hari yaitu 5 Februari – 16 Maret 2019.


BAB II

GAMBARAN UMUM ORGANISASI

A. PROFIL SEKOLAH

Profil Sekolah 1. Identitas Sekolah

1 Nama Sekolah : SD NEGERI 010 BALIKPAPAN UTARA

2 NPSN : 30402869

3 Jenjang Pendidikan : SD

4 Status Sekolah : Negeri

5 Alamat Sekolah : Jl.Soekarno-Hatta Km.2 Rt.002 N0.24

RT / RW : 2 / 0

Kode Pos : 76125

Kelurahan : Muara Rapak

Kecamatan : Kec. Balikpapan Utara

Kabupaten/Kota : Kota Balikpapan

Provinsi : Prov. Kalimantan Timur

Negara : Indonesia

6 Posisi Geografis : -1,226035 Lintang

116,84127 Bujur

3. Data Pelengkap

7 SK Pendirian Sekolah : -

8 Tanggal SK Pendirian : 1976-01-01

9 Status Kepemilikan : Pemerintah Daerah

10 SK Izin Operasional : -

11 Tgl SK Izin Operasional : 1910-01-01

12 Kebutuhan Khusus Dilayani :

13 Nomor Rekening : 0031456959

14 Nama Bank : Bank Kaltim

15 Cabang KCP/Unit : Muara Rapak

16 Rekening Atas Nama : Sdn 010 Balikpapan Utara

17 MBS : Ya

18 Luas Tanah Milik (m2) : 150

19 Luas Tanah Bukan Milik (m2) : 0

20 Nama Wajib Pajak :

21 NPWP : 005747126721000

3. Kontak Sekolah

20 Nomor Telepon : 0542-419470

21 Nomor Fax :

22 Email : [email protected]

23 Website :


B. VISI, MISI, MOTTO DAN TUJUAN SEKOLAH

1. Visi

“Terwujudnya Peserta Didik yang Berakhlak Mulia, Berkualitas serta

Peduli Lingkungan, Yang dijiwai dengan Nilai-Nilai Karakter Bangsa”

2. Misi

1) Meningkatkan amalan tuntutan agama dengan tertib serta semangat toleransi

kehidupan beragama yang tinggi.

2) Memberika kesempatan peserta didik untuk mengembangkan bakat, minat

sesuai kemampuan.

3) Menyiapkan generasi yang unggul dan memiliki potensi bagi peserta didik

dalam rangka membentuk pribadi yang mandiri

4) Menciptakan suasana pembelajaran yang Aktif, Kreaktif, Inovati dan

meyenangkan.

5) Mengembangkan budaya gemar membaca, jujur, rasa ingin tahu, bekerja

sama, saling menghargai, disiplin, kerja keras, kreaktif dan mandiri.

6) Meningkatkan pembelajaran untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang yang

lebih tinggi.

7) Mengembangkan budaya Literasi

8) Menciptakan lingkungan sekolah yang aman, rapi, bersih, nyaman, sejuk,

rindang dan ramah anak.

9) Membudayakan kebersihan, keindahan sekolah dan pemeliharaan

lingkungan.

3. MOTTO SEKOLAH

“KAMI SIAP, KAMI MAMPU, KAMI BERHASIL“

4. TUJUAN SEKOLAH

Tujuan pendidikan dasar adalah meletakkan dasar kecerdasan,

pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri

dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Merujuk pada tujuan pendidikan dasar

tersebut, maka tujuan SD Negeri 010 Balikpapan Utara adalah sebagai berikut :


a. Menghasilkan lulusan yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang

Maha Esa, taat beribadah, bersyukur, menjunjung nilai nasionalisme, nilai

kemandirian, nilai gotong royong, dan nilai integritas.

b. Menumbuh kembangkan budaya literasi di sekolah maupun di masyarakat.

c. Meningkatkan Prestasi Akademik Peserta Didik.

d. Membekali peserta didik dengan ketrampilan abad 21(4C)

e. Terwujudnya sekolah yang peduli dan berbudaya lingkungan atau sekolah

adiwiyata

f. Menciptakan kondisi lingkungan yang asri, hijau, bersih, indah, aman,

nyaman tertata rapi dan tertib

g. Memenuhi Standar Nasional Pendidikan.

h. Memiliki perangkat pembelajaran dan pedoman penilaian yang disusun

mandiri oleh tim KKG sekolah melalui identifikasi SI dan SKL dengan

mengintegrasikan keunggulan lokal.

i. Memiliki bahan ajar cetak dan bahan ajar berbasis TIK yang dikembangkan

secara mandiri oleh tim KKG sekolah sesuai indikator Sekolah Dasar

Standar Nasional.

j. Memiliki sarana dan prasarana pembelajaran dan pengembangan diri yang

standar dan lengkap dalam rangka mendukung dan mengoptimalkan

program kerja sekolah secera efektif dan efisien.

k. Membentuk sekolah peduli dan berbudaya lingkungan yang mampu

berpartisipasi dan melaksanakan upaya pelestarian lingkungan


C. STRUKTUR ORGANISASI PEGAWAI

STUKTUR SDN 010 BALIKPAPAN UTARA

D.

Kepala Sekolah

ROCHANA, S.Pd.SD

19641106 198411 2 001

Tata usaha

DEKA MAYA MONITA

Penjaga Sekolah

MUHAMMAD FIRMANSYAH

Guru Kelas IA

Eka Ummia Susanti,

S.Pd

Guru Kelas IIA

Hj.Umi Kalsum,

S.Pd.SD

Guru Kelas IIIA

Hj. Sri Mardiati, S.Pd.SD

Guru Kelas IVA

Antin Widyati, S.Pd

Guru Kelas VA

Rahmad Ilahi, S.Pd Guru Kelas VIA

Hj. Sudjiarti, S.Pd.SD

SISWA/SISWI

Komite Sekolah

Dwidy Aswantoro

Guru Kelas IB

Fitri Ariyanty, S.Pd

Guru Kelas IIB

Rika Indayanti, S.Pd

Guru Kelas IIIB

Sugiarti, S.Pd

Guru Kelas IVB

Irmade Irma, S.Pd

Guru Kelas VB

Saptiansyah, S.Pd.SD

Guru Kelas VIB

Darmi, S.Pd.SD

Perpustakaan

RIZHA DWI NOVITASARI

Guru PJOK

Sudirman, S.Pd

Guru PJOK

Rahmatullah, S.Pd

Guru Agama

Siti Kholifah, S.Ag

Guru Agama

Agung Syairozi, S.Pd


D. Tugas dan Fungsi Guru

Guru sebagai sosok teladan, sosok yang di tiru sudah sewajarnya jika

selalu ingat akan tupoksi atau tugas pokok dan fungsi sebagai guru, dengan

demikian ketika seorang guru senangtiasa memperhatikan, mengingat dan

menjalankan apa yang menjadi tupoksinya maka ia bergelar guru professional.

Adapun Tugas Pokok dan Fungsi guru secara kongkrit adalah sebagai berikut:

1. Membuat program pengajaran( Silabus, RPP,Prota, Promes )

2. Menganalisa materi pelajaran

3. Membuat lembar kerja peserta didik ( LKS )

4. Membuat program harian/jurnal belajar

5. Melaksanakan kegiatan pembelajaran

6. Melaksanakan kegiatan penilaian baik itu ulangan harian, ulangan tengah

semester atau akhir semester

7. Melaksanakan analisis ulangan, program remedial, pengayaan

8. Mengisi daftar nilai peserta didik, mengisi raport

9. Melaksanakan bimbingan kelas/konseling

10. Melaksanakan kegiatan bimbingan guru/tutorsebaya apabila telah

mengikuti pelatihan

11. Membuat alat bantu mengajar/alat peraga

12. Mengikuti kegiatan pengembangan danpemasyarakatan kurikulum

13. Melaksanakan tugas tertentu di sekolah( PKS, wali kelas dll )

14. Membuat catatan tentang kemajuan pesertadidik

15. Meneliti daftar hadir peserta didik sebelum prosespembelajaran

berlangsung

16. Mengatur kebersihan ruang kelas dansekitarnya

17. Mengumpulkan angka kredit danmenghitungnya untuk kenaikan pangkat

18. Menumbuhkembangkan sikap menghargai seni

19. Mengikuti kegiatan kurikulum

20. Mengadakan penelitian tindakan kelas

18


Fungsi guru berdasarkan Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 adalah

sebagai berikut:

1. Memelihara dan memupuk persatuan dan kesatuan bangsa;

2. Menjunjung tinggi peraturan perundang-undangan, hukum, dan kode etik

guru, serta nilai-nilai agama dan etika;

3. Menciptakan suasana pendidikan yang bermakna, menyenangkan, kreatif,

dinamis dan dialogis;

4. Memelihara komitmen secara profesional untuk meningkatkan mutu

pendidikan; dan

5. Memberi teladan dan menjaga nama baik lembaga, profesi, dan

kedudukan sesuai dengan kepercayaan yang diberikan kepadanya.

19


BAB III

LANDASAN TEORI

A. NILAI-NILAI DASAR ASN

Aparatur Sipil Negara (ASN) dituntut untuk memiliki nilai-nilai dasar

sebagai seperangkat prinsip yang menjadi landasan dalam menjalankan profesi

dan tugasnya sebagai ASN. Adapun nilai-nilai dasar yang dimaksud adalah

Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu dan Anti Korupsi

(ANEKA).

Berdasarkan dari kelima nilai dasar ANEKA yaitu Akuntabilitas,

Nasionalisme, Etika publik komitmen mutu dan Anti korupsi yang harus di

tanamkan kepada setiap ASN maka perlu di ketahui indikator-indikator dari

kelima nilai-nilai tersebut, yaitu:

1. Akuntabilitas

Akuntabilitas adalah kata yang seudah tidak asing lagi kita dengar, namun

seringkali kita susah untuk membedakannya dengan responsibilitas. Namun dua

konsep tersebut memiliki arti yang berbeda. Responsibilitas adalah kewajiban

untuk bertanggung jawab, sedangkan akuntabilitas adalah kewajiban

pertanggungjawaban yang harus dicapai. Lebih lanjut akuntabilitas merujuk

pada kewajiban setiap individu, kelompok atau institusi untuk memenuhi

tanggung jawab yang menjadi amanahnya. Adapun indikator dari nilai

akuntabilitas adalah:

a. Kepemimpinan

Lingkungan yang akuntabel tercipta dari atas ke bawah dimana pimpinan

memainkan peranan yang penting dalam menciptakan hal tersebut.

b. Transparansi

Transparansi dapat diartikan sebagai keterbukaan atas semua tindakan dan

kebijakan yang dilakukan oleh individu maupun kelompok / institusi.

c. Integritas

Integritas mempunyai makna konsistensi dan keteguhan yang tak

tergoyahkan dalam menjunjung tinggi nilai-nilai luhur dan keyakinan.

20


d. Tanggung jawab

Tanggungjawab merupakan kesadaran manusia akan tingkah laku atau

perbuatannya yang disengaja maupun yang tidak disengaja.

Tanggungjawab juga dapat berarti berbuat sebagai perwujudan kesadaran

akan kewajiban.

e. Keadilan

Keadilan adalah kondisi kebenaran ideal secara moral mengenai sesuatu

hal, baik menyangkut benda maupun orang.

f. Kepercayaan

Rasa keadilan membawa pada sebuah kepercayaan. Kepercayaan ini akan

melahirkan akuntabilitas.

g. Keseimbangan

Pencapaian akuntabilitas dalam lingkungan kerja, diperlukan adanya

keseimbangan antara akuntabilitas dan kewenangan, serta harapan dan

kapasitas. Selain itu, adanya harapan dalam mewujudkan kinerja yang baik

juga harus disertai dengan keseimbangan kapasitas sumber daya dan

keahlian (skill) yang dimiliki.

h. Kejelasan

Fokus utama untuk kejelasan adalah mengetahui kewenangan, peran dan

tanggungjawab, misi organisasi, kinerja yang diharapkan organisasi, dan

sistem pelaporan kinerja baik individu maupun organisasi.

i. Konsistensi

Konsistensi adalah sebuah usaha untuk terus dan terus melakukan sesuatu

sampai pada tercapainya tujuan akhir.

2. Nasionalisme

Nasionalisme dalam arti sempit adalah suatu sikap yang meninggikan

bangsanya sendiri, sekaligus tidak menghargai bangsa lain sebagaimana

mestinya. Sikap seperti ini jelas mencerai beraikan bangsa yang satu dengan

bangsa yang lain. Sedang dalam arti luas, nasionalisme merupakan pandangan

tentang rasa cinta yang wajar terhadap bangsa dan negara, dan sekaligus

menghormati bangsa lain.

21


Prinsip nasionalisme bangsa Indonesia dilandasi nilai-nilai Pancasila yang

diarahkan agar bangsa Indonesia senantiasa: menempatkan persatuan kesatuan,

kepentingan dan keselamatan bangsa dan negara di atas kepentingan pribadi atau

kepentingan golongan; menunjukkan sikap rela berkorban demi kepentingan

bangsa dan negara; bangga sebagai bangsa Indonesia dan bertanah air Indonesia

serta tidak merasa rendah diri; mengakui persamaan derajat, persamaan hak dan

kewajiban antara sesama manusia dan sesama bangsa; menumbuhkan sikap

saling mencintai sesama manusia; mengembangkan sikap tenggang rasa.

3. Etika Publik

Etika lebih dipahami sebagai refleksi atas baik/buruk, benar/salah yang

harus dilakukan atau bagaimana melakukan yang baik atau benar, sedangkan

moral mengacu pada kewajiban untuk melakukan yang baik atau apa yang

seharusnya dilakukan. Dalam kaitannya dengan pelayanan publik, etika publik

adalah refleksi tentang standar/norma yang menentukan baik/buruk, benar/salah

perilaku, tindakan dan keputusan untuk mengarahkan kebijakan publik dalam

rangka menjalankan tanggung jawab pelayanan publik.

Nilai-nilai dasar etika publik sebagaimana tercantum dalam Undang-

Undang ASN, yakni sebagai berikut:

a. Memegang teguh nilai-nilai dalam ideologi Pancasila;

b. Setia dalam mempertahankan UUD 1945;

c. Menjalankan tugas secara profesional dan tidak memihak;

d. Membuat keputusan berdasarkan prinsip keahlian;

e. Menciptakan lingkungan kerja yang nondiskriminatif;

f. Memelihara dan menjunjung tinggi standar etika luhur;

g. Mempertanggung jawabkan tindakan dan kinerja publik;

h. Memiliki kemampuan menjalankan kebijakan pemerintah;

i. Memberikan layanan kepada publik secara jujur, tanggap, cepat, tepat,

akurat, berdaya guna, berhasil guna, dan santun;

j. Mengutamakan kepemimpinan berkualitas tinggi;

k. Menghargai komunikasi, konsultasi, dan kerja sama;

l. Mengutamakan pencapaian hasil dan mendorong kinerja pegawai;

22


m. Mendorong kesetaraan dalam pekerjaan

n. Meningkatkan efektivitas sistem pemerintahan yang demokratis sebagai

perangkat sistem karir.

4. Komitmen Mutu

Komitmen mutu merupakan pelaksanaan pelayanan publik dengan

berorientasi pada kualitas hasil. Adapun nilai-nilai komitmen mutu antara lain:

a. Efektif, Yaitu Berhasil Guna Dapat Mencapai Hasil Sesuai Dengan Target;

b. Efisien, Yaitu Berdaya Guna, Dapat Menjalankan Tugas Dan Mencapai

Hasil Tanpa Menimbulkan Pemborosan;

c. Inovasi, Yaitu Penemuan Sesuatu Yang Baru Atau Mengandung

Kebaruan;

d. Berorientasi Mutu, Yaitu Ukuran Baik Buruk Yang Di Persepsi Individu

Terhadap Produk Atau Jasa.

5. Anti Korupsi

Anti Korupsi adalah tindakan atau gerakan yang dilakukan untuk

memberantas segala tingkah laku atau tindakan yang melawan norma–norma

dengan tujuan memperoleh keuntungan pribadi, merugikan negara atau

masyarakat baik secara langsung maupun tidak langsung. Tindak pidana korupsi

yang terdiri dari kerugian keuangan negara, suap-menyuap, pemerasan,

perbuatan curang, penggelapan dalam jabatan, benturan kepentingan dalam

pengadaan dan gratifikasi. Indikator yang ada pada nilai dasar anti korupsi

meliputi:

a. Mandiri yang dapat membentuk karakter yang kuat pada diri seseorang

sehingga menjadi tidak bergantung terlalu banyak pada orang lain. Pribadi

yang mandiri tidak akan menjalin hubungan dengan pihak-pihak yang

tidak bertanggung jawab demi mencapai keuntungan sesaat;

b. Kerja keras merupakan hal yang penting dalam rangka tercapainya target

dari suatu pekerjaan. Jika target dapat tercapai, peluang untuk korupsi

secara materiil maupun non materiil (waktu) menjadi lebih kecil;

23


c. Berani untuk mengatakan atau melaporkan pada atasan atau pihak yang

berwenang jika mengetahui ada pegawai yang melakukan kesalahan;

d. Disiplin berkegiatan dalam aturan bekerja sesuai dengan undang-undung

yang mengatur;

e. Peduli yang berarti ikut merasakan dan menolong apa yang dirasakan

orang lain;

f. Jujur yaitu berkata dan bertindak sesuai dengan kebenaran (dharma);

g. Tanggung jawab yaitu berani dalam menanggung resiko atas apa yang kita

kerjakan dalam bentuk apapun;

h. Sederhana yang dapat diartikan menerima dengan tulus dan iklas terhadap

apa yang telah ada dan diberikan oleh Tuhan kepada kita;

i. Adil yaitu memandang kebenaran sebagai tindakan dalam perkataan

maupun perbuatan saat memutuskan peristiwa yang terjadi.

B. KEDUDUKAN DAN PERAN ASN DALAM NKRI

Untuk mewujudkan birokrasi yang professional dalam menghadapi

tantangan-tantangan global, pemerintah melalui UU Nomor 5 Tahun 2014 tentang

Aparatur Sipil Negara telah bertekad untuk mengelola aparatur sipil negara

menjadi semakin professional. Undang-undang ini merupakan dasar dalam

manajemen aparatur sipil negara yang bertujuan untuk membangun aparat sipil

negara yang memiliki integritas, profesional dan netral serta bebas dari intervensi

politik, juga bebas dari praktek KKN, serta mampu menyelenggarakan pelayanan

publik yang berkualitas bagi masyarakat.

1. Manajemen ASN

Manajemen ASN adalah pengelolaan ASN untuk menghasilkan Pegawai

ASN yang professional, memiliki nilai dasar, etika profesi, bebas dari intervensi

politik, bersih dari praktik korupsi, kolusi, dan nepotisme. Manajemen ASN

lebih menekankan kepada pengaturan profesi pegawai sehingga diharapkan agar

selalu tersedia sumber daya aparatur sipil Negara yang unggul selaras dengan

perkembangan jaman.

24


2. Pelayanan Publik

Pelayanan Publik menurut Lembaga Administrasi Negara adalah segala

bentuk pelayanan umum yang dilaksanakan oleh instansi Pemerintah di pusat

dan daerah dan dilingkungan BUMN/BUMD dalam bentuk barang atau jasa baik

dalam pemenuhan kebutuhan masyarakat. Adapun prinsip pelayanan publik

yang baik untuk mewujudkan pelayanan prima adalah:

a. Partisipatif

Dalam penyelenggaraan pelayanan publik yang dibutuhkan masyarakat

pemerintah perlu melibatkan masyarakat dalam merencanakan,

melaksanakan, dan mengevaluasi hasilnya.

b. Transparan

Dalam penyelenggaraan pelayanan publik, pemerintah sebagai

penyelenggara pelayanan publik harus menyediakan akses bagi warga

negara untuk mengetahui segala hal yang terkait dengan pelayanan publik

yang diselenggarakan tersebut.

c. Responsif

Dalam penyelenggaraan pelayanan publik pemerintah wajib mendengar

dan memenuhi tuntutan kebutuhan warga negaranya terkait dengan bentuk

dan jenis pelayanan publik yang mereka butuhkan, mekanisme

penyelenggaraan layanan, jam pelayanan, prosedur, dan biaya

penyelenggaraan pelayanan.

d. Tidak Diskriminatif

Pelayanan publik yang diselenggarakan oleh pemerintah tidak boleh

dibedakan antara satu warga negara dengan warga negara yang lain atas

dasar perbedaan identitas warga negara.

e. Mudah dan Murah

Penyelenggaraan pelayanan publik dimana masyarakat harus memenuhi

berbagai persyaratan dan membayar fee untuk memperoleh layanan yang

mereka butuhkan harus diterapkan prinsip mudah dan murah. Hal ini perlu

ditekankan karena pelayanan publik yang diselenggarakan oleh pemerintah

tidak dimaksudkan untuk mencari keuntungan melainkan untuk memenuhi

mandat konstitusi.

25


f. Efektif dan Efisien

Penyelenggaraan pelayan publik harus mampu mewujudkan tujuan-tujuan

yang hendak dicapainya dan cara mewujudkan tujuan tersebut dilakukan

dengan prosedur yang sederhana, tenaga kerja yang sedikit, dan biaya yang

murah.

g. Aksesibel

Pelayanan publik yang diselenggarakan oleh pemerintah harus dapat

dijangkau oleh warga negara yang membutuhkan dalam arti fisik dan dapat

dijangkau dalam arti non-fisik yang terkait dengan biaya dan persyaratan

yang harus dipenuhi oleh masyarakat untuk mendapatkan layanan tersebut.

h. Akuntabel

Semua bentuk penyelenggaraan pelayanan publik harus dapat

dipertanggungjawabkan secara terbuka kepada masyarakat.

Pertanggungjawaban di sini tidak hanya secara formal kepada atasan akan

tetapi yang lebih penting harus dipertanggungjawabkan secara terbuka

kepada masyarakat luas melalui media publik.

i. Berkeadilan

Penyelenggaraan pelayanan publik harus dapat dijadikan sebagai alat

melindungi kelompok rentan dan mampu menghadirkan rasa keadilan bagi

kelompok lemah ketika berhadapan dengan kelompok yang kuat.

3. Whole Of Government

Whole of government (WoG) adalah sebuah pendekatan penyelenggaraan

pemerintahan yang menyatukan upaya-upaya kolaboratif pemerintahan dari

keseluruhan sektor dalam ruang lingkup koordinasi yang lebih luas guna

mencapai tujuan-tujuan pembangunan kebijakan, manajemen program dan

pelayanan publik.

Pendekatan WoG dapat dilihat dan dibedakan berdasarkan perbedaan

kategori hubungan antara kelembagaan yang terlibat sebagai berikut:

a. Koordinasi, yang tipe hubungannya dapat dibagi lagi menjadi:

1) Penyertaan, yaitu pengembangan strategi dengan mempertimbangkan

dampak;

26


2) Dialog atau pertukaran informasi;

3) Joint planning, yaitu perencanaan bersama untuk kerjasama

sementara.

b. Integrasi, yang tipe hubungannya dapat dibagi lagi menjadi:

1) Joint working, atau kolaborasi sementara;

2) Joint ventrure, yaitu perencanaan jangka panjang, kerjasama pada

pekerjaan besar yang menjadi urusan utama salah satu peserta

kerjasama;

3) Satelit, yaitu entitas yang terpisah, dimiliki bersama, dibentuk sebagai

mekanisme integratif.

c. Kedekatan dan pelibatan, yang tipe hubungannya dapat dibagi lagi

menjadi:

1) Aliansi strategis, yaitu perencanaan jangka panjang, kerjasama pada

isu besar yang menjadi urusan utama salah satu peserta kerjasama;

2) Union, berupa unifikasi resmi, identitas masing-masing masih

nampak; merger, yaitu penggabungan ke dalam struktur baru.

27


BAB IV

RANCANGAN AKTUALISASI

A. Identifikasi Isu

Rancangan aktualisasi ini di laksanakan berdasarkan indentifikasi

mengenai masalah yang ada di sekolah yang ditemukan atas pengalaman saya

mengajar di SDN 010 Balikpapan Utara. Sumber isu yang diangkat dapat berasal

dari individu, unit kerja, maupun organisasi. Berdasarkan isu-isu yang menjadi

dasar rancangan aktualisasi ini bersumber dari aspek:

1. Whole of Government (WoG),

2. Pelayanan publik, dan

3. Manajemen ASN.

Dengan melibatkan kepala Sekolah, kami menetapkan beberapa isu terpilih,

yaitu :

1. Kurang maksimalnya kemampuan membaca pada siswa kelas I.

Berdasarkan pengalaman mengajar saya pada kelas 1 masih ada siswa yang

belum maksimal dalam kemampuan membaca. Terdapat kurang lebih 12

anak dari 28 siswa yang belum maksimal dalam membaca. Ada yang hanya

mengenal huruf tetapi tidak bisa membacakannya karena daya ingat dalam

merangkai katanya masih kurang. Ada juga yang hanya sedikit-sedikit

mengejanya tetapi tidak lancar dalam merangkai katanya. Hal tersebut

dikarenakan berbagai faktor baik dari internal maupun eksternal. Terdapat

sebagian siswa yang saat mengenyam pendidikan di TK/PAUD hanya

diajarkan permainan semata, untuk kemampuan mengenal hutuf dan

membacanya masih kurang diajarkan. Sehingga, beberapa siswa tersebut

masih kurang dalam kemampuan membacanya. Faktor lain yang

menyebabkan hal tersebut adalah keterbatasan waktu guru jika ingin

mengajarkan membaca kepada sebagian siswa yang kemampuan

membacanya masih kurang. Kebanyakan dari mereka yang memiliki pikiran

selalu ingin pulang dan bermain saat jam pulang tiba. Sehingga, minat siswa

untuk meningkatkan kemampuan membacanya masih kurang.

28


2. Kurang disiplinnya siswa kelas I di kelas.

Berdasarkan pengalaman mengajar saya pada kelas I, masih ada beberapa

siswa yang kurang disiplin dalam mengikuti kegiatan belajar di sekolah.

Mereka hanya ingin bermain dan malas untuk menulis. Pikiran mereka yang

masih kekanak-kanakan membuat mereka berperilaku semaunya mereka dan

selalu mengajak teman untuk bermain. Sehingga, perilaku tersebut dapat

mengubah suasana kelas menjadi tidak di siplin. Sikap anak yang ingin

taunya lebih besar juga dapat membuat sikap anak tidak disiplin. Karena jika

ada temannya yang melakukan hal buruk di kelas seperti menaiki kursi,

mereka pun juga ingin tau dan mencoba perilaku tersebut.

3. Kurangnya kepedulian warga sekolah terhadap kebersihan lingkungan di

sekolah.

Lingkungan sekolah yang tidak terlalu luas menyebabkan terlihatnya sikap

warga sekolah yang peduli akan kebersihan lingkungan sekolah atau tidak.

Karena masih adanya sampah yang berserekan di belakang sekolah, laci

meja kelas, sampah yang tidak masuk pada tempatnya, membuat sikap

warga sekolah lebih terlihat atas ketidakpedulian mereka tentang kebersihan

lingkungan di sekolah. Selain itu, penjual yang masih menjualkan

dagangannya menggunakan plastik membuat sampah menajdi lebih

meningkat di lingkungan sekolah. Hal tersebut membuktikan bahwa

kepedulian warga sekolah masih kurang dalam meningkatkan kebersihan di

lingkungan sekolah.

B. ANALISIS ISU

Penentuan isu yang utama dapat dipilih dengan menggunakan alat bantu

penetapan kriteria kualitas isu melalui pendekatan analisis USG (Urgency,

Seriousness, dan Growth). Untuk lebih jelasnya pengertian USG (Urgency,

Seriousness, dan Growth) dapat diuraikan sebagai berikut :

1. Urgency (urgensi), yaitu dilihat dari tersedianya waktu, mendesak atau tidak

masalah tersebut diselesaikan.

29


2. Seriousness (keseriusan), yaitu melihat dampak masalah tersebut terhadap

produktivitas kerja, pengaruh terhadap keberhasilan, membahayakan sistem

atau tidak, dan sebagainya.

3. Growth (berkembangnya masalah), yaitu apakah masalah tersebut

berkembang sedemikian rupa sehingga sulit dicegah.

Analisis USG (Urgency, Seriousness, dan Growth) mempertimbangkan

tingkat kepentingan, keseriusan, dan perkembangan setiap variabel dengan

rentang skor 1-5. Isu yang memiliki total skor tertinggi menjadi isu prioritas.

Tabel 4.1 Analisis Isu Strategis

Prinsip ASN Identifikasi Isu Kriteria

Rank U S G ∑

Pelayanan

Publik

Kurang maksimalnya kemampuan

membaca pada siswa kelas 1 SDN 010

Balikpapan Utara

5 5 3 13 1

Pelayanan

Publik

Kurangnya sikap disiplin siswa kelas 1

pada saat proses pembelajaran di kelas 3 4 3 10 2

Pelayanan

Publik

Kurangnya kepedulian warga sekolah

terhadap lingkungan di SDN 010

Balikpapan Utara

3 2 3 8 3

C. ISU TERPILIH

Berdasarkan hasil analisis isu yang telah dilakukan, terpilihlah isu yang

lebih prioritas yaitu : “Kurang Maksimalnya Kemampuan Membaca pada

Siswa Kelas I SDN 010 Balikpapan Utara”.

Untuk memaksimalkan dan meningkatkan kemampuan belajar membaca

anak pada siswa kelas I maka, diperlukan cara pengajaran dari guru dengan lebih

inovatif, kreatif dan menyenangkan. Jika kegiatan tersebut tidak dilaksanakan

akan mengakibatkan siswa akan merasa sulit dalam mengerjakan soal ulangan

karena kurangnya kemampuan anak dalam membaca.

Oleh sebab itu, untuk mengoptimalkan kemampuan membaca siswa, penulis

membuat pemecahan isu yaitu “ISI BBM (Inovasi membantu Siswa Bermain

30


dan Belajar Membaca). Di dalam pemecahan isu tersebut terdapat kegiatan-

kegiatan yang terdiri dari :

1. Pembuatan Kartu Scramble Huruf

2. Melakukan Permainan Scramble Huruf

3. Melakukan Permainan Make a Match

4. Melakukan Kegiatan MKMK (Menyusun Kata Menjadi Kalimat)

D. URAIAN KEGIATAN


Scramble Huruf adalah kartu yang berisi huruf abjad dari A-Z. Pembuatan

kartu Scramble Huruf tersebut dilakukan untuk menciptakan kartu huruf dari A-

Z yang dapat digunakan untuk media pembelajaran bagi siswa. Sehingga, siswa

dapat lebih mengetahui bagaimana bentuk huruf abjad dari A-Z dan benda-benda

yang mempunyai huruf depan sesuai abjad tersebut.


Permainan Scramble Huruf adalah kegiatan permainan menyusun kartu

huruf di papan Scramble menjadi sebuah kata yang tepat. Dengan adanya

permainan ini, siswa diharapkan dapat menyusun sebuah kata dengan susunan

huruf yang tepat secara berkelompok.


Make a Match merupakan metode pembelajaran dengan cara

memasangkan kartu soal dan jawaban dengan tepat. Metode pembelajaran ini

dilakukan agar siswa dapat dengan cermat memasangkan gambar (soal) dengan

kata (jawaban) yang sesuai.


Menyusun Kata Menjadi Kalimat dapat di sebut dengan MKMK

merupakan kegiatan yang dilakukan dengan cara menyusun kata menjadi

kalimat yang tepat. Kegiatan tersebut dapat membuat siswa menjadi lebih kreatif

dalam membuat kalimat yang tepat.


Tabel 4.2 Rancangan Aktualisasi

No. Kegiatan Tahapan Kegiatan Hasil/Output Keterkaitan dengan Nilai

Dasar ANEKA

Kontribusi

Terhadap Visi

Misi Organisasi

Penguatan Nilai

Organisasi

1 Membuat

Scramble

Huruf

1. Menyiapkan alat

dan bahan untuk

membuat kartu

1. Tersedianya alat

dan bahan

1. Akuntabilitas : mencari

gambar dengan teliti yang

sesuai dengan abjad

2. Nasionalisme : membuat

kartu untuk kepentingan siswa

3. Etika Publik: memberikan

arahan dengan cermat kepada

teman sejawat untuk

membantu dalam kegiatan

menggunting

4. Komitmen Mutu: berpikir

kreatif untuk membuat kartu

5. Anti Korupsi: secara mandiri

guru dapat menyiapkan bahan

yang akan digunakan

Pencapaian

terhadap visi /

misi sekolah,

yaitu.

memberikan

kesempatan

kepada peserta

didik untuk

mengembangkan

bakat, serta

menciptakan

suasana

pembelajaran

yang aktif,

kreatif, inovatif

Kegiatan ini

memperkuat

nilai organisasi

profesionalisme,

integritas dan

responsive.

2. Mencari dan

mencetak gambar

yang huruf

depannya sesuai

abjad

2. Tersedianya

gambar yang

huruf depannya

sesuai abjad

3. Menggunting

sesuai dengan

bentuk gambar

3. Terbentuknya

gambar yang

sesuai

4. Membuat dan

menggunting

kartu huruf abjad

dari A-Z

4. Terbentuknya

kartu huruf abjad

dari A – Z

32


5. Menyiapkan

kartu gambar dan

huruf yang telah

di buat

5. Tersedianya

kartu gambar dan

huruf abjadnya

dan

menyenangkan

*Analisa Dampak Kegiatan ke - 1 : Jika kegiatan membuat kartu Scramble Huruf ini tidak di laksanakan maka tidak akan terbentuknya

kartu Scramble Huruf sehingga membuat siswa sulit untuk mengenal huruf


Dasar ANEKA

Kontribusi

Terhadap Visi

Misi Organisasi

Penguatan Nilai

Organisasi

2 Permainan

Scramble

Huruf

1. Menyiapkan

kartu huruf abjad

dan gambar yang

telah di buat

1. Tersedianya kartu

huruf abjad dan

kartu gambar

1. Akuntabilitas : menjelaskan

langkah-lamngkah atau tata

cara permainan secara teratur

2. Nasionalisme : memberikan

kesempatan kepada setiap

kelompok untuk bekerja

sama menyusun Scramble

2. Membagi siswa

menjadi 7

kelompok

2. Terbentuknya 7

kelompok

33


3. Menjelaskan

langkah-langkah

atau tata cara

dalam permainan

Scramble Huruf

3. Siswa memahami

langkah-langkah

atau tata cara

dalam permainan

Scramble Huruf

Huruf yang sesuai dengan

soalnya

3. Etika Publik: menghargai

komunikasi dan kerja sama

siswa dalam kelompok

4. Komitmen Mutu: media

yang digunakan lebih mudah

dipahami oleh siswa

5. Anti Korupsi: menggunakan

media dari bahan yang

sederhana

4. Membagikan soal

berupa kartu

gambar kepada

masing-masing

kelompok

4. Setiap kelompok

mendapat tugasnya

masing-masing

5. Mengerjakan soal

yang telah di

berikan dan

menggantungkan

jawabannya

5. Siswa dapat

menghasilkan

jawaban yang tepat

dari soal yang

diberikan

*Analisa Dampak Kegiatan ke - 2 : Jika kegiatan permainan Scramble Huruf ini tidak di laksanakan maka siswa akan sulit untuk

menyusun huruf menjadi kata yang tepat

34


No. Kegiatan Tahapan Kegiatan Hasil/Output Keterkaitan dengan

Nilai Dasar ANEKA

Kontribusi

Terhadap Visi

Misi Organisasi

Penguatan

Nilai

Organisasi

3. Permainan

Make a Match

1. Menyiapkan kartu

jawaban (kata),

kartu soal

(gambar)

1. Tersedianya kartu

jawaban dan soal

1. Akuntabilitas :

membuat kartu soal dan

kartu jawaban yang

sesuai dengan cermat

2. Nasionalisme :

membagi siswa secara

adil menjadi 4

kelompok kosa kata

3. Etika Publik:

membimbing siswa

dengan rapi bergantian

memasangkan kartu

soal dan jawaban yang

tepat

2. Menjelaskan

langkah-langkah

Make a Match

2. Siswa mengetahui

langkah-langkah

Make a Match

3. Membagi siswa

menjadi 4

kelompok

3. Siswa mendapat

kelompoknya

masing-masing

4. Membagikan tugas

dan kartu kepada

setiap kelompok

yang sesuai

4. Setiap kelompok

mendapatkan tugas

dan kartunya

masing-masing

35


5. Menyusun

kelompok jawaban

dengan kelompok

soal

5. Terbentuknya

susunan kelompok

jawaban dan soal

4. Komitmen Mutu:

membuat kartu warna

agar siswa lebih efektif

mengenal tentang kosa

kata

5. Anti Korupsi:

membuat kartu soal dan

jawaban dengan tidak

mengganggu jam

pelajaran

6. Siswa mencari

pasangan antara

kartu jawaban dan

kartu soal yang

benar

6.Siswa mendapatkan

pasangan soal dan

jawaban dengan

tepat

*Analisa Dampak Kegiatan ke - 3 : Jika kegiatan permainan Make a Match ini tidak di laksanakan maka siswa akan sulit untuk

memasangkan kata yang sesuai dengan gambar


Dasar ANEKA

Kontribusi

Terhadap Visi

Misi Organisasi

Penguatan Nilai

Organisasi

4. MKMK

(Menyusun

Kata Menjadi

Kalimat)

1. Menyiapkan Kartu

Kata berupa Topi

1. Tersedianya

kartu kata berupa

topi

1. Akuntabilitas:

menjelaskan tata cara

penyusunan kata

2. Nasionalisme : membuat

36


2. Menyiapkan alat

untuk

menayangkan

suatu kegiatan

2. Tersedianya alat

LCD dan

Proyektor

bentuk kartu seperti

bendera dan diberikan

warna merah putih seperti

warna bendera Indonesia

3. Etika Publik : Pemberian

apresiasi atau pujian atas

keberhasilan siswa

4. Komitmen Mutu :

membuat topi kartu kata

dengan huruf yang bisa di

pahami siswa

5. Anti Korupsi : kegiatan

yang dilakukan tidak

melebihi jam pelajaran

3. Menjelaskan tata

cara penyusunan

kata dalam

MKMK

3. Siswa

memahami tata

cara penyusunan

kata dalam

MKMK

4. Membagi siswa

menjadi 7

kelompok

4. Terbentuknya 7

kelompok siswa

5. Memberikan soal

dengan cara

menampilkan

gambar suatu

kegiatan

5. Ditampilkannya

gambar suatu

kegiatan untuk

setiap kelompok

37


6. Memberi

kesempatan setiap

kelompok untuk

membuat kalimat

sesuai soal yang

telah diberikan

6. Setiap kelompok

mendapat

kesempatan

membuat

kalimat

7. Memberikan

apresiasi terhadap

jawaban setiap

kelompok

7. Setiap kelompok

mendapatkan

apresiasi

terhadap hasil

kelompoknya

*Analisa Dampak Kegiatan ke - 4 : Jika kegiatan MKMK ini tidak di laksanakan maka siswa akan sulit untuk membuat kalimat dari

gambar dan kata yang tersedia


E. Jadwal Pelaksanaan Kegiatan

Kegiatan aktualisasi akan dilaksanakan di SDN 010 Balikpapan Utaraa pada

tanggal 5 Februari sampai 16 Maret 2020. Adapun kegiatan-kegiatan aktualisasi

akan di jabarkan dalam timeline kegiatan pada tabel. Jadwal Pelaksanaan

Aktualisasi sebagai berikut:

Tabel 4.3 Jadwal Pelaksanaan Kegiatan

No Kegiatan Februari 2020

Maret

2020

Bukti Kegiatan

1 2 3 4 5

1. Pembuatan

Scramble

Huruf

1. Foto Kegiatan

2. Kartu Gambar dengan huruf

awalan yang sesuai

3. Kartu Huruf A-Z

2. Permainan

Scramble

Huruf

1. Foto Kegiatan

2. Kartu Gambar dengan huruf

awalan yang sesuai

3. Kartu Huruf A-Z

4. Papan Scramble

3. Permainan

Make a Match

1. Foto Kegiatan

2. Kartu Gambar

3. Kartu Kata

4. MKMK

(Menyusun

Kata Menjadi

Kalimat)

1. Foto Kegiatan

2. Kartu Kata berbentuk Topi

Bendera

3. Penayangan Gambar dalam

Powerpoint Pembelajaran

39


BAB V

PELAKSANAAN AKTUALISASI

Nilai-nilai dasar PNS yang diperoleh ketika menjalani masa habituasi telah

diimplementasikan dalam kegiatan off campus atau Aktualisasi. Kegiatan tersebut

dilaksanakan terhitung mulai tanggal 5 Februari sampai 17 Maret 2020. Mengangkat

sebuah isu yaitu penggunaan media pembelajaran pada siswa kelas I di SDN 010

Balikpapan Utara yang terdiri dari 4 kegiatan dengan tahapan, bukti dan hasil/output

dari kegiatan-kegiatan aktualisasi tersebut diuraikan sebagai berikut.

A. Membuat Scramble Huruf ( Kartu Huruf )

1. Deskripsi Kegiatan

Kegiatan ini dilakukan di SDN 010 Balikpapan Utara pada minggu pertama.

Kegiatan membuat Scramble Huruf (Kartu Huruf) ini dilakukan untuk menciptakan

kartu huruf dari A-Z sebagai media pembelajaran bagi siswa. Sehingga, siswa lebih

tertarik dalam melakukan pembelajaran. Kegiatan ini terdiri dari 5 tahapan kegiatan.

Tahapan pertama yaitu menyiapkan alat

dan bahan untuk membuat kartu tersebut. Alat

yang digunakan adalah gunting, benang, laptop

dan printer pribadi dan bahannya berupa kertas

yang lebih tebal dari kertas biasa yaitu kertas

cover. Menyiapkan alat dan bahan tersebut

dilakukan secara mandiri tidak melibatkan siswa

yang mencerminkan nilai Anti Korupsi.

Hasil/output yang dihasilkan adalah tersedianya

alat dan bahan membuat kartu Scramble Huruf.

Tahapan kedua adalah mencari dan mencetak gambar yang huruf depannya

sesuai abjad. Melalui laptop pribadi, guru mencari gambar-gambar yang huruf

depannya sesuai dengan abjad ari A-Z. Kemudian, mencetak gambar tersebut

menggunakan kertas cover dan printer pribadi. Guru dengan teliti mencari gambar

Gambar 5.1

Menyiapkan alat dan bahan

40


yang huruf depannya sesuai abjad merupakan kegiatan yang mencerminkan nilai

Akuntabilitas. Hasil/output yang dihasilkan adalah tersedianya gambar yang huruf

depannya sesuai abjad.

Tahapan ketiga yaitu menggunting sesuai dengan bentuk gambar yang telah

dicetak. Guru meminta bantuan kepada teman sejawat untuk membantu menggunting

sesuai dengan bentuk gambar yang telah di cetak. Guru memberikan arahan dengan

cermat kepada teman sejawat untuk membantu dalam kegiatan menggunting

mencerminkan nilai Etika Publik. Hasil/output yang dihasilkan adalah terbentuknya

gambar yang sesuai.

Gambar 5.2

Mencari gambar secara teliti

Gambar 5.3

Mencetak gambar

Gambar 5.4

Menggunting Kartu Gambar

41


Tahapan keempat yaitu membuat dan

menggunting kartu huruf abjad dari A-Z. Guru

membuat kartu huruf menggunakan aplikasi

Microsoft word yang ada di laptop pribadi

kemudian mencetaknya. Setelah itu, guru

menggunting kartu yang telah dicetak sesuai

dengan desain kartu. Guru berpikir kreatif

untuk membuat kartu dengan desain yang

sesuai dan tetap merupakan kegiatan yang

mencerminkan nilai Komitmen Mutu.

Hasil/output yang dihasilkan adalah

terbentuknya kartu huruf abjad dari A–Z.

Tahapan kelima yaitu

menyiapkan kartu gambar dan huruf yang

telah di buat. Kartu gambar dan huruf

yang telah dicetak dan di gunting,

kemudian di beri tali godam. Kartu huruf

dan gambar yang telah disiapkan untuk

kepentingan siswa merupakan kegiatan

yang mencerminkan nilai Nasinalisme.


tersedianya kartu gambar dan huruf abjad dari A-Z.

2. Analisis Dampak

a. Output kegiatan ini adalah terbentuknya kartu Scramble Huruf. Kartu ini dibuat

untuk menambahkan media dalam pembelajaran agar siswa lebih mudah dalam

mengenal bentuk huruf dan gambar yang huruf depannya sesuai dengan abjad.

b. Apabila tidak diterapkan nilai dasar ASN, hubungan kerja sama antara teman

sejawat akan berkurang serta siswa sulit dalam memahami pembelajaran.

Gambar 5.5

Mendesain kartu secara kreatif

Gambar 5.6

Persiapan Kartu Gambar dan Huruf

42


B. Permainan Scramble Huruf


Setelah tersedianya kartu Scramble Huruf, kegiatan selanjutnya adalah

melakukan permainan menggunakan kartu tersebut. Kegiatan ini dilaksanakan pada

minggu ketiga pada bulan Februari, yaitu tanggal 20 Februari 2020. Dengan

menggunakan kartu gambar dan huruf yang tersedia, siswa dapat menyusun kartu

huruf tersebut sesuai dengan kartu gambar yang memiliki huruf depan sesuai abjad.

Kegiatan permainan ini terdiri dari 6 tahapan kegiatan.

Tahapan pertama yaitu

menyiapkan kartu huruf abjad dan gambar

yang telah di buat. Setelah kegiatan

pembuatan kartu gambar dan huruf, guru

menyiapkan kartu tersebut di dalam kelas

beserta papan Scramble. Bahan-bahan

kartu dan papan Scramble tersebut

merupakan bahan yang sederhana, hal

tersebut mencerminkan nilai Anti Korupsi.


tersedianya kartu huruf abjad dan gambar.

Tahapan kedua yaitu membagi siswa

menjadi 7 kelompok. Tiap kelompok terdiri dari 4

orang. Pembagian kelompok dilakukan dengan cara

menghitung dari 1 sampai 4 secara bergiliran dan

yang menyebutkan angka yang sama akan menjadi

satu kelompok. Hasil/output yang dihasilkan adalah

terbentuknya siswa menjadi 7 kelompok.

Gambar 5.7

Persiapan Kartu dan Papan

Gambar 5.8

Pembagian Kelompok

43


Tahapan ketiga yaitu menjelaskan langkah-langkah dalam permainan

Scramble Huruf. Sebelum memulai kegiatan, guru menjelaskan pengertian dari

permainan Scramble Huruf. Kemudian, guru menjelaskan langkah-langkah atau tata

cara permainan secara teratu, hal tersebut mencerminkan nilai Akuntabilitas.

Hasil/output yang dihasilkan adalah siswa memahami langkah-langkah atau tata cara

dalam permainan Scramble Huruf.

Tahapan keempat yaitu membagikan soal berupa kartu gambar kepada

setiap kelompok. Guru telah menyediakan kartu gambar soal dan kartu huruf pada

papan Scramble. Papan dan kartu yang digunakan merupakan media yang mudah di

pahami oleh siswa, hal tersebut mencerminkan nilai Komitmen Mutu. Hasil/output

yang dihasilkan adalah setiap kelompok mendapatkan tugasnya masing-masing.

Tahapan kelima yaitu setiap kelompok mengerjakan soal yang telah di

berikan. Kelompok yang telah menyelesaikan soalnya dengan tepat, dianjurkan untuk

menepuk tangan. Tiap kelompok diberi kesempatan untuk bekerja sama menyusun

kartu scramble huruf secara tepat, hal tersebut mencerminkan nilai Nasionalisme.

Gambar 5.9

Menjelaskan Langkah-langkah

Gambar 5.10

Contoh Soal Setiap Kelompok

44


Sedangkan, guru menghargai komunikasi dan kerja sama antar siswa dalam

kelompok mencerminkan nilai Etika Publik. Hasil/output yang dihasilkan adalah

siswa dapat menghasilkan jawaban yang tepat dari soal yang diberikan.

2. Analisis Dampak

a. Output kegiatan ini adalah siswa lebih tertarik dalam belajar karena melakukan

pembelajarn dengan bermain menggunakan media berupa kartu gambar dan

kartu huruf. Sehingga, siswa lebih mudah menyusun huruf-huruf sesuai gambar

yang telah disediakan.

b. Apabila tidak diterapkan nilai dasar ASN, proses pembelajaran di dalam kelas

menjadi kurang menarik dan komunikasi antara guru dan siswa serta antar siswa

akan sulit terbentuk.

Gambar 5.11

Mengerjakan Soal yang telah diberikan

Gambar 5.12

Contoh Salah Satu Jawaban Setiap Kelompok

45


C. Permainan Make a Match


Kegiatan permainan Make a Match ini dilaksanakan pada minggu keempat

pada bulan Februari, yaitu tanggal 02 Maret 2020. Kegiatan ini dilakukan agar siswa

dapat lebih mudah memahami pembelajaran dengan cara memasangkan kartu

gambar (soal) dengan kartu kata (jawaban). Kegiatan permainan ini terdiri dari 6

tahapan kegiatan.

Tahapan pertama yaitu menyiapkan kartu jawaban (kata) dan kartu soal

(gambar). Guru membuat kartu soal dan jawabannya dengan cermat merupakan

kegiatan yang mencerminkan nilai Akuntabilitas. Membedakan kartu yang dibuat

dengan warna berbeda sesuai dengan kosa kata merupakan kegiatan yang

mencerminkan nilai Komitmen Mutu. Kegiatan membuat kartu tersebut pada saat di

luar jam pelajaran mencerminkan nilai Anti Korupsi. Hasil/output yang dihasilkan

adalah tersedianya kartu jawaban (kata) dan kartu soal (gambar).

Gambar 5.13

Persiapan Kartu Gambar dan Kata

46


Tahapan kedua yaitu menjelaskan langkah-

langkah dalam permainan Make a Match. Sebelum

memulai kegiatan, guru menjelaskan pengertian dari

permainan Make a Match. Kemudian, guru

menjelaskan langkah-langkah atau tata cara

permainan secara teratur. Hasil/output yang

dihasilkan adalah siswa memahami langkah-langkah

atau tata cara dalam permainan Make a Match.

Tahapan ketiga yaitu membagi siswa menjadi 4 kelompok. Guru membagi

siswa menjadi 4 kelompok sesuai dengan kelompok kosa kata yaitu musik, profesi,

hewan dan benda. Siswa diberi kesempatan untuk memilih kelompok kosa kata

sengan cara mencabut cabutan yang telah disediakan. Guru membagi siswa secara

adil dengan cara cabutan merupakan kegiatan yang mencerminkan nilai

Nasionalisme. Hasil/output yang dihasilkan adalah terbentuknya siswa menjadi 4

kelompok kosa kata.

Gambar 5.14

Menjelaskan Langkah-Langkah Make a Match

Gambar 5.15

Pembagian Kelompok

47


Tahapan keempat yaitu membagikan

tugas dan kartu kepada setiap kelompok. Setelah

melakukan cabutan pilihan kelompok, maka

terbentuklah 4 kelompok yang sesuai dengan kosa

kata yang tersedia. Hasil/output yang dihasilkan

adalah setiap kelompok mendapatkan tugasnya

masing-masing.

Tahapan kelima yaitu menyusun kelompok jawaban dengan kelompok soal.

Kelompok kosa kata pertama (benda) akan memegang kartu gambar (soal)

sedangkan kelompok di sampingnya (hewan) akan memegang kartu kata (jawaban).

Dua kelompok yang lain duduk menunggu giliran. Setiap kelompok kosa kata yang

terbentuk akan memegang kartu gambar (soal) dan kelompok sebelahnya memegang

kartu kata (jawaban). Hal tersebut akan diulang sampai semua kelompok

menyelesaikan tugasnya dengan tepat. Hasil/output yang dihasilkan adalah siswa

dapat menghasilkan jawaban yang tepat dari soal yang diberikan.

Tahapan keenam memberi kesempatan kepada siswa mencari pasangan

antara kartu jawaban dan kartu soal yang benar. Setelah membagi kelompok yang

memegang kartu gambar (soal) dan kata (jawaban), guru memberi kesempatan

Gambar 5.16

Membagikan Kartu Gambar dan Kata

Gambar 5.17

Menyusun Kelompok Kartu Gambar dan Kata

48


kepada siswa mencari pasangan kartu yang dimiliki dengan tepat secara rapi. Hal

tersebut merupakan kegiatan yang mencerminkan nilai Etika Publik. Hasil/output

yang dihasilkan adalah Siswa mendapatkan pasangan soal dan jawaban dengan tepat.

2. Analisis Dampak

a. Output kegiatan ini adalah siswa lebih tertarik melakukan pembelajaran

sehingga, dapat lebih mudah mengenal kosa kata menggunakan gambar dan

jawaban yang tepat dengan warna yang berbeda.

b. Apabila tidak diterapkan nilai dasar ASN, pengenalan kosa kata kepada siswa

akan lebih sulit karena ketertarikan siswa terhadap pembelajaran akan berkurang

jika menggunakan media yang sederhana.

D. Menyusun Kata Menjadi Kalimat (MKMK)


Kegiatan MKMM (Menyusun Kata Menjadi Kalimat) ini dilaksanakan pada

minggu pertama pada bulan Maret, yaitu tanggal 5 Maret 2020. Kegiatan ini

dilakukan agar siswa dapat lebih mudah memahami pembelajaran tentang bagaimana

membuat kalimat setelah mengamati suatu kegiatan. Kegiatan permainan ini terdiri

dari 7 tahapan kegiatan.

Gambar 5.18

Siswa mencari pasangan kartu

49


Tahapan pertama yaitu menyiapkan kartu kata berupa topi yang berwarna

merah putih. Membuat kartu kata tersebut yang melambangkan bendera merah putih

merupakan kegiatan yang mencerminkan nilai Nasionalisme. Selain itu, huruf yang

digunakan dalam membuat suatu kata harus mudah dipahami oleh siswa. Hal

tersebut mencerminkan nilai Komitmen Mutu. Hasil/output yang dihasilkan adalah

tersedianya kartu kata yang berupa topi bendera merah putih.

Tahapan kedua yaitu menyiapkan

alat untuk menayangkan suatu kegiatan.

Sebelum siswa, melakukan kegiatan

Menyusun Kata Menjadi Kalimat

(MKMK), guru memberikan contoh cara

membuat suatu kalimat dari suatu kegiatan.

Guru menayangkan kegiatan tersebut di

depan kelas menggunakan bantuan alat

berupa LCD dan Proyektor berupa papan

tulis. Hasil/output yang dihasilkan adalah siswa memahami langkah-langkah atau

tata cara dalam permainan Make a Match.

Tahapan ketiga yaitu menjelaskan langkah-langkah dalam kegiatan

Menyusun Kata Menjadi Kalimat (MKMK). Menggunakan alat bantuan LCD dan

Proyektor, guru menjelaskan tata cara penyusunan kata dalam kegiatan MKMK. Hal

tersebut mencerminkan nilai Akuntabilitas. Hasil/output yang dihasilkan adalah

siswa memahami tata cara penyusunan kata dalam MKMK.

Gambar 5.20

Persiapan alat LCD dan Proyektor

Gambar 5. 19

Menyiapkan Topi Kartu Kata

50


Tahapan keempat yaitu membagi siswa menjadi 7 kelompok. Guru

membagi siswa dengan cara berhitung dari 1 sampai 7 dan yang menyebutkan angka

yang sama membentuk satu kelompok. Hasil/output yang dihasilkan adalah

terbentuknya 7 kelompok siswa dan duduk sesuai kelompoknya.

Tahapan kelima yaitu memberikan

soal dengan cara menampilkan gambar suatu

kegiatan. Untuk setiap kelompok diberikan

satu gambar kegiatan masing-masing

menggunakan LCD dan Proyektor. Guru

akan menayangkan gambar kegiatan pertama

untuk kelompok yang pertama. Hasil/output

yang dihasilkan adalah ditampilkannya suatu

kegiatan untuk masing-masing kelompok.

Gambar 5.21

Menjelaskan Tata Cara MKMK

Gambar 5.22

Pembagian Kelompok

Gambar 5.23

Menampilkan Gambar Suatu Kegiatan

51


Tahapan keenam yaitu memberi kesempatan setiap kelompok untuk

membuat kalimat sesuai soal yang telah diberikan. Saat kelompok yang diberi

kesempatan untuk maju, guru menayangkan gambar suatu kegiatan di papan tulis

menggunakan LCD. Kemudian, setiap kelompok yang maju berdiskusi dan mencari

topi masing-masing yang sesuai gambar kegiatan. Setelah mendapatkan topi, setiap

anggota kelompok berbaris menyusun topi kata yang di pakai menjadi kalimat yang

tepat. Semua kelompok bergiliran untuk menyusun kata sesuai dengan gambar yang

tersedia. Sehingga, semua kelompok menyelesaikan tugasnya tidak melebihi jam

pelajaran, hal tersebut mencerminkan nilai Anti Korupsi. Hasil/output yang

dihasilkan adalah setiap kelompok mendapat kesempatan membuat kalimat.

Tahapan ketujuh yaitu

memberikan apresiasi terhadap jawaban

setiap kelompok. Setelah setiap

kelompok memberikan jawaban yang

tepat, guru dan siswa yang lain

memeriksa hasil jawaban kelompok

yang maju. Jika jawaban kelompok

yang maju benar, guru dan siswa yang

lain memberikan apresiasi berupa tepuk

tangan yang mencerminkan nilai Etika Publik. Hasil/output yang dihasilkan

adalah setiap kelompok mendapat apresiasi atas keberhasilan setiap kelompok.

Gambar 5.24

Salah Satu Kelompok Menyusun Kata menjadi Kalimat

Gambar 5.25

Guru dan Teman Lainnya Memberikan

Apresiasi

52


2. Analisis Dampak

a. Output kegiatan ini adalah menggunakan media yang lebih banyak dapat

membuat siswa lebih tertarik dan paham dalam membuat kalimat dari gambar

dan kata yang tersedia.

b. Apabila tidak diterapkan nilai dasar ASN, minat siswa dalam pembelajaran

menyusun kata menjadi kalimat akan berkurang. Sehingga, siswa akan sulit

dalam pembelajaran tersebut.

53


BAB VI

PENUTUP

A. Kesimpulan

Laporan pelaksanaan kegiatan aktualisasi nilai-nilai dasar profesi PNS ini

dilaksanakan dalam rangka mengaktualisasikan nilai-nilai yang telah di pahami ke

dalam ruang lingkup unit kerja. Kegiatan ini dilaksanakan pada tanggal 4 Februari

sampai dengan 17 Maret 2020. Berdasarkan pengamatan peserta terhadap

permasalahan yang ada di unit kerja, peserta menemukan isu yang terpilih yaitu

“Kurang Maksimalnya Kemampuan Membaca pada Siswa Kelas I SDN 010

Balikpapan Utara”. Sehingga, untuk menyelesaikan permasalahan tersebut, peserta

melakukan kegiatan aktualisasi berupa “ISI BBM (Inovasi membantu Siswa

Bermain dan Belajar Membaca)”.

Kegiatan aktualisasi tersebut terdiri dari empat kegiatan, yaitu :





Terdapat saran yang disampaikan penguji untuk menambahkan tahapan

kegiatan pada beberapa kegiatan agar kegiatan tersebut dapar berlangsung sesuai

dengan tujuannya. Kegiatan-kegiatan tersebut telah dilaksanakan dan berakhir

sesuai dengan batas akhir waktunya, walaupun terdapat dua kegiatan yang

dilaksanakan dalam waktu seminggu. Kegiatan yang dilakukan tersebut juga sesuai

dengan visi misi sekolah yaitu memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk

mengembangkan bakat, serta menciptakan suasana pembelajaran yang aktif, kreatif,

inovatif dan menyenangkan.

Melalui pengaktualisasian nilai-nilai dasar akuntabilitas, nasionalisme, etika

publik, komitmen mutu, dan anti korupsi (ANEKA) akan mampu meningkatkan

54


kinerja peserta dalam menjalankan tugas dan fungsi di unit kerja sebagai seorang

guru yang professional dan memiliki integritas dalam mewujudkan pelayanan

pendidikan berkualitas, khususnya di SDN 010 Balikpapan Utara. Sehingga, peserta

pun dapat menyelesaikan permasalahan yang ada di SDN 010 Balikpapan Utara

sebagai perwujudan dari fungsi PNS. Permasalahan tersebut teratasi dengan

meningkatnya kemampuan siswa dalam membaca pada kelas 1. Setelah kegiatan

aktualisasi ini, hanya tersisa 1 anak yang kurang mampu dalam membaca yang

pada awalnya terdapat 12 anak.

B. Saran

1. Bagi Peserta

Diharapkan peserta dapat lebih memahami dan mengaktualisasikan nilai-nilai

dasar ASN yaitu Akuntabilitas, Nasionalisme, Etika Publik, Komitmen Mutu,

dan Anti Korupsi (ANEKA) secara berkelanjutan pada aktifitas kerja sehari-

hari dan menularkannya pada rekan kerjanya sebagai landasan dalam

menjalankan tugas dan fungsinya. Misalnya, peserta dapat meningkatkan

inovasi dan kreatifitas dalam melakukan pembelajaran.

2. Bagi Siswa

Melalui kegiatan ini, diharapkan siswa yang kurang dalam kemampuan

membaca dapat meningkat melalui pembelajaran yang kreatif dan inovatif.

Sehingga, siswa lebih tertarik dalam pembelajaran tersebut melalui media

pembelajarang yang telah dibuat oleh guru.

3. Bagi Sekolah

Pihak sekolah hendaknya selalu memberikan dukungan terhadap guru dalam

melaksanakan setiap kegiatan yang bersifat meningkatkan mutu peserta didik,

pendidik, serta kualitas pelayanan pendidikan. Pihak sekolah seperti kepala

sekolah dan tenaga pendidik lainnya dapat mendukung kegiatan tersebut

dengan cara saling membantu memberikan pendapat kepada teman yang lain

dalam proses pembelajaran.

4. Bagi Orang tua peserta didik

Orang tua peserta didik hendaknya ikut berpartisipasi dalam mengawasi serta

membimbing anaknya ketika berada di lingkungan keluarga dan masyarakat

55


sekitar tempat tinggal, baik dalam belajar anak maupun dalam aspek sosial

anak dengan teman atau siswa lain, sehingga terjalin kerjasama yang harmonis

antara orang tua dan sekolah dalam membangun karakter dan peningkatan

prestasi peserta didik.

5. Komite Sekolah dan Masyarakat

Komite sekolah dan masyarakat hendaknya dapat bekerjasama dengan baik

secara sinergis dalam mewujudkan pencapaian visi dan misi sekolah. Misalnya,

membantu siswa dalam mengembangkan bakat yang dimiliki setiap siswa

dengan memberikan latihan di luar.

C. Role Model

Model Peranan (Role Model) adalah seseorang yang dijadikan oleh

seseorang atau sekelompok orang sebagai teladan hidup, panutan, atau inspirasi

bagi orang atau kelompok tersebut. Dalam kegiatan aktualisasi ini, yang menjadi

role model adalah salah satu guru wali kelas VI SDN 010 Balikpapan Utara yaitu

Hj. Sudjiarti, S,Pd. Beliau lahir di Tunlung Agung pada tanggal 1 Maret 1962.

Beliau merupakan sosok guru yang dapat menjadi panutan karena sikapnya

menerapkan nilai-nilai dasar ANEKA dalam melaksanakan pekerjaan. Selain itu,

beliau pun menjalankan fungsinya sebagai ASN sesuai dengan UU No. 5 Tahun

2014.

Salah satu sikapnya yang dapat dicontoh adalah dalam melakukan pekerjaan

diselesaikan tepat waktu seperti dalam melengkapi administrasi dan datang sesuai

waktu yang ditentukan. Selain itu, beliau pun menjalankan fungsinya dengan baik

yaitu sebagai pelayan publik. Beliau merupakan guru yang memberikan

pembelajaran kepada siswanya secara maksimal dan tekun, tidak hanya sebatas

formalitas semata. Beliau pun berhasil dalam mengkoordinasi tugas dan fungsinya

bersama dengan teman sejawat yang lainnya.

Dengan berbagai pengalamannya dalam menjalankan tugas dan fungsinya

dengan baik, beliau memiliki pengalaman selama kurang lebih 38 tahun.

Pengalaman tersebut dapat dijadikan panutan bagi kita sebagai pemula ASN dalam

menjalankan tugas dan fungsinya. Diharapkan dengan adanya seseorang sebagai

56


role model tersebut, peserta Latsar dapat mengikuti jejak beliau sebagai ASN yang

selalu menerapkan nilai-nilai dasar ASN dan menjalankan fungsinya sebagai ASN.

57


DAFTAR PUSTAKA

Lembaga AdministrasI Negara. (2015). Modul Diklat Prajabatan CPNS Golongan III

Aktualisasi Nilai-Nilai Dasar Profesi Pegawai Negeri Sipil. Lembaga

Administrasi Negara, Jakarta.

Lembaga Administras Negara. (2015). Modul Diklat Prajabatan CPNS Golongan III:

Akuntabilitas. Lembaga Administrasi Negara, Jakarta.


Nasionalisme. Lembaga Administrasi Negara, Jakarta.


Etika Publik.Lembaga Administrasi Negara, Jakarta.


Komitmen Mutu. Lembaga Administrasi Negara, Jakarta.


Anti Korupsi. Lembaga Administrasi Negara, Jakarta.

Lembaga Administras Negara. (2017). Modul Pelatihan Dasar Calon PNS Pelayanan

Publik. Lembaga Administrasi Negara, Jakarta.

Lembaga Administras Negara. (2017). Modul Pelatihan Dasar Calon PNS Manajemen

Aparatur Sipil Negara. Lembaga Administrasi Negara, Jakarta.

Lembaga Administras Negara. (2017). Modul Pelatihan Dasar Calon PNS Whole of

Goverment. Lembaga Administrasi Negara, Jakarta.

laporan pelaksanaan aktualisasipustakamaya.lan.go.id/uploaded_files/temporary/digital... · 2021....

Documents