lampiran - digilib.unila.ac.iddigilib.unila.ac.id/1661/14/lampiran-lampiran.pdf · getaran dan...

55

LAMPIRAN

56

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR

Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Way Jepara

Mata Pelajaran : IPATerpadu

Kelas/Semester : VIII/ Genap

TahunPelajaran : 2012/2013

Standar

Kompetensi Kompetensi Dasar

Tahap

Berpikir Indikator

Tahap

Berpikir

Materi

Pokok

Ruang

Lingkup

Alokasi

Waktu

Nilai

Karakter

6.

Memahami

konsep dan

penerapan

getaran,

gelombang

dan optika

dalam

produk

teknologi

sehari-hari

6.1

Mendeskripsikan

konsep getaran dan

gelombang serta

parameter-

parameternya

C4

Produk:

Mengidentifikasi gejala

getaran dan gelombang melalui

percobaan

Menyelidiki bahwa periode

tidak bergantung pada

amplitudo, tetapi bergantung

pada panjang tali.

Mendeskripsikan hubungan

antara periode, amplitude dan

frekuensi getaran

Membedakan karakteristik

gelombang transversal dan

longitudinal melalui percobaan

Menganalisis hubungan cepat

rambat, frekuensi dan panjang

gelombang dalam kehidupan

sehari-hari

Proses :

Melakukan percobaan sederhana

tentang konsep getaran dan

gelombang, meliputi:

C2

C3

C4

C3

C3

Getaran

dan

Gelomban

g

Getaran dan

Gelombang

6x40

menit

Pemahaman

Teliti

Teliti

Teliti

Berpikir

Kritis

Lampiran 1

57

Melakukan percobaan konsep

getaran.

Melakukan percobaan konsep

gelombang.

Melakukan percobaan

menganalisis hubungan cepat

rambat, frekuensi dan panjang

gelombang.

Afektif:

1. Mengembangkan perilaku

berkarakter, meliputi :Jujur,

Peduli, danTanggung jawab.

2. Mengembangkan keterampilan

sosial, meliputi :Bertanya dan

berkomunikasi, menyumbang

ide atau pendapat, dan menjadi

pendengar yang baik.

C3

C3

C3

Berpikir

kritis, teliti,

dan kreatif

Peduli,

bertanggung

jawab dan

jujur

Mengetahui, Bandarlampung, Februari 2013

Guru Mitra Peneliti

AsihSubekti, S.Pd. Made Topan Ari p

NIP 19750613 200604 2 017 NPM. 0913022097

Menyetujui;

KepalaSekolah SMP Negeri1 Way Jepara

Budoyo, S.Pd.,M.M.Pd.

NIP. 19660303 199802 1 001

58

SILABUS

Sekolah : SMP Negeri 1 Way Jepara

Kelas : VIII (delapan)

Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (Fisika)

Semester : II (Dua)

StandarKompetensi : 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari

Kompetensi

Dasar

Materi

Pembelajaran

Kegiatan

Pembelajaran Indikator

Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar Karakter

Teknik Bentuk Contoh

Instrumen

6.1

Mendeskripsi

kan konsep

getaran dan

gelombang

serta

parameter-

parameternya

Getaran dan

Gelombang

Menyelidiki

benda melakukan

satu getaran.

1. Kognitif

a. Produk

Mengidentifikasi

gejala getaran dan

gelombang dalam

kehidupan sehari-

hari melalui

percobaan

Tes tulis

Pilihan

ganda

beralasan

LP 1

(Lembar

posttest) (1dan

2)

6x40’ E-book “

IPA

Terpaduu

ntuk SMP

kelas

VIII”

Buku

yang

Relevan

LKS

Alat-

alatprakti

kum

Pemahaman

Lampiran 2

59

Membedakan

bahwa periode

tidak bergantung

pada amplitudo,

tetapi bergantung

pada frekuensi

melalui

percobaan.

Menghitung

periode dan

frekuensi getaran

Menyelidiki

karakteristik

gelombang

transversal dan

longitudinal

melalui

percobaaan.

Menyelidiki

bahwa periode

tidak bergantung

pada amplitudo,

tetapi bergantung

pada panjang tali

Mendeskripsikan

hubungan antara

periode,

amplitudo dan

frekuensi getaran

Menyelidiki

karakteristik

gelombang

transversal dan

longitudinal

Testulis

Tes Unjuk

Kerja

Testulis

TesUnjuk

Kerja

Tes tulis

TesUnjuk

Pilihan

ganda

beralasan

Uji Petik

Kerja

Pilihan

ganda

beralasan

Uji Petik

Kerja

Pilihan

ganda

beralasan

Uji Petik

Kerja

LP 1

(lembar

posttest) (4)

LKK Getaran

LP 1

(Lembar

posttest) (3)

LKK Getaran

LP 1

(Lembar

postest) (7 dan

8)

LKK

Gelombang

transversal dan

longitudinal

Teliti

Membentuk

kelompok

kerja,aktif,

dan kreatif.

Berpikir

Kritis

Membentuk

kelompok

kerja,aktif,

dan kreatif.

Berpikir

Kritis

Membentuk

kelompok

kerja,aktif,

dan kreatif.

60

Menganalisis

hubungan antara

cepat rambat

gelombang,

frekuensi

gelombang dan

panjang

gelombang

Merencanakan

dan melakukan

percobaan

konsep getaran

Merencanakan

dan melakukan

percobaan

konsep

gelombang

Merencanakan

dan melakukan

percobaan

menganalisis

hubungancepat

rambat, frekuensi

dan panjang

gelombang.

Menganalisis

hubungan antara

cepat rambat

gelombang,

frekuensi

gelombang dan

panjang

gelombang.

b. Proses

Melakukan

percobaan konsep

getaran.

Melakukan

percobaan konsep

gelombang.

Melakukan

percobaan

menganalisis

hubungan cepat

rambat, frekuensi

dan panjang

gelombang.

Tes Tulis

Tes Unjuk

Kerja

Observasi

Observasi

Observasi

Pilihan

ganda

beralasan

Uji Petik

Kerja

Lembar

penilaian

Lembar

penilaian

Lembar

penilaian

LP 1

(Lembar

posttest) (9

dan10)

LKK

Gelombang

transversal dan

longitudinal

LP

keterampilan

metakognitif

Rubrik

Penilaian

keterampilan

metakognitif

Rubrik

Penilaian

keterampilan

metaognitif

Berpikir

Kritis

Membentuk

kelompok

kerja,aktif,

dan kreatif.

Membentuk

kelompok

kerja,aktif,

dan kreatif.

Membentuk

kelompok

kerja,aktif,

dan kreatif.

Membentuk

kelompok

kerja,aktif,

dan kreatif.

61

Menganalisis

data hasil

percobaan

Mengkomunikasi

kan hasil

percobaan

melalui

presentasi dan

diskusi kelas

Melakukan

tanya jawab

seputar

percobaan yang

telah dilakukan

untuk lebih

memperdalam

penguasaan

materi

Menyampaikan

pendapat

mengenai

percobaan yang

telah dilakukan

Mengkomunikasi

kan hasil

percobaan melalui

presentasi dan

diskusi

2. Afektif

a. Mengembangkan

perilaku

berkarakter,

meliputi:

Jujur

Peduli

Tanggung jawab

b.Mengembangkan

keterampilan

sosial, meliputi:

Bertanya dan

berkomunikasi

Menyumbang ide

dan berpendapat

Tes Unjuk

Kerja

Observasi

Observasi

Observasi

Uji Petik

Kerja

Lembar

penilaian

Lembar

penilaian

Lembar

penilaian

LKK

LKK

LP Afektif 2

LP Afektif 3

Teliti dan

Kreatif

Telitidan

Kreatif

Bertanggung

Jawab,

Peduli, dan

Jujur

Berpikir

logis,

berpikir

kritis

62

Menjadi

pendengar yang

baik


Guru Mitra Peneliti

AsihSubekti, S.Pd. Made Topan Ari P

NIP. 19750613 200604 2 017 NPM. 0913022097

Menyetujui;



NIP. 19660303 199802 1 001

63

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Way Jepara

Mata Pelajaran : IPA Fisika

Kelas/Semester : VIII/2

PokokBahasan : Getaran dan Gelombang

Sub PokokBahasan : Getaran dan Gelombang

Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran

STANDAR KOMPETENSI

6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam

produk teknologi sehari-hari

KOMPETENSI DASAR

6.1 Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-

parameternya

A. Indikator

Kognitif:

a. Produk

1) mengidentifikasi getaran dan gelombang dalam kehidupan sehari-hari

melalui percobaan.

2) Menjelaskan bahwa periode suatu getaran tidak bergantung pada

amplitudo, tetapi bergantung pada panjang tali.

3) Mendeskripsikan hubungan antara periode, amplitudo dan frekuensi

getaran.

4) Menjelaskan perbedaan karakteristik gelombang longitudinal dan

gelombang transversal.

5) Mendeskripsikan hubungan antara periode, frekuensi, cepa trambat

gelombang, dan panjang gelombang.

b. Proses

Adapun proses yang dilakukan dalam pembelajaran getaran dan

gelombang adalah:

a. merumuskan masalah,

b. menganalisis masalah,

c. melaksanakan eksperimen,

d. melakukan perhitungan,

e. melakukan analisis data,

f. merumuskan kesimpulan

Psikomotor:

Melakukan percobaan getaran dan gelombang.

Lampiran 3

64

Afektif

1. Mengembangkan perilaku berkarakter, meliputi:

a. jujur

b. peduli

c. tanggung jawab

d. berpikirkritis

2. Mengembangkan keterampilan sosial, meliputi:

a. bertanya,

b. menyumbang ide atau berpendapat,

c. menjadi pendengar yang baik,

d. berkomunikasi

B. Tujuan Pembelajaran

Kognitif

1. Produk:

1) Dengan kalimat sendiri, siswa secara tepat dapat mengidentifikasikan

getaran dan gelombang dalam kehidupan sehari-hari.

2) Berdasarkan percobaan yang dilakukan, siswa secara teliti dapat

menjelaskan bahwa periode suatu getaran tidak bergantung pada

amplitudo, tetapi bergantung pada panjang tali.

3) Berdasarkan data hasil percobaan, siswa dengan cermat dapat

mendeskripsikan hubungan antara periode, amplitude dan frekuensi

getaran.

4) Berdasarkan demonstrasi yang dilakukan, siswa secara teliti dapat

membedakan karakteristik gelombang longitudinal dan gelombang

transversal.

5) Berdasarkan demonstrasi yang dilakukan, siswa secara cermat dapat

mendeskripsikan hubungan antara periode, frekuensi, cepat rambat

gelombang, dan panjang gelombang.

2. Proses Diberikan LKK, siswa dapat melakukan percobaan getaran dan gelombang

untuk memecahkan berbagai masalah sesuai dengan rincian tugas kinerja

yang ditentukan di LP2: proses, meliputi: merumusan masalah,

menganalisis masalah, melaksanakan eksperimen, melakukan perhitungan,

melakukan analisis data, dan merumuskan kesimpulan.

Psikomotor:

Disediakan seperangkat alat percobaan, siswa terampil melakukan

percobaan getaran dan gelombang.

65

Afektif

a. Terlibat aktif dalam pembelajaran dan menunjukkan karakter berpikir

kreatif, kritis, dan logis; bekerja teliti, jujur, dan berperilaku santun sesuai

LP: pengamatan perilaku berkarakter.

b. Bekerjasama dalam kegiatan praktik dan aktif menyampaikan pendapat,

menjadi pendengar yang baik, dan menanggapi pendapat orang lain dalam

diskusi sesuai LP: Ketrampilan sosial.

C. Materi Pembelajaran

Pengertian Getaran

Sebuah benda dikatakan bergetar apabila benda tersebut mengalami gerak bolak-

balik secara berkala melalui titik keseimbangannya.

Getaran

Getaran didefinisikan sebagai gerak bolak-balik melalui titik kesetimbangan. Titik

kesetimbangan adalah titik dimana saat benda diam. Contoh getaran adalah gerak

bandul atau ayunan, gendang yang dipukul, dan lain-lain.

Yang sering membuat kita bingung adalah apakah gerak jarum jam dan gerak

kipas angin termasuk getaran? Jawabnya tidak karena gerak jarum jam dan gerak

kipas angin tidak mempunyai titik kesetimbangan atau dalam arti titik

kesetimbangannya dapat diletakkan dimana saja. Gerak jarum jam dan gerak kipas

angin termasuk gerak melingkar.

Ada beberapa besaran yang perlu diperhatikan dalam mempelajari getaran yaitu:

1. Frekuensi adalah banyaknya getaran yang terjadi tiap satuan waktu, atau

didefinisikan sebagai banyaknya getaran yang terjadi setiap satu sekon.

Frekuensi dilambangkan dengan f dan bersatuan Hz (dibaca Hertz)

2. Periode adalah waktu yang dibutuhkan untuk melakukan satu kali getaran.

Periode dilambangkan dengan T dan bersatuan sekon.

3. Simpangan adalah jarak yang ditempuh benda bergetar dan dihitung dari

titik kesetimbangan. Simpangan dilambangkan dengan y dan bersatuan

meter.

4. Amplitudo adalah simpangan maksimum yang ditempuh benda bergetar.

Amplitudo dilambangkan dengan A dan bersatuan meter.

Untuk getaran pada bandul massa bandul dan amplitudo tidak mempengaruhi

besarnya frekuensi dan periode. Tetapi massa mempengaruhi besarnya frekuensi

dan periode pada getaran pegas (getaran selaras).

Berikut ini hubungan antara frekuensi dengan periode

66

f = n/t sedangkan T = t/n. Bila kedua persamaan ini digabungkan maka akan

diperoleh persamaan baru yaitu f = 1/T atau T = 1/f.

Hubungan diatas mempunyai arti bahwa antara frekuensi dan periode

hubungannya berbanding terbalik yaitu bila frekuensi besar maka periodenya akan

kecil, begitu juga sebaliknya bila periodenya besar maka frekuensinya akan kecil.

Untuk melakukan sejumlah getaran. Sehingga periode dapat dihitung dengan

membagi waktu getaran dengan jumlah getaran, dapat dirumuskan sebagai

berikut: T = Nt dimanaT = Periode, t = lama benda bergetar, N = jumlah getaran

Waktu yang diperlukan benda untuk melakukan satu getaran penuh disebut

periode getaran. Periode getaran dilambangkan dengan huruf T. Untuk

menentukan periode getaran kita dapat mengukur langsung waktu yang diperlukan

untuk melakukan satu getaran penuh.

Namun, cara mengukur semacam ini seringkali menimbulkan kesalahan karena

satu getaran biasanya berlangsung sangat singkat. Oleh karena itu, biasanya untuk

mengukur waktu yang diperlukan bend auntuk melakukan sejumlah getaran.

Periode getaran dapat dihitung dari waktu yang tercatat dibagi jumlah getaran.

Keterangan :

T :periode getaran (sekon)

n :jumlah getaran

t :waktu yang diperlukan untuk n kali getaran (sekon)

Bila pengukuran dilakukan dengan teliti didapatkan bahwa periode tidak

bergantung pada amplitudo, artinya berapapun simpangan yang kita inginkan,

waktu untuk melakukan satu getaran tetap sama. Misalkan kamu memukul drum

atau beduk. Betapa pun kerasnya kamu memukul drum, waktu yang dibutuhkan

kulit drum untuk bergetar satu kali tetap sama. Berarti periode tidak bergantung

pada simpangan senar atau kulit drum.

http://2.bp.blogspot.com/_1E6NM9GjUzc/R9bMSN8ZFtI/AAAAAAAAACM/0fueNcczMJw/s

67

Gelombang

Gelombang sering kita jumpai dalam kehidupan sehari– hari. Cahaya matahari,

bunyi, adalah termasuk gelombang. Permukaan air yang tampak beriak

merupakan suatu gejala gelombang. Apabila sebutir kerikil dilempat kepermukaan

air kolam yang tenang, maka pada permukaan air kolam timbul getaran. Getaran

ini berbentuk lingkaran yang bergerak merambat menjauhi pusat getaran (tempat

jatuhnya batu). Getaran yang merambat inilah yang disebut dengan gelombang.

Gelombang berdasarkan mediumnya dibedakan menjadi 2 macam :

1. Gelombang elektromagnetik

Adalah gelombang yang dapat merambat dalam ruang hampa udara.

Contohnya : cahaya matahari, cahaya matahari dapat merambat di ruang hampa

hingga sampai kepermukaan bumi secara radiasi.

2. Gelombang mekanik

Adalah gelombang yang memerlukan medium sebagai tempat perambatannya.

Contohnya gelombang air, gelombang bunyi, dan gelombang pada slinki.

Gelombang air merambat melalui medium, yaitu air. Gelombang bunyi

merambat melalui medium, yaitu udara. Gelombang slinki merambat melalui

medium, yaitu slinki

Gelombang berdasarkan arah rambatnya dibedakan menjadi 2 macam:

Gelombang mekanik dapat dibagi menjadi 2 macam, yaitu gelombang transversal

dan gelombang longitudinal. Pembagian ini didasarkan pada arah rambat

gelombang terhadap arah getaran.

1. Gelombang Transversal

Gelombang Transversal adalah gelombang yang arah rambatannya tegak lurus

dengan arah getarannya. Contoh gelombang transversal adalah gelombang tali.

Ketika kita menggerakan tali naik turun, tampak bahwa tali bergerak naik turun

dalam arah tegak lurus dengan arah gerak gelombang.

Istilah- istilah yang berkaitan dengan gelombang transversal adalah

Simpangan adalah jarak suatu titik pada gelombang terhadap posisi

setimbang

Gelombang adalah titik tertinggi pada gelombang

Dasar gelombang adalah titik terendah pada gelombang

http://2.bp.blogspot.com/_Cx-5obDQ5gI/THX9lDeqL5I/AAAAAAAAAII/z938DFmSmBk/s1600/glmbng+trn

68

Bukit gelombang adalah lengkungan yang berada di atas posisi setimbang

Lembah gelombang adalah lengkungan yang berada di bawah posisi

setimbang

Amplitudo adalah jarak puncak gelombang atau dasar gelombang terhadap

posisi setimbang

Panjang gelombang ( ) adalah panjang satu gelombang yang terdiri dari

satu bukit dan satu lembah gelombang.

2. Gelombang longitudinal

Gelombang longitudinal adalah gelombang yang arah getarannya sejajar

dengan arah rambatnya. Gelombang longitudinal berbentuk rapatan dan

renggangan yang merambat sepanjang slinki.pada gelombang longitudinal

tidak terdapat bukit dan lembah gelombang. Panjang satu gelombang untuk

gelombang longitudinal terdiri dari satu rapatan dan satu renggangan.

D. Media Pembelajaran

Papan tulis, spidol

LKK

Alat-alat praktikum

E. SumberPembelajaran

Buku IPA Terpaduuntuk SMP kelas VIII

F. AlokasiWaktu : 6 x 40 menit

G. Model dan Metode Pembelajara:

Model Pembelajaran : problem based learning (PBL)

Metode Pembelajaran : ceramah, percobaan, diskusi

H. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

A. Pendahuluan

Kegiatan Model PBL Keterampilan

metakognisi

1. Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran: Tahap 1: orientasi

http://4.bp.blogspot.com/_1E6NM9GjUzc/R9bI9t8ZFnI/AAAAAAAAABc/EdrpQZFbcnw/s1600-h/

http://2.bp.blogspot.com/_1E6NM9GjUzc/R9bHdN8ZFkI/AAAAAAAAABE/avoBAsw2buU/s1600

69

kognitif (produk, proses).

2. Motivasi:

Memotivasi siswa tentang pentingnya

mempelajari materi getaran dalam kehidupan

sehari-hari.

3. Siswa dimintaoleh guru untuk menanggapi

permasalahan dalam kehidupan sehari-hari,

apakah yang terjadi jika senar gitar dipetik?

siswa terhadap

masalah

B. Inti


metakognisi

1. Difasilitasi oleh guru, siswa diminta untuk

berkelompok. Masing-masing kelompok

terdiri dari 4 orang siswa.

2. Guru memberikan suatu informasi mengenai

materi getaran, siswa dapat

mendemonstrasikan proses berpikir.

3. Siswa membuat catatan mengenai suatu

informasi yang telah siswa peroleh dari

membaca materi getaran dan informasi yang

diberikan oleh guru, dengan menggunakan

bahasa sendiri.

4. Siswa diminta untuk mengidentifikasi

gambar yang diberikan oleh guru.


memecahkan permasalahan yang diberikan

guru secara berpasangan atau berkelmpok.

6. Setiap kelompok mengemukakan hasil

diskusi di depan kelas yang dimoderatori

oleh guru, siswa lain dapat meregulasi diri

selama proses diskusi.

7. Kelompok lain mengklasifikasi ide-ide yang

terkait dengan permasalahan yang ada.

8. Guru memberi kesempatan siswa

menyelesaikan soal yang memiliki indikator

metakognitif.

Tahap 2:

mengorganisasikan

siswa untuk belajar

Tahap 3:

membimbing

penyelidikan

individu maupun

kelompok

Tahap 4:

mengembangkan

dan menyajikan

hasil karya

Merencanakan

(mengidentifik

asi tugas yang

sedang

dikerjakan)

Memprediksi

hasil yang

akan diperoleh

Memantau diri

(mengawasi

kemajuan

pekerjaannya)

C. Penutup


metakognisi

1. Guru membimbing siswa untuk Tahap 5: Mengevaluasi

70

menyimpulkan materi pelajaran yang baru

saja disampaikan dan hasil yang mereka

peroleh selama pembelajaran.

2. Guru memberikan waktu kepada siswa

untuk bertanya atau menyampaikan usulan

agar pembelajaran berikutnya lebih baik

3. Guru memberikan posttest

menganalisis dan

mengevaluasi proses

pemecahan masalah

diri

(mengevaluasi

hasil kemajuan

pekerjaannya)

Pertemuan kedua

A. Pendahuluan


metakognisi

1. Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran:


2. Motivasi:


mempelajari materi getaran dalam kehidupan

sehari-hari.


permasalahan mengenai getaran dalam

kehidupan sehari-hari, apakah gerak jarum

jam tertmasuk getaran? Jelaskan!

Tahap 1: orientasi

siswa terhadap

masalah

B. Inti


metakognisi







3. Siswa diminta untuk mengidentifikasi LKK

1 yang diberikan oleh guru.


memecahkan permasalahan yang terdapat

pada LKK 1 secara berpasangan atau

berkelmpok.

5. Guru membimbing siswa dalam kelompok

selama proses diskusi


diskusi di depan kelas yang dimoderatori

oleh guru, siswa lain dapat meregulasi diri

selama proses diskusi.

Tahap 2:

mengorganisasikan

siswa untuk belajar

Tahap 3:

membimbing

penyelidikan

individu maupun

kelompok

Tahap 4:

mengembangkan

dan menyajikan

hasil karya

Merencanakan

(mengidentifik

asi tugas yang

sedang

dikerjakan)

Memprediksih

asil yang

akandiperoleh

71





metakognitif.

Memantau diri

(mengawasi

kemajuan

pekerjaannya)

C. Penutup


metakognisi

1. Guru membimbing siswa untuk




2. Guru memberikan waktu kepada siswa

untuk bertanya atau menyampaikan usulan

agar pembelajaran berikutnya lebih baik

3. Guru memberikanposttest

Tahap 5:

menganalisisdanmen

gevaluasi proses

pemecahanmasalah

Mengevaluasid

iri

(mengevaluasi

hasilkemajuan

pekerjaannya)

Pertemuan ketiga

A. Pendahuluan


metakognisi

1. Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran:


2. Motivasi:


mempelajari materi gelombang dalam

kehidupan sehari-hari.


permasalahan sehari-hari,apakah yang terjadi

ketika sebutir kerikil dilempar kepermukaan

air yang tenang?

Tahap 1: orientasi

siswa terhadap

masalah

B. Inti


metakognisi







Tahap 2:

Mengorganisasi-

kan siswa untuk

belajar

Merencanakan

(mengidentifik

asi tugas yang

sedang

dikerjakan)

72

3. Siswa diminta untuk mengidentifikasi LKK 1

yang diberikan oleh guru.


memecahkan permasalahan yang terdapat

pada LKK 1 secara berpasangan atau

berkelompok.

5. Guru membimbing siswa dalam kelompok

selama proses diskusi


diskusi di depan kelas yang dimoderatori oleh

guru, siswa lain dapat meregulasi diri selama

proses diskusi.





metakognitif.

Tahap 3:

membimbing

penyelidikan

individu maupun

kelompok

Tahap 4:

mengembangkan

dan menyajikan

hasil karya

Memprediksi

hasil yang

akan diperoleh

Memantau diri

(mengawasi

kemajuan

pekerjaannya)

C. Penutup


metakognisi

1. Guru membimbing siswa untuk




2. Guru memberikan waktu kepada siswa untuk

bertanya atau menyampaikan usulan agar

pembelajaran berikutnya lebih baik.

3. Guru memberikanposttest.

Tahap 5:

menganalisis dan

mengevaluasi

proses pemecahan

masalah

Mengevaluasi

diri

(mengevaluasi

hasil kemajuan

pekerjaannya)

I. Penilaian

1. Lembar penilaian keterampilan metakognitif

2. Lembar penilaian produk (posttest)

3. Lembar angket motivasi belajar siswa

73

Daftar Pustaka

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun

2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan dasar dan Menengah.

Nur, M. 2008. Pengajaran Langsung. Surabaya: PSMS Unesa. KTSP SMA

BINAAN FMIPA UNY


Guru Mitra Peneliti

AsihSubekti, S.Pd. Made Topan Ari P

NIP 19750614 200604 2 017 NPM. 0913022097

Menyetujui;



NIP. 19660303 199802 1 001

74

LEMBAR KERJA KELOMPOK

TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah melakukan percobaan, siswa harus mampu :

1) Dengan kalimat sendiri, siswa secara teliti dapat menyelidiki bahwa

periode suatu getaran tidak bergantung pada amplitudo, tetapi bergantung

pada panjang tali.

2) Dengan kalimat sendiri, siswa dengan cermat dapat mendeskripsikan

hubungan antara periode, amplitude dan frekuensi getaran.

Instruksi:

1. Setiap siswa harus harus membaca LKK ini dengan seksama.

2. Diskusiakn setiap pertanyaan dan permasalahan yang ada dalam LKS ini

melalui diskusi dengan anggota kelompok.

3. Jika ada pertanyaan atau hal yang tidak dimengerti mintalah bantuan guru

unruk menjelaskannya.

Pendahuluan

Getaran

Getaran didefinisikan sebagai gerak bolak-balik melalui titik kesetimbangan. Titik

kesetimbangan adalah titik dimana saat benda diam. Contoh getaran adalah gerak

bandul atau ayunan, gendang yang dipukul, dan lain-lain.

Ada beberapa besaran yang perlu diperhatikan dalam mempelajari getaran yaitu:

1. Frekuensi adalah banyaknya getaran yang terjadi tiap satuan waktu, atau

didefinisikan sebagai banyaknya getaran yang terjadi setiap satu sekon.

Frekuensi dilambangkan dengan f dan bersatuan Hz (dibaca Hertz)

2. Periode adalah waktu yang dibutuhkan untuk melakukan satu kali getaran.

Periode dilambangkan dengan T dan bersatuan sekon.

3. Simpangan adalah jarak yang ditempuh benda bergetar dan dihitung dari

titik kesetimbangan. Simpangan dilambangkan dengan y dan bersatuan

meter.

4. Amplitudo adalah simpangan maksimum yang ditempuh benda bergetar.

Amplitudo dilambangkan dengan A dan bersatuan meter.

GETARAN

Lampiran 4

75

Berikut ini hubungan antara frekuensi dengan periode

f = n/t sedangkan T = t/n. Bila kedua persamaan ini digabungkan maka akan

diperoleh persamaan baru yaitu f = 1/T atau T = 1/f.

Contoh soal :

Sebuah benda bergerak bolak – balik melalui titik keseimbangannya sebanyak

60 kali dalam waktu 30 sekon. Berapakah periode getaran benda tersebut?....

Diketahui

Jumlah getaran (n) = 60 kali

Waktu yang diperlukan (t) = 30 sekon

Ditanya

Periode getaran(T)?....

Jawab:

Jadi periode getaran tersebut adalh 0,5 sekon

Pertanyaan Awal

Getaran merupakan jenis gerak yang mudah kamu jumpai dalam kehidupan

sehari-hari, baik alamiah maupun buatan manusia. Semua getaran memiliki ciri

tertentu . Apakah ciri-ciri getaran itu?

Jawaban Sementara

........................................................................................................................................

........................................................................................................................................

........................................................................................................................................

Alat dan Bahan

a. Benang

b. Penggaris

c. Gunting

d. Bandul

http://2.bp.blogspot.com/_1E6NM9GjUzc/R9bMSN8ZFtI/AAAAAAAAACM/0fueNcczMJw/s1600-h/r2.jpg

76

e. Statif dan Klem

f. Stopwatch

Prinsip percobaan

Bandul yang diikatkan pada benang digantungkan pada statip. Kemudian gunakan

simpangan dan panjang tali yang berbeda untuk menentukan frekuensi dan

periode getaran.

Langkah Kerja

a. Percobaan Menentukan Frekuensi dan Periode Getaran

Pengaruh Simpangan Terhadap Frekuensi dan Periode Getaran

1. Gunakan rangkaian alat dan bahan pada percobaan konsep getaran.

2. Simpangkan beban ke samping sejauh 5 cm, kemudian lepaskan!

3. Dengan memakai stopwatch hitung waktu yang diperlukan untuk melakukan

10 getaran!

4. Ulangi langkah 2 dan 3 dengan simpangan sebesar 10 dan 15 cm!

5. Catat hasil pengukuranmu dalam tabel berikut!

Tabel 1. Pengamatan Pengaruh Simpangan Terhadap Periode

Getaran

No. Simpangan

dalam cm

Jumlah

Getaran

(n)

Waktu (t)

yang

dibutuhkan

dalam

sekon (s)

Frekuensi

𝒏

𝒕

(Hz)

Periode

𝒕

𝒏

(sekon)

1. 5 cm 10

2. 10 cm 10

3. 15 cm 10

Pengaruh Panjang Tali Terhadap Frekuensi dan Periode Getaran

1. Gunakan rangkaian alat dan bahan pada percobaan konsep getaran.

2. Simpangkan beban yang digantung dengan panjang tali 10 cm ke samping

sejauh 10 cm, kemudian lepaskan!

3. Dengan memakai stopwatch hitung waktu yang diperlukan untuk melakukan

10 getaran!

4. Ulangi langkah 2 dan 3 dengan panjang tali 20 dan 30 cm!

77

5. Catat hasil pengukuranmu dalam tabel berikut!

Tabel 2. Pengamatan Pengaruh Panjang Tali Terhadap Periode Getaran

No. Panjang Tali

dalam cm

Jumlah

Getaran

(n)

Waktu (t)

yang

dibutuhkan

dalam

sekon (s)

Frekuensi

𝒏

𝒕

(hz)

Periode

𝒕

𝒏

(sekon)

1. 10 cm 10

2. 20 cm 10

3. 30 cm 10

1. Pertanyaan Diskusi

a. Bagaimana kecenderungan besar waktu yang dibutuhkan untuk melakukan

10 kali getaran pada tabel tersebut?

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

b.Apakah waktu yang dibutuhkan untuk menempuh 10 kali getaran

dipengaruhi oleh simpangan/ amplitudo dan panjang tali?

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

c. Apakah periode getaran juga dipengaruhi oleh simpangan/ amplitudo dan

panjang tali?

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

2. Kesimpulan

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………….…

………………………………………………………………………………

…………………………………………………………

78

LEMBAR KERJA KELOMPOK

Tujuan Pembelajaran

1. Berdasarkan demonstrasi yang dilakukan, siswa secara teliti dapat

membedakan karakteristik gelombang longitudinal dan gelombang transversal.

2. Berdasarkan demonstrasi yang dilakukan, siswa secara cermat dapat

Mendeskripsikan hubungan antara periode, frekuensi, cepat rambat gelombang,

dan panjang gelombang.

Instruksi:

1. Setiap siswa harus harus membaca LKS ini dengan seksama.

2. Diskusiakn setiap pertanyaan dan permasalahan yang ada dalam LKS ini

melalui diskusi dengan anggota kelompok.

3. Jika ada pertanyaan atau hal yang tidak dimengerti mintalah bantuan guru

untuk menjelaskannya.

Pendahuluan

Gelombang adalah usikan atau getaranyang merambat melalui suatu media,

sementara medianya sendiri tidak ikut merambat. Berdasarkan medium

perambatnya, gelombang dapat dibedakan menjadi dua bagian, yaitu gelombang

mekanik dan gelombang elektromagnetik. Gelombang mekanik adalah gelombang

yang dalam perambatannya memerlukan medium, misalnya gelombang tali,

gelombang air, dan gelombang bunyi. Gelombang elektromagnetik adalah

gelombang yang dapat merambat tanpa medium, misalnya gelombang radio,

gelombang cahaya, dan gelombang radar.

Berdasarkan arah perambatannya, gelombang mekanik dibedakan menjadi dua

jenis, yaitu gelombang transversal dan gelombang longitudinal. Gelombang

transversal adalah gelombang yang arah getarnya tegak lurus terhadap arah

rambatannya. Contoh gelombang transversal adalah gelombang pada permukaan

air, dan semua gelombang elektromagnetik, seperti gelombang cahaya, gelombang

radio, ataupun gelombang radar.

Gambar 1. Gelombang transversal yang terbentuk pada tali yang digetarkan

Gelombang Transversal dan Gelombang Longitudinal

Lampiran 5

79

Bukit gelombang adalah lengkungan a-b-c sedangkan lembah gelombang adalah

lengkungan c-d-e. Titik b disebut puncak gelombang dan titik d disebut dasar

gelombang. Kedua titik ini disebut juga perut gelombang. Adapun titik a, c, atau e

disebut simpul gelombang. Satu panjang gelombang transversal terdiri atas satu

bukit dan satu lembah gelombang. Jadi, satu gelombang adalah lengkungan a-b-c-

d-e atau b-c-d-e-f. Satu gelombang sama dengan jarak dari a ke e atau jarak b ke f.

Amplitudo gelombang adalah jarak b-b’ atau jarak d-d’. Kamu dapat

menyebutkan panjang gelombang yang lain, yaitu jarak f-j atau jarak i-m. Pada

Gambar 2 terdiri atas 4 gelombang.

Gelombang longitudinal adalah gelombang yang arah getarnya sejajar dengan

arah rambatannya. Gelombang bunyi dan gelombang pada gas yang ditempatkan

di dalam tabung tertutup merupakan contoh gelombang longitudinal.

Gambar 2. Gelombang longitudinal yang terjadi pada slinki

Pola gelombang yang arah getarannya berimpit arah rambatnya inilah

yang dinamakan gelombang longitudinal. Pada gelombang longitudinal

terdapat rapatan dan renggangan. Panjang gelombang (λ) suatu

gelombang longitudinal didefinisikan sebagai:

a. jarak satu rapatan dan satu renggangan atau

b. jarak antara dua rapatan yang berdekatan atau

c. jarak antara dua renggangan yang berdekatan.

Pertanyaan Awal

1. Jika kita menggerakkan sebuah tali kearah yang tegak lurus secara periodik,

apa yang akan terjadi?

2. Bagaimana pula jika slinki digerakkan sejajar secara periodik?

Jawaban Sementara

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

_______________________________________________________

80

Alat dan Bahan

Alat dan bahan demonstrasi terdiri dari:

1. tali

2. slinki

Prinsip Percobaan

Guru akan melakukan demonstrasi menggunakan tali dan slinki. Siswa diminta

untuk memperhatikan dan menjawab pertanyaan diskusi yang ada pada LKK.

Pertanyaan Diskusi

A. Gelombang Transversal

Perhatikan demonstrasi yang dilakukan oleh guru, kemudian diskusikan

pertanyaan dibawah ini!

Hasil Pengamatan

1. Ke arah manakah getaran yang diberikan pada tali?

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

2. Kemanakah arah rambat gelombang?

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

3. Apakah arah getar dengan arah rambat gelombang tegak lurus?

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

4. Apakah yang terjadi jika frekuensi diperbesar dan semakin besar?

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

5. Gambarkan hasil pengamatan yang anda lakukan

81

B. Gelombang Longitudinal

Perhatikan demonstrasi yang dilakukan oleh guru, kemudian diskusikan

pertanyaan dibawah ini!

Hasil Pengamatan

1. Ke arah manakah getaran yang diberikan pada slinki?

............................................................................................................................

............................................................................................................................

............................................................................................................................

2. Kemanakah arah rambat gelombang?

............................................................................................................................

............................................................................................................................

............................................................................................................................

3. Apakah arah getar dengan arah rambat gelombang tegak lurus?

............................................................................................................................

............................................................................................................................

............................................................................................................................

4. Apakah yang terjadi jika frekuensi diperbesar dan semakin besar?

............................................................................................................................

............................................................................................................................

............................................................................................................................

Kesimpulan

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

__

82

GetarandanGelombang

SOAL TES KETERAMPILAN

METAKOGNITIF

Identitas Siswa

Nama :

Kelas :

Sekolah :

Lampiran 6

http://2.bp.blogspot.com/_Cx-5obDQ5gI/THX9lDeqL5I/AAAAAAAAAII/z938DFmSmBk/s1600/glmbng+trn

83

Soal no 1

Perhatikan pertanyaan di atas, menurut Anda, pertanyaan manakah (a atau b) yang

lebih memungkinkan Anda untuk memahami konsep periode pada getaran,

berikan alasan untuk jawaban Anda

Soal no 2

Pertanyaan a Pertanyaan b

Perhatikan gambar di atas, tentukan cepat

rambat gelombang transversal?

Jika diketahui panjang gelombang

transversal adalah 24 cm dan

periode gelombang 1,5 s. Tentukan

cepat rambat gelombang transversal

tersebut?


(A) (B) (C)

ll lθ

2θ 3θ

Dari ketiga bandul tersebut periode manakah yang

paling besar…..

Ada tiga buah bandul

yang sama digantung

pada tali yang sama

panjang, kemudian

diberi simpangan

yang berbeda. Bandul

(a) diberi simpangan

2 cm, bandul (b)

diberi simpangan 4

cm, dan bandul (c)

diberi simpangan 6

cm. Dari ketiga

bandul tersebut,

bandul manakah yang

periodenya paling

besar....

84


lebih memungkinkan Anda untuk menjawab pertanyaan mengenai cepat rambat

gelomnbang, berikan alasan untuk jawaban Anda

Soal no 3


Gerakan dari titik B sampai kembali lagi ke titik

B disebut?

Suatu bandul memiliki titik

keseimbangan yaitu B. Jika

bandul bergerak dari titik

A-B-C-B-A. Jarak tempuh

tersebut disebut?


lebih memungkinkan Anda untuk menjawab pertanyaan mengenai bandul

melakukan getaran satu gelombang penuh, berikan alasan untuk jawaban Anda

85

Soal no 4


Gambar di atas termasuk ke dalam gelombang?

Bagaimana arah getaran dan rambat gelombang

tersebut?

Gelombang pada slinki

termasuk ke dalam

gelombang? Jelaskan

perambatannya?


lebih memungkinkan Anda untuk menjawab pertanyaan mengenai macam-macam

gelombang berdasarkan arah getaran dan arah rambatnya, berikan alasan untuk

jawaban Anda

Soal no 5


l 2l

m 2m

(a) (b)

Dari kedua bandul di atas, Bandul manakah

yang frekuensi getaran paling besar?

Duah buah bandul memiliki

massa yang berbeda, bandul (a)

memiliki massa 2m dengan

panjang tali l, dan bandul (b)

memiliki massa m, dengan

panjang tali 2l. Dari kedua

bandul tersebut, bandul manakah

yang memiliki frekuensi paling

besar?

86


lebih memungkinkan Anda untuk menjawab pertanyaan hubungan massa dan

panjang tali terhadap frekuensi, berikan alasan untuk jawaban Anda

Soal no 6


A

C

B

Satu gelombang longitudinal terdapat pada?

Satu gelombang

longitudinal terdiri

dari?


lebih memungkinkan Anda untuk menjawab pertanyaan satu gelombang

longitudinal, berikan alasan untuk jawaban Anda

87

Soal no 7

Pernyataan a Pernyataan b

Satu panjang gelombang transversal terdapat pada?

Satu panjang

gelombang transversal

terdiri dari?




Soal no 8


l

P

Q

R

Bandul bergetar harmonis, di titik

manakah yang memiliki kecepatan

maksimum?

1. Sebuah bandul dengan panjang

tali l bergetar harmonis dengan

simpangan terjauh ada di titik P

dan R, melewati titik

keseimbangan Q. Bandul

bergerak dari titik P-Q-R-Q-P,

di titik manakah yang memiliki

kecepatan maksimum?




88

Soal no 9


lebih memungkinkan Anda untuk memahami konsep periode pada getaran,

berikan alasan untuk jawaban Anda

Soal no 10


l

P

Q

R

Titip apa saja yang dilalui jika bandur

hanya melakukan setengah getaran?

Sebuah bandul dengan titik

keseimbangan berada di titik Q dan

simpangan terjauhnya di titik P dan

R. maka titik mana saja yang dilalui

untuk melakukan setengah getaran?





Jika titik keseimbangan di B maka titik mana saja yang

dilalui untuk melakukan 1 kali getaran?

Gerakan bolak-balik

satu kali penuh di

sebut getaran. Jika

terdapat titik A, B,

dan C. titik

keseimbangan pegas

di titik B, maka yang

menunjukkan satu

getaran adalah…..

Pertanyaan a

89

RUBRIK PENILAIAN SOAL

KETERAMPILAN METAKOGNISI

A. SOAL GETARAN DAN GELOMBANG

Indikator Metakognisi :

1. Perencanaan (mengidentifikasi tugas yang sedang dikerjakan)

2. Memantau diri

3. Mengevaluasi diri

4. Memprediksi hasil yang akan diperoleh.

No

.

Nama Siswa Soal

1 2 3 4 5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Penilaian :

Nilai 1 = jika satu indikator terpenuhi

Nilai 2 = jika dua indikator terpenuhi

Nilai 3 = jika tiga indikator terpenuhi

Nilai 4 = jika semua indikator terpenuhi

Lampiran 7

90

LP 1 : LEMBAR POSTTEST

Kompetensi Dasar : 6.1 Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta

parameter-parameternya

Materi : Getaran dan Gelombang

Nama :

Kelas :

Hari/ Tanggal :

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan memberi tanda (X) pada jawaban

yang Anda anggap benar kemudian berilah alasan Anda memilih jawaban

tersebut.

1. Pada gambar dibawah ini yang dinamakan 1 getaran adalah gerakan pegas

menjalani lintasan yang melalui titik-titik....

A. C-B-A

B. B-C-B-A

C. A-B-C-B-A

D. A-B-C-B-A-B- C-B-A

Alasan:

Lampiran 8

91

2. Pada gambar dibawah ini yang dinamakan setengah getaran adalah

gerakan ayunan menjalani lintasan yang melalui titik-titik....

A. A-B-O

B. A-B-O-C-D

C. A-B-O-C-D-O

D. A-B-O-C-D-C-O-B-A

Alasan:

3. Perhatikan gambar di bawah ini!

Keempat gambar di bawah ini memiliki massa bandul berbeda, tetapi memiliki

panjang tali yang sama.

Manakah periode dan frekuensi yang paling besar?

(A ) (B ) (C ) (D )

92

A. (A) dan (D)

B. (B) dan (C)

C. (A) dan (B)

D. (D) dan (C)

Alasan:


Keempat gambar di bawah ini memiliki panjang tali yang berbeda, tetapi

memiliki massa bandul yang sama.

(A) (B) (C) (D)

D. (D)

Alasan:

Manakah periode yang paling besar….

A. (A)

B. (B)

C. (C)

93

5.Perhatikan gambar gelombang transversal di bawah ini.

Dari gambar di atas manakah yang menunjukkan ampitudo gelombang,

lembah gelombang, puncak gelombang, dan panjang gelombang?

A. AB, EFG, H, dan CI

B. AC, CDE, A, dan AG

C. BB’, GHI, F, dan CG

D. DD’, CDE, D, dan AE

Alasan:

6. Perhatikan gambar gelombang transversal di bawah ini

Simpangan

(m)

Waktu (s)

O

A

H

GC I

F

E

D

94

Alasan:

Alasan:

Besar satu gelombang di atas ditunjukkan pada titik?

A. D-E-F-G

B. A-C-D-E-F

C. A-C-D-E-F-G

D. D-E-F-G-H-I

7. Perhatikan gambar di bawah ini.

AD

C

B

Satu gelombang longitudinal terdapat pada pola?

A. (A) C. (C)

B. (B) D. (D)

95

8. Ciri-ciri gelombang longitudinal dibawah ini:

1. Arah rambat sejajar dengan arah getar

2. Arah rambat tegak lurus dengan arah getar

3. Amplitudo berupa regangan

4. Amplitudo berupa lembah

5. Satu panjang gelombang terdiri dari 1 puncak dan 1 lembah

6. Satu panjang gelombang terdiri dari 1 regangan dan 1 rapatan

Manakah yang termasuk ciri-ciri gelombang longitudinal, kecuali….

A. 2, 4, 5

B. 1, 3, 6

C. 2, 3, 6

D. 1, 4, 5

Alasan:

9. Dalam satu medium, nilai cepat rambat gelombang tidak berubah. Sehingga

jika frekuensi diperbesar maka panjang gelombang akan ………..

A. Diperbesar

B. Diperkecil

C. Tetap

D. Tidak berubah

Alasan

96

Alasan:

10.Dari besaran-besaran dibawah ini yang bukan merupakan besaran dasar

gelombang adalah……

A. Frekuensi dan periode

B. Panjang gelombang

C. Cepat rambat gelombang

D. Amplitudo

97

Rubrikasi Posttest

Getaran dan Gelombang

Skor 5 : Pilihan jamak benar, alasan tepat sesuai fakta, menunjukkan langkah-

langkah logis dan sistematis.

Skor 4 : Pilihan jamak benar, alas an tepat sesuai fakta, dan menunjukkan

langkah-langkah logis tetapi tidak sistematis.

Skor 3: Pilihan jamak benar dan alas an tepa sesuai fakta tetapi tidak

menunjukkan langkah-langkah logis dan tidak sistematis.

Skor 2 : Pilihan jamak benar tetapi alasan tidak sesuai fakta, tidak menunjukkan

langkah-langkah logis dan tidak sistematis.

Skor 1 : Pilihan jamak benar tetapi tidak ada alasan.

Skor 0 : Pilihan jamak tidak benar.

Nilai = skor yang diperoleh

skor maksimum x 100

Lampiran 9

98

KISI-KISI SOAL POSTTEST

“GETARAN DAN GELOMBANG”

Indikator Kompetensi

Siswa Pertanyaan Jawaban

Nomor

Soal

Mengidentifikasi benda

melakukan satu getaran

1. Pada gambar dibawah ini yang dinamakan 1 getaran

adalah gerakan pegas menjalani lintasan yang

melalui titik-titik....

A. C-B-A

B. B-C-B-A

C. A-B-C-B-A

D. A-B-C-B-A-B-C-B-A

C

Alasan :

Berdasarkan gambar yang menunjukkan

getaran adalah gerakan benda di sekitar

titik keseimbangan pada lintasan tetap.

Sedangkan, satu getaran adalah gerakan

bolak-balik satu kali penuh. Jika titik

keseimbangan pegas di titik B, maka yang

menunjukkan satu getaran adalah A-B-C-

B-A

1

Lampiran 10

99

Mengidentifikasi

getaran pada bandul

2. Pada gambar dibawah ini yang dinamakan setengah

getaran adalah gerakan ayunan menjalani lintasan

yang melalui titik-titik....

A. A-B-O

B. A-B-O-C-D

C. A-B-O-C-D-O

D. A-B-O-C-D-C-O-B-A

B

Alasan :

Berdasarkan gambar yang menunjukkan

getaran adalah gerakan benda di sekitar

titik keseimbangan pada lintasan tetap.

Sedangkan, satu getaran adalah gerakan

bolak-balik satu kali penuh. Jika titik

keseimbangan bandul di titik O, maka

yang menunjukkan setengah getaran

adalah

A-B-O-C-D

2

100

Menjelaskan hubungan

periode dan frekuensi

pada getaran bandul

3. Perhatikan gambar di bawah ini

Keempat gambar di bawah ini memiliki massa

bandul berbeda, tetapi memiliki panjang tali yang

sama.

Manakah periode dan frekuensi yang paling besar?

A. (A) dan (D)

B. (B) dan (C)

C. (A) dan (B)

D. (D) dan (C)

B

Alasan :

Periode yang paling besar dari keempat

gambar tersebut adalah gambar (B), karena

semakin kecil massa maka akan semakin

besar pula periodenya, sedangkan yang

memiliki frekuensi paling besar adalah

gambar (C) karena semakin besar massa

maka akan semakin besar pula

frekuensinya.

3

(A ) (B ) (C ) (D )

101

Menyelidiki bahwa

periode suatu getaran

tidak bergantung pada

amplitudo, tetapi

bergantung pada

panjang tali


Keempat gambar di bawah ini memiliki panjang tali

yang berbeda, tetapi memiliki massa bandul yang

sama.

(A) (B) (C) (D)

Manakah periode yang paling besar….

A. (A)

B. (B)

C. (C)

D. (D)

D

Alasan :

Periode yang paling besar dari keempat

gambar tersebut adalah gambar (D) karena

semakin panjang tali maka akan semakin

besar pula periodenya.

4

Menganalisis

karakteristik


melalui gambar

5. Perhatikan gambar gelombang transversal di bawah

ini.

C

Alasan :

BB’, DD’, FF’ dan H’H sebagai

amplitude gelombang

CDE dan GHI sebagai lembah

gelombang

A dan F sebagai puncak gelombang

Jarak O ke E atau E ke I sebagai

5

102

Dari gambar di atas manakah yang menunjukkan

ampitudo gelombang,lembah gelombang, puncak

gelombang, dan panjang gelombang?

A. AB, EFG, H, dan CI

B. AC, CDE, A , dan AG

C. BB’, GHI, F, dan CG

D. DD’, CDE, D, dan AE

panjang gelombang.

Menganalisis

karakteristik


6. Perhatikan gambar gelombang transversal di bawah

ini. B

Alasan :

Dari gambar gelombang di samping yang

menunjukkan satu gelombang adalah jarak

antara dua puncak berurutan yakni pada

titik ACDEF

6

103

Simpangan

(m)

Waktu (s)

O

A

H

GC I

F

E

D

Besar satu gelombang di atas ditunjukkan pada titik?

A. D-E-F-G

B. A-C-D-E-F

C. A-C-D-E-F-G

D. D-E-F-G-H-I

Menganalisis

karakteristik

gelombang longitudinal

7. Perhatikan gambar di bawah ini. A Alasan :

Konsep: pada gelombang longitudinal 1

gelombang

Jarak antara dua rapatan yang

berdekatan atau

Jarak antara dua renggangan yang

berdekatan.

Pada gambar di samping satu gelombang

7

104

AD

C

B

Satu gelombang longitudinal terdapat pada pola?

C. (A)

D. (B)

E. (C)

F. (D)

longitudinal terdapat pada gambar A

Menganalisis

karakteristik

gelombang longitudinal

8. Ciri-ciri gelombang longitudinal dibawah ini:

1. Arah rambat sejajar dengan arah getar

2. Arah rambat tegak lurus dengan arah getar

3. Amplitudo berupa regangan

4. Amplitudo berupa lembah

5. Satu panjang gelombang terdiri dari 1 puncak dan

1 lembah

6. Satu panjang gelombang terdiri dari 1 regangan

dan 1 rapatan

A Alasan :

Gelombang longitudinal arah rambat

gelombang sejajar dengan arah

getarannya.

Amplitudo gelombang longitudinal

berupa regangan.

8

105

Manakah yang termasuk ciri-ciri gelombang

longitudinal, kecuali….

A. 2, 4, 5

B. 1, 3, 6

C. 2, 3, 6

D. 1, 4, 5

Satu panjang gelombang longitudinal

terdiri dari 1 regangan dan 1 rapatan

Menganalisis hubungan

cepat rambat, frekuensi

dan panjang gelombang

dalam kehidupan

sehari-hari

9. Dalam satu medium, nilai cepat rambat gelombang

tidak berubah. Sehingga jika frekuensi diperbesar

maka panjang gelombang akan ………..

A. Diperbesar

B. Diperkecil

C. Tetap

D. Tidak berubah

D

Alasan :

Dalam satu medium, nilai cepat rambat

gelombang tidak berubah(tetap). Sehingga

jika frekuensi diperbesar maka panjang

gelombang akan diperkecil. Sebaliknya

jika nilai panjang gelombang diperbesar,

maka frekuensi diperkecil

9

Menganalisis hubungan

cepat rambat, frekuensi

dan panjang gelombang

dalam kehidupan

sehari-hari

10. Dari besaran-besaran dibawah ini yang bukan

merupakan besaran dasar gelombang adalah……

A. Frekuensi atau periode

B. Panjang gelombang

C. Cepat rambat gelombang

D. Amplitudo

D

Alasan :

Amplitudo gelombang menunjukan

besarnya gelombang, walaupun amplitude

termasuk besaran gelombang tapi bukanlah

besaran dasar gelombang. Karena besaran

dasar gelombang yaitu frekuensi atau

periode, panjang gelombang dan cepat

rambat gelombang.

10

106

ANGKET MOTIVASI BELAJAR SISWA

TERHADAP PELAJARAN FISIKA

Nama :

Kelas : VIII (delapan)

Semester : 2 (Dua)

Petunjuk :

1. Pada angket ini terdapat 20 pernyataan. Pertimbangkan baik-baik setiap

pernyataan dalam kaitannya dengan materi pembelajaran fisika, dan tentukan

kebenaranya.

2. Berilah jawaban yang benar-benar cocok dengan pilihanmu dengan melingkari

huruf STS, TS, RR, S, SS (pada pilihan jawaban).

3. Pertimbangkan setiap pernyataan secara terpisah dan tentukan kebenaran

jawabanmu dan jangan dipengaruhi oleh jawaban terhadap pernyataan lain.

4. Catat respon anda pada lembar jawaban yang tersedia, dan ikuti petunjuk-

petunjuk lain yang mungkin diberikan berkaitan dengan lembar jawaban.

Keterangan Pilihan jawaban:

STS = sangat tidak setuju

TS = tidak setuju

RR = ragu-ragu

S = setuju

SS = sangat setuju

No PERNYATAAN Pilihan Jawaban

1 Saya merasa senang saat pembelajaran fisika

dimulai.

STS TS RR S SS

2 Pelajaran fisika adalah pelajaran yang

menyenangkan dibandingkan pelajaran lain.

STS TS RR S SS

3 Saya sering mengulang materi pelajaran ketika

sudah sampai di rumah.

STS TS RR S SS

4 Saya lebih sering belajar fisika dibandingkan

dengan pelajaran yang lain.

STS TS RR S SS

5 Saya belajar secara teratur untuk memahami

konsep-konsep fisika.

STS TS RR S SS

Lampiran 11

107


6 Saya mengerjakan PR fisika sendiri dan jarang

mencontek.

STS TS RR S SS

7 Pada saat di dalam kelas, pada saat guru

meminta siswa untuk mengerjakan latihan, maka

saya akan mengerjakannya dengan sungguh-

sungguh.

STS TS RR S SS

8 Selagi saya bekerja pada pembelajaran ini, saya

percaya bahwa saya dapat mempelajari isinya.

STS TS RR S SS

9 Saya bersedia ketika guru meminta saya untuk

maju ke depan kelas untuk mengerjakan soal

latihan.

STS TS RR S SS

10 Saya termasuk siswa yang aktif dalam

pembelajaran fisika di kelas.

STS TS RR S SS

11 Saya senang mengerjakan soal-soal yang ada di

buku paket fisika.

STS TS RR S SS

12 Jika guru sedang menerangkan materi

pembelajaran fisika, saya akan

memperhatikannya.

STS TS RR S SS

13 Saya akan bertanya kepada teman atau guru jika

saya menemukan kesulitan ketika belajar fisika.

STS TS RR S SS

14 Saya merasa terdorong untuk bertanya/ maju

pada saat pembelajaran.

STS TS RR S SS

15 Saya akan berusaha supaya tidak mendapatkan

hukuman dikarenakan kelalaian saya pada saat

pembalajaran fisika.

STS TS RR S SS

16 Saya merasa senang ketika mendapatkan nilai

yang memuaskan pada pelajaran ini.

STS TS RR S SS

17 Saya akan merasa tertantang ketika teman

mengajak saya untuk bersaing dalam mata

pelajaran fisika.

STS TS RR S SS

18 Saya akan merasa sangat sedih ketika hasil ujian

fisika saya lebih buruk dari hasil ujian teman

saya.

STS TS RR S SS

108


19 Saya memiliki cukup banya jumlah buku fisika. STS TS RR S SS

20 Sekolah saya memiliki kelengkapan alat

laboraturium yang cukup lengkap dan

memadahi.

STS TS RR S SS

Isikan jawabanmu sesuai dengan hati dan sesuaikan dengan apa adanya kamu.

Selamat berkerja!!!

109

Kunci Pemberian Skor Angket

No STS TS RR S SS

1 1 2 3 4 5

2 1 2 3 4 5

3 1 2 3 4 5

4 1 2 3 4 5

5 1 2 3 4 5

6 1 2 3 4 5

7 1 2 3 4 5

8 1 2 3 4 5

9 1 2 3 4 5

10 1 2 3 4 5

11 1 2 3 4 5

12 1 2 3 4 5

13 1 2 3 4 5

14 1 2 3 4 5

15 1 2 3 4 5

16 1 2 3 4 5

17 1 2 3 4 5

18 1 2 3 4 5

19 1 2 3 4 5

20 1 2 3 4 5

Lampiran 12

110

HASIL UJI INSTRUMEN SOAL KETERAMPILAN METAKOGNISI

PADA KELAS VIIIC SMP NEGERI 1 WAY JEPARA

No Nama Soal ke- Skor

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 Agus Salim 2 4 2 2 3 1 4 4 3 1 26

2 Azis Saputra 4 3 2 3 4 3 3 3 2 2 29

3 Andriansyah 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 33

4 Bayu Alfandi 4 1 2 4 2 2 2 4 2 2 25

5 Bayu Pamungkas 3 3 2 2 1 1 4 3 2 2 23

6 Dendi Amarondi 3 3 3 3 3 4 3 4 2 3 31

7 Devi Tamara 4 1 1 2 4 3 2 4 2 3 26

8 Diki Candra 4 1 2 4 4 3 4 3 4 3 32

9 Dwi Muhayat 3 1 2 4 3 3 2 3 2 2 25

10 Ipan Setiawan 3 1 2 4 1 1 2 3 2 2 21

11 Ita Oktaviana 4 1 4 2 1 1 4 2 4 2 25

12 Jarma 4 1 3 4 4 4 3 3 3 4 33

13 Johan 4 3 4 3 1 1 2 2 2 2 24

14 Lia Febriani 4 4 2 2 4 3 3 4 3 4 33

15 Mardi Saputra 3 1 2 3 1 1 2 2 2 4 21

16 Maya Sukana 3 4 2 2 1 1 1 3 1 3 21

17 M Fajar 4 2 3 1 3 4 2 4 2 2 27

18 Nahrawi 4 3 4 2 3 3 2 4 2 3 30

19 Novitasari 4 3 3 2 3 4 3 4 3 2 31

20 Okta Wahyudi 1 4 2 3 1 1 2 3 2 2 21

21 Rendi 3 2 1 2 4 3 2 4 2 4 27

22 Riati Handayani 3 3 3 2 4 3 3 4 3 3 31

23 Riki Anggara 1 2 4 3 1 1 1 3 1 1 18

24 Riska Wati 1 4 4 1 3 1 2 4 2 2 24

25 Sanim 1 4 3 4 1 1 2 3 2 2 23

26 Siti Ermawati 1 4 1 4 1 1 2 2 2 2 20

27 Siti Khodijah 1 2 1 3 1 1 4 2 4 4 23

28 Suryani 1 4 4 3 1 1 3 4 3 3 27

29 Untung Jamil M 3 3 1 4 4 3 4 4 4 4 34

30 Wahyu A 4 2 3 4 3 4 2 3 2 2 29

31 Nur Faturohman 1 3 4 4 1 1 2 3 2 2 23

Lampiran 13

111

HASIL UJI INSTRUMEN PENGUASAAN KONSEP BELAJAR SISWA

KELAS VIIIC SMP NEGERI 1 WAY JEPARA

NILAI = JUMLAH SKOR X 2

NO NAMA SKOR SOAL KE JUMLAH

SKOR

NILAI

1 2 4 4 5 6 7 8 9 10

1 Agus Salim 5 4 4 4 0 1 5 3 4 4 34 68

2 Azis Saputra 3 4 3 4 0 3 3 3 4 3 30 60

3 Andriansyah 3 4 3 4 5 3 3 3 4 3 35 70

4 Bayu Alfandi 3 5 4 5 5 3 3 3 5 4 40 40

5 Bayu Pamungkas 3 5 3 5 5 3 3 0 5 3 35 70

6 Dendi Amarondi 0 0 5 0 5 3 0 1 0 5 19 38

7 Devi Tamara 1 5 4 5 5 0 1 1 5 4 31 62

8 Diki Candra 1 4 3 4 3 1 1 2 4 3 26 52

9 Dwi Muhayat 2 3 5 3 5 1 2 3 3 5 32 64

10 Ipan Setiawan 3 5 4 5 5 2 3 5 5 4 41 42

11 Ita Oktaviana 5 3 3 3 0 3 5 3 3 3 31 62

12 Jarma 3 5 5 5 5 5 3 4 5 5 45 90

13 Johan 4 4 4 4 5 3 4 4 4 4 40 80

14 Lia Febriani 4 5 3 5 0 4 4 2 5 3 35 70

15 Mardi Saputra 2 5 3 5 5 4 2 3 5 3 37 74

16 Maya Sukana 3 4 2 4 0 2 3 4 4 2 28 56

17 M Fajar 4 5 3 5 5 3 4 1 5 3 38 76

18 Nahrawi 1 3 5 3 0 4 1 1 3 5 26 52

19 Novitasari 1 3 2 3 5 1 1 4 3 2 25 50

20 Okta Wahyudi 4 4 3 4 5 1 4 3 4 3 35 70

21 Rendi 3 4 3 4 0 4 3 2 4 3 30 60

22 Riati Handayani 2 5 4 5 4 3 2 1 5 4 35 70

23 Riki Anggara 1 5 3 5 0 2 1 3 5 3 28 56

24 Riska Wati 3 4 3 4 5 1 3 4 4 3 34 68

25 Sanim 4 5 3 5 0 3 4 5 5 3 37 74

26 Siti Ermawati 5 3 3 3 0 4 5 2 3 3 31 62

27 Siti Khodijah 2 4 5 4 5 5 2 5 4 5 41 82

28 Suryani 5 4 3 4 0 2 5 4 4 3 34 68

29 Untung Jamil M 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 48 96

30 Wahyu A 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 49 98

31 Nur Faturohman 5 5 4 5 5 2 5 0 5 4 40 80

Lampiran 14

112

HASIL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS INTRUMEN

KETRAMPILAN METAKOGNISI

1. UJI VALIDITAS

Correlations

Soal

ke 1

Soal

ke 2

Soal

ke 3

Soal

ke 4

Soal

ke 5

Soal

ke 6

Soal

ke 7

Soal

ke 8

Soal

ke 9

Soal

ke 10 skor

soalke 1 Pearson

Correlation

1 .553**

.534**

.652*

*

.151 .165 .139 .208 .534*

*

.214 .637*

*

Sig. (2-

tailed)

.001 .002 .000 .417 .374 .455 .261 .002 .248 .000

N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31

soalke 2 Pearson

Correlation

.553**

1 .990**

.842*

*

.234 .593*

*

.271 .263 .990*

*

.400* .919

*

*

Sig. (2-

tailed)

.001

.000 .000 .205 .000 .141 .153 .000 .026 .000

N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31

soalke 3 Pearson

Correlation

.534**

.990**

1 .815*

*

.273 .616*

*

.289 .246 1.000**

.353 .915*

*

Sig. (2-

tailed)

.002 .000

.000 .138 .000 .115 .182 .000 .051 .000

N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31

soalke 4 Pearson

Correlation

.652**

.842**

.815**

1 .147 .503*

*

.167 .224 .815*

*

.313 .830*

*

Sig. (2-

tailed)

.000 .000 .000

.429 .004 .370 .225 .000 .086 .000

N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31

soalke 5 Pearson

Correlation

.151 .234 .273 .147 1 .073 .855*

*

.922*

*

.273 .244 .535*

*

Sig. (2-

tailed)

.417 .205 .138 .429

.697 .000 .000 .138 .185 .002

N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31

soalke 6 Pearson

Correlation

.165 .593**

.616**

.503*

*

.073 1 .013 .003 .616*

*

.090 .534*

*

Lampiran 15

113

Dengan: Jumlah dat(N) = 31 dan α = 0.05 maka r tabel = 0.325 (dengan melihat

Tabel r Pearson Product Moment). Dari hasil analisis menggunakan Analyze

Corelation Bivariate di atas diperoleh bahwa seluruh item soa lnilai r hitungnya

lebih besar dari 0,325 dan butir instrument tersebut dinyatakan valid. Sehingga

tidak ada butir instrumen yang dibuang atau diperbaiki.

Sig. (2-

tailed)

.374 .000 .000 .004 .697

.946 .986 .000 .629 .002

N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31

soalke 7 Pearson

Correlation

.139 .271 .289 .167 .855*

*

.013 1 .831*

*

.289 .394* .547

*

*

Sig. (2-

tailed)

.455 .141 .115 .370 .000 .946

.000 .115 .028 .001

N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31

soalke 8 Pearson

Correlation

.208 .263 .246 .224 .922*

*

.003 .831*

*

1 .246 .387* .560

*

*

Sig. (2-

tailed)

.261 .153 .182 .225 .000 .986 .000

.182 .032 .001

N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31

soalke 9 Pearson

Correlation

.534**

.990**

1.000*

*

.815*

*

.273 .616*

*

.289 .246 1 .353 .915*

*

Sig. (2-

tailed)

.002 .000 .000 .000 .138 .000 .115 .182

.051 .000

N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31

soalke 10 Pearson

Correlation

.214 .400* .353 .313 .244 .090 .394

* .387

* .353 1 .514

*

*

Sig. (2-

tailed)

.248 .026 .051 .086 .185 .629 .028 .032 .051

.003

N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31

skor Pearson

Correlation

.637**

.919**

.915**

.830*

*

.535*

*

.534*

*

.547*

*

.560*

*

.915*

*

.514*

*

1

Sig. (2-

tailed)

.000 .000 .000 .000 .002 .002 .001 .001 .000 .003

N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).

114

2. UJI RELIABILITAS

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.889 10

Hasil uji reliabilitas dapat dilihat pada output Reliability Statistics.

Diperoleh nilai Alpha Cronbach’s sebesar 0,734. Karena nilai diantara

0,81 sampai dengan 1,00 maka dapat disimpulkan bahwa instrumen soal

tersebut sangat reliabel.

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 31 100.0

Excludeda 0 .0

Total 31 100.0

a. Listwise deletion based on all

variables in the procedure.

115

HASIL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS SOAL PENGUASAAN

KONSEP SISWA

1. UJI VALIDITAS

Correlations

soal 1 soal 2 soal 3 soal 4 soal 5 soal 6 soal 7 soal 8 soal 9 soal 10

total

skor

soal

1

Pearson

Correlatio

n

1 .320 -.115 .320 -.223 .176 1.000*

*

.381* .320 -.115 .575

**

Sig. (2-

tailed)

.079 .536 .079 .229 .344 .000 .035 .079 .536 .001

N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31

soal

2

Pearson

Correlatio

n

.320 1 -.104 1.000*

*

.109 .100 .320 .234 1.000*

*

-.104 .677**

Sig. (2-

tailed)

.079

.577 .000 .559 .593 .079 .206 .000 .577 .000

N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31

soal

3

Pearson

Correlatio

n

-.115 -.104 1 -.104 .372* .349 -.115 .110 -.104 1.000

** .390

*

Sig. (2-

tailed)

.536 .577

.577 .039 .054 .536 .557 .577 .000 .030

N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31

soal

4

Pearson

Correlatio

n

.320 1.000*

*

-.104 1 .109 .100 .320 .234 1.000*

*

-.104 .677**

Sig. (2-

tailed)

.079 .000 .577

.559 .593 .079 .206 .000 .577 .000

N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31

soal

5

Pearson

Correlatio

n

-.223 .109 .372* .109 1 -.062 -.223 .105 .109 .372

* .413

*

Lampiran 16

116

Sig. (2-

tailed)

.229 .559 .039 .559

.740 .229 .575 .559 .039 .021

N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31

soal

6

Pearson

Correlatio

n

.176 .100 .349 .100 -.062 1 .176 .090 .100 .349 .405*

Sig. (2-

tailed)

.344 .593 .054 .593 .740

.344 .629 .593 .054 .024

N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31

soal

7

Pearson

Correlatio

n

1.000*

*

.320 -.115 .320 -.223 .176 1 .381* .320 -.115 .575

**

Sig. (2-

tailed)

.000 .079 .536 .079 .229 .344

.035 .079 .536 .001

N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31

soal

8

Pearson

Correlatio

n

.381* .234 .110 .234 .105 .090 .381

* 1 .234 .110 .562

**

Sig. (2-

tailed)

.035 .206 .557 .206 .575 .629 .035

.206 .557 .001

N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31

soal

9

Pearson

Correlatio

n

.320 1.000*

*

-.104 1.000*

*

.109 .100 .320 .234 1 -.104 .677**

Sig. (2-

tailed)

.079 .000 .577 .000 .559 .593 .079 .206

.577 .000

N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31

soal

10

Pearson

Correlatio

n

-.115 -.104 1.000*

*

-.104 .372* .349 -.115 .110 -.104 1 .390

*

Sig. (2-

tailed)

.536 .577 .000 .577 .039 .054 .536 .557 .577

.030

N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31

total

skor

Pearson

Correlatio

n

.575**

.677**

.390* .677

** .413

* .405

* .575

** .562

** .677

** .390

* 1

117

Sig. (2-

tailed)

.001 .000 .030 .000 .021 .024 .001 .001 .000 .030

N 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31 31



Dengan: Jumlah data (N) = 31danα = 0.05 maka r tabel = 0.325(dengan melihat

Tabel r Pearson Product Moment). Dari hasil analisis menggunakan Analyze

Corelation Bivariate di atas diperoleh bahwa seluruh item soal nilai r hitungnya

lebih besar dari 0,325 dan butir instrument tersebut dinyatakan valid. Sehingga tidak

ada butir instrumen yang dibuang atau diperbaiki.

2. UJI RELIABILITAS

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 31 100.0

Excludeda 0 .0

Total 31 100.0

a. Listwise deletion based on all

variables in the procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.669 10

Hasil uji reliabilitas dapat dilihat pada output Reliability Statistics. Diperoleh nilai

Alpha Cronbach’s sebesar 0,669. Karena nilai diantara 0,61 sampai dengan 0,80

maka dapat disimpulkan bahwa instrumen soal tersebut reliabel.

118

HASIL UJI KETRAMPILAN METAKOGNISI BELAJAR SISWA KELAS

VIIIB SMP NEGERI 1 WAY JEPARA

No Nama skorsoalke Jumla

h Skor

Nilai

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 Abdul Rohim 2 2 3 1 4 4 3 1 3 3 26 65

2 Aditya Agustin 2 3 4 3 1 3 2 2 1 1 22 55

3 Anggun Kurniawati 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 32 80

4 Antika Febriyanti 4 4 2 2 2 4 2 2 4 4 30 75

5 Armandito Abilawa 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 36 90

6 Ave Maria Fransiska 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 36 90

7 B. Fajar Anggi

Widodo

4 2 4 3 3 4 2 3 4 3 32 80

8 Bahri Hidayat 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 34 85

9 Choirul Istiyanto 3 4 4 3 1 3 2 2 1 1 24 60

10 Delia Mulniyati 2 3 4 3 1 3 2 2 1 1 22 55

11 Diana Pratiwi 4 4 2 2 2 4 2 2 4 4 30 75

12 Feni Septia Ningsih 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 32 80

13 Fetri Pristi Prasinta 3 4 3 3 4 4 3 4 3 3 34 85

14 Hafifah Azahra 4 2 4 0 3 4 3 4 4 4 32 80

15 HestiYusfita Diana 3 3 1 4 2 2 2 4 4 3 28 70

16 Ketut Lestari 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 32 80

17 Kurnia Sintia Mukti 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 38 95

18 Meli Azizah 4 4 3 4 2 4 4 3 4 4 36 90

19 Mira Lestari 4 2 3 4 4 4 3 4 2 4 34 85

20 Navidatul Khoir 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 36 90

21 Putri sukawati 4 2 4 3 2 4 2 4 4 3 32 80

22 Rafly Andrea 2 2 3 1 4 4 3 1 3 3 26 65

23 Rela Diana Sari 2 4 3 1 4 4 3 1 3 3 28 70

24 Resti Yunita sari 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30 75

25 Sartika 1 4 0 0 4 3 3 3 4 4 32 80

26 Sarvitra Ti

Wulandari

1 4 0 0 4 3 3 3 3 3 30 75

27 Tia Eva Liana 0 3 2 4 4 2 4 4 4 3 30 75

28 Titik Tri Yoga W 4 2 4 0 3 4 3 4 4 4 32 80

29 Utari Septiyana 3 4 4 3 4 4 4 3 3 2 34 85

30 Via Apriliana 4 4 3 4 3 3 2 2 4 3 32 80

31 Wahyu Dwi

Nurmala

2 4 3 1 4 4 3 1 3 3 28 70

32 Yuni Suprehatin 2 2 3 4 4 4 3 2 4 4 32 80

Nilai terendah 55

Nilai tertinggi 95

Jumlah 2480

Nilai rata-rata 77,5

Lampiran 17

119

HASIL UJI ANGKET MOTIVASI SISWA KELAS VIIIB SMP NEGERI 1 WAY JEPARA

No Nama Nomor soal Skor

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 Abdul Rohim 1 3 2 3 4 1 2 4 3 1 5 2 5 3 5 3 4 4 3 2 60

2 Aditya Agustin 2 2 3 3 2 4 4 3 2 1 3 2 2 1 4 2 2 2 3 3 50

3 Anggun Kurniawati 5 3 4 3 4 1 2 4 5 4 5 1 5 3 5 3 4 2 5 2 70

4 Antika Febriyanti 3 5 2 4 4 3 2 4 3 2 5 2 4 3 5 3 4 4 3 5 70

5 Armandito Abilawa 2 5 4 3 4 2 4 3 5 5 3 5 5 5 4 4 5 3 5 4 80

6 Ave Maria Fransiska 5 3 5 4 3 5 2 5 4 5 5 5 5 5 5 2 5 4 3 5 85

7 B. Fajar AnggiWidodo 5 4 4 4 4 5 4 5 4 5 5 5 3 3 5 3 4 4 4 5 85

8 Bahri Hidayat 4 5 3 4 4 3 5 5 5 4 5 4 5 5 5 4 1 4 5 5 85

9 Choirul Istiyanto 2 2 3 1 2 4 4 3 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 3 3 45

10 Delia Mulniyati 4 2 1 3 1 2 1 4 4 4 1 5 1 5 1 2 1 2 4 2 50

11 Diana Pratiwi 1 3 2 3 4 1 2 4 3 1 5 2 5 3 5 3 4 4 3 2 60

12 Feni Septia Ningsih 2 5 4 3 4 2 4 3 5 5 5 5 5 5 4 4 5 3 4 3 80

13 Fetri Pristi Prasinta 2 5 4 3 4 2 4 3 5 5 3 5 5 5 4 4 5 3 5 4 80

14 Hafifah Azahra 5 3 1 4 4 4 2 5 4 4 5 5 3 5 5 4 2 4 3 3 75

15 Hesti Yusfita Diana 1 3 2 3 4 1 2 4 3 1 5 2 5 3 5 3 4 4 3 2 60

16 Ketut Lestari 5 5 4 4 5 3 4 3 4 5 4 5 2 3 4 1 3 2 4 5 75

17 Kurnia Sintia Mukti 2 5 4 3 4 2 4 3 5 5 5 5 5 5 4 4 5 3 5 2 80

18 Meli Azizah 3 3 5 3 4 5 2 4 5 4 4 5 4 4 4 4 4 5 5 3 80

19 Mira Lestari 5 3 5 4 3 5 2 5 4 5 5 5 5 5 5 2 5 4 3 5 85

20 Navidatul Khoir 5 4 4 4 4 5 4 5 4 5 5 5 3 3 5 3 4 4 4 5 85

21 Putri sukawati 2 3 2 5 4 2 5 4 4 2 5 1 5 5 5 4 5 3 5 4 75

22 Rafly Andrea 1 3 2 3 4 1 2 4 3 1 5 2 5 3 5 3 4 4 3 2 60

23 Rela Diana Sari 1 3 2 3 4 1 2 4 3 3 5 2 5 3 5 3 4 4 3 5 65

24 Resti Yunita sari 1 3 2 3 4 3 2 4 3 3 5 4 5 4 4 3 5 5 3 4 70

25 Sartika 3 5 5 2 1 2 2 3 4 3 5 5 5 5 5 4 4 2 5 5 75

26 Sarvitra Ti Wulandari 5 3 5 4 3 5 2 5 4 5 5 5 5 5 5 2 5 4 3 5 85

27 Tia Eva Liana 5 4 4 4 4 5 4 5 4 5 5 5 3 3 5 3 4 4 4 5 85

Lampiran 18

120

28 Titik Tri Yoga Wanudiya 2 2 3 1 2 4 4 3 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 3 3 45

29 Utari Septiyana 2 3 2 2 1 4 2 1 3 2 2 1 4 4 1 3 4 3 2 4 50

30 Via Apriliana 1 3 2 3 4 1 2 4 3 1 5 2 5 3 5 3 4 4 3 2 60

31 Wahyu Dwi Nurmala 2 2 5 4 3 4 2 4 3 5 5 5 5 5 5 4 4 5 3 5 80

32 Yuni Suprehatin 2 1 5 4 3 4 2 4 3 5 5 5 5 5 5 4 4 5 4 5 80

121

HASIL UJI PENGUASAAN KONSEP BELAJAR SISWA KELAS VIIIB SMP

NEGERI 1 WAY JEPARA

No Nama skor soal ke Jumlah

Skor

Nilai

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 Abdul Rohim 5 5 2 5 5 3 4 5 3 3 40 80

2 Aditya Agustin 5 3 1 5 5 1 5 3 4 3 35 70

3 Anggun Kurniawati 5 5 4 5 0 4 5 5 4 3 40 80

4 Antika Febriyanti 4 5 5 5 4 5 5 5 5 4 47 94

5 Armandito Abilawa 5 5 3 5 4 5 5 5 5 3 45 90

6 Ave Maria Fransiska 4 3 5 5 5 4 2 5 4 5 42 84

7 B. Fajar Anggi W 5 5 3 5 4 5 5 5 5 3 45 90

8 Bahri Hidayat 5 4 3 5 3 4 5 5 3 3 40 80

9 Choirul Istiyanto 5 0 2 5 5 5 0 3 4 5 33 66

10 Delia Mulniyati 5 5 1 5 0 2 5 5 4 3 35 70

11 Diana Pratiwi 4 5 2 3 5 5 5 0 5 5 38 76

12 Feni Septia Ningsih 5 5 0 5 5 4 3 5 3 5 40 80

13 Fetri Pristi Prasinta 3 4 1 2 5 2 5 2 5 4 33 66

14 Hafifah Azahra 1 4 2 5 0 1 2 5 4 4 28 56

15 Hesti Yusfita Diana 5 5 3 5 2 3 5 5 4 3 40 80

16 Ketut Lestari 5 3 0 5 5 3 5 5 4 3 38 76

17 Kurnia Sintia Mukti 4 3 5 5 5 3 5 5 5 5 45 90

18 Meli Azizah 4 5 2 5 5 4 5 5 5 5 45 90

19 Mira Lestari 5 5 5 5 5 3 5 5 2 5 45 90

20 Navidatul Khoir 5 5 1 5 5 0 5 5 5 4 40 80

21 Putri sukawati 5 5 0 5 3 1 5 5 4 3 36 72

22 Rafly Andrea 5 4 2 5 5 1 0 0 3 5 30 60

23 Rela Diana Sari 3 3 0 5 5 2 5 5 5 4 37 74

24 Resti Yunitasari 3 3 5 5 0 3 5 5 3 3 35 70

25 Sartika 5 5 2 5 5 5 5 5 5 5 47 94

26 Sarvitra Ti

Wulandari

3 3 0 5 5 3 5 5 4 4 37 74

27 Tia Eva Liana 5 5 2 5 0 4 5 5 5 3 39 78

28 Titik Tri Yoga W 3 4 2 5 5 4 5 5 5 3 41 82

29 Utari Septiyana 2 4 1 5 0 2 5 5 4 2 30 60

30 Via Apriliana 5 5 1 5 5 3 5 5 5 3 42 84

31 wahyu Dwi Nurmala 5 5 1 5 0 4 4 5 3 5 37 74

32 Yuni Suprehatin 4 5 2 5 5 3 5 5 5 5 44 88

Nilai terendah 56

Nilai tertinggi 94

Jumlah 2498

Nilai rata-rata 78,06

Lampiran 19

122

UJI NORMALITAS

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

Metakognisi motivasi

penguasaan

konsep

N 32 32 32

Normal Parametersa,,b

Mean 77.5000 70.9375 78.0625

Std. Deviation 9.91903 13.10242 10.07692

Most Extreme

Differences

Absolute .193 .193 .107

Positive .119 .142 .080

Negative -.193 -.193 -.107

Kolmogorov-Smirnov Z 1.093 1.091 .608

Asymp. Sig. (2-tailed) .183 .185 .853

a. Test distribution is Normal.

b. Calculated from data.

Dari output di atas kita lihat pada kolom Kolmogorov-Smirnov dan dapat diketahui

bahwa nilai signifikansi untuk ketrampilan metakognisi, motivasi, dan penguasan

konsep Siswa masing-masing sebesar 1,092; 1,091 dan 0,608. Karena signifikansi untuk

seluruh variabel lebih besar dari 0,05, maka dapat disimpulkan bahwa populasi

ketrampilan metakognisi, motivasi, dan penguasan konsep siswa berdistribusi normal.

Lampiran 20

123

Uji Linieritas

1. Uji linieritas keterampilan metakognisi dengan motivasi belajar

2. Uji linieritas keterampilan metakognisi dengan penguasaan konsep

Sum of

Squares df Mean Square F Sig.

keterampilan

metkognisi *

penguasaan

konsep

Between

Groups

(Combined) 1615.833 13 124.295 1.560 .188

Linearity 583.259 1 583.259 7.320 .014

Deviation

from

Linearity

1032.575 12 86.048 1.080 .429

Within Groups 1650.952 1434.1

67

18 79.676

Total 3050.000 3050.0

00

31

Sum of


keterampilan

metkognisi *

motivasi

Between

roups

(Combined) 1399.048 7 199.864 2.905 .024

Linearity 1245.919 1 1245.919 18.112 .000

Deviation

from

Linearity

153.129 6 25.521 .371 .890

Within Groups 1650.952 24 68.790

Total 3050.000 31

Lampiran 21

124

Uji korelasi

Correlations

metakognisi motivasi

penguasaan

konsep

metakognisi Pearson Correlation 1 .639**

.437*

Sig. (2-tailed) .000 .012

N 32 32 32

motivasi Pearson Correlation .639**

1 .415*

Sig. (2-tailed) .000 .018

N 32 32 32

penguasaan konsep Pearson Correlation .437* .415

* 1

Sig. (2-tailed) .012 .018

N 32 32 32



Dari output di atas hasil uji korelasi dapat kita lihat pada Tabel Pearson Correlations

yang memaparkan nilai koefisien korelasi sebesar 0,639 antara variabel ketrampilan

metakognisi dengan variable motivasi belajar dan nilai koefisien korelasi sebesar 0,415

antara variabel ketrampilan metakognisi dengan variable penguasaan konsep belajar.

Dan nilai signifikansinya kurang dari 0,05 yaitu 0,000 dan 0.018 maka Ho ditolak. Pada

tabel tingkat hubungan berdasarkan interval korelasi, nilai koefisien korelasi ini

termasuk dalam interval koefisien 0,61 – 0,80 yang memiliki tingkat hubungan yang

kuat antara variable ketrampilan metakognisi dengan variable motivasi belajar. Dan

interval 0,41 – 0,60 memiliki hubungan yang cukup kuat antara variable ketrampilan

metakognisi dengan variable penguasaan konsep belajar.

Lampiran 22

125

UJI REGRESI LINIER SEDERHANA

1. Hasil uji regresi linier sederhana metakognisi dengan motivasi

Variables Entered/Removedb

Model

Variables

Entered

Variables

Removed Method

1 motivasia . Enter

a. All requested variables entered.

b. Dependent Variable: metakognisi

Model Summary

Model R R Square

Adjusted R

Square

Std. Error of

the Estimate

1 .639a .408 .389 7.75474

a. Predictors: (Constant), motivasi

ANOVAb

Model

Sum of


1 Regression 1245.919 1 1245.919 20.718 .000a

Residual 1804.081 30 60.136

Total 3050.000 31

a. Predictors: (Constant), motivasi


Lampiran 23

126

Coefficientsa

Model

Unstandardized

Coefficients

Standardized

Coefficients

t Sig. B Std. Error Beta

1 (Constant) 43.177 7.664 5.634 .000

motivasi .484 .106 .639 4.552 .000

a. Dependent Variable: metakognisi

Dari output uji Regression Linear di atas dapat kita lihat padaTabel Model Summary

menunjukkan nilai koefisien korelasi (R) yang menunjukkan tingkat hubungan antar

variable yaitu 0,639. Sehingga R Square atau koefisien determinasi sebesar 0,408.

Sedangkan pada Tabel ANOVA memaparkan tentang uji keliniearan, dapat kita lihat

pada table bahwa diperoleh F hitung sebesar 20,718 lebih besar dari F tabel (N=32) ,

sehingga Ho ditolak. Dan nilai signifikansi kurang dari 0,05 yaitu 0,000. Jadi model

linear antara ketrampilan metakognisi dan motivasi belajar signifikansi.

Pada Tabel Coefficients memaparkan nilai konstanta a dan b dari persamaan linear

Y = 43,117 + 0,484x

2. Hasi luji regresi linier metakognisi dan penguasaan konsep

Variables Entered/Removedb

Model

Variables

Entered

Variables

Removed Method

1 penguasaanko

nsepa

. Enter

a. All requested variables entered.


Model Summary

Model R R Square

Adjusted R

Square

Std. Error of

the Estimate

1 .437a .191 .164 9.06778

a. Predictors: (Constant), penguasaankonsep

127

ANOVAb

Model

Sum of


1 Regression 583.259 1 583.259 7.093 .012a

Residual 2466.741 30 82.225

Total 3050.000 31

a. Predictors: (Constant), penguasaankonsep


Coefficientsa

Model

Unstandardized

Coefficients

Standardized

Coefficients

t Sig. B Std. Error Beta

1 (Constant) 43.898 12.718 3.452 .002

penguasaankonsep .430 .162 .437 2.663 .012

a. Dependent Variable: metakognisi

Dari output uji Regression Linear di atas dapat kita lihat pada Tabel Model Summary

menunjukkan nilai koefisien korelasi (R) yang menunjukkan tingkat hubungan antar

variable yaitu 0,437. Sehingga R Square atau koefisien determinasi sebesar 0,191.

Sedangkan pada Tabel ANOVA memaparkan tentang uji keliniearan, dapat kita lihat

pada table bahwa diperoleh Fhitung sebesar 7,093 lebih besar dari Ftabel (N=32) , sehingga

Ho ditolak. Dan nilai signifikansi kurang dari 0,05 yaitu 0,012. Jadi model linear antara

ketrampilan metakognisi dan penguasaan konsep belajar signifikansi.

Pada Tabel Coefficients memaparkan nilai konstanta a dan b dari persamaan linear

Y = 43,898 + 0,430x

lampiran - digilib.unila.ac.iddigilib.unila.ac.id/1661/14/lampiran-lampiran.pdf · getaran dan...

Documents