rencana pelaksanaan pembelajaran · 2018. 8. 20. · ruang. 3. kegiatan penutup ( 15 menit ) ......

Lampiran 1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Siklus 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP)

Sekolah : SD Negeri Jati 3

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : V ( Lima )

Semester : 2 ( dua )

Waktu : 6 x 40 Menit ( 3 x Pertemuan )

I. Standar Kompetensi

5. Menggunakan Pecahan dalam pemecahan masalah

II. Kompetensi Dasar

5.4 Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingan dan skala

III. Indikator Pembelajaran

1. Memecahkan masalah perbandingan dan skala menggunakan pecahan.

2. Mengenal perbandingan sebagian dari keseluruhan sebagai pecahan.

3. Dapat melakukan operasi hitung dan memecahkan masalah dengan menggunakan perbandingan

IV. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui masalah tentang “apakah pecahan dapat digunakan untuk

memecahkan suatu masalah perbandingan dan skala ? "yang diberikan

oleh guru, siswa bersama kelompok dapat memecahkan masalah yang

berkaitan dengan perbandingan dan skala menggunakan pecahan.

2. Melalui masalah yang diberikan oleh guru, siswa bersama kelompok dapat

Mengenal perbandingan sebagian dari pecahan

3. Melalui masalah yang diberikan oleh guru, siswa bersama kelompoknnya

dapat memecahkan masalah yang berkaitan dengan perbandingan dan

skala menggunakan alternatif jawaban yang ditemukannya dengan tepat.

4. Melalui pemecahan masalah bersama kelompoknya, siswa dapat

menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perbandingan dan skala

menggunakn pecahan dengan benar.

V. Materi Pembelajaran

Pecahan dan perbandingan

Mengenal arti pecahan sebagai perbandingan sebagian dengan keseluruhan

Operasi Hitung dengan menggunakan Perbandingan dan skala

VI. Metodedan Model Pembelajaran

Model : Problem Based Learning

Metode : Penugasan, Diskusi, Latihan, Tanya jawab.

VII. Langkah-LangkahPembelajaran

Uraian kegiatan Karakter

Pertemuan ke – 1

1. Pendahuluan (10 menit)

Apersepsi:

Guru bertanya:

Banyak siswa dikelas ini ada 48, sedangkan siswa

laki-laki ada 28 dan sisanya perempuan. Maka

berapakah perbandingan siswa laki-laki dikelas ini?

Motivasi :

Guru memberikan tepuk tangan.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan

langkah-langkah pembelajaran.

2. Kegiatan Inti (55 menit)

Guru menyampaikan masalah ” apakah pecahan

dapat digunakan untuk memecahkan suatu masalah

perbandingan dan skala? Jelaskan!”

Siswa menyimak masalah yang disajikan guru

tentang ” apakah pecahan dapat digunakan untuk

memecahkan suatu masalah perbandingan dan skala?

Jelaskan!”

Siswa mendapatkan tugas yang harus dilaksanakan

sesuai dengan masalah yang diberikan. (Eksplorasi)

Siswa mencari suatu pemecahan untuk memecahkan

permasalahan yang berkaitan dengan perbandingan.

Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5

siswa.

Siswa menyimak kembali permasalahan yang

disampaikan oleh guru.

Siswa mencari alternatif jawaban permasalahan yang

diberikan guru yang berkaitan dengan perbandingan

Kerjasama

dan skala.

Siswa mendapat bimbingan dari guru untuk

memecahkan masalah berkaitan dengan

perbandingan dan skala .

Keberanian

3. Kegiatan Penutup.

Guru memperjelas masalah yang diberikan kepada siswa.

Pertemuan Ke-2

1. Kegiatan Awal

Guru melakukan salam, doa, dan apsensi

Apersepsi : Guru menanyakan kembali permasalahan

yang telah diberikan.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

2. Kegiatan Inti

Guru mengkondisikan siswa untuk berkelompok

seperti pada pertemuan yang pertama.

Guru memeberikan kesempatan kepada setiap

kelompok untuk menyampaikan pendapat dari

kelompoknya masing – masing.

Siswa memperhatikan pendapat dari tiap – tiap

kelompok.

Siswa secara berkelompok berdiskusi kembali untuk

menentukan solusi yang tepat untuk masalah yang

diberikan.

Guru membimbing para siswa untuk menentukan

solusi yang tepat untuk memecahkan masalah yang

telah diberikan.

Guru menanyakan kepada setiap kelompok kesulitan

apa yang dihadapi dalam memecahkan masalah yang

telah diberikan.

3. Kegiatan Penutup

Guru bersama – sama dengan siswa membuat

rangkuman dan melakukan refleksi.

Guru menyampaikan rencana kegiatan pada

pertemuan berikutnya.

Pertemuan Ke – 3

1. Kegiatan Awal





2. Kegiatan Inti

Guru mengarahkan dan membimbing siswa untuk

kembali dalam diskusi kelompok seperti pada

pertemuan yang pertama.

Guru memmbing siswa dalam setipa kelompok

untuk mengajukan data – data yang telah diperoleh

dari hasil diskusi setiap kelompok.

Siswa mendefinisikan tentang satuan jarak, waktu

dan kecepatan menggunakan alternatif jawaban yang

tepat. (Elaborasi)

Dari definisi yang telah dibuat siswa berkaitan satuan

jarak, waktu dan kecepatan siswa menyelesaikan

permasalahan.(Elaborasi).

Dari penyelesaian masalah yang berkaitan dengan

perbandingan dan skala. siswa dapat menghitung

perbandingan dan skala menggunakan pecahan.

(Elaborasi)

Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok yang

berkaitan dengan perbandingan dan

skala.(Konfirmasi)

siswa menanggapi dan meluruskan hasil kerja siswa

berkaitan dengan penggunakan pecahan dalam

masalah perbandingan dan skala (Konfirmasi)

Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pemecahan

masalah yang berkaitan dengan perbandingan dan

skala.(konfirmasi)

3. Kegiatan penutup ( 15 menit )

Siswa mengerjakan latihan soal

Refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan

tentang penggunakan pecahan dalam masalah

perbandingan dan skala

VIII. Alat dan SumberBahan

Alat peraga:

Penggaris

Sumber bahan :

1) KTSP SD Negeri Jati 3

2) Heni Kusumawati, dkk. Gemar Matematika 5. Untuk kelas V SD/MI.

Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. 2008.

Halaman 63- 66

3) Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 5 .

4) Matematika SD untuk Kelas V 5 B Esis

5) Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 5

IX. Penilaian

1. Prosedur : Penilaian Proses Belajar dan Penilaian Hasil

Belajar.

2. TeknikPenilaian :

- Non tes (penilaian kerja kelompok memecahkan

masalah yang berkaitan dengan perbandingan

dan skala, presentasi hasil kerja kelompok,

karakter kreatif, karakter kerjasama, karakter

keberanian).

- Tes (Latihan soal)

Lampiran 2

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Siklus 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP)



Kelas : V ( Lima )

Semester : II ( Dua )

Waktu : 6 x 40 Menit ( 3 x Pertemuan )

X. Standar Kompetensi

Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun.

XI. Kompetensi Dasar

Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang

XII. Indikator Pembelajaran

1. Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang prisma tegak, limas, kerucut

2. Menggambar bangun ruang dari sifat-sifat bangun ruang yang diberikan.

XIII. Tujuan Pembelajaran

5. Melalui masalah tentang “apakah setiap bangun ruang memiliki sufat –

sifat tertentu? "yang diberikan oleh guru, siswa bersama kelompok dapat

mendefinisikan sifat – sifat bangun ruang dengan tepat.


Mengenal istilah sisi, rusuk dan titik sidut dengan tepat.


Menggambar bangun ruang dari sifat-sifat bangun dengan tepat.

8. Melalui masalah yang diberikan oleh guru, siswa bersama kelompoknnya

dapat memecahkan masalah yang berkaitan dengan sifat-sifat bangun dan

hubungan antar bangun dengan tepat.

XIV. Materi Pembelajaran

Sifat – sifat bangun ruang.

XV. Metode dan Model Pembelajaran

Model : Problem Based Learning

Metode : Penugasan, Diskusi, Latihan, Tanya jawab.

XVI. Langkah-LangkahPembelajaran

Uraian kegiatan Karakter

4. Pendahuluan (10 menit)

Apersepsi:

Guru bertanya kepada para siswa :

Bangun ruang yang alasnya berbentuk lingkaran

disebut bangun …………

Bertemunya 2 rusuk atau lebih disebut …………

Motivasi :

Guru memberikan tepuk tangan.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan

langkah-langkah pembelajaran.

5. Kegiatan Inti (55 menit)

Guru menyampaikan masalah ” apakah setiap

bangun ruang memiliki sifat ? Dan adakah hubungan

antara bangun yang satu dengan yang lainya?

Jelaskan!”

Siswa menyimak masalah yang disajikan guru

tentang ” apakah setiap bangun ruang memiliki sifat?

Dan adakah hubungan antara bangun yang satu

dengan yang lainya? Jelaskan!”

Siswa mendapatkan peran yang harus dilaksanakan

sesuai dengan pembagian peran dari guru.

Guru membagi Siswa menjadi beberapa kelompok.

Siswa menyimak kembali permasalahan yang

disampaikan oleh guru.

Siswa mencari alternatif jawaban permasalahan yang

diberikan guru yang berkaitan dengan sifat – sifat

bangun ruang.

Siswa mendapat bimbingan dari guru untuk

memecahkan masalah yang berkaitan dengan sifat –

sifat bangun ruang agar materi tidak keluar masalah

yang dibahas .

Siswa mendefinisikan tentang sifat – sifat bangun

ruang menggunakan alternatif jawaban yang tepat.

Dari definisi yang telah dibuat siswa yang berkaitan

dengan sifat – sifat bangun ruang siswa dapat

menyelesaikan permasalahan.


Kerjasama

Keberanian

berkaitan dengan sifat – sifat bangun ruang.


berkaitan dengan sifat – sifat bangun ruang dengan

bantuan guru.


masalah yang berkaitan dengan sifat – sifat bangun

ruang.




tentang sifat – sifat bangun ruang dan hubungan antar

bangun.

Pertemuan Ke-2

1. Kegiatan Awal





4. Kegiatan Inti

Guru mengkondisikan siswa untuk berkelompok

seperti pada pertemuan yang pertama.

Guru memberikan kesempatan kepada setiap

kelompok untuk menyampaikan pendapat dari

kelompoknya masing – masing.

Siswa memperhatikan pendapat dari tiap – tiap

kelompok.

Siswa secara berkelompok berdiskusi kembali untuk

menentukan solusi yang tepat untuk masalah yang

diberikan.

Guru membimbing para siswa untuk menentukan

solusi yang tepat untuk memecahkan masalah yang

telah diberikan.

Guru menanyakan kepada setiap kelompok kesulitan

apa yang dihadapi dalam memecahkan masalah yang

telah diberikan.

5. Kegiatan Penutup

Guru bersama – sama dengan siswa membuat

rangkuman dan melakukan refleksi.

Guru menyampaikan rencana kegiatan pada

pertemuan berikutnya.

Pertemuan Ke – 3

1. Kegiatan Awal





2. Kegiatan Inti

Guru mengarahkan dan membimbing siswa untuk

kembali dalam diskusi kelompok seperti pada

pertemuan yang pertama.

Guru memmbing siswa dalam setipa kelompok

untuk mengajukan data – data yang telah diperoleh

dari hasil diskusi setiap kelompok.

Siswa mendefinisikan tentang sifat – sifat bangun

ruang dan hubungan antar bangun. menggunakan

alternatif jawaban yang tepat.

Dari definisi yang telah dibuat siswa yang berkaitan

dengan sifat – sifat bangun ruang dan hubungan antar

bangun siswa dapat menyelesaikan permasalahan.

Dari penyelesaian masalah yang berkaitan dengan

sifat – sifat bangun ruang dan hubungan antar

bangun siswa dapat mengetahui sifat – sifat bangun

ruang dan hubungan antar bangu..


berkaitan dengan perbandingan dan skala.


yang berkaitan dengan sifat – sifat bangun ruang dan

hubungan antar bangun. dengan bantuan guru.


masalah yang berkaitan dengan sifat – sifat bangun

ruang.




tentang sifat – sifat bangun ruang dan hubungan antar

bangun..

XVII. Alat dan SumberBahan

Alat peraga:

Gambar bangun ruang

Sumber bahan :

1) KTSP SD Negeri Jati 3

2) Heni Kusumawati, dkk. Gemar Matematika 5. Untuk kelas V SD/MI.

Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. 2008.

Halaman 63- 66

3) http://id.shvoong.com/exact-sciences/physics/2116464-pengertian-

jarak/#ixzz286BR1Mi1

4) www.google.com

5) Gemar Matematika 5. Kelas 5. Nur Akhsin,dkk. Penerbit Cempaka

Putih

XVIII. Penilaian

1. Prosedur : Penilaian Proses Belajar dan Penilaian Hasil

Belajar.

2. TeknikPenilaian :

- Non tes (penilaian kerja kelompok tentang sifat

– sifat bangun ruang dan hubungan antar

bangun. presentasi hasil kerja kelompok,

karakter kreatif, karakter kerjasama, karakter

keberanian).

- Tes (Latihan soal).

http://id.shvoong.com/exact-sciences/physics/2116464-pengertian-jarak/#ixzz286BR1Mi1http://id.shvoong.com/exact-sciences/physics/2116464-pengertian-jarak/#ixzz286BR1Mi1http://www.google.com/

Lampiran 3

Kisi-Kisi Butir Tes Formatif

Kisi-Kisi Butir Tes Formatif Siklus 1

Sekolah : SD Negeri 2 Kalongan

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas/Semester : 5/2

STANDAR

KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

NOMOR SOAL

PG Isian

Bilangan

5. Menggunakan

pecahan dalam

pemecahan masalah

Mengubah pecahan kebentuk

persen dan desimal serta

sebaliknya

PD. dapat menyatakan pecahan dalam persen 1,19 1

PD. dapat memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan persentase dari

kualitas benda tertentu

2

PD. dapat membandingkan dan mengurut beberapa bilangan pecahan 3,18 2

PD. dapat menyatakan pecahan dalam bentuk decimal 4

PD. dapat menyatakan bagian pecahan suatu lingkaran 5,20

Menjumlahkan dan

mengurangkan berbagai bentuk

pecahan

PD. dapat melakukan operasi penjumlahan pecahan 6,21,22 3

PD. dapat melakukan berbagai bentuk operasi hitung pecahan 7

PD. dapat memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan pengurangan dan

perkalian pecahan

8 4

Mengalikan dan membagi

berbagai bentuk pecahan

PD. dapat melakukan operasi perkalian pecahan 9,24

PD. dapat menyederhanakan pecahan 10,25

PD. dapat melakukan operasi pembagian berbagai bentuk pecahan 11 5

PD. dapat menyelesaikan sehari-hari yang melibatkan perkalian dan pembagian

pecahan

12,30

PD. dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan pembagian

pecahan

13,17

Menggunakan pecahan dalam

masalah perbandingan dan skala

PD. dapat melakukan operasi hitung dan memecahkan masalah dengan

menggunakan perbandingan

14,15,

27,

28

PD. dapat melakukan operasi hitung dengan menggunakan skala 16

Kisi-Kisi Butir Tes Formatif Siklus 2



Kelas/Semester : 5/2

STANDAR

KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

NOMOR SOAL

Pg Isian Uraian

Geometri dan

Pengukuran

6. Memahami

sifat-sifat

bangun dan

hubungan

antar bangun

Mengidentifikasi sifat-sifat

bangun datar

PD. dapat menyebutkan sifat bangun datar segitiga dan trapesium 20

PD. dapat menyebutkan jenis – jenis bangun ruang 1,2 3

PD. dapat menyebutkan sifat bangun datar lingkaran 25

PD. dapat menyebutkan besar sudut bangun datar belah ketupat 15,26

PD. dapat menyebutkan jumlah simetri lipat segi tiga 17,29

PD. dapat menyebutkan jumlah dan besaran masing-mesing sudut

pada bangun datar segi tiga sama sisi dan jajar genjang 23

Mengidentifikasi sifat-sifat

bangun ruang

PD. dapat menyebutkan sifat bangun ruang

4, 8, 22 1

PD. dapat menyebutkan sisi – sisi suatu bangun ruang 7,28

PD. dapat menyebutkan jenis – jenis bangun ruang 9,21

Menyelidiki sifat-sifat

kesebangunan dan simetri

PD. dapat menyebutkan sifat kesebangunan bangun ruang 6,16,18

PD. dapat menyebutkan simetri

PD. dapat menyebutkan jumlah titik sudut pada suatu bangun ruang 3, 5, 10,

11, 12

PD. dapat menyrbutkan persamaan suatu bangun ruang 13, 30 2

PD. dapat menyebutkan perbedaan suatu bangun ruang 14

Lampiran 4

Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Tes Formatif

UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS Tes Formatif Siklus 1

Case Processing Summary

N % Cases Valid 32 100.0

Excludeda 0 .0

Total 32 100.0

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

.807 30

Item-Total Statistics

Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Item Deleted

Corrected Item-Total

Correlation

Cronbach's Alpha if Item

Deleted

SOAL 1 SOAL 2 SOAL 3 SOAL 4 SOAL 5 SOAL 6 SOAL 7 SOAL 8 SOAL 9 SOAL 10 SOAL 11 SOAL 12 SOAL 13 SOAL 14 SOAL 15 SOAL 16 SOAL 17 SOAL 18 SOAL 19 SOAL 20 SOAL 21 SOAL 22 SOAL 23 SOAL 24 SOAL 25 SOAL 26 SOAL 27 SOAL 28 SOAL 29 SOAL 30

21.47 21.41 21.13 21.34 21.38 21.53 21.31 21.34 21.09 21.41 21.13 21.34 21.41 21.13 21.28 21.34 21.19 21.28 21.34 21.31 21.13 21.38 21.41 21.19 21.53 21.28 21.09 21.31 21.34 21.09

22.644 22.636 25.081 23.717 22.694 22.515 25.060 23.072 24.862 22.765 25.597 22.620 23.410 25.081 23.112 22.620 24.673 22.596 23.072 23.383 25.597 22.823 23.539 24.609 23.483 23.564 24.862 22.867 23.523 24.862

.478

.495

.008

.273

.493

.502 -.017 .420 .110 .466

-.164 .525 .324 .008 .446 .525 .105 .575 .420 .362

-.164 .464 .296 .122 .295 .336 .110 .485 .317 .110

.794

.793

.810

.803

.793

.792

.815

.797

.807

.794

.815

.792

.801

.810

.796

.792

.809

.790

.797

.799

.815

.795

.802

.808

.803

.800

.807

.794

.801

.807

Tes Formatif Siklus 1



Excludeda 0 .0

Total 32 100.0



.859 20





Correlation


Deleted

SOAL 1 SOAL 2 SOAL 4 SOAL 5 SOAL 6 SOAL 8 SOAL 10 SOAL 12 SOAL 13 SOAL 15 SOAL 16 SOAL 18 SOAL 19 SOAL 20 SOAL 22 SOAL 23 SOAL 25 SOAL 26 SOAL 28 SOAL 29

12.63 12.56 12.50 12.53 12.69 12.50 12.56 12.50 12.56 12.44 12.50 12.44 12.50 12.47 12.53 12.56 12.69 12.44 12.47 12.50

22.306 21.867 23.032 22.128 21.899 22.323 22.319 21.806 23.157 22.190 21.806 21.738 22.581 22.644 22.064 22.899 22.609 23.157 22.128 22.839

.430

.543

.300

.495

.516

.464

.441

.587

.256

.537

.587

.653

.404

.404

.510

.312

.361

.297

.529

.344

.853

.848

.858

.850

.850

.852

.853

.847

.860

.849

.847

.845

.854

.854

.850

.858

.856

.858

.849

.856

Item soal valid α > 0,20 reliabilitas dapat diterima jika α > 0,7 (Azwar dalam

Naniek Sulistya Wardani; 2010:35).

Item soal sudah dalam keadaan valid (α > 0,20) dan reliabel dengan skor 0,859

(α > 0,7) sehingga item soal dalam instrumen tes formatif siklus 1 dapat

digunakan untuk pengumpulan data penelitian.




Excludeda 0 .0

Total 32 100.0



.808 30





Correlation


Deleted

SOAL 1 SOAL 2 SOAL 3 SOAL 4 SOAL 5 SOAL 6 SOAL 7 SOAL 8 SOAL 9 SOAL 10 SOAL 11 SOAL 12 SOAL 13 SOAL 14 SOAL 15 SOAL 16 SOAL 17 SOAL 18 SOAL 19 SOAL 20 SOAL 21 SOAL 22 SOAL 23 SOAL 24 SOAL 25 SOAL 26 SOAL 27 SOAL 28 SOAL 29 SOAL 30

21.34 21.00 21.25 21.22 21.19 21.41 21.28 21.22 21.16 21.00 21.00 21.22 21.28 21.00 21.16 21.22 21.28 21.00 21.22 21.19 21.22 21.25 21.00 21.00 21.41 21.16 20.97 21.19 21.06 21.41

22.749 25.355 22.839 24.112 25.512 22.701 22.725 23.273 22.846 25.355 25.226 23.080 23.628 25.355 23.297 23.080 22.725 25.226 23.144 23.512 23.144 23.290 25.226 25.226 23.152 23.943 25.193 23.060 25.028 23.152

.494 -.022 .500 .226

-.074 .500 .514 .414 .556

-.022 .022 .459 .315

-.022 .444 .459 .514 .022 .444 .374 .444 .398 .022 .022 .403 .288 .051 .481 .058 .403

.794

.812

.794

.806

.818

.793

.793

.798

.792

.812

.811

.796

.802

.812

.797

.796

.793

.811

.796

.800

.796

.798

.811

.811

.798

.803

.809

.795

.811

.798




Excludeda 0 .0

Total 32 100.0



.866 20





Correlation


Deleted

SOAL 1 SOAL 3 SOAL 4 SOAL 6 SOAL 7 SOAL 8 SOAL 9 SOAL 12 SOAL 13 SOAL 15 SOAL 16 SOAL 17 SOAL 19 SOAL 20 SOAL 21 SOAL 22 SOAL 25 SOAL 26 SOAL 28 SOAL 30

12.50 12.41 12.38 12.56 12.44 12.38 12.31 12.38 12.44 12.31 12.38 12.44 12.38 12.34 12.38 12.41 12.56 12.31 12.34 12.56

23.161 23.152 24.306 23.028 23.093 23.468 22.867 22.887 24.190 23.125 22.887 23.093 23.468 23.588 23.468 23.281 23.157 24.286 23.007 23.157

.465

.493

.247

.490

.495

.435

.621

.569

.257

.557

.569

.495

.435

.423

.435

.464

.462

.275

.561

.462

.860

.859

.868

.859

.859

.861

.855

.856

.868

.857

.856

.859

.861

.861

.861

.860

.860

.866

.856

.860

Item soal valid α > 0,20 reliabilitas dapat diterima jika α > 0,7 (Azwar dalam

Naniek Sulistya Wardani; 2010:35).

Item soal sudah dalam keadaan valid (α > 0,20) dan reliabel dengan skor 0,866

(α > 0,7) sehingga item soal dalam instrumen tes formatif siklus 3 dapat

digunakan untuk pengumpulan data penelitian.

Lampiran 5 Hasil Analisis Tingkat Kesukaran Soal Tes Formatif

ANALISIS TINGKAT KESUKARAN SOAL


No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

TK 0,6 0,6 0,7 0,7 0,5 0,7 0,6 0,7 0,6 0,8

No. 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

TK 0,7 0,8 0,7 0,7 0,7 0,6 0,5 0,8 0,7 0,7


No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

TK 0,6 0,6 0,8 0,5 0,7 0,6 0,6 0,7 0,7 0,8

No. 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

TK 0,7 0,6 0,7 0,7 0,7 0,6 0,7 0,5 0,7 0,7

Lampiran 6

Soal Tes Formatif Sebelum dan

Sesudah Uji Instrumen

Soal Test Sebelum Uji Instrumen

Siklus 1

Nama :

Nomor :

Kelas :

I. Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar!

1. Bentuk persen dari adalah….

a. 0,10 c. 100% b. 10% d. 0,100

2. Nama pecahan biasa yang paling sederhana dari 50% adalah….

a. c.

b. d.

3. Bentuk desimal dari adalah….

a. 52,0 c. 2,50 b. 0,25 d. 02,25

4. + =….

a. c. 2

b. d.

5. 2 + 3 =….

a. c.

b. d. 27

6. Hasil pengerjaan dari 4 - 2 = n, agar benar n adalah….

a. 6 c. 3

b. 1 d.

7. Hasil penjumlahan dari 0,25 + 6,050 adalah…. a. 0,900 c. 6,300 b. 6,75 d. 0,675

8. + 1,25 = n, n adalah….

a. 1,50 c. 1,500 b. 15,0 d. 150

9. Hasil dari x 2 =….

a. c.

b. d. 2

10. 28% + 0,5 + 2,5 =…. a. 33,5 c. 5,8 b. 3,28 d. 32,8

11. 7 : = n, n adalah….

a. c.

b. d.

12. : =…

a. c.

b.

c. d.

13. FPB dari 36 dan 72 adalah…. a. 9 c. 36 b. 12 d. 18

14. Luas bangun tersebut adalah….

a. 24 c. 144

b. 48 d. 124

12

cm

15. Jarak kota A ke kota B pada peta 5 cm dengan skala peta 1 : 1.000.000, jarak sebenarnya adalah….

a. 500 km c. 50 km b. 25 km d. 5 km

16. Bentuk persen dari 25

5 bila dinyatakan dalam bentuk persen menjadi ….

a. 10% c. 20% b. 15% d. 25%

17. Budi membeli tas seharga Rp. 12.000,00 dan mendapat diskon (potongan

harga) 10%. Uang yang harus dibayarkan Budi adalah ….

a. Rp. 10.600,00 c. Rp. 11.000,00 b. Rp. 10.800,00 d. Rp. 11.200,00

18. 4

5 …

5

6. Tanda yang tepat untuk mengisi titik-titik tersebut adalah ….

a. < c. < b. = d. >

19. Bentuk decimal dari 5

3 adalah ….

a. 0,2 c. 0,4 b. 0,5 d. 0,6

20. Bagian lingkaran disamping yang diarsir adalah ….

a. 4

3 c.

2

1

b. 4

1 d.

5

1

21. 3

2 +

4

5 = n. n adalah ….

a. 12

10 c.

12

15

b. 12

18 d.

12

23

22. Titin mempunyai gula sebanyak 67

5 kg. Gula itu diberikan kepada Mila

34

1 kg. Sisa gula Titin adalah … kg.

a. 328

13 c. 3

28

15

b. 314

13 d. 3

14

17

23. Nilai dari 32

1 + 4

3

2 – 2

4

3 adalah ….

a. 512

4 c. 5

12

5

b. 412

4 d. 4

12

5

24. 43

1 x

5

2 = ….

a. 15

22 c.

15

24

b. 15

26 d.

15

28

25. Bentuk yang paling sederhana dari 42

56 adalah ….

a. 3

4 c.

3

5

b. 3

6 d.

3

7

26. Pak Munasib memelihara ayam jantan 12 ekor dan ayam betina 18 ekor. Perbandingan ayam jantan dan ayam betina Pak Munasib adalah ….

a. 1:2 c. 2:3 b. 3:4 d. 5:6

27. Usia Pak Ramli dan usia Pak Syakur 2:3. Jika jumlah usia mereka 35 tahun, maka usia Pak Ramli adalah … tahun.

a. 12 c. 13 b. 14 d. 15

28. Jarak dari kota A ke kota B pada peta 5 cm. Jika skala peta itu menggunakan 1 : 800.000, maka jarak yang sebenarnya dari kota A ke kota

B adalah … km.

a. 20 c. 40 b. 60 d. 80

29. Hasil dari 6

4: 1

5

3 adalah ….

a. 12

4 c. 12

5

b. 12

10 d.

12

14

30. Zein berjalan mengelilingi halaman madrasah sebanyak 7 kali putaran.

Setiap satu putaran membutuhkan waktu 63

1 menit. Waktu yang

dibutuhkan Zein adalah … menit.

a. 443

1 c. 44

3

2

b. 453

1 d. 45

3

2

II. Jawablah pertanyaan berikut dengan benar!



3. 25,175 + 105,50 – 75,60 adalah….

4. x 2 = n, n adalah….

5. + 3 - 2 = n, n adalah…

KUNCI JAWABAN BAGIAN I

1. b

2. d

3. b

4. c

5. a

6. a

7. c

8. c

9. a

10. d

11.b

12.b

13.c

14.a/d

15.d

16.c

17.c

18.a

19.c

20.c

KUNCI JAWABAN BAGIAN II

1. 2,4

2. 75%

3. 55,075

4. 1

5. 5

6. 1

Soal Test Setelah Uji Instrumen

Siklus 1

Nama :

Nomor :

Kelas :

I. Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar!


a. 0,10 c. 100% b. 10% d. 0,100

2. Nama pecahan biasa yang paling sederhana dari 50% adalah….

a. c.

b. d.

3. + =….

a. c. 2

b. d.

4. 2 + 3 =….

a. c.

b. d. 27

5. Hasil pengerjaan dari 4 - 2 = n, agar benar n adalah….

a. 6 c. 3

b. 1 d.

6. + 1,25 = n, n adalah….

a. 1,50 c. 1,500 b. 15,0 d. 150

7. 28% + 0,5 + 2,5 =…. a. 33,5 c. 5,8 b. 3,28 d. 32,8

8. : =…

a. c.

b. d.

9. FPB dari 36 dan 72 adalah…. a. 9 c. 36 b. 12 d. 18

10. Jarak kota A ke kota B pada peta 5 cm dengan skala peta 1 : 1.000.000, jarak sebenarnya adalah….

a. 500 km c. 50 km b. 25 km d. 5 km

11. Bentuk persen dari 25

5 bila dinyatakan dalam bentuk persen menjadi ….

a. 10% c. 20% b. 15% d. 25%

12. 4

5 …

5

6. Tanda yang tepat untuk mengisi titik-titik tersebut adalah ….

a. < c. < b. = d. >

13. Bentuk decimal dari 5

3 adalah ….

a. 0,2 c. 0,4 b. 0,5 d. 0,6

14. Bagian lingkaran disamping yang diarsir adalah ….

a. 4

3 c.

2

1

b. 4

1 d.

5

1

15. Titin mempunyai gula sebanyak 67

5 kg. Gula itu diberikan kepada Mila

34

1 kg. Sisa gula Titin adalah … kg.

a. 328

13 c. 3

28

15

b. 314

13 d. 3

14

17

16. Nilai dari 32

1 + 4

3

2 – 2

4

3 adalah ….

a. 512

4 c. 5

12

5

b. 412

4 d. 4

12

5

17. Bentuk yang paling sederhana dari 42

56 adalah ….

a. 3

4 c.

3

5

b. 3

6 d.

3

7

18. Pak Munasib memelihara ayam jantan 12 ekor dan ayam betina 18 ekor. Perbandingan ayam jantan dan ayam betina Pak Munasib adalah ….

a. 1:2 c. 2:3 b. 3:4 d. 5:6

19. Jarak dari kota A ke kota B pada peta 5 cm. Jika skala peta itu menggunakan 1 : 800.000, maka jarak yang sebenarnya dari kota A ke

kota B adalah … km.

a. 20 c. 40 b. 60 d. 80

20. Hasil dari 6

4: 1

5

3 adalah ….

a. 12

4 c. 12

5

b. 12

10 d.

12

14

II. Jawablah pertanyaan berikut dengan benar!



3. 25,175 + 105,50 – 75,60 adalah….

4. x 2 = n, n adalah….

5. Pecahan campuran dari adalah….

Soal Test Sebelum Uji Instrumen

Siklus 2 INSTRUMEN SOAL EVALUASI

Nama :

Nomor :

Kelas :

Pilihlah jawaban yang paling benar

1.

Dari gambar diatas merupakan gambar……..

a. Segi tiga c. Persegi

b. Bangun datar d. Persegi panjang

2. Berikut ini yang bukan merupakan bangun datar segitiga adalah …..

a. c.

b. d

3. Berapa jumlah titik sudut pada gambar dibawah ini !

a. 3 b. 4 c. 5 d. 6

4. Memiliki 3 buah titik sudut dan 3 buah sisi. Bangun datar apakah yang

memiliki sifat tersebut?

a. Segi satu c. Segi tiga

b. Segi dua d. Segi empat

5. A

Dari gambar disamping AB, AC, dan BC

disebut……

a. Titik sudut c. Lebar

b. Panjang d. Sisi

B C

6. Memiliki 4 titik sudut dan memiliki 4 sisi yang sama panjang adalah sifat

dari………..

a. Segitiga c.Persegi panjang

b. Persegi d. Belah ketupat

7. A B

D C

Dari gambar diatas yang merupakan sisi persegi adalah

a. AC c. ABCD

b. DB d. AD

8.

Gambar Persegi

Apa sifat dari gambar persegi diatas?

a. Memiliki 4 buah sudut yang sama besar dan 4 pasang sisi yang sama

panjang

b. Memiliki 4 sisi dan 4 titik sudut serta besar sudut yang berbeda

c. Memiliki 2 pasang sisi yang sama panjang dan 4 titik sudut

d. Memiliki 2 pasang sisi yang berbeda panjangnya dan 4 buah titik sudut

9. Gambar di samping adalah…….

a. Persegi

b. Persegi panjang

c. Segi tiga

d. Belah ketupat

10. Persegi panjang memiliki ………..buah titik sudut.

a. 6 c. 4

b. 3 d. 5

11. Memiliki 4 titik sudut dan memiliki 4 sisi yang sejajar ( dua pasang sisi

yang berbeda panjangnya) adalah sifat dari bangun datar yaitu…….

a. Segibanyak c. Belah ketupat

b. Layangan d. Persegi panjang

12. Perhatikan gambar dibawah ini !

A B

D C

Titik sudut pada gambar persegi panjang diatas adalah…..

a. ABCD c. ADC

b. ACB d. BAC

13. Perhatikan gambar dibawah ini!

Dari gambar diatas memiliki persamaan yaitu…..

a. Memiliki 4 buah sisi yang sama panjang

b. Memiliki 4 titik sudut dan sisi yang berbeda panjangnya

c. Memiliki 4 sisi dan 4 titik sudut

d. Memiliki 2 pasang sisi yang sama panjangnya dan berbeda sudutnya.


Dari gambar diatas memiliki perbedaan berdasarkan sifatnya yaitu…..

a. Sisinya yang berbeda

b. Titik sudut dan permukaannya yang berbeda

c. Titik sudut dan jumlah sudutnya berbeda

d. Jumlah sisinya berbeda

15. Perhatikan gambar dibawah ini yang merupakan bukan gambar persegi

panjang adalah kecuali…

a. c.

b. d.

16. Perhatikan lukisan dibawah ini

Lukisan diatas berbentuk…….

a. Persegi panjang c. Persegi

b. Segi d. Layangan


Gambar tersebut diatas memiliki sifat…

a. Sudutnya sama besar dan memiliki 3 sisi

b. Memiliki sudut yang berbeda dan memiliki 3 titik sudut.

c. Memiliki 3 titik sudut dan 3 sisi

d. Memiliki 3 sisi dan besar sudutnya sama.


Gambar diatas memiliki sifat…

a. Memiliki besar sudut yang sama dan sisi yang berbeda

b. Memiliki 4 titik sudut dan 4 sisi


d. Memiliki 3 titik sudut dan 3 sisi

19. Perhatikan sifat – sifat bangun datar dibawah ini !

(I) Memiliki 4 titik sudut

(II) Memiliki 4 sisi yang panjangnya berbeda

(III) Memiliki 2 sisi yang panjangnya berbeda

(IV) Memiliki 3 titik sudut

(V) Memiliki 3 sisi

Dari sifat – sifat diatas yang merupakan sifat dari persegi panjang adalah…

a. I dan III c. II dan III

b. V dan II d. I, II dan III


I

II III IV

Dari gambar diatas yang merupakan gambar segitiga…

a. I c. III dan IV

b. II dan IV d. I dan I

21. Bangun di samping disebut bangun….

a. Segitiga

b. Persegi panjang

c. Bujur sangkar

d. Jajar genjang

22. Bangun yang memiliki 2 pasang sisi sejajar dengan sama panjang keempat

sudutnya siku-siku adalah….

a. Belah ketupat b. Persegi panjang c. Bujur sangkar d. trapesium

23. Luas segitiga di samping adalah….

a. 23 c. 60

b. 120 d. 4,6

24. Bangun bujur sangkar mempunyai….simetri lipat

a. 4 c. 3 b. 2 d. 36

25. Bangun segitiga yang memiliki sudut 900 disebut sudut ….

a. sama kaki c. siku-siku

b. sama sisi d. sembarang 26. Besar masing-masing sudut pada segi tiga sama sisi adalah ….

a. 600 c. 1000

b. 800 d. 1200

15

27. Balok mempunyai titik sudut sebanyak …. a. 8 c. 4

b. 6 d. 2

28. Tabung memiliki … sisi.

a. 2 c. 4

b. 3 d. 5

29. Huruf H memiliki simetri lipat sebanyak ….

a. 2 c. 3

b. 4 d. 5

30. Dua benda dikatakan sebangun apabila ….

a. bentuk dan ukurannya sama

b. ukurannya sama, bentuknya berbeda

c. bentuk dan ukurannya berbeda

d. bentuknya sama, ukurannya berbeda

Soal Uraian

Jawablah pertanyaan berikut dengan uraian yang singkat dan jelas

1. Sebutkan sifat – sifat persegi panjang

2. Sebutkan perbedaan persegi dan persegi panjang berdasarkan

sifatnya

3. Gambarkanlah 1 bangun datar yang ada diruang kelas mu.

Kunci Jawaban :

Pilihan ganda

1.A 11.D

2.D 12.D

3.A 13.C

4.C 14.A

5.D 15.C

6.B 16.C

7.D 17.B

8.C 18.B

9.B 19.A

10.C 20.A

Uraian

1. Persegi panjang

Sifat persegi panjang adalah memiliki 4 titik sudut( keempat sudutnya

berupa sudut siku – siku ), dan 4 sisi ( 2 pasang sisi yang sejajar ).

2. Perbedaan persegi dan persegi panjang berdasarkan sifatnya

NO PERSEGI PERSEGI PANJANG

1 Sifat persegi adalah

memiliki 4 sisi ( 2 pasang

sisi yang sejajar sama

panjang ).

Sifat persegi panjang adalah

memiliki 4 sisi ( 2 pasang sisi yang

sejajar yaitu 1 pasang yang satu

dan yang lain berbeda panjangnya).

3.

Gambar penggaris

Soal Test Setelah Uji Instrumen

Siklus 2 Nama :

Nomor :

Kelas :

Pilihlah jawaban yang paling benar

1.

Dari gambar diatas merupakan gambar……..

a. Segi tiga c. Persegi

b. Bangun datar d. Persegi panjang

2. Berapa jumlah titik sudut pada gambar dibawah ini !

a. 3 b. 4 c. 5 d. 6

3. Memiliki 3 buah titik sudut dan 3 buah sisi. Bangun datar apakah yang

memiliki sifat tersebut?

c. Segi satu c. Segi tiga

c. Segi dua d. Segi empat

4. Memiliki 4 titik sudut dan memiliki 4 sisi yang sama panjang adalah sifat

dari………..

a. Segitiga c.Persegi panjang

b. Persegi d. Belah ketupat

5. A B

D C

Dari gambar diatas yang merupakan sisi persegi adalah

a. AC c. ABCD

b. DB d. AD

6.

Gambar Persegi

Apa sifat dari gambar persegi diatas?

a. Memiliki 4 buah sudut yang sama besar dan 4 pasang sisi yang sama

panjang

b. Memiliki 4 sisi dan 4 titik sudut serta besar sudut yang berbeda

c. Memiliki 2 pasang sisi yang sama panjang dan 4 titik sudut

d. Memiliki 2 pasang sisi yang berbeda panjangnya dan 4 buah titik

sudut

7. Gambar di samping adalah…….

a. Persegi

b. Persegi panjang

c. Segi tiga

d. Belah ketupat


A B

D C

Titik sudut pada gambar persegi panjang diatas adalah…..

a. ABCD c. ADC

b. ACB d. BAC


Dari gambar diatas memiliki persamaan yaitu…..

a. Memiliki 4 buah sisi yang sama panjang

b. Memiliki 4 titik sudut dan sisi yang berbeda panjangnya

c. Memiliki 4 sisi dan 4 titik sudut

d. Memiliki 2 pasang sisi yang sama panjangnya dan berbeda sudutnya.

10. Perhatikan lukisan dibawah ini

Lukisan diatas berbentuk…….

a. Persegi panjang c. Persegi

b. Segi d. Layangan


Gambar tersebut diatas memiliki sifat…

a. Sudutnya sama besar dan memiliki 3 sisi

b. Memiliki sudut yang berbeda dan memiliki 3 titik sudut.


d. Memiliki 3 sisi dan besar sudutnya sama.


Gambar diatas memiliki sifat…

a. Memiliki besar sudut yang sama dan sisi yang berbeda

b. Memiliki 4 titik sudut dan 4 sisi


d. Memiliki 3 titik sudut dan 3 sisi

13. Perhatikan sifat – sifat bangun datar dibawah ini !

(I) Memiliki 4 titik sudut

(II) Memiliki 4 sisi yang panjangnya berbeda

(III) Memiliki 2 sisi yang panjangnya berbeda

(IV) Memiliki 3 titik sudut

(V) Memiliki 3 sisi

Dari sifat – sifat diatas yang merupakan sifat dari persegi panjang adalah…

a. I dan III c. II dan III

b. V dan II d. I, II dan III


I II III IV

Dari gambar diatas yang merupakan gambar segitiga…

a. I c. III dan IV

b. II dan IV d. I dan I

15. Bangun di samping disebut bangun….

a. Segitiga

b. Persegi panjang

c. Bujur sangkar

d. Jajar genjang

16. Bangun yang memiliki 2 pasang sisi sejajar dengan sama panjang keempat

sudutnya siku-siku adalah….

a. Belah ketupat b. Persegi panjang

c. Bujur sangkar d. trapesium

17. Bangun segitiga yang memiliki sudut 900 disebut sudut …. a. sama kaki c. siku-siku

b. sama sisi d. sembarang 18. Besar masing-masing sudut pada segi tiga sama sisi adalah ….

a. 600 c. 1000

b. 800 d. 1200 19. Tabung memiliki … sisi.

a. 2 c. 4

b. 3 d. 5

20. Dua benda dikatakan sebangun apabila ….

a. bentuk dan ukurannya sama

b. ukurannya sama, bentuknya berbeda

c. bentuk dan ukurannya berbeda

d. bentuknya sama, ukurannya berbeda

Soal Uraian

Jawablah pertanyaan berikut dengan uraian yang singkat dan jelas

4. Sebutkan sifat – sifat persegi panjang

5. Sebutkan perbedaan persegi dan persegi panjang berdasarkan

sifatnya

6. Gambarkanlah 1 bangun datar yang ada diruang kelas mu.

Kunci Jawaban :

Pilihan ganda

1.A 11.D

2.D 12.D

3.A 13.C

4.C 14.A

5.D 15.C

6.B 16.C

7.D 17.B

8.C 18.B

9.B 19.A

10.C 20.A

Uraian

4. Persegi panjang

Sifat persegi panjang adalah memiliki 4 titik sudut( keempat sudutnya

berupa sudut siku – siku ), dan 4 sisi ( 2 pasang sisi yang sejajar ).

5. Perbedaan persegi dan persegi panjang berdasarkan sifatnya

NO PERSEGI PERSEGI PANJANG

1 Sifat persegi adalah memiliki 4

sisi ( 2 pasang sisi yang sejajar

sama panjang ).

Sifat persegi panjang adalah memiliki 4

sisi ( 2 pasang sisi yang sejajar yaitu 1

pasang yang satu dan yang lain berbeda

panjangnya).

6.

Lampiran 7

Lembar Keaktifan Siswa

Siklus 1 Dan 2

Lembar Observasi Keaktivan Belajar Siswa

No Aspek Yang Diamati Skor

I Pra Pembelajaran

1. Siswa menempati tempat duduknya masing – masing 1 2 3 4

2. Kesiapan menerima pembelajaran 1 2 3 4

II Kegiatan awal pembelajaran

1. Mampu menjelaskan kembali isi materi terdahulu 1 2 3 4

2. Mendengarkan secara seksama ketika dijelaskan tujuan

pembelajaran yang hendak dicapai

1 2 3 4

III Kegiatan inti pembelajaran

A. Penjelasan materi pelajaran 1 2 3 4

1. Memperhatikan dengan serius ketika dijelaskan materi pelajaran 1 2 3 4

2. Aktif bertanya saat proses penjelasan materi 1 2 3 4

3. Adanya interaksi positif diantara siswa 1 2 3 4

4. Siswa memiliki pemahaman yang sama tentang materi pelajaran

yang dijelaskan

1 2 3 4

B. Pendekatan/strategi pembelajaran

1. Siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran 1 2 3 4

2. Siswa memberikan pendapatnya ketika diberikan kesempatan 1 2 3 4

3. Aktif mencatat berbagai penjelasan yang diberikan 1 2 3 4

4. Dalam mengikuti pembelajaran siswa merasa santai dan tidak

penuh tekanan

1 2 3 4

5. Siswa merasa senang ketika berbagai strategi pembelajaran

dilakukan dalam pembelajaran

1 2 3 4

C. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar

1. Adanya interaksi positif saat media pembelajaran disajikan 1 2 3 4

2. Ketertarikan siswa terhadap materi yang disajikan meningkat saat

media pembelajaran disajikan

1 2 3 4

3. Siswa semakin jelas dan konkrit saat penjelasan materi yang

disajikan dengan media pembelajaran

1 2 3 4

D. Penilaian proses dan hasil belajar

1. Siswa merasa terbimbing 1 2 3 4

2. Mampu menjawab pertanyaan-pertanyaan guru dengan benar 1 2 3 4

E. Penggunaan bahasa

1. Penjelasan dapat dengan mudah dimengerti oleh siswa 1 2 3 4

2. Siswa tidak menemui kesulitan dalam pemahaman ketika

dijelaskan materi pembelajaran

1 2 3 4

F. Penutup

1. Siswa secara aktif memberi rangkuman 1 2 3 4

2. Siswa membuat rangkuman hasil pembelajaran secara runtun 1 2 3 4

Total

Hasil Observasi Keaktivan Belajar Siswa

Siklus 1 Pertemuan ke-1


I Pra Pembelajaran







1 2 3 4







yang dijelaskan

1 2 3 4






penuh tekanan

1 2 3 4



1 2 3 4





1 2 3 4



1 2 3 4








1 2 3 4

F. Penutup



Total




I Pra Pembelajaran







1 2 3 4







yang dijelaskan

1 2 3 4






penuh tekanan

1 2 3 4



1 2 3 4





1 2 3 4



1 2 3 4








1 2 3 4

F. Penutup



Total

Lampiran 8

Daftar Nilai Akhir

DATA HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SD NEGERI JATI 3

SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2014/2015

Pra Siklus

No Nama Siswa Nilai Keterangan

1. Siswa 1 75 Tuntas

2. Siswa 2 65 Tidak Tuntas





























KKM 70

Nilai Tertinggi 90

Nilai Terendah 55

Rata-rata 66,83

Tuntas 11

Tidak Tuntas 19

DATA HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SD NEGERI JATI 3

SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2014/2015

SIKLUS 1 DAN SIKLUS 2

No Nama Siswa Siklus 1 Siklus 2

Nilai Keterangan Nilai Keterangan

1. Siswa 1 95 Tuntas 100 Tuntas



4. Siswa 4 65 Tidak Tuntas 75 Tidak Tuntas






10. Siswa 10 80 Tuntas 90 Tidak Tuntas

11. Siswa 11 65 Tidak Tuntas 75 Tuntas
















27. Siswa 27 80 Tuntas 85 Tidak Tuntas




KKM 70 70

Nilai Tertinggi 95 100

Nilai Terendah 65 70

Rata-rata 74,5 84,83

Tuntas 20 27

Tidak Tuntas 10 3

Lampiran 9

Instrumen Implementasi RPP

Lembar Observasi Pengelolaan Pembelajaran

Pada Guru Kelas V Sd Jati 3

Tahun Pelajaran 2013/2014

NO ASPEK YANG DIAMATI

SKOR

I PRA PEMBELAJARAN 1. Kesiapan ruang, alat, dan media pembelajaran 1 2 3 4 2. Memeriksa kesiapan siswa 1 2 3 4

II MEMBUKA PEMBELAJARAN 1. Melakukan kegiatan apersepsi 1 2 3 4 2. Menyampaikan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai dan rencana kegiatan 1 2 3 4

III KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN A. Penguasaan materi pelajaran 1. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 1 2 3 4 2. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan 1 2 3 4 3. Menyampaikan materi sesuai dengan hierarki belajar 1 2 3 4 4. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan 1 2 3 4

B. Pendekatan/strategi pembelajaran 1. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi (tujuan) yang akan dicapai 1 2 3 4 2. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tingkat perkembangan dan kebutuhan siswa 1 2 3 4 3. Melaksanakan pembelajaran secara runtut 1 2 3 4 4. Menguasai kelas 1 2 3 4 5. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual 1 2 3 4 6. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif 1 2 3 4 7. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan waktu yang telah dialokasikan 1 2 3 4

C. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar 1. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media 1 2 3 4 2. Menghasilkan pesan yang menarik 1 2 3 4 3. Menggunakan media secara efektif dan efisien 1 2 3 4 4. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media 1 2 3 4

D. Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa 1. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran 1 2 3 4 2. Merespons positif partisipasi siswa 1 2 3 4

3. Memfasilitasi terjadinya interaksi guru, siswa, dan sumber belajar 1 2 3 4 4. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa 1 2 3 4

5. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif 1 2 3 4

6. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar 1 2 3 4

F. Penilaian proses dan hasil belajar

1. Memantau kemajuan belajar 1 2 3 4

2. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi (tujuan) 1 2 3 4

Hail Observasi Pengelolaan Pembelajaran


Siklus 1 Pertemuan Ke-1

Nama Guru : Suisman, S.Pd

Kelas : V

Hari/Tanggal : Senin, 9 Maret 2015


SKOR








Hail Observasi Pengelolaan Pembelajaran




Kelas : V

Hari/Tanggal : Rabu, 11 Maret 2015


SKOR








Hasil Observasi Pengelolaan Pembelajaran




Kelas : V

Hari/Tanggal : Kamis, 12 Maret 2015


SKOR







3. Memfasilitasi terjadinya interaksi guru, siswa, dan sumber belajar 1 2 3 4

4. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa 1 2 3 4










Kelas : V

Hari/Tanggal : Senin, 16 Maret 2015


SKOR












Kelas : V

Hari/Tanggal : Rabu, 18 Maret 2015


SKOR












Kelas : V

Hari/Tanggal : Kamis, 19 Maret 2015


SKOR








Lampiran 10

Angket

Respon Siswa

ANGKET RESPON SISWA PADA MATA PELAJARAN

MATEMATIKA UNTUK SISWA

Petunjuk:

Pertanyaan dibawah ini terdiri dari 30 pertanyaan. Bacalah setiap pertanyaan dan

berilah tanda (√) pada salah satu skala yang disediakan. Jawablah sesuai dengan

keadaan yang sebenarnya berdasarkan pertanyaan di bawah ini.

Keterangan:

1. SS = Sangat Setuju

2. S = Setuju

3. RR = Ragu – Ragu

4. TS = Tidak Setuju

5. STS = Sangat Tidak Setuju

No Pertanyaan Skala

SS S RR TS STS

1. Saya senang mengikuti pelajaran

2. Saya tidak senang mengikuti

pelajaran

3. Belajar Matematika bagi saya

merupakan kegiatan yang

membosankan

4. Saya tidak merasa bosan

mengikuti pelajaran Matematika

5. Saya membaca buku terlebih

dahulu sebelum pelajaran dimulai

6. Belajar Matematika itu menyenangkan

7. Saya terpaksa mengikuti

pelajaran Matematika karena diwajibkan

oleh sekolah

8. Saya lebih suka pelajaran lain

daripada pelajaran Matematika

9. Saya berkonsentrasi penuh saat

belajar Matematika

10. Saya mengantuk saat guru

menerangkan pelajaran Matematika

11. Saya sulit mengerti penjelasan

guru

12. Saya tekun mengerjakan tugas

yang diberikan guru

13. Saya aktif bertanya bila tidak

mengerti

14. Saya tidak pernah bertanya

walaupun tidak mengerti apa-apa.

15. Saya mendengarkan materi

pelajaran yang sedang

diterangakan guru

Lampiran 11

Surat Keterangan Penelitian

Lampiran 12

Jadwal Penelitian

Lampiran 13

Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran

rencana pelaksanaan pembelajaran · 2018. 8. 20. · ruang. 3. kegiatan penutup ( 15 menit ) ......

Documents