lampiran - institutional...

42

LAMPIRAN

43

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Izin Penelitian................................................................. 44

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ........................................ 46

Lampiran 3 Kisi-Kisi Soal Tes Evaluasi ..................................................... 78

Lampiran 4 Uji Validitas Soal Tes Evaluasi ............................................... 80

Lampiran 5 Lembar Observasi .................................................................... 83

Lampiran 6 Daftar Nilai Hasil Tes Evaluasi ............................................... 103

Lampiran 7 Lembar Hasil Pekerjaan Siswa ................................................ 105

Lampiran 8 Dokumentasi ............................................................................ 115

44

Lampiran 1

46

Lampiran 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SD Negeri Koripan 04

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )

Kelas/Semester : V/ II

Waktu : 1x Pertemuan (2 x 35 menit)

STANDAR KOMPETENSI

5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya

KOMPETENSI DASAR

5.2.Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah

dan lebih cepat

I. INDIKATOR

� Menjelaskan pengertian pesawat sederhana

� Mengidentifikasi berbagai alat dalam kehidupan sehari-hari yang

merupakan pesawat sederhana jenis pengungkit dan bidang miring

� Menentukan kegiatan yang menggunakan pesawat sederhana jenis

pengungkit dan bidang miring.

II. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui penggunaan alat peraga, siswa dapat menjelaskan pengertian

tentang pesawat sederhana dengan benar.

2. Dengan mengamati alat rumah tangga, siswa dapat membedakan

berbagai alat dalam kehidupan sehari-hari yang merupakan pesawat

sederhana jenis pengungkit dan bidang miring dengan tepat.

3. Dengan disajikan berbagai alat peraga yang dibawa oleh guru, siswa

dapat menentukan kegiatan yang menggunakan pesawat sederhana

jenis pengungkit dan bidang miring dengan tepat.

47

� Karakter yang diharapkan

• Sikap kerjasama

• Sikap teliti

• Sikap bertanggung jawab

• Sikap berpikir bebas

• Sikap kedisiplinan diri

III. MATERI AJAR

1. Menjelaskan pengertian pesawat sederhana

2. Memahami pengertian tuas pengungkit

3. Menyebutkan kegiatan yang memanfaatkan pesawat sederhana

IV. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN

Metode Pembelajaran

1. Tanya Jawab

2. Diskusi

3. Pemberian tugas

Model Pembelajaran : Pendekatan Contextual Teaching and Learning

dengan media alat peraga

V. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan Pertama

I. Kegiatan Awal ( ± 10 menit)

a. Salam

b. Do’a

c. Siswa diajak mempersiapkan diri secara fisik dan mental untuk

mengikuti pelajaran

d. Guru memberi motivasi siswa untuk mengikuti pelajaran.

e. Melakukan tanya jawab dengan mengajukan pertanyaan :

“coba perhatikan linggis dan paku kecil yang tertancap pada kayu

yang Pak Guru bawa, mengapa ketika mencabutnya dengan linggis

lebih mudah dari pada dicabut dengan tangan ?”

48

II. Kegiatan Inti (± 45 menit)

1. Eksplorasi

a. Siswa mengamati contoh alat peraga tentang pesawat sederhana

yang dibawa oleh guru (kontruktivisme)

b. Siswa menjawab dari pertanyaan dari guru berdasarkan alat

peraga (kontruktivisme)

c. Siswa mengkontruksi pengetahuan mereka dari alat peraga yang

dibawa oleh guru (kontruktivisme)

2. Elaborasi

a. Siswa mengelompokkan jenis jenis pesawat sederhana (inquiri)

b. Siswa menyebutkan kegiatan yang memanfaatkan pesawat

sederhana berdasarkan alat peraga yang diberikan oleh guru

(inkuiri)

c. Guru meminta siswa untuk berkelompok, setiap kelompok

beranggotakan 5 siswa. (masyarakat belajar)

d. Kemudian siswa diberi Lembar Kerja Kelompok dan

mendiskusikan jawabannya (masyarakat belajar)

e. Perwakilan kelompok membacakan hasil diskusinya

(pemodelan)

3. Konfirmasi

a. Kelompok lain diberikan kesempatan untuk bertanya atau

memberikan pendapat terhadap hasil diskusi (bertanya)

b. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi (refleksi)

c. Guru memberikan pertanyaan pada siswa (bertanya)

d. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya hal-

hal yang belum dimengerti siswa (refleksi, bertanya)

e. Guru memberikan penguatan pada siswa tentang materi yang

diajarkan (refleksi)

III. Kegiatan Akhir (± 15 menit)

1. Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

2. Guru menutup pembelajaran dengan ucapan salam.

49

Pertemuan ke dua

LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN


a. Salam

b. Do’a


mengikuti pelajaran

d. Guru memberi motivasi siswa untuk mengikuti pelajaran.

e. Melakukan tanya jawab dengan mengajukan pertanyaan :

“coba perhatikan obeng dan sekrup yang Pak Guru bawa, mengapa

ketika kita menekan sekrup tersebut dengan tangan sulit untuk

tertancap pada kayu? Mengapa setelah sekrup diputar dengan obeng

dapat dengan mudah tertancap pada kayu”


1. Eksplorasi




peraga (kontruktivisme)



2. Elaborasi




(inkuiri)





50

e. Perwakilan kelompok membacakan hasil diskusinya

(pemodelan)

3. Konfirmasi










a. Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

b. Siswa mengerjakan tes formatif (penilaian nyata).

c. Guru menilai tes formatif (penilaian nyata)

d. Guru menutup pembelajaran dengan ucapan salam.

VI. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR.

1. Media Belajar

• Botol minuman ringan

• Pembuka tutup botol

• Gambar Jungkat junkit

• Pemotong kuku

• Katrol

• Bidang miring

• Roda berporos

• Linggis kecil

2. Sumber Belajar

• Standar Isi mata pelajaran IPA

• Kurikulum KTSP 2006 untuk kelas V

51

• Sulistiyono, Heri.2008.Ilmu pengetahuan alam 5. Jakarta: Pusat Perbukuan,

Departemen Pendidikan Nasional. Hal: 109.

• Azmiyawati, Choiril. 2008. IPA Salingtemas untuk kelas V SD/MI . Jakarta:

Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Hal: 98.

VII. EVALUASI / PENILAIAN

1. Jenis Tes : Tes tertulis

2. Bentuk Tes : Pilihan Ganda

52

LEMBAR KERJA SISWA Anggota : …………….

.......................

.......................

......................

Sediakan alat dan bahan sebagai berikut: Alat : pembuka tutup botol

Bahan : botol minuman ringan

Lakukan kegiatan berikut ini sesuai petunjuk kerja berikut ini !

1. Kegiatan I

a. Sediakan botol minuman ringan yang masih tertutup rapat!

b. Bukalah tutup botol yang masih tertutup rapat tersebut dengan tangan!

c. Apakah kamu dapat membukanya dengan tangan?

Jawab:....................................................................................................................

2. Kegiatan II

a. Sediakan botol minuman ringan yang masih tertutup rapat!

b. Bukalah tutup botol tersebut dengan menggunakan alat pembuka tutup botol!

c. Apakah kamu bisa membukanya dengan menggunakan alat pembuka tutup botol?

Jawab:.......................................................................................................................

3. Kegiatan III

a. Bandingkan antara kegiatan I dengan kegiatan II, manakah cara yang paling mudah

untuk membuka tutup botol?

Jawab:.............................................................................................................................

................................................................................................................................

b. Manakah yang membutuhkan tenaga lebih besar, antara kegiatan I dengan kegiatan

II ?

Jawab:.............................................................................................................................

..............................................................................................................................

c. Tulislah kesimpulan dari kegiatan ini kemudian bacalah di depan kelas!

Kesimpulan:

........................................................................................................................................

........................................................................................................................................

........................................................................................................................................

..................................................................................................................................

53


.......................

.......................

...................... Sediakan alat dan bahan sebagai berikut: Alat : pisau

Bahan : wortel


1. Kegiatan I

a. Sediakan wortel yang masih utuh!

b. Potonglah wortel tersebut dengan menggunakan bagian atas pada pisau (bagian yang

tumpul)!

b. Apakah kamu mudah memotong wortel tersebut?

Jawab:....................................................................................................................

2. Kegiatan II

a. Sediakan wortel yang masih utuh!

b. Potonglah wortel tersebut dengan menggunakan bagian yang tajam pada pisau

(bagian yang menggunakan prinsip bidang miring)!

c. Apakah kamu mudah memotong wortel tersebut ?

Jawab:.......................................................................................................................

d. Kegiatan III

a. Bandingkan antara kegiatan I dengan kegiatan II, manakah cara yang paling mudah

untuk memotong wortel?

Jawab:.............................................................................................................................

................................................................................................................................

b. Manakah yang membutuhkan tenaga lebih besar, antara kegiatan I dengan kegiatan II?

Jawab:.............................................................................................................................

..............................................................................................................................


Kesimpulan:

........................................................................................................................................

........................................................................................................................................

....................................................................................................................................

54

Soal Evaluasi

I. Berilah tanda silang (X) huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar!

1. Cermati manfaat pesawat sederhana berikut ini!

1) mempersingkat waktu

2) mengubah besaran atau arah

3) menciptakan gaya

4) memudahkan pekerjaan

Manfaat pesawat sederhana ditunjukan oleh nomor ….

f. 1) dan 3)

g. 2) dan 4)

h. 3) dan 2)

i. 4) dan 3)

2. Perhatikan gambar benda berikut ini!

1) 2)

3) 4)

Benda yang memanfaatkan pesawat sederhana jenis pengungkit ditunjukan oleh

nomor….

a. 1), 2), dan 4)

b. 2), 3), dan 4)

c. 1), 2), dan 3)

d. 1), 2), dan 4)

55

3. Perhatikan gambar berikut ini!

1) 2)

3) 4)

Benda yang termasuk pengungkit jenis I adalah . . . .

a. 1) dan 2)

b. 2) dan 3)

c. 3) dan 4)

d. 1) dan 4)

4. Perhatikan peristiwa-peristiwa dibawah ini!

1) mengangkut pasir dengan ember

2) mengangkut pasir dengan kereta sorong

Dari peristiwa di atas, manakah yang membutuhkan tenaga yang lebih sedikit dalam

mengangkat pasir dengan berat yang samaadalah ….

a. nomor 1)

b.nomor 2)

c. 1) dan 2) benar semua

d. 1) dan 2) salah semua

42

5. Kegiatan yang memanfaatkan prinsip kerja pesawat sederhana jenis

pengungkit tingkat I adalah ….

a. memotong kuku b. mengangkut pasir dengan kereta sorong c. menyapu lantai d. membuka kaleng dengan pembuka kaleng

6. Di bawah ini yang bukan merupakan tuas atau pengungkit adalah ….

a. alat pencabut paku

b. alat pemecah kemiri

c. pisau

d. sekop

7. Kegiatan yang memanfaatkan prinsip kerja pengungkit jenis ke II adalah …. d. memotong kertas dengan pemotong kertas e. memotong kuku f. menggunting g. menggunakan tang

8. Berikut yang merupakan contoh tuas jenis ke III adalah .… a. pisau b. jungkat-jungkit c. pembuka tutup botol d. sapu

9. Bagian pada sekrup yang menggunakan prinsip kerja bidang miring yaitu nomor . . . . a. I b. II c. III d. IV

10. Prinsip bidang miring diterapkan pada alat . . . .

a. Kereta dorong b. Jungkat-jungkit c. Sekrup d. Sapu

11. Benda-benda berikut yang termasuk pengungkit adalah. . . . . a. Tang, pisau, kereta dorong b. Skrup, tangga, gunting c. Gunting, tang, pinset d. Sapu, pisau. Gunting

57

12. Yang bukan manfaat prinsip kerja bidang miring adalah. . . . a. Membuat tangga b. Memasang sekrup c. Membuka tutup botol d. Memotong kue menggunakan pisau

13. Kegiatan yang menggunakan prinsip kerja pengungkit adalah . . . . a. Memotong kuku dengan pemotong kuku b. Mengupas mangga dengan menggunakan pisau c. Menaiki tangga d. Melewati tanjakan yang berkelok-kelok

14. Apa yang dimaksud dengan pesawat sederhana? a. Alat yang digunakan untuk memudahkan pekerjaan manusia.

b. Alat yang dapat merugikan manusia

c. Alat yang menyulitkan pekerjaan manusia

d. Alat yang digunakan untuk transportasi udara

15. Untuk mengupas mangga, kita harus menggunakan pisau yang tajam.

Prinsip apa yang digunakan dalam kegiatan tersebut?

a. Pengungkit

b. Benda tajam

c. Bidang miring

d. Prinsip keamanan

16. Pada saat kita kan menaikkan drum aspal ke atas truk. Maka cara yang

paling mudah dan murah untuk menaikkannya adalah. . . .

a. Dengan diangkat bersama-sama

b. Dengan menggunakan mesin katrol

c. Dengan bantuan tali kemudian ditarik bersama-sama

d. Dengan menggunakan papan yang di miringkan kemudian drum

didorong ke atas truk

58

KUNCI JAWABAN SOAL EVALUASI

1. b 2. c 3. a 4. b 5. a 6. c 7. a 8. d

9. b 10. b 11. b 12. c 13. d 14. a 15. c 16. d

PEDOMAN PENILAIAN

Skor yang diperoleh

Skor maksimum x 100 =

16

16 x 100 = 100

KKM SDN Koripan 04 (70)

59

BAHAN AJAR

STANDAR KOMPETENSI


KOMPETENSI DASAR

5.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah

dan lebih cepat

Materi Ajar

Pesawat sederhana adalah alat mekanik yang dapat mengubah arah atau

besaran dari suatu gaya. Secara umum, alat-alat ini bisa disebut sebagai

mekanisme paling sederhana yang memanfaatkan keuntungan mekanik untuk

menggandakan gaya. Sebuah pesawat sederhana menggunakan satu gaya kerja

untuk bekerja melawan satu gaya beban. Dengan mengabaikan gaya gesek yang

timbul, maka kerja yang dilakukan oleh beban besarnya akan sama dengan kerja

yang dilakukan pada beban.

Jenis-Jenis Pesawat Sederhana

Setiap hari Senin, di sekolahmu tentu dilangsungkan upacara pengibaran

bendera. Setiap peserta upacara mengikuti jalannya upacara dengan khidmat. Tiga

orang petugas pembawa bendera berjalan menuju tiang bendera dengan rapi dan

teratur. Bendera dikibarkan pada tiang bendera. Di ujung tiang bendera biasanya

terdapat katrol yang digunakan untuk memudahkan bendera yang diikat pada tali

ditarik atau dinaikan ke atas. Tahukah kamu, katrol merupakan salah satu jenis

pesawat sederhana? Selain katrol, pada bab ini kamu juga akan mempelajari dan

mengetahui jenis pesawat sederhana lainnya. Perhatikan gambar-gambar di atas!

Pekerjaan manakah yang lebih mudah dilakukan? Semua jenis alat yang

digunakan untuk memudahkan pekerjaan manusia disebut pesawat.

Kesederhanaan dalam penggunaannya menyebabkan alat-alat tersebut dikenal

dengan sebutan pesawat sederhana. Gabungan beberapa pesawat sederhana dapat

membentuk pesawat rumit, contohnya mesin cuci, sepeda, mesin mobil, dan lain-

lain.Dapatkah kamu sebutkan alat apa saja yang termasuk ke dalam pesawat

sederhana pada Gambar 7.2? Selain bertujuan untuk memudahkan pekerjaan,

60

pesawat sederhana juga dapat membuat pekerjaan menjadi lebih cepat

diselesaikan.

Image:pesawat sederhana.jpg

Pesawat sederhana dikelompokkan menjadi empat jenis, yaitu tuas, bidang miring,

katrol, dan roda berporos. Agar kamu lebih memahami keempat jenis pesawat

sederhana tersebut, berikut akan dijelaskan satu persatu.

1. Tuas

Pernahkah kamu kesulitan menggeser bongkahan batu yang besar? Bagaimana

caranya agar batu dapat digeser? Alat yang dapat membantu untuk menggeser

batu yang besar adalah linggis. Linggis merupakan salah satu jenis tuas. Tuas

lebih dikenal dengan nama pengungkit. Pada umumnya, tuas atau pengungkit

menggunakan batang besi atau kayu yang digunakan untuk mengungkit suatu

benda. Terdapat tiga titik yang menggunakan gaya ketika kita mengungkit suatu

benda, yaitu beban (B), titik tumpu (TT), dan kuasa (K). Beban merupakan berat

benda, sedangkan titik tumpu merupakan tempat bertumpunya suatu gaya. Gaya

yang bekerja pada tuas disebut kuasa.Tuas/linggis dapat digambarkan secara

sederhana.Berdasarkan posisi atau kedudukan beban, titik tumpu, dan kuasa, tuas

digolongkan menjadi tiga, yaitu tuas golongan pertama, tuas golongan kedua, dan

tuas golongan ketiga.

61

Image:tuas.jpg

a. Tuas golongan pertama

Pada tuas golongan pertama, kedudukan titik tumpu terletak di antara beban dan

kuasa. Contoh tuas golongan pertama ini di antaranya adalah gunting, linggis,

jungkat-jungkit, dan alat pencabut paku.

b. Tuas golongan kedua

Pada tuas golongan kedua, kedudukan beban terletak di antara titk tumpu dan

kuasa. Contoh tuas golongan kedua ini di antaranya adalah gerobak beroda satu,

alat pemotong kertas, dan alat pemecah kemiri, pembuka tutup botol.

Image:grobag.jpg

62

c. Tuas golongan ketiga

Pada tuas golongan ketiga, kedudukan kuasa terletak di antara titk tumpu dan

beban. Contoh tuas golongan ketiga ini adalah sekop yang biasa digunakan untuk

memindahkan pasir. Coba perhatikan letak titik tumpu, beban, dan kuasa pada

gambar berikut!

2. Bidang Miring

Ketika liburan sekolah kamu mungkin pernah mengunjungi daerah pegunungan

untuk mencari udara segar. Ingatkah kamu? Jalan-jalan di sana ternyata dibuat

berkelok-kelok. Mengapa demikian? Perhatikan gambar di samping! Jalan yang

berkelok-kelok menuju pegunungan memanfaatkan cara kerja bidang miring.

Bidang miring adalah permukaan rata yang menghubungkan dua tempat yang

berbeda ketinggiannya. Dengan dibuat berkelok-kelok pengendara kendaraan

bermotor lebih mudah melewati jalan yang menanjak. Orang yang memindahkan

drum ke dalam bak truk dengan menggunakan papan sebagai bidang miringnya.

Dengan demikian, drum berat yang besar ukurannya lebih mudah dipindahkan ke

atas truk. Bidang miring memiliki keuntungan, yaitu kita dapat memindahkan

benda ke tempat yang lebih tinggi dengan gaya yang lebih kecil. Namun

demikian, baidang miring juga memiliki kelemahan, yaitu jarak yang di tempuh

63

untuk memindah-kan benda menjadi lebih jauh. Prinsip kerja bidang miring juga

dapat kamu temukan pada beberapa perkakas, contohnya kampak, pisau, pahat,

obeng, dan sekrup. Berbeda dengan bidang miring lainnya, pada perkakas yang

bergerak adalah alatnya.

Image:kampak.jpg

64

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)


Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )

Kelas/Semester : V/ II

Waktu : 1x Pertemuan (2 x 35 menit)

STANDAR KOMPETENSI


KOMPETENSI DASAR


dan lebih cepat

I. INDIKATOR

� Mengidentifikasi berbagai alat dalam kehidupan sehari-hari yang

merupakan pesawat sederhana jenis katrol dan roda berporos.

� Mengidentifikasi keuntungan penggunaan pesawat sederhana jenis katrol

dan roda berporos

� Menentukan kegiatan yang menggunakan pesawat sederhana jenis katrol

dan roda berporos

II. TUJUAN PEMBELAJARAN

� Dengan disajikan berbagai alat peraga, siswa dapat membedakan

berbagai alat dalam kehidupan sehari-hari yang merupakan pesawat

sederhana jenis katrol dan roda berporos dengan benar.

� Melalui percobaan dengan alat peraga, siswa dapat mengidentifikasi

keuntungan menggunakan pesawat sederhana jenis katrol dengan benar.

� Dengan disajikan berbagai alat peraga yang dibawa oleh guru, siswa

dapat menentukan kegiatan yang memanfaatkan pesawat sederhana jenis

katrol dan roda berporos dengan tepat.

Karakter yang diharapkan

• Sikap ingin tahu

• Sikap kedisiplinan

65

• Sikap ingin mendapatkan sesuatu yang baru

• Sikap teliti

• Sikap kerjasama

III. MATERI AJAR

1. Menyebutkan jenis pesawat sederhana

a. Katrol

b. Roda berporos

2. Mengukur berat benda dengan katrol

3. Menyebutkan kegiatan yang menggunakan katrol dan roda berporos

IV. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN

Metode Pembelajaran

1. Tanya Jawab

2. Diskusi

3. Pemberian tugas

Model Pembelajaran : Pendekatan Contextual Teaching and Learning

dan penggunaan alat peraga

V. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan Pertama


a. Salam

b. Do’a


mengikuti pelajaran

d. Guru memberi motivasi siswa untuk mengikuti pelajaran dengan

memancing siswa dalam menjawab pertanyaan agar siswa lebih

tertarik untuk mengikuti pelajaran, hal ini merupakan refleksi dari

siklus 1 yang kurang menekankan adanya apersepsi dan motivasi.

66

e. Melakukan tanya jawab dengan mengajukan pertanyaan ”coba

anak-anak siapa yang dirumah, mengambilnya airnya menggunakan

anak timba? Apa yang menyebabkan anak timba bisa bergerak?”


1. Eksplorasi




peraga. Guru menunjuk siswa dalam menjawab pertanyaan agar

kegiatan tanya jawab lebih hidup dan menarik, hal ini

merupakan refleksi dari siklus 1. (kontruktivisme)



2. Elaborasi




(inkuiri)





e. Perwakilan kelompok membacakan hasil diskusinya dan guru

memberikan tanggapan tentang presentasi yang dilakukan siswa,

sebagai refleksi dari siklus 1. (pemodelan)

3. Konfirmasi







67





b. Guru menutup pembelajaran dengan ucapan salam.

Pertemuan ke dua

VI. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN


a. Salam

b. Do’a


mengikuti pelajaran

d. Guru memberi motivasi siswa untuk mengikuti pelajaran dengan

memancing siswa dalam menjawab pertanyaan agar siswa lebih

tertarik untuk mengikuti pelajaran, hal ini merupakan refleksi dari

siklus 1 yang kurang menekankan adanya apersepsi dan motivasi.

e. Melakukan tanya jawab dengan mengajukan pertanyaan: “siapa

yang pernah naik sepeda ? apa yang membuat sepeda bisa begerak

dan dapat dinaiki? ”


1. Eksplorasi




peraga. Guru menunjuk siswa dalam menjawab pertanyaan agar

kegiatan tanya jawab lebih hidup dan menarik, hal ini

merupakan refleksi dari siklus 1. (kontruktivisme)



2. Elaborasi


68



(inkuiri)





e. Perwakilan kelompok membacakan hasil diskusinya dan guru

memberikan tanggapan tentang presentasi yang dilakukan siswa,

sebagai refleksi dari siklus 1. (pemodelan)

3. Konfirmasi











b. Siswa mengerjakan tes formatif (penilaian nyata).

c. Guru menilai tes formatif (penilaian nyata)

d. Guru menutup pembelajaran dengan ucapan salam.

VII. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR.

1. Media Belajar

• Yoyo

• Batu

• Katrol

• Mobil mainan

• Tali

• Timbangan

69

2. Sumber Belajar

• Standar Isi mata pelajaran IPA

• Kurikulum KTSP 2006 untuk kelas V

• Sulistiyono, Heri.2008.Ilmu pengetahuan alam 5. Jakarta:

Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Hal: 109.

• Azmiyawati, Choiril. 2008. IPA Salingtemas untuk kelas V

SD/MI . Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan

Nasional. Hal: 98.

VIII. EVALUASI / PENILAIAN

1. Jenis Tes : Tes tertulis

2. Bentuk Tes : Pilihan ganda

70


.......................

.......................

...................... Sediakan alat dan bahan sebagai berikut: Alat : katrol atau yoyo

Bahan : batu atau beban


1. Kegiatan I

a. Ambil batu dengan ukuran sangat kecil, kecil, dan agak besar

b. Timbanglah batu tersebut dengan ditali dan ditimbang ? catatlah masing2

berat batu tersebut!

Jawab:..........................................................................................................

2. Kegiatan II

a. Sediakan yoyo yang biasa kamu mainkan!

b. Ambilah tali kemudian kamu kaitkan dengan yoyo atau katrol sehingga

posisinya seperti alat timba!

c. Ukurlah berat masing-masing batu tersebut dengan timbangan!

Jawab:........................................................................................................

3. Kegiatan III

a. Bandingkan antara kegiatan I dengan kegiatan II, manakah cara yang

paling mudah untuk mengangkat batu?

Jawab:.......................................................................................................

b. Manakah yang membutuhkan tenaga lebih besar, antara kegiatan I

dengan kegiatan II ?

Jawab:..........................................................................................................

......................................................................................................................


Kesimpulan:

......................................................................................................................

......................................................................................................................

......................................................................................................................

71


.......................

.......................

...................... Sediakan alat dan bahan sebagai berikut: Alat : mobil mainan


1. Kegiatan I

c. Siapkan mobil mainan! Lepaslah roda dari mobil mainan yang kamu

bawa!

d. Doronglah mobil mainan tersebut!

e. Apakah mobil mainan berjalan dengan lancar?

Jawab:..........................................................................................................

2. Kegiatan II

a. Sizpkan mobil mainan yang lengkap dengan rodanya!

b. Doronglah mobilmainan tersebut!

c. Apakah mobil mainan berjalan dengan lancar?

Jawab:........................................................................................................

3. Kegiatan III

a. Bandingkan antara kegiatan I dengan kegiatan II, manakah cara yang

paling mudah untuk mendorong mobil mainan agar berjalan dengan

lancar?

Jawab:..........................................................................................................

.....................................................................................................................

b. Manakah yang membutuhkan tenaga lebih besar, antara kegiatan I

dengan kegiatan II ?

Jawab:..........................................................................................................


Kesimpulan:

......................................................................................................................

......................................................................................................................

......................................................................................................................

72

Soal Evaluasi

Berilah tanda silang (X) huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar!

1. Kegiatan yang memanfaatkan prinsip kerja roda berporos adalah …. a. menggunakan kursi roda b. menimba

c. menyapu d. menggunakan dongkrak

2. Katrol mempunyai titik tumpu, kuasa, dan beban. Oleh karena itu, pada prinsipnya katrol termasuk …. a. Pengungkit b. Roda

c. bidang miring d. bidang datar

3. Perhatikan gambar dibawah ini!

1) 2)

3) 4) Benda yang memanfaatkan roda berporos adalah…. a. 1) b. 2)

c. 3) d. 4)

4. Pesawat sederhana yang digunakan untuk mengangkat atau menarik benda ke atas adalah... a. tuas atau pengungkit b. katrol

c. bidang miring d. roda berporos

5. Perhatikan gambar berikut!

1) 2)

3) Katrol yang posisinya tidak berpindah pada saatnomor …. a. 1) dan 2) b. 2) dan 3)

6. Kegiatan yang memanfaatkan pesawat sederhana a. memotong kukub. menyapu

7. Berikut ini kegiatan yang memanfaatkan prinsip kerja katrol a. alat pengerek benderab. jungkat-jungkit

8. Perhatikan peristiwa1) mengangkat barang dengan tangan 2) mengangkat barang dengan alat pengangkat barangDari peristiwa di atas manakah yang membutuhkan tenaga yang paling jika mengangkat barang dengan berat benda yang sama adalaha. nomor 1) b. nomor 2)

9. Pesawat sederhana yang tepat digunakan untuk meringankan pekerjaan sgambar di samping adalah...

a. roda berporosb. Katrol c. bidang miringd. pengungkit

10. Di bawah ini adalah contoh penggunaan roda berporos, kecuali ...

a. roda sepedab. Dongkrak

11. Kursi roda menggunakan prinsip pesawat sederhana yang berupaa. Katrol b. Pengungkitc. roda berporosd. bidang miring

4) atrol yang posisinya tidak berpindah pada saat digunakan ditunjukkan oleh

c. 1) dan 4) d. 3) dan 4)

Kegiatan yang memanfaatkan pesawat sederhana jenis katrol adalahmemotong kuku c. menyetir

d. menimba Berikut ini kegiatan yang memanfaatkan prinsip kerja katrol adalah ….

alat pengerek bendera jungkit

c. gerobak roda satud. sekop

Perhatikan peristiwa-peristiwa berikut ini! 1) mengangkat barang dengan tangan 2) mengangkat barang dengan alat pengangkat barang Dari peristiwa di atas manakah yang membutuhkan tenaga yang paling jika mengangkat barang dengan berat benda yang sama adalah….

c. 1) dan 2) benar semuad. 1) dan 2) salah semua

Pesawat sederhana yang tepat digunakan untuk meringankan pekerjaan sgambar di samping adalah...

roda berporos

bidang miring pengungkit

Di bawah ini adalah contoh penggunaan roda berporos, kecuali ...roda sepeda Dongkrak

c. Gergaji mesind. setir mobil

menggunakan prinsip pesawat sederhana yang berupa

Pengungkit roda berporos bidang miring

73

ditunjukkan oleh

jenis katrol adalah ….

adalah …. gerobak roda satu

Dari peristiwa di atas manakah yang membutuhkan tenaga yang paling sedikit ….

1) dan 2) benar semua 1) dan 2) salah semua

Pesawat sederhana yang tepat digunakan untuk meringankan pekerjaan seperti

Di bawah ini adalah contoh penggunaan roda berporos, kecuali ... Gergaji mesin setir mobil

menggunakan prinsip pesawat sederhana yang berupa...

42

12. Perhatikan alat-alat berikut! I. Kursi roda IV. Timba sumur II. Bor listrik V. Sekrup III. Roda sepeda Alat yang menggunakan prinsip roda berporos yaitu . . . . a. I dan II b. III dan IV c. I dan III d. II dan V

KUNCI JAWABAN

1. A 2. A 3. A 4. B 5. C 6. D 7. A 8. B 9. B 10. B 11. C 12. C

42

PEDOMAN PENILAIAN

Skor yang diperoleh


16

16 x 100 = 100

KKM SDN Koripan 04 (70)

43

BAHAN AJAR

STANDAR KOMPETENSI


KOMPETENSI DASAR


dan lebih cepat

Materi Ajar

1. Katrol

Di awal pembahasan, kamu telah mengenal salah satu jenis pesawat sederhana

yang ada di sekolahmu, yaitu katrol. Katrol merupakan roda yang berputar pada

porosnya. Biasanya pada katrol juga terdapat tali atau rantai sebagai

penghubungnya. Berdasarkan cara kerjanya, katrol merupakan jenis pengungkit

karena memiliki titik tumpu, kuasa, dan beban. Katrol digolongkan menjadi tiga,

yaitu katrol tetap, katrol bebas, dan katrol majemuk.

a. Katrol tetap

Katrol tetap merupakan katrol yang posisinya tidak berpindah pada saat

digunakan. Katrol jenis ini biasanya dipasang pada tempat tertentu. Katrol yang

digunakan pada tiang bendera dan sumur timba adalah contoh katrol tetap.

Image:katrol.jpg

44

b. Katrol bebas

Berbeda dengan katrol tetap, pada katrol bebas kedudukan atau posisi katrol

berubah dan tidak dipasang pada tempat tertentu. Katrol jenis ini biasanya

ditempatkan di atas tali yang kedudukannya dapat berubah, seperti tampak pada

gambar di samping. Salah satu ujung tali diikat pada tempat tertentu. Jika ujung

yang lainnya ditarik maka katrol akan bergerak. Katrol jenis ini bisa kita temukan

pada alat-alat pengangkat peti kemas di pelabuhan.

Image:tronton.jpg

c. Katrol majemuk

Katrol majemuk merupakan perpaduan dari katrol tetap dan katrol bebas. Kedua

katrol ini dihubungkan dengan tali. Pada katrol majemuk, beban dikaitkan pada

katrol bebas. Salah satu ujung tali dikaitkan pada penampang katrol tetap. Jika

ujung tali yang lainnya ditarik maka beban akan terangkat beserta bergeraknya

katrol bebas ke atas.

Image:katrol majemuk.jpg

45

2. Roda Berporos

Roda berporos merupakan roda yang di dihubungkan dengan sebuah poros yang

dapat berputar bersama-sama. Roda berporos merupakan salah satu jenis pesawat

sederhana yang banyak ditemukan pada alat-alat seperti setir mobil, setir kapal,

roda sepeda, roda kendaraan bermotor, dan gerinda.

Image:rujji.jpg

46

Lampiran 3

Kisi-kisi Soal Tes Siklus I

Standar

Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Nomor Item

Soal

5. Memahami

hubungan antara

gaya, gerak, dan

energi, serta

fungsinya

5.3.Menjelaskan

pesawat

sederhana yang

dapat membuat

pekerjaan lebih

mudah dan

lebih cepat

Menjelaskan

pengertian pesawat

sederhana

1,14,

Mengidentifikasi

berbagai alat dalam

kehidupan sehari-

hari yang

merupakan pesawat

sederhana jenis

pengungkit dan

bidang miring

2, 3, 6, 8, 9,

11

Menentukan

kegiatan yang

menggunakan

pesawat sederhana

jenis pengungkit

dan bidang miring.

4, 5, 7, 10,

12, 13, 15,

16

47

Kisi-kisi Soal Tes Siklus II

Standar

Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Nomor Item

Soal

5. Memahami

hubungan antara

gaya, gerak, dan

energi, serta

fungsinya

5.4.Menjelaskan

pesawat

sederhana yang

dapat membuat

pekerjaan lebih

mudah dan

lebih cepat

Mengidentifikasi

berbagai alat dalam

kehidupan sehari-

hari yang

merupakan pesawat

sederhana jenis

katrol dan roda

berporos.

3, 5, 10, 12

Mengidentifikasi

keuntungan

penggunaan

pesawat sederhana

jenis katrol dan

roda berporos

2, 8, 9

Menentukan

kegiatan yang

menggunakan

pesawat sederhana

jenis katrol dan

roda berporos

1, 4, 6, 7, 11

48

Lampiran 4

Uji Validitas dan Reliabelitas Soal Tes Siklus I

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.887 20

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00001 12.2432 25.523 .706 .875

VAR00002 12.3514 25.568 .652 .877

VAR00003 12.3514 27.345 .292 .888

VAR00004 12.2703 25.647 .663 .876

VAR00005 12.2162 26.563 .493 .882

VAR00006 12.1892 25.935 .653 .877

VAR00007 12.2432 27.634 .255 .889

VAR00008 12.2432 25.578 .693 .876

VAR00009 12.3243 25.503 .673 .876

VAR00010 12.2973 26.381 .497 .882

VAR00011 12.1351 25.898 .720 .876

VAR00012 12.3514 27.290 .305 .888

VAR00013 12.2973 25.381 .708 .875

VAR00014 12.2973 25.604 .661 .876

VAR00015 12.1622 25.862 .696 .876

VAR00016 12.3784 25.908 .577 .879

VAR00017 12.1351 28.565 .088 .892

VAR00018 12.2703 25.647 .663 .876

VAR00019 12.3243 25.892 .591 .879

VAR00020 12.3784 31.242 -.419 .909

49

Dari hasil validitas di atas dengan jumlah subjek 37 siswa, maka diperoleh nilai R

tabel 0,304 dengan taraf signifikan 5%. Butir soal dikatakan valid jika R hitung

lebih besar dari R tabel. Hasil validitas soal dari 20 soal diperoleh 16 soal valid

dan 4 soal yang tidak valid yaitu soal nomor 3, 7, 17, 20.

50

Uji Validitas dan Reliabelitas Soal Tes Siklus II

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.851 15

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00001 9.3243 13.392 .734 .828

VAR00002 9.4324 13.641 .613 .834

VAR00003 9.2162 15.452 .165 .857

VAR00004 9.3514 13.790 .596 .836

VAR00005 9.2162 15.452 .165 .857

VAR00006 9.2703 13.925 .607 .836

VAR00007 9.3514 13.679 .630 .834

VAR00008 9.3243 13.614 .665 .832

VAR00009 9.4054 13.581 .637 .833

VAR00010 9.4595 17.644 -.408 .890

VAR00011 9.2162 13.785 .712 .831

VAR00012 9.4324 14.641 .331 .851

VAR00013 9.3784 13.353 .716 .828

VAR00014 9.3784 13.631 .632 .833

VAR00015 9.2432 13.911 .637 .834

Dari hasil validitas di atas dengan jumlah subjek 37 siswa, maka diperoleh nilai R

tabel 0,304 dengan taraf signifikan 5%. Butir soal dikatakan valid jika R hitung

lebih besar dari R tabel. Hasil validitas soal dari 15 soal diperoleh 12 soal valid

dan 3 soal yang tidak valid yaitu soal nomor 3, 5, dan 10.

51

Lampiran 5

LEMBAR OBSERVASI

KEGIATAN GURU TERHADAP PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN

PENDEKATAN CTL DAN PENGGUNAAN ALAT PERAGA

Siklus/ Pertemuan : I/ I


Mata Pelajaran : IPA

Materi : Pesawat Sederhana

Kelas/ Semester : V/II

Tanggal : 19 April 2013

Berikan penilaian dengan memberi tanda centang (√) pada kolom yang sesuai!

No Aspek yang Diamati Penilaian

Ya Tdk 1 2 3 4

I Pra Pembelajaran

1 Guru menyiapkan lembar kegiatan yang

akan digunakan dalam proses pembelajaran.

√

√

2 Guru menyiapkan alat peraga yang akan

digunakan dalam proses pembelajaran.

√

√

3 Guru mengkondisikan kelas serta memeriksa

kesiapan siswa untuk mengikuti pelajaran.

√

√

II Kegiatan Awal

1 Berdoa sebelum pembelajaran dimulai. √ √

2 Guru melakukan presensi siswa. √ √

3 Guru melakukan apersepsi dan memotivasi

siswa.

√

√

4 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran √ √

5 Guru melakukan tanya jawab untuk

mengecek kemampuan awal siswa.

√

√

52

III Kegiatan Inti

1 Guru menyajikan alat peraga yang

berhubungan dengan pesawat sederhana

√

√

2 Guru memberi kesempatan kepada siswa

untuk tanya jawab tentang alat peraga yang

ditunjukkan kepada siswa.

√

√

3 Guru membagi siswa kedalam 5 kelompok

(setiap kelompok beranggota 5 siswa).

√

√

4 Guru membagikan alat peraga untuk

dikgunakan percobaan.

√

√

5 Guru membimbing siswa melakukan

diskusi.

√

√

6 Selama proses pembelajaran guru memantau

siswa dalam diskusi kelompok.

√

√

7 Guru memfasilitasi setiap kelompok untuk

mempresentasikan hasil diskusi di depan

kelas.

√

√

8 Guru bersama siswa membahas hasil kerja

kelompok.

√

√

9 Guru memberikan penguatan dan

meluruskan materi yang kurang jelas.

√

√

10 Guru memberikan penilaian terhadap hasil

diskusi siswa.

√

√

IV Kegiatan Penutup

1 guru memberikan kesempatan kepada siswa

untuk bertanya.

√

√

2 Guru bersama siswa menyimpulkan

pembelajaran.

√

√

3 Guru melakukan refleksi pada akhir

pembelajaran.

√

√

53

4 Guru menutup kegiatan pembelajaran. √

√

Keterangan:

Skor 1 : kurang.

Skor 2 : cukup.

Skor 3 : baik.

Skor 4 : baik sekali.

Penilaian:

Skor yang diperoleh


Skor maksimum = 88

x 100 = 81,8

keterangan : Baik

Semarang, 19 April 2013

Observer

Muhamad Ngainun Najib

NIM. 292009236

Kriteria penilain:

86 – 100 = Baik Sekali

71 – 85 = Baik

56 – 70 = Cukup

< 55 = Kurang

88

72

54

LEMBAR OBSERVASI

KEGIATAN SISWA TERHADAP PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN


Siklus/ Pertemuan : I/ I




Kelas/ Semester : V/ II




Ya Tdk 1 2 3 4 1 Siswa mempersiapkan diri dan

mempersiapkan alat tulis sebagai tanda siap untuk menerima pelajaran.

√

√

2 Siswa memperhatikan saat guru memberikan apersepsi dan motivasi.

√

√

3 Siswa memperhatikan alat peraga yang disajikan oleh guru.

√

√

4 Siswa memperhatikan saat guru membagi kelompok.

√

√

5 Siswa memperhatikan saat guru memberikan petunjuk diskusi.

√

√

6 Siswa aktif dalam diskusi kelompok. √ √ 7 Siswa saling kerja sama dalam diskusi

kelompok.

√

√

8 Siswa menyampaikan pendapatnya saat diskusi kelompok.

√

√

9 Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.

√

√

10 Siswa memperhatikan presentasi hasil diskusi kelompok.

√

√

55

11 Siswa memperhatikan saat guru menjelaskan materi pelajaran.

√

√

12 Siswa mengikuti langkah demi langkah sesuai petunjuk guru dengan baik.

√

√

13 Siswa aktif bertanya pada materi yang kurang jelas.

√

√

14 Siswa dapat menjawab pertanyaan dari guru dengan baik.

√

√

`15 Siswa menyimpulkan materi yang sedang dipelajari.

√

√

Keterangan:

Skor 1 : Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori kurang.

Skor 2 : Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori cukup.

Skor 3 : Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori baik.

Skor 4 : Jika pernyataan tersebut dilakukan oleh guru dalam kategori baik

sekali.

Penilaian: �� !"#��$#%

�� &��'!&(& x 100 =

Skor maksimum = 60

x 100 = 80

keterangan :Baik


Observer


NIM. 292009236

Kriteria penilain:


71 – 85 = Baik

56 – 70 = Cukup

< 55 = Kurang 60

48

56

LEMBAR OBSERVASI



Siklus/ Pertemuan : I/ II








Ya Tdk 1 2 3 4

I Pra Pembelajaran



√

√



√

√



√

√

II Kegiatan Awal




siswa.

√

√




√

√

57

III Kegiatan Inti



√

√




√

√



√

√



√

√


diskusi.

√

√



√

√



kelas.

√

√


kelompok.

√

√



√

√


diskusi siswa.

√

√

IV Kegiatan Penutup


untuk bertanya.

√

√


pembelajaran.

√

√


pembelajaran.

√

√

58


√

Keterangan:

Skor 1 : kurang.

Skor 2 : cukup.

Skor 3 : baik.


Penilaian:

Skor yang diperoleh


Skor maksimum = 88

x 100 = 80,6

keterangan : Baik


Observer


NIM. 292009236

Kriteria penilain:


71 – 85 = Baik

56 – 70 = Cukup

< 55 = Kurang

88

71

59

LEMBAR OBSERVASI



Siklus/ Pertemuan : I/ II










√

√


√

√


√

√


√

√


√

√


kelompok. √

√


√

√


√

√


√

√

60


√

√


√

√


√

√


√

√


√

√

Keterangan:





sekali.


�� &��'!&(& x 100 =

Skor maksimum = 60

x 100 = 85

keterangan :Baik


Observer


NIM. 292009236

Kriteria penilain:


71 – 85 = Baik

56 – 70 = Cukup

< 55 = Kurang 60

51

61

LEMBAR OBSERVASI



Siklus/ Pertemuan : II/ I








Ya Tdk 1 2 3 4

I Pra Pembelajaran



√

√



√

√



√

√

II Kegiatan Awal




siswa.

√

√




√

√

62

III Kegiatan Inti



√

√




√

√



√

√



√

√


diskusi.

√

√



√

√



kelas.

√

√


kelompok.

√

√



√

√


diskusi siswa.

√

√

IV Kegiatan Penutup


untuk bertanya.

√

√


pembelajaran.

√

√


pembelajaran.

√

√

63


√

Keterangan:

Skor 1 : kurang.

Skor 2 : cukup.

Skor 3 : baik.


Penilaian:

Skor yang diperoleh


Skor maksimum = 88

x 100 = 89,7

keterangan : Baik Sekali


Observer


NIM. 292009236

Kriteria penilain:


71 – 85 = Baik

56 – 70 = Cukup

< 55 = Kurang

88

79

64

LEMBAR OBSERVASI



Siklus/ Pertemuan : II/ I










√

√


√

√


√

√


√

√


√

√


kelompok. √

√


√

√


√

√


√

√

65


√

√


√

√


√

√


√

√


√

√

Keterangan:





sekali.


�� &��'!&(& x 100 =

Skor maksimum = 60

x 100 = 90

keterangan :Baik Sekali


Observer


NIM. 292009236

Kriteria penilain:


71 – 85 = Baik

56 – 70 = Cukup

< 55 = Kurang 60

54

66

LEMBAR OBSERVASI



Siklus/ Pertemuan : II/ II








Ya Tdk 1 2 3 4

I Pra Pembelajaran



√

√



√

√



√

√

II Kegiatan Awal




siswa.

√

√




√

√

67

III Kegiatan Inti



√

√




√

√



√

√



√

√


diskusi.

√

√



√

√



kelas.

√

√


kelompok.

√

√



√

√


diskusi siswa.

√

√

IV Kegiatan Penutup


untuk bertanya.

√

√


pembelajaran.

√

√


pembelajaran.

√

√

68


√

Keterangan:

Skor 1 : kurang.

Skor 2 : cukup.

Skor 3 : baik.


Penilaian:

Skor yang diperoleh


Skor maksimum = 88

x 100 = 90,9

keterangan : Baik Sekali


Observer


NIM. 292009236

Kriteria penilain:


71 – 85 = Baik

56 – 70 = Cukup

< 55 = Kurang

88

80

69

LEMBAR OBSERVASI



Siklus/ Pertemuan : II/ II










√

√


√

√


√

√


√

√


√

√


kelompok. √

√


√

√


√

√


√

√

70


√

√


√

√


√

√


√

√


√

√

Keterangan:





sekali.


�� &��'!&(& x 100 =

Skor maksimum = 60

x 100 = 91,6

keterangan :Baik Sekali


Observer


NIM. 292009236

Kriteria penilain:


71 – 85 = Baik

56 – 70 = Cukup

< 55 = Kurang 60

55

71

Lampiran 6

Daftar Nilai Hasil Tes Evaluasi Siklus I NO NAMA NILAI 1 En 75 2 Ku 75 3 An 81.25 4 Ya 75 5 Ra 75 6 Re 87,5 7 Mf 56,25 8 Wa 68,75 9 Ro 87,5 10 Mn 81,25 11 Mj 75 12 Li 81,25 13 Yo 87,5 14 Re 81,25 15 Hw 81,25 16 Yu 75 17 Kh 75 18 Lu 87,5 19 Pu 81,25 20 Mi 75 21 Mr 87,5 22 Ba 81,25 23 De 81,25 24 Kr 81,25 25 Ri 62,5 Rata-rata 75 Nilai Tertinggi 87,5 Nilai Terendah 56,25

Dari hasil tes evaluasi siklus 1 dengan KKM 70 dan jumlah siswa 25, siswa yang

mendapat nilai di atas KKM sebanyak 22 siswa (88%). Sedangkan yang masih

dibawah KKM terdapat 3 siswa (12%) dan untuk rata-rata kelas adalah 75, nilai

tertinggi 87,5 dan nilai terendah 56,25.

72

Daftar Nilai Hasil Tes Evaluasi Siklus II

NO NAMA NILAI 1 En 91.6 2 Ku 83.3 3 An 100 4 Ya 100 5 Ra 83.3 6 Re 75 7 Mf 75 8 Wa 91.6 9 Ro 91.6 10 Mn 100 11 Mj 100 12 Li 100 13 Yo 91.6 14 Re 91.6 15 Hw 91.6 16 Yu 83.3 17 Kh 91.6 18 Lu 100 19 Pu 91.6 20 Mi 91.6 21 Mr 100 22 Ba 100 23 De 91.6 24 Kr 100 25 Ri 83.3 Rata-rata 95,5 Nilai Tertinggi 100 Nilai terendah 75

Dari hasil tes evaluasi siklus 2 dengan KKM 70 dan jumlah siswa 25, siswa yang

mendapat nilai di atas KKM sebanyak 25 siswa (100%) dan untuk rata-rata kelas

adalah 95,5 , nilai teringgi 100 dan nilai terendah 75.

73

Lampiran 7

Lembar Kerja siswa pada pertemuan 1 siklus I

74

Lembar kerja siswa pada pertemuan 2 siklus I

75

Lembar kerja siswa pada pertemuan 1 siklus II

76

Lembar kerja siswa pada pertemuan 2 siklus II

77

Lembar tes evaluasi siklus I

81

Lembar Tes Evaluasi Siklus II

83

Lampiran 8 Dokumentasi silus I

No Kegiatan Foto 1.

Apersepsi

Guru memberikan apersepsi dan motivasi

Guru menunjukkan alat-alat yang termasuk pesawat sederhana

84

2.

Kegiatan inti

Guru meminta siswa membuka tutup botol dengan tangan

(pemodelan)

Guru memberikan contoh membuka tutup botol dengan alat pembuka

Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok

85

Siswa melakukan kerja kelompok

Guru memberikan bimbingan kepada setiap kelompok

Siswa melakukan tugas secara berkelompok (masyarakat belajar)

86

Siswa mengisi LKS secara berkelompok

Perwakilan kelompok melakukan presentasi


87

3.

Kegiatan akhir

Guru membagikan soal evaluasi siklus I

Siswa mengerjakan soal evaluasi siklus I

Siswa mengerjakan soal evaluasi siklus I

88

Dokumentasi siklus II

No Kegiatan Foto 1.

Apersepsi

Guru memberikan apersepsi dan motivasi

Guru menunjukkan alat-alat yang termasuk pesawat sederhana

89

2.

Kegiatan inti

Guru menunjukkan alat-alat yang menggunakan pesawat sederahana



90




91

Siswa mengisi LKS secara berkelompok



92

3.

Kegiatan akhir

Guru membagikan soal evaluasi siklus II

Siswa mengerjakan soal evaluasi siklus II

Siswa mengerjakan soal evaluasi siklus II

lampiran - institutional...

Documents