KISI-KISI SOAL ULANGAN UMUM MADRASAH TSANAWIYAH MATHLA’UL HUDA PARUNGPANJANG

MATA PELAJARAN : I P SKELAS / SEMESTER : VII,VIII,IX/ITAHUN PELAJARAN : 2009/2010

KISI-KISI ULANGAN UMUM MADRASAH TSANAWIYAH MATHLA’UL HUDA PARUNGPANJANG

MATA PELAJARAN : IPSKELAS / SEMESTER : IX / GASALTAHUN PELAJARAN : 2009/2010JUMLAH SOAL : Pilihan Ganda : 40 soal Uraian : 5 Soal

NOSTANDAR

KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATORNO.

SOALJENIS SOAL

1 2 3 4 5 6 71 1. Memaham

i kondisi perkembangan Negara di dunia

1.1. Mengidentifikasin ciri-ciri Negara berkembang dan Negara maju

1.2. Mendeskripsikan Perang Dunia II (termasuk pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi,

Negara maju dan Berkembang

Perang Dunia II serta pengaruhnya di Indonesia

Siswa dapat menentukan salah satu dasar/faktor yang menentukan suatu negara disebut negara maju .

Disajikan tabel nama-nama negara di dunia, siswa dapat mengidentifikasi negara berkembang yang ada di wilayah Eropa.

Siswa dapat menyebutkan 4 ciri Negara berkembang

Siswa dapat menyebutkan beberapa komoditi impor negara Amerika Serikat

Siswa dapat menyebutkan salah satu faktor yang mendorong industri di Amerika Serikat maju.

Siswa dapat menyebutkan batas wilayah negara Inggris.

Siswa dapat menentukan faktor pendorong kemajuan perikanan di Jepang

Siswa dapat menyebutkan salah satu faktor pendorong kemajuan perindustrian di Jepang.

Siswa dapat menyebutkan faktor pendorong terbentuknya faham fasisme di Jerman

Siswa dapat menjelaskan sebab-sebab khusus terjadinya perang Dunia II.

1

2

41

3

4

5

6

7

8

42

Pg

Pg

Uraian

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Uraian

2 2. Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan

dan politik di Indonesia

2.1.Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia.

Perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia

Siswa dapat menyebutkan salah satu faktor pendorong terbentuknya faham fasisme di Italia.

Siswa dapat menyebutkan salah satu faktor pendorong terbentuknya faham fasisme di Jepang.

Siswa dapat menyebutkan akibat perang Dunia II di bidang politik.

Siswa dapat menyebutkan salah satu isi perjanjian Postdam tahun 1945.

Siswa dapat menjelaskan alasan Jepang melakukan propaganda terhadap rakyat Indonesia.

Siswa dapat menyebutkan salah satu isi propaganda Jepang terhadap bangsa Indonesia.

Siswa dapat menyebutkan nama pemimpin perlawanan PETA di Blitar terhadap Jepang

Siswa dapat memilih salah satu akibat pendudukan Jepang di Indonesia di bidang ekonomi.

Siswa dapat mengidentifikasi tugas AFNEI di Indonesia.

Siswa dapat menyebutkan latar belakang terjadinya insiden bendera di Hotel Yamato Surabaya.

Siswa dapat menyebutkan latar belakang pertempuran lima hari di semarang

Siswa dapat menyebutkan salah satu isi perjanjian antara Brigjen A.W.S Mallaby dengan gubernur R.M.T.A Suryo.

Siswa dapat menyebutkan latar belakang terjadinya pertempuran 10 Nopember 1945 di Surabaya.

Siswa dapat menyebutkan dampak keberhasilan TNI merebut dan menduduki Yogyakarta selama 6 jam terhadap perjuangan diplomasi bangsa Indonesia

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

3 3. Memahami perubahan sosial budaya

2.2.Mendeskripsikan peristiwa -peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan.

3.1.Mendeskripsikan perubahan sosial budaya pada masyarakat

3.2.Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahan

Peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan

Perubahan sosial budaya

Siswa dapat mengidentifikasi kerugian perundingan Linggar jati bagi Indonesia.

Siswa dapat menyebutkan keuntungan TNI dalam strategi perang gerilya melawan Belanda

Siswa dapat menyebutkan manfaat kehadiran KTN (Komisi Tiga Negara) bagi Indonesia.

Siswa dapat menyebutkan akibat agresi militer Belanda kedua yang dialami bangsa Indonesia.

Siswa dapat menyebutkan sebab ketidakstabilan pemerintah Indonesia pada masa demokrasi liberal.

Siswa dapat menyebutkan alasan/sebab kabinet Djuanda disebut sebagai ” Kabinet Karya ”

Disajikan beberapa gangguan keamanan Indonesia pada masa demokrasi liberal, siswa dapat mengelompokkan gangguan keamanan yang berasal dari luar negeri.

Disajikan tabel nama-nama negara, Siswa dapat mengelompokkan negara pemrakarsa Konfrensi Asia Afrika di Bandung.

Disajikan peta Dunia, Siswa dapat menunjukkan nama negara tempat Konfrensi Tingkat Tinggi pertama negara-negara nonblok.

Siswa dapat memilih salah satu sisi negative Deklit presiden 5 Juli 1959

Disajikan beberapa faktor penyebab perubahan sosial budaya , Siswa dapat menentukan faktor eksternal penyebab terjadinya perubahan sosial budaya dalam masyarakat.

Siswa dapat memilih contoh pertentangan (conflict) antar kelompok dalam masyarakat.

Siswa dapat menyebutkan salah satu faktor penghambat terjadinya perubahan sosial budaya di dalam masyarakat

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

4 4. Memahami lembaga keuangan dan perdagangan Internasional

4.1.Mendeskripsikan uang dan lembaga keuangan

4.2.Mendeskripsikan perdagangan internasional dan dampaknya terhadap perekonomian Indonesia

Uang dan lembaga keuangan

Perdagangan Internasional

Melalui suatu ilustrasi dalam kehidupan sehari-hari, , siswa dapat menyimpulkan fungsi uang sebagai alat tukar menukar.

Siswa dapat membedakan antara nilai nominal uang, nilai intrinsik uang dan nilai internal (nilai riil) uang

Melalui suatu ilustrasi siswa dapat menyimpulkan fungsi Bank sebagai tempat menyimpan uang atau menabung..

Siswa dapat menyebutkan latar belakang terjadinya perdagangan internasional

Siswa dapat menyebutkan 4 hambatan perdagangan internasional

Siswa dapat menentukan pengertian Devisa

Siswa dapat memilih tujuan penggunaan devisa

Siswa dapat menyebutkan 3 dampak negatif perdagangan internasional untuk Indonesia

36

43

37

38

44

39

40

45

Pg

Uraian

Pg

Pg

Uraian

Pg

Pg

Uraian

KISI-KISI ULANGAN UMUM MADRASAH TSANAWIYAH MATHLA’UL HUDA PARUNGPANJANG

MATA PELAJARAN : IPSKELAS / SEMESTER : VIII / GASALTAHUN PELAJARAN : 2009/2010JUMLAH SOAL : Pilihan Ganda : 40 soal Uraian : 5 Soal

NOSTANDAR

KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATORNO.

SOALJENIS SOAL

1 2 3 4 5 6 71 1. Memahami

permasalahan social berkaitan dengan jumlah pertumbuhan penduduk.

1.1. Mendeskripsikan kondidi fisik wilayah dan penduduk.

1.2. Mengidentifikasi permasalahan kependudukan dan upaya penanggulangannya.

1.3. Mendeskripsikan permasalahan kependudukan dan dampaknya terhadap pembangunan.

Kondisi fisik wilayah dan penduduk Indonesia.

Permasalahan kependudukan di Indonesia.

Siswa dapat menyebutkan letak astronomis Indonesia.

Siswa dapat menyebutkan akibat pengaruh letak geografis Indonesia.

Disajikan beberapa pernyataan, siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi persebaran flora di Indonesia.

Siswa dapat memilih ciri-ciri tanah aluvial

Siswa dapat menyebutkan 4 kegunaan sensus penduduk .

Siswa dapat menyebutkan salah satu upaya pemerintah Indonesia untuk meningkatkan pendapatan perkapita..

Siswa dapat menentukan salah satu upaya pemerintah Indonesia dalam mengatasi tingkat kesehatan yang rendah..

Siswa dapat menyebutkan masalah lingkungan fisik akibat kepadatan penduduk.

Disajikan salah satu gambar piramida penduduk , siswa dapat mengidentifikasi nama piramida tersebut.

Siswa dapat menyebutkan 4 faktor daya dorong desa yang menyebabkan urbanisasi.

1

2

3

4

41

5

6

7

8

42

Pg

Pg

Pg

Pg

Uraian

Pg

Pg

Pg

Pg

Uraian

2 2. Memahami proses kebangkitan nasional.

1.4. Mendeskripsikan permasalahan lingkungan hidup dan upaya penangulanfgannya dalam pembangunan berkelanjutan.

2.1. Menjelaskan proses perkembangan kolonialisme dan imperalisme barat, serta pengaruh yang ditimbulkannya diberbagai daerah.

Lingkungan hidup dan kaitannya dengan pembangunan berkelanjutan.

Kolonialisme dan imperalisme barat di Indonesia.

Siswa dapat menyebutkan dampak positif migrasi terhadap daerah yang ditinggalkan..

Disajikan tabel kerusakan lingkungan hidup, siswa dapat mengklasifikasi bentuk kerusakan lingkungan hidup akibat faktor manusia.

Disajikan beberapa pernyataan, siswa dapat memilih kerusakan sumber daya lingkungan hidup akibat tanah longsor.

Siswa dapat menentukan salah satu contoh terjadinya lahan kritis sebagai akibat aktivitas manusia.

Siswa dapat menyebutkan salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk pelestarian lahan miring atau perbukitan.

Siswa dapat menyebutkan upaya untuk melestarikan udara.

Siswa dapat menyebutkan upaya yang dapat dilakukan untuk melestarikan laut.

Siswa dapat menyebutkan latar belakang kolonialisme dan imperalisme barat di bidang sosial ekonomi..

Siswa dapat menyebutkan salah satu alasan bangsa Erofa melakukan penjelajahan samudera.

Siswa dapat menyebutkan isi perjanjian Saragosa tahun 1534.

Siswa dapat menyebutkan salah satu tujuan pembentukan VOC.

Siswa dapat menyebutkan salah satu langkah yang ditempuh Daendels pada saat memerintah Indonesia dalam melakukan pembangunan ekonomi.

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

3 3. Memahami masalah penyimpangan sosial.

2.1. Menguraikan proses terbentuknya kesadaran nasional, identitas Indonesia, dan perkembangan pergerakan kebangsaan Indonesia.

3.1. Mengidentifikasi berbagai penyakit sosial (miras,judi,narkoba,HIV/AIDS,PSK dan sebagainya) sebagai akibat penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.

3.2. Mengidentifikasi berbagai upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat.

Pergerakan kebangsaan Indonesia.

Penyimpangan sosial,dampak, dan upaya pencegahannya di Indonesia.

Disajikan beberapa pernyataan, siswa dapat mengklasifikasi dampak negatif tanam paksa bagi rakyat Indonesia.

Disajikan gambar raja Mataram yang paling berani menyerang VOC di Batavia , siswa dapat menyebutkan nama raja tersebut.

Siswa dapat menyebutkan salah satu isi perjanjian Bongaya tahun 1667.

Siswa dapat menyebutkan salah satu tuntutan VOC yang diajukan kepada Sultan Hasanudin.

Siswa dapat menyebutkan latar belakang terjadinya perang padri.

Siswa dapat menyebutkan salah satu sebab umum terjadinya perang Dipenogoro.

Siswa dapat memilih salah satu faktor yang mempengaruhi pergerakan kebangsaan Indonesia yang berasal dari dalam negeri.

Siswa dapat menyebutkan keputusan dalam kongres I Budi Utomo.

Siswa dapat menyebutkan hasil-hasil kongres pemuda II tanggal 28 Oktober 1928.

Siswa dapat menyebutkan penyimpangan sosial yang dapat terjadi bila warga masyarakat masih memegang teguh norma-norma yang berlaku.

Siswa dapat memilih contoh penyimpangan sosial secara individual

Siswa dapat menyebutkan cara penularan penyakit HIV/AIDS.

21

22

23

24

25

26

27

28

43

29

30

31

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Uraian

Pg

Pg

Pg

4 4. Memahami kegiatan pelaku ekonomi di masyarakat.

Mendeskripsikan hubungan antara kelangkaan sumber daya dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas.

Mendeskripsikan pelaku ekonomi: rumah tangga,masyarakat,perusahaan,koperasi dan negara.

Mengidentifikasi bentuk pasar dalam kegiatan ekonomi masyarakat.

Kelangkaan sumber daya dan kebutuhan manusia.

Pelaku ekonomi.

Pasar

Siswa dapat menjelaskan dampak perilaku penyimpangan sosial terhadaplingkungan masyarakat..

Siswa dapat menyebutkan upaya pencegahan perilaku penyimpangan sosial yang dapat dilakukan sekolah.

Siswa dapat menyebutkan 4 faktor penyebab terjadinya kelangkaan.

Siswa dapat menyebutkan macam-macam kebutuhan menurut sifatnya.

Melalui suatu tabel siswa dapat mengelompokkan kebutuhan individu.

Siswa dapat menyebutkan contoh barang komplementer.

Siswa dapat menyebutkan contoh kegiatan konsumsi oleh perusahaan swasta.

Siswa dapat menyebutkan 4 ciri BUMN.

Siswa dapat memilih contoh fungsi pasar sebagai sarana promosi.

Siswa dapat menyebutkan jenis pasar berdasarkan sistem pelayanan dan kelengkapan pasar.

Siswa dapat menyebutkan salah satu peranan pasar bagi produsen.

32

33

44

34

35

36

37

45

38

39

40

Pg

Pg

Uraian

Pg

Pg

Pg

Pg

Uraian

Pg

Pg

Pg

KISI-KISI ULANGAN UMUM MADRASAH TSANAWIYAH MATHLA’UL HUDA PARUNGPANJANG

MATA PELAJARAN : IPSKELAS / SEMESTER : VII / GASALTAHUN PELAJARAN : 2009/2010JUMLAH SOAL : Pilihan Ganda : 40 soal Uraian : 5 Soal

NOSTANDAR

KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

MATERI INDIKATORNO.

SOALJENIS SOAL

1 2 3 4 5 6 71 1. Memahami

lingkungan kehidupan manusia.

1.1. Mendeskripsikan keragaman bentuk muka bumi, proses pembentukan, dan dampaknya terhadap kehidupan.

1.2. Mendeskripsikan kehidupan pada masa pra aksara.

Bentuk-bentuk muka bumi

Kehidupan pada masa pra aksara di Indonesia.

Siswa dapat menyebutkan pengertian Horst.

Disajikan gambar tipe gunung api, siswa dapat menentukan tipe gunung api tersebut.

Siswa dapat menyebutkan pengertian batuan metamorfosa/malihan.

Disajikan diagram bentang lahan menurut ketinggian, siswa dapat mengelompokkan jenis tanaman yang tumbuh dilahan dengan ketinggian 1.500 meter hingga 2.500 meter.

Siswa dapat menjelaskan perbedaan antara Hiposentrum dengan Episentrum.

Siswa dapat menyebutkan faktor penyebab gempa bumi vulkanik.

Disajikan beberapa gejala awal terjadinya gempa bumi, siswa dapat mengidentifikasi tanda-tanda awal tsunami.

Siswa dapat memilih contoh dampak keragaman muka bumi terhadap kehidupan di daerah pegunungan

Siswa dapat menyebutkan kebiasaan manusia purba pada zaman batu tua.

1

2

3

4

41

5

6

7

8

Pg

Pg

Pg

Pg

Uraian

Pg

Pg

Pg

Pg

2 2. Memahami kehidupan sosial manusia

2.1 Mendeskripsikan interaksi sebagai proses sosial.

Kehidupan sosial manusia

Siswa dapat menentukan salah satu ciri manusia purba Meganthropus palaeojavanicus .

Melalui peta pulau jawa, siswa dapat menunjukkan lokasi ditemukannya manusia purba Pithecanthropus Mojokertensis.

Disajikan ciri-ciri manusia purba di Indonesia, Siswa dapat menentukan ciri manusia purba pithecanthropus erectus.

Siswa dapat menyebutkan salah satu ciri Homo wajakensis.

Siswa dapat menjelaskan sebab manusia purba pada masa berburu selalu berpindah-pindah.

Disajikan gambar alat-alat yang digunakan manusia purba pada masa bercocok tanam, siswa dapat memilih alat yang digunakan untuk menebang kayu dan mencangkul.

Siswa dapat menjelaskan pengertian moko.

Siswa dapat menjelaskan perbedaan antara Animisme dengan Dinamisme berikut contohnya.

Siswa dapat menjelaskan pengertian Menhir.

Siswa dapat menentukan contoh interaksi sosial dalam kehidupan sehari-hari.

Siswa dapat menentukan latar belakang seorang anak melakukan sosialisasi dengan teman bermain.

Disajikan beberapa pola sosialisasi, siswa dapat memilih pola sosialisasi yang bersifat partisipatoris.

Siswa dapat menjelaskan proses sosialisasi sekunder berikut contohnya..

9

10

11

12

13

14

15

42

16

17

18

19

43

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Uraian

Pg

Pg

Pg

Pg

Uraian

2.2 Mendeskripsikan sosialisasi sebagai proses pembentukan kepribadian.

2.3 Mengidentifikasikan bentuk-bentuk interaksi sosial.

2.4 Menguraikan proses interaksi sosial.

Disajikan tahap-tahap pembentukan kepribadian secara acak, siswa dapat menyusun tahap-tahap tersebut secara benar.

Melalui suatu ilustrasi, Siswa dapat menentukan Contoh kepribadian seseorang bersifat ekonomis.

Siswa dapat menyebutkan jenis-jenis interaksi sosial menurut Tamotsu Shibutani.

Melalui suatu contoh kerjasama yang bersifat positif, Siswa dapat menentukan kerjasama berbentuk tawar menawar.

Siswa dapat menyebutkan salah satu manfaat akomodasi.

Siswa dapat menentukan contoh bentuk akomodasi dalam kehidupan sehari-hari yang berbentuk toleransi.

Siswa dapat menyebutkan salah satu manfaat akomodasi dalam kehidupan masyarakat.

Disajikan faktor-faktor terjadinya asimilasi, Siswa dapat memilih faktor penghambat terjadinya asimilasi.

Siswa dapat menentukan salah satu wujud akulturasi di Indonesia dalam bidang budaya

Siswa dapat memberikan contoh dalam kehidupan sehari-hari proses disosiatif bentuk persaingan ekonomi.

Siswa dapat menyebutkan pengertian kontravensi.

Siswa dapat menyebutkan salah satu faktor penyebab terjadinya pertentangan.

Siswa dapat memberikan contoh aktual pertentangan karena perbedaan kepentingan pribadi .

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

3 3. Memahami usaha manusia dalam memenuhi kebutuhannya.

Mendeskripsikan manusia sebagai mahluk sosial dan mahluk ekonomi yang bermoral dalam memenuhi kebutuhan.

Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan sehari-hari.

Manusia sebagai mahluk sosial dan mahluk ekonomi yang bermoral

Tindakan, motif dan prinsip ekonomi.

Siswa dapat menyebutkan contoh interaksi antara seseorang dengan suatu kelompok.

Siswa dapat memilih perilaku manusia sebagai mahluk sosial yang bermoral.

Melalui suatu tabel sumber daya, Siswa dapat mnegelompokkan sumber daya hayati.

Disajikan beberapa contoh perilaku manusia, siswa dapat mengidentifikasi yang mencerminkan manusia sebagai makhluh ekonomi yang bermoral..

Disajikan tabel kebutuhan manusia, Siswa dapat mengidentifikasi yang termasuk kebutuhan primer.

Siswa dapat menyebutkan kebutuhan manusia menurut waktunya

Siswa dapat menjelaskan perbedaan antar tenaga kerja jasmani dengan tenaga kerja rohani termasuk contohnya..

Siswa dapat membedakan antara motif ekonomi intrinsik dengan motif ekonomi ekstrinsik.

Siswa dapat memilih contoh prinsip ekonomi seorang produsen.

Disajikan beberapa kegiatan, siswa dapat menentukan kegiatan yang termasuk prinsip ekonomi seorang konsumen

33

34

35

36

37

38

44

45

39

40

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Pg

Uraian

Uraian

Pg

Pg