KURIKULUM TERPADUMODEL TERHUBUNG/CONNECTED

Oleh: M. Elfin Noor

NIM: 0104512010

Program Pascasarjana Universitas Negeri Semarang

Program Studi Pengembangan Kurikulum

2012

Definisi Model Terhubung

Kurikulum Model Terhubung diibaratkan dengan sebuah Kaca Opera, yang dapat memberikan suatu pandangan terbuka dengan melihat masalah lebih dekat hingga rinci di dalam suatu disiplin

Robin Fogarty,

“The Mindful School: How To Integrate The Curricula”

Ciri Model Terhubung

Meskipun bagian-bagian pada disiplin utama terpisah, model kurikulum ini tetap fokus pada hubungan yang eksplisit dalam setiap mata pelajaran,

menghubungkan satu topik dengan topik berikutnya,

satu konsep dengan konsep lainnya, satu keterampilan dengan keterampilan terkait

lainnya, menghubungkan pekerjaan satu hari berikutnya,

atau bahkan menghubungkan ide-ide satu semester ke depan berikutnya.

Kunci Utama Model Terhubung

Terletak pada upaya sadar dan disengaja untuk menghubungkan kurikulum dalam satu mata pelajaran

Bukan pada asumsi bahwa siswa memahami hubungan tersebut secara otomatis.

Langkah-langkah Pengembangan

Analisis SK dan KD Think Back (Re-design) Think Ahead (Design) Think Again (Refine)

Keunggulan Model Terhubung

Dengan menghubungkan ide-ide dalam satu bidang studi atau mata pelajaran, siswa memperoleh gambaran yang luas sebagaimana suatu bidang studi yang terfokus pada aspek tertentu yang sempit

Siswa dapat mengembangkan konsep-konsep kunci dan keterampilan, seperti metode ilmiah atau observasi dan inferensi secara terus menerus, sehingga terjadi proses internalisasi lebih dalam oleh pembelajar atau peserta didik

Dengan menghubungkan ide-ide dalam suatu bidang studi, memungkinkan siswa mengkaji, mengkonseptualisasi, memperbaiki serta mengasimilasi ide-ide secara bertahap sehingga lebih banyak kesempatan memfasilitasi terjadinya proses transfer

Kekurangan Model Terhubung

Berbagai bidang studi atau disiplin ilmu dalam model ini masih dipisahkan, nampak tidak saling terkait, namun hubungan-hubungan dibuat jelas dalam mata pelajaran yang ditentukan

Tidak mendorong guru untuk bekerja secara tim, sehingga isi pelajaran tetap terfokus tanpa merentangkan konsep-konsep serta ide-ide antar bidang studi

Upaya-upaya yang terkonsentrasi untuk memadukan ide-ide pada satu bidang studi, menyebabkan usaha untuk mengembangkan keterhubungan antar bidang studi menjadi terabaikan

Contoh ImplementasiModel Terhubung

pada mata pelajaran IPA SMP

1. Analisis SK dan KD

Materi pembelajaran

sebelumnya

Materi yang akan

diajarkan

Materi pembelajaran

sesudahnya

Standar Kompetensi

(SK)

Memahami sistem

dalam kehidupan

tumbuhan

Memahami peranan

usaha, gaya, dan

energi dalam

kehidupan sehari-hari.

Memahami konsep

kelistrikan dan

penerapannya dalam

kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar

(KD)

Mendeskripsikan

proses perolehan

nutrisi dan trans-

formasi energi pada

tumbuhan hijau

Menjelaskan

hubungan bentuk

energi dan

perubahannya, prinsip

“usaha dan energi”

serta penerapannya

dalam kehidupan

sehari-hari

Mendeskripsikan

hubungan energi dan

daya listrik serta

pemanfaatannya

dalam kehidupan

sehari-hari

Unit, Topik atau

Konsep

Transformasi Energi

pada TumbuhanUsaha dan Energi Energi dan Daya Listrik

Kelas / Semester VIII/1 VIII/2 IX/1

2. Think Back: Re-design

2. Think Ahead: Design

3. Think Again: Refine 

Terima Kasih.Ada Pertanyaan?