lampiran 1 - institutional repository | satya wacana...

Lampiran 1

Surat Izin Penelitian Skripsi

Lampira 2

Surat Izin Validitas

Lampiran 3

Surat keterangan Telah Melaksanakan Penelitian

Lampiran 4

Surat keterangan melaksanakan Uji Validitas

Lampiran 5

Lampiran RPP Siklus I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD Kristen 3 Eben Haezer Salatiga

Kelas/Semester : IV/II ( Dua )

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Waktu : 4 X 70 ( Menit ) 4 Pertemuan

A. Kompetensi Inti

8.Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-

hari.

B. Kompetensi Dasar

8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar sifat-

sifatnya.

C. Indikator

Pertemuan I

1. Menjelaskan sumber energi panas

2. Menyebutkan sumber energi panas yang ada di bumi

3. Membuktikan adanya gesekan benda yang menghasilkan energi panas

Pertemuan II

1. Menjelaskan adanya perpindahan energi panas

2. Membuktikan adanya perpindahan energi panas

Pertemuan III

1. Menjelaskan sumber energi bunyi

2. Menjelaskan bunyi dapat merambat memalui benda padat, cair dan gas

3. Membuktikan bunyi dapat merambat melalui benda padat cair dan gas

Pertemuan IV

1. Menjelaskan bunyi dapat dipantulkan dan di serap

2. Membuktikan bunyi dapat dipantulkan

Keterampilan sosial

1. Dapat bekerja sama dalam kelompok.

2. Dapat berkomunikasi dalam kelompok.

3. Menghargai dan menerima pendapat orang lain.

4. Menyadari bahwa konsep perubahan energi gerak sangat mempengaruhi aktivitas

kehidupan sehari-hari.

D. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan I

1. Siswa dapat menjelaskan sumber energi panas

2. Melalui kerja kelompok dan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan sumber

energi panas

Pertemuan II

1. Siswa dapat menjelaskan perpindahan energi panas

2. Dengan melakukan kerja kelompok Siswa dapat memahami perpindahan energi

panas

Pertemuan III

1. Siswa dapat menjelaskan sumber energi bunyi

2. Siswa dapat menjelaskan perhambatan bunyi

3. Melalui kerja kelompok siswa dapat memahami energi bunyi

Pertemuan IV

1. Siswa dapat menjelaskan bunyi dapat dipantulkan dan diserap

2. Melalui kerja kelompok siswa dapat memahami benda yang dapat memantulkan

bunyi

E. Keterampilan sosial

1. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat bekerja sama dalam kelompok dengan

baik

2. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat berkomunikasi dalam kelompok dengan

baik

3. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menghargai dan menerima pendapat orang

lain dengan baik

4. Melalui kegiatan pembelajaran, siswa dapat menyadari bahwa konsep perubahan

energi gerak sangat mempengaruhi aktivitas kehidupan sehari-hari

F. Materi Ajar

1. Sumber Energi Panas ( pertemuan I )

2. Perpindahan Energi Panas ( Pertemuan II )

3. Sumber Energi Bunyi dan Perhambatan bunyi ( Pertemuan III )

4. Bunyi Dapat Dipantulkan dan Dapat Diserap ( Pertemuan IV )

G. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Model : Discovery Learning

Metode : Tanya jawab, Diskusi, Eksperimen, dan Ceramah

H. Media/ Alat dan Sumber Belajar

Sumber Belajar : Buku Siswa dan Internet

Media : gunting, kertas, lem,

I. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pembelajaran I

Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi

waktu

Pendahuluan

1. Guru membuka pelajaran dengan menyapa dan menanyakan

kabar peserta didik

2. Guru mengkondisikan peserta didik kearah yang lebih kondusif

3. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa

4. Guru mengecek kehadiran peserta didik

5. Peserta didik mendengarkan penjelasan dari Guru mengenai

kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan yang akan di capai

dengan bahasa yang sederhana dan di pahami

10 menit

Kegiatan inti

Model (Discovery Learning) menggunakan LKS

Stimulation (Stimuli/ Pemberian Rangsangan)

1. Guru dan peserta didik menyaksikan video tentang sumber

40 Menit

energi yang ada di bumi sebagai bentuk stimuli bagi peserta

didik

2. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab tentang manfaat

bentuk energi dari video yang telah di tampilkan

Probleme statement (Pernyataan/ Identifikasi Masalah)

1. Guru memberikan video animasi tentang benda-benda

elektronik sementara peserta didik mengamati video yang

ditampilkan

2. Guru membimbing siswa mengidentifikasikan masalah yang

terdapat dalam video tersebut

Data Collection (Pengumpulan Data)

1. Guru membagikan peserta didik kedalam 5 kelompok dan setiap

anggota memiliki tugas yang berbeda, ada peserta didik yang

menjadi tim pengaman dan ada juga sebagai tim percobaan

2. Guru membagikan lembaran LKS kepada setiap kelompok

(LKS terlampir pada Lampiran 1)

3. Guru membimbing peserta didik melakukan percobaan sesuai

dengan LKS yang telah dibagikan

Generalization (Menarik Kesimpulan/ Generalisasi)

1. Setiap perwakilan kelompok mempresentasikan hasil laporan

diskusi di depan kelas

2. Guru memberikan kesimpulan kepada peserta didik mengenai

hasil pembelajaran

Penutup

1. Guru dan peserta didik bersama-sama menyimpulkan

pembelajaran

2. Guru memberi evaluasi

3. Guru dan peserta didik menutup pembelajaran

10 Menit

Pembelajaran II


waktu

Pendahuluan


kabar peserta didik







10 menit

Kegiatan inti



1. Guru dan peserta didik menyaksikan video tentang perpindahan

energi panas sebagai bentuk stimuli bagi peserta didik

2. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab tentang

perpindahan energi panas dari video yang telah di tampilkan


1. Guru memberikan alat-alat yang digunakan dalam pembuktian

perpindahan energi panas

2. Guru membimbing siswa mengidentifikasikan masalah melalui

40 Menit

alat yang telah diberikan kepada peserta didik













hasil pembelajaran

3. Guru memberikan tes individu sebagai bentuk evaluasi materi

energi panas dan perpindahan energi (Lampiran Soal Siklus I)

Penutup


2. Guru dan peserta didik memberikan salam

3. Doa penutup

10 Menit

J. Penilaian

1. Hasil Belajar

2. Aktivitas Guru

3. Aktivitas Peserta Didik

K. Lampiran-lampiran

MATERI PEMBELAJARAN

PERTEMUAN 1 dan 2

Energi dan Perubahannya

Energi panas biasa juga disebut kalor. Energi panas memiliki manfaat yang sangat

banyak dalam kehidupan manusia. Seperti pada cerita di awal bab ini, panas dapat di gunakan

untuk memasak. Selain itu, panas dapat juga digunakan untuk menyetrika pakaian dan

menghangatkan tubuh. Dapatkah kamu menye butkan sumbersumber panas yang ada di

lingkunganmu?

1. Sumber energi panas

Semua yang dapat menimbulkan panas disebut sumber energi panas. Energi panas

bermanfaat bagi kehidupan manusia. Misalnya, untuk mengeringkan pakaian, menyetrika

pakaian, dan memasak makanan. Sumber utama panas di bumi berasal dari sinar matahari.

Contoh sumber panas yang lain adalah, api dan peralatan listrik yang menghasilkan panas. Coba

gosok-gosokkan kedua telapak tanganmu! Apa yang kamu rasakan? Jika kedua telapak

tanganmu digosok-gosokkan, maka akan timbul panas. Panas tersebut timbul akibat gesekan

permukaan kedua telapak tanganmu. Energi panas itu menyebabkan kamu merasa lebih hangat.

Itulah sebabnya, orang yang kedinginan akan merasa lebih hangat bila kedua telapak tangannya

digesekkan. Dalam kehidupan sehari-hari, sering sekali kamu berhubungan dengan panas. Apa

saja se benarnya yang dapat menimbulkan panas? Sumber panas, di antaranya api, gesekan

benda, dan matahari.

a. Matahari

Kamu perhatikan ketika ibumu menjemur pakaian di pagi hari. Ketika dijemur, pakaian terlihat

basah. Ketika sore hari, pakaian sudah kering. Ini menunjukkan bahwa Matahari memberikan

berada di bawah terik Matahari, kamu tentu akan merasakan panas. Matahari merupakan sumber

energi utama bagi kehidupan. Matahari tidak ada, bumi akan selalu malam. Dapat kamu

bayangkan bagaimana dinginnya bumi ini. Dapat dipastikan kehidupan akan musnah. Oleh

karena itu, kamu harus mensyukuri nikmat adanya Matahari.

b. Api

Pernahkah kamu berada di sekitar api unggun? Jika ya, tentu kamu akan merasakan panas yang

berasal dari api unggun. Ini menunjukkan bahwa api adalah sumber panas. Untuk memunculkan

api, kamu membutuhkan bahan bakar dan udara. Bahan bakar yang digunakan dapat berupa kayu

bakar, minyak tanah, dan gas. Selain bahan bakar, udara juga diperlukan karena tanpa udara, api

akan mati. Api dapat dimunculkan dari korek api dan batu api. Batu api biasanya dipasangkan

pada pemantik. Api sangat bermanfaat bagi kehidupan, diantaranya untuk masak, menjalankan

mesin, serta memusnahkan sampah dan kuman. Namun, kamu harus hati-hati menggunakannya.

Api dapat menyebabkan kebakaran. Bukan hanya harta yang hilang, tetapi dapat juga nyawa.

Oleh karena itu, jika sudah tidak diperlukan, matikanlah api.

c. Gesekan Benda

Pernahkah kamu menyentuh ban mobil yang baru berhenti? Jika kamu pegang ban akan terasa

panas atau hangat. Panas tersebut timbul karena ban bergesekan dengan jalan.

2. Perpindahan panas

Kamu akan merasa hangat jika berada di dekat api unggun. Hal ini disebabkan tubuhmu

menerima energi panas dari api unggun tersebut. Panas yang berpindah disebut kalor. Api

kompor dapat mematangkan makanan karena terdapat energi panas yang berpindah dari api

kemakanan. Energi panas dapat berpindah melalui tiga cara, yaitu konduksi, konveksi, dan

radiasi.

a. Konduksi.

Konduksi adalah peristiwa perambatan panas yang memerlukan suatu zat/medium tanpa disertai

adanya perpindahan bagian-bagian zat/medium tersebut. Misalnya, sendok terasa panas saat

digunakan untuk mengaduk kopi panas.

b. Konveksi.

Konveksi adalah perpindahan panas dengan disertai aliran zat perantaranya. Misalnya air yang

panas akan bergerak naik.

c. Radiasi.

Radiasi adalah perpindahan panas tanpa medium perantara. Misalnya, panas matahari sampai ke

bumi dan panas api dapat kita rasakan.

LEMBAR KERJA SISWA

LAMPIRAN I

Mata pelajaran : IPA

Kelas/semester : IV/II

Pokok bahasan : Energi panas

Kelompok :

Ketua kelompok :

Anggota kelompok : 1.

2.

3.

4.

5.

Petunjuk : berkerjalah bersama kelompokmu sesuai dengan langkah-langkah kerjanya,

kemudian isilah titik-titik di bawah ini!

A. Sumber Energi panas

Alat dan bahan

1. Batu es 5. Satu buah gelas kosong

2. Dua buah penggaris mika dan 2 buah batu 6. Satu gelas air dingin

3. Lilin 7. Satu gelas air panas

4. kawat

Langkah kerja:

1. Gesekkanlah dua buah batu satu sama lain selama 5 menit. Sentuhlah permukaan batu yang

digesekan tadi. Amatilah yang kamu rasakan!

1. Gesekanlah dua buah penggaris selama 5 menit. Sentuhlah permukaan penggaris yang

digesekkan tadi. Amatilah yang kamu rasakan!

2. Panaskan batu es di bawah sinar matahari diamkan selama beberapa menit. Amatilah

perubahannya!

3. Nyalakan sebatang lilin, kemudian panaskan kawat yang disediakan di lilin yang telah

dinyalakan. Apa yang kamu rasakan setelah kawatnya dipanaskan?

4. Siapkan satu gelas air panas dan satu gelas air dingin, kemudian siapkan gelas kosong,

masukkan 1/2 air dingin dan campurkan 1/2 air panas. Amatilah yang yang kamu rasakan!

Jawablah pertanyaan di bawah ini!

1. Apa yang kamu rasakan pada batu yang kamu gesekan?

2. Apa yang kamu rasakan pada penggaris yang kamu gesekan?

3. Apa yang terjadi setelah batu es dipanaskan di bawah sinar matahari?

4. Apa yang kamu rasakan pada kawat yang sudah dipanaskan?

5. Apa yang terjadi setelah ½ gelas air dingin dan ½ gelas air panas dicampurkan?

6. Buat kesimpulan tentang percobaan yang telah dilakukan hari ini!

Jawab:

LEMBAR KERJA SISWA

LAMPIRAN II

1. 4 gelas keramik/mug

2. Kantong plastik

3. Kertas Koran

4. Kain wol/handuk

5. Air hangat

6. Karet gelang

Langkah kerja:

1. Selimutilah bagian luar mug A dengan Koran. Ikatlah dengan karet gelang

2. Selimutilah bagian luar mug B dengan kain wol. Ikatlah dengan karet gelang

3. Masukkan mug C dalam kantong plastik dan biarkan mug D tanpa pelapis atau penutup

4. Tuangkan air hangat kesemua mug sama banyak, kira-kira hingga 2 cm dari tepi atas mug

5. Segera ikat plastic pada mug C dengan karet

6. Biarkan selama 5 menit

7. Gunakanlah jarimu untuk menguji air panas dalam semua mug. Tentukan mana air yang paling

panas dan air yang paling dingin.

Jawablah pertanyaan berikut :

1. Air di mug mana yang paling panas?apa sebabnya?

2. Air di mug mana yang paling dingin?apa sebabnya?

3. Apa kesimpulanmu?

KUNCI JAWABAN LKS

LAMPIRAN I

A.sumber energi panas

1. Terasa panas

2. Terasa panas

3. Setelah batu es dipanaskan dibawah sinar matahari akan mencair

4. Kawan yang telah dipanaskan akan terasa panas

5. Setelah ½ gelas air dingin dan ½ gelas air panas dicampurkan maka airnya akan menjadi panas

KUNCI JAWABAN LKS

LAMPIRAN II

Perpindahan panas

1. Mug D, karena mug dibiarkan saja tanpa ada penghantar panas yang dapat membantu

perpindahan panas

2. Mug B, karena perpindahan panas cepat oleh kain wol

3. Semakin tebal penghantar panas, maka panas akan cepat pindah

Lampiran 6

Lampiran RPP Siklus II

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD Kristen 3 Eben Haezer Salatiga

Kelas/Semester : IV/II ( Dua )

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Waktu : 4 X 70 ( Menit ) 4 Pertemuan

L. Kompetensi Inti

8.Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-

hari.

M. Kompetensi Dasar

8.2 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar sifat-

sifatnya.

N. Indikator

Pertemuan I

1. Menjelaskan sumber energi panas

2. Menyebutkan sumber energi panas yang ada di bumi

3. Membuktikan adanya gesekan benda yang menghasilkan energi panas

Pertemuan II

3. Menjelaskan adanya perpindahan energi panas

4. Membuktikan adanya perpindahan energi panas

Pertemuan III

4. Menjelaskan sumber energi bunyi

5. Menjelaskan bunyi dapat merambat memalui benda padat, cair dan gas

6. Membuktikan bunyi dapat merambat melalui benda padat cair dan gas

Pertemuan IV

3. Menjelaskan bunyi dapat dipantulkan dan di serap

4. Membuktikan bunyi dapat dipantulkan

Keterampilan sosial

1. Dapat bekerja sama dalam kelompok.

2. Dapat berkomunikasi dalam kelompok.

3. Menghargai dan menerima pendapat orang lain.

4. Menyadari bahwa konsep perubahan energi gerak sangat mempengaruhi aktivitas

kehidupan sehari-hari.

O. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan I

3. Siswa dapat menjelaskan sumber energi panas

4. Melalui kerja kelompok dan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan sumber

energi panas

Pertemuan II

3. Siswa dapat menjelaskan perpindahan energi panas

4. Dengan melakukan kerja kelompok Siswa dapat memahami perpindahan energi

panas

Pertemuan III

4. Siswa dapat menjelaskan sumber energi bunyi

5. Siswa dapat menjelaskan perhambatan bunyi

6. Melalui kerja kelompok siswa dapat memahami energi bunyi

Pertemuan IV

3. Siswa dapat menjelaskan bunyi dapat dipantulkan dan diserap

4. Melalui kerja kelompok siswa dapat memahami benda yang dapat memantulkan

bunyi

P. Keterampilan sosial

5. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat bekerja sama dalam kelompok dengan

baik

6. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat berkomunikasi dalam kelompok dengan

baik

7. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menghargai dan menerima pendapat orang

lain dengan baik

8. Melalui kegiatan pembelajaran, siswa dapat menyadari bahwa konsep perubahan

energi gerak sangat mempengaruhi aktivitas kehidupan sehari-hari

Q. Materi Ajar

5. Sumber Energi Panas ( pertemuan I )

6. Perpindahan Energi Panas ( Pertemuan II )

7. Sumber Energi Bunyi dan Perhambatan bunyi ( Pertemuan III )

8. Bunyi Dapat Dipantulkan dan Dapat Diserap ( Pertemuan IV )

R. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Model : Discovery Learning

Metode : Tanya jawab, Diskusi, Eksperimen, dan Ceramah

S. Media/ Alat dan Sumber Belajar

Sumber Belajar : Buku Siswa dan Internet

Media : gunting, kertas, lem,

T. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pembelajaran III


waktu

Pendahuluan


kabar peserta didik







10 menit

Kegiatan inti



40 Menit

1. Guru dan peserta didik menyaksikan video tentang energi bunyi

sebagai bentuk stimuli bagi peserta didik

2. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab tentang energi

bunyi dan perambatannya dari video yang telah di tampilkan



energi bunyi dan perambatannya















hasil pembelajaran

Penutup



3. Doa penutup

10 Menit

Pembelajaran IV


waktu

Pendahuluan


kabar peserta didik







10 menit

Kegiatan inti



1. Guru dan peserta didik menyaksikan video tentang benda-benda

yang dapat menyerap dan memantulkan bunyi sebagai bentuk

stimuli bagi peserta didik

2. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab tentang bunyi

yang dapat dipantulkan dan dapat diserap dari video yang telah

di tampilkan



bunyi dapat dipantulkan dan dapat diserap





40 Menit











hasil pembelajaran

6. Guru memberikan tes individu sebagai bentuk evaluasi materi

Energi bunyi, Perambatan bunyi, Bunyi dapat dipantulkan dan

dapat diserap (Lampiran Soal Siklus II)

Penutup



6. Doa penutup

10 Menit

U. Penilaian

1. Hasil Belajar

2. Aktivitas Guru

3. Aktivitas Peserta Didik

V. Lampiran-lampiran

MATERI PEMBELAJARAN

PERTEMUAN III DAN IV

ENERGI BUNYI

1. Sumber energi bunyi

Apa sebenarnya bunyi itu? Dari manakah asal bunyi? Bagaimanakah proses terjadinya

bunyi? Pada dasarnya, benda dapat mengeluarkan bunyi karena bergetar. Benda atau alat

yang dapt menimbulkan bunyi disebut sumber bunyi. Misalnya, gong yang dipukul dan gitar

yang dipetik. Bunyi ada yang enak didengar dan ada yang tidak enak didengar atau bahkan

dapat merusak. Suara musik atau penyanyi yang merdu tentu enak didengarkan. Namun,

suara mesin pabrik, petir yang menggelegar, dan suara pesawat terbang tentu sangat

mengganggu. Pada bab satu kamu telah belajar indra pendengar berupa telinga. Tuhan

memberi alat pendengaran yang sempurna. Namun, di balik kesempurnaan tersebut ada

keterbatasan, dan di balik keterbatasan tersimpan kenikmatan. Tidak semua bunyi dapat

kamu dengar. Andai kamu dapat mendengar semua bunyi, tentu tidak akan pernah bisa tidur.

Telinga manusia normal hanya dapat menangkap bunyi yang memiliki frekuensi antara 20

Hz sampai 20.000 Hz. Bunyi yang frekuensinya antara 20 Hz - 20.000 Hz disebut

audiosonik. Bunyi yang frekuensinya kurang dari 20 Hz disebut infrasonik, sedangkan bunyi

yang frekuensinya di atas 20.000 Hz disebut ultrasonik.

2. Perambatan bunyi

Pada tengah malam yang sunyi, kita dapat mendengar bunyi denting jam atau suara

lolongan anjing yang berasal dari tempat yang jauh atau mungkin suara cecak yang sedang

merayap di dinding. Tahukah kamu mengapa bunyi tersebut bisa sampai ke telinga kita? Zat

apakah yang menjadi perantaranya? Gelombang bunyi termasuk gelombang mekanik, yaitu

gelombang yang memerlukan medium dalam perambatannya. Oleh karena itu, bunyi tidak

dapat merambat di ruang hampa. Medium yang diperlukan bunyi untuk merambat dapat

berupa gas, cair, dan padat.Ketika bapak/ibu guru berbicara di depan kelas, kamu dapat

mendengar apa yang dibicarakan. Hal ini menunjukkan bunyi dapat merambat melalui gas

(udara). Saat kamu menyelam di kolam renang, kamu dapat mendengar langkah temanmu

yang juga berada di kolam. Hal ini menunjukkan bunyi dapat merambat melalui zat cair (air).

Perambatan bunyi melalui zat padat ditunjukkan bila telingamu ditempelkan pada pagar besi,

lalu temanmu mengetuk ujung pagar yang lain secara perlahan, maka dapat kamu dengar

suara tersebut.

3. Penyerapan bunyi

Selain mengalami perambatan, bunyi mengalami pemantulan. Proses pemantulan bunyi

mirip dengan proses pemantulan cahaya. Lebih sederhana lagi, seperti pemantulan bola

ketika mengenai dinding atau lantai. Pemantulan bunyi terjadi ketika bunyi mengenai dinding

atau permukaan yang keras. Permukaan yang keras itu, misalnya batu, besi, seng, dan kaca.

Dalam pemantulan bunyi terdapat istilah gaung dan gema. Gaung adala bunyi pantul yang

datang sebelum bunyi asli selesai dikirim. Contoh gaung adalah ketika kamu berada

diruangan yang sempit. Apa yang kamu ucapkan tidak terdengar jelas karena terganggu

bunyi pantul. Contoh lainnya jika kamu berbicara didepan mulut kaleng apa yang kamu

ucapkan tidak akan jelas terdengar. Gema adalah bunyi pantul yang muncul setelah bunyi asli

selesai. Jika kamu ber teriak, misalnya di daerah pegunungan, setelah beberapa saat, ter

dengar kembali teriakanmu berteriak. Bunyi tersebut sebetulnya adalah bunyi pantul yang

baru sampai di telingamu. Selain mengalami pemantulan, bunyi mengalami penyerapan.

Bunyi akan diserap jika mengenai bahan-bahan yang lunak atau berongga. Benda-benda yang

dapat menyerap bunyi disebut peredam bunyi. Contoh bahan peredam bunyi adalah busa,

spon, wol, kain, dan karet.

LEMBAR KERJA SISWA

PERTEMUAN III

TELEPON SEDERHANA

1. Alat dan Bahan

a. Gelas plastik bekas (2)

b. Benang bangunan (5 m)

c. Paku kayu

2. Dasar Teori

Perambatan Bunyi

Bunyi adalah hasil getaran sebuah benda. Gelombang bunyi merupakan salah satu bentuk

gelombang longitudinal dan gelombang mekanik. Gelombang longitudinal adalah

gelombang yang arah rambatnya searah dengan arah getarnya. Gelombang mekanik

adalah gelombang yang memerlukan medium dalam perambatannya. Oleh karena itu,

bunyi tidak dapat merambat di ruang hampa. Medium yang diperlukan bunyi untuk

merambat dapat berupa gas, cair, dan padat.

3. Langkah percobaan

a. Siapkanlah 2 gelas plastik bekas yang sudah dibersihkan.

b. Lubangilah dasar dari kedua gelas plastik tersebut dengan menggunakan paku.

c. Ajaklah seorang temanmu untuk memegang salah satu gelas.

d. Berdirilah secara berhadapan dengan temanmu, dengan jarak 5m.

e. Mulailah melakukan percakapan dengan temanmu melalui gelas plastik tersebut.

f. Apakah kamu bisa mendengarkan apa yang disampaikan temanmu itu?

g. Potong benang bangunan sepanjang 5 m.

h. Hubungkan masing – masing ujung benang bangunan ke dasar gelas plastik dengan

cara memasukkan ujung benang pada lubang lalu mengaitkan benang dengan paku

kayu.

i. Ajaklah seorang temanmu untuk memegang salah satu gelas.

j. Rentangkan tali hingga lurus sehingga kamu dan temanmu bisa berdiri berjauhan.

k. Mulailah melakukan percakapan dengan temanmu melalui gelas plastik tersebut.

l. Apakah kamu bisa mendengarkan apa yang disampaikan temanmu?

4. Hasil Pengamatan

a. Tulislah perbedaan hasil percakapan yang dilakukan dengan telepon tanpa tali dan

telepon bertali!

1) Telepon tanpa tali :

....................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

2) Telepon bertali :

....................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

b. Mengapa kamu bisa mendengar apa yang dikatakan temanmu melalui

percakapan dengan telepon bertali?

Jawab :

................................................................................................................................................

...........................................................................................................................

c. Buatlah kesimpulan berdasarkan percobaan yang kamu lakukan.

Jawab :

..................................................................................................................................................

....................................................................................................................................

LEMBAR KERJA SISWA

PERTEMUAN IV

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : IV/II

Materi : Penyerapan dan Pemantulan Bunyi

Kelompok :

Ketua Kelompok :

Anggota :

1.

2.

3.

4.

5.

Alat dan bahan :

1. 2 buah kaleng susu

2. Benang layang

3. Benang jahit

Langkah kerja :

1. Aturlah posisi alat dan bahan seperti di bawah ini.

2. Dekatkanlah salah satu telingamu di ujung kaleng A sambungkan dengan ujung

kaleng B menggunakan benang jahit 1 meter

3. Dekatkanlah salah satu telingamu di ujung kaleng A sambungkan dengan ujung

kaleng B menggunakan benang layang-layang 1 meter

4. Gantilah sambungan kaleng dengan benang 2 meter

Petunjuk : contenglah kolom di bawah ini dengan menggunakan (√)

No Aspek Yang diamati Bunyi yang dihasilkan

Keras Kecil

1 Benang jahit 1 meter

2 Benang layang-layang 1

meter

3 Benang laying-layang 2

meter

KUNCI JAWABAN

LAMPIRAN III

1. Hasil Pengamatan

1) Tulislah perbedaan hasil percakapan yang dilakukan dengan telepon tanpa tali dan

telepon bertali!

a) Telepon tanpa tali :

- tidak bisa mendengarkan yang dikatakan teman

- suaranya seperti tidak keluar tapi memantul kembali

b) Telepon bertali :

- bisa mendengarkan yang dikatakan teman dengan jelas.

- benang/ tali seperti bergetar

2) Mengapa kamu bisa mendengar apa yang dikatakan temanmu melalui percakapan

dengan telepon bertali?

Jawab : karena bunyi merambat melalui tali kemudian ditangkap telingaku

sehingga aku bisa mendengar yang dikatakan temanku.

3) Buatlah kesimpulan berdasarkan percobaan yang kamu lakukan.

Jawab : bunyi dapat merambat melalui zat padat (contohnya, tali)

2. Kesimpulan

Bunyi dapat merambat melalui medium tertentu, misalnya zat padat.

KUNCI JAWABAN LEMBAR KERJA SISWA

PERTEMUAN IV

No Aspek Yang diamati Bunyi yang dihasilkan

Keras Kecil

1 Benang jahit 1 meter √

2 Benang layang-layang 1 meter

√

3 Benang layang-layang 2 meter

√

Lampiran 7

Lampiran Soal Evaluasi Siklus I

SOAL SIKLUS I

Nama :

Kelas :

Berilah tanda silang ( ) huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang paling tepat!

1. Dalam kehidupan sehari-hari, sumber energy panas untuk kelangsungan hidup manusia

dan mahluk hidup lainnya adalah…

a. Matahari

b. Bulan

c. Bintang

d. Api

2. Cahaya matahari digunakan oleh tumbuhan hijau untuk membuat makanan pada proses…

a. Pembakaran

b. Pengangkutan

c. Fotosintesis

d. Pernapasan

3. Panas dapat terjadi karena adanya…

a. Sumber panas

b. Radiasi

c. Perubahan panas

d. Perubahan wujud

4. Bahan bakar yang digunakan kompor sumbu adalah…

a. Bensi

b. Minyak tanah

c. Batu bara

d. Solar

5. Pancaran cahay amtahari disebut…

a. Konveksi

b. Konduksi

c. Kohesi

d. Radiasi

6. Dua buah bendaa yang digesekkan akan menimbulkan…

a. Panas

b. Dingin

c. Gas

d. Listrik

7. Kompor yang menggunakan tenaga listrik disebut…

a. Kompor gas

b. Kompor minyak

c. Kompor sumbu

d. Kompor listrik

8. Yang menghubungkan tabung gas dengan kompor sehingga gas dapat menyala adalah…

a. Selang

b. Kabel

c. Kawat

d. Tali

9. Benda dapat berubah wujud bila benda…

a. Dipindahkan

b. Dipanaskan

c. Didiamkan

d. Dibakar

10. Benda langit yang merupakan sumber energy terbesar adalah…

a. Bulan

b. Bumi

c. Planet

d. Matahari

11. Perpindahan panas melalui suatu zat tanpa disertai perpindahan partikel zat disebut…

a. Radiasi

b. Konduksi

c. Konveksi

d. Hibernasi

12. Kayu yang dibakar akan berubah menjadi…

a. Batu

b. Arang

c. Gas

d. Cair

13. Kerugian menggunakan kompor gas adalah…

a. Lama matang

b. Daya listrik meningkat

c. Perlu biaya mahal

d. Polusi

14. Energy panas yang paling mudah didapatkan berasal dari…

a. Matahari

b. Setrika

c. Kompor

d. Lilin

15. Panas tidak dapat merambat melalui cara-cara…

a. Konduksi

b. Konveksi

c. Radiasi

d. Dispresi

16. Berikut yang bukan merupakan sumber alternative adalah…

a. Matahari

b. Air terjun

c. Batu bara

d. Angin

17. Pembangkit listrik tenaga uap memanfaatkan tenaga…

a. Panas bumi

b. Batu bara

c. Minyak bumi

d. Matahari

18. Alat yang dapat mengubah energy matahari menjadi energy…

a. Generator

b. Dynamometer

c. Pesawat

d. Sel surya

19. Keberadaan minyak dalam perut bumi adalah…

a. Kekal

b. Dapat dibuat lagi

c. Melimpah terus

d. Sudah menipis

20. Sumber energi utama bagi bumi adalah

a. Gunung berapi

b. Matahari

c. Air

d. Angin

Lampiran 8

Lampiran Soal Evaluasi Siklus II

SOAL SIKLUS II

Nama :

Kelas :

Berilah tanda silang ( ) huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang paling tepat!

1. Setiap benda yang dapat mengeluarkan bunyi disebut…

a. Sumber bunyi

b. Energy bunyi

c. Alat bunyi

d. Asal bunyi

2. Perhatikan gambar berikut.

Medium atau perantara sampainya bunyi pada gambar tersebut adalah…

a. Udara

b. Air

c. Benang

d. Kaleng

3. Bunyi merambat paling cepat melalui…

a. Tanah

b. Ruang hampa

c. Udara

d. Air

4. Bunyi dihasilkan dari benda…

a. Bergerak

b. Bersinar

c. Berdawai

d. Bergetar

5. Kuat lemahnya bunyi ditentukan oleh…

a. Frekuaensi bunyi

b. Jumlah getar per detik

c. Ukuran alat bunyi

d. Amplitude bunyi

6. Pada kincir angin, berputarnya kincir disebabkan oleh..

a. Gaya gravitasi

b. Energy gravitasi

c. Gaya tarik dari angin

d. Energy yang diberikan angin

7. Semakin kuat energy yang diberikan untuk menggetarkan benda, bunyi yang

dihasilkan…

a. Semakin cepat

b. Semakin lemah

c. Semakin lambat

d. Semakin kuat

8. Bunyi kentongan yang dipukul dapat sampai ke telinga kita karena getaran bunyi

merambat melalui…

a. Zat cair

b. Zat padat

c. Zat gas

d. Ruang hampa

9. Pada percobaan dua kaleng yang diberi benang, menunjukan bahwa bunyi merambat

melalui…

a. Zat cair

b. Zat padat

c. Zat gas

d. Ruang hampa

10. Benda berikut ini yang dapat menghasilkan bunyi adalah…

a. Semua benda yang diam

b. Semua benda yang bergerak

c. Semua benda yag bergetar

d. Semua benda yang bergoyang

11. Bunyi dihasilkan dari benda…

a. Bergerak

b. Bersinar

c. Berdawai

d. Bergetar

12. Bunyi yang dapat didengar oleh telinga kita harus memilki getaran sebanyak…

a. 2 – 2.000 getaran per detik

b. 20- 2.000 getaran per detik

c. 20 – 20.000 getaran per detik

d. 2.000 – 20.000 getaran per detik

13. Peristiwa angin darat dan angin laut merupakan contoh perpindahan panas secara . . . .

a. Konduksi

b. Konveksi

c. Radiasi

d. Konstruksi

14. Berikut ini adalah beberapa cara untuk melelehkan es batu, kecuali . . . .

a. Disiram air panas

b. Dijemur dibawah sinar matahari

c. Diletakkan di dalam termos

d. Dipanaskan di atas api

15. Bunyi yang berasal dari getaran pita suara adalah ....

a. Suara seruling

b. Suara gitar

c. Suara manusia

d. Suara biola

16. Makhluk hidup yang hanya dapat mendengar bunyi audiosonik adalah ....

a. Kelelawar

b. Lumba-lumba

c. Manusia

d. Jangkrik

17. Pernyataan berikut ini yang salah mengenai frekuensi adalah ....

a. Frekuensi semakin besar, bunyi emakin tinggi

b. Frekuensi semakin besar, amplitudo semakin besar

c. Frekuensi adalah banyaknya getaran per detik

d. Tinggi rendahnya bunyi ditentukan oleh frekuensi

18. Berikut ini yang bukan sifat bunyi adalah ....

a. Bunyi dapat dirasakan

b. Bunyi dapat merambat

c. Bunyi dapat memantul

d. Bunyi dapat diredam

19. Lumba-lumba dapat berbicara didalam air, hal tersebut merupakan bahwa bunyi dapat

merambat melalui ....

a. Benda keras

b. Benda padat

c. Benda cair

d. Udara

20. Bunyi dapat dihasilkan oleh benda yang ....

a. Bergerak

b. Menggelinding

c. Bergetar

d. Bersin

Lampiran 9

Siklus I pertemuan ke-1

Lembar Observasi Aktivitas Guru

No. Aspek Penilian/ Indikator Kategori

A. Memeriksa kesiapan belajar siswa (Pra Pembelajaran)

1. Memeriksa kesiapan ruang, alat, dan media pembelajaran 0 1 2 3 4

2. Membimbing peserta didik berdoa 0 1 2 3 4

3. Melakukan kegiatan presensi 0 1 2 3 4

4. Memeriksa kesiapan peserta didik untuk belajar 0 1 2 3 4

B. Melakukan apersepsi, motivasi, dan menyampaikan tujuan

5. Melakukan apresiasi sesuai dengan materi ajar 0 1 2 3 4

6. Memberikan motivasi kepada peserta didik dengan tanya jawab dan

menunjukan gambar 0 1 2 3 4

7. Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai dan rencana

kegiatan 0 1 2 3 4

C. Membimbing siswa melakukan eksplorasi bacaan dan menyampaikan materi

8. Membimbing peserta didik melakukan eksplorasi bacaan 0 1 2 3 4

9. Menunjukan penguasaan materi 0 1 2 3 4

10. Memfasilitasi terjadinya interaksi peserta didik dan guru 0 1 2 3 4

11. Menunjukan resppon terbuka terhadap respon peserta didik 0 1 2 3 4

D. Stimulation

12. Menggali konsepsi awal peserta didik dengan memberikan

permasalahan 0 1 2 3 4

13. Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk memikirkan

jawaban 0 1 2 3 4

E. Problem statement (Mengidentifikasi masalah)

14. Mengelompokan peserta didik 0 1 2 3 4

15. Memberikan rumusan masalah pada siswa 0 1 2 3 4

16. Membimbing peserta didik untuk berdiskusi dalam kelompok

menentukan hipotesis yang telah mereka buat 0 1 2 3 4

17. membimbing peserta didik membuktikan hipotesis yang telah mereka 0 1 2 3 4

buat dengan mengajukan pertanyaan “Bagaimana cara membuktikan

hal tersebut?”

F. Data collection

18. Membimbing siswa untuk melakukan pengamatan 0 1 2 3 4

19. Membimbing siswa mencatat hasil pengamatan untuk membuktikan

benar tidaknya hipotesis yang dibuat 0 1 2 3 4

20. Membagi materi, alat, dan bahan untuk melakukan percobaan 0 1 2 3 4

G. Data Processing

21. Memberikan petunjuk kepada peserta didik untuk berdiskusi 0 1 2 3 4

22. Membimbing kelompok untuk mendiskusikan hasil dari data yang telah

dicatat 0 1 2 3 4

23. Membimbing siswa untuk menafsirkan hasil dari data yang telah dicatat 0 1 2 3 4

H. Vertifikasi

24. Membimbing peserta didik untuk mempraktikan langkah-langkah

melalukan percobaan 0 1 2 3 4

25. Membimbing peserta didik untuk menganalisis data yang diperoleh

dengan cara mempraktikan hasil pengamatan 0 1 2 3 4

I. Generalisasi

26. Membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan dari hasil yang

telah diteliti 0 1 2 3 4

27. Meminta peserta didik memaparkan hasil kerja kelompok 0 1 2 3 4

28. Membahas hasil presentasi, mengoreksi kesalahan dan memberikan

penguatan 0 1 2 3 4

29. Membimbing peserta didik menyimpulkan seluruh hasil kegiatan yang

telah dilakukan dalam pembelajaran 0 1 2 3 4

J. Membuat Kesimpulan dan Melakukan Kegiatan Refleksi

30. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang mendapat nilai baik 0 1 2 3 4

31. Memberikan motivasi kepada kelompok yang nilainya kurang 0 1 2 3 4

32. Membimbing peserta didik membuat simpulan pembelajaran 0 1 2 3 4

33. Melibatkan peserta didik dalam melakukan refleksi pembelajaran 0 1 2 3 4

34. Menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya 0 1 2 3 4

35. Menutup kegiatan pembelajaran dengan salam penutup 0 1 2 3 4

Jumlah 106














kegiatan 0 1 2 3 4






D. Stimulation




jawaban 0 1 2 3 4






17.

membimbing peserta didik membuktikan hipotesis yang telah mereka


hal tersebut?”

0 1 2 3 4

F. Data collection





G. Data Processing


22. Membimbing kelompok untuk mendiskusikan hasil dari data yang telah 0 1 2 3 4

dicatat


H. Vertifikasi





I. Generalisasi





penguatan 0 1 2 3 4










Jumlah 113

Siklus II pertemuan ke-1













kegiatan 0 1 2 3 4






D. Stimulation




jawaban 0 1 2 3 4






17.



hal tersebut?”

0 1 2 3 4

F. Data collection





G. Data Processing



dicatat


H. Vertifikasi





I. Generalisasi





penguatan 0 1 2 3 4










Jumlah 124














kegiatan 0 1 2 3 4






D. Stimulation




jawaban 0 1 2 3 4






17.



hal tersebut?”

0 1 2 3 4

F. Data collection





G. Data Processing



dicatat


H. Vertifikasi





I. Generalisasi





penguatan 0 1 2 3 4










Jumlah 136

Lampiran 10

Lampiran Aktivitas Siswa


Lembar Aktivitas Peserta Didik

No. Aspek Penilaian/ Indikator Kategori

A. Kesiapan Belajar Peserta Didik (Pra Pembelajaran)

1. Mempersiapkan perlengkapan pembelajaran (buku catatan, buku

pelajaran, dll) 0 1 2 3 4

2. Menjawab apresiasi dari guru 0 1 2 3 4

3. Memperhatikan motivasi yang disampaikan guru 0 1 2 3 4

4.

Memperhatikan dengan seksama ketika guru menjelaskan tentang tujuan

pembelajaran yang hendak dicapai dan rencana kegiatan yang akan

dilakukan

0 1 2 3 4

B. Melakukan Eksplorasi Sumber Bacaan dan Memperhatikan Penjelasan Guru

5. Melakukan eksplorasi sumber bacaan 0 1 2 3 4

6. Menyimak materi yang disampaikan 0 1 2 3 4

C. Stimulation

7. Menyimak penyajian masalah yang diberikan guru 0 1 2 3 4

8. Menggunakan waktu untuk memberikan jawaban mengenai

permasalahan yang disajikan 0 1 2 3 4

D. Problem statement

9. Membentuk kelompok 0 1 2 3 4

10. Berdiskusi dalam kelompok menentukan hipotesis yang telah peserta

didik buat 0 1 2 3 4

11. Membuktikan hipotesis yang telah peserta didik buat 0 1 2 3 4

E. Data Collection

12. Melakukan pengamatan 0 1 2 3 4

13. Berdiskusi tentang pengamatan yang akan dilakukan 0 1 2 3 4

14. Mencatat hasil pengamatan untuk membuktikan benar tidaknya hipotesis

yang dibuat 0 1 2 3 4

F. Data Processing

15. Berdiskusi sesuai dengan petunjuk yang diberikan oleh guru 0 1 2 3 4

16. Mendiskusikan hasil dari data yang telah dicatat 0 1 2 3 4

17. Menafsirkan hasil dari data yang telah dicatat 0 1 2 3 4

G. Verifikasi

18. Memperhatikan langkah-langkah melakukan percobaan 0 1 2 3 4

19. Menganalisis data yang diperoleh dengan cara mempraktikkan hasil

pengamatan 0 1 2 3 4

H. Generalisasi

20. Mempresentasikan hasil laporan percobaan yang telah peserta didik

lakukan didepan kelas 0 1 2 3 4

21. Menyimpulkan seluruh hasil kegiatan yang telah dilakukan dalam

pembelajaran 0 1 2 3 4

I. Membuat Kesimpulan dan Melakukan Kegiatan Refleksi

22. Bertanya jawab dengan guru tenang materi yang belum terselesaikan 0 1 2 3 4

23. Membuat simpulan dari materi yang dipelajari 0 1 2 3 4

24. Peserta didik dan guru merefleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan 0 1 2 3 4

25. Memberikan salam penutup 0 1 2 3 4

Jumlah 64









4.



dilakukan

0 1 2 3 4




C. Stimulation









E. Data Collection





F. Data Processing




G. Verifikasi




H. Generalisasi










Jumlah 70









4.



dilakukan

0 1 2 3 4




C. Stimulation









E. Data Collection





F. Data Processing




G. Verifikasi




H. Generalisasi










Jumlah 86









4.



dilakukan

0 1 2 3 4




C. Stimulation









E. Data Collection





F. Data Processing




G. Verifikasi




H. Generalisasi










Jumlah 97

Lampiran 11

Lembar Nilai Pra Siklus

Nilai Hasil Belajaran IPA Pra Siklus

No Nama Nilai Pra Siklus Tuntas/

Tidak Tuntas

1 ED 85 Tuntas

2 FP 80 Tuntas

3 KM 65 Tidak Tuntas

4 RA 70 Tidak Tuntas

5 SM 85 Tuntas

6 JV 80 Tuntas

7 GP 90 Tuntas

8 JA 70 Tidak Tuntas

9 MK 65 Tidak Tuntas

10 BJ 75 Tuntas

11 BW 70 Tidak Tuntas

12 ED 75 Tuntas

13 MR 70 Tidak Tuntas

14 SM 70 Tidak Tuntas

15 YP 75 Tuntas

16 WT 65 Tidak Tuntas

17 TF 80 Tuntas

18 PR 70 Tidak Tuntas

19 SS 65 Tidak Tuntas

20 RW 80 Tuntas

21 ID 70 Tidak Tuntas

Lampiran 12

Lembar Nilai Siklus I

Nilai Hasil Belajaran IPA Siklus I

No Nama Nilai Siklus I Tuntas/ Tidak Tuntas

1 ED 85 Tuntas

2 FP 80 Tuntas

3 KM 65 Tidak Tuntas

4 RA 70 Tidak Tuntas

5 SM 85 Tuntas

6 JV 80 Tuntas

7 GP 90 Tuntas

8 JA 70 Tidak Tuntas

9 MK 65 Tidak Tuntas

10 BJ 75 Tuntas

11 BW 70 Tidak Tuntas

12 ED 80 Tuntas

13 MR 70 Tidak Tuntas

14 SM 70 Tidak Tuntas

15 YP 75 Tuntas

16 WT 65 Tidak Tuntas

17 TF 80 Tuntas

18 PR 70 Tidak Tuntas


20 RW 80 Tuntas

21 ID 70 Tidak Tuntas

Lampiran 13

Lembar Nilai Siklus II

Nilai Hasil Belajaran IPA Siklus II

No Nama Nilai Siklus II Tuntas/ Tidak Tuntas

1 ED 90 Tuntas

2 FP 80 Tuntas

3 KM 75 Tuntas

4 RA 80 Tuntas

5 SM 90 Tuntas

6 JV 85 Tuntas

7 GP 100 Tuntas

8 JA 80 Tuntas

9 MK 75 Tuntas

10 BJ 80 Tuntas

11 BW 75 Tuntas

12 ED 80 Tuntas

13 MR 80 Tuntas

14 SM 75 Tuntas

15 YP 80 Tuntas

16 WT 80 Tuntas

17 TF 80 Tuntas

18 PR 80 Tuntas


20 RW 80 Tuntas

21 ID 75 Tuntas

Lampiran 14

Data Valid Siklus I

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00002 15.8718 9.167 .491 .850

VAR00004 15.8718 8.746 .430 .777

VAR00005 15.7692 9.603 .324 .792

VAR00006 16.2051 7.325 .783 .743

VAR00008 15.8205 9.151 .305 .784

VAR00011 15.7692 9.445 .355 .787

VAR00012 15.8718 8.588 .513 .772

VAR00013 15.7949 9.378 .415 .788

VAR00015 16.1795 8.993 .358 .801

VAR00016 16.1026 7.726 .651 .756

VAR00017 15.8462 8.870 .414 .778

VAR00018 15.7949 9.536 .599 .793

VAR00019 15.9231 8.336 .550 .768

VAR00020 15.9744 7.920 .674 .757

VAR00023 16.0256 8.868 .438 .792

VAR00024 16.0513 9.260 .385 .804

VAR00025 15.7949 9.536 .599 .793

VAR00026 15.7692 9.340 .364 .784

VAR00028 15.8974 8.410 .556 .768

VAR00029 15.7949 9.220 .333 .784

Lampiran 15

Data Validitas Siklus II

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

VAR00001 12.1111 33.046 .663 .924

VAR00003 12.3333 35.412 .316 .930

VAR00004 11.8889 31.869 .931 .918

VAR00005 11.8889 31.869 .931 .918

VAR00006 12.0000 32.588 .746 .922

VAR00009 12.1111 34.340 .434 .929

VAR00010 12.1111 32.928 .684 .924

VAR00011 11.9444 33.350 .622 .925

VAR00012 11.9444 32.173 .840 .920

VAR00015 11.7778 33.477 .716 .923

VAR00016 12.0000 34.706 .371 .930

VAR00017 12.0000 34.706 .371 .930

VAR00018 11.6111 35.781 .484 .928

VAR00019 11.7778 34.654 .470 .928

VAR00020 11.7778 33.712 .666 .924

VAR00022 11.7778 33.712 .666 .924

VAR00023 11.7778 33.007 .816 .921

VAR00024 11.8889 35.281 .593 .932

VAR00028 12.0556 34.408 .419 .929

VAR00029 11.7778 33.007 .816 .921

Lampiran 16

Hasil Realibilitas Siklus I dan Siklus II

Reliabilitas Siklus I

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.790 20

Reliabelitas Siklus II

Reliability Statistics

Cronbach

's Alpha N of Items

.987 20

Lampiran 17

Lampiran 18

Lampiran 19

Dokumentasi PTK Siklus I dan Siklus II

Media pembelajaran energi panas

Media pembelajaran perpindahan energi

Media pembelajaran telepon sederhana

Perubahan energi panas

Media pembelajaran perubahan bunyi

Proses pembelajaran

Proses pembelajaran

Proses pembelajaran

Observer

Proses pembelajaran

Proses pembelajaran

Proses pembelajaran

lampiran 1 - institutional repository | satya wacana...

Documents