KEEFEKTIFAN METODE STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISION

BERBANTU KARTU PERTANYAAN

TERHADAP KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR

PADA PEMBELAJARAN AKUNTANSI

DI SMK

SKRIPSI

Oleh :

Tri Puji Rahayu

K7412175

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2016

KEEFEKTIFAN METODE STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISION

BERBANTU KARTU PERTANYAAN

TERHADAP KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR

PADA PEMBELAJARAN AKUNTANSI

DI SMK

Oleh :

TRI PUJI RAHAYU

K7412175

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Ekonomi

BKK Pendidikan Akuntansi

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2016

ABSTRAK

Tri Puji Rahayu. K7412175. KEEFEKTIFAN METODE STUDENT TEAMS-

ACHIEVEMENT DIVISION BERBANTU KARTU PERTANYAAN

TERHADAP KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR PADA

PEMBELAJARAN AKUNTANSI DI SMK. Skripsi, Surakarta : Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2016.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) keefektifan metode Student

Teams–Achievement Division berbantu kartu pertanyaan terhadap keaktifan siswa

SMK Wikarya Karanganyar pada pembelajaran akuntansi; (2) keefektifan metode

Student Teams–Achievement Division berbantu kartu pertanyaan terhadap prestasi

belajar siswa SMK Wikarya Karanganyar pada pembelajaran akuntansi.

Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan metode penelitian

eksperimen kuasi. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa akuntansi

kelas X, yaitu kelas X. B dan kelas X. C SMK Wikarya Karanganyar. Teknik

pengambilan sampel menggunakan sampling tanpa pengembalian. Pengumpulan

data dilaksanakan menggunakan observasi, tes, dan dokumentasi. Observasi

digunakan untuk variabel keaktifan siswa dengan menggunakan instrumen lembar

observasi keaktifan, tes untuk variabel prestasi belajar siswa dengan

menggunakan instrumen tes, dan dokumentasi digunakan untuk mengumpulkan

data meliputi nilai siswa dan presensi siswa. Teknik analisis data menggunakan

statistik deskriptif dan statistik inferensial tipe parametris. Statistik deskriptif

digunakan untuk mengetahui nilai rata-rata, terendah dan tertinggi dari variabel

keaktifan dan prestasi belajar, sedangkan statistik parametris digunakan untuk uji

persyaratan analisis dan uji hipotesis. Uji persyaratan analisis meliputi uji

normalitas chi-square dan uji homogenitas levenee, sedangkan uji hipotesis

dengan Independent-Samples t Test dengan taraf signifikansi sebesar 0,05.

Hasil penelitian adalah sebagai berikut: (1) ada perbedaan keefektifan metode

Student Teams–Achievement Division berbantu kartu pertanyaan terhadap

keaktifan siswa SMK Wikarya Karanganyar pada pembelajaran Akuntansi. Hal

ini dapat dilihat pada hasil pengujian hipotesis yang menunjukkan bahwa Sig (2-

tailed)<α (0,00<0,025), (2) ada perbedaan keefektifan metode Student Teams–

Achievement Division berbantu kartu pertanyaan terhadap prestasi belajar siswa

SMK Wikarya Karanganyar pada pembelajaran Akuntansi. Hal ini dapat dilihat

pada hasil pengujian hipotesis yang menunjukkan bahwa Sig (2-tailed)<α

(0,004<0,025).

Simpulan hasil penelitian adalah sebagai berikut: (1) Metode Student Teams–

Achievement Division berbantu kartu pertanyaan efektif terhadap keaktifan siswa

pada pembelajaran akuntansi di SMK Wikarya Karanganyar, (2) Metode Student

Teams–Achievement Division berbantu kartu pertanyaan efektif terhadap prestasi

belajar siswa pada pembelajaran akuntansi di SMK Wikarya Karanganyar.

Kata Kunci: Student Teams–Achievement Division, Kartu Pertanyaan, Keaktifan,

Prestasi Belajar

ABSTRACT

Tri Puji Rahayu. K7412175. EFFECTIVENESS OF STUDENT TEAMS-

ACHIEVEMENT DIVISION METHOD WITH QUESTIONING CARD

TOWARDS ACTIVENESS AND LEARNING ACHIEVEMENT IN

ACCOUNTING LESSON AT SMK. Thesis, Surakarta: The Faculty of Teacher

Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta. June; 2016.

This research is intended to find (1) effectiveness of Student Teams-

Achievement Division method with questioning card towards students’s activeness

in accounting lesson at SMK Wikarya Karanganyar; (2) effectiveness of Student

Teams-Achievement Division method with questioning card towards students’s

learning achievement in accounting lesson at SMK Wikarya Karanganyar.

This research is experiment research with quasi experiment research method.

Populations of this research are the whole students of X accounting class, they

are X. B and X. C SMK Wikarya Karanganyar. This research is using sampling

without reversion. Data collecting techniques are using observation, test, and

documentation. Observation are used for activeness variable with instrument of

activeness, test are used for learning achievement variable with instrument test,

and documentation are used for collected data includes student grades and

precence of student. Data are analyzed by using descriptive statistic and

parametric of inferensial statistic. Descriptive statistic are used for knowing

average score, maximum, and minimum of activeness variable and learning

achievement variable, meanwhile parametric statistic are used for test analyzed

requirement and hypothesis test. Test analyzed requirement includes chi-squre

test of normality and levenee test of homogenity, meanwhile hypothesis test with

Independent-Samples t Test with 0,05 significancy degree.

The result of research are: (1) there is difference of effectiveness of Student

Teams-Achievement Division method with questioning card towards activeness in

accounting lesson at SMK Wikarya Karanganyar. This can be seen on the result

of hypothesis test that shows that Sig (2-tailed)<α (0,00<0,025), (2) there is

difference of effectiveness of Student Teams-Achievement Division method with

questioning card towards learning achievement in accounting lesson at SMK

Wikarya Karanganyar. This can be seen on the result of hypothesis test that shows

that Sig (2-tailed)<α (0,00<0,025).

The conclusion of research are: (1) Student Teams-Achievement Division

method with questioning card effective towards activeness in accounting lesson at

SMK Wikarya Karanganyar, (2) Student Teams-Achievement Division method

with questioning card effective towards learning achievement in accounting

lesson at SMK Wikarya Karanganyar.

Keywords: Student Teams-Achievement Division, questioning card, activeness,

learning achievement

MOTTO

After every difficulty there is relief. Certainly, after every difficulty there comes

relief. (QS. Al-Insyirah: 5-6)

Man Jadda Wajada, Man Shobaru Zhafira, Man Yasro Yahsud. (Siapa yang

bersungguh-sungguh pasti akan berhasil, siapa yang bersabar akan beruntung,

siapa yang menanam akan menuai yang ditanam)

Lillah.

Where there is a will, there is a way

Jika kamu emas, dimanapun kamu berada kamu akan tetap menjadi emas.

Allah akan mengabulkan setiap doa pada saat yang tepat. Saat yang tepat bagi

kita, belum tentu tepat bagi Allah. Tetaplah berusaha dan berdoa

No leaf falls without His knowledge. (QS. Al-An’am: 59)

HALAMAN PERSEMBAHAN

Dengan penuh rasa syukur kepada Allah SWT, skripsi ini saya persembahkan

kepada:

Ayah dan Ibu (Almh.) yang senantiasa ikhlas memberi doa, kasih sayang,

dukungan, dan menjadi semangat dalam menyusun skripsi ini. Terima kasih

ayah, ibu atas segala hal yang terbaik dan terindah sejak dalam kandungan

sampai putri kecilmu sudah beranjak dewasa. Aku sangat bangga dan

bahagia memiliki kalian.

Dosen pembimbing I, Dr. Sudiyanto, M.Pd. yang telah sabar dan ikhlas

dalam memberikan bimbingan, motivasi dan ilmu yang sangat bermanfaat.

Dosen pembimbing II, Dini Octoria, S.Pd., M.Pd. yang selalu sabar dan

ikhlas memberikan pengarahan, semangat, dan ilmu yang sangat bermanfaat.

Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi yang

sangat saya cintai dan saya banggakan.

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala rahmat,

karunia dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan

judul “Keefektidan Metode Pembelajaran Student Teams–Achievement Division

Berbantu Kartu Pertanyaan Terhadap Keaktifan dan Prestasi Belajar Siswa di

SMK” ini walaupun banyak hambatan dan rintangan yang harus dilalui. Skripsi

ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan

Akuntansi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan dan penyelesaian skripsi ini

peneliti mendapat bantuan dari berbagai pihak sehingga penyusunan dan

penyelesaian skripsi ini dapat terlaksana. Oleh karena itu, dengan segala

kerendahan hati sebagai ungkapan rasa syukur atas segala bantuan yang diberikan

perkenankanlah peneliti menyampaikan ucapan terimakasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta

2. Dr. Susilaningsih, M.Bus., selaku Kepala Program Studi Pendidikan

Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas

Maret Surakarta

3. Dr. Sudiyanto, M.Pd., selaku Pembimbing I yang selalu memberikan motivasi,

pengarahan, ilmu dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini

4. Dini Octoria, S.Pd., M.Pd., selaku Pembimbing II yang selalu memberikan

dorongan, semangat, dan bimbingan dengan baik

5. Binti Muchsini, S.Pd., M.Pd., M.Si., selaku pembimbing akademik yang

selalu memberikan dorongan dan semangat untuk menyusun skripsi

6. Suhanto, BA., SH., selaku Kepala SMK Wikarya Karanganyar, beserta guru,

karyawan, dan siswa-siswi SMK Wikarya Karanganyar khususnya kelas XB

dan XC program keahlian akuntansi yang telah banyak memberikan bantuan

bagi peneliti dalam penyusunan skripsi ini.

7. Ayah dan Ibu (Almh) yang dengan ikhlas selalu memberikan dorongan baik

moril maupun spriritual, kasih sayang, serta doa yang tiada henti mengiringi

peneliti sehingga peneliti mampu menyelesaikan skripsi ini.

8. Mas Eko dan Mbak Wulan, kedua kakak tercinta beserta keluarga kecil yang

dengan ikhlas selalu memberikan semangat, dorongan, beserta doa yang tiada

henti kepada peneliti

9. Sahabat-sahabat ku tercinta (Inung, Tuti, Syofi, Tian, dan Ummi) yang selalu

memberikan semangat dan motivasi selama 4 tahun persahabatan kita.

10. Riza, Finda, dan sahabat- sahabat ku Pendidikan Akuntansi 2012 atas

semangat, motivasi, dan keceriaan kalian.

11. Diky dan Choco yang dengan sabar dan ikhlas membantu pelaksanaan

penelitian.

Peneliti menyadari dalam penulisan skripsi ini masih banyak kekurangan dan

jauh dari kata sempurna, namun peneliti berharap skripsi ini dapat bermanfaat

bagi pembaca pada umumnya dan perkembangan ilmu pengetahuan pada

khususnya.

Surakarta, Juni 2016

Peneliti

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN......................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ iv

HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK ................................................................................. vi

HALAMAN MOTTO ..................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... ix

KATA PENGANTAR .................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................. xii

DAFTAR TABEL .......................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ................................................................ 1

B. Identifikasi Masalah ...................................................................... 4

C. Pembatasan Masalah...................................................................... 5

D. Rumusan Masalah ......................................................................... 5

E. Tujuan Penelitian ........................................................................... 5

F. Manfaat Penelitian ......................................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka ............................................................................... 7

1. Metode Student Teams–Achievement Division ......................... 7

a. Pengertian Metode Student Teams–Achievement Division .. 7

b. Prosedur Metode Student Teams–Achievement Division ..... 8

c. Keunggulan Metode Student Teams–Achievement Division 9

2. Keefektifan Metode Pembelajaran ............................................ 10

a. Keaktifan Belajar ............................................................... 11

1) Pengertian Keaktifan Belajar ........................................ 11

2) Jenis Keaktifan Belajar ................................................. 12

3) Indikator Keaktifan Belajar .......................................... 14

b. Prestasi Belajar ................................................................... 16

1) Pengertian Prestasi Belajar ........................................... 16

2) Faktor yang Memengaruhi Prestasi Belajar ................... 17

3) Indikator Prestasi Belajar.............................................. 19

3. Media Pembelajaran ................................................................. 21

a. Pengertian Media Pembelajaran ......................................... 21

b. Fungsi Media Pembelajaran ............................................... 22

c. Jenis Media Pembelajaran .................................................. 25

4. Media Pembelajaran Kartu Pertanyaan ..................................... 27

a. Pengertian Media Pembelajaran Kartu Pertanyaan .............. 27

b. Prosedur Penggunaan Media Pembelajaran Kartu

Pertanyaan.......................................................................... 28

c. Keunggulan Media Pembelajaran Kartu Pertanyaan ........... 29

5. Hakikat Pembelajaran Akuntansi.............................................. 30

B. Kerangka Berpikir ......................................................................... 33

C. Hipotesis Penelitian ....................................................................... 35

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................ 36

B. Desain Penelitian ........................................................................... 38

C. Populasi dan Sampel ...................................................................... 39

D. Teknik Pengambilan Sampel ......................................................... 40

E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................. 41

F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ............................. 42

G. Teknik Analisis Data ..................................................................... 45

H. Prosedur Penelitian ........................................................................ 48

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ............................................................................. 53

1. Deskripsi Data ......................................................................... 53

2. Hasil Uji Persyaratan Analisis .................................................. 58

3. Hasil Uji Hipotesis ................................................................... 60

B. PEMBAHASAN ........................................................................... 63

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ....................................................................................... 69

B. Implikasi ....................................................................................... 70

C. Saran ............................................................................................. 70

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 72

LAMPIRAN ................................................................................................... 74

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

4.1 Rangkuman Hasil Uji Coba Reliabilitas Instrumen Tes……………. 49

4.1 Rangkuman Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal…………………..... 50

4.2 Rangkuman Hasil Uji Daya Pembeda Soal………………………… 50

4.3 Rangkuman hasil uji validitas dan reliabilitas instrumen

lembar observasi keaktifan siswa…………………………………... 51

4.4 Rangkuman hasil uji validitas, reliabilitas, dan uji kelayakan

soal instrumen tes…………………………………………………... 51

4.5 Keaktifan Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol

Pra Eksperimen……………………………………………………... 52

4.6 Keaktifan Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol

Saat Eksperimen……………………………………………………. 53

4.7 Prestasi Belajar Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol

Pra Eksperimen…………………………………………………….. 54

4. 9 Prestasi Belajar Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol

Setetelah Eksperimen…………………………………………….... 55

4.10 Rangkuman Analisis Uji Normalitas…………………………….. 57

4.11 Hasil Uji Homogenitas Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol…... 58

4.12 Rangkuman Hasil Uji Hipotesis………………………………….. 61

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1: Pedoman Penskoran Keaktifan Siswa .......................................... 75

Lampiran 2: Lembar Observasi Keaktifan Siswa ............................................. 76

Lampiran 3: Validasi Lembar Keaktifan Siswa Oleh Ahli ............................... 79

Lampiran 4: Data Keaktifan Siswa Kelas XB (Kelas Eksperimen)

Pra Eksperimen........................................................................... 83

Lampiran 5: Data Keaktifan Siswa Kelas XC (Kelas Kontrol)

Pra Pembelajaran ........................................................................ 84

Lampiran 6: Silabus ........................................................................................ 85

Lampiran 7: Kisi-Kisi Soal Tes ....................................................................... 87

Lampiran 8: Soal Tes Uji Coba ....................................................................... 88

Lampiran 9: Validasi Soal Oleh Ahli............................................................... 91

Lampiran 10: Daftar Siswa Peserta Uji Coba Soal ........................................... 95

Lampiran 11: Perhitungan Reliabilitas ............................................................ 96

Lampiran 12: Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal ............................................. 97

Lampiran 13: Hasil Uji Daya Pembeda Soal.................................................... 100

Lampiran 14: Soal Pre Test Kelas XB (Kelas Eksperimen) ............................. 103

Lampiran 15: Soal Pre Test Kelas XC (Kelas Kontrol).................................... 106

Lampiran 16: Hasil Pre Test Kelas XB ........................................................... 109

Lampiran 17: Hasil Pre Test Kelas XC ........................................................... 110

Lampiran 18: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas XB

(Kelas Eksperimen) ................................................................... 111

Lampiran 19: Validasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Kelas Eksperimen...................................................................... 124

Lampiran 20: Presensi Kelas XC (Kelas Eksperimen) ..................................... 128

Lampiran 21: Media Pembelajaran Kartu Pertanyaan ...................................... 129

Lampiran 22: Data Keaktifan Siswa Kelas XB (Kelas Eksperimen)

Saat Eksperimen ........................................................................ 134

Lampiran 23: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas XC

(Kelas Kontrol) ......................................................................... 136

Lampiran 24: Validasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Kelas Kontrol ............................................................................ 150

Lampiran 25: Presensi Siswa Kelas XC (Kelas Kontrol) ................................. 154

Lampiran 26: Data Keaktifan Siswa Kelas XC (Kelas Kontrol)

Saat Pembelajaran ..................................................................... 156

Lampiran 27: Soal Post Test Kelas XB (Kelas Eksperimen) ............................ 158

Lampiran 28: Soal Post Test Kelas XC (Kelas Kontrol) .................................. 161

Lampiran 29: Hasil Post Test Kelas XB .......................................................... 164

Lampiran 30: Hasil Post Test Kelas XC .......................................................... 165

Lampiran 31: Perhitungan Uji Normalitas Kelas Eksperimen .......................... 166

Lampiran 32: Perhitungan Uji Normalitas Kelas Kontrol ................................ 167

Lampiran 33: Perhitungan Uji Homogenitas Data Keaktifan ........................... 168

Lampiran 34: Perhitungan Uji Homogenitas Data Prestasi Belajar .................. 169

Lampiran 35: Perhitungan Uji Hipotesis Data Keaktifan ................................. 170

Lampiran 36: Perhitungan Uji Hipotesis Data Prestasi Belajar ........................ 171

Lampiran 37: Foto-Foto Kegiatan Pembelajaran ............................................. 172

Lampiran 38: Surat permohonan izin penyusunan skripsi ................................ 173

Lampiran 39: Surat Keputusan Dekan FKIP tentang

Izin Penyusunan Skripsi ............................................................ 174

Lampiran 40: Surat Permohonan Izin Penelitian .............................................. 175

Lampiran 41: Surat Rekomendasi Penelitian ................................................... 177

Lampiran 42: Surat Keterangan Penelitian ...................................................... 177