kelompok 1 penkes

8/16/2019 KELOMPOK 1 PENKES

1/8

BAB 1

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Keperawatan di Indonesia sedang mengalami proses perkembagan

menuju ke ara keperrawatan professional sesuai kesepakatan dalam

Lokakarya Nasioal Keperawatan tahun 1983 yang telah menerima

keperawatan sebagai profesi. ejalan dengan perkembangan tersebut!

program pendidikan keperawata juga ditingkatkan dimana pada saat ini

sudah men"apai tingkat pendidikan tinggi! khusunya melalui komisi

disiplin ilmu kesehatan dewan pendidikan tinggi dirjen dikti #$%&. 'ada

saat ini penyusunan kurikulum nasional telah selesai dan di sahkan oleh

dirjen dikti melalui keputusan nomor( )39*++*1999! tanggal , oktober

1999 tentag berlakunya kurikulum nasional tahun 1999 bagi institusi

penyelenggara program pendidikan -III Keperawatan. Kurikulum

program pendidikan ners menga"u pada K /endikbud No. 0310*+*199,

dan diperbarui No. 1)9*+*1999.

-alam usaha menyelenggarakan pendidikan dan mengembangkan

kurikulum tersebut di atas! maka perlu diadakan pengembangan kurikulum

institusi #lengkap&. %al ini sesuai dengan K /endikbud No. 02*+*199,

tentang pedoman penyusunan kurikulum pendidikan perguruan tinggi dan

penilaian hasil belajar mahasiswa dan K mendiknas )3)*)000! kurikulum

inti pendidikan tinggi indonesia.Kurikulum hendaknya disusun dan dikembangkan dengan landasan

yang kuat dan dapat memberikan jaminan kepada masyarakat bahwa

kurikulum tersebut merupakan alat yang tepat untuk men"apai tujuan

pendidikan. -engan demikian! proses pendidikan yang diselenggarakan

akan dapat menghasilkan lulusan yang mampu mengatasi kesehatan

masarakat pada masa kini dan masa yang akan datang. %al ini bertujuan

untuk menggambarkan landasan dan langkahlangkah penyusunan

1


2/8

kurikulum lengkap #institusi& sebagai penjabaran dari berlakunya

kurikulum inti keperawatan tahun 1999 di indonesia.

B. Tujuan

1. /ahasiswa /engetahui pa 4ang -imaksud -engan Kurikulum

Keperawatan.

). /ahasiswa /engetahui pa aja -asar -an Langkah 'enyusunan

Kurikulum Lengkap 'endidikan 5inggi Keperawatan.

3. /ahasiswa /engetahui pa aja 6isi! /isi! -an 7rientasi 'endidkan

5inggi Keperawatan.

,. /ahasiswa /engetahui pa aja aktoraktor 4ang /empengaruhi

-an Landasan 'engembangan Kurikulum Keperawatan.C. Rumusan Masalah

1. pa 4ang -imaksud -engan Kurikulum

). :agaimana -asar -an Langkah 'enyusunan Kurikulum Lengkap

'endidikan 5inggi Keperawatan

3. pa aja 6isi -an /isi erta 7rientasi 'endidikan 5inggi

Keperawatan

,. pa aja aktoraktor 4ang /empengaruhi -an

Landasanpengembangan Kurikulum Keperawatan

BAB II

PEMBAHASAN

A. Pengertan !urkulum

Kurikulum adalah seperangkat ren"ana dan pengaturan mengenai

tujuan! isi! dan bahan pelajaran serta "ara yang digunakan sebagai

pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk men"apai

tujuan pendidikan tertentu. ;adi! kurikulum bukan hanya dokumen

2


3/8

yang berisi tujuan dan garis bersar program pengajaran akan tetapi

akan berarti setelah diterjamahkan se"ara rele


4/8

C. &s' Ms' "an (rentas Pen""kan Tngg !e$era%atan

1. 6isi

6isi adalah kemampuan melihat pada inti persoalan! pandangan

luas! dan berwawasan. Isi poko


5/8

7rientasi adalah peninjauan*pandangan untuk menentukan sikap

#arah! tempat dan sebagainya& yang tepat dan benar! ke"enderungan

pandangan atau menitik beratkan pandangan.

7rientasi Institusi 'endidikan (

rah pengembangan dan pembianaan institusi pendidikan dalam

melaksanakan misi institusi pendidikan melalui tiga fungsi utama

perguruan tinggi #pendidikan! penelitian! dan pengabdia

masyarakat.

D. )akt*r+,akt*r -ang Mem$engaruh "an Lan"asan Pengemangan

!urkulum !e$era%atan

da beberapa faktor yang mempengaruhi pengembangan kurikulum

institusi keperawatan! yang meliputi faktor eksternal! teori kurikulum!

teori belajar! strategi mengajar! teori keperawatan! proses keperawatan!

praktik keperawatan dan kepribadian.

1. aktor =ksternal

aktor eksternal meliputi orgaisasi profesi #''NI&!

kebijakan pemerintah dan faktorfaktor so"ial lainnya! misalnya

pola kesehatan dan penyakit! perubahan demografi serta perubahan

ekonomi. -alam pengembangan kurikulum keperawatan

berpengaruh pada isi!kondisi dan standar yang harus di"apai.

). 5eori Kurikulum

5eori kurikulum pada pendidikan kesehatan merupakan

nilai dari desain dan pengembangan kurikulum keperawatan. da

dua pendekatan dalam teori kurikulum! pertama adalah model

proses tentang kriteria nilai intrinsi" dari mata ajar yang akadipelajari dan dari bukubuku yang diseleksi untuk perubahan

peserta didik. Kedua adalah model objektif yang menjelaskan

tujuan pendidikan! prilaku spesifik! kondisi dan standar. %al ini

bisa dikembangkan dengan pertanyaan sebagai berikut ( #1& apa

tujuan dari kurikulum@ #)& mata ajar apa yang akan dipilih@ #3&

pengalaman belajar dan organisasi sekolah apa yang tersedia@ dan

#,& bagaiamana hasil yang die


6/8

'ertanyaan tersebut berfokus pada tujuan! isi! metode dan

e yang menggabungkan suatu model pendidikan

se"ara umum antara unsur proses keperawatan dan model yang

sesuai dengan praktik keperawatan. 'ada bagian lingkungan luar

menunjukan komponen pendidikan se"ara umum dan meliputi

empat tahap yaitu (

a. 5ujuan #obje"ti


7/8

,. trategi /engajar heal #1980& mendefinisikan tentang strategi mengajar sebagai

suatu >"ontinuum of tea"hing strategis.? /etode ini bergerak dari

>dependent tea"her to student "enter.?

. 5eori Keperawatan

5eori keperawatan merupakan salah satu sumber pengembangan

kurikulum. :atang tubuh pengetahuan yang berhubungan dengan

keperawatan berkembang di mana keperawatan ikut terlibat pada

penelitian yang berguna pada pengembangan praktik keperawatan.2. 'roses Keperawatan

'engembangan pedekatan yang sistematis pada proses keperawatan

sebagai dasar untuk melaksanakan asuhan keperawatan yang akan

berdampak pada pengembangan kurikulum keperawatan.

C. 'raktik Keperawatan

7li


8/8

pendekatan problem solving suatu pendekatan yang harus diperjlas

definisinya dan disesuaikan dengan kebutuhan.

Personal imfluences yang dimaksudkan adalah peserta didik dan

pengajar. 'engembangan kurikulum harus disesuaikan pada

karakteristik peserta didik dan pengajar. =ntwistle #1981&

mengidentifikasi karakteristik peserta didik dan pengajar yang

berpengaruh pada pembelajaran.

BAB III

PENUTUP

. !esm$ulan-engan perkembangan I'5=K dalam megahadapi era

kesejagatan! maka dituntut peningkatan kualitas lulusan

keperawatan. 7leh karena itu proses pendidikan yang

diselenggarakan harus dapat menghasilkan lulusan yang

mampu mengatasi masalah kesehatan di masyarakat pada masa

kini dan masa yang akan datang.

Kurikulum institusi terdiri atas kurikulum nasional #inti&

90E ditambah dengan muatan pelengkap. 'enetapan muatan

pelengkap didasarkan pada

kelompok 1 penkes

Documents