lampiran 1 · 2018. 7. 11. · siswa tersebut membacakan soal dengan lantang. 6. siswa tersebut...

77

LAMPIRAN 1 RPP DAN PERANGKAT

PEMBELAJARAN

SIKLUS 1

78

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) SIKLUS 1

Satuan pendidikan : SD N Seworan

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Pokok Bahasan : Perkembangan teknologi produksi, komunikasi dan

transportasi

Kelas / semester : 4 / II

Alokasi waktu : 4 x 35 menit (2x pertemuan)

Hari, Tanggal : Rabu dan Jum’at, 13 dan 15 April 2016

I. Standar Kompetensi

2.2 Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di

lingkungan kabupaten / kota dan provinsi.

II. Kompetensi Dasar

2.2.3 Mengenal perkembangan teknologi produksi komunikasi dan transportasi

serta pengalaman menggunakannya

III. Indikator

1. Menyimak materi tentang perkembangan teknologi produksi, komunikasi

dan transportasi.

2. Mendefinisikan kembali pengertian perkembangan teknologi.

3. Menyebutkan contoh perkembangan teknologi produksi.

4. Menyebutkan contoh perkembangan teknologi komunikasi.

5. Menyebutkan contoh perkembangan teknologi transportasi.

6. Membentuk kelompok belajar @ 5siswa.

7. Belajar dalam kelompok.

8. Menyebutkan kelebihan perkembangan teknologi.

9. Menyebutkan kekurangan perkembangan teknologi.

10. Membandingkan teknologi zaman dahulu dan masa kini.

11. Menuliskan cerita pengalaman menggunakan teknologi.

79

12. Memainkan turnamen akademik dalam bentuk kuis.

13. Menerima penghargaan

IV. Tujuan Pembelajaran

Melalui penyajian materi dari guru, siswa dapat menyimak materi tentang

perkembangan teknologi produksi, komunikasi dan transportasi dengan

seksama.

Setelah menyimak penyajian materi materi, siswa dapat menyebutkan

contoh perkembangan teknologi produksi dengan tepat.

Setelah menyimak penyajian materi materi menyebutkan contoh

perkembangan teknologi komunikasi dengan tepat.

Setelah menyimak penyajian materi materi menyebutkan contoh

perkembangan teknologi transportasi dengan tepat.

Melalui bimbingan guru, siswa dapat membentuk kelompok sesui waktu

yang ditentukan dengan disiplin

Melalui bimbingan guru, siswa dapat belajar dalam kelompok dengan aktif.

Melalui belajar kelompok, siswa dapat menyebutkan kelebihan

perkembangan teknologi.

Melalui belajar kelompok, siswa dapat menyebutkan kekurangan


Melalui belajar kelompok, siswa dapat membandingkan teknologi zaman

dahulu dan masa kini.

Melalui belajar kelompok, siswa dapat menuliskan cerita pengalaman

menggunakan teknologi.

Melalui bimbingan guru, siswa dapat mengikuti turnamen permainan kuis

dengan nilai baik.

Melalui pemberian guru, siswa dapat menerima penghargaan dengan

senang.

V. Materi Ajar

teknologi produksi, komunikasi dan transportasi. (Terlampir)

80

VI. Model Pembelajaran

Model: TGT (Teams Game Tournament)

Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi, turnamen.

VII. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan I

Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi

waktu

Awal 1. Siswa menjawab salam yang diberikan guru.

2. Siswa dan guru berdoa menurut agama dan

keyakinan masing-masing.

3. Siswa me apersepsi dengan menjelaskan

bagimana cara datang ke sekolah.

4. Siswa menyimak penjelasan guru tentang

hubungan peristiwa di atas dengan materi yang

akan dipelajari pada hari ini yaitu tentang

teknologi produksi, telekomunikasi, dan

transportasi.

5. Siswa menyimak penyampaian tujuan

pembelajaran yang akan dicapai pada

pembelajaran hari ini kepada siswa.

15 menit

Inti 1. Siswa menyimak penyajian materi dari guru

tentang teknologi produksi, komunikasi dan

transportasi.

2. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang

teknologi produksi, komunikasi dan transportasi.

3. Siswa mendefinisikan kembali pengertian

teknologi

4. Siswa menyebutkan contoh-contoh teknologi.

5. Siswa membentuk kelompok @ 5 siswa dengan

ketentuan setiap kelompok terdiri dari anggota

45 menit

81

A, B, C, D, E dengan kriteria anggota A

peringkat 1-4, anggota B peringkat 5-8, anggota

C peringkat 9-12, anggota D perngkat 13-16,

anggota E peringkat 17-20.

6. Siswa belajar dalam kelompok.

7. Siswa membandingkang teknologi produksi

zaman dahulu dan zaman sekarang.

8. Siswa membandingkan teknologi komunikasi


9. Siswa membandingkan teknologi transportasi


10. Siswa menuliskan cerita pengalaman

menggunakan teknologi produksi, komunikasi

dan transportasi.

Akhir 1. Siswa dan guru melakukan refleksi

pembelajaran.

2. Siswa dan guru menyimpulkan dari semua yang

telah dipelajari hari ini.

10 menit

.

Pertemuan ke II

kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

waktu

Awal 1. Guru memberikan salam kepada siswa.

2. Guru mengkondisikan kelas kedalam

kelompoknya.

3. Guru bercerita tentang pertandingan sepak bola.

4. Guru mengkaitkan cerita di atas dengan kegiatan

yang akan dilakukan yaitu turnamen akademik

dengan model kuis.

5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang

82

akan dicapai pada pembelajaran hari ini kepada

siswa.

Inti 1. Siswa menyimak aturan permainan yang

disampaikan guru.

2. Siswa menyiapkan meja turnamen berdasarkan

petunjuk guru.

3. Siswa anggota A masing-masing kelompok

menempatkan diri ke meja turnamen.

4. Siswa yang berasal dari kelompok 1 sebagai

pembaca, maju ke depan kelas untuk mengambil

kartu berisi soal.

5. Siswa tersebut membacakan soal dengan

lantang.

6. Siswa tersebut kemudian menjawabnya dengan

lantang di depan kelas.

7. Siswa penantang yang berada dimeja turnamen

(selain pembaca) dapat membenarkan apabila

jawaban pembaca salah dengan mengangkat

tangan terlebih dahulu.

8. Siswa yang jawabannya benar diperbolehkan

membawa kartu tersebut sebagai tanda skor.

9. Siswa kembali duduk di meja turnamen

10. Siswa dari kelompok 2, 3, dan 4 yang berada di

meja turnamen melakukan hal yang sama secara

berurutan sampai selesai.

11. Siswa anggota A kembali kepada kelompoknya.

12. Siswa anggota B, C D, dan E masing-masing

kelompok bergantian menempati meja turnamen

dan melakukan langkah yang sama seperti

anggota A sampai selesai.

13. Siswa mengumpulkan perolehan kartu masing-

83

masing kelompok.

14. Siswa bersama guru menghitung skor perolehan

masing-masing berdasarkan kartu yang

diperoleh.

15. Siswa pada kelompok dengan jumlah terbanyak

mendapatkan penghargaan berupa bros bintang.

16. Siswa seluruh siswa memberikan penghargaan

dengan bertepuk tangan.

Akhir 1. Guru bersama siswa melakukan refleksi

pembelajaran.

2. Siswa dan guru menyimpulkan tentang teknologi

produksi, komuniasi dan transportasi

VIII. Media dan Sumber belajar

1. Media Belajar : LKS, papan tulis.

2. Sumber Belajar : buku paket IPS 4.

IX. Penilaian

1. Prosedur - penilaian proses belajar:

a. Sikap.

b. Ketrampilan.

- Penilaian hasil belajar:

a. Tes formatif.

2. Teknik: tes dan non tes.

3. Kisi-kisi penilaian (terlampir).

85

Lampiran 1: Materi

PERKEMBANGAN TEKNOLOGI PRODUKSI, KOMUNIKASI

DAN TRANSPORTASI

A. PERKEMBANGAN TEKNOLOGI PRODUKSI

Teknologi produksi adalah teknik perindustrian dengan menggunakan

mesin-mesin. Perkembangan teknologi dari masa ke masa untuk mempermudah

kegiatan yang dilakukan manusia dalam memenuhi kebutuhan hidupnya.

1. Jenis Teknologi Masa Lalu dan Masa Kini

Pada zaman dahulu semua orang tergantung hidupnya dengan lingkungan

sekitar. Misalnya teknologi mengolah sawah, dahulu orang menggunakan lembu

untuk membajak, namun sekarang menggunakan traktor. Dalam membuat

pakaian, dahulu dengan jalan memintal dari kapas kemudian menjadi benang,

kemudian dari benang lalu ditenun secara tradisional. Setelah jadi lalu dibawa

kepenjahit dan jadilah pakaian yang diinginkan. Jika orang sakit cukup

mengambil daun-daun atau tumbuhan yang ada di sekitar lalu diminum. Tetapi

pada saat ini orang sakit dibawa ke dokter untuk diobati.

a. Alat Komunikasi Masa Lalu

N

No Alat

Komunikasi Kelebihan Kekurangan

1 2 3

4

Terompet Kerang

Kembang api Kentongan

Merpati pos

Biayanya sangat murah, sebab hanya mencari di pantai Biaya murah, dengan cara menyalakan ala ni dengan panah di udara Mudah cara menggunakannya, murah harganya kaeran dapat dibuat dengan kayu dilingkungannya Biaya murah, cukup dengan memiliki burung itu

Jika tempat jauh tidak terdengar Kalau waktunya tidak tepat orang tidak bisa melihat isyarat itu Tidak dapat menjangkau suara untuk tempat yang dijangkau jauh, Jika tempat yang dijangkau, burung itu suka ridak sampai. Kadang menjai mangsa predator lain sehingga surat tidak sampai

86

b. Alat Komuniksdi Masa Kini

No Alat Komunikasi

Kelebihan Kekurangan

1 2 3 .

TV Telegram Radio

· Murah harganya · Mudah disetel · Untuk hiburan · Pesan cepat sampai pada tujuan · Harga murah · bentuk kecil · Dapat dibawa kemana-mana · mudah disetel

Sulit diseetel jika tidak ada listrik atau aki Biaya lebih mahal Dapat disetel, tergantung adanya siaran

c. Cara menggunakan alat komunikasi masa lalu dan masa kini

No Alat Komunikasi Cara Menggunakan

1 2 3 4 5

Radio Kentongan dan bedug Merpati pos Berkuda Surat

Disetel Dipukul Dikalungkan dileher atau ditaruh dibagian ekor Menaiki punggung kuda Diberi perangko dan dikirim ke kantor pos

C. PERKEMBANGAN TEKNOLOGI TRANSPORTASI

1. Jenis- Jenis Teknologi Transportasi Masa Lalu Dan Masa Kini

Secara garis besar trnsportasi dapat dibedakan ats transportsi darat, air,

dan udara. Pada masa lalu orang hanya menggunakan transportasi darat dan juga

air. Tansportsi air meliputi sungai, danau, dan laut. Adapun transportasi darat

adalah jalan raya dan kereta api. Disamping itu transportasi udara masa kini

menggunakan pesawat terbang.

a. Transportasi masa lalu

1. Pengunaan tenaga angin

sudah digunakan sejak zaman nenek moyang, Mereka datang dari tempat

asalnya yaitu yunani dengan memakai perahu layar yang digerakkan oleh tenaga

angin. Tentu saja ini tidak akan menimbulkan pencemaran udara. Kekurangan

perahu layar ini adalah hanya bisa digerakkan jika ada angin. Jadi membutuhkan

waktu lama untuk sampai ketujuan.

87

2. Menggunakan tenaga orang

Tenaga orang digunakan untuk mengangkut barang dengan cara dipikul,

digendong, ditaruh di atas kepala, didorong ( gerobak dorong), digotong bersama,

dipondong doa atas pundak, dan lainnya. Adapun kelebihannya adalah

keterbatasan para tenaga, serta lamanya waktu yang dibutuhkan.

3. Menggunakan tenaga hewan

Dimasa lalu alat transportasi banyaj mengunakan tenaga binatang.

Diantaranya sampai kini masih terlihat di desa-desa. Misalnya dokarm cikarm

sado, gajah,dan lainnya. Saat ini nagkuta binatang masih dipertahankan untuk

keperluan wisata, seperti kereta kuda dan naik gajah.

Dengan menggunakan tenaga binatang, ongkosny akan lebih murha dan

tidak menimbulkan polusi udara. Adapun kekurangannya adalah terlalu lama

sampai di tmpat tujuan.

4. Menggunakan aliran air

Dimasa lalu aliran sungai dimanfaakan sebagai alat transportasi.

Biasanya menggunakan rakit bambu atau perahu lesung. Yang diangkut adalah

kayu dari hutan dna juga hasil hutan lainnya. Aliran air yang bisa digunakan

adalah aliran air yang tenang dan stabil, serta airnya yang dalam

Kelebihan angkutan aliran air ini adalah ongkosnya murah. Adapun

kekurangannya adalah waktu tempuhnya terlalu lama dan sangat tergantung pada

aliran air.

5. Menggunakan tenaga uap

Pada masa lalu kereta api tenaga uap sangat penting untuk transportasi,

khususnya didarat, diplau Jawa, kereta api ini dapat menghubungkan kota-kota

disekitar wilayah tersebut. Bahan bakar utamanya adalah kayu dan batu bara.

Kelebihan kereta api tenaga uap adalah dapat menarik beban yang sangat

berat. Adapun kekurangannya adalah terlalu lama jika dibandingkan dengan

kendaraan bermesin masa kini.

b. Tranportasi Masa Kini

Pada saar sekarang ini banyak diciptakan alat-alat transportasi yang lebih

canggih. Kecepatannya tinggi dan tempatnya lebih nyaman. Saat ini untuk

88

angkutan darat ada kelas-kelas tertentu yang telah disediakan, misalnya kelas

ekonomi, kelas bisnis, kelas eksekutif, dan super eksekutif. Untuk kelas ekonomi

fasilitas kendaraan yang disediakan kurang lengkap. Kelas bisnis dilengkapi

dengan alat pendingin berupa AC, kelas eksekutif dan super eksekutif dikengkapi

dengan berbagai fasilitas, seperti AC, toilet, dam lainnya,

Untuk angkutan laut juga disediakan kapal-kapal laut yang melayani

kelas-kelas seperti juga angkutan darat.

Alat transportasi yang tercanggih pda masa ini adalah pesawat terbang.

Untuk berpergian antara kota-kota besar di Indonesia saat ini sudah disediakan

angkutan udara. Jarak yang jauh dapat ditempuh dengan waktu yang singkat. Jika

kita akan cepat sampai ke tujuan.

89

Kisi-Kisi Pengukuran Hasil Belajar Siklus 1

Standar

kompetensi

Kompetensi

dasar

Indikator Penilaian Teknik penilaian

Kog Afek Psi Kog Afek Psiko

2. Mengenal

sumber daya

alam,

kegiatan

ekonomi dan

kemajuan

teknologi di

lingkungan

kabupaten /

kota dan provinsi

2.2 Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkat-kan kesejah-teraan masyarakat

Menyimak materi tentang perkembangan teknologi produksi,

komunikasi dan transportasi dari guru

A1 Rubrik

Mendefinisikan kembali pengertian perkembangan teknologi. P2 Rubrik

Menyebutkan contoh perkembangan teknologi produksi. K3 A2 Tes Rubrik

Menyebutkan contoh perkembangan teknologi komunikasi. P2 Rubrik

Menyebutkan contoh perkembangan teknologi transportasi. K3

Tes

Membentuk kelompok belajar @ 5siswa A3 Rubrik

Aktif belajar dalam kelompok. A3 Rubrik

Menyebutkan kelebihan perkembangan teknologi. K3 P2 Tes Rubrik

Menyebutkan kekurangan perkembangan teknologi. A2 Rubrik

Membandingkan teknologi zaman dahulu dan masa kini. K4 Tes

Menuliskan cerita pengalaman menggunakan teknologi. P5 Rubrik

Memainkan turnamen akademik dalam bentuk kuis. K5 P2 Tes Rubrik

90

NO NAMA

ASPEK YANG DI AMATI Jumlah

skor

Bobot

skor 1 2 3 4 5

Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak

1 Siti Roudhotul Janah V

V

V

V

V

5 100

2 Luluk Atma V

V

V

V

V 4 80 3 Windi Mustika Ningrum V

V

V

V V

4 80

4 M naufal Ardiansyah V

V

V

V

V

5 100 5 M Arif Muhtamar V

V

V V

V

4 80

6 Eka Putri Nur Ramadani V

V V

V

V

4 80

7 M. Affan Sofyan V

V

V

V

V

4 80 8 Vieta Febriyanti V

V V

V

V

4 80

9 Mirza Fairuzzaki

V V

V

V

V

4 80 10 Saga Agiel Pradanta

V V

V

V

V

4 80

11 Rifki Hidayatullah V

V

V

V V

4 80 12 Lu'lu'ul Aulia Sani V

V

V V

V

3 60

13 M. Seno Aji Saputra V

V

V

V

V 4 80 14 Zaskia Putri Aprilia

V V

V

V

V

4 80

15 Meilita Aulia V

V

V

V V

4 80 16 Dewi Masitoh V

V V

V

V 3 60

17 M. Angga Kurniawan

V V

V

V

V

4 80 18 Rioga Bintang Zakaria

V V

V

V

V

4 80

19 Siti Syarifah

V V

V

V V

3 60 20 sofyan Saputra V

V

V V

V

4 80

Keterangan :

Aspek sikap yang diamati :

1. Menyimak materi tentang perkembangan teknologi produksi

, komunikasi dan transportasi dari guru

2. Menyebutkan contoh perkembangan teknologi produksi.

3. Membentuk kelompok belajar @ 5siswa

4. Aktif belajar dalam kelompok.

5. Menyebutkan kekurangan perkembangan teknologi

Ya = tampak melakukan

Tiadak = tidak tampak melakukan

Jumlah Skor = total skor yang diperoleh

Bobot skor =

91

NO NAMA


skor

Bobot

skor 1 2 3 4 5


1 Siti Roudhotul Janah V V V

V

V

V

4 80

2 Luluk Atma V

V V

V V

3 60 3 Windi Mustika Ningrum V

V

V

V

V

5 100


V

V V

V


V

V

V V

4 80

6 Eka Putri Nur Ramadani

V V

V

V

V

4 80

7 M. Affan Sofyan V

V

V

V

\ V 4 80 8 Vieta Febriyanti

V V

V

V

V

4 80

9 Mirza Fairuzzaki V

V

V

V V

4 80 10 Saga Agiel Pradanta V

V V

V

V 3 60


V

V

V

V


V

V

V

V

5 100


V V

V

V

4 80 14 Zaskia Putri Aprilia V

V

V

V

V

5 100

15 Meilita Aulia V

V

V V

V 3 60 16 Dewi Masitoh

V

V V

V V

2 40

17 M. Angga Kurniawan V

V

V V

V

4 80 18 Rioga Bintang Zakaria V

V

V

V

V 4 80

19 Siti Syarifah V

V V

V

V

4 80 20 sofyan Saputra

V V

V V

V

3 60

Keterangan :


1. Terampil mendefinisikan kembali pengertian perkembangan teknologi.

2. Terampil menyebutkan contoh perkembangan teknologi komunikasi.

3. Terampil ,enyebutkan kelebihan perkembangan teknologi.

4. Terampil menuliskan cerita pengalaman menggunakan teknologi.

5. Terampil memainkan turnamen akademik dalam bentuk kuis.




Bobot skor =

92

Lampiran 2 butir soal

Butir Soal Turnamen Siklus I

Pilihlah jawaban yang paling benar!

1. Adi ingin berbicara dengan pamannya yang berada diluar kota. Teknologi yang

dapat digunakan untuk berkomunikasi secara cepat adalah. . . .

a. telepon c. telegram

b. surat d. sms

2. Waktu kita memakan krupuk, pernahkah terfikir bahwa krupuk terbuat dari

tepung terigu. Proses pengolahan tepung menjadi krupuk dinamakan. . . .

a. Memasak d. Produksi

b. Proyeksi e. Prosesi

3. Semakin besar perkembangan pendudik maka semakin besar pula tingkat

konsumsi penduduk. Perkembangan teknologi yang haris memjadi perhatian

supaya ketersediaan ahan pangfan terpenuhi adalah pada bidang. . . .

a. Industri c. Prosesi

b. Pertanian d. Komunikasi

4. Perhatikan pernyataan berikut!

1) Lembu

2) Traktor

3) Lumpang (penumbuk bpadi)

4) Mesin seleb padi

Yang termasuk alat produksi zaman dahulu adalah. . . .

a. 1 dan 2 c. 1 dan 3

b. 2 dan 3 d. 2 dan 4

5. Pada zaman dulu membuat pakaian menggunakan bahan dari kain tenun. Pada

saat ini banyak munculnya pabrik tekstil adalah contoh perkembangan

teknologi bidang. . . .

a. Produksi

b. Konsumsi

c. Komunikasi

93

d. Transportasi

6. Perhatikan urutan membuat batu bata berikut ini!

1. Menyiapkan tanah liat.

2. Batu bata cetakan yang sudah kering dikumpulkan.

3. Tanah liat digiling menjadi adonan.

4. Adonan dicetak satu per satu.

5. Batu bata disusun dalam tungku lalu dibakar.

Urutan membuat batu bata yang benar adalah . . .

a. 1, 2, 3, 4, 5 c. 1, 4, 2, 3, 5

b. 1, 3, 4, 2, 5 d. 1, 2, 4, 3, 5

7. Pada zaman dulu banyak orang bekerja sebagai pengemas barang. Namun

sekarang 100 tenaga kerja hanya diganti dengan 1 pekerja yang bertugas

mengoperasikan mesin. Hal tersebut menunjukkan danpak negatif dari

teknologi adalah . . . .

a. Hasil produksi semakin meningkat c. Kualitas produksi lebih terjamin

b. Biaya produksi semakin ringan d. Kurang menyeranp tenaga kerja

8. Saat banyak pabrik bermunculan, banyak ikan-ikan di sungai, hal tersebut

disebabkan d. . . .

a. Limbah cair sisa produksi c. Suara bising dari proses produksi

b. Asap produksi d. Penyedotan air artesis dalam dalam

9. Ani dan andi jarak rumahnya sama ke sekolah. Andi berangkat jalan kaki, dan

ani mengendarai sepeda. Mereka berdua berangkat pada jam yang sama,

namun ani terlebih dahulu sampai disekolah, hal tesebut menunjujkka. . .

a. Teknologi membuat efisiensi waktu.

b. Teknologi membuat efisiensi biaya.

c. Teknologi membuat efisiensi tenaga.

d. Teknologi membuat efisiensi tempat.

10. Pada zaman dahulu teknologi belum secanggih ini, untuk berkomunikasi jarak

jauh alat yang biasa digunakan adalah. . . .

a. Televisi c. Koran

94

b. Telephon d. Surat merpati

11. Kekurangan dari telephon jika kita menggunakannya dalam perjalanan jauh

adalah. . .

a. Pesan cepat sampai pada tujuan

b. Dapat dibawa kemana-mana

c. Bergantung pada listrik (batrai)

d. Bisa berhubungan suara secara langsung

12. Di sebuah desa terjadi sebuah kebakaran. Pak RT ingin memberitahukan

kepada wakga desa dengan membunyikan kentongan. Cara menggunakan alat

komunikasi kentongan dengan cara. . . .

a. Ditiup c. Dipencet

b. Dipetik d. Dipukul

13. Pada zaman dahulu para petani mengangkut hasil panennya dengan geroba

untuk memudahkan membawanya. Untuk menarik gerobak tersebut biasanya

menggunakan. . . .

a. Tenaga hewan

b. Tenaga angin

c. Tenaga surya

d. Menggunakan tenaga manusia

14. Zaman dahulu teknologo informasi belum secanggih sekarang. Biasanya seorang

raja mengutus orang untuk menyampaikan pesan khusus dan rahasia ke kerajaan

lain adalah . . .

a. pak pos c. kurir

b. Kusir d. Pramugari

15. Hewan ini digunakansebagai alat transportasi zaman dahulu, karena larinya

yang sangat cepat. Hewan tersebut adalah. . . .

a. Domba c. Gajah

b. Kuda d. Merpati

95

16.

Alat transportasi diatas adalah alat transportasi air zaman dahulu. Alat transportasi

diatas bergerak dengan menggunakan angin. Alat transportasi diatas adalah. . . .

a. Kalal pesiar c. perahu layar

b. perahu nelayan ` d. kapal cepat

17. Tidak semua komunikasi disampaikan secara lisan atau tulisan. Berikut ini

yang termasuk teknologi komunikasi dengan isyarat adalah . . .

a. Faximile c. E-mail

b. rambu lalu lintas d. Short Message Service (SMS)

18. Alat transportasi ini beroda tiga dan digerakkan dengan tenaga manusia. Nama

alat tranportasi yang dimaksud adalah. . . .

a. Gerobak c. getek

b. Lesung d. Becak

19. Paman toni adalah seorang petani. Beliau menanam padi di sawahnya. Pada

sawah beliau tersebut juga dipelihara ikan nila. Cara bertani yang paman toni

lakukan biasanya dinamakan. . . .

a. Hidroponik c. tumpang sari

b. panca usaha tani d. irigasi

20. Adi pergi kerumah pamannya di luar kota. Dia melakukan perjalanan dengan

transportasi udara. Perusahaan jasa penerbangan milik pemerintah adalah . . .

a. Mandala Airlines c. Sriwijaya Airline

b. Lion Air d. Garuda Indonesia Airli

96

Kunci Jawaban

11. C

12. D

13. A

14. C

15. B

16. C

17. B

18. D

19. C

20. D

1. A

2. C

3. B

4. C

5. A

6. B

7. D

8. A

9. A

10. D

97

Lembar kerja siswa

Diskusikan dengan kelompokmu!

1. Buatlah tabel perbandingan perkembangan teknologi pada zaman dahulu

dan masa kini, serta sebutkan kekurangan dan kelebihan!

2. Ceritakan pengaalamanmu yang menggunakan teknologi Zaman dahulu

dan masa kini yang mendukung argumenmu pada soal nomor 1!

98

LAMPIRAN 2 RPP DAN PERANGKAT

PEMBELAJARAN

SIKLUS 2

99

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) SIKLUS 2

Satuan pendidikan : SD N Seworan

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Pokok Bahasan : Masalah-masalah sosial di lingkungan setempat

Kelas / semester : 4 / II

Alokasi waktu : 4 x 35 menit (2x pertemuan)

Hari, Tanggal : rabu dan jum’at, 20 dan 22 April 2016

I. Standar Kompetensi

2.2 Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di

lingkungan kabupaten / kota dan provinsi

II. Kompetensi Dasar

2.2.4 Mengenal permasalahan sosial di daerahnya

III. Indikator

1. Membentuk kelompok belajar @ 5siswa.

2. Menyimak materi tentang masalah-masalah sosial di lingkungan setempat.

3. Mendefinisikan kembali pengertian masalah sosial.

4. Menyebutkan contoh masalah sosial di lingkungan setempat.

5. Menyebutkan penyebab masalah sosial di lingkungan setempat.

6. Menyebutkan dampak dari masalah sisoal

7. Belajar dalam kelompok.

8. Menuliskan cara mengatasi masalah sosial di lingkungan setempat

9. Membandingkan masalah sosial di pedesaan dan perkotaan.

10. Menuliskan cerita pengalaman tentang masalah sosial.

11. Memainkan turnamen akademik dalam bentuk kuis.

12. Menerima penghargaan.

100

IV. Tujuan Pembelajaran

Melalui bimbingan guru, siswa dapat membentuk kelompok sesui waktu yang

ditentukan dengan disiplin

Melalui penyajian materi dari guru, siswa dapat menyimak materi tentang

masalah-masalah sosial di lingkungan setempat dengan seksama.

Setelah menyimak penyajian materi dari guru siwa dapat mendefinisikan

kembali pengertian masalah sosial dengan benar

Setelah menyimak penyajian materi, siswa dapat menyebutkan contoh

masalah sosial di lingkungan setempat dengan benar.

Setelah menyimak penyajian materi, siswa dapat menyebutkan penyebab

masalah sosial di lingkungan setempat denagn baik.

Setelah menyimak penyajian materi menyebutkan dampak dari masalah sisoal

dengan tepat.

Melalui bimbingan guru, siswa dapat belajar dalam kelompok dengan aktif.

Melalui bimbingan guru, siswa dapat menuliskan cara mengatasi masalah

sosial di lingkungan setempat.

Melalui bimbingan guru, siswa dapat membandingkan masalah sosial di

pedesaan dan perkotaan.

Melalui bimbingan guru, siswa dapat menuliskan cerita pengalaman

tentang masalah sosial.

Melalui bimbingan guru, siswa dapat memainkan turnamen akademik

dengan mendapat nilai baik.

Melalui pemberian guru, siswa dapat menerima penghargaan dengan

senang.

V. Materi Ajar

Masalah-masalah sosial di lingkungan masyarakat.(Terlampir)

VI. Model Pembelajaran

Model: TGT (Teams Game Tournament)

Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi, turnamen.

101

VII. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan I

Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi

waktu

Awal

1. Siswa menjawab salam yang diberikan guru.

2. Siswa dan guru berdoa menurut agama dan

keyakinan masing-masing.

3. Siswa melakukan apersepsi dengan

menyebutkan berita pencurian di TV.

4. Siswa menyimak penjelasan guru tentang

hubungan peristiwa di atas dengan materi yang

akan dipelajari pada hari ini yaitu tentang

masalah sosial di lingkungan setempat.

5. Siswa menyimak penyampaian tujuan

pembelajaran yang akan dicapai pada

pembelajaran hari ini kepada siswa.

15 menit

Inti

6. Siswa membentuk kelompok @ 5 siswa dengan

ketentuan setiap kelompok terdiri dari anggota

A, B, C, D, E dengan kriteria anggota A

peringkat 1-4, anggota B peringkat 5-8, anggota

C peringkat 9-12, anggota D perngkat 13-16,

anggota E peringkat 17-20.

7. Siswa menyimak penyajian materi dari guru

tentang masalah sosial di lingkungan setempat

dengan bantuan gambar.

8. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang

masalah sosial di lingkungan setempat

9. Siswa mendefinisikan kembali pengertian

45 menit

102

masalah sosial di lingkungan setempat

10. Siswa menyebutkan contoh-contoh masalah

sosial di lingkungan setempat

11. Siswa belajar dalam kelompok.

12. Siswa membandingkan masalah sosial di

lingkungan pedesaan dan perkotaan.

13. Siswa menyebutkan penyebab masalah sosial di

lingkungan setempat

14. Siswa menyebutkan dampak masalah sosial di

lingkungan setempat.

15. Siswa menuliskan cara mengatasi masalah sosial

di lingkungan setempat.

Akhir

16. Siswa dan guru melakukan refleksi

pembelajaran.

17. Siswa dan guru menyimpulkan dari semua yang

telah dipelajari hari ini.

10 menit

.

Pertemuan ke II

kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

waktu

Awal

1. Guru memberikan salam kepada siswa.

2. Guru mengkondisikan kelas kedalam

kelompoknya.

3. Guru bercerita tentang pertandingan sepak bola.

4. Guru mengkaitkan cerita di atas dengan kegiatan

yang akan dilakukan yaitu turnamen akademik

dengan model kuis.

5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang

103

akan dicapai pada pembelajaran hari ini kepada

siswa.

Inti

6. Siswa menyimak aturan permainan yang

disampaikan guru.

7. Siswa menyiapkan meja turnamen berdasarkan

petunjuk guru.

8. Siswa anggota A masing-masing kelompok

menempatkan diri ke meja turnamen.

9. Siswa yang berasal dari kelompok 1 sebagai

pembaca, maju ke depan kelas untuk mengambil

kartu berisi soal.

10. Siswa tersebut membacakan soal dengan

lantang.

11. Siswa tersebut kemudian menjawabnya dengan

lantang di depan kelas.

12. Siswa penantang yang berada dimeja turnamen

(selain pembaca) dapat membenarkan apabila

jawaban pembaca salah dengan mengangkat

tangan terlebih dahulu.

13. Siswa yang jawabannya benar diperbolehkan

membawa kartu tersebut sebagai tanda skor.

14. Siswa kembali duduk di meja turnamen

15. Siswa dari kelompok 2, 3, dan 4 yang berada di

meja turnamen melakukan hal yang sama secara

berurutan sampai selesai.

16. Siswa anggota A kembali kepada kelompoknya.

17. Siswa anggota B, C D, dan E masing-masing

kelompok bergantian menempati meja turnamen

dan melakukan langkah yang sama seperti

anggota A sampai selesai.

104

18. Siswa mengumpulkan perolehan kartu masing-

masing kelompok.

19. Siswa bersama guru menghitung skor perolehan

masing-masing berdasarkan kartu yang

diperoleh.

20. Siswa pada kelompok dengan jumlah terbanyak

mendapatkan penghargaan berupa bros bintang.

21. Siswa seluruh siswa memberikan penghargaan

dengan bertepuk tangan.

Akhir

22. Guru bersama siswa melakukan refleksi

pembelajaran.

23. Siswa dan guru menyimpulkan tentang teknologi

produksi, komuniasi dan transportasi

VIII. Media dan Sumber belajar

3. Media Belajar : LKS, papan tulis.

4. Sumber Belajar : buku paket IPS 4.

IX. Penilaian

4. Prosedur - penilaian proses belajar:

c. Sikap.

d. Ketrampilan.

- Penilaian hasil belajar:

b. Tes formatif.

5. Teknik: tes dan non tes.

6. Kisi-kisi penilaian (terlampir).

106

MASALAH SOSIAL

Definisi masalah sosial

Situasi sosial yang tidak diinginkan oleh sejumlah orang karena

dikhawatirkan akan mengganggu sistem sosial dan perilaku orang-orang yang

terlibat di dalamnya adalah perilaku yang menyimpang dari nilai atau norma-

norma (Horton dan Leslie, 1984).

Masalah sosial adalah suatu kondisi sosial yang mempengaruhi sejumlah

besar orang yang memerlukan perbaikan segera dengan sekumpulan tindakan-

tindakan (Zastrow, 2000).

Masalah sosial adalah suatu situasi atau kondisi sosial yang dievaluasi

oleh orang-orang sebagai suatu situasi atau kondisi yang tidak mengenakkan atau

situasi problematic (Pincus & Minahan, 1975).

Dari definisi di atas dapat disimpulkan unsur-unsur masalah sosial yaitu:

1. Adanya suatu situasi atau kondisi sosial

2. Adanya sekelompok orang yang mengevaluasi situasi atau kondisi sosial

tersebut

3. Adanya evaluasi terhadap situasi atau kondisi sosial tersebut sebagai tidak

mengenakkan

4. Adanya alasan-alasan mengapa situasi atau kondisi tersebut sebagai tidak

mengenakkan.

B. 4 faktor masalah sosial

1. Faktor ekonomi

(kemiskinan, pengangguran dan lain-lain)

2. Faktor budaya

( perceraian, kenakalan remaja dan lain-lain)

3. Faktor biologis

(penyakit menular, keracunan makanan dan lain-lain)

4. Faktor psikologis

(penyakit saraf, aliran sesat dan lain-lain).

107

C. Bentuk-Bentuk Masalah Sosial

Sebelum kita membahas lebih lanjut tentang permasalahan sosial kita

harus memahami telebih dahulu maksud dari masalah sosial. Masalah sosial

merupakan permasalahan yang terjadi di masyarakat. Masalah sosial merupakan

suatu keadaan di masyarakat yang tidak normal atau semestinya.

Masalah sosial dapat terjadi pada masyarakat di pedesaan maupun di

perkotaan. Keadaan masyarakat di pedesaan dan di perkotaan tentu berbeda. Pada

umumnya masyarakat pedesaan masih memegang erat nilai-nilai kerukunan,

kebersamaan dan kepedulian. Sehingga tidak heran sering kita jumpai adanya

kerja bakti, saling memberi dan menolong.Sedangkan masyarakat di kota hidup

dalam suasana egois, individu (sendiri-sendiri), kurang akrab serta kurang rukun.

Kehidupan semacam ini sebenarnya merupakan salah satu masalah sosial di

wilayah tersebut. Saat ini di negara kita masih banyak kita jumpai permasalahan

sosial, antara lain sebagai berikut:

1. Kebodohan

Tentunya kamu paham yang dimaksud dengan kebodohan. Maukah kamu

disebut anak yang bodoh? Apa akibatnya kalau kita bodoh apalagi kalau tidak bisa

membaca? Salah satu akibat bila kita bodoh adalah mudah diperalat orang lain.

Kita juga akan sulit meraih cita-cita yang tinggi. Kebodohan terjadi karena tidak

memiliki pendidikan atau pendidikannya rendah.

Di negara kita ternyata masih banyak orang yang pendidikannya rendah bahkan

tidak pernah sekolah sama sekali. Masih ada orang yang tidak bisa membaca atau

buta huruf. Hal ini antara lain disebabkan oleh kemalasan, biaya pendidikan yang

tinggi dan tidak meratanya pendidikan di Indonesia. Kamu mungkin beruntung

bisa menikmati bangku sekolah dengan mudah. Sekolahnya mudah dijangkau dan

fasilitasnya lengkap.

Saudara-saudara kalian ada yang tidak bisa sekolah karena tidak punya biaya.

Mereka bahkan harus bekerja membantu orang tuanya agar tetap bisa makan. Ada

pula saudara kalian yang kesulitan untuk bisa sekolah karena tempatnya yang jauh

dan hanya bisa ditempuh dengan jalan kaki. Itupun sekolahnya juga masih sangat

sederhana. Fasilitasnya juga masihsangat terbatas.

108

2. Pengangguran

Pengangguran adalah orang dewasa yang tidak bekerja dan tidak

mendapatkan penghasilan. Jumlah pengangguran semakin banyak karena jumlah

lulusan sekolah lebih banyak dari pada jumlah lapangan pekerjaan. Selain itu para

pengusaha dihadapkan pada persoalan kenaikan tarif listrik dan harga bahan bakar

minyak yang mahal. Hal itu menyebabkan banyaknya perusahaan yang tutup dan

bangkrut, atau setidaknya mengurangi jumlah karyawannya. Kamu bisa

membayangkan jika orang tuamu tidak lagi bekerja dan tidak punya penghasilan.

Apa yang akan terjadi?

Tentunya keluargamu akan kesulitan memenuhi kebutuhan hidup baik

makan, pakaian, biaya sekolah serta kebutuhan yang lainnya. Itulah sebabnya

pengangguran dapat menimbulkan permasalahan sosial lainnya. Seperti

kemiskinan, kejahatan, perjudian, kelaparan, kurang gizi bahkan meningkatnya

angka bunuh diri.

3. Kemiskinan

Semakin banyak dan semakin lama orang menganggur menyebabkan

kemiskinan. Di Indonesia jumlah rakyat miskin masih cukup banyak, walaupun

pemerintah telah berupaya mengatasinya. Orang yang miskin tidak dapat

memenuhi kebutuhan pokoknya seperti pangan, sandang dan papan. Kemiskinan

dapat menyebabkan berbagai permasalahan sosial yang lain, seperti kejahatan,

kelaparan, putus sekolah, kurang gizi, rentan penyakit dan stress. Apa penyebab

dari kemiskinan? Kemiskinan bisa disebabkan oleh dua hal. Yakni dari dalam diri

seseorang (internal) dan faktor dari luar (eksternal).

Faktor internal antara lain karena pendidikan yang rendah, tidak memiliki

keterampilan dan karena sifat malas. Sedangkan faktor eksternal antara lain

disebabkan oleh kondisi ekonomi negara yang buruk, hargaharga melambung

tinggi dan kurangnya perhatian pemerintah.

4. Kejahatan

Kejahatan sering disebut sebagai tindak kriminal atau perbuatan yang

melanggar hukum. Pengangguran dan kemiskinan dapat menyebabkan tindak

109

kejahatan. Jika tidak dilandasi keimanan dan akal sehat, penganggur mengambil

jalan pintas untuk mengatasi kemiskinannya. Banyak cara keliru yang dijalani

misalnya melakukan judi, penipuan, pencurian, pencopetan, perampokan hingga

pada pembunuhan. Yang stress dan tidak kuat bisa kemudian minum-minuman

keras atau memakai narkoba. Namun ternyata kejahatan tidak hanya karena

miskin. Banyak orangorang yang sebenarnya sudah mapan hidupnya melakukan

kejahatan. Kamu pernah mendengar istilah korupsi?

Korupsi sebenarnya tak jauh beda dengan mencuri. Yakni mencuri

sesuatu yang bukan haknya dengan cara-cara tertentu. Uang atau barang yang

telah dipercayakan untuk dikelola diambil untuk kepentingan dirinya. Itulah

korupsi. Contohnya adalah mengambil sebagian dana yang mestinya untuk korban

bencana alam. Korupsi biasanya dilakukan oleh para pegawai dan pejabat.

Perbuatan korupsi kadang sulit diketahui karena pelakunya sangat pintar

menyembunyikan. Negara kita termasuk negara yang paling tinggi tingkat

korupsinya. Sungguh memprihatinkan sekali bukan!

5. Pertikaian

Pertikaian bisa disebabkan banyak hal, antara lain karena salah paham,

emosi yang tidak terkendali atau karena memperebutkan sesuatu.

Sesuatu yang diperebutkan dapat berupa suatu prinsip, seseorang atau suatu

barang. Pertikaian dapat terjadi di dalam suatu keluarga atau di masyarakat.

Pertikaian yang tidak segera diselesaikan bisa berakibat fatal. Suatu pertikaian

bahkan dapat menimbulkan korban jiwa. Masyarakat yang didalamnya terdapat

pertikaian atau konflik menyebabkan suasana tidak aman dan nyaman. Pertikaian

yang terjadi di keluarga juga dapat menyebabkan suasana tidak tenang dan

tenteram.

6. Kenakalan remaja

Pernahkan kalian melihat sekelompok anak remaja yang kebutkebutan di

jalan? Bagaimana perasaan kalian ketika melihat hal itu? Kebutkebutan bagi

mereka sendiri sangat berbahaya yakni dapat menimbulkan kecelakaan. Di

samping itu juga mengganggu dan membahayakan orang lain. Kenakalan remaja

110

dapat berbentuk lain seperti coret-coret dinding di jalan, minum-minuman keras,

berdandan yang tidak semestinya ataupun menggunakan narkoba. Penyebab

kenakalan remaja antara lain sebagai berikut :

a. Kurangnya perhatian dari orang tua

b. Pengaruh lingkungan pergaulan

c. Kurang mantapnya kepribadian diri

d. Jauh dari kehidupan beragama

D. Upaya mengatasi masalah sosial antara lain:

a. Menjadi orang tua asuh bagi anak sekolah yang kurang mampu.

b. Tokoh agama memberikan penyuluhan tentang keimanan dan moral dalam

menghadapi persoalan sosial.

c. Para pengusaha dan lembaga-lembaga sosial kemasyarakatan lain

ikut memberikan beasiswa.

d. Lembaga Bantuan Hukum (LBH) dan Lembaga Sosial Masyarakat

(LSM) membantu dalam berbagai bidang dimulai dengan penyuluhan

sampai bantuan berupa materi.

e. Lembaga-lembaga dari PBB seperti UNESCO, UNICEF, dan WHO

memberikan bantuan kepada pemerintah Indonesia untuk mengatasi

masalah sosial.

f. Para dermawan yang secara pribadi banyak memberi bantuan kepada

masyarakat sekitarnya berupa materi.

g. Organisasi pemuda seperti karang taruna yang mendidik dan

mengarahkan para remaja putus sekolah dan pemuda untuk berkarya

dan berusaha mengatasi pengangguran.

h. Perguruan tinggi melakukan pengabdian kepada masyarakat dengan

memberikan berbagai penyuluhan.

Selain cara-cara tersebut di atas, pemerintah juga menggalakkan

berbagai

program untuk mengatasi masalah sosial antara lain:

a. Pemberian Bantuan Operasional Sekolah (BOS)

111

b. BOS diberikan kepada siswa-siswa sekolah mulai dari sekolah dasar

sampai tingkat SLTA. Tujuannya untuk meringankan biaya pendidikan.

c. Pemberian Bantuan Langsung Tunai (BLT)

d. BLT diberikan kepada masyarakat miskin yang tidak berpenghasilan

sebagai dana kompensasi kenaikan harga Bahan Bakar Minyak (BBM).

e. Pemberian Kartu Askes

f. Bagi keluarga miskin pemerintah memberikan kartu Askes untuk berobat ke

puskesmas atau rumah sakit yang ditunjuk dengan biaya

ringan atau gratis.

g. Pemberian Beras Untuk Masyarakat Miskin (Raskin)

h. Pemberian bantuan pangan dari pemerintah berupa beras dengan

harga yang sangat murah.

i. Pemberian Sembako

E. Hambatan dalam Mengatasi Masalah Sosial

a. bantuan pangan lainnya berupa sembako, dengan harga murah.

b. Berbagai bantuan dari pemerintah kadang-kadang tidak tepat

sasaran. Contohnya orang yang mampu justru mendapat dana

bantuan sedangkan yang miskin tidak mendapat dana bantuan.

c. Kurang disiplinnya petugas dalam menyalurkan bantuan pemerintah.

d. Terdapat pihak-pihak yang menyalahgunakan bantuan dari

pemerintah maupun luar negeri.

e. Kurang adanya kerja sama dari masyarakat yang mengalami masalah

sosial terhadap bantuan yang diberikan pemerintah.

f. Penyuluhan maupun pelatihan keterampilan yang diberikan kepada

masyarakat kadang-kadang tidak ditanggapi sebagaimana mestinya.

g. Ada pihak-pihak yang kurang peduli dalam masalah-masalah bantuan

sosial.

112

Kisi-Kisi Instrumen pengukuran hasil belajar Siklus 2

Standar

kompetensi

Kompetensi

dasar

Indikator Penilaian Teknik penilaian

Kog Afek Psi Kog Afek Psiko

2. Mengenal

sumber daya

alam,

kegiatan

ekonomi dan

kemajuan

teknologi di

lingkungan

kabupaten /

kota dan provinsi

2.2 Mengenal pentingnya koperasi dalam meningkat-kan kesejah-teraan masyarakat

Membentuk kelompok belajar @ 5siswa. A3 Rubrik

Menyimak materi tentang masalah-masalah sosial di

lingkungan setempat

A1 Rubrik

Mendefinisikan kembali pengertian masalah sosial. A2 Rubrik Rubrik

Menyebutkan contoh masalah sosial di lingkungan setempat K2 P2 Tes

Menyebutkan penyebab masalah sosial di lingkungan setempat. K2 P2 Tes Rubrik

Menyebutkan dampak dari masalah sisoal A3 Rubrik

Belajar dalam kelompok. A3 Rubrik

Menuliskan cara mengatasi masalah sosial di lingkungan

setempat

K3 Tes

Membandingkan masalah sosial di pedesaan dan perkotaan. P2 Rubrik

Menuliskan cerita pengalaman tentang masalah sosial. K4 P5 Tes Rubrik

Memainkan turnamen akademik dalam bentuk kuis. K5 P5 Tes Rubrik

Menerima penghargaan

113

NO NAMA


skor

Bobot

skor 1 2 3 4 5


1 Siti Roudhotul Janah

V V

V

V

V

4 80

2 Luluk Atma V

V V

v

V


V

V

V

V

5 100


V

V

V

V


V

V

V V

5 100


V V

V

V

V

4 80

7 M. Affan Sofyan V

V

V

V

\ V 4 80 8 Vieta Febriyanti V

V

V

V

V

5 100

9 Mirza Fairuzzaki V

V

V

V V


V

V

V

V

3 100


V

V

V

V


V

V

V

V

5 100


V V

V

V


V

V

V

V

5 100

15 Meilita Aulia V

V

V

V

V 3 80 16 Dewi Masitoh V

V V

V

V

2 80


V

V

V

V


V

V

V

V 4 80

19 Siti Syarifah V

V V

V

V


V

V V

V

3 80

Keterangan :


1. Membentuk kelompok belajar @ 5siswa secara aktif.

2. Menyimak materi tentang masalah-masalah sosial di lingkungan setempat

3. Mendefinisikan kembali pengertian masalah sosial.

4. Menyebutkan dampak dari masalah sisoal

5. Aktif belajar dalam kelompok.




Bobot skor =

114

NO NAMA


skor

Bobot

skor 1 2 3 4 5


1 Siti Roudhotul Janah V

V

V

V

V

4 100

2 Luluk Atma V

V V

v

V


V

V

V

V

5 100


V

V

V

V


V

V

V V

5 100


V V

V

V

V

4 80

7 M. Affan Sofyan V

V

V

V

\ V 4 80 8 Vieta Febriyanti V

V

V V

V

5 80

9 Mirza Fairuzzaki

V V

V

V

V


V

V

V

V

3 100


V

V V

V


V

V

V

V

5 100


V V

V

V


V

V

V

V

5 100

15 Meilita Aulia V

V

V

V

V 3 80 16 Dewi Masitoh V

V V

V

V

2 80


V

V

V

V


V

V

V

V 4 80

19 Siti Syarifah V

V V

V

V


V

V

V

V

3 100

Keterangan :


1. Terampil menyebutkan contoh masalah sosial di lingkungan setempat

2. Terampil menyebutkan penyebab masalah sosial di lingkungan setempat

3. Terampil membandingkan masalah sosial di pedesaan dan perkotaan.

4. Terampil menuliskan cerita pengalaman tentang masalah sosial.

5. Terampil memainkan turnamen akademik dalam bentuk kuis.




Bobot skor =

115

Soal Evaluasi Siklus II

Berilah tanda (X) pada jawaban yang paling benar!

1. Ibu parmi ingin berbelanja ke pasar, dalam perjalanan menuju pasar, ibu

parmi dicegat oleh sekumpumpulan orang yang ingin mengambil tasnya.

Akhirnya tas ibu parmi diambil mereka. Penyebab masalah sosial yang

terjadi pada cerita diatas adalah. kecuali . . . .

a. Kemisikinan c. kelaparan

b. Pengangguran d. kelalaian

2. Penyebab masalah sosial di lingkungan setempat salah satunya adalah

ketidak disiplinan. Contoh dari ketidak disiplinn tersebut dalah. . . .

a. Memarkir kendaraan di tempat parkir

b. Membuang sampah di tempat sampah.

c. Mengendarai kendaraan dengan melawan arus

d. Pejalan kaki berjalan di trotoar.

3. Di perkotaan kita sering menjumpai pemukiman yang sangat padat.

Penyebba kepadatan pendduk tersebut adalah

a. Persebran penduduk yang tidak merata

b. Kualitas penduduk rendah

c. Rendahnya pendapatan perkapita

d. Tingginya tingkat ketergantungan

4. Jika kita sering membuang sampah sembarangan maka dampak yang akan

kita dapat adalah. . . .

a. Banjir c. Tanah longsor

b. Kebakaran d. Pemborosna energi

116

5. Sumber energi di bumi semkin menipis, oleh sebaab itu kitaa haarus

melkukan penghematn energi, penghemaatan yang dapat kit lakukan

adalah kecuali

a. Mematikan lampu yang tidak diperlukan

b. Memakai kendarann bermotor saat bepergian

c. Memnfaatkan sumber energi alternatif

d. Memasak menggunakan kayu bakar.

6. Perkotaan dan pedesaan mempunyai perbedaan yang terlihat Masyarakat

di perdesaan mempunyai ciri- ciri seperti berikut, kecuali ...

a. Ramah c. Acuh tak acuh

b. PeduliAcuh tak acuh d. Gotong royong

7. Jika kita hidup dikota, ada beberapa hal yang sangat berbeda dengan desa,

salah satunya adalah ...

a. sejuk c. Jalannya sepi

b. udaranya segar d. Kemacetan

8. pada zaman sekarang ini banyak kita melihat pekerja di usia produktif

mengaggur. Pengangguran yang semakinmeningkat dapat disebatkan

kurangnya ...

a. Lapangan pekerjaan c. Kemampuan kerja

b. Tenaga ahli d. Lulusan sekolah

9. Akibat dari pengangguran adalah hal hal di bawah ini, kecuali ...

a. Kemiskinan c. Putus sekolah

b. Kepuasan d. Kejahatan

10. Orang yang hidup di bawah garis kemiskinan yaitu orang yang tidak dapat

memenuhi ...

a. Kewajibannya c. Kebutuhan tambahan

b. Kebutuhan pokok d. Kebutuhan pendidikan

11. Anak anak yang hidup dalam kemiskinan akan berakibat hal hal seperti di

bawah ini, kecuali ...

117

a. Kurang gizi c. Rendah diri

b. Putus sekolah d. Riang gembira

12. Bila jumlah pengangguran terlalu banyak maka akan mudah menimbulkan

berbagai masalah sosial seperti di bawah ini, kecuali ...

a. Pertikaian c. Kerukunan

b. Permusuhan d. Ketidakpedulian

13. Melihat polusi di perkitaan yang semakin parah. Agar lingkungan sekitar

kita tidak terkena polusi maka tugas kita adalah ...

a. membiarkannya c. Membakarnya

b. menjaganya d. Membuang sampah sembarangan

14. Lingkungan yang terdiri atas tanah, batu, pasir, dan rumah disebut ...

a. Biotik c. Sosial

b. Abiotik d. Fisik

15. Di perkotaan banyak terlihat pemukiman kumuh. Hal tersebut akan

menimbulkan ...

a. Rezeki c. Untung

b. Barang d. Penyakit

16. Usaha yang dilakukakn pemerintah untuk mengurangi jumlah penduduk

adalah ...

a. KB c. Migrasi

b. Polusi d. Reboisasi

17. Untuk mengatasi kepadatan penduduk pemerintah mencanangkah progran

transmigrasi. Transmigrasi adalah usaha yang dilakukan pemerintah untuk

....

a. Mengurangi jumlah penduduk

b. Menyingkirkan penduduk dari daerah asal

c. Memberantas buta huruf

d. Memeratakan persebaran penduduk

18. Lihatlah disekitan kita. Berikut bukan contoh lingkungan biotik, yaitu ...

a. Tanah c. Hewan

b. Pohon d. Manusia

118

19. Sering kita melihat berita kriminal di tayangan televisi. Berikut bukan

contoh tindak kejahatan, yaitu ...

a. Mencuri c. Tidur

b. Belajar d. Membaca

20. Pemerintah telah memberikan BLT kepada warga yang berhak menerima.

BLT adalah….

a. Bimbingan Langsung Terampil

b. Bimbingan Lingkungan Terpadu

c. Bantuan Langsung Tunai

d. Bantuan Lingkungan Terprogram

119

Kunci Jawaban

1. D

2. C

3. A

4. A

5. B

6. C

7. A

8. A

9. B

10. B

11. D

12. C

13. B

14. D

15. D

16. A

17. D

18. A

19. A

20. C

120

Lembar kerja siswa

Diskusikan dengan kelompokmu!

1. Senyebutkan kelebihan perkembangan teknologi!

2. Sebutkan kekurangan perkembangan teknologi!

3. Bandingkan teknologi zaman dahulu dan masa kini!

4. Tuliskan cerita pengalaman menggunakan teknologi!

121

LAMPIRAN 3 DAFTAR HASIL BELAJAR

PRA SIKLUS

122

Daftar Hasil Belajar Pra Siklus

KELAS : IV SEMESTER : I

No Nama Nilai

Kognitif

Nilai

Afektif

Nilai

Psikomotor

Keterangan

1 Siti Roudhotul Janah 33 0 0 Tidak tuntas

2 Luluk Atma 26 0 0 Tidak tuntas

3 Windi Mustika Ningrum 38 0 0 Tidak tuntas

4 M naufal Ardiansyah 28 0 0 Tidak tuntas

5 M Arif Muhtamar 25 0 0 Tidak tuntas

6 Eka Putri Nur Ramadani 35 0 0 Tidak tuntas

7 M. Affan Sofyan 32 0 0 Tidak tuntas

8 Vieta Febriyanti 26 0 0 Tidak tuntas

9 Mirza Fairuzzaki 38 0 0 Tidak tuntas

10 Saga Agiel Pradanta 30 0 0 Tidak tuntas

11 Rifki Hidayatullah 39 0 0 Tidak tuntas

12 Lu'lu'ul Aulia Sani 26 0 0 Tidak tuntas

13 M. Seno Aji Saputra 40 0 0 Tidak tuntas

14 Zaskia Putri Aprilia 35 0 0 Tidak tuntas

15 Meilita Aulia 44 0 0 Tidak tuntas

16 Dewi Masitoh 26 0 0 Tidak tuntas

17 M. Angga Kurniawan 30 0 0 Tidak tuntas

18 Rioga Bintang Zakaria 36 0 0 Tidak tuntas

19 Siti Syarifah 38 0 0 Tidak tuntas

20 sofyan Saputra 32 0 0 Tidak tuntas

123


SIKLUS 1

124

DAFTAR HASIL BELAJAR SIKLUS 1

NO NAMA

Skor Hasil Belajar Rata-

Rata Jumlah skor Kog

nitif

Afek

tif

psik

omot

or

1 Siti Roudhotul Janah 80 100 80 87 Tuntas

2 Luluk Atma 90 80 100 90 Tidak tuntas

3 Windi Mustika Ningrum 90 100 80 90 Tuntas

4 M naufal Ardiansyah 90 80 80 83 Tuntas

5 M Arif Muhtamar 85 80 80 82 Tuntas

6 Eka Putri Nur Ramadani 75 60 80 65 Tidak tuntas

7 M. Affan Sofyan 80 80 100 87 Tuntas

8 Vieta Febriyanti 80 80 100 87 Tuntas

9 Mirza Fairuzzaki 80 80 80 80 Tuntas

10 Saga Agiel Pradanta 75 60 60 65 Tidak tuntas

11 Rifki Hidayatullah 95 80 100 92 Tuntas

12 Lu'lu'ul Aulia Sani 80 80 100 87 Tuntas

13 M. Seno Aji Saputra 80 100 80 87 Tuntas

14 Zaskia Putri Aprilia 90 80 100 90 Tuntas

15 Meilita Aulia 80 60 60 67 Tidak tuntas

16 Dewi Masitoh 90 60 40 63 Tidak tuntas

17 M. Angga Kurniawan 90 80 80 83 Tuntas

18 Rioga Bintang Zakaria 80 100 80 87 Tuntas

19 Siti Syarifah 95 80 80 85 Tuntas

20 sofyan Saputra 80 60 60 67 Tidak tuntas

125


SIKLUS 2

126

DAFTAR HASIL BELAJAR SIKLUS 2

NO NAMA

Skor Hasil Belajar Rata-

rata Jumlah skor

Kog

nitif

Afe

ktif

psik

omot

or

1 Siti Roudhotul Janah 90 80 100 90 Tuntas

2 Luluk Atma 90 100 100 97 Tuntas

3 Windi Mustika Ningrum 85 100 100 95 Tuntas

4 M naufal Ardiansyah 75 100 80 85 Tuntas

5 M Arif Muhtamar 90 100 80 90 Tuntas

6 Eka Putri Nur Ramadani 90 80 80 83 Tuntas

7 M. Affan Sofyan 100 80 100 93 Tuntas

8 Vieta Febriyanti 100 80 100 83 Tuntas

9 Mirza Fairuzzaki 70 80 100 87 Tuntas

10 Saga Agiel Pradanta 100 90 80 90 Tuntas

11 Rifki Hidayatullah 90 100 100 97 Tuntas

12 Lu'lu'ul Aulia Sani 65 100 100 88 Tuntas

13 M. Seno Aji Saputra 95 80 80 85 Tuntas

14 Zaskia Putri Aprilia 100 80 100 93 Tuntas

15 Meilita Aulia 75 100 80 85 Tuntas

16 Dewi Masitoh 95 80 100 88 Tuntas

17 M. Angga Kurniawan 95 80 100 92 Tuntas

18 Rioga Bintang Zakaria 75 100 80 85 Tuntas

19 Siti Syarifah 100 100 80 93 Tuntas

20 sofyan Saputra 90 80 100 90 Tuntas

127

LAMPIRAN 6 UJI VALIDITAS, RELIABILITAS,

DAN TINGKAT KESUKARAN

BUTIR SOAL SIKLUS 1

128

Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Evaluasi Siklus I

1. Hasil uji validitas dan reliabilitas instrumen berbentuk pilihan ganda 25 soal

Scale: ALL VARIABLES

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 28 100.0

Excludeda 0 .0

Total 28 100.0

Reliabilitas Instrumen Butir Soal Siklus 1

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.862 25

129

Item-Total Statistics

Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Item Deleted

Corrected Item-Total Correlation

Cronbach's Alpha if Item

Deleted

VAR00001 13.5357 30.702 .802 .844

VAR00002 13.5000 31.667 .627 .850

VAR00003 13.5357 31.591 .635 .850

VAR00004 13.5357 32.184 .527 .854

VAR00005 13.5714 32.847 .406 .857

VAR00006 13.5000 33.222 .344 .859

VAR00007 13.5000 32.333 .504 .854

VAR00008 13.6071 31.433 .665 .849

VAR00009 13.6071 32.840 .409 .857

VAR00010 13.4643 33.369 .424 .860

VAR00011 13.6429 34.164 .180 .865

VAR00012 13.6071 31.433 .665 .849

VAR00013 13.5000 32.556 .464 .856

VAR00014 13.3214 33.411 .397 .859

VAR00015 13.5357 32.702 .433 .857

VAR00016 13.5000 35.074 .025 .869

VAR00017 13.3571 34.534 .135 .865

VAR00018 13.5714 31.069 .731 .847

VAR00019 13.3929 36.840 -.275 .877

VAR00020 13.2857 35.397 -.019 .868

VAR00021 13.6786 32.893 .409 .857

VAR00022 13.6071 32.840 .409 .857

VAR00023 13.5000 31.222 .710 .848

VAR00024 13.3214 32.893 .472 .856

VAR00025 13.5357 32.851 .407 .857

130

Item soal dianggap valid, jika memiliki koefissien corrected item to total

correlation ≥ 0,374 (Sugiyono ; 2011:373).

Item soal sudah dalam keadaan valid (α ≥ 0,374) dan reliabel dengan

skor 0,848, yang berada pada indeks 0,80-1,00 sehingga diinterpretasikan sangat

reliabilitas (Wardani Naniek Sulistya dan Slameto 2012:88), sehingga item soal

no 1,2,3,16, dan 21 tidak dapat digunakan, sedangkan item soal lain yang

memenuhi kriteria, dapat digunakan untuk pengumpulan data penelitian.

131

ANALISIS BUTIR SOAL EVALUASI SIKLUS 1 Keterangan:

1= a

2= b

3= c

4= d

kunci 1 3 2 3 1 2 4 1 1 4 1 3 1 2 3 4 3 2 4 1 3 2 4 3 4

N0mor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

1 2 3 2 4 1 4 4 1 2 4 3 3 1 3 3 4 3 2 4 1 1 2 4 3 4 2 1 3 2 3 2 2 2 1 2 4 3 1 1 3 3 4 3 2 4 1 2 2 3 3 4

3 2 3 2 3 2 4 4 4 3 4 1 3 4 3 4 4 3 4 4 1 3 3 3 2 4

4 2 3 3 4 3 4 4 4 2 4 1 1 1 3 4 2 3 4 1 1 3 3 3 2 4

5 3 1 4 4 3 4 2 3 3 1 3 1 1 2 4 2 3 4 4 1 2 3 1 2 1

6 1 1 3 1 1 2 2 3 1 1 3 1 1 `1 3 2 3 4 4 1 2 2 4 2 2

7 4 2 2 3 4 3 2 1 2 1 3 3 4 2 2 4 3 2 1 1 1 3 1 3 2

8 1 3 3 2 1 2 4 2 1 4 1 4 4 `1 3 2 4 4 1 4 3 2 4 2 4

9 2 4 2 3 2 1 1 1 3 1 4 3 4 `1 2 4 3 2 4 1 2 3 1 3 2

10 2 3 3 4 2 4 4 4 4 4 1 4 4 `1 2 1 3 4 3 1 3 1 1 1 4

11 4 1 1 4 4 4 1 4 4 1 4 4 1 2 4 1 3 4 4 1 2 1 4 1 2

12 1 1 1 4 1 2 2 3 1 1 4 4 4 `1 3 1 3 1 3 1 2 2 1 1 2

13 2 1 2 3 2 3 2 1 2 1 3 3 1 `1 4 4 3 2 4 4 2 1 1 3 2

14 3 3 3 1 2 4 4 4 2 4 1 1 4 3 4 1 3 1 4 4 3 1 3 1 4

15 2 2 3 2 3 3 1 3 2 1 3 1 1 2 2 1 3 1 4 1 2 1 3 1 4

16 1 1 3 4 1 2 2 4 1 1 3 1 4 3 3 1 3 1 3 1 2 2 4 2 1 17 3 1 2 3 2 1 3 1 2 2 3 3 3 2 4 4 3 2 1 1 2 1 3 3 1

18 1 3 4 4 1 2 4 2 1 4 1 1 3 2 3 1 3 1 1 1 3 2 4 2 4

19 1 1 2 3 1 2 2 1 1 2 3 3 3 2 3 4 3 2 1 1 1 2 4 3 1

20 1 3 2 3 1 2 4 1 1 4 1 3 1 2 3 4 4 2 4 4 3 2 4 3 4

21 1 3 2 3 1 2 4 1 1 4 1 3 1 2 3 4 3 2 4 1 3 2 4 3 4

22 1 3 2 3 1 2 4 1 1 4 1 3 3 3 3 4 3 2 1 1 3 2 4 3 4

23 2 3 2 3 2 4 4 1 2 4 1 3 3 `1 4 4 2 2 1 1 3 1 3 3 4

24 1 3 3 2 2 2 4 4 4 4 1 1 3 2 3 2 2 1 1 1 3 2 1 2 4

25 1 2 2 3 1 2 2 2 1 2 3 3 3 2 3 4 3 1 4 1 1 2 4 2 2

26 1 3 2 3 1 2 4 1 1 4 1 3 1 2 3 4 3 2 3 1 3 2 4 3 4

27 1 3 2 3 1 2 4 1 1 4 1 3 3 4 3 4 2 2 3 1 3 2 4 3 4

28 1 3 2 3 2 2 4 1 3 4 1 3 1 3 4 4 3 2 0 4 3 2 4 3 4

132

ANALISIS JAWABAN EVALUASI SIKLUS 1

N0mor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1

2 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1

3 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1

4 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0

6 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0

7 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0

8 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1

9 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0

10 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1

11 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0

12 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0

13 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0

14 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1

15 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1

16 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0

17 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0

18 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1

19 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 20 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1

21 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

22 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1

23 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1

24 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1

25 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0

26 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1

27 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1

28 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1

tingkat kesukaran

soal

15 16 16 15 13 15 15 14 12 16 14 15 12 12 15 16 23 14 13 23 14 16 14 14 17

0,53 0,57 0,57 0,53 0,46 0,53 0,53 0,50 0,42 0,57 0,50 0,53 0,42 0,42 0,53 0,57 0,82 0,50 0,46 0,82 0,50 0,57 0,50 0,50 0,60

Se Se Se Se Se Se Se Se Se Se Se Se Se Se Se Se Se Se Se Se Se Se Se Se Se

133

Keterangan : Se= sedang

Mu= mudah

Rentang Nilai Tingkat

Kesukaran

0,01-0,25 Sukar

0,26-0,75 Sedanfg

0,76-100 Mudah

Soal yang baik, adalah soal yang memiliki tingkat kesukaran “sedang”,

yakni berada pada rentang nilai 0,26-0,75. Berdasarkan hasil perhitungan tingkat

kesukaran soal di atas, maka semua soal memenuhi syarat.

134

LAMPIRAN 7 UJI VALIDITAS, RELIABILITAS,

DAN TINGKAT KESUKARAN

BUTIR SOAL SIKLUS 2

135

Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Evaluasi Siklus 2

1. Hasil uji validitas dan reliabilitas instrumen berbentuk pilihan ganda 25 soal

Scale: ALL VARIABLES

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 28 100.0

Excludeda 0 .0

Total 28 100.0

Reliabilitas Instrumen Butir Soal Siklus 1

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.852 25

136

Validitas Instrumen Butir Soal Siklus 2

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

soal 13.00 30.667 .553

.841

VAR00001 12.96 30.925 .510

.843

VAR00002 12.96 30.480 .593

.840

VAR00003 13.00 30.815 .525

.842

VAR00004 13.07 30.884 .513

.843

VAR00005 13.00 30.667 .553

.841

VAR00006 13.00 31.185 .457

.845

VAR00007 13.04 30.554 .572

.841

VAR00008 13.11 31.210 .457

.845

VAR00009 12.96 30.925 .510

.843

VAR00010 13.04 31.517 .395

.847

VAR00011 13.00 30.741 -.004

.842

VAR00012 13.11 33.507 .047

.858

VAR00013 13.11 33.803 .539

.860

VAR00014 13.00 30.741 .539

.842

VAR00015 12.96 30.480 -.310

.840

VAR00016 12.71 35.323 .593

.865

VAR00017 13.04 30.554 -.152

.841

VAR00018 13.07 34.958 -.196

.866

VAR00019 12.71 34.582 .572

.861

VAR00020 13.04 31.517 .395

.847

VAR00021 12.96 30.332 .621

.839

VAR00022 13.04 30.628 .559

.841

VAR00023 13.04 30.554 .572

.841

VAR00024 12.93 31.476 .414

.846

137

Item soal dianggap valid, jika memiliki koefissien corrected item to total

correlation ≥ 0,374 (Sugiyono ; 2011:373).

Item soal sudah dalam keadaan valid (α ≥ 0,374) dan reliabel dengan

skor 0,848, yang berada pada indeks 0,80-1,00 sehingga diinterpretasikan sangat

reliabilitas (Wardani Naniek Sulistya dan Slameto 2012:88), sehingga item soal

no 12,13,16, 18 dan 19 tidak dapat digunakan, sedangkan item soal lain yang

memenuhi kriteria, dapat digunakan untuk pengumpulan data penelitian.

138

ANALISIS BUTIR SOAL EVALUASI SIKLUS 2 Keterangan:

1= a

2= b

3= c

4= d

kunci 4 3 1 1 2 3 1 1 2 2 4 3 1 3 2 1 4 3 1 4 1 4 1 1 3

N0mor `1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

1 4 3 1 1 4 3 1 3 1 2 4 4 1 3 2 1 4 1 1 4 1 1 1 1 3

2 3 2 3 1 4 3 1 2 2 2 4 4 1 3 2 3 4 1 1 4 1 4 3 1 3

3 4 3 4 1 3 3 3 1 2 2 4 3 1 3 1 1 4 3 1 4 1 4 1 1 3

4 4 2 1 2 2 4 1 1 2 3 2 3 1 3 2 3 4 3 1 3 3 4 1 1 4

5 4 3 1 1 2 3 1 1 2 2 3 3 4 3 2 1 4 3 1 3 4 4 1 1 4

6 4 3 1 1 2 3 1 1 1 2 3 3 1 4 2 1 4 3 2 2 3 1 1 1 3

7 2 1 4 4 2 4 1 2 3 3 3 4 1 3 2 1 4 2 1 4 3 1 3 2 3

8 2 1 4 1 3 3 3 2 2 2 4 2 4 1 1 4 4 2 1 2 3 4 2 1 4

9 4 3 1 4 4 4 4 1 3 4 2 3 1 3 3 1 1 3 2 4 1 3 1 2 4

10 2 1 3 2 2 2 1 2 3 4 1 2 4 4 2 1 4 4 1 4 2 3 2 1 4

11 3 1 3 2 1 2 4 2 1 4 2 2 2 3 3 1 4 4 1 4 2 1 2 2 4

12 3 4 4 4 1 2 2 2 1 2 3 2 2 1 3 1 4 4 1 4 2 1 3 1 3

13 3 4 3 4 1 3 4 3 1 4 1 4 2 1 1 2 1 4 2 3 1 3 3 3 3

14 2 4 4 1 1 2 4 2 3 4 4 2 1 3 1 1 1 1 1 4 3 3 3 3 2

15 2 3 3 4 1 2 4 3 2 2 2 2 4 4 1 2 4 1 1 4 3 4 3 1 2

16 4 3 1 4 4 3 2 1 2 2 2 3 4 3 4 1 4 3 1 3 3 4 1 3 2

17 4 3 1 1 2 3 1 1 3 2 2 3 1 3 2 3 4 3 2 4 1 3 1 1 3

18 3 4 4 1 2 3 1 2 3 2 2 2 1 3 2 1 4 4 1 4 3 3 3 1 2

19 2 1 4 1 4 3 4 3 2 2 3 2 1 3 4 1 4 4 1 4 3 4 3 1 3

23 4 3 1 1 1 2 4 1 2 3 3 3 1 3 1 3 4 3 2 4 3 4 1 1 3

21 4 3 1 4 2 3 1 1 2 2 2 3 4 3 2 1 4 3 2 4 3 4 1 1 3

22 4 3 1 1 2 3 1 1 2 2 4 3 1 3 2 3 2 3 2 4 1 4 1 1 3

23 4 3 1 1 2 3 1 1 2 2 4 3 1 3 2 1 4 3 2 4 1 4 1 1 3

24 4 3 1 1 2 2 1 1 2 3 4 3 1 3 2 1 2 3 1 4 1 4 1 1 3

25 4 3 1 4 2 4 1 1 3 4 4 3 2 4 2 4 2 3 1 4 1 3 1 1 2

26 3 3 1 2 2 2 1 2 3 4 4 4 2 3 2 4 2 4 1 4 3 3 3 3 2

27 2 1 4 4 1 3 4 2 1 2 4 2 4 3 1 4 2 4 3 4 3 3 1 1 2

28 4 3 1 1 2 3 1 2 1 2 4 2 1 3 1 4 4 3 1 4 1 3 1 1 3

139

Analisis butir soal siklus 2

N0mor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1

2 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1

3 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

4 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0

5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0

6 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1

7 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1

8 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0

9 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0

10 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0

11 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0

12 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1

13 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1

14 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0

15 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0

16 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0

17 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1

18 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 0

19 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1

20 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1

21 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1

22 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1

23 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1

24 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1

25 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0

26 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0

27 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0

28 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1

tingkat kesukaran

soal

15 16 15 15 14 16 16 13 13 17 12 13 16 21 15 16 20 14 19 22 11 13 16 21 15

0,53 0,57 0,53 0,53 0,50 0,57 0,57 0,46 0,46 0,60 0,42 0,46 0,57 0,75 0,53 0,57 0,71 0,50 0,67 0,78 0,39 0,46 0,57 0,75 0,53

Se Se Se Se Se Se Se Se Se Se Se Se Se Se Se Se Se Se Se Mu Se Se Se Se Se

140

Keterangan : Se= sedang

Mu= mudah

Soal yang baik, adalah soal yang memiliki tingkat kesukaran “sedang”,

yakni berada pada rentang nilai 0,26-0,75. Berdasarkan hasil perhitungan tingkat

kesukaran soal di atas, maka semua soal memenuhi syarat.

Rentang Nilai Tingkat

Kesukaran

0,01-0,25 Sukar

0,26-0,75 Sedanfg

0,76-100 Mudah

141

LAMPIRAN 8 SURAT IJIN PENELITIAN

143

LAMPIRAN 9 SURAT KETERANGAN

PENELITIAN

145

LAMPIRAN 10 HASIL OBSERVASI TINDAKAN

TGT OLEH SISWA DAN GURU

SIKLUS 1

146

LEMBAR OBSERVASI TINDAKAN TGT

OLEH SISWA Pertemuan ke : 1

Hari/Tanggal : Rabu, 13 April 2016

Nama sekolah : SD N Seworan

Kelas/semester : 4/2

Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Materi Pokok : Perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan

transporasi

Petunjuk pengisian : Berilah penilaian anda dengan memberi tanda cheek list

(v) pada kolom “ya” atau tidak” sesuai dengan aspek yang

teramati!

Keterangan:

1. Ya : apabila ≥ 50% jumlah seluruh siswa telah

melaksanakan aspek yang diamati.

2. Tidak : apabila < 50% jumlah seluruh siswa belum


No Indikator / Aspek Yang Diamati Ya Tidak

I. Kegiatan awal

1 Melakukan persiapan sebelum pembelajaran v

2 Terlibat dalam kegiatan apersepsi v

3 Memperhatikan secara seksama ketika guru menyampaikan

tujuan dan langkah- langkah pembelajaran

v

II. Kegiatan inti

A. Model pembelajaran TGT

4 Menyimak materi tentang perkembangan teknologi

produksi, komunikasi dan transportasi.

v

5 Mendefinisikan kembali pengertian perkembangan v

147

teknologi.

6 Menyebutkan contoh perkembangan teknologi produksi. v

7 Menyebutkan contoh perkembangan teknologi komunikasi. v

8 Menyebutkan contoh perkembangan teknologi transportasi. v

9 Membentuk kelompok belajar @ 5siswa. v

10 Belajar dalam kelompok. v

11 Menuliskan dampak perkembangan teknologi. v

12 Membandingkan teknologi zaman dahulu dan masa kini. v

13 Menuliskan cerita pengalaman menggunakan teknologi. v

B. Pemanfaatan Media dan Sumber Belajar

14 Terlibat dalam penggunaan media pembelajaran. v

15 Menerima pesan yang menarik. v

C. Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa

16 Berpartisipasi aktif dalam belajar kelompok v

17 Tumbuh keceriaan dan semangat belajar v

D. Penilaian proses dan hasil belajar

Mendapat penilaian saat.



v

19 Mendefinisikan kembali pengertian perkembangan

teknologi.

v

20 Menyebutkan contoh perkembangan teknologi produksi. v

21 Menyebutkan contoh perkembangan teknologi komunikasi. v

22 Menyebutkan contoh perkembangan teknologi transportasi. v

23 Membentuk kelompok belajar @ 5siswa. v

24 Belajar dalam kelompok v

25 Menuliskan dampak perkembangan teknologi. v

26 Menuliskan perbandingn teknologi zaman dahulu dan v

149


OLEH SISWA

Pertemuan ke : 2

Hari/Tanggal : Jum’at, 15 April 2016





transporasi



teramati!

Keterangan:






I. Kegiatan awal


2 Terlibat dalam kegiatan apersepsi v



v

II. Kegiatan inti

A. Model pembe;ajaran TGT

4 Menempatkan diri ke dalam meja turnamen. v

5 Mengikuti turnamen akademik v

151

LEMBAR OBSERVASI TINDAKAN MODEL BELAJAR TGT

OLEH GURU

Pertemuan ke : 1

Hari/ Tanggal : 13 April 2016

Nama Sekolah : SD N 1 Seworan

Kelas/ Semester : IV / II

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan sosial

Materi Pokok : perkembangan teknologi produksi, komunikasi dan

transportasi.

Petunjuk pengisian : Berilah penilaian anda dengan memberi tanda check list

( v ) pada kolom “ya” atau “tidak “ sesuai dengan aspek

yang teramati!

Keterangan:

1. Ya : apabila guru telah melaksanakan aspek yang

diamati.

2. Tidak : apabila guru belum melaksanakan aspek yang

diamati.


I. Kegiatan awal

1 Mempersiakan siswa untuk belajar v

2 Melakukan kegiatan apersepsi v

3 Menyampaikan tujuan dan langkah-langkah pembelajaran v

II. Kegiatan inti


4 Menyajikan materi tentang perkembangan teknologi v

152


5 Membimbing siswa dalam Mendefinisikan kembali

pengertian perkembangan teknologi.

V

6 Membimbing siswa dalam Menyebutkan contoh

perkembangan teknologi produksi.

V


perkembangan teknologi komunikasi.

V


perkembangan teknologi transportasi.

V

9 Mmebimbing siswa dalam Membentuk kelompok belajar

@ 5siswa.

V

10 Mmebimbing siswa Belajar dalam kelompok. V

11 Membimbing siwa dalam Menuliskan dampak


V

12 Membimbing siswa dalam Membandingkan teknologi

zaman dahulu dan masa kini.

V

13 Membimbing siswa dalam Menuliskan cerita pengalaman

menggunakan teknologi.

V

B. Pemanfaatan Media dan Sumber Belajarv

14 Membimbing Siswa agar terlibat dalam penggunaan media

pembelajaran.

V

15 Memberikna pesan yang menarik kepada siswa

V

C. Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan sviswa

16 Menumbuhkan partisipasi aktif siswa untuk dalam belajar

kelompok

V

17 Menumbuhkan keceriaan dan semangat siswa dalam

belajar

V

153


Melakukan penilaian saat:



v

19 Mendefinisikan kembali pengertian perkembangan

teknologi.

V

20 Menyebutkan contoh perkembangan teknologi produksi. V

21 Menyebutkan contoh perkembangan teknologi

komunikasi.

V

22 Menyebutkan contoh perkembangan teknologi

transportasi.

V

23 Membentuk kelompok belajar @ 5siswa. V

24 Belajar kelompok V

25 Menuliskan dampak perkembangan teknologi. V

26 Menuliskan perbandingn teknologi zaman dahulu dan

masa kini.

V

27 Menuliskan cerita pengalaman menggunakan teknologi. V

E. Penggunaan bahasa

28 Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik, dan

benar

V

III. Kegiatan akhir

29 Memberikan refleksi v

30 Membimbing siswa yang kesulitan membuat kesimpulan v

31 Melaksanakan tindak lanjut v

Skor total

155

LEMBAR OBSERVASI TINDAKAN CTL REFLEKSI

OLEH GURU

Pertemuan ke : 2

Hari/Tanggal : Jum’at, 15 April 2016





transporasi



teramati!

Keterangan:

1. Ya : apabila guru telah melaksanakan aspek yang

diamati.

2. Tidak : apabila guru belum melaksanakan aspek yang

diamati.


I. Kegiatan awal

1 Mempersiakan siswa untuk belajar v

2 Melakukan kegiatan apersepsi v

3 Menyampaikan tujuan dan langkah-langkah pembelajaran v

II. Kegiatan inti


4 Menempatkan siswa ke dalam meja turnamen. v

5 Membimbing siswa mengikuti turnamen akademik dalam

bentuk kuis.

V

156

6 Membimbing siswa menghitung perolehan skor masing-

masing tim

V

7 Memeberikan penghargaan kepada siswa V

B. Pemanfaatan Media dan Sumber Belajar

8 Menggunakan media kartu berisi soal dan bros bintang V

C. Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa

9 Menumbuhkan partisipasi aktif siswa untuk dalam belajar

kelompok

V

10 Menumbuhkan keceriaan dan semangat siswa dalam

belajar

V


Melakukan penilaian saat.

11 Membimbing siswa mengikuti turnamen akademik dalam

bentuk kuis.

V

12 Membimbing siswa menghitung perolehan skor masing-

masing tim

V

E. Penggunaan bahasa


benar

V

4Kegiatan akhir

14 Memberikan refleksi V

15 Membimbing siswa yang kesulitan membuat kesimpulan v

16 Melaksanakan tindak lanjut V

Skor Total 14

158

LAMPIRAN 11 HASIL OBSERVASI TINDAKAN

TGT OLEH SISWA DAN GURU

SIKLUS 2

159


OLEH SISWA

Pertemuan ke : 1

Hari/Tanggal : Rabu, 20 April 2016




Materi Pokok : Masalah-masalah sosian di lingkungan setempat



teramati!

Keterangan:






III. Kegiatan awal

1 Melakukan persiapan sebelum pembelajaran. v

2 Terlibat dalam kegiatan apersepsi. V


tujuan dan langkah- langkah pembelajaran.

V

IV. Kegiatan inti

E. Model pembelajaran TGT

160

4. Membentuk kelompok belajar @ 5siswa. V

5 Menyimak materi tentang masalah-maasalah sosiaal di


V

6 Mendefinisikan kembali pengertian masalah sosial. V

7 Menyebutkan contoh masalah sosial di lingkungan

setempat.

V

8 Menyebutkan penyebab masalah sosial di lingkungan

setempat.

V

9 Menyebutkan dampak dari masalah sisoal di lingkungan

setempat.

V

10 Belajar dalam kelompok. V

11 Menuliskan cara mengatasi masalah sosial di lingkungan

setempat.

V

12 Membandingkan masalah sosial di pedesaan dan

perkotaan.

V

13 Menuliskan cerita pengalaman tentang masalah sosial di


V

F. Pemanfaatan Media dan Sumber Belajar

14 Siswa terlibat dalam penggunaan media pembelajaran. V

15 Siswa menerima pesan yang menarik.

V

G. Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa

16 Berpartisipasi aktif dalam belajar kelompok. V

17 Siswa tumbuh keceriaan dan semangat belajar. V

H. Penilaian proses dan hasil belajar

Mendapat penilaian saat.

161

18 Menyimak materi tentang masalah-maasalah sosiaal di


V

19 Mendefinisikan kembali pengertian masalah sosial di


V

20 Menyebutkan contoh masalah sosial di lingkungan

setempat.

V

21 Menyebutkan penyebab masalah sosial di lingkungan

setempat.

V

22 Menyebutkan dampak dari masalah sisoal di lingkungan

setempat.

V

23 Membentuk kelompok belajar @ 5siswa. V

24 Belajar dalam kelompok. V

25 Menuliskan cara mengatasi masalah sosial di lingkungan

setempat.

V

26 Membandingkan masalah sosial di pedesaan dan

perkotaan.

V

27 Menuliskan cerita pengalalaman mengenai masalah sosial

di lingkungan setempat.

V

I. Penggunaan bahasa


benar.

V

V. Kegiatan akhir

29 Melakukan refleksi. v

30 Membuat kesimpulan. V

31 Melaksanakan tindak lanjut. v

Skor Total 30

163


OLEH SISWA


VI. Kegiatan awal


2 Terlibat dalam kegiatan apersepsi V



V

VII. Kegiatan inti

Pertemuan ke : 2

Hari/ Tanggal : Jum’at, 22 April 2016

Nama Sekolah : SDN Seworan

Kelas/ Semester : 4 / II

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Mate

lampiran 1 · 2018. 7. 11. · siswa tersebut membacakan soal dengan lantang. 6. siswa tersebut...

Documents