Tim Kerja KBK dan UPDirektorat Akademik DIKTI2006

policy ?

pedoman ?

metoda ?

model belajar ?

?...?...?

POKOK MASALAHNYA ADALAH ADANYA PERUBAHAN :

POKOK MASALAHNYA ADALAH ADANYA PERUBAHAN :

MENGUSIK KETENTRAMAN SAAT INIMENGUSIK KETENTRAMAN SAAT INI

TERUSIK KARENA “MUNGKIN “ :

• KURIKULUM YANG BERJALAN SAAT INI DIANGGAP SUDAH BAIK, APA PERLU DIUBAH.

• KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI ITU SENDIRI BELUM JELAS TAPI DIRASA AKAN MENGIKAT.

ATAU KITA MEMANG TIDAK MAU BERUBAH

(KEMAPANAN >< PERUBAHAN)

SUDAH UENNAAK ……….. UNTUK APA BERUBAH ?

BIKIN SUSAH AJA !

KONDISI GLOBAL : PERSAINGAN

PERSYARATAN KERJA PERUBAHAN ORIENTASI

KONDISI GLOBAL : PERSAINGAN

PERSYARATAN KERJA PERUBAHAN ORIENTASI

PERUBAHAN KOMPETENSI

LULUSAN

PERUBAHAN KOMPETENSI

LULUSAN

PERUBAHAN KURIKULUMPERUBAHAN KURIKULUM

PERUBAHAN PEMBELAJARAN

PERUBAHAN PEMBELAJARAN

PERUBAHAN PARADIGMA

PENGETAHUAN, BELAJAR DAN MENGAJAR

PERUBAHAN PARADIGMA

PENGETAHUAN, BELAJAR DAN MENGAJAR

LATAR BELAKANG PERUBAHAN KEBIJAKAN LATAR BELAKANG PERUBAHAN KEBIJAKAN

DISARIKAN DARI :: DIKTI, Dokumen Penjelasan, 2000 perubahan Kep. Men. DIK BUD No. 056/U/1994,, 2000

MASALAH EKSTERNAL (TATANAN GLOBAL)

MASALAH EKSTERNAL (TATANAN GLOBAL)

MASALAH INTERNAL PERG.TINGGI DI INDONESIA

MASALAH INTERNAL PERG.TINGGI DI INDONESIA

FENOMENA ANTHROPOS FENOMENA TEKNE FENOMENA OIKOS FENOMENA ETNOS

FENOMENA ANTHROPOS FENOMENA TEKNE FENOMENA OIKOS FENOMENA ETNOS

• Penataan Lembaga• Penataan Arah dan

Tujuan pendidikan • Penataan Program

Studi.

• Penataan Lembaga• Penataan Arah dan

Tujuan pendidikan • Penataan Program

Studi.

• Persaingan • Perubahan Orientasi

Lembaga Pendidikan • Perubahan

Persyaratan kerja

• Persaingan • Perubahan Orientasi

Lembaga Pendidikan • Perubahan

Persyaratan kerja

KONTEKS ILMU/ IPTEKS

KONTEKS ILMU/ IPTEKS

KURIKULUM INTI & INSTITUSIONAL

( no. 232/ U/ 2000.)

KURIKULUM INTI & INSTITUSIONAL

( no. 232/ U/ 2000.)

KURIKULUM NASIONAL 1994 ( no. 056/ U/ 1994 )

KURIKULUM NASIONAL 1994 ( no. 056/ U/ 1994 )

• MKU

• MKDK

• MKK

• MKU

• MKDK

• MKK

KONTEKS KEBUDAYAAN

KONTEKS KEBUDAYAAN

fenomenafenomena anthrophosanthrophos dicakup dalam pengembangan manusiadicakup dalam pengembangan manusia yang yang beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur, berkepribadian Esa dan berbudi pekerti luhur, berkepribadian mantap, dan mandiri serta mempunyai rasa tanggung mantap, dan mandiri serta mempunyai rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaanjawab kemasyarakatan dan kebangsaan..

fenomenafenomena teknetekne dicakup dalam penguasaan ilmu dan dicakup dalam penguasaan ilmu dan ketrampilanketrampilan untuk mencapai derajat keahlian untuk mencapai derajat keahlian berkarya.berkarya.

fenomenafenomena oikosoikos dicakup dalam kemampuan untuk memahami dicakup dalam kemampuan untuk memahami kaidah kehidupan bermasyarakatkaidah kehidupan bermasyarakat sesuai dengan sesuai dengan pilihan keahlian dalam berkarya.pilihan keahlian dalam berkarya.

fenomena fenomena etnosetnos,, dicakup dalam pembentukan dicakup dalam pembentukan sikap dan perilakusikap dan perilaku yang diperlukan seseorang dalam yang diperlukan seseorang dalam berkarya menurut tingkat keahlian berdasarkan ilmu berkarya menurut tingkat keahlian berdasarkan ilmu dan keahlian yang dikuasai.dan keahlian yang dikuasai.

1

NOMATERI KEILMUAN

DALAM KURIKULUM %

1. MATHEMATIC 12,5 %

2. BASIC SCIENCE 12,5 %

3.ENGINEERING PRINCIPLE & INFORMATION TECHNOLOGY

15 %

4. ENGINEERING DESIGN & PROJECT 20 %

5. PROFESSIONAL ENGINEERING & PRACTICE

10 %

6. ENGINEERING DISCIPLINE SPECIALIZATION

20 %

7. GENERAL STUDIES 10 %

KONSEP KURIKULUM DARI EEDP TAHUN 2000 BIDANG ENGINEERING (BERBASIS SUBSTANSI)

P3AI ITS

D

C1

C2

C3

MK BMK A

P

DASARNYA LOGIKA / PETA KEILMUAN

ORGANISASI MATERI

SO

CIA

L &

HU

MA

NIT

IES

PL

AN

NIN

G &

E

NV

IRO

NM

EN

T

AR

CH

ITE

CT

UR

AL

DE

SIG

N

DE

SIG

N P

RIN

CIP

LE

&

AR

CH

. T

HE

OR

Y

ST

RU

CT

UR

E P

RIN

CIP

LE

SC

IEN

CE

& T

EC

HN

OL

OG

Y

PENYUSUNANYA BERDASARKAN

STRATEGI PEMBELAJARAN DAN KOMPETENSI

PENYUSUNANYA BERDASARKAN

STRATEGI PEMBELAJARAN DAN KOMPETENSI

Hum

anis

tic,

soci

al sc

ience

,

pro

fesi

on

al pra

ctic

e &

eth

icEngineering Disp

Specialization

Engineering

Design

Basic Engineering (E.P)

Mathematic & Basic

Science Hum

anis

tic,

soci

al sc

ience

,

pro

fesi

on

al pra

ctic

e &

eth

ic

BERDASAR LOGIKA KEILMUAN

BERDASAR STRATEGI PEMBELAJARAN

Mat

he m

atic

&

Ba s

i c S

c ien

c e

Bas

ic E

ng

inee

rin

g (

E.P

)

En

gin

eeri

ng

Des

ign

En

gin

eeri

ng

Dis

p.

Sp

e ci a

li za t

ion

2

ADA PERUBAHAN ORIENTASI KURIKULUM

BERBASIS PADA ISI

KEILMUAN

ADANYA KONSORSIUM SAINS,TEKNOLOGI ,

SENI

KONSEP UNESCO ( 4 PILAR PENDIDIKAN )

learning to know learning to do learning to be

learning to live together

BERBASIS PADA

KEBUDAYAAN

PENILAIAN OLEH PERGURUAN TINGGI

SENDIRI

PENILAIAN DILAKUKAN OLEH MASYARAKAT PEMANGKU

KEPENTINGAN

KOMPETENSI SESEORANG UNTUK DAPAT MELAKUKAN TINDAKAN CERDAS, PENUH

TANGGUNG JAWAB SEBAGAI SYARAT UNTUK DIANGGAP MAMPU OLEH MASYARAKAT DALAM MELAKSANAKAN TUGAS-TUGAS DI BIDANG PEKERJAAN TERTENTU

KEMAMPUAN MINIMAL

PENGUASAAN PENGETAHUAN,

KETRAMPILAN DAN SIKAP SESUAI

SASARAN KURIKULUM

PROGRAM STUDINYA

Lulusan Perguruan tinggi diharapkan mempunyai Lulusan Perguruan tinggi diharapkan mempunyai kompetensi ( 5 elemen kompetensi ) yang sesuai kompetensi ( 5 elemen kompetensi ) yang sesuai kebutuhankebutuhan stakeholdersstakeholders , , berupa :berupa :

• Kebutuhan kemasyarakatanKebutuhan kemasyarakatan (societal needs)(societal needs)

• Kebutuhan dunia kerjaKebutuhan dunia kerja (industrial needs)(industrial needs)

• Kebutuhan profesionalKebutuhan profesional (professional needs)(professional needs)

• Kebutuhan generasi masa depanKebutuhan generasi masa depan (aspek (aspek scientific vision)scientific vision)

3

SK. MENDIKNAS RI NO. 232/U/2000, TENTANG PEDOMAN PENYUSUNAN KURIKULUM PENDIDIKAN

TINGGI DAN PENILAIAN HASIL BELAJAR MAHASISWA

KELOMPOK MATA KULIAH

KURIKULUM INTI

KURIKULUM INSTITUSIONAL

1. Kelompok Pengembangan Kepribadian ( MPK )

40% - 80%

2. Kelompok Keilmuan dan Ketrampilan ( MKK )

3. Kelompok Keahlian Berkarya ( MKB )

4. Kelompok Perilaku Berkarya ( MPB )

5. Kelompok Berkehidupan Bermasyarakat ( MBB ) INTI : Pancasila dan Kewarganegaraan , Agama, Bahasa Indonesia.

INST : Bahasa Inggris, ISD, IBD, IAD, Filsafat Ilmu, Olah Raga dsb. KURIKULUM INTI ( Kompetensi Utama ) ditetapkan oleh Menteri.

1. KONSEP EMPAT PILAR PENDIDIKAN DARI UNESCO.

2. PERSYARATAN KERJA YANG DITUNTUT OLEH DUNIA KERJA GLOBAL.

3. USAHA PENYEPADANAN DALAM KONTEKS NASIONAL.

Dasar Pertama : Kurikulum yang disarankan oleh The International Bureau of Education UNESCO ( The International Comission on Education for the 21 st Century )

EMPAT PILAR PENDIDIKAN

Learning to know

Learning to do

Learning to be

Learning to live together

Life long learning

DESKRIPSI PERSYARATAN KERJA

PENGUASAAN PENGETAHUAN & KETRAMPILAN : Analisis dan sintesis. Menguasai IT/computting. Managed ambiguity. Communication. 2 nd language.

ATTITUDE : Kepemimpinan. Teamworking. Can work crossculturally.

PENGENALAN SIFAT PEKERJAAN TERKAIT : Terlatih dalam etika kerja. Memahami makna globalisasi. Fleksibel terhadap pilihan pekerjaan.

Dasar kedua :

PERSYARATAN KERJAIBE

UNESCOKURIKULUM INTI &

INSTITUSIONAL

Penguasaan pengetahuandan ketrampilan : analisis dan sintesis menguasai IT/computting managed ambiguity communication 2 nd language

learning to know

Matakuliah Keilmuan dan Ketrampilan

( MKKK )

learning to do

Matakuliah Keahlian Berkarya

( MKKB )

Attitude : kepemimpinan teamworking can work crossculturally

learning to be

Mata kuliah Perilaku Berkarya

( MKPB )

Pengenalan sifat pekerjaan terkait : Terlatih dalam etika kerja Memahami makna globalisasi Fleksibel thd pilihan pekerjaan

learning to live together

Mata kuliah berkehidupan bersama

( MKBB )

MK Pengemb. Kepribadian ( MKPK )

Dasar ketiga : Usaha penyepadanan

SK. MENDIKNAS RI NO. 045/U/2002.TENTANG KURIKULUM INTI PENDIDIKAN TINGGI

ELEMEN KOMPETENSI

KURIKULUM INTI

KURIKULUM INSTITUSIONAL

Kompetensi Utama

KompetensiPendukung

Kompetensi Lainnya

1. Landasan kepribadian.

40% - 80 % 20% - 40% 0% - 30%

2. Penguasaan ilmu dan ketrampilan.

3. Kemampuan berkarya.

4. Sikap dan perilaku dalam berkarya.

5. Pemahaman kaidah berkehidupan bermasyarakat.

Kompetensi Utama ditetapkan oleh kalangan Perguruan Tinggi, masyarakat profesi dan pengguna lulusan.Kompetensi Pendukung dan Kompetensi lainnya ditetapkan oleh Institusi penyelenggara program studi

• KOMPETENSI UTAMA : Kemampuan minimal untuk menampilkan unjuk kerja yang memuaskan sesuai dengan penciri program studi.

• KOMPETENSI PENDUKUNG : Kemampuan yang gayut dan dapat mendukung kompetensi utama serta merupakan ciri khas PT yang bersangkutan.

• KOMPETENSI LAIN : Kemampuan yang ditambahkan yang dapat

membantu meningkatkan kualitas hidup, dan ditetapkan berdasarkan keadaan serta kebutuhan lingkungan PT.

KELOMPOK MATA KULIAH ( pada SK Mendikbud no 323/U/2000)

BUKAN SASARAN DARI

PENYUSUNAN KURIKULUM

TETAPI YANG MENJADI SASARAN

PENYUSUNAN KBK ADALAH

TERCAPAINYA

KELIMA ELEMEN KOMPETENSI ( pada SK Mendiknas no 045/U/2002)

4

Pengertian KOMPETENSI :

Merupakan perpaduan dari pengetahuan, ketrampilan, nilai dan sikap yang direfleksikan dalam kebiasaan berfikir dan bertindak. ( Mulyana 2000 ).

Knowledge, skill and attitude needed to perform an ability to do a certain job / proffesion ( Tillman, 1996 ).

A statement which describe integrated demonstration of a cluster of related skills and attitude that are measureable and observable necessary to perform a job independently ( Hamlin, 1994 ).

Spesification of knowledge and skill and the appication of that knowledge and skill to the standart of performance required by the standards or learning outcomes. (Jones J, Malcohm,2000).

Seperangkat tindakan cerdas, penuh tanggung jawab yang dimiliki seseorang sebagai syarat untuk dianggap mampu oleh masyarakat dalam melaksanakan tugas-tugas dibidang pekerjaan tertentu. ( SK. Mendiknas No.045/U/2002 ).

P3AI ITS

KOGNITIF

PSIKOMOTORAFEKTIF

PENGERTIAN

KOMPETENSI

CIRI-CIRI KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI

• Menyatakan kompetensi secara jelas dari proses pembelajaran bidang studinya ;

• Proses pembelajaran memberi bekal kepada tercapainya kompetensi dan berfokus pada mahasiswa;

• Lebih mengutamakan kesatuan penguasaan ranah kognitif, psikomotorik, dan afektif ,secara utuh;

• Proses penilaian hasil belajar lebih ditekankan pada kemampuan untuk mendemonstrasikan kognitif, psikomotorik dan afektif (evaluasi proses & hasil ).

SERANGKAIAN MATA KULIAH

SILABUS

PROGRAM KEGIATAN PEMBELAJARAN ( GBPP - SAP )

PROSES EVALUASI ( ASSESSMENT )

PENCIPTAAN PROSES PEMBELAJARAN

SUASANA PEMBELAJARAN

DOKUMEN ( CURRICULUM

PLAN )

KEGIATAN NYATA ( ACTUAL CURRICULUM )

• KURIKULUM PENDIDIKAN TINGGI ADALAH :

SEPERANGKAT RENCANA DAN PENGATURAN MENGENAI ISI MAUPUN BAHAN KAJIAN DAN PELAJARAN SERTA CARA PENYAMPAIAN DAN PENILAIANNYA YANG DIGUNAKAN SEBAGAI PEDOMAN PENYELENGGARAAN KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR DI PERGURUAN TINGGI.

SECARA SPESIFIK YANG BERUBAH

ADALAH :

SECARA SPESIFIK YANG BERUBAH

ADALAH :

1. PERUBAHAN ORIENTASI KURIKULUM

2. PERUBAHAN LUARAN PERGURUAN TINGGI

3. SEBAGAI KONSEKUENSINYA DIPERLUKAN PERUBAHAN PEMBELAJARAN

(Perencanaanmencantumkan kompetensi, metoda pembelajaran, indikator penilaian)

1. PERUBAHAN ORIENTASI KURIKULUM

2. PERUBAHAN LUARAN PERGURUAN TINGGI

3. SEBAGAI KONSEKUENSINYA DIPERLUKAN PERUBAHAN PEMBELAJARAN

(Perencanaanmencantumkan kompetensi, metoda pembelajaran, indikator penilaian)

  

YANG SELALU BERUBAH

• JUMLAH MATA KULIAH

• BESARNYA SKS MATA KULIAH

• ISI MATERI MATA KULIAH

• SUSUNAN MATA KULIAH

• NAMA DAN KODE MATA KULIAH

• RUMUSAN TUJUAN PENDIDIKAN

• SARANA PEMBELAJARAN

• BENTUK PEMBELAJARAN

( BENTUK DAN MACAM TUGAS )

( CARA MENILAI / ASSESSMENT )

• PARADIGMA PENDIDIKAN

( MENGAJAR / MENDIDIK )

( TEACHING / LEARNING )

( AKADEMIK / PROFESIONAL )

( KEMAPANAN / PERUBAHAN )

YANG SULIT BERUBAH

KURIKULUM BARU

Perencanaan uji coba

evaluasi

Pemahaman bersama

TUTORIAL

Lulusan Sarjana (S1) bidang Teknik diharapkan mempunyai

kompetensi berikut : (terjemahan dari ABET – EEDP)

LEMBAGA SERTIFIKASI

KOMPETENSI UTAMA

KOMPETENSI PENDUKUNG

KOMPETENSI LAINNYA

ASOSIASIPROFESI

B

ASOSIASIPROFESI

B

STANDART KOMPETENSI

STANDART KOMPETENSI

ASOSIASIPROFESI

C

ASOSIASIPROFESI

C

PROGRAM PENDIDIKAN AKADEMIK

(S1)

GE

NE

RIC

SK

ILL

(T

RA

NS

FE

RA

BL

E S

KIL

L)

IJASAH

STANDART KOMPETENSI

ASOSIASIPROFESI

A

ASOSIASIPROFESI

A

TUGAS PERGURUAN TINGGI TUGAS MASYARAKAT PEMANGKU KEPENTINGAN

SERTIFIKAT KOMPETENSI

GE

NE

RIC

SK

ILL

(T

RA

NS

FE

RA

BL

E S

KIL

L)

GE

NE

RIC

SK

ILL

(T

RA

NS

FE

RA

BL

E S

KIL

L) KOMPETENSI

UTAMA

KOMPETENSI PENDUKUNG

KOMPETENSI LAINNYA

PROGRAM PENDIDIKAN AKADEMIK

(S1)

PROGRAM PENDIDIKAN AKADEMIK

(S1)

IJASAHIJASAH

STANDART KOMPETENSISTANDART

KOMPETENSI

JENIS PEKERJAAN

ATAU LAPANGAN KEHIDUPAN TERTENTU

LEMBAGA PELATIHAN LEMBAGA

PELATIHAN

LEMBAGA SERTIFIKASILEMBAGA

SERTIFIKASI

TUGAS PERGURUAN TINGGITUGAS MASYARAKAT

PEMANGKU KEPENTINGAN

PROGRAM PENDIDIKAN

VOKASI

BA

SIC

SK

ILL

(A

PL

ICA

BL

E S

KIL

L)

IJASAH

KOMPETENSI UTAMA

KOMPETENSI PENDUKUNG

KOMPETENSI LAINNYA

STANDART KOMPETENSI

JENIS PEKERJAAN TERTENTU

ASOSIASI AHLI

LEMBAGA SERTIFIKASI

SERTIFIKAT KOMPETENSI

TUGAS PERGURUAN TINGGI TUGAS MASYARAKAT PEMANGKU KEPENTINGAN

PADA PRINSIPNYA ADALAH MEMPERSIAPKAN SESEORANG DENGAN KUALIFIKASI

KESARJANAAN, YANG SIAP MENYESUAIKAN DIRI DENGAN PERUBAHAN CEPAT YANG MUNGKIN

DIHADAPINYA DALAM PROFESI ATAU LAPANGAN KERJA YANG DIGELUTINYA.

BASIC SKILL GENERIC SKILL

TRANSFERABLE SKILL

BASIC SKILL GENERIC SKILL

TRANSFERABLE SKILL

STANDART STANDART KOMPETENSI KOMPETENSI

PROFESI / BID. KERJAPROFESI / BID. KERJA

TAHAPAN REKAYASA

KAWASAN BIDANG KERJA

MACAM KEMAMPUAN

YANG DIBUTUHKAN

MACAM MATA

KULIAH

DI’IDE’KAN

DIRANCANG

DIBANGUN

DIGUNAKAN

DIALAMI

DINIKMATI

DIAPRESIASI

DIRAWAT DIKEMBANGKAN DIRENOVASI DIBONGKAR

B

A

C

PENGETAHUAN KETRAMPILAN SIKAP

apa yang diperlukan

NO DEMENSI KOMPETENSI GENERIK LULUSAN ( S1 )

1 Bidang ilmu

Penguasaan prinsip dasar keilmuannya dan kemampuan penerapan serta pengembangannya, dengan menggunakan perangkat yang handal dan teknologi informasi.

2 Komunikasi

Kemampuan mengkomunikasikan pemikirannya dengan baik, dan kemampuan keterlibatan dalam bidangnya secara pribadi maupun kelompok / masyarakat yang lebih luas.

3 Sikap

Kemampuan untuk belajar sepanjang hayat, punya kepekaan dan pemahaman masalah sosial,budaya, dan global. apresiatif pada etika dan punya tanggung jawab profesi.

4 Cara berfikirKemampuan berkonsep, kreatif, inovatif, dan metodik, punya wawasan luas.