Pertemuan 3 :

No Tahapan Kegiatan Guru KegiatanSiswa AlokasiW

aktu

. Kegiatan

Awal

a. Orientasi

b. Apersepsi

c. Motivasi

Membuka pelajaran dengan mengucap salam dan

absensi

Menjawab salam dan memperhatikan guru. 5 menit

Motivasi dan apersepsi dengan cara :

Guru menanmpilkan foto foto tentang Peta

wilayah negara indonesia bertanya :

o Menurut kalian apa ada yang berbeda

dari peta wilayah Indonesia ini?

o Jika terjadi pemisahan wilayah,

bagaimana pembagian wilayah ini?

Siswa memberikan tanggapan berupa jawaban

atas pertanyaan yang diajaukan oleh guru.

Menjawab pertanyaan yang diajukan.

Iya,ada garis yang memisahkan antar

wilayah

Pembagian flora dan fauna di

indonesia terdiri atas garis wallace

dan garis weber

Guru Mengajak/membimbing siswa untuk

merumuskan tujuan pembelajaran dengan cara

mengajukan pertanyaan :

o Jadi, kita hari ini akan belajar tentang

apa?

Siswa bersama guru merumuskan tujuan

pembelajaran

Pembagian flora dan fauna di indonesia,

yaitu terdiri atas garis wallace dan garis

weber

o Dari jawaban kalian tadi, bagaimana

cara kita membuktikannya?

Dengan melakukan diskusi dengan studi

literatur

2. Kegiatan Inti Guru membagi siswa menjadi 5-6 kelompok.

Guru menjelaskan batasan-batasan yang

digunakan dalam diskusi Siswa mendiskusikan

persebaran keanekaragaman hayati Indonesia

Berkumpul sesuai dengan kelompoknya

masing-masing.

Mendengarkan penjelasan guru

10 menit

70 menit

o Guru meminta anggota kelompok berdiskusi

dan menyiapkan LKS yang akan diisi

Anggota kelompok menyiapkan bahan

diskusi dan LKS.

Guru menjelaskan teknis pengisian LKS, yaitu

mendiskusikan hubungan antara garis Wallace

dan Weber dengan keanekaragaman hayati

Indonesia, mengaitkan garis Weber dan Wallace

posisi geografis Indonesia di garis katulistiawa

dengan megabiodiversitas., kemelimpahan

keanekaraaman hayati Indonesia untuk

menumbuhkan rasa bangga kepada tanah air dan

syukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa

Siswa mendiskusikan hubungan antara garis

Wallace dan Weber dengan keanekaragaman

hayati Indonesia

Siswa mengaitkan garis Weber dan Wallace

posisi geografis Indonesia di garis

katulistiawa dengan megabiodiversitas.

Siswa berdiskusi tentang kemelimpahan

keanekaraaman hayati Indonesia untuk

menumbuhkan rasa bangga kepada tanah air

dan syukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa

o Guru membinbing siswa untuk melakukan

dikusi dalam kelompok.

Siswaberdiskusi dalam kelompok.

o Guru meminta perwakilan kelompok untuk

menyampaikan hasil diskusi.

o Melakukan konfirmasi jika masih ada

kesalahan konsep pada siswa dengan Tanya

jawab.

Siswa menyampaikan hasil praktikum

Mendengarkan konfirmasi guru

3. Kegiatan

Akhir

o Guru melakukan evaluasi pembelajaran.

o Memberikan kesimpulan,menyampaikan

judul materi pertemuan selanjutnya menutup

pertemuan hari ini.

Menjawab pertanyaan guru

Mendengarkan kesimpulan.

5 menit

Pertemuan 4 :

No Tahapan Kegiatan Guru KegiatanSiswa AlokasiW

aktu

. KegiatanAwal

d. Orientasi

e. Apersepsi

f. Motivasi

Membuka pelajaran dengan mengucap salam dan

absensi

Menjawab salam dan memperhatikan guru. 5 menit

Motivasi dan apersepsi dengan cara :

Guru menanmpilkan foto foto tentang hutan

wilayah negara indonesia bertanya :

o Menurut kalian apaperbedaan antara

hutan di gambar ini?

o Apa yang menyebabkan perbedaan

hutan hujan tropis dengan hutan gugur?

Siswa memberikan tanggapan berupa jawaban

atas pertanyaan yang diajaukan oleh guru.

Menjawab pertanyaan yang diajukan.

Iya, hutan hujan tropis dan hutan

gugur

Keanekargaman atau biodiversitas

Guru Mengajak/membimbing siswa untuk

merumuskan tujuan pembelajaran dengan cara

mengajukan pertanyaan :

Jadi, kita hari ini akan belajar tentang apa?

Siswa bersama guru merumuskan tujuan

pembelajaran

Keanekargaman atau biodiversitas

2. KegiatanInti Guru membagi siswa menjadi 2 kelompok.

Guru menyajikan film/gambar hutan hujan

tropis Indonesia, pesisir dan laut Indonesia untuk

Berkumpul sesuai dengan kelompoknya

masing-masing.

Siswa mengamati film/gambar hutan

10menit

mengenal megabiodiversitas Indonesia hujan tropis Indonesia, pesisir dan laut

Indonesia untuk mengenal

megabiodiversitas Indonesia

70 menit

Guru menugaskan Peserta didik mempelajari

hutan hujan tropis, pesisir dan laut Indonesia

melalui pengamatan terhadap film/gambar dan

atau buku bacaan (guru telah menyiapkan sumber-

sumber belajar tersebut).

o Guru menugaskan membaca persebaran

keanekaragaman hayati Indonesia dari

berbagai sumber informasi (telah ditugaskan

untuk membaca dan membawa bacaan dari

rumah).

Peserta didik mempelajari hutan hujan

tropis, pesisir dan laut Indonesia melalui

pengamatan terhadap film/gambar dan

atau buku bacaan (guru telah menyiapkan

sumber-sumber belajar tersebut).

Peserta didik membaca persebaran

keanekaragaman hayati Indonesia dari

berbagai sumber informasi

Memotivasi peserta didik untuk merumuskan

masalah:

Peserta didik merumuskan masalah:

Bagaimana hasil identifikasi tentang flora

dan fauna pada setiap wilayah penyebaran

di Indonesia?

Bagaimana penyebaran flora dan fauna di

Indonesia?

Bagaimana keunikan hutan hujan tropis?

Bagaimana keunikan pesisir dan laut

Indonesia?

Guru menugaskan peserta didik untuk

merumuskan hipotesis bersadarkan rumusan

masalah

peserta didik merumuskan hipotesis

bersadarkan rumusan masalah

Peserta didik berdiskusi tentang

hubungan kemelimpahan

keanekaragaman hayati Indonesia untuk

menumbuhkan rasa bangga kepada tanah

air dan syukur terhadap Tuhan Yang

Maha Esa dan rasa kagum terhadap

keteraturan dan kompleksitas ciptaan

Tuhan tentang keanekaragaman hayati,

ekosistem, dan lingkungan hidup.

Guru meminta perwakilan kelompok untuk

menyampaikan hasil diskusi.

Siswa menyampaikan hasil diskusi secara

lisan mengenai:

a) Hasil identifikasi tentang flora dan fauna

pada setiap wilayah penyebaran di

Indonesia.

b) Penyebaran floradan fauna di Indonesia.

Melakukan konfirmasi jika masih ada

kesalahan konsep pada siswa dengan Tanya

jawab.

c) Keunikan hutan hujan tropis.

d) Keunikan pesisir dan laut Indonesia.

e) Data keanekaragaman hayati di daerah

garis Wallace dan Weber, daerah hutan

tropis, daerah pesisir dan laut Indonesia.

Mendengarkan konfirmasi guru

3. Kegiatan

Akhir

Guru melakukan evaluasi pembelajaran.

Memberikan kesimpulan, menyampaikan

judul materi pertemuan selanjutnya menutup

pertemuan hari ini.

Menjawab pertanyaan guru

Mendengarkan kesimpulan.

5 menit

Pertemuan 5 :

No Tahapan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi Waktu

. Kegiatan Awalg. Orientasih. Apersepsii. Motivasi

Membuka pelajaran dengan mengucap salam dan absensi

Menjawab salam dan memperhatikan guru. 5 menit

Apresepsi

Motivasi dan apersepsi dengan cara :

Merefleksi kompetensi dasar (KD) upaya pelestarian alam denga cara :- Memperlihatkan gambar – gambar dan khasus

kerusakan alam dan kepunahan satwa di Indonesia.

- Guru mengajukan pertanyaan“apa yang teman – teman pikirkan setelah melihat ini?”

- Bagaimana tanggapan teman – teman setelah melihat ini?”

Guru Mengajak/membimbing siswa untuk

merumuskan tujuan pembelajaran dengan cara

mengajukan pertanyaan :

- Jadi apa yang akan kita pelajari hari ini?

Siswa memberikan tanggapan berupa jawaban atas pertanyaan yang diajaukan oleh guru.

Menjawab pertanyaan yang diajukan.

Kerusakan alam Indonesia

Satwa yang mulai punah

Menjawab pertanyaan yang diajukan

- Perlu di hentikan

- Upaya pelestarian

Siswa menjawab

- Pelestarian alam. Upaya pelestarian flora dan fauna di Indonesia

2. Kegiatan Inti o Guru membagi siswa menjadi 2 kelompok. Berkumpul sesuai dengan kelompoknya

masing-masing.

70 menit

Mengamati

Guru menampilkan video tentang penangkaran berbagai satwa asli Indonesia

Menanya / Merumuskan masalah

Guru mempersilahkan siswa bertanya mengenai tampilan film yang ditayangkan

Mengumpulkan data

Mempersilahkan siswa berdiskusi untuk menjawab pertanyaan – pertanyaan yang muncul

Mengasosiasi

Membimbing siswa mendiskusikan perlindungan dan pelestarian biodiversitas Indonesia

Siswa menonton film tentang penangkaran

berbagai satwa asli Indonesia

Siswa mengajukan pertanyaan apakah tujuan dari kegiatan penangkaran satwa

Siswa mengajukan pertanyaan tentang tempat-tempat perlindungan dan pelestarian flora dan fauna Indonesia

Siswa mengumpulkan data dan dilanjutkan menganalisis penangkaran berbagai satwa asli Indonesiauntuk memahami tujuan pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia

Siswa mendiskusikan pentingnya upaya perlindungan dan pelestarian biodiversitas

Mengkomunikasikan

Guru mempersilahkan siswa mempresentasikan hasil diskusinya

Indonesia

Presentasi, Tanya jawab

3. Kegiatan AkhirEvaluasi

o Guru melakukan evaluasi pembelajaran.

o Memberikan kesempatan siswa

menyampaikan kesimpulan

o Memberi tugas individu rancangan

terobosan baru/ide kreatif tentang upaya pelestarian biodiversitas Indonesia

menyampaikan judul materi pertemuan selanjutnya menutup pertemuan hari ini.

Menyimpulkan hasil pertemuan

Mendengarkan evaluasi.

5 menit

Pertemuan 6 :

No Tahapan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi Waktu

. Kegiatan Awalj. Orientasik. Apersepsil. Motivasi

Membuka pelajaran dengan mengucap salam dan absensi

Menjawab salam dan memperhatikan guru. 5 menit

Apresepsi

Motivasi dan apersepsi dengan cara :

Merefleksi kompetensi dasar (KD) upaya pelestarian alam denga cara :- Memperlihatkan gambar – gambar dan khasus

pelastarian alam di Indonesia.- Guru mengajukan pertanyaan

“apa yang teman – teman pikirkan setelah melihat ini?”

- Bagaimana tanggapan teman – teman setelah melihat ini?”

Guru Mengajak/membimbing siswa untuk

merumuskan tujuan pembelajaran dengan cara

mengajukan pertanyaan :

- Jadi apa yang akan kita pelajari hari ini?

Siswa memberikan tanggapan berupa jawaban atas pertanyaan yang diajaukan oleh guru.

Menjawab pertanyaan yang diajukan.

Upaya pelastarian alam Indonesia

Menjawab pertanyaan yang diajukan

- Perlu di kembangkan

Siswa menjawab

- Macam – macam Upaya pelestarian flora dan fauna di Indonesia

2. Kegiatan Inti o Guru membagi siswa menjadi 2 kelompok. Berkumpul sesuai dengan kelompoknya

masing-masing.

75 menit

Mengamati

Guru menampilkan film tentang penangkaran insitu dan ex situ

Menanya / Merumuskan masalah

Guru mempersilahkan siswa bertanya mengenai tampilan film yang ditayangkan

Mengumpulkan data

Mempersilahkan siswa berdiskusi untuk menjawab pertanyaan – pertanyaan yang muncul

Mengasosiasi

Membimbing siswa mendiskusikan perlindungan dan pelestarian biodiversitas Indonesia

Mengkomunikasikan

Guru mempersilahkan siswa mempresentasikan hasil diskusinya

Siswa menonton film tentang penangkaran in

situ dan ex situ berbagai satwa asli Indonesia

Siswa mengajukan pertanyaan apakah perbedaan dari kedua upaya pelestarian tersebut?

Siswa mengajukan pertanyaan tentang tempat-tempat perlindungan dan pelestarian flora dan fauna Indonesia

Siswa mengumpulkan data dan dilanjutkan menganalisis penangkaran insitu dan ex situ berbagai satwa asli Indonesiauntuk memahami tujuan pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia

Siswa mendiskusikan pentingnya upaya perlindungan dan pelestarian insitu dan ex situ biodiversitas Indonesia beserta contohnya

Presentasi, Tanya jawab

3. Kegiatan Akhirevaluasi

o Guru melakukan evaluasi pembelajaran.

o Memberikan kesempatan siswa

menyampaikan kesimpulan

o Melaksanakan post test

menyampaikan judul materi pertemuan selanjutnya menutup pertemuan hari ini.

Menyimpulkan hasil pertemuan

Mendengarkan evaluasi.

5 menit