lampiran 1 upaya guru untuk meningkatkan hasil...
TRANSCRIPT
Lampiran 1 Upaya Guru untuk Meningkatkan Hasil Pembelajaran Matematika
Kompetensi Dasar Soal Cerita ke dalam Kalimat Matematika yang
Berhubungan dengan Penjumlahan dengan Metode Problem solving di Kelas
III SD Negeri Sawangan 01 Kecamatan Gringsing Kabupaten Batang pada
Semester 2 Tahun 2011/2012.
A. Identifikasi Masalah
Prestasi belajar siswa kelas III SD Negeri Sawangan 01 dalam
pembelajaran matematika tentang ‘soal cerita rendah’ rendah yaitu hanya
8 siswa (22,8%) dari 29 siswa yang mendapatkan nilai 7,5 ke atas atau yang
mengalami belajar untas, sedangkan 21 siswa (72,4%) sisanya mendapatkan
nilai di bawah 7,5 atau belum mengalami belanjar tuntas. Untuk mengetahui
secara rinci reflektif diri dengan menjawab sejumlah pertanyaan reflektif.
Pertanyaan yang dimaksud antara lain :
1. Bagaimana perhatian siswa dalam mengikuti pelajaran?
2. Bagaimana ketertiban siswa dalam mengikuti pelajaran?
3. Bagaimana kemampuan siswa dalam menjawab pertanyaan-pertanyaan
guru?
4. Apakah siswa berani bertanya bila ada kesulitan?
5. Bagaimana kesungguhan siswa dalam mengerjakan soal-soal latihan?
6. Bagaimana kemampuan siswa dalam mengubah soal cerita ke dalam
kalimat matematika?
7. Bagaimana kemampuan siswa dala menyelesaikan operasi hitung dalam
menyelesaikan soal cerita?
8. Bagaimana hasil ulangan siswa?
Dari jawaban atas pertanyaan reflektif tersebut diketahui berbagai
kekurangan siswa dalam pembelajaran. Dalam proses pembelajaran :
1) Siswa sering melihat keluar kelas dan kurang memperhatikan pelajaran
2) Siswa sering keluarelas dan gaduh
3) Siswa kurang berani menjawab pertanyaan-pertanyaan guru
4) Siswa tidak berani bertanya bila ada materi yang belum diketahui
5) Masih banyak siswa yang salah dalam mengerjakan soal-soal latihan
6) Siswa masih mengalami kesulitan dalam mengubah soal cerita kedalam
kalimat matematika
7) Siswa masih belum lancar dalam menyelesaikan operasi hitung dalam
menyelesaikan soal cerita
8) Hasil ulangan siswa rendah
Dari jawaban di atas, dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar siswa
rendah. Indokator pokok rendahnya prestasi belajar adalah hasil ulangan siswa
rendah. Kerendahan prestasi belajar ini terkait pula dengan perilaku siswa
dalam proses pembelajaran, yaitu siswa sering keluar masuk kelas dan kurang
memperhatikan pelajaran. Siswa kurang berani menjawab pertanyaan guru dan
tidak berani bertanya bila ada kesulitan. Siswa masih mengalami kesulitan
dalam mengubah soal cerita kedalam kalimat matematika. Siswa belum lancar
dalam menyelesaikan operasi hitung dan banyak yang salam dalam
menyelesaikan operasi hitung dan banyak yang salah dalam mengerjakan
soal-soal latihan.
B. Analisa Masalah
Dari berbagai kekurangan yang dialami siswa dalam pembelajaran
matematika di atas diketahui bahwa proses pembelajaran metematika pokok
bahasan cerita di kelas III SD Negeri Sawangan 01 belum efektif. Untuk
mengetahui secera rinci sebab-sebab belum berhasilnya siswa tersebut,
Peneliti melakukan reflektif berkenaan dengan proses pembelajaran yang telah
berlangsung. Dalam reflektif ini Peneliti berusaha menjawab beberapa
pertanyaan sebagai berikut :
1. Apakah guru membahas materi terlalu cepat?
2. Apakah bahasa guru mudah dipahami siswa?
3. Apakah guru memanfaatkan alat peraga secara memadai?
4. Apakah guru mengaktifkan siswa dalam membahas materi?
5. Apakah guru memberikan contoh-conoh soal dan penyelesaiannya secara
memadai?
6. Apakah guru menyediakan buku sumber untuk siswa?
7. Apakah guru memberikan pekerjaan rumah (PR)?
Dari jawaban pertanyaan-pertanyaan reflektif tersebut diketahui aspek-
aspek pelaksanaan pembelajaran yang kurang efektif yang menyebabkan
kekurangberhasilan siswa. Proses pembelajaran kurang efektif karena :
1) Guru Membahas materi terlalu cepat
2) Bahasa guru masih sulit dipahami siswa
3) Guru kurang memanfaatkan alat peraga
4) Guru tidak mengaktifkan siswa pada saat membahas konsep yang
dipelajari
5) Guru kurang memberikan contoh-contoh penyelesaian soal cerita
6) Guru kurang memberikan tugas kepada siswa untuk mengerjakan soal-soal
latihan
7) Guru tidak menyediakan buku sumber untuk dibaca siswa
8) Guru tidak memberikan pekerjaan rumah
Secara singkat, dapat dikatakan bahwa kekurangberhasilan siswa
disebabkan oleh proses pembelajaran yang belum efektif. Kekurangefektifan
ini tampak dalam bahasa guru masih sulit dipahami siswa dan guru membahas
materi terlalu cepat. Guru tidak menyediakan buku sumber bagi siswa dan
kurang memanfaatkan alat peraga. Guru kurang mengaktifkan siswa dalam
membahas konsep yang dipelajari. Guru kurang memberikan contoh
penyelesaian soal cerita dan kurang memberikan latihan berupa soal-soal
pelatihan serta kurang memberikan pekerjaan rumah.
C. Perumusan Masalah
Berdasarkan sebab-sebab kekurangefektifan pembelajaran di atas,
untuk membatu siswa kelas III SD Negeri Sawangan 01 supaya mengetahui
materi dengan baik Peneliti menuliskan masalah perbaikan “Upaya-upaya
apakah yang ditempuh guru untuk membantu siswa kelas III SD Negeri
Sawangan 01 dalam pembelajaran matematika pokok bahasa ‘Soal
Cerita’ supaya siswa dapat menguasai materi dengan baik?”.
D. Hipotesis Tindakan
Berdasarkan sebab-sebab kekurangefektifan pembelajaran diatas,
untuk membantu siswa kelas III SD Negeri Sawangan 01 mencaai prestasi
belajar yang baik, Peneliti merumuskan hipotesis tindakan perbaikan
pembelajaran sebagai berikut.
“Bila dalam proses pembelajaran matematika pokok bahasa soal cerita, guru
membagikan kopian materi yang dipelajari dari buku sumber, menyediakan
alat peraga untuk memperjelas soal cerita, menjelaskan langkah-langkah
penyelesaian soal cerita, menugaskan murid untuk mendemonstrasikan soal
cerita penambahan dan pengurangan, mengadakan tanya jawab tentang
pengubahan soal cerita kedalam kalimat matematika, mengadakan tanya jawab
untuk mengerjakan contoh-contoh soal cerita, menanyakan materi pelajaran
yang belum diketahui, memberikan soal-soal latihan untuk dikerjakan
kemudian dibahas bersama dan memberikan pekerjaan rumah, siswa kelas III
SD Negeri Sawangan 01 akan menguasai materi dengan baik”.
E. Skenario Perbaikan Pembelajaran
Berdasarkan hipotesis tindakan perbaikan pembelajaran matematika di
atas, untuk membantu siswa kelas III SD Negeri Sawangan 01 mencapai
prestasi yang baik. Peneliti merumuskan tindakan-tindakan (skenario)
perbaikan pembelajaran sebagai berikut.
1. Guru membagikan kopian materi yang dipelajari dari buku sumber
2. Guru menyediakan alat peraga untuk memperjelas soal cerita, seperti
kelereng dan kerikil
3. Guru menjelaskan langkah-langkah penyelesaian soal cerita
4. Guru menugaskan murid untuk mendemonstrasikan soal cerita
penambahan dan pengurangan
5. Guru mengadakan tanya jawab tentang mengubah soal cerita kedalam
kalimat matematika
6. Guru mengadakan tanya jawab untuk menyelesaikan operasi hitung soal
cerita
7. Guru mengadakan tanya jawab untuk mengerjakan contoh-contoh soal
cerita
8. Guru meminta siswa menanyakan materi pelajaran yang belum dikuasai
9. Guru memberikan soal-soal latihan untuk dikerjakan kemudian dibahas
bersama
10. Guru memberikan pekerjaan rumah
Batang, 19 Maret 2012
Mengetahui
Supervisor
PETRA KRISTI MULYANI, M.Ed
Mahasiswa
SAMIJO NIM. 262010777
Lampiran 2 RPP Siklus I
RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN (RPP)
Siklus I
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : III/II
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit (2 x pertemuan)
I. Standar Kompetensi
Siswa menyelesaikan masalah yang melibatkan soal cerita kedalam kalimat
matematika yang berhubungan dengan penjumlahan
II. Kompetensi Dasar
Siswa dapat melakukan soal cerita yang berhubungan dengan penjumlahan
III. Indikator
Siswa menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan penjumlahan.
IV. Tujuan Pembelajaran
a). Mendorong siswa lebih berani menjawab pertanyaan guru
b). Mendorong siswa untuk berani bertanya kepada guru mengenai materi
yang belum diketahui
c). Melatih siswa untuk makin terampil mengubah soal cerita kedalam
kalimat matematika
d). Melatih siswa untuk makin terampil menyelesaikan soal cerita ke dalam
kalimat matematika
V. Metode : Problem solving
VI. Langkah Pembelajaran
1. Pra KBM
a. Guru mengabsen siswa
b. Menyiapkan buku sumber
2. Kegiatan Awal
a). Informasi
Menyampaikan tujuan pembelajaran tentang menyelesaikan soal
cerita kedalam kalimat matematika.
b). Motivasi
Menyampaikan pengertian pentingnya menyelesaikan soal cerita
kedalam kalimat matematika.
c). Apersepsi
Melakukan tanya jawab mengenai pengalaman siswa memanfaatkan
operasi hitung dalam kehidupan sehari-hari.
a. Budi mempunyai 180 kelerang
Membeli lagi 120 kelereng
Berapa jumlah kelereng Budi sekarang?
b. Ani mempunyai 200 duku
Membeli lagi 150 duku
Berapa jumlah duku Ani?
d). Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan-kegiatan
yang akan dilakukan dalam pembelajaran.
3. Kegiatan Inti
a. Pertemuan I
1. Secara klasikal siswa dan guru mengadakan tanya jawab tentang
urutan-urutan mengerjakan soal cerita yang ditulis pada beberapa
penyelesaian mengubah soal cerita kedalam kalimat matematika
dan guru menulis jawaban siswa pada papan tulis.
Guru menanyakan kepada siswa mengenai apa yang diketahui
dalam soal penjumlahan dan apa yang ditanyakan, kemudian
bagaimana jawabannya.
Guru menuliskan jawaban siswa pada papan tulis dengan urutan :
Diketahui : ……………………..
Ditanyakan : ……………………..
Dijawab : ……………………..
2. Secara klasikal siswa dan guru melakukan demonstrasi mengenai
pengubahan soal cerita kedalam kalimat matematika.
Kakak membeli 200 duku
Membeli lagi 150 duku
Berapa jumlah duku kakak?
Pemecahan
Diketahui :
Duku : 200
Membeli lagi : 150
Ditanya : jumlah duku kakak?
Penyelesaian
Karena kakak membeli lagi
Maka duku bertambah yaitu 200 + 150 = 350
Jadi semua duku kakak sekarang ada 350 buah
3. Secara klasikal siswa dan guru mengadakan tanya jawab mengenai
pengubahan soal cerita kedalam kalimat matematika.
1). Ari mempunyai kelereng 180 butir
Ia diberi kakanya 120 butir
Jumlah kelereng Ari sekarang adalah …..
2). Ida mempunyai koin 230 butir
Ia membeli lagi 190 biji
Koin milik Ida jumlahnya adalah .....
b. Pertemuan 2
Guru membagi murid menjadi 4 kaleompok. Secara berkelompok 4
orang siswa mengerjakan soal-soal latihan dengan media lembar kerja
siswa (LKS).
Selesaikan soal cerita berikut ini !
1. Ayam paman 320 ekor
Membeli 120 ekor
Berapa jumlah ayam paman?
2. Wati mempunyai 130 karet gelang
Ibu memberinya 90 karet gelang
Berapa jumlah karet gelang Wati?
3. Boneka Tuti ada 110 buah
Paman membawakan 80 buah boneka
Berapa jumlah boneka Tuti?
4. Ibu membeli manggis 75 buah
Membeli lagi 50 buah
Berapa jumlah manggis Ibu?
4. Kegiatan Akhir
a. Secara individu, siswa mengerjakan tes formatif.
b. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR).
VII. Sarana dan Sumber Belajar
a). Sarana : kelereng, buah duku, moil, motor, kerbau, sapi, ayam, burung,
beberan dan LKS.
b). Sumber :
• Modul silabus KTSP Kelas III SD/MI hal. 19. BNSP. 2008.
• Djaelani.Haryono. Matematika Kelas III SD (hal.142-143).2008.
Penerbit: Pusat Pembukuan Departemen Pendidikan Nasional.
• Terampil Matematika Kelas III hal. 18-21. Rudoko. Yudistira.
• Gemar belajar matematika 3 untuk SD Kelas III. Aneka Ilmu, hal.
47-49. Cetakan : III/2006.
VIII. Evaluasi
A. Prosedur
a). Tes awal : tidak ada.
b). Proses : memberikan pertanyaan balikan pada akhir pembahasan
setiap butir materi dan mengamati keaktifan siswa pada waktu
diskusi.
c). Akhir : tes formatif
B. Jenis tes : tertulis
C. Bentuk tes : uraian
D. Alat tulis : 1. Soal Tes
2. Kunci Jawaban
3. Norma Penilaian
1) Soal Tes
1. Pak Edwin memiliki 8 ekor sapi dan 15 ekor ayam.
Berapakah jumlah semua kaki sapi dan ayam?
2. Pak Toni memiliki 15 ekor kerbau dan 15 ekor burung merpati.
Berapa jumlah semua kaki kerabau dan burung merpati?
3. Satu minggu ada 7 hari dan 1 bulan ada 30 hari.
Berapakah jumlah hari dalam 10 minggu dan 2 bulan?
4. Ibu Mina memiliki 10 bungkus krupuk udang masing-masing
bungkus berisi 10 biji dan memiliki 11 bungkus kerupuk tengiri
masing-masing berisi 8 biji.
Berapa jumlah krupuk udang dan krupuk tengiri?
5. Di garasi ada 11 mobil sedan dan 12 buah motor.
Berapa jumlah roda mobil sedan dan motor?
2) Kunci Jawaban
a. Diketahui : 8 ekor sapi dan 15 ekor ayam
Ditanya : jumlah semua kaki?
Jawab : banyak kaki sapi : 8 x 4 = 32
banyak kaki ayam : 15 x 2 = 30
jadi, jumlah kaki : 32 + 30 = 62
b. Diketahui : 15 ekor kerau dan 15 ekor burung merpati
Ditanya : jumlah semua kaki?
Jawab : banyak kaki kerbau : 15 x 4 = 60
banyak kaki kaki burung merpati : 15 x 2 = 30
jadi, jumlah semua kaki : 60 + 30 = 90
c. Diketahui : 10 minggu dan 2 bulan
Ditanya : berapa jumlah hari dalam 10 minggu dan 2 bulan?
Jawab : banyak hari dalam 10 minggu : 10 x 7 = 70 hari
banyak hari dalam 2 bulan : 30 x 2 = 60 hari
jadi, jumlah hari : 70 hari + 60 hari = 130 hari
d. Diketahui : 10 bungkus krupuk udang masing-masing berisi 10
biji dan 11 bungkus krupuk tengiri masing-masing
berisi 8 biji.
Ditanya : jumlah semua krupuk?
Jawab : 10 x 10 = 100 biji
11 x 8 = 88 biji
jadi, jumlah semua krupu : 100 + 88 = 188 biji
e. Diketahui : 11 mobil dan 12 buah motor
Ditanya : jumlah semua roda?
Jawab : banyak roda mobil : 11 x 4 = 44 buah
banyak roda motor : 12 x 2 = 24 buah
jadi, jumlah semua roda : 32 + 30 = 62 buah
3) Norma Penilaian
Tiap soal dijawab benar mendapat skor 5
Skor maksimal = 5 x 4 = 20
Nilai = skor yang diperoleh x 100 20
Batang, 17 Maret 2012
Mengetahui
Kepala SDN Sawangan 01
SRI WINARTI, SPD. NIP. 196308111993032003
Mahasiswa
SAMIJO NIM. 262010777
Lampiran 3 Lembar Observasi PKP
LEMBAR OBSERVASI PKP
Mata Pelajaran : Matematika
Nama Sekolah/Kelas : SD Negeri Sawangan 01 / III
Kompetensi Dasar/Pokok Bahasa : Menyelesaikan soal cerita kedalam kalimat
matematika yang berhubungan dengan
penjumlahan
Sub-kompetensi/Pokok Bahasan :
Hari/Tanggal : Rabu/17 Maret 2012
Waktu : Pukul 07.00 WIB s.d 08.10 WIB
Nama Guru Peneliti : Samijo
Nama Teman Sejawat : Mulayanto, S.Pd
Fokus Observasi :
1. Pemberian apersepsi yang menarik
2. Pengaktifan siswa dalam tanya jawab
3. Pegaktifan siswa dalam diskusi kelompok
4. Pengaktifan siswa dalam latihan
5. Pemanfaatan alat peraga
REKAMAN DATA
No Pukul Aktivitas Pembelajaran Rincian Aktivitas Pembelajaran
1 07.00 – 07.05 Pemahaman
Masalah
- Guru mengkondisikan siswa untuk
siap menerima pelajaran, siswa
ditanyai mengenai “siapa yang di
rumah mempunyai kelereng?”
Semua anak laki-laki menjawab,
“saya mempunyai kelereng, Pak”.
Tapi anak perempuan menjawab,
“saya tidak punya kelereng, Pak”.
Jadi tidak semua anak kelas III
mempunyai kelereng.
2 07.05 – 07.20 Tanya Jawab
Guru mengadakan tanya jawab
tentang urutan-urutan mengerjakan
soal-soal cerita yang ditulis pada
beberan, guru menulis jawaban siswa
pada papan tulis. Guru menanyakan
kepada siswa mengenai apa yang
diketahui dalam soal penjumlahan,
guru menulis jawaban siswa pada
papan tulis dengan urutan diketahui,
ditanyakan dan di jawab.
3 07.20 – 07.28 Penyelesaian
Masalah
4 siswa maju melakukan demonstrasi
mengenai pengubahan soal cerita
kedalam kalimat matematika. Kakak
membeli 200 duku, membeli lagi 150
duku, berapa jumlah duku kakak?
Pemecahan : Diketahui : duku kakak?
Penyelesaian : karena kakak membeli
lagi maka duku bertambah yaitu 200
+ 150 = 350 Jadi semua duku kakak
sekarang ada 350 buah.
4 07.28 – 07.45 Menyelesaikan
masalah
Siswa dibagi menjadi 4 kelompok
untuk mengerjakan soal-soal latihan
dengan media lembar kerja siswa
(LKS). Siswa mengerjakan kerja
kelompok.
5 09.45-10.10 Pemberian Secara individu siswa mengerjakan
Tugas tes formatif, mengubah soal cerita ke
dalam kalimat matematika.
Sawangan, 17 Maret 2012
Mengetahui,
Kepala SDN Sawangan 01
SRI WINARTI, SPD. NIP. 196308111993032003
Teman Sejawat
MULYANTO, S.Pd. NIP. 19630817 199003 1 009
Lampiran 4 Lembar Penilaian Pelaksanaan Aktivitas Perbaikan Pembelajaran (PKP)
LEMBAR PENILAIAN
PELAKSANAAN AKTIVITAS PERBAIKAN PEMBELAJARAN (PKP)
Guru PTK : Samijo
Pengamat : Mulyanto, S.Pd.
Sekolah : SD Negeri Sawangan 01
Hari,tanggal, pukul : Rabu,17 Maret 2012, 07.00
No Variabel
Aktivitas-aktivitas Perbaikan Pembelajaran
Nilai
1 2 3 4 5
1 Pemberian apersepsi yang menarik √
2 Pengaktifan siswa dalam tanya jawab √
3 Pengaktifan siswa dalam diskusi kelompok √
4 Pengaktifan siswa dalam latihan √
5 Pemanfaatan alat peraga √
Jumlah 2 3
Nilai rata-rata 3,6
KETERANG AN : 1 = kurang sekali 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = baik sekali
Guru PTK
SAMIJO NIM. 262010777
Sawangan, 17 Maret 2012
Pegamat
MULYANTO, S.Pd. NIP. 19630817 199003 1 009
Lampiran 5 Laporan PKP Per Siklus
Laporan PKP Per Siklus
REVIEW HASIL OBSERVASI PRATIK PKP
Guru PTK : Samijo
Pengamat : Mulyanto, S.Pd
Sekolah : SD Negeri Sawangan 01
Mata Pelajaran : Matematika
Kompetensi Dasar/Pokok Bahasan : Mengubah soal cerita kedalam kalimat
matematika yang berhubungan dengan
penjumlahan
Hari,Tanggal, pukul : Rabu,14 Maret 2012
I. Fokus (Aktivitas-aktivitas Perbaikan Pemelajaran)
1. Pemberian apersepsi yang menarik
2. Pengaktifan siswa dalam tanya jawab
3. Pengaktifan siswa dalam diskusi kelompok
4. Pengaktifan siswa dalam latihan
5. Pemanfaatan alat peraga
II. Diskripsi Kemunculan Fokus
1. Pemberian Apersepsi
Guru menanyakan kepada siswa menfaat operasi hitung dalam kehidupan
sehari-hari
2. Pemberian Penjelasan
Guru menjelaskan materi urutan-urutan mengerjakan soal cerita kedalam
kalimat matematika
3. Pelaksanaan Tanya Jawab
Guru mengadakan tanya jawab, mengenai pengubahan soal secita kedalam
kalimat matematika
4. Pemanfaatan Media Pembelajaran
Guru menggunakan media kelereng, buah-buahan, sambil mengadakan
tanya jawab cara mengubah soal cerita dengan urutan-urutan
pengerjaannya kedalam kalimat matematika dimaksudkan agar siswa lebih
mudah memahami materi pembelajaran soal cerita
5. Guru memberikan motivasi pujian, pintar, bagus kamu, pada saat siswa
menjawab petanyaan dan memberi bimbingan bagi siswa yang belum
menguasai pembelajaran.
III. Fokus Observasi Yang Telah Baik
1. Pemberian apersepsi yang menarik
2. Pengaktifan siswa dalam tanya jawab
3. Pengaktifan siswa dalam diskusi kelompok
IV. Fokus Observasi Yang Belum Baik
1. Pengaktifan siswa dalamlatihan
2. Pemanfaatan alat peraga
V. Fokus Perbaikan Berikutnya
1. Pengaktifan siswa dalam latihan
2. Pemanfaatan alat peraga
Sawangan, 14 Maret 2012
Guru PTK
SAMIJO NIM. 262010777
Lampiran 6 Rencana Perbaikan Pembelajaran (RPP) Siklus II
RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN (RPP)
Siklus II
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : III/II
Alokasi Waktu : 5 x 35 menit (2 x pertemuan)
I. Standar Kompetensi
Siswa menyelesaikan masalah yang melibatkan soal cerita kedalam kalimat
matematika yang berhubungan dengan penjumlahan.
II. Kompetensi Dasar
Siswa dapat melakukan soal cerita yang berhubungan dengan penjumlahan.
III. Indikator
Siswa menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan penjumlahan.
IV. Tujuan Pembelajaran
1. Mendorong siswa lebih berani menjawab pertanyaan guru
2. Mendorong siswa untuk berani bertanya kepada guru mengenai materi
yang belum diketahui
3. Melatih siswa untuk makin terampil mengubah soal cerita kedalam
kalimat matematika
4. Melatih siswa untuk makin terampil menyelesaikan soal cerita ke dalam
kalimat matematika
V. Metode : Problem solving
VI. Langkah Pembelajaran
1. Pra KBM
a. Guru mengabsen siswa.
b. Menyiapkan buku sumber.
2. Kegiatan Awal
a). Melakukan tanya jawab mengenai pengalaman siswa memanfaatkan
operasi hitung dalam kehidupan sehari-hari.
a. Budi mempunyai 180 kelerang
Membeli lagi 120 kelereng
Berapa jumlah kelereng Budi sekarang?
b. Ani mempunyai 200 duku
Membeli lagi 150 duku
Berapa jumlah duku Ani?
b). Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan-kegiatan
yang akan dilakukan dalam pembelajaran.
3. Kegiatan Inti
a. Pertemuan I
1. Secara klasikal siswa dan guru mengadakan tanya jawab tentang
urutan-urutan mengerjakan soal cerita yang ditulis pada beberapa
dan guru menulis jawaban siswa pada papan tulis (15 menit).
Guru menanyakan kepada siswa mengenai apa yang dikatehui
dalam soal penjumlahan dan apa yang ditanyakan, kemudian
bagaimana jawabannya.
Guru menuliskan jawaban siswa pada papan tulis dengan urutan :
Diketahui : ……………………..
Ditanyakan : ……………………..
Dijawab : …………………….. 2. Secara klasikal siswa dan guru melakukan demonstrasi mengenai
pengubahan soal cerita kedalam kalimat matematika (8 menit).
Kakak membeli 200 duku
Membeli lagi 150 duku
Berapa jumlah duku kakak?
Pemecahan
Diketahui :
Duku : 200
Membeli lagi : 150
Ditanya : jumlah duku kakak?
Penyelesaian
Karena kakak membeli lagi
Maka duku bertambah yaitu 200 + 150 = 350
Jadi semua duku kakak sekarang ada 350 buah
3. Secara klasikal siswa dan guru mengadakan tanya jawab
mengenai pengubahan soal cerita kedalam kalimat matematika.
a. Ari mempunyai kelereng 180 butir
Ia diberi kakanya 120 butir
Jumlah kelereng Ari sekarang adalah …..
b. Ida mempunyai koin 230 butir
Ia membeli lagi 190 biji
Koin milik Ida jumlanya adalah .....
b. Pertemuan II
1. Secara berkelompok 4 orang siswa mengerjakan soal-soal latihan
dengan media lembar kerja siswa (LKS).
Selesaikan soal cerita berikut ini !
a. Ayam paman 132 ekor
Membeli 68 ekor
Berapa jumlah ayam paman?
b. Wati mempunyai 130 karet gelang
Ibu memberinya 70 karet gelang
Berapa jumlah karet gelang Wati?
c. Boneka Tuti ada 90 buah
Paman membawakan 60 buah boneka
Berapa jumlah boneka Tuti?
d. Ibu membeli manggis 150 buah
Membeli lagi 100 buah
Berapa jumlah manggis Ibu?
C. Kegiatan Akhir
1. Secara individu, siswa mengerjakan tes formatif.
2. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR).
VII. Sarana dan Sumber Belajar
1. Saran : kelereng, buah duku, beberan dan LKS
2. Sumber :
Djaelani.Haryono.Matematika Kelas III SD (hal.142-143).2008.Penerbit:
Pusat Pembukuan Departemen Pendidikan Nasional.
VIII. Evaluasi
A. Prosedur
1) Tes awal : tidak ada
2) Proses : memberikan pertanyaan balikan pada akhir pembahasan
setiap butir materi dan mengamati keaktifan siswa pada waktu
diskusi.
3) Akhir : tes formatif
B. Jenis tes : tertulis
C. Bentuk tes : uraian
D. Alat tulis : 1. Soal Tes
2. Kunci Jawaban
3. Norma Penilaian
1) Soal Tes
a. Udi mempunyai 5 kotak kelereng yang masing-masing kotak
berisi 40 butir kelereng dan mempunyai 6 kotak kelereng yang
masing-masing berisi 30 butir kelereng.
Berapa jumlah seluruh kelerengnya?
b. Ani mempunyai 5 dus buku yang masing-masing dus berisi 36
buah dan membeli lagi 4 dus buku yang masing-masing berisi 30
buah.
Berapa jumlah buku Ani seluruhnya?
c. Bibi membeli 25 ekor sapi dan 15 ekor kerbau.
Berapa jumlah kaki sapi dan kaki kerbau?
d. Bibi memberli 5 kotak telur bebek dan 6 kotak telur ayam yang
masing-masing kotak berisi 36 butir.
Berapa butir jumlah telur seluruhnya? e. Paman memiliki 135 ekor ayam dan memiliki 100 ekor itik.
Berapa jumlah kaki ayam dan kaki itik seluruhnya?
2) Kunci Jawaban
a). Diketahui : 5 kotak kelereng masing-masing berisi 40 butir dan
6 kotak kelereng masing-masing berisi 30 butir.
Ditanya : berapa jumlah kelereng seluruhnya?
Jawab : 5 x 40 = 200 butir dan 6 x 30 = 180 butir
jadi, jumlah kelereng seluruhnya : 200 + 180 = 380
butir
b). Diketahui : 5 dus yang masing-masing berisi 36 buah dan 4 dus
yang masing-masing dus berisi 30 buah.
Ditanya : berapa jumlah buku ani seluruhnya?
Jawab : 5 x 36 = 180 buah dan 4 x 30 = 120 buah
jadi, jumlah buku Ani seluruhnya : 180 + 120 = 300
buah
c). Diketahui : 25 ekor sapi dan 15 ekor kerbau.
Ditanya : berapa jumlah seluruh kaki sapi dan kerbau?
Jawab : 25 x 4 = 100 dan 15 x 4 = 60
jadi, jumlah kaki seluruhnya : 100 + 60 = 160
d). Diketahui : 5 kotak telur bebek dan 6 kotak telur ayam yang
masing-masing kotak berisi 36.
Ditanya : berapa butir jumlah telur seluruhnya?
Jawab : 5 x 36 = 180 butir dan 6 x 36 = 216 butir
jadi, jumlah telur seluruhnya : 180 butir + 216 butir
= 396 butir
e). Diketahui : 135 ekor ayam dan 100 ekor itik.
Ditanya : berapa jumlah kaki ayam dan ituk seluruhnya?
Jawab : 135 x 2 = 270 dan 100 x 2 = 200
jadi, jumlah kaki seluruhnya : 270 + 200 = 470
3) Norma Penilaian
Tiap soal dijawab benar mendapat skor 5.
Skor maksimal = 5 x 4 = 20
Nilai = skor yang diperoleh x 100 20
Batang, 17 Maret 2012
Mengetahui
Kepala SDN Sawangan 01
SRI WINARTI, SPD. NIP. 196308111993032003
Mahasiswa
SAMIJO NIM. 262010777
Lampiran 7 Lembar Observasi PKP
LEMBAR OBSERVASI PKP
Mata Pelajaran : Matematika
Nama Sekolah/Kelas : SD Negeri Sawangan 01 / III
Kompetensi Dasar/Pokok Bahasa : Menyelesaikan soal cerita kedalam kalimat
matematika yang berhubungan dengan
penjumlahan
Sub-kompetensi/Pokok Bahasan :
Hari/Tanggal : Selas/ 20 Maret 2012
Waktu : Pukul 07.00 WIB s.d 08.10 WIB
Nama Guru Peneliti : Samijo
Nama Teman Sejawat : Mulyanto, S.Pd
Fokus Observasi :
1. Pemberian apersepsi yang menarik
2. Pengaktifan siswa dalam tanya jawab
3. Pegaktifan siswa dalam diskusi kelompok
4. Pengaktifan siswa dalam latihan
5. Pemanfaatan alat peraga
REKAMAN DATA
No Pukul Aktivitas Pembelajaran Rincian Aktivitas Pembelajaran
1 07.00 – 07.05 Pemahaman
Masalah
- Guru mengkondisikan siswa untuk
siap menerima pelajaran, siswa
ditanyai mengenai “siapa yang di
rumah mempunyai kelereng?”
Semua anak laki-laki menjawab,
No Pukul Aktivitas Pembelajaran Rincian Aktivitas Pembelajaran
“saya mempunyai kerbau, Pak”.
Tapi anak perempuan menjawab,
“saya tidak punya kerbau, Pak”.
Jadi tidak semua anak kelas III
mempunyai kerabau.
2 07.05 – 07.20 Tanya Jawab
Guru mengadakan tanya jawab
tentang urutan-urutan mengerjakan
soal-soal cerita yang ditulis pada
beberan, guru menulis jawaban siswa
pada papan tulis. Guru menanyakan
kepada siswa mengenai apa yang
diketahui dalam soal penjumlahan,
guru menulis jawaban siswa pada
papan tulis dengan urutan diketahui,
ditanyakan dan di jawab.
3 07.20 – 07.28 Penyelesaian
Masalah
4 siswa maju melakukan demonstrasi
mengenai pengubahan soal cerita
kedalam kalimat matematika. Kakak
membeli 200 duku, membeli lagi 150
duku, berapa jumlah duku kakak?
Pemecahan : Diketahui : duku kakak?
Penyelesaian : karena kakak membeli
lagi maka duku bertambah yaitu 200
+ 150 = 350 Jadi semua duku kakak
sekarang ada 350 buah.
4 07.28 – 07.45 Menyelesaikan
masalah
Siswa dibagi menjadi 4 kelompok
untuk mengerjakan soal-soal latihan
dengan media lembar kerja siswa
(LKS). Siswa mengerjakan kerja
kelompok.
No Pukul Aktivitas Pembelajaran Rincian Aktivitas Pembelajaran
5 09.45-10.10 Pemberian
Tugas
Secara individu siswa mengerjakan
tes formatif, mengubah soal cerita ke
dalam kalimat matematika.
Sawangan, 20 Maret 2012
Teman Sejawat
MULYANTO, S.Pd. NIP. 19630817 199003 1 009
Lampiran 8 Lembar Penilaian Pelaksanaan Aktivitas Perbaikan Pembelajaran (PKP)
LEMBAR PENILAIAN
PELAKSANAAN AKTIVITAS PERBAIKAN PEMBELAJARAN (PKP)
Guru PTK : Samijo
Pengamat : Mulyanto, S.Pd.
Sekolah : SD Negeri Sawangan 01
Hari,tanggal, pukul : Rabu,17 Maret 2012, 07.00
No Variabel
Aktivitas-aktivitas Perbaikan Pembelajaran
Nilai
1 2 3 4 5
1 Pemberian apersepsi yang menarik √
2 Pengaktifan siswa dalam tanya jawab √
3 Pengaktifan siswa dalam diskusi kelompok √
4 Pengaktifan siswa dalam latihan √
5 Pemanfaatan alat peraga √
Jumlah 3 2
Nilai rata-rata 4,4
KETERANG AN : 1 = kurang sekali 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = baik sekali
Guru PTK
SAMIJO NIM. 262010777
Sawangan, 20 Maret 2012
Pegamat
MULYANTO, S.Pd. NIP. 19630817 199003 1 009
Lampiran 9 Laporan PKP Per Siklus
Laporan PKP Per Siklus
REVIEW HASIL OBSERVASI PRAKTIK PKP
Guru PTK : Samijo
Pengamat : Mulyanto, S.Pd
Sekolah : SD Negeri Sawangan 01
Mata Pelajaran : Matematika
Kompetensi Dasar/Pokok Bahasan : Mengubah soal cerita kedalam kalimat
matematika yang berhubungan dengan
penjumlahan
Hari,Tanggal, pukul : Selasa, 20 Maret 2012
I. Fokus (Aktivitas-aktivitas Perbaikan Pemelajaran)
1. Pemberian apersepsi yang menarik
2. Pengaktifan siswa dalam tanya jawab
3. Pengaktifan siswa dalam diskusi kelompok
4. Pengaktifan siswa dalam latihan
5. Pemanfaatan alat peraga
II. Diskripsi Kemunculan Fokus
1. Pemberian Apersepsi
Guru menanyakan kepada siswa menfaat operasi hitung dalam kehidupan
sehari-hari
2. Pemberian Penjelasan
Guru menjelaskan materi urutan-urutan mengerjakan soal cerita kedalam
kalimat matematika
c). Pelaksanaan Tanya Jawab
Guru mengadakan tanya jawab, mengenai pengubahan soal secita kedalam
kalimat matematika
d). Pemanfaatan Media Pembelajaran
Guru menggunakan media kelereng, buah-buahan, sambil mengadakan
tanya jawab cara mengubah soal cerita dengan urutan-urutan
pengerjaannya kedalam kalimat matematika dimaksudkan agar siswa lebih
mudah memahami materi pembelajaran soal cerita
e). Guru memberikan motivasi pujian, pintar, bagus kamu, pada saat siswa
menjawab petanyaan dan memberi bimbingan bagi siswa yang belum
menguasai pembelajaran.
III. Fokus Observasi Yang Telah Baik
1. Pemberian apersepsi yang menarik
2. Pengaktifan siswa dalam tanya jawab
3. Pengaktifan siswa dalam diskusi kelompok
IV. Fokus Observasi Yang Belum Baik
--
V. Fokus Perbaikan Berikutnya
--
Sawangan, 20 Maret 2012
Guru PTK
SAMIJO NIM. 262010777
Lampiran 12 Foto Dokumen Penelitian
Lokasi Penelitian SD Negeri Sawangan 01 Kecamatan Gringsing Kabupaten Batang
Pngamatan Teman Sejawat
Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Siswa Kerja Kelompok
Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Siswa Kerja Kelompok
Proses Kegiatan Belajar Mengajar
Siswa Kerja Kelompok
Lampiran 13 Tabel Daftar Nilai Kondisi Awal
Tabel Daftar Nilai Kondisi Awal
Kelas III SD Negeri Sawangan 01 2011/2012
No Nama Siswa L/P Nilai 1. MI P 50 2. AF L 40 3. HR P 60 4. NM P 50 5. RS L 50 6. S P 60 7. AKU L 60 8. AN L 50 9. AZ L 40 10. AWS P 50 11. APL P 50 12. DA P 65 13. DM P 60 14. ESW P 60 15. EDL P 60 16. F L 60 17. IP L 40 18. MI L 60 19. SY P 80 20. MK L 50 21. KF L 70 22. SM P 60 23. SNH P 50 24. SN P 60 25. S L 60 26. DA P 60 27. AR P 60 28. KF L 60 29. M L 70
Jumlah 29 1645 Rata-rata 56,7 Prosentase Ketuntasan (%) 56,7%
Lampiran 14 Tabel Daftar Nilai Siklus I
Tabel Daftar Nilai Siklus I
Kelas III SD Negeri Sawangan 01 2011/2012
No Nama Siswa L/P Nilai 1. MI P 60 2. AF L 50 3. HR P 80 4. NM P 80 5. RS L 50 6. S P 90 7. AKU L 80 8. AN L 50 9. AZ L 40 10. AWS P 60 11. APL P 70 12. DA P 70 13. DM P 70 14. ESW P 80 15. EDL P 60 16. F L 70 17. IP L 40 18. MI L 70 19. SY P 90 20. MK L 60 21. KF L 90 22. SM P 70 23. SNH P 60 24. SN P 60 25. S L 70 26. DA P 80 27. AR P 80 28. KF L 90 29. M L 90
Jumlah 29 2010 Rata-rata 69,3 Prosentase Ketuntasan (%) 69,3%
Lampiran 15 Tabel Daftar Nilai Siklus 2
Tabel Daftar Nilai Siklus 2
Kelas III SD Negeri Sawangan 01 2011/2012
No Nama Siswa L/P Nilai 1. MI P 70 2. AF L 70 3. HR P 90 4. NM P 90 5. RS L 70 6. S P 90 7. AKU L 80 8. AN L 59 9. AZ L 59 10. AWS P 80 11. APL P 80 12. DA P 80 13. DM P 80 14. ESW P 90 15. EDL P 80 16. F L 90 17. IP L 60 18. MI L 70 19. SY P 90 20. MK L 70 21. KF L 90 22. SM P 70 23. SNH P 70 24. SN P 90 25. S L 80 26. DA P 90 27. AR P 80 28. KF L 90 29. M L 90
Jumlah 29 2320 Rata-rata 80 Prosentase Ketuntasan (%) 80%
Lampiran 16 Lembar Observasi Guru Siklus 1 Pertemuan 1
Lembar Observasi Guru Siklus 1 Pertemuan 1
Mapel : Matematika SD/Kelas : SD Sawangan 01/III Hari/tgl : 17 Maret 2012
No Aspek yang Diamati Skala Nilai 1 2 3 4 5
A Persiapan 1 Rencana Pembelajaran v 2 Rincian materi yang diajarkan v 3 Kesesuaian materi dengan kurikulum v 4 Media pembelajaran v B Pelaksanaan Pembelajara 1 Kegiatan membuka pelajaran v 2 Memberi motivasi v 3 Mengarahkan perhatian anak v 4 Menggunakan media pembelajaran v 5 Mendemonstrasikan proses penjumlahan v 6 Memberikan bimbingan individu v 7 Mendorong siswa bertanya v 8 Mengaktifkan siswa untuk menguasai konsep
pembelajaran v
9 Memberi soal-soal kepada siswa v 10 Pengelolaan waktu v 11 Penggunaan bahasa v 12 Keaktifan dalam menggunakan papan tulis v 13 Menyimpulkan Pelajaran v C Menutup Pelajaran 1 Kestapan alat evaluasi v 2 Pelaksanaan evaluasi v 3 Mengoreksi evaluasi v 4 Melakukan analisis hasil evaluasi v 5 Memberikan tindakan lanjut v JUMLAH 2 16 4 NILAI 6 64 20 RATA-RATA 4,1 KETERANG AN : 1 = kurang sekali 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = baik sekali
Lampiran 17 Lembar Observasi Siswa Siklus 1 Pertemuan 1
Lembar Observasi Siswa Siklus 1 Pertemuan 1
No Aspek yang Diamati Skala Nilai 1 2 3 4 5
1 Memperhatikan penjelasan guru v 2 Keaktifan siswa untuk menguasai
v
3 Berani bertanya tentang materi yang
v 4 Siswa menjawab pertanyaan dari guru v 5 Melaksanakan tugas individu v 6 Merespon tindakan oleh guru v
JUMLAH 2 4 NILAI 6 16 RATA-RATA 3,6
Pengamat,
MULYANTO, S.Pd. NIP. 19630817 199003 1 009
KETERANG AN : 1 = kurang sekali 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = baik sekali
Lampiran 18 Lembar Observasi Guru Siklus 1 Pertemuan 2
Lembar Observasi Guru Siklus 1 Pertemuan 2
Mapel : Matematika SD/Kelas : SD Sawangan 01/III Hari/tgl : 20 Maret 2012
No Aspek yang Diamati Skala Nilai 1 2 3 4 5
A Persiapan 1 Rencana Pembelajaran v 2 Rincian materi yang diajarkan v 3 Kesesuaian materi dengan kurikulum v 4 Media pembelajaran v B Pelaksanaan Pembeiajara 1 Kegiatan membuka pelajaran v 2 Memberi motivasi v 3 Mengarahkan perhatian anak v 4 Menggunakan media pembelajaran v 5 Mendemonstrasikan proses penjumlahan v 6 Memberikan bimbingan individu v 7 Mendorong siswa bertanya v 8 Mengaktifkan siswa untuk menguasai konsep
pembelajaran v
9 Memberi soal-soal kepasa siswa 10 Pengelolaan waktu v 11 Penggunaan bahasa v 12 Keaktifan dalam menggunakan papan tulis v 13 Menyimpulkan Pelajaran v C Menutup Pelajaran 1 Kesiapan alat evaluasi v 2 Pelaksanaan evaluasi v 3 Mengoreksi evaluasi v 4 Melakukan analisis hasil evaluasi v 5 Memberikan tindakan lanjut v
JUMLAH 2 16 4 NILAI 6 64 20 RATA-RATA 4,1
KETERANG AN : 1 = kurang sekali 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = baik sekali
Lampiran 19 Lembar Observasi Siswa Siklus 1 Pertemuan 2
Lembar Observasi Siswa Siklus 1 Pertemuan 2
No Aspek yang Diamati Skala Nilai 1 2 3 4 5
1 Memperhatikan penjelasan guru V 2 Keaktifan siswa untuk menguasai konsep pembelajaran V 3 Berani bertanya tentang materi yang belum dipahami V 4 Siswa menjawab pertannyaan dari guru V 5 Melaksanakan tugas individu V 6 Merespon tindakan oleh guru V
JUMLAH 2 4 NILAI 6 16 RATA-RATA 3,6
Pengamat,
MULYANTO, S.Pd. NIP. 19630817 199003 1 009
KETERANG AN : 1 = kurang sekali 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = baik sekali
Lampiran 20 Lembar Observasi Guru Siklus 2 Pertemuan 1
Lembar Observasi Guru Siklus 2 Pertemuan 1
Mapel : Matematika SD/Kelas : SD Sawangan 01/III Hari/tgl : 3 April 2012
No Aspek yang Diamati Skala Nilai 1 2 3 4 5
A Persiapan 1 Rencana Pembelajaran v 2 Rincian materi yang diajarkan v 3 Kesesuaian materi dengan kurikulum v 4 Media pembelajaran v B Pelaksanaan Pembelajaran 1 Kegiatan membuka pelajaran v 2 Memberi motivasi v 3 Mengarahkan perhatian anak v 4 Menggunakan media pembelajaran v 5 Mendemonstrasikan proses Penjumlahan v 6 Memberikan bimbingan individu v 7 Mendorong siswa bertanya v 8 Mengaktifkan siswa untuk menguasai
konsep pembelajaran v
9 Memberi soal-soal kepada siswa v 10 Pengelolaan waktu v 11 Penggunaan bahasa v 12 Keaktifan dalam menggunakan papan tulis v 13 Menyimpulkan Pelajaran v C Menutup Pelajaran 1 Kesiapan alat evaluasi v 2 Pelaksanaan evaluasi v 3 Mengoreksi evaluasi v 4 Melakukan analisis hasil evaluasi v 5 Memberikan tindakan lanjut v
JUMLAH 16 6 NILAI 64 30 RATA-RATA 43
KETERANG AN : 1 = kurang sekali 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = baik sekali
Lampiran 21 Lembar Observasi Siswa Siklus 2 Pertemuan 1
Lembar Observasi Siswa Siklus 2 Pertemuan 1
No Aspek yang Diamati Skala Nilai 1 2 3 4 5
1 Memperhatikan penjelasan guru V 2 Keaktifan siswa untuk menguasai konsep
V
3 Berani bertanya tentang materi yang belum
4 Siswa menjawab pertannyaan dari guru V 5 Melaksanakan tugas individu V 6 Merespon tindakan oleh guru V
JUMLAH 1 5 NILAI 3 20 RATA-RATA 3,8
Pengamat,
MULYANTO, S.Pd. NIP. 19630817 199003 1 009
KETERANG AN : 1 = kurang sekali 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = baik sekali
Lampiran 22 Lembar Observasi Guru Siklus 2 Pertemuan 2
Lembar Observasi Guru Siklus 2 Pertemuan 2
Mapel : Matematika SD/Kelas : SD Sawangan 01/III Hari/tgl : 10 April 2012
No Aspek yang Diamati Skala Nilai 1 2 3 4 5
A Persiapan 1 Rencana Pembelajaran v 2 Rincian materi yang diajarkan v 3 Kesesuaian materi dengan kurikulum v 4 Media pembelajaran v B Pelaksanaan Pembelajaran 1 Kegiatan membuka pelajaran v 2 Memberi tnottvasi v 3 Mengarahkan perhatian anak v 4 Menggunakan media pembelajaran v 5 Mendemonstrasikan proses penjumlahan v 6 Memberikan bimbingan individu v 7 Mendorong siswa bertanya v g Mengaktifkan siswa untuk menguasai konsep pembelajaran v 9 Member soal-soal kepasa siswa v 10 Pengelolaan waktu v 11 Penggunaan bahasa v 12 Keaktifan dalam menggunakan papan tulis v 13 Menyimpulkan Pelajaran v C Menutup Pelajaran 1 Kesiapan alat evaluasi v 2 Pelaksanaan evaluasi v 3 Mengoreksi evaluasi v 4 Melakukan analisis hasil evaluasi v 5 Memberikan tindakan lanjut v
JUMLAH 16 6 NILAI 64 30 RATA-RATA 4,3
KETERANG AN : 1 = kurang sekali 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = baik sekali
Lampiran 23 Lembar Observasi Siswa Siklus 2 Pertemuan 2
Lembar Observasi Siswa Siklus 2 Pertemuan 2
No Aspek yang Diamati Skala Nilai 1 2 3 4 5
1 Memperhatikan penjelasan guru v 2 Keaktifan siswa untuk menguasai konsep
v
3 Berani bertanya tentang materi yang belum
v 4 Siswa menjawab pertanyaan dari guru v 5 Melaksanakan tugas individu v 6 Merespon tindakan oleh guru v
JUMLAH 6 NILAI 24 RATA-RATA 4
Pengamat,
MULYANTO, S.Pd. NIP. 19630817 199003 1 009
KETERANG AN : 1 = kurang sekali 2 = kurang 3 = cukup 4 = baik 5 = baik sekali