kelompok 2-prinsip belajar dan asas pembelajaran

IRFA NOVI BERTIAN

09330061

ANGGUN RETNOWA

TI09330047

WAKHID SETYANINGR

UM09330085

LULUIN MA’NUN

09330064

RYANDA HERLAN S

093307

PRINSIP-PRINSIP BELAJAR DAN ASAS PEMBELA

JARAN

PRINSIP-PRINSIP BELAJAR DAN ASAS PEMBELAJARAN

IMPLIKASI PRINSIP-PRINSIP BELAJAR BAGI SISWA

IMPLIKASI PRINSIP-PRINSIP BELAJAR BAGI GURU

PRINSIP-PRINSIP BELAJAR

Prinsip-Prinsip Belajar

Perhatian dan

MotivasiKeaktifan Keterlib

atan

Langsung/

Berpengalama

n

Pengulangan Tantangan

Balikan dan Penguatan

Perbedaan Individu

Perhatian dan Motivasi

Perhatian

Perhatian terhadap pelajaran akan timbul pada siswa apabila bahan pelajaran itu dirasakan sebagai sesuatu yang dibutuhkan,diperlukan dalam kehidupan sehari-hari

Motivasi

Motivasi adalah tenaga yang digunakan untuk menggerakan dan mengerahkan aktifitas seseorang

Keaktifan

Kegiatan psikis• Menggunakan

pengetahuan dalam memecahkan masalah

• Membandingkan satu konsep dengan yang lain

• Menyimpulkan hasil

percobaanKegiatn fisik• Membaca• mendengar• Menulis• Berlatih ketrampilan

Keterlibatan Langsung/Berpengalama

nBelajar secara langsung dalam

hal ini tidak sekedar mengamati

tetapi harus menghayati,terlibat

langsung dalam perbuatan, dan

bertanggung jawab terhadap

hasilnya.

PengulanganTeori psikolog daya

Melatih daya-daya yang ada pada manusia(mengamat,menanggap,mengingat,mengkhayal,merasakan, berfikir dsb)

Teori psikolosi asosiasi

Belajar adalah hubungan antara stimulus & respon

Teori psikologi Conditioning

Akan timbul bukan karena oleh stimus saja tetapi oleh stimulus yang dikondisikan

Tantangan

Teori medan mengemukakan

bahwa dalam situasi siswa

menghadapi suatu tujuan yang

ingin dicapai, maka timbulah motif

untuk mengatasi hambatan itu yaitu

dan gan mempelajari bahan belajar

tersebut.

Balikan dan Penguatan

Siswa belajar sungguh-sungguh dan

mendapatkan nilai yang baik dalam

ulangan. Nilai yang baik itu mendorong

anak untuk belajar lebih giat lagi.

Sebaliknya, anak yang mendapat nilai

yang jelek pada waktu ulangan akan

merasa takut tidak naik kelas. Hal ini juga

bisa mendorong anak untuk belajar lebih

giat

Perbedaan IndividuSiswa merupakan individu yang unik artinya

tidak ada dua orang siswa yang sama persis,

tiap siswa memiliki perbedaan satu dengan

Yang lainnya.

Pembelajaran klasikal yang perbedaan

Individual dapat diperbaiki dengan beberapa

cara, misalnya;

1. Penggunaan metode

2. Penggunaan metode instruksional

3. Memberikan tambahan belajar

4. Dalam memberikan tugas, hendaknya sesuaikan dengan minat dan kemampuan siswa

Implikasi

Prinsip-

Prinsip Belajar

bagi Siswa

Keaktifan

Balikan Dan

Penguatan

Perhatian dan

Motivasi

Keterlibatan langsung/berpengalaman

Pengulangan

Tantangan

Perbedaan Individu

al


Perhatian

Siswa dituntut untuk memberikan perhatian

terhadap semua rangsangan yang mengarah ke

arah pencapai tujuan belajar.

Motivasi

Disadarinya oleh siswa bahwa motivasi belajar

yang ada pada diri mereka harus dibangkitkan dan

mengembangkan secara terus-menerus.

Keaktifan Implikasi prinsip keaktifan bagi siswa

berwujud perilaku-perilaku seperti

Mencari sumber informasi yang

dibutuhkan, menganalisis hasil

percobaan, ingin tahu hasil dari suatu

reaksi kimia, membuat karya tulis,

membuat kliping, dan perilaku jenis

lainnya.


Implikasi prinsip ini dituntut pada

para siswa agar tidak segan-segan

mengerjakan segala tugas belajar

yang diberikan kepada mereka.

Bentuk-bentuk perilaku yang

merupakan implikasi prinsip

keterlibatan langsung bagi siswa.

Pengulangan

Implikasi adanya prinsip pengulangan

bagi siswa adalah kesadaran siswa untuk

bersedia mengerjakan latihan-latihan

yang berulang untuk satu macam

permasalan. Dengan kesadaran ini,

diharapkan siswa tidak merasa bosan

dalam melakukan pengulangan.

Tantangan

Implikasi prinspi tantangan adalah

tuntutan dimilikinya kesadaran pada diri

siswa akan adanya kebutuhan untuk

Selalu memperoleh, memproses dan

mengolah pesan. Selain itu siswa juga

harus memiliki keingintahuan yang

besar terhadap segala permasalahan

yang dihadapinya.

Balikan Dan Penguatan

Siswa selalu membutuhkan suatu

kepastian dari kegiatan yang dilakukan,

apakah itu benar/salah. Dengan demikian

siswa selalu memiliki pengetahuan

tentang hasil bagidiri sendiri.

Perbedaan Individu

Setiap siswa memiliki karakteristik

sendiri-sendiri berbeda dengan yang lain.

Kaerena hal inilah, setiap siswa belajar

menurut kecepatannya sendiri dan untuk

setiap kelompok umur terhadap fariasi

kecepatan belajar.

Implikasi Prinsip-Prinsip Belajar bagi Guru

Perhatian dan motivasiKeaktifanKeterlibatan langsung/

berpengalamanPengulangan

TantanganBalikan dan penguatanPerbedaan individual


Implikasi prinsip perhatian - Guru menggunakan metode secara

bervariasi- Menggunakan media sesuai dg tujuan

belajar dan materi yang di ajarkan- Menggunakan gaya bahasa yang tidak

monoton- Mengemukakan pertanyaan-pertanyaan

membimbing

Implikasi prinsip motivasi

• Memilih bahan ajar sesuai minat siswa• Menggunakan metode dan teknik mengajar

yang disukai siswa• Mengoreksi sesegera mungkin pekerjaan

siswa dan segera memberitahukan hasilnya

• Memberikan pujian verbal atau nonverbal terhadap siswa yang memberikan respons terhadap pertanyyan yang diberikan

• Memberitahukan nilai guna dari pelajaran yang sedang dipelajari siswa

Keaktifan

• Menggunakan multimetode dan multimedia

• Memberikan tugas secara individual dan kelompok

• Memberikan kesempatan pada siswa melaksanakan eksperimen

• Memberikan tugas untuk membaca bahan belajar dan mencatat hal yang kurang jelas

• Mengadakan tanya jawab dan diskusi


Merancang kegiatan yang lebih banyak pada pembelajaran individual

Mementingkan eksperimen langsung oleh siswa dibanding demonstrasi

Menggunakan media yang langsung digunakan oleh siswa

Memberikan tugas pada siswauntuk mempraktekan gerakan psikomotorik yang dicontohkan

Melibatkan siswa mencari informasi/narasumber di luar kelas atau sekolah

Melibatkan siswa dalam menyimpulakan informasi pembelajaran

Pengulangan

• Merancang pelaksanaan pengulangan• Mengembangkan/merumuskan soal-soal

latihan• Mengembangkan petunjuk kegiatan

psikomotorik yang harus diulang• Mengembangkan alat evaluasi kegiatan

pengulangan• Membuat kegiatan pengulangan yang

bervariasi

Tantangan

• Merancang dan mengelola kegiatan eksperimen untuk dilakukan oleh siswa secara individual atau kelompok kecil

• Memberikan tugas pada siswa yang membutuhkan narasumber dari luar sekolah

• Membimbing siswa untuk menemukan fakta,konsep,prinsip dan generalisasi sendiri

• Merancang kegiatan diskusi

Balikan dan penguatan

• Memberitahukan jawaban yang benar setiap kali mengajukan pertanyaan pada siswa

• Mengoreksi pekerjaan rumah siswa• Memberikan catatan-catatan pada hasil kerja

siswa• Memberikan lembar jawaban tes pelajaran yang

telah dikoreksi disertai skor dan catatan-catatan pembelajaran

• Mengumumkan peringkat yang diraih oleh siswa • Memberikan hadiah pada siswa yang berhasil

Perbedaan individual

• Menentukan penggunaan berbagai metode yang diharapkan dapat melayani kebutuhan siswa sesuai karakteristiknya

• Merancang berbagia media dalam menyajikan pesan pembelajaran

• Mengenali karakteristik setiap siswa• Memberikan remidiasi ataupun pertanyaan

kepada siswa yang membutuhkan

THE END

kelompok 2-prinsip belajar dan asas pembelajaran

Education