mujidinahmad.files.wordpress.com€¦ · web viewtujuan pembelajaran. setelah melakukan kegiatan...

18
MODUL MATA PELAJARAN ADAPTIF ILMU PENGETAHUAN ALAM Belajarlah untuk dirimu A. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah melakukan kegiatan pembelajaran tentang IPA, siswa dapat mendeskripsikan 3 karakteristik IPA 2. Setelah melakukan kegiatan pembelajaran tentang metode ilmiah, siswa dapat menyebutkan urutan metode ilmiah dengan tepat 3. Setelah mempelajari tentang tahapan metode ilmiah, siswa dapat mendeskripsikan 2 ciri setiap tahapan metode ilmiah 4. Setelah berdiskusi tentang tahapan metode ilmiah, siswa dapat mempasangkan contoh setiap tahapan metode ilmiah dengan benar A. Metode Ilmiah Dalam IPA Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia(Depdiknas:740 dan 423) “Metode merupakan cara teratur/bersistem yang digunakan untuk melaksanakan suatu pekerjaan agar tercapai sesuai dengan yang dikehendaki. “Ilmu merupakan pengetahuan tentang suatu bidang yang disusun secara bersistem menurut metode tertentu”. 1. Menurut kalian, Apakah yang dimaksud dengan Metode Ilmiah? ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………….. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) ialah satu cabang ilmu pengetahuan yang melibatkan perhatian dan eksperimen untuk membuat rumusan idea, penerangan dan pemahaman terhadap fenomena atau gejala yang terjadi di alam. Secara sistematis, Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) berkaitan dengan cara mencari tahu tentang alam secara sistematis, sehingga IPA bukan hanya penguasaan kumpulan pengetahuan yang berupa fakta- fakta, konsep-konsep, atau prinsip-prinsip saja tetapi juga merupakan suatu proses penemuan. Pendidikan IPA diharapkan dapat menjadi wahana bagi peserta didik untuk mempelajari diri sendiri dan alam sekitar, serta prospek pengembangan lebih lanjut dalam menerapkannya di dalam kehidupan sehari-hari. Pendidikan IPA dapat dimasukkan dalam klasifikasi ilmu pendidikan karena dimensi pendidikan IPA sangat luas dan sekurang-kurangnya meliputi unsur- unsur (nilai-nilai) sosial budaya, etika, moral dan agama. Oleh sebab itu, belajar IPA bukan hanya sekedar memahai konsep ilmiah dan aplikasi dalam masyarakat, melainkan juga untuk mengembangkan berbagai nilai yang terkandung dalam dimensi Pendidikan IPA. Salah satu Pendidikan IPA adalah IPA lebih dari sekedar kumpulan yang dinamakan fakta. IPA merupakan kumpulan pengetahuan dan juga proses. Pembelajaran IPA di sekolah diharapkan memberi berbagai pengalaman pada anak yang mengijinkan mereka melakukan berbagai penelusuran ilmiah yang relevan. 1

Upload: tranduong

Post on 10-Apr-2019

218 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

MODUL MATA PELAJARAN ADAPTIF ILMU PENGETAHUAN ALAMSMKN 1 BANDUNG

Belajarlah untuk dirimu dan orang tuamu!

A. Tujuan Pembelajaran1. Setelah melakukan kegiatan pembelajaran tentang IPA, siswa dapat

mendeskripsikan 3 karakteristik IPA2. Setelah melakukan kegiatan pembelajaran tentang metode ilmiah, siswa

dapat menyebutkan urutan metode ilmiah dengan tepat3. Setelah mempelajari tentang tahapan metode ilmiah, siswa dapat

mendeskripsikan 2 ciri setiap tahapan metode ilmiah4. Setelah berdiskusi tentang tahapan metode ilmiah, siswa dapat

mempasangkan contoh setiap tahapan metode ilmiah dengan benar

A. Metode Ilmiah Dalam IPAMenurut Kamus Besar Bahasa Indonesia(Depdiknas:740 dan 423) “Metode merupakan cara teratur/bersistem yang digunakan untuk

melaksanakan suatu pekerjaan agar tercapai sesuai dengan yang dikehendaki.

“Ilmu merupakan pengetahuan tentang suatu bidang yang disusun secara bersistem menurut metode tertentu”.

1. Menurut kalian, Apakah yang dimaksud dengan Metode Ilmiah?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) ialah satu cabang ilmu pengetahuan yang

melibatkan perhatian dan eksperimen untuk membuat rumusan idea, penerangan dan pemahaman terhadap fenomena atau gejala yang terjadi di alam. Secara sistematis, Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) berkaitan dengan cara mencari tahu tentang alam secara sistematis, sehingga IPA bukan hanya penguasaan kumpulan pengetahuan yang berupa fakta-fakta, konsep-konsep, atau prinsip-prinsip saja tetapi juga merupakan suatu proses penemuan. Pendidikan IPA diharapkan dapat menjadi wahana bagi peserta didik untuk mempelajari diri sendiri dan alam sekitar, serta prospek pengembangan lebih lanjut dalam menerapkannya di dalam kehidupan sehari-hari. Pendidikan IPA dapat dimasukkan dalam klasifikasi ilmu pendidikan karena dimensi pendidikan IPA sangat luas dan sekurang-kurangnya meliputi unsur-unsur (nilai-nilai) sosial budaya, etika, moral dan agama. Oleh sebab itu, belajar IPA bukan hanya sekedar memahai konsep ilmiah dan aplikasi dalam masyarakat, melainkan juga untuk mengembangkan berbagai nilai yang terkandung dalam dimensi Pendidikan IPA. Salah satu Pendidikan IPA adalah IPA lebih dari sekedar kumpulan yang dinamakan fakta. IPA merupakan kumpulan pengetahuan dan juga proses. Pembelajaran IPA di sekolah diharapkan memberi berbagai pengalaman pada anak yang mengijinkan mereka melakukan berbagai penelusuran ilmiah yang relevan.2. Menurut Kalian, Deskripsikanlah 3 karakteristik IPA berdasarkan

wacana di atas! …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

1

MODUL MATA PELAJARAN ADAPTIF ILMU PENGETAHUAN ALAMSMKN 1 BANDUNG

Belajarlah untuk dirimu dan orang tuamu!

Tahapan Metode IlmiahBanyak para ahli mengungkapkan pendapatnya tentang tahapan-tahapan

dalam metode ilmiah. Secara konsep, untuk tahapan metode ilmiah mencakup perumusan masalah, perumusan tujuan, perumusan landasan teori(kerangka teori), perumusan hipotesis, perumusan prosedur percobaan, pengambilan data, pengolahan dan analisis data, menarik kesimpulan.3. Berdasarkan berbagai sumber, silahkan lengkapi tabel di bawah ini!No

Tahapan Metode Ilmiah

Penjelasan

1 Rumusan Masalah

Syarat-syaratnya meliputi :

2 Rumusan Tujuan

Berfungsi untuk :

3 Rumusan Dasar Teori

Berisi tentang :

4 Rumusan Hipotesis

Hipotesis merupakan :Memuat beberapa variabel yaitu :

5Rumusan Prosedur Percobaan

Memuat beberapa hal seperti :

6 Pengambilan Data

Pengambilan data dilakukan dengan ketentuan-ketentuan yaitu :

7Pengolahan dan Analisis Data

Mengacu terhadap tahapan metode ilmiah berupa :

8 Menarik Kesimpulan

Mengacu terhadap tahapan metode ilmiah berupa :

4. Jodohkanlah istilah-istilah dan kalimat di bawah ini dengan tepat!Istilah-Istilah

Kalimat Jodoh

Penjelasan

(1) IPA(2) Hipotesis(3) Prosedur(4) Metode Ilmiah(5) Rumusan Masalah

A. Melibatkan panca indera

B. Memuat tentang alat dan bahan, urutan kerja

C. Arahan harapan pemecahan masalah

D. Berdasarkan tujuan

-

-

--

2

MODUL MATA PELAJARAN ADAPTIF ILMU PENGETAHUAN ALAMSMKN 1 BANDUNG

Belajarlah untuk dirimu dan orang tuamu!

(6) Kesimpulan(7) Observasi(8) Tujuan

penelitianE. Jawaban sementara

dari penelitianF. Berdasarkan hasil

eksperimenG. Dalam bentuk

pertanyaanH. Urutan tahapan

sistematis dalam memecahkan masalah

-

-

-

-

Bandung, ……………………….. 2011

A.Tujuan Pembelajaran1. Melalui diskusi kelompok tentang ketrampilan proses, siswa dapat

memberikan contoh 3 jenis ketrampilan proses2. Melalui informasi dari guru, siswa dapat menyimpulkan suatu jenis

ketrampilan proses dari contoh yang disajikan

B.Materi Ketrampilan proses merupakan kemampuan untuk mengembangkan kerangka dasar berfikir

dalam bentuk visualisasi, proses atau kegiatan lain. Adapun jenis-jenis ketrampilan proses dalam IPA terjabarkan pada uraian di bawah iniNo

Ketrampilan Proses

Penjelasan

1 Mengamati(Observasi)

Mengamati(Observasi) merupakan proses yang melibatkan panca indera. Kita dapat memperoleh data kuantitatif(hasil pengukuran) melibatkan indera penglihatan dan membutuhkan keakuratan pengukuran. Dalam memahami gejala-gejala yang terjadi di alam dibutuhkan kemampuan untuk mengobservasi fenomena apa yang muncul dan dimaksudkan untuk mencari atau mendapatkan solusi dari peristiwa yang ada di alam

2 Mengklasifikasikan

Kegiatan mengklasifikasikan(pengelompokkan) membutuhkan kemampuan siswa untuk mencari persamaan dan perbedaan dari suatu objek sehingga dapat mengelompokkan objek berdasarkan ciri yang dimilikinya. Dalam IPA kemampuan ini sangat dibutuhkan dalam bentuk identifikasi mahluk hidup, sehingga dapat memudahkan kita mengenal suatu mahluk hidup.

3 Mengkomunikasikan

Bentuk informasi dalam kegiatan IPA dapat disajikan dalam bentuk suara, visual dalam bentuk presentasi. Sebagai contoh, kita dapat mudah memahami suatu data jika data tersebut dikelompokkan dalam bentuk tabel atau

3

Ketuntasan :Nama :Kelas :

NilaiParaf Orang Tua

Paraf Guru

MODUL MATA PELAJARAN ADAPTIF ILMU PENGETAHUAN ALAMSMKN 1 BANDUNG

Belajarlah untuk dirimu dan orang tuamu!

grafik. Secara spesifik, melalui proses komunikasi apa yang diketahui oleh kita dapat berguna bagi yang lain

4 Mengukur Dalam kegiatan eksperimen atau penentuan kondisi fisik suatu lingkungan dibutuhkan ketelitian pengukuran. Pada pembelajaran sains di tingkat SMP, siswa diperkenalkan besaran dan alat yang digunakan untuk patokan pengukuran seperti suhu(termometer), massa(neraca), panjang(mistar,jangka sorong, mikrometer), jumlah arus listrik(amperemeter) dll

5 Memprediksi Kemampuan siswa untuk mengembangkan atau meramalkan sesuatu hal yang akan terjadi di waktu yang akan datang berdasarkan data yang ada. Kegiatan ini biasanya dilakukan berdasarkan pola yang telah terbentuk atau hubungan antara fakta-fakta/konsep yang telah terjadi dalam ilmu pengetahuan

6 Menyimpulkan

Kegiatan merumuskan suatu pernyataan dari beberapa pernyataan(kegiatan generalisasi). Penyajian beberapa data/informasi dalam bentuk yang lebih sederhana sesuai dengan tujuan yang diinginkan berdasarkan fakta, kejadian atau konsep yang telah diketahui

Simaklah kegiatan yang dilakukan oleh guru dan jawablah pertanyaan yang disampaikan!

Bandung, ……………………….. 2011

A.Tujuan Pembelajaran1. Setelah berdiskusi tentang ciri mahluk hidup pada manusia, siswa dapat

menjelaskan 3 karakteristik manusia sebagai mahluk hidup2. Setelah melakukan pengamatan mahluk hidup di lingkungan sekitar, siswa

dapat menjelaskan 5 perbedaan setiap mahluk hidup yang diamatinya3. Setelah membuat makalah tentang manfaat mahluk hidup yang diamati,

siswa dapat menjelaskan 5 mahluk hidup yang bermanfaat bagi manusia

B.Materi PelajaranSuatu objek/benda dikatakan komponen biotik apabila terdapat tanda-

tanda kehidupan. Secara umum, bukti adanya kehidupan ditandai dengan ciri-

4

Ketuntasan :Nama :Kelas :

NilaiParaf Orang Tua

Paraf Guru

MODUL MATA PELAJARAN ADAPTIF ILMU PENGETAHUAN ALAMSMKN 1 BANDUNG

Belajarlah untuk dirimu dan orang tuamu!

ciri mahluk hidup seperti bernapas, bergerak, bereproduksi, memerlukan nutrisi, peka terhadap rangsang(iritabilitas), ekskresi dll. Pada kegiatan pembelajaran kali ini, kita lebih menekankan ciri-ciri mahluk hidup pada manusia. Sebagai bukti bahwa manusia mahluk hidup, manusia memiliki ciri-ciri mahluk hidup sebagai berikut,

Tabel Sistem Organ Pada ManusiaNo

Sistem Pada

Manusia

Organ yang Terlibat

Penjelasan

1 Sistem Pencernaan

2 Sistem Pernapasan

3 Sistem Ekskresi

4 Sistem Kekebalan Tubuh

5 Sistem Peredaran Darah

6 Sistem Syaraf

7 Sistem Gerak

5

MODUL MATA PELAJARAN ADAPTIF ILMU PENGETAHUAN ALAMSMKN 1 BANDUNG

Belajarlah untuk dirimu dan orang tuamu!

No

Sistem Pada

Manusia

Organ yang Terlibat

Penjelasan

8 Sistem Indera

9 Sistem Hormon

1. Mengapa manusia memiliki ciri-ciri mahluk hidup berupa membutuhkan nutrisi?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Apakah sistem organ yang terlibat dalam proses terjadinya emosi(marah) pada manusia?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi tingkat kecerdasan manusia!………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Manusia merupakan jenis mahluk hidup yang istimewa dibandingkan mahluk lain. Allah SWT menciptakan manusia dengan dibekali akal dan pikiran untuk memaknai keadaan di lingkungan sekitar. Oleh karena itu, sebagai bentuk terimakasih kita kepada Sang Pencipta kita ditugaskan untuk lebih mengenal dan menjaga mahluk hidup di sekitar kita. Oleh karena itu, melalui observasi lingkungan sekitar lengkapi tabel di bawah ini!No

Mahluk Hidup

Ciri-Ciri Penjelasan

1

2

3

6

MODUL MATA PELAJARAN ADAPTIF ILMU PENGETAHUAN ALAMSMKN 1 BANDUNG

Belajarlah untuk dirimu dan orang tuamu!

No

Mahluk Hidup

Ciri-Ciri Penjelasan

4

5

6

7

8

9

10

4. Jelaskan ciri/karakteristik khas yang dimiliki oleh 5 jenis mahluk hidup yang diamati!

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

5. Buatlah makalah tentang manfaat minimal 5 mahluk hidup yang telah diamati! (selama 2 minggu)

7

MODUL MATA PELAJARAN ADAPTIF ILMU PENGETAHUAN ALAMSMKN 1 BANDUNG

Belajarlah untuk dirimu dan orang tuamu!

Bandung, ……………………….. 2011

A. Tujuan Pembelajaran1. Melalui bagan klasifikasi mahluk hidup, siswa dapat menjelaskan 3

karakteristik setiap mahluk hidup2. Melalui penjelasan guru tentang tahapan klasifikasi, siswa dapat

menjelaskan kembali tahapan tersebut3. Melalui tabel ciri-ciri mahluk hidup, siswa dapat membuat kunci

determinasi sederhana dengan tepat

B. Materi PelajaranLengkapi Bagan di bawah ini!

Berdasarkan bagan di atas, lengkapi tabel di bawah ini!No

Mahluk

Hidup

Ciri-Ciri Contoh(dari sumber yang lain)

1 Virus

8

Ketuntasan :Nama :Kelas :

NilaiParaf Orang Tua

Paraf Guru

MODUL MATA PELAJARAN ADAPTIF ILMU PENGETAHUAN ALAMSMKN 1 BANDUNG

Belajarlah untuk dirimu dan orang tuamu!

2 Monera3 Protista4 Fungi5 Animali

a6 Plantae

Klasifikasi Mahluk hidup merupakan proses penyederhanaan objek yang diamati berdasarkan ciri persamaan dan perbedaan yang dimiliki oleh suatu mahluk hidup. Kegiatan klasifikasi mahluk hidup memiliki 3 tahapan yaitu : Identifikasi, Pengelompokkan, dan Pemberian nama. Identifikasi merupakan kegiatan observasi ciri-ciri yang dimiliki oleh suatu mahluk hidup. Pengelompokkan mahluk hidup berdasarkan banyak sedikitnya persamaan dan perbedaan yang dimiliki oleh suatu mahluk hidup. Tahapan pemberian nama berdasarkan ciri yang dimiliki mahluk hidup dan menganut tata cara penamaan Binomial Nomenklatur(penamaan dengan 2 suku kata) yang dicetuskan oleh Carolus Linaeus(Bapak Taksonomi).

Lengkapi tabel di bawah ini!No

Ilustrasi/Narasi Jenis Tahapan Klasifikasi

1

2

3

Kunci determinasi merupakan alat bantu untuk menentukan kedudukan sistematik suatu mahluk hidup yang memuat daftar atau keterangan ciri-ciri mahluk hidup yang dapat diobservasi. Kunci determinasi memuat tentang ciri-ciri mahluk hidup yang membedakan antara mahluk hidup yang satu dengan yang lain. Adanya kunci determinasi memudahkan siswa mengidentifikasi suatu jenis mahluk hidup. Buatlah kunci determinasi berdasarkan tabel ciri-ciri mahluk hidup di atas!1. a………………………………………………………………………………….. ....

.........................b…………………………………………………………………………………..

………………………… ke no 2

9

MODUL MATA PELAJARAN ADAPTIF ILMU PENGETAHUAN ALAMSMKN 1 BANDUNG

Belajarlah untuk dirimu dan orang tuamu!

2. a…………………………………………………………………………………..…………………………….

b…………………………………………………………………………………..………………………….. ke no 3

3. a………………………………………………………………………………….……………………………

b………………………………………………………………………………….…………………………… ke no 4

4. a………………………………………………………………………………….…………………………...

b………………………………………………………………………………….…………………………… ke no 5

5. a………………………………………………………………………………….……………………………

b…………………………………………………………………………………..……………………………

Maka, Ciri-ciri virus :………………………………………………………………………………………………………………………. Ciri-ciri Monera : …………………………………………………………………………………………………………………….. Ciri-ciri Protista : ……………………………………………………………………………………………………………………… Ciri-ciri Fungi : ……………………………………………………………………………………………………………………… Ciri-ciri Animalia : ……………………………………………………………………………………………………………………… Ciri-ciri Plantae : ………………………………………………………………………………………………………………………

Bandung, ……………………….. 2011

A. Tujuan Pembelajaran1. Menggunakan tatanama Binomial Nomenklatur, siswa dapat menuliskan 3

nama ilmiah mahluk hidup dengan benar

10

Ketuntasan :Nama :Kelas :

NilaiParaf Orang Tua

Paraf Guru

MODUL MATA PELAJARAN ADAPTIF ILMU PENGETAHUAN ALAMSMKN 1 BANDUNG

Belajarlah untuk dirimu dan orang tuamu!

2. Melaui penjelasan guru tentang taksonomi, siswa dapat menyebutkan urutan tingkatan takson mahluk hidup dengan benar

3. Melalui telusur di Internet, siswa dapat memberikan contoh setiap manfaat klasifikasi mahluk hidup bagi manusia

B. Materi PembelajaranBinomial Nomenclature adalah penamaan suatu spesies menggunakan

tata nama ganda dengan aturan penulisan tertentu. Tujuannya adalah untuk membuat suatu nama umum (universal) bagi spesies sehingga walaupun nama local dari spesies tersebut berbeda, tetap ada satu nama yang dapat dikenali oleh semua orang. Tata nama ganda terdiri dari dua kata tunggal. Kata pertama menunjukkan nama genus, sedangkan kata kedua merupakan nama spesifik atau penunjuk spesies. Adapun aturan penulisan tatanama Binomial Nomenklatur sebagai berikut :a. Menggunakan bahasa Latin atau Yunani yang dilatinkan. b. Penulisan nama genus selalu diawali dengan huruf kapital, sedangkan

nama spesies ditulis dengan huruf kecilc. Penulisan nama spesies ditandai dengan membuat dua garis bawah

terpisah untuk nama genus dan nama spesifik atau dicetak dengan huruf miring. Contoh : Hevea brasiliensis atau Hevea brasiliensis

Tuliskan nama ilmiah mahluk hidup di bawah ini!1. Mangga :2. Ayam :3. Kangkung :

4. Ubi :5. Harimau :6. Kedelai :

7. Mawar :8. Jambu:

Taksonomi merupakan cabang ilmu biologi tentang pengelompokkan mahluk hidup. Carolus Linaeus(Bapak Taksonomi) mengelompokkan menjadi 2 kingdom yaitu kingdom Plantae dan Animalia. Setiap mahluk hidup dikelompokkan ke dalam tingkatan takson(level). Tingkatan takson semakin rendah maka memiliki ciri persamaan yang semakin sedikit antar mahluk hidupLengkapi Tabel Tingkatan Takson Animalia dan Plantae di bawah ini!No

Takson Jeruk Nipis Ikan Mas Penjelasan

1 Kingdom Plantae Animalia2 Divisio/

PhylumMagnoliophyta Chordata

3 Class Magnoliopsida Actinopterygii4 Ordo Sapindales Cypriniformes5 Family Rutaceae Cyprinidae6 Genus Citrus Carassius 7 Species Citrus aurantifolia Carassius auratusJelaskan perbedaan takson antara hewan dan tumbuhan!……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Lengkapi Tabel Manfaat Klasifikasi Mahluk Hidup di bawah ini!

Manfaat Klasifikasi Contohnya

11

MODUL MATA PELAJARAN ADAPTIF ILMU PENGETAHUAN ALAMSMKN 1 BANDUNG

Belajarlah untuk dirimu dan orang tuamu!

Mengenal dan mempelajari suatu mahluk hidupMengetahui hubungan kekerabatan antar mahluk hidupMengetahui peranan mahluk hidup bagi manusiaMengetahui cara menjaga kelestarian mahluk hidup

Bandung, ……………………….. 2011

A. Tujuan Pembelajaran1. Melalui penayangan video tentang flora dan fauna di Indonesia, siswa dapat

menyebutkan minimal 2 unsur keanekaragaman hayati2. Setelah mempelajari tentang jenis keanekaragaman hayati, siswa dapat

menjelaskan 2 perbedaan setiap jenis keanekaragaman hayati

B. Materi PelajaranKeanekaragaman hayati merupakan bentuk kemajemukan mahluk hidup.

adanya keanekaragaman hayati menjadikan kebutuhan mahluk hidup dapat terpenuhi. Menurut kalian, Apakah yang dimaksud keanekaragaman hayati? Untuk menjawabnya silahkan lakukan kegiatan berikut ini!1. Amati dan simak video yang ditayangkan!2. Jawablah pertanyaan-pertanyaan yang ada!

a. Uraikan dengan singkat kandungan video tersebut!……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

b. Berdasarkan video tersebut, Menurut kalian, Apakah yang dimaksud keanekaragaman Hayati?………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

c. Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi proses terbentuknya keanekaragaman hayati!

12

Ketuntasan :Nama :Kelas :

NilaiParaf Guru

Paraf Orang Tua

MODUL MATA PELAJARAN ADAPTIF ILMU PENGETAHUAN ALAMSMKN 1 BANDUNG

Belajarlah untuk dirimu dan orang tuamu!

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Berdasarkan tingkatan dan penyebabnya keanekaragaman hayati terbagi menjadi keanekaragaman hayati tingkat gen, keanekaragaman hayati tingkat jenis(species), dan keanekaragaman hayati tingkat ekosistem. Untuk penjelasan jenis-jenis keanekaragaman hayati tersebut gunakan tabel di bawah ini dan lengkapi!No

Keanekaragaman Hayati

Tingkat

Penjelasan Contoh

1 Gen2 Jenis

3 Tingkat Ekosistem

13

MODUL MATA PELAJARAN ADAPTIF ILMU PENGETAHUAN ALAMSMKN 1 BANDUNG

Belajarlah untuk dirimu dan orang tuamu!

Lengkapilah tabel perbedaan setiap jenis keanekaragaman hayati di bawah ini!1 Aspek

PembedaKeanekaragaman Hayati

Tingkat Gen Tingkat Jenis Tingkat Ekosistem

abcd

14

MODUL MATA PELAJARAN ADAPTIF ILMU PENGETAHUAN ALAMSMKN 1 BANDUNG

Belajarlah untuk dirimu dan orang tuamu!

Bandung, ……………………….. 2011

15

Ketuntasan :Nama :Kelas :

NilaiParaf Orang Tua

Paraf Guru

MODUL MATA PELAJARAN ADAPTIF ILMU PENGETAHUAN ALAMSMKN 1 BANDUNG

Belajarlah untuk dirimu dan orang tuamu! 16