la pedagogia de jesús y piaget
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8/18/2019 La Pedagogia de Jesús y Piaget
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Agosto de 2013 La pedagogía de
Jesús aplicada a
los estadios de
desarrollocognitivo según
Piaget.Didáctica de la Especialidad
JORGE LEON Y ANGELA CIDUNIVERSIDAD CATÓLICA DE LA SANTÍSIMA CONCEPCIÓN
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JORGE LEON Y ANGELA CID
LA PEDAGOGÍA DE JESÚS APLICADA A LOS ESTADIOS DE DESARROLLO COGNITIVO SEGÚN PIAGET.
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Justificación de la pedagogía de Cristo
Llegada la plenitud de los tiempos, Dios envió a la humanidad a su Hijo, Jesucristo. El entregóal mundo el don supremo de la salvación, realizando su misión redentora a través de un proceso
que continuaba la “pedagogía de Dios”, con la perfección y la eficacia inherente a la novedad de su
persona. Con las palabras, signos, obras de Jesús, a lo largo de toda su breve pero intensa vida, los
discípulos tuvieron la experiencia directa de los rasgos fundamentales de la “pedagogía de Jesús”,
consignándolos después en los evangelios: la acogida del otro, en especial del pobre, del pequeño,
del pecador como persona amada y buscada por Dios; el anuncio genuino del Reino de Dios como
buena noticia de la verdad y de la misericordia del Padre; un estilo de amor tierno y fuerte que libera
del mal y promueve la vida; la invitación apremiante a un modo de vivir sostenido por la fe en Dios,
la esperanza en el Reino y la caridad hacia el prójimo; el empleo de todos los recursos propios de la
comunicación interpersonal, como la palabra, el silencio, la metáfora, la imagen, el ejemplo, y otros
tantos signos, como era habitual en los profetas bíblicos. Invitando a los discípulos a seguirletotalmente y sin condiciones, Cristo les enseña la pedagogía de la fe en la medida en que comparten
plenamente su misión y su destino. (EVA. Didáctica de la Especialidad. 2013)
División del Desarrollo Cognitivo
La teoría de PIAGET descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la
adolescencia: cómo las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se
organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo año de
vida como modelos de pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en
complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta. PIAGET divide el desarrollocognitivo en cuatro periodos importantes, a los cuales agregaré distintos tipos de actividades en pos
del desarrollo de la evangelización, utilizando la pedagogía de Jesús.
Periodo: Etapa Pre-operacional
Es la etapa del pensamiento y la del lenguaje que gradúa su capacidad de pensar
simbólicamente, imita objetos de conducta, juegos simbólicos, dibujos, imágenes mentales y el
desarrollo del lenguaje hablado.
Estadio pre-conceptual. 2-4 años
Actividad: Realizar un juego-concurso con premios de tal manera de motivarlos a la utilización dedibujos de la imagen de hijos con sus padres, vinculándolos como Jesús se vincula con su Padre y al
similitud de la relación que los niños deben tener con Dios. Invitar a colorearlos para una
posteriormente realizar una exhibición.
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LA PEDAGOGÍA DE JESÚS APLICADA A LOS ESTADIOS DE DESARROLLO COGNITIVO SEGÚN PIAGET.
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Estadio intuitivo. 4-7 años
Actividad: Desarrollar un juego donde ellos descubren un tesoro por medio de pistas y acertijos
previamente escondidos en distintos lugares de la escuela. Realizar la actividad en pequeñas
comunidades donde lleven cada una de ellas un símbolo de la presencia de Jesús en medio de ellos
(cruz, foto, etc) Premiar y evaluar.
Periodo: Etapa de las Operaciones Concretas (7-11 años)
Los procesos de razonamiento se vuelen lógicos y pueden aplicarse a problemas concretos
o reales. En el aspecto social, el niño ahora se convierte en un ser verdaderamente social y en esta
etapa aparecen los esquemas lógicos de seriación, ordenamiento mental de conjuntos y clasificación
de los conceptos de casualidad, espacio, tiempo y velocidad.
Actividad: Reunir a los niños en pequeñas comunidades y otorgarles la misión de buscar distintas
palabras claves que tengan que ver con la personalidad de un amigo de Jesús (ejemplo: bueno,
cercano, caritativo, etc) y hacer que otra comunidad lo adivine por medio de mímicas y dibujos en
la pizarra. Pueden utilizarse frases y que el resultado sea evaluado por el profesor. No olvidar deestimular cada una de los resultados correctos para potenciar el juego evangelizador.
Periodo: Etapa de las Operaciones Formales (11 años en adelante)
En esta etapa el adolescente logra la abstracción sobre conocimientos concretos observados
que le permiten emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo. Desarrolla sentimientos
idealistas y se logra formación continua de la personalidad, hay un mayor desarrollo de los
conceptos morales.
Actividad: En comunidades del curso, desarrollar una representación teatral donde se diferencien
distintos elementos constitutivos del ser verdaderamente cristiano hoy en día. Luego de ello realizar
un debate frente a las posturas expuestas en la misma representación. (Importante que el profesordirija la misma determinando los elementos a debatir). Culminar con la proclamación de una
consigna para el curso y su constante declaración en cada clase que se disponga y que tenga relación
con la unidad tratada.