ABSTRAK

Suroso. 2012 Penerapan Pembelajaran Direct Instructions dalam Upaya Peningkatan Hasil Belajar Matematika yang Memuat Menghitung Luas Permukaan dan Volume Kubus, Balok, Prisma dan Limas Pada Siswa Kelas VIII Semester 2 SMP Negeri 1 Boyolangu Tulungagung Tahun Pelajaran 2011/2012.

Kata kunci : Hasil belajar, Menghitung Luas Permukaan dan Volume Kubus, Balok, Prisma dan Limas, Direct Instructions

Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan di Kelas VIII pada waktu pembelajaran Matematika diperoleh hasil bahwa Hasil belajar siswa kurang memuaskan, yaitu dari 33 siswa hanya 13 siswa yang nilainya dapat mencapai KKM atau 70, sedangkan 20 siswa lainnya masih belum dapat mencapai KKM atau 69. Hal ini disebabkan karena guru kurang memberikan penekanan materi yang jelas tentang Menghitung Luas Permukaan dan Volume Kubus, Balok, Prisma dan Limas tersebut, setelah memberikan tugas kepada siswa, guru meninggalkan ruangan, guru tidak menggunakan strategi, maupun Pembelajaran yang dapat digunakan untuk mengembangkan kreatif siswa, serta masih banyak siswa yang bermain sendiri pada saat pembelajaran berlangsung. Untuk itu agar dapat meningkatkan Hasil belajar siswa dalam menyelesaikan soal tentang Menghitung Luas Permukaan dan Volume Kubus, Balok, Prisma dan Limas serta untuk tercapainya tujuan pembelajaran perlu diadakan perbaikan pembelajaran dengan menerapkan Pembelajaran Direct Instructions. Rumusan masalah penelitian ini: (a) Bagaimana penerapan Pembelajaran Direct Instructions untuk meningkatkan hasil belajar Matematika yang memuat menghitung luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma dan limas pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Boyolangu Tulungagung? (b) Apakah penerapan Pembelajaran Direct Instructions dapat meningkatkan pemahaman Siswa pada Matematika yang memuat menghitung luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma dan limas Kelas VIII SMP Negeri 1 Boyolangu Tulungagung? (c) Apakah penerapan Pembelajaran Direct Instructions dapat meningkatkan hasil belajar Matematika yang memuat menghitung luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma dan limas pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Boyolangu Tulungagung?Penelitian ini menggunakan jenis penelitian tindakan kelas (PTK). Subjek penelitian adalah siswa Kelas VIII. Dalam penelitian ini peneliti sebagai guru (pengajar), guru kelas (mitra peneliti) sebagai observer proses pembelajaran Menghitung Luas Permukaan dan Volume Kubus, Balok, Prisma dan Limas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Pembelajaran Direct Instructions untuk meningkatkan Hasil belajar siswa pada materi Menghitung Luas Permukaan dan Volume Kubus, Balok, Prisma dan Limas siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Boyolangu Tulungagung mempunyai kriteria keberhasilan baik. Hal ini dibuktikan dengan adanya peningkatan Hasil belajar siswa berdasarkan nilai post test per siklus dengan nilai di atas KKM yaitu persentase pada siklus I 63,6% dan pada siklus II 93,9%. Simpulan yang diperoleh dari hasil penelitian ini adalah bahwa penerapan pembelajaran Menghitung Luas Permukaan dan Volume Kubus, Balok, Prisma dan Limas melalui Pembelajaran Direct Instructions dapat meningkatkan Hasil belajar siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Boyolangu Tulungagung dan dapat mempermudah siswa dalam menyelesaikan persoalan Menghitung Luas Permukaan dan Volume Kubus, Balok, Prisma dan Limas. Oleh karena itu guru menggunakan Pembelajaran Direct Instructions dalam pembelajaran Matematika pada materi Menghitung Luas Permukaan dan Volume Kubus, Balok, Prisma dan Limas agar Hasil belajar siswa meningkat. KATA PENGANTAR

Puji syukur dipanjatkan kehadirat Allah SWT atas segala rahmat-Nya sehingga Penelitian Tindakan Kelas yang berjudul Penerapan Pembelajaran Direct Instructions dalam Upaya Peningkatan Hasil Belajar Matematika yang Memuat Menghitung Luas Permukaan dan Volume Kubus, Balok, Prisma dan Limas Pada Siswa Kelas VIII Semester 2 SMP Negeri 1 Boyolangu Tulungagung Tahun Pelajaran 2011/2012 dapat selesai sesuai dengan waktu yang telah ditentukan.Disadari bahwa dalam penulisan ini tidak akan mendapatkan suatu hasil yang baik tanpa adanya bimbingan, bantuan, dorongan, saran serta doa dari berbagai pihak. Untuk itu disampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:1. Kepala Dinas Pendidikan Tulungagung.1. Kepala UPTD Pendidikan Kecamatan Boyolangu Tulungagung.1. Bapak Drs. H. Noerdaryanto, M.Pd, selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 1 Boyolangu Tulungagung1. Ibu Paramita Afiastuti, S.Pd.dalam bantuannya sebagai observer dan teman sejawat dalam penelitian tindakan kelas yang telah dilakukan. 1. Para Guru SMP Negeri 1 Boyolangu yang telah memberikan kemudahan peneliti dalam menyusun Penelitian Tindakan Kelas 1. Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Boyolangu yang telah membantu selama pelaksanaan penelitian. Berkat partisipasi dan doa kalian Bapak bisa menyelesaikan Penelitian Tindakan Kelas ini.1. Pihak-pihak terkait yang tidak dapat disebutkan namanya satu per satu.Disadari bahwa penulisan Penelitian Tindakan Kelas ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, segala bentuk saran dan kritik yang bersifat membangun demi perbaikan sangat diharapkan. Semoga Penelitian Tindakan Kelas ini dapat bermanfaat bagi pembaca.Penulis

DAFTAR ISI

HalamanHALAMAN SAMPULLEMBAR PENGESAHANSURAT KETERANGAN ABSTRAK iKATA PENGANTAR................................................................................... iiDAFTAR ISI ivDAFTAR TABEL viDAFTAR GAMBAR viiDAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. viii

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang 1B. Rumusan Masalah 5C. Tujuan Penelitian 6D. Manfaat Penelitian 6E. Ruang Lingkup dan Batasan Masalah 7

BAB II KAJIAN PUSTAKAA. Tinjauan Kepustakaan91. Tinjauan tentang Peningkatan Hasil belajar92. Tinjauan tentang Matematika153. Tinjauan tentang Materi Pelajaran19B. Kajian Teoritik301. Definisi & Pendapat Ahli tentang Pembelajaran Direct Instructions302. Tujuan Pembelajaran tentang Pembelajaran Direct Instructions313. Langkah-langkah Pembelajaran dengan Pembelajaran Direct Instructions324. Keuntungan dan Kelemahan Pembelajaran Direct Instructions34C. Kerangka Berfikir37D. Hipotesis Penelitian38

BAB III PEMBELAJARAN PENELITIANA. Lokasi dan Waktu 40B. Subjek Penelitian.................................40C. Prosedur Penelitian411. Rancangan Penelitian412. Langkah-Langkah Penelitian42a. Siklus 143b. Siklus 249D. Instrumen Penelitian55E. Teknik Analisis Data57

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASANA. Deskripsi Data591. Kondisi Awal Pra Tindakan592. Siklus 1623. Siklus II73B. Pembahasan Hasil Penelitian85

BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan88B. Saran90

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 92LAMPIRAN-LAMPIRAN94

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Distribusi kecerdasan IQ menurut Standfor Revision13

3.1 Indikator Keberhasilan Siklus Kedua Dalam Tabel55

3.2 Kualifikasi Tingkat Hasil belajar Matematika Siswa58

4.1 Daftar Nilai Ulangan Harian Kondisi Awal60

4.2 Prosentase Hasil Observasi Siklus I69

4.3 Hasil Post Test Siklus Pertama 70

4.4 Daftar Nilai Ulangan Harian Siklus I71

4.5 Prosentase Hasil Observasi Siklus II81

4.6 Hasil Post Test Siklus Kedua82

4.7 Daftar Nilai Ulangan Harian Siklus II83

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Kerangka Berfikir38

3.1 Rencana Siklus41

3.2Langkah-Langkah PTK dengan 2 Siklus42

3.3Skematik Kegiatan Inti Penelitian43

3.4 Ragam Instrumen PTK Dalam Skema56

4.1 Grafik Frekuensi Nilai61

4.2 Grafik Histogram Prosentase Hasil Observasi Siklus I70

4.3 Grafik Frekuensi Nilai Siklus I72

4.4 Grafik Histogram Prosentase Hasil Observasi Siklus II.82

4.5 Grafik Frekuensi Nilai Siklus II84

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman 1. Daftar Riwayat Hidup Peneliti ...................................................................942. Surat Pernyataan Observer Siklus 1 953. Surat Pernyataan Observer Siklus 2964. Tes Awal Ulangan Harian Siswa Pra Siklus975. Lembar Penilaian Ulangan Harian Pra Siklus1006. Lembar Observasi Guru Dengan Pembelajaran Direct Instructions1027. Lembar Angket Guru Siklus 1 Untuk Memperoleh Data Tanggapan Guru1058. Lembar Angket Siswa Siklus 1 Untuk Memperoleh Data Tanggapan Siswa1089. Silabus Pembelajaran11010. Rencana Pembelajaran Siklus 111210.1 Rangkuman Materi11910.2 Lembar Kegiatan Siswa Siklus 112810.3 Post Test Pembelajaran Siklus 112910.4 Lembar Penilaian Proses Lembar Observasi Siswa Pada Pembelajaran Matematika Dengan Pembelajaran Direct Instructions13210.5 Lembar Penilaian Sikap Lembar Observasi Siswa Pada Pembelajaran Matematika Dengan Pembelajaran Direct Instructions, Indikator Diambil Dari PBKB (Pendidikan Budaya dan Karakteristik Bangsa13710.6 Lembar Penilaian Post Test Siklus 114210.7 Lembar Penilaian Tes Akhir Siklus 114411. Lembar Observasi Guru Dengan Pembelajaran Direct Instructions 14612. Lembar Angket Guru Siklus II Untuk Memperoleh Data Tanggapan Guru14913. Lembar Angket Siswa Siklus I1 Untuk Memperoleh Data Tanggapan Siswa15214. Silabus Pembelajaran15415. Rencana Pembelajaran Siklus 1I15615.1 Rangkuman Materi16315.2 Lembar Kegiatan Siswa Siklus 217315.3 Post Test Pembelajaran Siklus 217415.4 Lembar Penilaian Proses Lembar Observasi Siswa Pada Pembelajaran Matematika Dengan Pembelajaran Direct Instructions17715.5 Lembar Penilaian Sikap Lembar Observasi Siswa Pada Pembelajaran Matematika Dengan Pembelajaran Direct Instructions, Indikator Diambil Dari PBKB (Pendidikan Budaya dan Karakteristik Bangsa18215.6 Lembar Penilaian Post Test Siklus 218715.7 Lembar Penilaian Tes Akhir Siklus 218916. Nilai Pra Siklus, Post Test Siklus I, Post Test Siklus II19117. Indikator Keberhasilan Sekolah Dan Kelas Dalam Pengembangan Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa19318. Foto-Foto Kegiatan Pembelajaran Menggunakan Pembelajaran Direct Instructions199ix