laporan jadi.doc
TRANSCRIPT
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
. Pendidikan adalah suatu proses dalam rangka mengajarkan siswa-siswi untuk mengetahui apa yang sebelumnya tidak diketahui supaya mampu menyesuaikan diri sebaik mungkin dengan lingkungannya, dan dengan demikian akan menimbulkan perubahan dalam dirinya yang memungkinkannya untuk berguna secara erat dalam kehidupan masyarakat. Pengajaran bertugas mengarahkan proses ini agar sasaran dari perubahan dapat tercapai sebagaimana mestinya dan yang diinginkan.
Pada dasarnya pertumbuhan dan perkembangan siswa-siswi bergantung pada dua unsur yang saling mempengaruhi, yakni bakat yang dimiliki oleh mereka sejak lahir dan lingkungan yang mempengaruhi hingga bakat itu tumbuh dan berkembang. Kendatipun dua unsur tersebut sama pentingnya, namun ada kemungkinan pertumbuhan dan perkembangan itu disebabkan oleh bakat saja atau pengaruh lingkungan saja.
Sekolah sebagai suatu lembaga pendidikan formal, secara sistematis merencanakan bermacam-macam lingkungan, yakni lingkungan pendidikan yang menyediakan berbagai kesempatan bagi para siswanya untuk melakukan berbagai kegiatan belajar. Dengan berbagai kesempatan belajar itu, pertumbuhan dan perkembangan para siswa dapat diarahkan dan didorong ke pencapaian tujuan yang dicita-citakan. Lingkungan tersebut disusun dan ditata dalam suatu kurikulum, yang pada gilirannya dilaksanakan dalam bentuk proses pembelajaran.
Sehubungan dengan hal tersebut, maka mahasiswa FKIP UNLAM PGSD sebagai calon tenaga pengajar ( eduaktif ) di kemudian harinya yang merupakan komponen dari sebuah sekolah mengadakan penelitian secara langsung terhadap situasi pendidikan, baik itu di kelas maupun di sekolah. Karena dengan penelitian tersebut dapat memberikan bekal profesionalisme terhadap para mahasiswa sebagai calon tenaga edukatif.
B. Tujuan Observasi Sekolah
Pelaksanaan observasi di SDN Teluk Tiram 1 ini adalah ditujukan untuk memenuhi persyaratan perkuliahan dan pembentukan profesi guru yang dapat berperan sebagai tenaga pengajar dan pendidik bagi siswanya.
Kegiatan observasi sekolah ini bertujuan untuk:
1. mengenal fisik sekolah dan pengaruhnya terhadap interaksi belajar mengajar,
2. mengenal perangkat kurikulum sekolah,
3. mengenal pengelolaan kelas yang baik,
1
4. mengenal penyelenggaraan administrasi sekolah
C.Waktu Pelaksanaan Observasi Sekolah
Kegiatan observasi sekolah ini dilaksanakan selama 7 hari yakni dimulai pada tanggal 11-13 Agustus 2014 untuk Observasi, dan 18-21 Agustus 2014 untuk Mengajar.
D.Tempat Pelaksanaan Observasi Sekolah
Berdasarkan ketentuan dari masing-masing mahasiswa, maka observasi yang kami lakukan
Tempat : SDN Teluk Tiram 1
Alamat : Jl. Teluk Tiram Gang Ampera Rt.22 No.03 Banjarmasin. Kecamatan
Banjarmasin Barat. Kode Pos 70113
E.Sasaran Observasi
Praktik pengenalan sekolah ini berisi serangkaian kegiatan observasi terhadap kondisi fisik sekolah yang dijadikan tempat observasi sampai kepada pengenalan perangkat pembelajaran sekolah sebagai lembaga pendidikan dan sarana berlangsungnya kegiatan belajar mengajar.
Beberapa hal yang menjadi sasaran dilaksanakannya observasi yaitu:
1. Keadaan Sekolah
2. Prasarana dan Sarana
3. Administrasi sekolah
4. Keadaan siswa
5. Keadaan guru
Perangkat program belajar mengajar :
1. Analisis Materi Pelajaran
2. Program Tahunan
3. Program Semester
4. Rencana Pembelajaran
5. Proses belajar mengajar
6. Guru yang mengajar
7. Siswa yang belajar
8. Penggunaan media pembelajaran
9. Pengelolaan kelas
2
10. Evaluasi
F. Metode Yang Digunakan
Adapun metode yang digunakan:
1. Pengamatan langsung,
2. Wawancara, dan
3. Pengambilan data.
3
BAB II
PELAKSANAAN OBSERVASI SEKOLAH
A. OBSERVASI FISIK SEKOLAH
1. Identitas Sekolah
Nama SD : SDN Teluk Tiram 1
Status Sekolah : Negeri
Nomor Statistik Sekolah (NSS) : 10115600301
Nomor Induk Sekolah (NIS) : 101230
NPSN : 30304242
Alamat Lengkap : Jl. Teluk Tiram Gg Ampera Rt.22 No.03
Akreditasi : B
Jumlah Lokal (dalam satuan ruang)
: 14 ruang
Jumlah Rombongan Belajar : 10 Rombel
Jumlah Guru/Pegawai : 16 Orang
Nama Kepala Sekolah : Nurdin S.Pd
2. Keadaan Fisik Sekolah
a. Luas tanah
Luas tanah tempat berdirinya SDN Teluk Tiram ini adalah
No. 25/I-C/TT-BB/2000 Ukuran 985 m2
No. 26/I-C/TT-BB/2000 Ukuran 1.040 m2
Status Tanah : Segel Tanah
b. Kondisi ruang kelas
1. Ventilasi Udara = Baik
2. Cahaya = Baik
3. Kebersihan = Baik
4. Dinding dan Lantai = Baik
5. Daya Tampung = 30 orang
4
b. Data Prasarana
No Nama prasarana Ukuran Jumlah Kondisi*) Ket
Baik Rusak ringan
Rusak berat
1 Ruang belajar/kelas 42 m2 12 8 4 -
2 Ruang Kepsek 6 m2 1 1 - -
3 Ruang Guru 56 m2 1 1 - -
4 Pepustakaan 56 m2 1 1 - -
5 Ruang keterampilan - - - - -
6 Aula - - - - -
7 UKS - - - - -
8 Koperasi / kantin 25 m2 1 1 - -
9 Lapangan olahraga 120 m2 1 1 - -
10 Kamar mandi/WC 2 m2 7 6 - 1
11 Lab. Bahasa - - - - -
12 Lab. IPA - - - - -
13 Lab. Komputer - - - - -
14 Lain-lain (sebutkan)
c. Data Sarana
No Nama prasarana Jumlah Kondisi Kebutuhan Kekurangan
Baik Rusak ringan
Rusak berat
1 Meja guru 19 19 - - 19 -
2 Kursi guru 19 19 - - 19 -
3 Meja siswa 200 180 20 - 190 -
5
4 Kursi siswa 275 205 70 5 270 -
5 Papan tulis 12 9 2 1 11 -
6 Buku paket 2.370 - - -
7 Buku modul 100 - - -
8 Buku perpustakaan 500 - - -
9 Media pembelajaran IPS
5 - - -
10 Media pembelajaran Matematika
7 - - -
11 Alat praktik IPA 10 - - -
12 Buku sumber untuk guru
150 - - -
13 Leptop - 7 - -
14 Komputer 1 1 - -
15 LCD - - - -
6
Denah Lokasi SDN Teluk Tiram 1 Jalan Jl. Teluk Tiram Gang Ampera Rt.22 No.03 Banjarmasin. Kecamatan Banjarmasin Barat
SDN TELUK TIRAM 17
1A
1B
2A
2B
3
W
C
PERPUSTAKAAN
R.
KEPSEK
GUDANG
4B
4A
5A
6
5B
Kantor
WC Kantin
R
U
M
P
U
T
R
U
M
P
U
T
PARKIR
GURU
U
B
T
S
1
KET
1. PINTU
2. PAPAN TULIS PUTIH
3. MEJA GURU
4. LEMARI
5. LEMARI
6. MEJA SISWA
8
2
3
5
4
6 6 6 6 66
6 6 6 6 6 6
6 6 6 6 6 6
6 6 6 6 6
SALAH SATU CONTOH RUANG KELAS YANG ADA DI SDN TELUK TIRAM 1
1
1
Denah Ruang Guru / Kantor SDN Teluk Tiram 1
KET
1. PINTU
2. KURSI TAMU
3. MEJA TAMU
4. MEJA
5. LEMARI
6. MEJA DEWAN GURU
7. RUANGAN PENYIMPANAN BERKAS
9
2
22
34
5
6
6
6
6
6
6666
6
6
6
6
6
6
66
6 6
7
d. Sarana-prasarana Lain
1. Listrik = 2 x 1.200 KWh
1. Air PDAM
2. Kondisi Lingkungan Sekolah
1. Letak Goegrafis yang mengelilingi SDN Teluk Tiram 1 :
Batas-batasnya :
1. Sebelah Utara = Perumahan Penduduk
2. Sebelah Selatan = Perumahan Penduduk
3. Sebelah Timur = Perumahan Penduduk
4. Sebelah Barat = Perumahan Penduduk
Kondisi lingkungan sekolah aman, nyaman, walaupun seringkali ada suara bising karena disamping sekolah ada jalan dan pemukiman warga. Namun hal tersebut tidak menggangu proses belajar mengajar.
4. Fasilitas Lainnya
Selain fasilitas sekolah yang telah di sebutkan tadi masih banyak lagi fasilitas-fasilitas lainnya antara lain :
a. Ruang Kepala Sekolah dan Dewan Guru
1. Ruang Kepala Sekolah terletak di dalam pepustakaan, yang di dalamnya ada ruangan khusus untuk kepala sekolah.
2. Dewan Guru di SDN Teluk Tiram 1 ini sudah dikatakan layak, karena ruangan tertata rapi dengan lantai telah menggunakan kemarik.
3. Di dalam ruangan terdapat satu kaca, 1 werles, struktur Organisasi guru
4. Meja dan kursi dewan guru tertata rapi membentuk oval, sehingga guru-guru bisa saling bersosialisasi dengan mudah.
5. Kantor guru juga di gunakan untuk ruangan rapat, karena meja dan kursi yang telah di tata dengan baik memudahkan guru untuk melakukan rapat dalam satu ruangan saja
6. Untuk perlengkapan kantor lainnya berikut rinciannya :
8. Jadwal Pelajaran
9. Foto Presiden
10.Foto Lambang Burung Garuda
11.Kipas angin
10
12.Jam dinding
13.Lemari
14.Meja dan kursi guru
15.Struktur organisasi sekolah
b. Perpustakaan
1. Kondisi Fisik
Perpustakaan di SDN Teluk Tiram 1 disini dapat dibilang masih baru dimana sebelumnya berada disamping kantor dan berukuran kecil, kemudian perpustakaan ini dipindah dan dibuat ruangan baru khusus berukuran 56 m2 dengan lantai telah di keramik. Keadaan perpustakaan masih belum rapi, sebab baru dipindah. Ventilasi udara dan pencahayaan baik, sehingga siswa menjadi nyaman untuk belajar disana. Selain itu, di dalam perpustakaan juga tersimpan madia pembelajaran.
2. Sumber Pendanaan Dan Buku Perpustakaan
Pada SDN Teluk Tiram 1 karena sekolahan ini merupakan sekolah Negeri maka sumber pendanaan dan buku perpustakaan berasal dari Pemerintah Kabupaten, Pemerintah Propinsi serta dari dana BOS.
3. Tugas Pengelola Perpustakaan :
1. Membuat program kerja dan struktur pengelolaan perpustakaan
2. Mengatur ruangan dan menjaga kebersihannya
3. Membuat tata tertib
4. Membuat dan melayani syarat-syarat keanggotaan
5. Peminjaman Buku Perpustakaan
Untuk peminjaman buku perpustakaan di SDN Teluk Tiram 1 memiliki jadwal yang telah ditentukan oleh pengelola perpustakaan. Bagi kelas tinggi (kelas 4,5,6), buku dapat dipinjamkan kepada siswa namun dengan syarat melakukan registrasi terlebih dahulu kepada pengelola perpustakaan. Bagi kelas rendah (kelas 1,2,3) boleh dipinjamkan dengan syarat disaat meminjam buku didampingi dengan guru yang bersangkutan. Batas peminjaman buku telah ditentukan yaitu 1 (satu) minggu, apabila melewati batas maka dapat dikenakan denda dan perjanjian tidak mengulanginya lagi.
5. Penggunaan Sekolah
Proses belajar mengajar di SDN Teluk Tiram 1 ini berlangsung dari senin - sabtu. Untuk hari senin-kamis masuk sekolah pada pagi hari sampai siang hari, tepatnya dari pukul 08.00 berakhir pukul 12.35 WITA, ini berlaku untuk semua kelas, sedangkan pada hari jumat jam belajarnya dari pukul 08.00 berakhir pada pukul 11.10 WITA.
11
Selain digunakan untuk kegiatan pokok kegiatan belajar mengajar, sekolah juga digunakan untuk kegiatan lainnya, seperti kegiatan ektrakurikuler pada sorenya.
B. OBSERVASI ADMINSTRASI SEKOLAH
Administrasi sekolah adalah pengelolaan sumber-sumber penunjang kegiatan pembelajaran yang telah ditetapkan. Antara lain mencakup:
1. Jadwal Pelajaran
Jadwal pelajaran pada dasarnya sudah dibuat sesuai dengan sistem semester yang berlaku. Jadwal pelajaran ini dibuat secara seksama, terencana, dan terlaksana dengan baik, jadi tidak ada jadwal yang berbenturan antara jam pelajaran yang satu dengan yang lainnya yang diajarkan oleh guru yang sama. Jam belajar yang dilaksanakan di SDN Teluk Tiram 1 untuk hari Senin sampai dengan Kamis dari jam 08.00-13.00 Wita terbagi atas 7 (tujuh) jam pelajaran dan 2(dua) kali istirahat. Sedangkan untuk hari Jum’at dari jam 08.00 – 11.10 Wita. Khusus untuk hari Sabtu dari jam 08.00 – 09.45 Wita untuk kelas rendah (1-3) kemudian disambung dengan Pengembangan Diri dari jam 10.00 – 11.10 Wita, sedangkan untuk kelas tinggi (4-6) pembelajaran dilaksanakan dari jam 08.00 – 11.10 Wita dan dilanjutkan kembali dengan Pengembangan Diri pada pukul 11.25 – 12.35 Wita.
2. Data Keadaan Siswa
1. Jumlah siswa tahun ajaran 2014/2015
Kelas Laki-laki Perempuan Jumlah
I(A,B) 25 Orang 25 Orang 50 Orang
II(A,B) 29 Orang 22 Orang 51 Orang
III 20 Orang 13 Orang 33 Orang
IV(A,B) 24 Orang 24 Orang 48 Orang
V(A,B) 18 Orang 24 Orang 42 Orang
VI 24 Orang 23 Orang 47 Orang
Jumlah Semua Siswa
140 Orang 140 Orang 280 Orang
3. Data Keadaan Guru
1. Stuktur Guru
12
2. Jumlah guru :
No Status L P Jumlah
1 Guru Tetap 5 6 11
2 Guru Honor 1 4 5
Jumlah 6 10 16
3. Jumlah karyawan :
No Status L P Jumlah
1 Pengelola Perpustakaan 1 - 1
2 Penjaga Sekolah 1 - 1
Jumlah 2 2
1. Data Guru/Pegawai SDN Teluk Tiram 1
13
NO NAMA NIP NPWP NUPTK JABATAN/DARI
1Nurdin, S.Pd
19570923 198207 1 001
15.000.128.7-731.000
4255-7356-3920-0003
KEPALA SEKOLAH
2Rusmini
19600810 198009 2 002
15.078.978.2-731.000
0142-7386-4130-0023
GURU KELAS
3Hj. Saniah, A.Ma
19580605 198009 2 002
15.009.956.3-731.000
4937-7366-3930-0012
GURU KELAS
4Nanang Suryani, A.Ma
19610930 198201 1 004
15.949.458.2-731.000
4262-7396-4120-0013
GURU KELAS
5Gafuri
19540801 197702 1 004
15.966.855.7-731.000
5046-7376-4020-0013
GURU KELAS
6Anang Arifin, A.Ma
19600808 198406 1 001
15.030.630.6-731.000
1140-7386-4120-0033
GURU KELAS
7Hj. Noor Islawati, A.Ma
19650225 198804 2 001
15.030.831.4-731.000
1557-7436-4620-0012
GURU KELAS
8Hj. Maslaila, A.Ma
19620507 198908 2 001
15.000.129.5-731.000
5839-7406-4230-0022
GURU KELAS
9Iis Fatimah, S.Pd
19860824 201001 2 016
15.548.486.8-732.000
8156-7646-6530-0033
GURU KELAS
10Rina Pahrida, A.Ma
19880128 201001 2 005
15.714.081.5-731.000
5460-7666-6621-0012
GURU KELAS
11Saipuddin
19661125 199012 1 002
15.966.553.8-731.000
GURU KELAS
12Saidah, S.Pd
3063-7496-5030-
0013GURU KELAS
13Panijan, S.Pd
9734-7486-5020-
0022GURU KELAS
14Dra. Norhasanah
8935-7476-4830-
0002GURU KELAS
15Hermawati, S.Pd
4633-7566-5830-
0022GURU KELAS
18Rini Sylvia, S.Pd.I
GURU KELAS
2. Pembagian Tugas Guru Dalam Pembimbingan
14
No Nama Pangkat Gol GT/GTT Pendidikan
Terakhir
Mengajar
Kelas
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Nurdin, S.Pd
Nanang Suryani,
A.Ma
Anang Arifin,
A.Ma
Rusmini
Hj. Saniah, A.Ma
Hj. Noor Islawati,
A.Ma
Hj. Maslaila, A.Ma
Gafuri, S.Pd
IIs Fatimah, S.Pd
Rina Pahrida, A.Ma
Saipuddin
Saidah, S.Pd
Panijan
Dra. Norhasanah
Hermawati, S.Pd
Rini Sylvia, S.Pd.I
Pembina IV/a
Pembina IV/a
Pembina IV/a
Pembina IV/a
Pembina IV/a
Pembina IV/a
Pembina IV/a
Pengatur Muda
Tk.1 II/b
Pengatur Muda
Tk.1II/b
Pengatur Muda
Tk.1II/c
-
-
-
-
-
-
GT
GT
GT
GT
GT
GT
GT
GT
GT
GT
PSD
GTT
GTT
GTT
GTT
GTT
S1. 1998
DII. 2004
DII. 2000
SPG. 1980
DII. 1998
DII. 2001
DII. 2001
S1. 2011
S1. 2012
DII. 2009
SMA 1986
S1. 2012
S1. 2011
SI. IAIN. 1993
S1. 2003
S1. 2010
Kepala
Sekolah
III
IV B
VI
1A
V B
IIB
Penjaskes 1-
VI
V A
IV A
-
I B
B. Inggris
Agama
IIA
BTA
4. Interaksi Sekolah
15
a. Hubungan Antar Guru
Hubungan antarguru yang terlihat di SDN Teluk Tiram 1 ini terjalin sangat baik karena rasa kekeluargaan dan kerjasamanya sangat tinggi.
b. Hubungan Antar guru dengan siswa
Hubungan yang terjalin antara guru dengan siswa juga terlihat sangat baik dan akrab, sehingga tercipta nilai kekeluargaan tanpa menghilangkan rasa hormat terhadap guru.
c. Hubungan Antar siswa
Interaksi antar siswa yang nampak yaitu adanya sikap saling membantu dan memotivasi sehingga terwujudlah hubungan yang baik.
5 Tugas Keguruan Diluar Mengajar
a. Organisasi sekolah
Tugas guru dalam organisasi sekolah adalah :
1. Kepala Sekolah
Kepala sekolah memiliki tugas sebagai :
1. Menyusun program pengajaran.
2. Menyusun pembagian tugas guru.
3. Menyusun jadwal pelajaran.
4. Menyusun jadwal evaluasi belajar.
5. Menyusun pelaksanaan ujian akhir.
6. Menyusun dan menerapkan kriteria kenaikan kelas.
7. Menerapkan jadwal pelaksanaan penerimaan buku raport.
8. Mengkoordinasikan dan mengarahkan penyusunan satuan pelajaran.
9. Menyusun laporan pelaksanaan kegiatan kesiswaan secara berkala.
10. Mengatur mutasi siswa.
11. Mengadakan pemilihan siswa untuk mewakili sekolah dalam kegiatan luar sekolah.
12. Menyusun laporan pelaksanaan kegiatan siswa secara berkala.
13. Mengatur dan menyelenggarakan hubungan sekolah dengan orang tua/wali siswa.
14. Membina hubungan antar sekolah dengan komite serta dewan pendidikan.
15. Menyusun rencana kebutuhan sarana dan prasarana sekolah
16. Mengadministrasikan pendayagunaan sarana/prasarana.
16
17. Pengelola pembiayaan alat-alat pembelajaran.
18. Menyusun laporan pelaksanaan urusan sarana prasarana secara berkala.
2. Guru
Adapun tugas guru-guru di SDN Teluk Tiram 1 :
1. Menandatangani daftar hadir datang dan pulang setiap hari.
2. Jika terpaksa absen harus memberikan tugas kepada kelas yang menjadi tanggung jawabnya melalui guru piket, kepala sekolah, atau diberikan langsung kepada siswa.
3. Tidak diperbolehkan meninggalkan kelas selama mengajar.
4. Wajib hadir ke sekolah setiap kali ada pertemuan dengan orang tua murid.
5. Melaksanakan tugas pokok guru yang meliputi :
1. Menyusun persiapan : AMP, program tahunan dan program semester, serta satuan pelajaran.
2. Melaksanakan kegiatan belajar mengajar, yang meliputi kegiatan intra dan ekstrakurikuler.
3. Melaksanakan evaluasi yang meliputi tes formatif, ulangan harian, serta ulangan akhir semester maupun akhir tahun.
4. Melaksanakan pengabdian masyarakat berupa peningkatan pengetahuan, keterampilan, dan kesejahteraan masyarakat.
3. Wali Kelas
1. Melaksanakan pengelolaan kelas baik secara administrative maupun edukatif, antara lain:
1. Pengisian daftar kumpulan nilai
2. Pengisian raport secara rapi dan benar
3. Pengamatan terhadap sikap siswa dan perkembangannya
4. Membuat peta kelas
5. Pengumpulan data tentang siswa
6. Mengawasi kegiatan siswa sehari – hari
7. Mengawasi hubungan sosial siswa dengan individu lainnya dilihat dari berbagai segi, seperti frekuensi dan popularitas pergaulan.
8. mengidentifikasikan siswa yang memerlukan bantuan.
9. Memperhatikan kelengkapan kelas :
1. Absensi siswa.
17
2. Denah tempat duduk.
3. Daftar pengurus kelas.
4. Jadwal pelajaran kelas.
5. Daftar piket kelas.
6. Alat pelajaran seperti papan tulis, tempat kapur, pengaris, busur, dll
7. Alat kebersihan kelas.
Melaksanakan 12 LANGKAH WALI KELAS, yang meliputi:
1. Mengetahui tugas pokoknya.
2. Mengetahui jumlah anak didiknya.
3. Mengetahui nama – nama anak didiknya.
4. Mangetahui identitas ( lain ) anak didiknya.
5. Mengetahui kehadiran setiap harinya di kelas.
6. Mengetahui masalah – masalah anak didiknya.
7. Mengadakan penilaian kelakuan dan kerajinan.
8. Mengambil tindakan – tindakan untuk mengatasi masalah.
9. Memperhatikan buku raport kenaikan kelas dan ujian akhir siswa.
10. Memeperhatikan kesehatan dan kesejahteraan anak didiknya..
11. Membina suasana kekeluargaan.
C. OBSERVASI PROSES BELAJAR MENGAJAR
Observasi proses belajar mengajar dilaksanakan terhadap guru Kelas V-B. Adapun uraiannya sebagai berikut :
Hari / tanggal : 18 Agustus 2014
Kelas/Semester : VB
Tema : Benda-benda di LingkunganSekitar
Sub Tema :Wujud Benda dan Cirinya
Pembelajaran :1
Waktu : 1 Hari
Pengajar :Hj. Nor Islawati, A.Ma
Mata Pelajaran : Tematik (MTK, Bahasa Indonesia IPS)
Metode pembelajaran : Pengamatan, Diskusi
18
Pembelajaran ini meliputi tiga tahapan yaitu kegiatan awal, kegiatan inti dan kegiatan akhir
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATANALOKASI WAKTU
Pendahuluan Guru memberikan salam dan mengajak berdo’a dengan dipimpin oleh ketua kelas.
Mengecek kehadiran peserta didik. Guru menunjukkan gambar contoh prilaku yang tidak selaras
dengan lingkungan, yakni membuang sampah kesungai
10 menit
60 Menit
50 Menit
50 menit
40 menit
Kegiatan Inti Siswa mengamati gambar yang menunjukkan contoh perilaku yang tidak selaras dengan lingkungan, yakni membuang sampah kesungai .
Siswa diminta menjelaskan peristiwa yang terjadi pada gambar
Guru menyiampakan bacaan tentang perubahan wujud Guru memberikan pengarahan mengenai model Number
Heads Together (NHT) Guru membuat kelompok beranggotakan 4 orang yang dipilih
secara hiterogen dan setiap siswa memiliki nomor sesuai dengan jumlah anggota kelompok
Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan hasil bacaan Secara berkelompok, siswa mengidentifikasi perubahan-
perubahan alam disekitar tempat tinggal. Setelah selesai perwakilan kelompok diminta maju untuk
mempersentasikan hasil diskusi Guru menjelaskan tentang konsep pecahan melalui ilustrasi
pembagian roti dan buah jeruk. Siswa mengerjakan soal latihan untuk mengubah bentuk
pecahan biasa menjadi bentuk pecahan campuran dan bentuk pecahan campuran menjadi bentuk pecahan biasa
Guru menjelaskan konsep persen Siswa mengerjakan soal latihan untuk mengubah bentuk
pecahan biasa menjadi bentuk pecahan persen dan mengubah bentuk pecahan persen menjadi bentuk pecahan biasa
Guru menjelaskan bentuk pecahan desimal Siswa mengerjakan soal latihan untuk mengubah bentuk
pecahan biasa menjadi bentuk pecahan desimal dan bentuk pecahan desimal menjadi bentuk pecahan biasa
Penutup Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan hari ini.
Guru memberi kesempatan kepada beberapa siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
Guru melakukan penilaian. Guru menyampaikan pesan moral untuk selalu menjaga
lingkungan
19
Salam dan do’a penutup.
D. PERANGKAT PEMBELAJARAN PENGENALAN
1. Analisis Materi Pelajaran ( AMP )
Analisis materi pembelajaran adalah hasil dari kegiatan yang berlangsung sejak seorang guru mulai meneliti isi garis-garis besar program pengajaran kemudian mengkaji materi dan menjabarkan serta mempertimbangkan penyajiannya.
Dengan analisis materi pembelajaran ini diperlukan sumber-sumber penunjang sehingga dalam pengkajian materi pelajaran akan lebih banyak dan baik dengan informasi yang dapat diserap.
Sasaran analisis materi pelajaran dan komponennya adalah:
1. terjabarkannya tema,
2. terpilihnya metode yang efektif dan efisien,
3. terpilihnya sarana pembelajaran yang cocok, dan
4. tersedianya alokasi waktu yang sesuai dengan materi.
2. Satuan Acara Pembelajaran ( SAP )
Satuan Acara Pembelajaran (SAP) yaitu program pengajaran yang dibuat untuk beberapa kali pertemuan dengan memuat pokok bahasan, satuan pelajaran ini berisi tentang tujuan instruksional umum dan khusus, materi pelajaran, pendekatan yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar, serta alat dan sumber pelajaran.
Satuan pelajaran yang dapat digunakan sebagai acuan untuk menyusun rencana pengajaran sehingga dapat berfungsi sebagai acuan bagi para guru untuk melaksanakan kegiatan belajar mengajar agar lebih terarah dan berjalan efektif dan efisien .
3. Program Tahunan
Program tahunan adalah program yang dapat dibuat oleh guru pengajar berdasarkan kurikulum dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar yang diinginkan dan alokasi waktu selama setahun.
Adapun funsi dari program tahunan yaitu:
1. Sebagai acuan untuk membuat program semester, dan
2. Sebagai pedoman bagi guru untuk melaksanakan proses pembelajaran secara efektif dan efisien.
Tujuan penyusunan program tahunan:
1. agar tercipta pengaturan materi pelajaran secara logis dan sistematis,
2. agar terjadi adanya pendistribusian alokasi waktu,20
3. agar tercapai efisiensi dan efektivitas proses pembelajaran berdasarkan TIK dan TPK yang telah dirumuskan, dan
4. untuk mengetahui terselesainya target kurikulum per pokok bahasan.
4. Program semester
Program semester merupakan kegiatan pembelajaran untuk satu semester. Dalam penyusunan program semester yang perlu diperhatikan adalah alokasi waktu yang dipergunakan. Sedangkan dalam pembuatannya harus berpatokan pada kalender pendidikan untuk melihat minggu efektif dan tidak efektif dalam kegiatan pembelajaran.
5. Silabus
Silabus adalah susunan teratur materi pembelajaran mata pelajaran tertentu pada kelas/ semester tertentu.
Silabus ini harus mencantumkan komponen – komponen sebagai berikut :
1. Identitas Sekolah
2. Standar Kompetensi
3. Kompetensi Dasar
4. Materi Pokok
5. Kegiatan Pembelajaran
6. Indikator
7. Penilaian
8. Alokasi Waktu, dan
9. Sumber Belajar
Semuanya itu ditulis di atas matriks silabus.
6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Rencana pelaksanaan pembelajaran merupakan pedoman bagi guru untuk mengetahui materi pelajaran yang akan disampaikan pada setiap kali pertemuan. Rencana pelaksanaan pembelajaran ini disusun dengan tujuan untuk mempermudah dan memperlancar proses belajar mengajar.
BAB III
PRAKTEK MENGAJAR
1. Praktek Mengajar di Kelas Rendah
21
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) TEMATIK
Nama Sekolah : SDN Teluk Tiram 1
Tema : Pengalaman
Kelas/Semester : III/I (Satu)
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit
I. Standar Kompetensi PKn : Mengamalkan makna sumpah pemuda IPS : Memahami lingkungan dan melaksanakan kerjasamaa di
lingkungan di rumah dan sekolah. Bahasa Indonesia : - Mendengarkan, memahami penjelasan tentang petunjuk dan
cerita anak yang dilisankan.- Berbicara, mengungkapkan pikiran, perasaan, dan petunjuk
dengan bercerita dan memberikan tanggapan atau saran.II. Kompetensi Dasar
PKn : Mengenal makna Satu Nusa, Satu Bangsa, dan Satu Bahasa IPS : Melakukan kerja sama di lingkungan rumah, sekolah, dan
kelurahan/desa. Bahasa Indonesia : Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang disampaikan
secara lisan Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak yang di lisankan.
III. Tujuan Pembelajaran PKn : -Siswa dapat mendefinisikan arti sumpah pemuda
- Siswa dapat menjelaskaan latar belakang terwujudnya sumpah pemuda.
- Siswa dapat menjelaskan makna sumpah pemuda.- Siswa dapat menyebutkan makna kesatuan dan persatuan.
IPS : - Siswa dapat menyebutkan bentuk-bentuk kerjasama di lingkungan rumah.
-Siswa dapatmenjelaskam makna kerjasama sebagai ciri khas Bangsa Indonesia.
Bahasa Indonesia : - Siswa dapat mendengarkan penjelasan untuk menolong teman.
- Siswa menceritakan pengalaman yang baik yang dilakukan sehari-hari.
IV. Materi Pokok PKn : Makna satu nusa, satu bangsa. IPS : Kerjasama dilingkungan rumah. Bahasa Indonesia : mengomentari tokoh-tokoh cerita anak.
Menceritakan pengalaman yang mengesankan.
22
V. Metode Pembelajaran :- Ceramah
- Tanya Jawab
- Diskusi
- Pemberian tugasVI. Model Pembelajaran: Picture and Picture
VII. Langkah – langkah Kegiatan PembelajaranA. Kegiatan Awal ( ± 10 menit )
Mengisi daftar kelas, berdo’a , mempersiapkan materi ajar, dan alat peraga.
Memotivasi siswa untuk mengeluarkan pendapat. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
B. Kegiatan Inti ( ± 50 Menit) Guru menjelaskan makna satu nusa satu bangsa. Siswa dapat memahami makna satu nusa satu bangsa. Guru menceritakan secara singkat sejarah Sumpah Pemuda. Siswa menanggapi cerita yang disampaikan. Guru membacakan teks Sumpah Pemuda. Siswa dapat memahami makna dari sumpah pemuda. Guru menyuruh salah satu siswa untuk maju kedepan dan menceritakan
pengalaman bergotong royong di lingkungan sekolah atau dirumah. Siswa mencereritakan pengalaman baik yang dilakukan sehari-hari. Siswa disuruh untuk mengomentari tokoh-tokoh yang di ceritakan oleh
siswa yang bercerita. Guru meminta salah satu siswa untk menyusun gambar yang telah diacak
agar gambar tersebut menjadi urut. Guru meminta siswa tersebut untuk menjelaskan peristiwa apa yang terjadi
pada gambar tersebut. Guru meminta siswa lain untuk mengeluarkan pendapat tentang gambar
tersebut. Guru Menyuruh salah satu siswa utuk maju kedepan dan membacakan
cerita gotong royong. Guru mengadakan evaluasi.
C. Kegiatan Akhir (± 10 menit ) Guru mengajukan pertanyaan seputar materi yang telah di ajarkan. Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah di pelajari. Guru bersama siswa berdoa secara bersamaan. Guru menutuppelajaran.
VIII. Sumber/ Alat PembelajaranSumber :1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SD/MI untuk kelas III Departemen
Pendidikan Nasional, BSE, karangan Prayoga Besteri dan Ati Sumiati.2. Buku Ilmu Pengetahuan Sosial SD/MI untuk kelas III Departemen Pendidikan
Nasional, BSE, karangan 3. Buku Bahasa Indonesia SD/MI untuk kelas III Departemen Pendidikan Nasional,
BSE, karangan
23
Alat :1. Gambar yang sesuai dengan materi pelajaran.2. Soal-soal.
IX. Penilaian 1. Teknik Penilaian :
- Lisan - Tertulis
2. Instrumen Penilaian :Soal berbentuk pilihan ganda dan keaktifan saat menjawab pertanyaan secara lisan.
3. Kriteria Penilaian :Tes Tertulis :1. Jumlah soal ada 7 2. Nilai setiap soal jika benar diberi nilai 14,23. Nilai setiap soal jika salah diberi nilai 04. Nilai akhir = jumlah nilai perolehan x 14,2
Kegiatan pembelajaran dikatakan berhasil apabila 70% siswa dapat nilai minimal 75.
Banjarmasin, 20 Agustus 2014
Guru Kelas III Mahasiswa
( Nanang Suryani, A.Ma) (Syarifah Nur Hudha)
Nip. 196109301982011004 Nim. A1E312037
Mengetahui,
Kepala Sekolah SDN Teluk Tiram
(Nurdin, S.Pd)
Nip. 195709231982071001
LAMPIRANGambar model picture and picture
24
25
26
Contoh gambar kegiatan gotong royong
27
Cerita pendek tentang gotong royong
Gotong Royong
Sejak kecil aku juga sudah terbiasa dengan kebiasaan masyarakat bergoyong royong.
Dulu aku tinggal di sebuah gang kecil yang bila lurus ke timur akan tembus dengan area
TPU. Dan di dekat TPU ada sebuah keluarga kecil yang tinggal di sebuah gubuk yang sangat
sederhana. Namanya Mak Rah, ia seorang janda yang sudah tua tinggal bersama seorang
anak perempuannya dan juga cucu perempuannya. Pekerjaannya sebagai buruh cuci dengan
penghasilan yang hanya cukup untuk makan sehari-hari saja. Saat itu di daerah tempat
tinggalku sering terjadi angin ribut. Dan rumah Mak Rah yang sangat sederhana itu nyaris
roboh terkena angin kencang.
Atas kesepakatan bersama warga membangun sebuah rumah yang lebih layak untuk Mak Rah
secara bergotong royong.
Begitu juga saat jalan di gang rumahku rusak parah saat musim hujan tiba. Masyarakat juga
secara bergotong royong membetulkan jalan gang. Hingga saat musim hujan tiba jalan tetap
bisa dilewati seperti biasa.
Kebiasaan bergotong royong juga masih kudapati saat aku pindah di perumahan yang aku
tinggali sekarang ini. Warga perumahan setiap sebulan sekali bergotong royong
28
membersihkan lingkungan perumahan agar selalu terlihat bersih & rapi. Hhmm..indah sekali
ya kebersamaan itu..
Lebih indah lagi bila kegiatan sosial saeperti ini terus dipelihara dan dikembangkan.
Tapi sayangnya tidak semua orang mau bergotong royong. Temanku yang tinggal di kota besar mengeluhkan hal ini. Dia dulu satu kota denganku, terbiasa dengan lingkungan yang selalu mengutamakan kebersamaan dan selalu begotong royong. Tapi kini temanku harus menghadapi hal yang sangat berbeda. Dia bercerita di lingkungan tempat tinggalnya saat ini kurang sekali kegiatan bersama. Misalnya bila musim hujan tiba orang-orang lebih memilih mengupah tukang untuk membersihkan got daripada bergotong royong membersihkan lingkungan bersama.Ya memang sih lebih praktis daripada capek mending nyuruh tukang aja ya bersihiin got..
Tapi coba deh bayangkan..bila semua orang berpendapat demikian, tak mau bergotong royong bersama-sama membersihkan lingkungan tempat tinggalnya. Semua akan terbiasa bersikap individual tak mau tahu tentang orang lain. Emang gue pikirin..yang penting rumah gue bersih beres kaann...Duit gue banyak gue bisa nyuruh orang atau apa aja yang gue pengen bisa beli.Hhmm..tapi tahu gak ada saat-saat kita membutuhkan orang lain yang kita gak akan pernah tahu kapan kita membutuhkan bantuan orang lain.
Dulu saat nenekku tiba-tiba jatuh sakit saat aku sendirian di rumah. Semua sedang keluar kota. Saat itu hujan deras dan aku hanya berdua dengan nenekku. Dan yang menolongku saat itu siapa lagi kalau bukan para tetangga. Mereka membantuku membawa nenek ke rumah sakit.Begitu juga saat nenekku meninggal dunia para tetangga bergotong royong membantu proses pemakaman nenekku. Bayangkan kalau tak ada tetangga yang membantu, pasti akan sangat repot dan sangat melelahkan mengerjakan semuanya sendiri. Tapi aku sangat bersyukur sekali tinggal di lingkungan yang sangat peduli dan mementingkan kebersamaan.
Semoga budaya gotong royong yang lekat di kehidupan masyarakat Indonesia ini tak terkikis oleh jaman. Karena pada intinya manusia tak akan bisa hidup sendiri tanpa bantuan orang lain sebagai kodratnya menjadi makhluk sosial.
29
Soal evaluasi
Lembar Kerja Siswa
Soal Latihan dan JawabanGotong Royong
1. Kita mesti menjaga.... dengan tetangga dan teman-teman kita a. kerukunan b. permusuhan c. perselisihan2. Jika ada teman yang membutuhkan bantuan, kita harus.... a. meninggalkanya b. mengacuhkanya c. menolongnya3. kelas masih terlihat kotor sebentar lagi pelajaran dimulai apakah yang harus kita lakukan? a. membiarkan kelas tetap kotor b. membersihkan kelas secara gotong royong c. menunggu pak Guru membersihkanya4. Bagaimana cara kalian bisa rukun dengan teman yang berbeda agama ? a. dengan menghormatinya b. dengan mengganggu ibadahnya c. dengan mmengikuti agamanya5. Kita dianjurkan untuk tolong menolong dalam a. kejahatan b. keburukan c. kebaikan6. kita tidak boleh membantu teman yang a. mengerjakan ulangan b. sedang susah c. membersihkan halaman sekolah7. Ayu menangis sedih karena neneknya meninggal.sebagai teman, apa yang sebaiknya dilakukan ? a. Menyatakan turut bersedih dan menghiburnya b. memarahi ayu sebab cengeng c. tidak usah berteman dengan ayu
Kunci jawaban lembar kerja siswa
1. A2. C
3. B
4. A
5. C
6. A
7. A
30
2. Praktek Mengajar di Kelas Tinggi
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Satuan Pendidikan : SDN Teluk Tiram 1
Kelas/Semester : V/I
Tema : Benda-benda di Lingkungan Sekitar
Sub Tema : Wujud Benda dan Cirinya
Pembelajaran : 1
Waktu : 1 Hari
A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, dan mencoba menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar
Matematika
3.2 Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal dan persen) dan dapat mengubah bilangan pecahan menjadi bilangan desimal, serta melakukan perkalian dan pembagian.
4.1 Mengurai sebuah pecahan sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian dua buah pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan persen dengan berbagai kemungkinan jawabanBahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem serta alam dan pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilih kosakata baku4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem,
31
serta alam dan pengaruh kegiatan manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata bakuIPS
3.1 Memahami aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang, konektivitas antar ruang dan waktu serta keberlanjutannnya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional.
4.1 Menyajikan hasil pengamatan mengenai aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang, konektivitas antarruang dan waktu serta dan keberlanjutannya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional dari sumber-sumber yang tersedia
C. Indikator
Matematika
Mengenal bentuk pecahan biasa Mengenal bentuk pecahan campuran Mengenal bentuk pecahan desimal.Bahasa Indonesia
Menjelaskan isi informasi dari bacaan tentang alam dan pengaruh kegiatan manusia
IPS
Mengenal aktivitas kehidupan manusia dan perubahannya dalam ruang di bidang sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya dalam lingkup nasional
D. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan mengamati gambar orang yang membuang sampah ke sungai, siswa menemukan contoh perilaku manusia yang dapat menyebabkan perubahan alam dengan benar dengan cermat dan teliti.
Dengan kegiatan eksplorasi perubahan alam, siswa mengidentifikasi perubahan-perubahan alam yang berdampak pada manusia dengan cermat.
Dengan membaca teks tentang perubahan wujud benda, siswa dapat menemukan contoh– contoh perubahan wujud benda yang terdapat pada bacaan dengan cermat dan teliti.
Dengan membaca teks tentang perubahan wujud benda, siswa menuliskan kosakata baku dan tidak baku beserta artinya dengan tepat dengan cermat dan teliti.
Dengan latihan penyelesaian soal tentang pecahan, siswa dapat mengubah bentuk pecahan biasa ke bentuk pecahan campuran, persen, dan desimal dengan cermat, teliti, dan percaya diri.
E. Materi Ajar
1. Bentuk pecahan biasa2. Bentuk pecahan campuran 3. Bentuk pecahan desimal.
32
4. Perubahan-perubahan alam disekitarF. Pendekatan/Strategi/Metode
Pendekatan :Saintifik (Scientific).
Metode : Pengamatan, Diskusi (Discussion)
Model : Number Heads Together
G. Kegiatan Pembelajaran
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATANALOKASI WAKTU
Pendahuluan Guru memberikan salam dan mengajak berdo’a dengan dipimpin oleh ketua kelas.
Mengecek kehadiran peserta didik. Guru menunjukkan gambar contoh prilaku yang tidak selaras
dengan lingkungan, yakni membuang sampah kesungai
10 menit
60 Menit
50 Menit
50 menit
Kegiatan Inti Siswa mengamati gambar yang menunjukkan contoh perilaku yang tidak selaras dengan lingkungan, yakni membuang sampah kesungai .
Siswa diminta menjelaskan peristiwa yang terjadi pada gambar
Guru menyiampakan bacaan tentang perubahan wujud Guru memberikan pengarahan mengenai model Number
Heads Together (NHT) Guru membuat kelompok beranggotakan 4 orang yang dipilih
secara hiterogen dan setiap siswa memiliki nomor sesuai dengan jumlah anggota kelompok
Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan hasil bacaan Secara berkelompok, siswa mengidentifikasi perubahan-
perubahan alam disekitar tempat tinggal. Setelah selesai perwakilan kelompok diminta maju untuk
mempersentasikan hasil diskusi Guru menjelaskan tentang konsep pecahan melalui ilustrasi
pembagian roti dan buah jeruk. Siswa mengerjakan soal latihan untuk mengubah bentuk
pecahan biasa menjadi bentuk pecahan campuran dan bentuk pecahan campuran menjadi bentuk pecahan biasa
Guru menjelaskan konsep persen Siswa mengerjakan soal latihan untuk mengubah bentuk
pecahan biasa menjadi bentuk pecahan persen dan mengubah bentuk pecahan persen menjadi bentuk pecahan biasa
Guru menjelaskan bentuk pecahan desimal Siswa mengerjakan soal latihan untuk mengubah bentuk
pecahan biasa menjadi bentuk pecahan desimal dan bentuk pecahan desimal menjadi bentuk pecahan biasa
Penutup Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan hari ini.
Guru memberi kesempatan kepada beberapa siswa untuk
33
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
Guru melakukan penilaian. Guru menyampaikan pesan moral untuk selalu menjaga
lingkungan Salam dan do’a penutup.
40 menit
I. Sumber dan Media Pembelajaran
1. Buku siswa Tematik Terpadu kelas V semester I2. Buku guru Tematik Terpadu kelas V semester I3. Lembar kerja
H. Penilaian. 1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian ProsesMengunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhirb. Penilaian Hasil BelajarMengunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan lisan (terlampir)
2. Instrumen Penilaiana. Obyektif Tes (terlampir) Isian singkat
b. Subyektif Tes(terlampir)
Esai atau uraian
Banjarmasin, 19 Agustus 2014
Guru Kelas V Mahasiswa
( Iis Fatimah, S.Pd) (Syarifah Nur Hudha)
Nip. 198608242010012016 Nim. A1E312037
Mengetahui,
Kepala Sekolah SDN Teluk Tiram 1
(Nurdin, S.Pd)
Nip. 19570923198207100
34
PENILAIAN :
1. Rubrik menulis berdasarkan gambar
Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4
3 2 1
Isi dan Pengeta-huan: Hasil yang ditulis sesuai dengan kejadian atau peristiwa yang tampak pada gam bar yang diamati
Keseluruhan jawaban yang ditulis siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan benar mengelompokkan jawaban
Keseluruhan jawaban yang ditulis siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan sebagian besar benar dalam mengelompok-kan jawaban
Sebagian besar jawaban yang ditulis siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan sebagian besar benar dalam mengelompok-kan jawaban
Hanya sebagian kecil jawaban yang ditulis siswa sesuai dengan gambar yang diamati dan hanya sebagian kecil benar dalam mengelompokkan jawaban
Penggunaan Ba-hasa Indonesia yang baik dan benar : Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam penulisan ringkasan
Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dan menarik dalam keseluruhan penulisan
Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan efisien dalam keselu-ruhan penulisan
Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan sangat efisien dalam sebagian besar penulisan
Bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dengan sangat efisien dalam sebagian kecil penulisan
SIkap: Tulisan hasil pengamatan dibuat dengan cermat dan teliti, sesuai
Kecermatan,ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan, disertai juga
Kecermatan,ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan
Kecermatan,ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang di-berikan menunjukkan
Kecermatan,ketelitian bekerja, dan ketepatan waktu dalam pemenuhan tugas yang diberikan menunjukkan
35
dengan tenggat waktu dan batasan materi yang ditugaskan
dengan kreatifitas dalam bekerja menunjukkan kualitas sikap yang sangat baik dan terpuji
kualitas sikap yang sangat baik
kualitas sikap yang masih dapat terus ditingkatkan
kualitas sikap yang masih harus terus diperbaiki
Keterampilan Penulisan: Tulisan hasil pengamatan dibuat dengan benar, sistematis dan jelas, yang menunjukkan keterampilan penulisan yang baik
Keseluruhan hasil penulisan hasil pengamatan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang sangat baik, di atas rata-rata kelas
Keseluruhan hasil penulisan penulisan hasil pengamatan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang baik
Sebagian besar hasil penulisan penulisan hasil pengamatan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang terus berkembang
Hanya sebagian kecil hasil penu-lisan penulisan hasil pengamatan yang sistematis dan benar menunjukkan keterampilan penulisan yang masih perlu terus ditingkatkan
2. Rubrik Mnyelesaikan Soal Latihan Pecahan
Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1Melakukan seluruh prosedur
Seluruh langkah pengerjaan dilakukan
Sebagian besar langkah pengajaran dilakukan
Sebagian kecil langkah pengerjaan dilakukan
Dikerjakan tanpa memperhatikan prosedur pengerjaan
Jawaban lengkap sesuai butir pertanyaan
Seluruh butir pertanyaan diisi
Sebagian pertanyaan diisi
Sebagian kecil pertanyaan diisi
Sama sekali tidak diisi
Isi jawaban sesuai pertanyaan
Seluruh jawaban benar sesuai pertanyaan
Sebagian besar jawaban benar sesuai pertanyaan
Sebagian kecil jawaban benar sesuai pertanyaan
Jawaban sama sekali tidak sesuai dengan pertanyaan
36
Sikap Percaya diri, mandiri, rasa ingin tau
Percaya diri, sesekali meminta bantuan guru, rasa ingin tau
Tidak percaya diri, mengandalkan bimbingan guru
Menyontek
BAB IV
PENUTUP
37
1. KESIMPULAN
Dari hasil kegiatan observasi di SDN Teluk Tiram 1 yang beralamat di Jl. Teluk Tiram Gang Ampera Rt.22 No.03 Banjarmasin. Kecamatan Banjarmasin Barat. dapat diambil kesimpulan sebagai berikut :
1. SDN Teluk Tiram 1 mempunyai posisi yang strategis yang menunjang untuk melaksanakan kegiatan belajar-mengajar.
2. Tenaga guru di SDN Teluk Tiram 1 sebagian besar mempunyai pengalaman dalam mengajar. Yang mana hal ini sangat mendukung kelancaran tujuan pendidikan.
3. Tersedianya tenaga administrasi yang handal dan cukup sehingga sekolah dapat menyelenggarakan kegiatan adminstrasi yang terkoordinir dan terlaksana dengan baik.
4. Proses belajar-mengajar sudah berjalan dengan baik karena sebelum belajar guru telah mempunyai persiapan / perencanaan baik itu berupa RPP, media dan sebagainya.
5. Sarana dan prasarana yang dimiliki cukup menunjang dalam proses belajar-mengajar
6. Keadaan ruang kelas sudah memenuhi standar kesehatan dalam artian sirkulasi udara dan pencahayaan yang keluar dan masuk sudah cukup menunjang untuk di kelas 3-6, namun ruang kelas 1-2 belum cukup bagus karena kelas kurang rapi dan lantai kelasnya masih dari kayu.
7. Siswa SDN Teluk Tiram 1 umunya mempunyai tingkat inteligensi dan kedisiplinan yang tinggi juga memiliki tata krama dan sopan santun terhadap guru-gurunya.
8. Dalam pelaksanaan belajar mengajar, peran guru telah dilaksanakan dengan cukup baik. Guru telah mampu mengelola kelas dengan cukup baik, membimbing dan mengarahkan siswa untuk aktif dalam kegiatan belajar mengajar, guru juga mampu memanfaatkan sarana yang tersedia dikaitkan dengan metode pengajaran yang digunakan.
2. SARAN-SARAN
Dari kegiatan observasi ini, maka dapat memberikan saran-saran yang ditujukan
kepada :
1. Sekolah
38
1. Keadaan sekolah dan perlengkapan yang tersedia sudah cukup
baik, tapi hendaknya dapat dijaga dan dipelihara dengan lebih
maksimal.
2. Kerjasama yang baik antara kepala sekolah, guru dan peserta didik
dalam memelihara dan menjaga lingkungan agar dapat dipertahankan
dan kalau bisa lebih ditingkatkan lagi.
3. Guru-guru di SDN Teluk Tiram 1 harus lebih memperhatikan
minat dan potensi dari para siswanya.
2. Lembaga S1 PGSD
Kegiatan observasi ini harus di pertahankan dan terus dilaksanakan, karena
pelaksanaannya sangat dibutuhkan oleh mahasiswa S1 PGSD guna
mengenal secara langsung kondisi sekolah, baik murid maupun dewan
guru.
3. Mahasiswa
Mahasiswa hendaknya melaksanakan observasi dengan baik, karena
observasi ini merupakan kesempatan untuk memperdalam pengetahuan
yang didapat secara langsung sebagai bekal untuk memperdalam
pengetahuan yang didapat secara langsung sebagai bekal untuk terjun di
lapangan serta sebagai bekal bagi keprofesionalan guru.
Foto Observasi
39
Lapangan Sekolah Ruang Tamu Sekolah
40
Perpustakaan Ruang Kelas
41
42
Observasi Mengajar Guru Kelas V-A Mata Pelajaran PKn
43
Foto mengajar di kelas rendah
44
45
46
Foto observasi di kelas tinggi
47
48
Visi, Misi dan Tujuan
SDN Teluk Tiram 1
49
Tata Tertib
SDN Teluk Tiram 1
50
Biodata Mahasiswa
Nama : Syarifah Nur Hudha
NIM : A1E312037
Kelas : V-A
Program Studi : S1-PGSD
Tempat Lahir : Banjarmasin
Tanggal Lahir : 08 Desember 1993
Alamat : Jl. Teluk Tiram Laut Gg.Odi Rt.30 Rw.002 No.17 Kel.Teluk Tiram Kec. Banjarmasin Barat Kota Banjarmasin
No. HP : 0878 1698 9447
51