1

Lampiran 1 Jadwal Penelitian

No

Kegiatan Waktu

April Mei Juni

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1 Pengamatan kondisi awal

V V

2 Pelaksanaan

Siklus 1

V V V V

3 Pelaksanaan

Siklus 2

V V V

4 Penyusunan

laporan

V V

2

Lampiran 2

Pedoman Wawancara untuk Kepala Sekolah

Nama :

Jabatan :

Tempat Wawancara :

Tanggal Wawancara :

( Sebelum Pelaksanaan Penelitian)

1. Bagaimanakah langkah-langkah pelaksanaan supervisi

kunjungan kelas di SD Negeri Rejowinangun Selatan 5 Kota

Magelang?

2. Pihak-pihak yang terlibat dalam perencanaan supervisi

akademik kunjungan kelas di SD Negeri Rejowinangun Selatan

5 Kota Magelang?

3. Kapan perencanaan supervisi akademik kunjungan kelas di SD

Negeri Rejowinangun Selatan 5 Kota Magelang dibuat?

Jelaskan!

4. Apakah kepala sekolah mempunyai panduan dalam menyusun

perencanaan supervisi akademik kunjungan kelas di SD Negeri

Rejowinangun Selatan 5 Kota Magelang? Jelaskan!

5. Apa saja instrument digunakan untuk melakukan supervisi

akademik kunjungan kelas di SD Negeri Rejowinangun Selatan

5 Kota Magelang? Jelaskan!

6. Apa saja yang anda amati saat pelaksanaan supervisi akademik

kunjungan kelas ?

( Sesudah Pelaksanaan Supervisi Kunjungan Kelas)

3

1. Bagaimanakah keterampilan guru dalam pembelajaran yang

telah dilakukan supervisi akademik kunjungan kelas

dilaksanakan di SD Negeri Rejowinangun Selatan 5 Kota

Magelang? Jelaskan!

2. Apa tindak lanjut yang Anda lakukan setelah mengadakan

supervisi kunjungan kelas di SD di SD Negeri Rejowinangun

Selatan 5 Kota Magelang? Jelaskan!

3. Bagaimana hasil belajar siswa setelah dilakukan supervisi

akademik kunjungan kelas dilaksanakan di SDN? Jelaskan!

4

Hasil Wawancara dengan Kepala Sekolah Sebelum Penelitian

Nama : Suroso, S.Pd., M.Pd.

Jabatan : Kepala sekolah SDN Rejo Selatan 5

Tempat Wawancara : Ruang Kepala Sekolah

Tanggal Wawancara : 11 April 2015

1. Bagaimanakah langkah-langkah pelaksanaan supervisi

kunjungan kelas di SD Negeri Rejowinangun Selatan 5 Kota

Magelang?

Supervisi kunjungan kelas dimulai dari membuat perencanaan,

pelaksanaan dan tindak lanjut, meskipun pada pelaksanaannya

kadang tidk sesuai rencana.

2. Pihak-pihak yang terlibat dalam perencanaan supervisi

akademik kunjungan kelas di SD Negeri Rejowinangun Selatan

5 Kota Magelang?

Perencanaan melibatkan semua guru di SDN Rejowinangun

Selatan 5.

3. Kapan perencanaan supervisi akademik kunjungan kelas di SD

Negeri Rejowinangun Selatan 5 Kota Magelang dibuat?

Jelaskan!

Perencanaan dibuat pada setiap awal semester. Sesuai rencana

setiap guru minimal 2 kali dalam setiap semester.

4. Apakah kepala sekolah mempunyai panduan dalam menyusun

perencanaan supervisi akademik kunjungan kelas di SD Negeri

Rejowinangun Selatan 5 Kota Magelang?

Mempunyai, yaitu pedoman supervisi kunjungan kelas

5

5. Apa saja instrumen digunakan untuk melakukan supervisi

akademik kunjungan kelas di SD Negeri Rejowinangun Selatan

5 Kota Magelang?

Instrumen yang digunakan adalah intrumen untuk penyusunan

perencanaan pembelajaran ( RPP ) dan pelaksanaan

pembelajaran.

6. Apa saja yang anda amati saat pelaksanaan supervisi akademik

kunjungan kelas ?

Yang saya amati pelaksanaan pembelajaran mulai dari kegiatan

pendahuluan, inti dan penutup. Tetapi juga pernah pas tengah-

tengah pelajaran ada telpon dari dinas dan harus segera rapat.

6

Hasil Wawancara dengan Kepala Sekolah Sesudah Supervisi

Nama : Suroso, S.Pd., M.Pd.

Jabatan : Kepala sekolah SDN Rejo Selatan 5

Tempat Wawancara : Ruang Kepala Sekolah

Tanggal Wawancara : 11 Mei 2015

1. Bagaimanakah keterampilan guru dalam pembelajaran yang

telah dilakukan supervisi akademik kunjungan kelas

dilaksanakan di SD Negeri Rejowinangun Selatan 5 Kota

Magelang?

Ketrampilan guru dalam pembelajaran ada peningkatan guru

mempersiapkan RPP, memulai dan mengakhiri pelajaran tepat

waktu, pembelajaran melibatkan siswa secara aktif,

menggunakan metode yang bervariasi.

2. Apa tindak lanjut yang Anda lakukan setelah mengadakan

supervisi kunjungan kelas di SD di SD Negeri Rejowinangun

Selatan 5 Kota Magelang?

Tindak lanjut yang saya lakukan memberikan penguatan pada

hal-hal yang telah baik dan solusi bagi permasalahan yang

dihadapi guru di kelas.

3. Bagaimana hasil belajar siswa setelah dilakukan supervisi

akademik kunjungan kelas dilaksanakan di SDN Rejowiangun

Selatan 5?

Siswa sangat bersemangat dalam mengikuti pelajaran,

konsentrasi dalam mengikuti belajar sehingga pencapaian tujuan

pembelajaran lebih maksimal dan hasil belajar siswa meningkat.

7

Lampiran 3

INSTRUMEN PERENCANAAN PEMBELAJARAN

Nama Guru :

Sekolah :

Kelas / Semester :

Mata Pelajaran :

Standar Kompetensi :

Kompetensi Dasar :

Hari,Tanggal :

No URAIAN KEGIATAN KRETERIA NILAI

1 2 3 4

1 Menentukan identitas mata pelajaran

2 Menentukan standar kompetensi

3 Menentukan kompetensi dasar

4 Menentukan indikator pencapaian

kompetensi

5 Menentukan tujuan pembelajaran

6 Menentukan materi ajar

7 Menentukan alokasi waktu

8 Menentukan metode pembelajaran

9 Menentukan kegiatan pembelajaran

10 Menentukan penilaian hasil belajar

11 Menentukan sumber belajar

Jumlah skor yang dicapai =

Jumlah skor maksimal = 44 Klasifikasi

Nilai =

A. Baik sekali : 90 - 100 Saran Pembinaan

B. Baik : 75 - 89

C. Cukup : 55 - 74

D. Kurang : di bawah 55 Supervise

8

Lampiran 4

INSTRUMEN OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

1. Nama Sekolah : 2. Nama Guru :

3. Mata Pelajaran :

4. Kelas / Semester :

5. Hari/Tanggal/Jam ke :

6. Kompetensi Dasar :

7. Jumlah Peserta Didik :

No URAIAN KEGIATAN KRETERIA NILAI

1 2 3 4

A.PENDAHULUAN

1. Guru menyiapkan psikis dan fisik siswa ( doa

dan absensi )

2 Guru memberi apersepsi dan motivasi

3 Guru memberitahu kompetensi yang akan

dicapai ( tujuan pembelajaran )

B. KEGIATAN INTI

1 Guru menguasai materi pembelajaran (materi

pembelajaran disampaikan dengan jelas )

2 Guru mengelola kelas dengan baik

3 Metode / pendekatan variatif

4 Guru menggunakan alat bantu / media

pembelajaran

5 Guru berperan sebagai fasilitator dalam membantu mengatasi kesulitan peserta didik

6 Guru menggunakan teknik bertanya dengan

bahasa yang baik dan benar

7 Peserta didik berpartisipasi secara aktif dalam

pembelajaran

8 Pada kegiatan pembelajaran nampak ada proses

: eksplorasi, elaboras, dan konfirmasi

9 Peserta didik tampak ceria dan antusias dalam

belajar

10 Ada penilain untuk mencapai kompetensi (ketercapaian tujuan pembelajaran)

11 Pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan RPP

12 Pembelajaran diselesaikan tepat waktu

9

A. Baik sekali : 90 - 100

B. Baik : 75 - 89

C. Cukup : 55 - 74

D. Kurang : di bawah 55

Saran

Magelang,

Guru yang diobservasi Superviser

C.PENUTUP

1 Guru membimbing peserta didik membuat rangkuman hasil belajar

2. Pemberian umpan balik terhadap proses

pembelajaran

3. Melakukan tindak lanjut

4 Pemberian tugas untuk pertemuan berikutnya

Jumlah skor yang dicapai =

Jumlah skor maksimal = 76

Nilai = Klasifikasi

10

Rekap Hasil Penilaian Penyusunan RPP Siklus 2

No Uraian Kegiatan

Nilai

Guru

Kls II

Guru

Kls V

Guru

PAI

1 Menentukan identitas mata pelajaran 4 4 4

2 Menentukan standar kompetensi 4 4 4

3 Menentukan kompetensi dasar 4 4 4

4 Menentukan indikator pencapaian kompetensi

4 4 4

5 Menentukan tujuan pembelajaran 3 3 3

6 Menentukan materi ajar 4 3 3

7 Menentukan alokasi waktu 4 4 3

8 Menentukan metode pembelajaran 3 3 3

9 Menentukan kegiatan pembelajaran 3 3 3

10 Menentukan penilaian hasil belajar 3 3 3

11 Menentukan sumber belajar 4 4 4

Jumlah skor yang dicapai = 40 39 38

Jumlah skor maksimal = 44

Nilai = 91 88 86

11

Rekap Nilai Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 2

No Uraian Kegiatan Perolehan Nilai

Guru Kls II

Guru Kls V

Guru PAI

A.PENDAHULUAN

1. Guru menyiapkan psikis dan fisik siswa (

doa dan absensi ) 4 4 4

2 Guru memberi apersepsi dan motivasi 3 3 3

3 Guru memberitahu kompetensi yang akan dicapai ( tujuan pembelajaran )

4 4 4

B. KEGIATAN INTI

1 Guru menguasai materi pembelajaran (materi pembelajaran disampaikan dengan jelas )

4 4 4

2 Guru mengelola kelas dengan baik 3 3 3

3 Metode / pendekatan variatif 3 3 3

4 Guru menggunakan alat bantu / media pembelajaran

3 3 3

5 Guru berperan sebagai fasilitator dalam membantu mengatasi kesulitan peserta didik

3 3 3

6 Guru menggunakan teknik bertanya dengan bahasa yang baik dan benar

4 4 3

7 Peserta didik berpartisipasi secara aktif dalam pembelajaran

3 3 4

8 Pada kegiatan pembelajaran nampak ada proses : eksplorasi, elaboras, dan konfirmasi

3 3 3

9 Peserta didik tampak ceria dan antusias dalam belajar

4 4 4

10 Ada penilaian untuk mencapai kompetensi (ketercapaian tujuan pembelajaran)

4 4 3

11 Pelaksanaan pembelajaran sesuai dengan RPP

4 4 4

12 Pembelajaran diselesaikan tepat waktu 4 4 3

C.PENUTUP

1 Guru membimbing peserta didik membuat rangkuman hasil belajar

4 3 3

2. Pemberian umpan balik terhadap proses pembelajaran

4 3 3

3. Melakukan tindak lanjut 3 3 3

4 Pemberian tugas pertemuan berikutnya 4 4 4

Jumlah skor yang dicapai = 68 66 64

Skor Maksimal 76

Nilai = 89 86 84

Lampiran 5

12

WAWANCARA GURU SETELAH SUPERVISI

NO PERTANYAAN JAWABAN

1 Bagaimana pendapat Saudara setelah menyajikan pelajaran

ini?

2 Apakah proses pembelajaran

sudah sesuai dengan yang

direncanakan?

3 Dapatkah Saudara bisa

menceritakan hal-hal yang dirasakan memuaskan dalam

proses pembelajaran tadi?

4 Bagaimana perkiraan Saudara

mengenai ketercapaian tujuan

pembelajaran?

5 Apa yang menjadi kesulitan

siswa?

6 Apa yang menjadi kesulitan Saudara?

7 Adakah alternatif lain untuk

mengatasi kesulitan Saudara?

8 Marilah bersama-sama kita

identifikasi hal-hal yang telah

mantap dan hal-hal yang perlu

peningkatan ,berdasarkan

kegiatan yang baru saja Saudara lakukan dan

pengamatan saya

9 Dengan demikian, apa yang

akan Saudara lakukan untuk

pertemuan berikutnya?

Kesan Umum

Saran

13

Lampiran

RENCANA PELAKSANAAN PELAJARAN

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas / semester : 5 / II

Tema : Energi dan Perubahan

Waktu : 2 x 35 menit

Pelaksanaan : Selasa, 5 Mei 2015

I. Standar Kompetensi

6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan

membuat suatu karya / model

II. Kompetensi Dasar

6.2. Membuat karya atau model, misalnya periskop

atau lensa dari bahan sederhana dengan

menerapkan sifat-sifat cahaya

III. Indikator

Membuat periskop atau lensa sderhana sesuai

rancangannya dari bahan-bahan yang ada

dilingkungan sekitar

IV. Tujuan

Melalui percobaan dan demonstrasi, siswa dapat

membuat periskop atau lensa sederhana dalam

penerapan sifat-sifat cahaya

V. Materi

Model periskop atau lensa sederhana

VI. Sumber Bahan

− Buku penunjang IPA kelas V

14

− Choiril Azmiyawati, IPA 5 Salingtemas, Depdiknas

(2008) penerbit bse

− Pengalaman guru dan siswa

− Lingkungan sekitar

VII. Methode / Tehnik

- Ceramah berfariasi

- Kerja kelompok

- Demonstrasi

VIII. Kegiatan Pembelajaran

A. Kegiatan awal ( 10)

B. Kegiatan inti :

1. Guru mendemonstrasikan cara membuat

model periskop sederhana dalam penerapan

sifat-sifat cahaya (ekplorasi)

2. Secara berkelompok yang berperspektif

gender, siswa membuat model periskop atau

pesawat sederhana dalam penerapan sifat-

sifat cahaya (elaborasi)

3. Pemajangan hasil (elaborasi)

4. Guru memberi umpan balik dan penguatan

materi (konfirmasi)

1. Guru menyiapkan psikis dan fisik siswa ( doa

dan absensi )

2. Guru memberi apersepsi dan motivasi( menya

3. Guru memberitahu kompetensi yang akan

dicapai ( tujuan pembelajaran )

15

C. Penutup( 10 menit)

1. Peserta didik menyimpulkan pelajaran dengan bimbingan guru

2. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi 3. Refleksi

Guru membimbing peserta didik untuk

melakukan refleksi dengan bertanya : Bagaimana pembelajaran hari ini ?apa yang belum kalian pahami? Kegiatan apa yang paling

menyenangkan? 4. Guru menginformasikan materi pertemuan

berikutnya. 5. Berdoa

IX. Penilaian

a. Jenis tes : tes perbuatan

b. Bentuk tes : pembuatan periskop

16

Lembar Kerja Siswa

Ikuti langkah-langkah berikut ini untuk membuat periskop

Kerjakan secara berkelompok

Lembar Penilaian Pembuatan Periskop

17

No Kelompok

Aspek Yang Dinilai

Jumlah

Kelengkapan

Bahan & Alat

Proses

Pembuatan

Hasil

1-3 1-3 1-4

1

Skor Perolehan

Pedoman Penilaian = X 100

Skor Maksimal

Rubrik Penilaian

Nilai

Aspek Penilaian

Kelengkapan bahan

& alat Proses Pembuatan Hasil

1 Tidak lengkap

Tidak Sesuai

Petunjuk Tidak berfungsi&

Bentuk tidak baik

2 Kurang lengkap

Kurang Sesuai

Petunjuk

Kurang berfungsi &

Bentuk Baik

3 Lengkap Sesuai Petunjuk Berfungsi Baik

Bentuk kurang baik

4 Berfungsi Baik

Bentuk baik

18

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Tema : Peristiwa

Kelas / Semester : II / 2

Alokasi Waktu : 2 X 35 Menit

Hari, tanggal : Rabu, 3 Mei 2015

I. Standar Kompetensi A. IPA : 4. Memahami peristiwa alam

danpengaruh matahari dalam kehidupan sehari-hari.

B. Bahasa Indonesia: 7. Memahami ragam wacana

tulis dengan membaca nyaring dan membaca dalam hati

II. Kompetensi Dasar

A. IPA :4.1 Mengidentifikasi kenampakan

matahari dalam kehidupan sehari-hari.

B. Bahasa Indonesia: 7.1 Membaca nyaring teks

(15- 20 kalimat) dengan memperhatikan lafal

dan intonasi yang tepat.

III. Indikator 1. Menceritakan adanya hubungan antara

kedudukan matahari dengan bayang-bayang yang terbentuk.

2. Membaca nyaring dengan lafal dan intonasi yang benar

3. Melengkapi kalimat sesuai bacaan.

IV. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui percobaan peserta didik dapat

menceritakan kedudukan matahari pagi, siang, dan sore hari.

2. Melalui percobaan peserta didik dapat menceritakan pengaruh matahari terhadap panas yang telah dipancarkan.

3. Melalui percobaan peserta didik dapat

19

menceritakan pengaruh matahari terhadap bayang-bayang yang terbentuk.

4. Melalui dempnstrasi dan latihan peserta didik dapat membaca nyaring dengan lafal dan

intonasi yang benar 5. Melalui tanya jawab dan penugasan peserta

didik dapat melengkapi kalimat sesuai bacaan

V. Materi Pelajaran

A. IPA : Pengaruh sinar matahari

terhadap kondisi alam dan kehidupan di bumi. B. Bahasa Indonesia : Membaca Nyaring

VI. Metode pembelajaran A. Ceramah B. Tanya jawab

C. Bercerita D. Demonstrasi

VII. Langkah-langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal ( 7 menit )

B. Kegiatan Inti ( 50 menit )

1. Disajikan teks bacaan berjudul

“matahari”, secara klasikal peserta didik membaca nyaring dengan lafal dan

intonasi yang benar. 2. Membaca nyaring secara bergiliran 3. Peserta didik melengkapi kalimat sesuai

bacaan

1. Guru menyiapkan psikis dan fisik siswa ( doa

dan absensi ) 2. Guru memberi apersepsi dan motivasi(

menyanyikan lagu “Burung Hantu”

3. Guru memberitahu kompetensi yang akan dicapai ( tujuan pembelajaran )

20

4. Peserta didik menceritakan kembali tentang kedudukan matahari, pagi,

siang dan sore. 5. Secara berkelompok peserta didik

melakukan percobaan untuk mengetahui kedudukan matahari dengan bayang-bayang yang terbentuk.

6. Presentasi hasil diskusi 7. Guru memberi umpan balik terhadap

hasil kerja peserta didik dan memberi

penghargaan kepada peserta didik yang telah berhasil menyelesaikan tugas dan

memberikan motivasi kepada yang belum berhasil

PENJELASAN MODEL PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN

- Kegiatan awal dan kegiatan 1

termasuk proses EKSPLORASI - Kegiatan 2, 3. 4, 5, 6 termasuk proses

ELABORASI

- Kegiatan 7 termasuk proses KONFIRMASI

C. Kegiatan Penutup ( 13 menit )

1. Menyanyi lagu “Burung Hantu” 2. Peserta didik menyimpulkan pelajaran

dengan bimbingan guru

3. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi 4. Refleksi:

Guru membimbing peserta didik untuk

melakukan refleksi dengan bertanya:

Bagaimana pembelajaran hari ini? Apa yang

belum kalian pahami? Kegiatan apa yang

paling menyenangkan?

5. Guru menginformasikan materi

pertemuan berikutnya. 6. Berdoa.

21

VIII. Alat dan Sumber Bahan A. Alat : Teks bacaan, senter, boneka

B. Sumber Bahan :

1. Buku IPA untuk kelas II, bse hal 128-130

2.Buku Bahasa Indonesia untuk kelas II, bse

98-99

IX. Penilaian

A. Prosedur Tes : Tes dalam proses , tes akhir

B. Jenis tes : Perbuatan dan tertulis C. Alat tes : Soal tes (Terlampir)

22

Lampiran -lampiran

Ayo membaca nyaring

matahari

tahukah kamu

matahari terbit dari timur

dan tenggelam di barat

tahukah kamu

sebenarnya matahari tidak bergerak

namun mengapa matahari

dapat berpindah tempat

oh ternyata

planet bumilah yang bergerak

bumi berputar kelilingi matahari

bumi juga berputar pada pusatnya

itulah mengapa

terjadi pagi siang dan malam

itulah mengapa

ada terang dan gelap

kini kamu tahu sekarang

matahari pusat jagat raya

pusat sumber kehidupan

ayo lengkapi kalimat berikut

a. matahari …. Di barat

b. matahari …. Dari timur

c. bumi bergerak kelilingi ….

d. langit …. Pada malam

e. langit …. Pada pagi

Lembar Kerja Siswa

23

24

Lembar Penilaian Membaca Nyaring

No Nama

Aspek yang Dinilai

Jumlah Lafal intonasi Kelancaran

1-3 1-3 1-4

1

2

3

Dst.

Skor Perolehan

Pedoman Penilaian = X 100

Skor Maksimal

Rubrik Penilaian

Nilai Aspek Penilaian

Lafal Intonasi Kelancaran

1 Sebagian besar

tidak tepat

Sebagian besar

tidak tepat tidak lancar

2 Sebagian besar

tepat

Sebagian besar

tepat kurang tepat

3 Tepat

seluruhnya

Tepat

seluruhnya lancar

4 Lancar sekali

25

Soal Evaluasi

Berilah tanda silang pada huruf a, b, atau c, pada

jawaban yang benar !

1. Matahari tampak terbit di sebelah . . . .

a. utara b. timur c. barat

2. Kedudukan matahari tepat di atas kepala kita pada

jam . . . .

a. 12 siang b. 12 malam c. 9 pagi

3. Matahari tampak terbenam kira-kira jam . . . .

a. 6 pagi b. 6 sore c. 12 siang

4. Saat sore hari bayang-bayang terbentuk di sebelah .

. . .

a. timur b. barat c. selatan

5. Cahaya matahari yang mengenai benda

membentuk....

a. panas b. memancarkan c.

bayangbayang

Kunci Jawaban:

1. B

2. A

3. B

4. A

5. C

26

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SD Rejowinangun Selatan 5

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

Kelas/Semester : IV / II

Alokasi Waktu : 2 X 35 Menit ( 1 x Pertemuan )

Hari : Sabtu, 9 Mei 2015

A. STANDAR KOMPETENSI

Melakukan dzikir dan do’a setelah sholat

B. KOMPETENSI DASAR

Membaca do’a dan dzikir setelah sholat

C. INDIKATOR

1. Menjelaskan pengertian dzikir dan do’a setelah

sholat

2. Menunjukkan hafalan do’a dan dzikir setelah

sholat

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Siswa dapat menyebutkan pengertian dzikir dan

do’a

2. Siswa dapat melafalkan dzikir dan do’a setelah

sholat

E. MATERI PEMBELAJARAN

Dzikir dan do’a setelah sholat

F. METODE PEMBELAJARAN

Ceramah, Tanya jawab, Demonstrasi

G. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

27

a. LCD, Laptop

b. Buku Teks PAI

H. LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Alokasi

Waktu

Pendahulu

an Tadarus bersama surah-surah yang

telah dihafal siswa

Memberikan pertanyaan kepada siswa tentang doa apa saja yang

mereka baca setiap selesai salat

Memberikan pangantar yang menarik berguna melalui fitur mutiara

islam dan sepenggal kisa

10 menit

Inti a. Eksplorasi

Siswa diperkenalkan doa-doa setelah salat

b. Elaborasi

Siswa melafalkan doa-doa setelah salat secara klasikal, kelompok dan

individu

Siswa memahami arti-arti doa berdasarkan bimbingan dan

penjelasan guru

Siswa menghafal doa-doa pendek

setelah salat

Siswa menyebutkan adab berzikir dan berdoa

c. Konfirmasi

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan

pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

50 menit

Penutup a. Dibawah bimbingan guru, peserta didik

menyimpulkanmateripembelajaransecarademokratis.

b. Bersama-sama melakukan refleksi

terhadap pembelajaran yang telah

10 menit

28

dilaksanakan. c. Guru memberikan reward kepada

kelompok “terbaik”, yakni:

Kelompok yang benar dalam

mempresentasikanhasildiskusikelompo

k d. Guru menjelaskanmateri yang

akandipelajari pada pertemuan berikutnya dan menyampaikan tugas mandiri terstruktur.

e. Bersama-

samamenutuppelajarandenganberdoa

I. PENILAIAN 1. Prosedur : Penilaian proses dan

penilaian hasil 2. Jenis tes : Perbuatan dan Tertulis 3. Instrumen tes : Butir soal dan Lembar

Pengamatan (Terlampir)

29

Pengetahuan

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini! 1. Apa istilah amal-amalan dzikir dan do’a setelah

sholat 2. Apa arti dzikir ?

3. Apa arti do’a ? 4.Sebutkan empat kalimah dzikir yang dibaca setelah

sholat?

5. Apa arti waktu Mustajab ?

Pedoman penskoran : 1 soal skor 2 = 2 X 5 =10

KUNCI JAWABAN

1. Wiridan 2. Mengingat Alloh baik dalam hati maupun

lisan dengan membaca kalimah- kalimah

toyyibah. 3. Memohon kepada Alloh 4. Subhanalloh, Alhamdulillah, Allohuakbar,

laailahaillalloh. 5. Waktu yang baik untuk berdo’a agar do’a

dikabul (diterima)

Lembar Pengamatan Penilaian Perbuatan

Aspek Yang di Nilai

Skor Jumlah Nilai

Kefasihan 6

Khusyu’ 2

Adab 2

10

30

PERNYATAAN NARA SUMBER TESIS

Program Pascasarjana Manajemen Pendidikan

FKIP – Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

Yang bertanda tangan di bawah ini saya :

Nama : Suroso, S.Pd. M.Pd.

Alamat : SDN Rejowinagun Selatan 5 Kota Magelang

Pekerjaan : Guru ( Kepala Sekolah )

Dengan ini saya menyatakan telah menjadi nara sumber

data penelitian dan tidak keberatan untuk dipublikasikan

pada Tesis dan karya Ilmiah yang bersangkutan, bagi

saudara :

Nama : Sugiyarti

Judul Tesis : Peningkatan Pengelolaan Pembelajaran

Melalui Supervisi Kunjungan Kelas di SDN

Rejowinangun Selatan 5 Kota Magelang

Demikian pernyataan ini dibuat, agar dapat dimaklumi

semua pihak yang berkepentingan dan dimanfaatkan untuk

kepentingan akademik.

Magelang, 5 Juni 2015

Yang membuat Pernyataan

( Suroso, S.Pd.M.Pd.)