kbk sd 08. t i & k

K U R I K U L U M 2 0 0 4

STANDAR KOMPETENSI

Mata Pelajaran

TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI

SEKOLAH DASARdan

MADRASAH IBTIDAIYAH

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONALJakarta, Tahun 2003

2

Katalog dalam Terbitan

Indonesia. Pusat Kurikulum, Badan Penelitian

dan Pengembangan

Departemen Pendidikan Nasional

Kompetensi Dasar Mata Pelajaran

Teknologi Informasi dan Komunikasi SD & MI, - Jakarta:

Pusat Kurikulum, Balitbang Depdiknas: 2003

iv, 24 hal.

ISBN 979-725-192-6

3

KATA PENGANTAR

Kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara di Indonesia mengalamiperkembangan dan perubahan secara terus menerus sebagai akumulasirespon terhadap permasalahan-permasalahan yang terjadi selama ini sertapengaruh perubahan global, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologiserta seni dan budaya. Hal ini menuntut perlunya perbaikan sistempendidikan nasional termasuk penyempurnaan kurikulum.

Penyempurnaan kurikulum yang telah dilakukan mengacu pada Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan PeraturanPemerintah yang terkait yang mengamanatkan tentang adanya standar nasionalpendidikan yang berkenaan dengan standar isi, proses, dan kompetensi lulusanserta penetapan kerangka dasar dan standar kurikulum oleh pemerintah.

Upaya penyempurnaan kurikulum ini guna mewujudkan peningkatan mutudan relevansi pendidikan yang harus dilakukan secara menyeluruh mencakuppengembangan dimensi manusia Indonesia seutuhnya, yakni aspek-aspek moral,akhlak, budi pekerti, pengetahuan, keterampilan, kesehatan, seni dan budaya.Pengembangan aspek-aspek tersebut bermuara pada peningkatan danpengembangan kecakapan hidup yang diwujudkan melalui pencapaiankompetensi peserta didik untuk bertahan hidup serta menyesuaikan diri danberhasil dalam kehidupan. Kurikulum ini dikembangkan lebih lanjut sesuaidengan kebutuhan dan keadaan daerah dan sekolah.

Dokumen kurikulum 2004 terdiri atas Kerangka Dasar Kurikulum 2004, StandarBahan Kajian dan Standar Kompetensi Mata Pelajaran yang disusun untukmasing-masing mata pelajaran pada masing-masing satuan pendidikan.

Dokumen ini adalah Standar Kompetensi Mata Pelajaran Teknologi Informasidan Komunikasi untuk satuan pendidikan SD & MI.

Dengan diterbitkan dokumen ini maka diharapkan daerah dan sekolah dapatmenggunakannya sebagai acuan dalam pengembangan perencanaanpembelajaran di sekolah masing-masing.

Jakarta, Oktober 2003Kepala Badan Penelitian

dan Pengembangan

Dr. BoedionoNIP. 130344755

Direktur JendralPendidikan Dasar dan Menengah

Dr. Ir. Indra Jati SidiNIP. 130672115

4

3

4

557789

10

1112

16161820222324

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ...................................................................................

DAFTAR ISI .................................................................................................

I PENDAHULUAN ................................................................................A. Rasional ..........................................................................................B. Pengertian ......................................................................................C. Fungsi dan Tujuan ........................................................................D. Ruang Lingkup .............................................................................E. Standar Kompetensi Lintas Kurikulum .....................................F. Standar Kompetensi Bahan Kajian Teknologi Informasi dan

Komunikasi ........................................................................................G. Standar Kompetensi Mata Pelajaran Teknologi Informasi dan

Komunikasi ........................................................................................H. Rambu-rambu ...............................................................................

II KOMPETENSI DASAR, INDIKATOR, DAN MATERI POKOK ......Kelas I .........................................................................................................Kelas II .......................................................................................................Kelas III ......................................................................................................Kelas IV ......................................................................................................Kelas V .......................................................................................................Kelas VI ......................................................................................................

5

PENDAHULUAN1Penyempurnaan kurikulum dilakukan sebagai respon terhadap tuntutanperkembangan informasi, ilmu pengetahuan, teknologi, seni, tuntutandesentralisasi, dan hak asasi manusia. Oleh karena itu, bahan kajian yangharus dikuasai oleh siswa disesuaikan dengan tuntutan-tuntutan tersebut.Selain itu, bukan hanya bahan kajian saja yang harus dikuasi oleh siswatetapi juga kompetensi untuk menggali, menyeleksi, mengolah danmenginformasikan bahan kajian yang telah diperoleh meskipun telahmenyelesaikan pendidikannya. Dengan demikian, siswa memiliki bekalberupa potensi untuk belajar sepanjang hayat serta mampu memecahkanmasalah yang dihadapinya. Salah satu fasilitas untuk menunjang kompetensitersebut siswa perlu dikenalkan dengan mata pelajaran Teknologi Informasidan Komunikasi (TIK) atau Information and Communication Technology (ICT)yang berfungsi baik sebagai alat maupun bahan pembelajaran.

A. Rasional

Dalam dasawarsa terakhir, bidang informasi dan telekomunikasimengalami revolusi khususnya untuk perangkat audiovisual, mobilephone dan komputer. Teknologi tersebut telah mengubah cara hidupmasyarakat dan berpengaruh terhadap beberapa aspek kehidupan. Matapelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi dipersiapkan untukmengantisipasi dampak perkembangan teknologi khususnya bidanginformasi dan komunikasi dalam kehidupan kita sehari-hari. Matapelajaran ini perlu dikenalkan, dipraktekkan dan dikuasi oleh siswasedini mungkin agar siswa memiliki bekal untuk menyesuaikanpenerapan teknologi informasi dan komunikasi.

Manusia secara berkelanjutan membutuhkan pemahaman danpengalaman agar bisa memanfaatkan Teknologi Informasi danKomunikasi secara optimal dalam menghadapi tantangan perkembanganzaman dan menyadari implikasinya bagi pribadi maupun masyarakat.

6

Teknologi Informasi dan Komunikasi

Siswa yang telah mengikuti dan memahami serta mempraktekkanTeknologi Informasi dan Komunikasi akan memiliki kapasitas dankepercayaan diri untuk memahami berbagai jenis Teknologi Informasidan Komunikasi dan menggunakannya secara efektif. Selain itu siswamemahami dampak negatif, dan keterbatasan Teknologi Informasi danKomunikasi, serta mampu memanfaatkan Teknologi Informasi danKomunikasi untuk mendukung proses pembelajaran dan dalamkehidupan.

Visi mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi yaitu agar siswadapat menggunakan perangkat Teknologi Informasi dan Komunikasisecara tepat dan optimal untuk mendapatkan dan memproses informasidalam kegiatan belajar, bekerja, dan aktifitas lainnya sehingga siswamampu berkreasi, mengembangkan sikap inisiatif, mengembangkankemampuan eksplorasi mandiri, dan mudah beradaptasi denganperkembangan yang baru.

Pada hakekatnya, kurikulum Teknologi Informasi dan Komunikasimenyiapkan siswa agar dapat terlibat pada perubahan yang pesat dalamdunia kerja maupun kegiatan lainnya yang mengalami penambahan danperubahan dalam variasi penggunaan teknologi. Siswa menggunakanperangkat Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk mencari,mengeksplorasi, menganalisis, dan saling tukar informasi secara kreatifnamun bertanggungjawab. Siswa belajar bagaimana menggunakanTeknologi Informasi dan Komunikasi agar dengan cepat mendapatkanide dan pengalaman dari berbagai kalangan masyarakat, komunitas, danbudaya. Penambahan kemampuan karena penggunaan TeknologiInformasi dan Komunikasi akan mengembangkan sikap inisiatif dankemampuan belajar mandiri, sehingga siswa dapat memutuskan danmempertimbangkan sendiri kapan dan dimana penggunaan TeknologiInformasi dan Komunikasi secara tepat dan optimal, termasuk apaimplikasinya saat ini dan dimasa yang akan datang.

7

Pendahuluan

B. Pengertian

Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) mempunyai pengertian daridua aspek, yaitu Teknologi Informasi dan Teknologi Komunikasi. TeknologiInformasi, mempunyai pengertian luas yang meliputi segala hal yangberkaitan dengan proses, penggunaan sebagai alat bantu, manipulasi, danpengelolaan informasi. Teknologi Komunikasi mempunyai pengertian segalahal yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses danmentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya. Karena itu, TeknologiInformasi dan Komunikasi adalah suatu padanan yang tidak terpisahkanyang mengandung pengertian luas tentang segala aspek yang terkait denganpemrosesan, manipulasi, pengelolaan, dan transfer/pemindahan informasiantar media menggunakan teknologi tertentu.

C. Fungsi dan Tujuan

Dengan memasukkan Teknologi Informasi dan Komunikasi di dalamkurikulum sekolah, akan membantu siswa untuk belajar teknologiinformasi dan teknologi komunikasi, dan menggunakan segala potensiyang ada untuk pengembangan kemampuan diri. PembelajaranTeknologi Informasi dan Komunikasi akan memberikan motivasi dankesenangan kepada siswa untuk belajar dan bekerja secara mandiri.Selain itu penguasaan Teknologi Informasi dan Komunikasi akanmeningkatkan proses pembelajaran pada semua tingkatan atau jenjang,dengan menjangkau disiplin ilmu mata pelajaran lain.

Tujuan Teknologi Informasi dan Komunikasi secara umum yaitu agarsiswa memahami alat Teknologi Informasi dan Komunikasi secara umumtermasuk komputer (computer literate) dan memahami informasi(information literate). Artinya siswa mengenal istilah-istilah yangdigunakan pada Teknologi Informasi dan Komunikasi dan padakomputer yang umum digunakan. Siswa juga menyadari keunggulandan keterbatasan komputer, serta dapat menggunakan komputer secaraoptimal. Disamping itu memahami bagaimana dan dimana informasidapat diperoleh, bagaimana cara mengemas/mengolah informasi danbagaimana cara mengkomunikasikannya

8


Secara khusus, tujuan mempelajari Teknologi Informasi dan Komunikasiadalah:• Menyadarkan siswa akan potensi perkembangan teknologi informasi

dan komunikasi yang terus berubah sehingga siswa termotivasiuntuk mengevaluasi dan mempelajari Teknologi Informasi danKomunikasi sebagai dasar untuk belajar sepanjang hayat

• Memotivasi kemampuan siswa untuk bisa beradaptasi danmengantisipasi perkembangan Teknologi Informasi dan Komunikasi,sehingga siswa bisa melaksanakan dan menjalani aktifitas kehidupansehari-hari secara mandiri dan lebih percaya diri.

• Mengembangkan kompetensi siswa dalam penggunaan TeknologiInformasi dan Komunikasi untuk mendukung kegiatan belajar,bekerja, dan berbagai aktifitas dalam aspek kehidupan sehari-hari.

• Mengembangkan kemampuan belajar berbasis Teknologi Informasidan Komunikasi, sehingga proses pembelajaran dapat lebih optimal,dan terampil dalam berkomunikasi, mengorganisasi informasi,belajar, dan bekerjasama.

• Mengembangkan kemampuan belajar mandiri, berinisiatif, inovatif,kreatif, dan bertanggungjawab dalam penggunaan TeknologiInformasi dan Komunikasi untuk pembelajaran, bekerja, danpemecahan masalah

D. Ruang Lingkup

Ruang lingkup Teknologi Informasi dan Komunikasi di Sekolah Dasarterdiri atas:

Aspek Pemahaman Konsep, Pengetahuan dan Operasi DasarMencakup pengenalan Teknologi Informasi dan Komunikasi secarasederhana; lingkungan belajar sehat dengan peralatan TeknologiInformasi dan Komunikasi; perangkat lunak menggambar dan perangkatlunak pengolah kata.

Aspek Pengolahan Informasi untuk ProduktivitasMencakup penggunaan ikon menggambar; penggunaan fitur; danpenggunaan fungsi ikon pengolah kata.

9

Pendahuluan

Aspek Pemecahan Masalah, Eksplorasi dan KomunikasiMencakup mewarnai; membuat dan mengolah gambar; mengolahdokumen; dan mengintegrasikan gambar, teks, tabel dan grafik.

E. Standar Kompetensi Lintas Kurikulum

Standar Kompetensi Lintas Kurikulum merupakan kecakapan untukbelajar sepanjang hayat sebagai akumulasi kemampuan setelah seseorangmempelajari berbagai kompetensi dasar yang dirumuskan setiap matapelajaran.

Standar Kompetensi Lintas Kurikulum tersebut dirumuskan menjadisembilan standar kompetensi sehingga siswa mampu:1. Memiliki keyakinan, mempunyai hak, menjalankan kewajiban dan

berperilaku sesuai dengan agama yang dianutnya, serta menyadaribahwa setiap orang perlu saling menghargai dan merasa aman.

2. Menggunakan bahasa untuk memahami, mengembangkan, danmengkomunikasikan gagasan dan informasi, serta untuk berinteraksidengan orang lain.

3. Memilih, memadukan, dan menerapkan konsep-konsep dan teknik-teknik numerik dan spasial, serta mampu mencari dan menyusunpola, struktur, dan hubungan.

4. Memilih, mencari, dan menerapkan teknologi dan informasi yangdiperlukan dari berbagai sumber serta menilai kebermanfaatannya.

5. Memahami dan menghargai dunia fisik, makhluk hidup, danteknologi, dan menggunakan pengetahuan, keterampilan, dan nilai-nilai untuk mengambil keputusan yang tepat.

6. Memahami konteks budaya, geografi, dan sejarah, serta memilikipengetahuan, keterampilan, dan nilai-nilai untuk berpartisipasi aktifdalam kehidupan, serta berinteraksi dan berkontribusi dalammasyarakat dan budaya global.

7. Berpartisipasi dalam kegiatan kreatif di lingkungan untuk salingmenghargai karya artistik, budaya, dan intelektual serta menerapkannilai-nilai luhur untuk meningkatkan kematangan pribadi menujumasyarakat beradab.

8. Menunjukkan kemampuan berpikir konsekuen, berpikir lateral,

10


berpikir kritis, memperhitungkan peluang dan potensi, serta siapuntuk menghadapi berbagai kemungkinan.

9. Menunjukkan motivasi dan percaya diri dalam belajar, mampubekerja mandiri, dan mampu bekerja sama dengan orang lain.

F. Standar Kompetensi Bahan Kajian Teknologi Informasi danKomunikasi

1. Pemahaman Konsep, Pengetahuan, dan operasi dasarMengenali Hakekat dan dampak teknologi, moral, dan etikapenggunaan teknologi, media massa digital, masalah ergonomis dankeamanan, dasar-dasar komputer serta pengoperasian teknologimultimedia.

2. Pengolahan Informasi untuk ProduktivitasMenggunakan pengetahuan dan keterampilan untuk berbagaimacam dasar perangkat produktivitas teknologi.

3. Komunikasi, Eksplorasi, Pengambilan keputusan dan PenyelesaianMasalahMenggunakan pengetahuan dan keterampilannya dalam situasikehidupan nyata untuk mendapatkan informasi, mengelola gagasan,memecahkan masalah, melakukan penelitian, dan menggunakanperangkat komunikasi untuk mengirimkan informasi kepada oranglain.

11

Pendahuluan

Pemecahan masalah,eksplorasi, dan

komunikasi

KOMPETENSI

2 Pengolahaninformasi

untuk produktivitas

13

Gambar: Hubungan ketiga aspek

Aspek-aspek standar kompetensi tersebut saling mendukung dalammembentuk suatu kompetensi. Cara mengajarkan aspek 1 dan 2 tidakharus berurutan, boleh juga dimulai dari aspek 2 ke aspek 1, ataudisajikan secara serentak.

Kompetensi siswa yang terbentuk dari aspek Pemahamana konsep,pengetahuan, dan� operasi dasar atau aspek Pengolahan informasi untukproduktifitas akan membangun kompetensi aspek Pemecahan masalah,eksplorasi dan komunikasi.

G. Standar Kompetensi Mata Pelajaran Teknologi Informasi danKomunikasi

Untuk tingkat SD/MI, standar Kompetensi Teknologi Informasi danKomunikasi adalah:• Pemahaman konsep, pengetahuan, dan� operasi dasar

Siswa mampu mengidentifikasi komponen dasar perangkat keras danperangkat lunak yang sederhana untuk mengoperasikan komputer.

Hubungan ketiga aspek di atas dapat digambarkan seperti gambar I:

Pemahaman Konsep,pengetahuan, dan

operasi dasar

12


• Pengolahan informasi untuk produktifitasSiswa mampu mengoperasikan perangkat keras dan ikon perangkatlunak komputer untuk mengolah informasi.

• Pemecahan masalah, eksplorasi dan komunikasiSiswa mampu mengkomunikasikan hasil kreasi gagasan daripenerapan perangkat lunak komputer melalui berbagai cara untukberbagai keperluan.

H. Rambu-rambu

Rambu-rambu ini mencakup Pendekatan Pembelajaran dan Penilaian,Pengorganisasian Materi, dan hal-hal yang harus diperhatikan olehpengajar Teknologi Informasi dan Komunikasi.

1. Pendekatan Pembelajaran dan PenilaianGuru dapat menggunakan berbagai teknik dan metode pembelajaranuntuk mendapatkan hasil belajar yang optimal. Teknik dan metodeyang dipilih harus pembelajaran dalam bentuk demonstrasi yangmelibatkan partisipasi aktif siswa. Guru perlu mempertimbangkanmodel pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi yangdikembangkan. Guru juga harus membuat perencanaan pembelajaran,penilaian, alokasi waktu, jenis penugasan dan batas akhir suatu tugas.

Strategi pembelajaran dapat meningkatkan partisipasi dari semuapeserta didik dan kelompok dalam satu kelas, yang antara lainmeliputi:• Pemanfaatan studi kasus dari berbagai sumber informasi.• Dorongan agar siswa menjadi pembelajar yang otodidak.• Dorongan agar siswa mau berpikir kritis mengenai isu-isu dalam

teknologi informasi.• Fasilitas belajar secara efektif melalui praktek langsung, refleksi,

dan diskusi.• Peningkatan kemampuan kerjasama termasuk aktivitas yang

melibatkan siswa untuk bekerjasama dalam kelompok kecil ataudalam tim.

13

Pendahuluan

• Penumbuhan sikap menghargai usaha siswa untuk memicukreativitas mereka.

• Pemanfaatan sumber-sumber yang merefleksikan minat danpengalaman siswa.

• Pemberian akses pada semua siswa untuk menggunakanberbagai sumber belajar dan penguasaan berbagai alat bantubelajar.

• Penyajian/presentasi hasil karya siswa di majalah dinding atauacara khusus pameran misalnya pada saat pembagian raport,atau acara lainnya.

• Penyajian/presentasi hasil karya siswa di web sekolah, atau webklub Teknologi Informasi dan Komunikasi.

• Penyajian/presentasi publikasi hasil karya siswa pada brosursekolah, atau brosur khusus Teknologi Informasi dan Komunikasi.

Penilaian dilakukan dengan memperhatikan karakteristikKompetensi Teknologi Informasi dan Komunikasi yang dinilai.Penilaian pada domain pengetahuan/pemahaman siswa dapatdilakukan melalui tes tertulis dan tes lisan, sedangkan penilaianpada domain keterampilan siswa dalam mengaplikasikan sesuatudapat dilakukan dengan tes perbuatan atau penilaian atas produkyang dihasilkan siswa. Bentuk penilaian lainnya bisa denganportofolio, sebagai kumpulan hasil karya siswa. Pada penilaian ini,siswa diberi kesempatan menilai sendiri hasil karyanya denganmendiskusikan terlebih dulu kriteria penilaiannya.

2. Pengorganisasian MateriBahan kajian Teknologi Informasi Dan Komunikasi di kelas 1 s/d 6(SD/MI) sebagian besar difokuskan pada kegiatan yang bersifatapresiatif dan aplikatif, sedikit tentang kegiatan produktif, danevaluatif. Bahan kajian Teknologi Informasi dan Komunikasi di kelas7 s/d 9 (SMP/MTs) difokuskan pada kegiatan yang bersifat aplikatifdan produktif, juga sedikit apresiatif dan evaluatif . Bahan kajianTeknologi Informasi dan Komunikasi di kelas 10 s/d 12 (SMA/MA)difokuskan pada kegiatan produktif dan evaluatif/analitis sesuaidengan perkembangan jiwa dan cara pikirnya yang sudah padatingkat pra universitas.

14


Tabel 1: Organisasi Materi Teknologi Informasi dan Komunikasi

Keterangan:1. = topik/kegiatan yang bersifat APRESIATIF (pengenalan, dan

perluasan, wawasan)2. = topik/kegiatan yang bersifat APLIKATIF (pemanfaatan dan

penggunaan)3. = topik/kegiatan yang bersifat PRODUKTIF (membuat, mencipta sesuatu)4. = topik/kegiatan yang bersifat EVALUATIF/ANALITIS (aspek

pemeriksaan, eksploratif, menilai, menguji)

Tabel 2: Fokus Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi

Pemahaman konsep, pengetahuan,dan operasi dasar

Pengolahan informasi untukproduktifitas

Komunikasi, eksplorasi,pengambilan keputusan, danpenyelesaian masalah

Kegiatan yang bersifat apresiatif danaplikatif

Kegiatan aplikatif dan produktif

Kegiatan produktif dan evaluatif/analitis

Kelas 1-6(SD/MI)

Kelas 7-9(SMP/MTs)

Kelas 10-12(SMA/MA)

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Teknologi Informasi danKomunikasi umum

Aplikasi. Multimedia/spesifik

Pengolahan gambar

Pengolahan kata

Pengolaha angka (spreadsheet)

Pemanfaatan database

Pemrograman

Pemanfaatan internet,email, Web

√ √ √ √ √ √

√ √ √ √ √ √

√ √ √ √ √ √

√ √ √ √ √ √

√ √ √ √ √

√ √ √ √

√ √ √

√ √ √ √

Lingkup Pembelajaran

15

Pendahuluan

3. Hal-hal yang harus diperhatikan pada pembelajaran TeknologiInformasi dan KomunikasiHal-hal yang harus diperhatikan pada pembelajaran TeknologiInformasi dan Komunikasi antara lain adalaha. Standar Kompetensi mata pelajaran memuat kompetensi yang

harus dicapai siswa setelah akhir perioda pembelajaran. StandarKompetensi ini merupakan acuan bagi pengembang kurikulumdi daerah atau sekolah untuk menyusun perencanaan/programoperasional, seperti silabus yang akan digunakan guru dalammelaksanakan tugas.

b. Metoda, strategi pembelajaran, teknik penilaian, penyediaansumber belajar, organisasi kelas dan waktu yang digunakan tidaktercantum secara eksplisit dalam dokumen ini, agar guru dapatmengembangkan rencana operasional secara optimal sesuaidengan kemampuan dan kebutuhan sekolah.

c. Standar Kompetensi mata pelajaran ini dirancang dengan prinsipdiversifikasi, untuk melayani berbagai tingkat kemampuan(normal, sedang, tinggi), sehingga guru dapat memberikanlayanan sesuai dengan tingkat kemampuan siswa. Misalnyauntuk siswa kelompok berkemampuan tinggi, yang memilikikecepatan belajar lebih cepat, maka guru dapat memberikanlayanan akselerasi (percepatan) belajar atau materi tambahanuntuk pengayaan. Sebaliknya untuk kelompok siswaberkemampuan normal, guru dapat memberikan layanan dalambentuk penambahan waktu, remediasi, dan contoh-contoh yanglebih banyak untuk meningkatkan pemahaman.

d. Dalam implementasinya, standar kompetensi TeknologiInformasi dan Komunikasi tidak menekankan semata padapengetahuan Teknologi Informasi dan Komunikasi, namun padacara penggunaan dan mendukung proses belajar keseluruhandan pemanfaatannya dalam mendukung pemahaman matapelajaran lainnya.

16

2Standar Kompetensi Mata Pelajaran Teknologi Informasi danKomunikasi Kelas I

Pemahaman Konsep, Pengetahuan dan Operasi DasarStandar Kompetensi : Menunjukkan perangkat keras komputer

Pengolahan informasi untuk produktivitasStandar Kompetensi : Menggunakan ikon menggambar

Pemecahan masalah, eksplorasi dan komunikasiStandar Kompetensi : Memililh dan mewarnai gambar dengan menggunakan

komputer serta mengkomunikasikannya

STANDAR KOMPETENSI KELAS

1. Mengenalteknologiinformasi dankomunikasisecarasederhana

2. Mengenalperangkatkeraskomputer

KompetensiDasar

Indikator Materi Pokok

• Menunjukkan alat-alat teknologiinformasi dankomunikasi misalnyabel, telepon,handphone, TV,komputer

• Mempraktekkan carakerja alat teknologiinformasi dankomunikasi

• Megidentifikasi:- CPU,- monitor,- keyboard,- mouse- printer- speaker- CD-ROM- disket

Hasil Belajar

Menunjukkanjenis teknologiinformasi dankomunikasi yangdikenal dalamkehidupansehari-hari

• Mengidentifi-kasi perangkatkomputer

Alat-alatteknologiinformasi dankomunikasi

perangkatkomputer

17

Standar Kompetensi Kelas

3. Menggunakanikon-ikonuntukpenampilan(viewer)danpembuatangambar

4. Mewarnaigambar

KompetensiDasar


• Menunjukkan fungsi-fungsi:- CPU,- monitor,- keyboard,- mouse- printer- speaker- CD ROM- disket

• Mendemonstrasikancara kerja- CPU,- keyboard,- mouse- printer- speaker- CD ROM- disket

• Mendemonstrasikanikon-ikon untuk:- memilih gambar- memilih warna- mewarnai gambar- menghapus warna- mengganti warna

• Memilih gambar• Memilih warna• Mewarnai gambar• Mengganti gambar• Menghapus warna

• Menunjukkan gambar

Hasil Belajar

• Menunjukkanfungsiperangkatkomputer

• Mendemon-strasikan carakerjaperangkatkomputer

• Mendemon-strasikanpenggunaanikon

• Memilih danmewarnaigambar

• Mengkomuni-kasikangambarnya

demonstrasikegunaan ikon

mengolahgambar

menampilkangammbar

18


Standar Kompetensi Mata Pelajaran Teknologi Informasi danKomunikasi Kelas II

Pengetahuan dan Operasi DasarStandar Kompetensi : Menunjukkan perangkat lunak menggambar

Pengolahan informasi untuk produktivitasStandar Kompetensi : Mendemonstrasikan ikon menggambar

Pemecahan masalah, eksplorasi dan komunikasiStandar Kompetensi : Merancang dan menggambar secara kreatif

5. Mengenalperangkatlunakmenggambar

6. Mengenallingkunganbelajar yangergonomis/sehat/nyamandenganperalatan TIK

7. Menggunakanikon untukmenggambar

KompetensiDasar


• Memilih gambar.Membedakanperangkat lunakmenggambar denganperangkat lunaklainnya.

• Menunjukkan caraduduk atau posisibadan denganperalatan teknologiinformasi dankomunikasi

• Mengatur posisi jarakdengan monitor yangaman.

• …

• Mendemonstrasikanikon-ikon:- garis- kotak- bulat- pensil- penghapus- pewarna- …

Hasil Belajar

• Menunjukkanperangkatlunakmenggambar

• Mengkondisi-kanlingkunganbelajar yangergonomis/sehat/nyamandenganperalatan TIK

• Mendemon-trasikanpenggunaanikon untukmenggambar

Perangkat lunakmenggambar

Lingkunganbelajar TIK

Demonstrasiikon gambar

19


8. Membuatgambar kreatif

KompetensiDasar


• Membuatkelengkapan gambar

• Mengkombinasikanwarna pada gambar

• …

Hasil Belajar

• Terampilmenggambardanmewarnainya

Menggambar

20


Standar Kompetensi Mata Pelajaran Teknologi Informasi danKomunikasi Kelas III

Pengetahuan dan Operasi DasarStandar Kompetensi : Menunjukkan ikon pengolah gambar

Pengolahan informasi untuk produktivitasStandar Kompetensi : Mendemonstrasikan ikon pengolah gambar

Pemecahan masalah, eksplorasi dan komunikasiStandar Kompetensi : Mengolah gambar secara kreatif

9. Mengenalperangkatlunakpengolahgambar

10. Mengguna-kan ikonpemadugambar

11. Membuatdanmengolahgambar

KompetensiDasar


• Menunjukkan posisiikon-ikon:- Pemadu gambar- pengkopi gambar- pemotong gambar- penghapus gambar- …

• Menjelaskan fungsiikon-ikon:- pemadu gambar- pengkopi gambar- pemotong gambar- penghapus gambar- …

• Mendemonstrasikanikon-ikon:- pemadu gambar- pengkopi gambar- penghapus gambar- pemotong gambar- …

• Membuat beberapagambar

• Mengkombinasikanwarna

Hasil Belajar

• Menemu-tunjukkanfungsi ikonpengolahgambar

• Mendemon-strasikan ikonpemadugambar

• Merancangdan mengolahgambar

Ikon pengolahgambar

Demonstrasiikon-ikonpemadu gambar:

Mengolahgambar

21


secarakreatif

KompetensiDasar


• memotong gambar• mengkopi gambar• menghapus gambar• …

Hasil Belajar

22


Standar Kompetensi Mata Pelajaran Teknologi Informasi danKomunikasi Kelas IV

Pengetahuan dan Operasi DasarStandar Kompetensi : Menunjukkan perangkat lunak pengolah kata

Pengolahan informasi untuk produktivitasStandar Kompetensi : Mendemonstrasikan perangkat lunak pengolah kata

Pemecahan masalah, eksplorasi dan komunikasiStandar Kompetensi : Mengolah dokumen secara kreatif

12. Mengenalsofwarepengolahkata

13. Mengguna-kan fiturumum darisoftwarepengolahkata untukmengeditdanmemformatteks

14. Mengolahdokumen

KompetensiDasar


• Menunjukkan ikon-ikon:- pembuka- penyimpan- penutup- pencetak- …

• Mendemonstrasikancara-cara:- membuka file- menyimpan file- mencetak file- menutup file- …

• Membuka dokumen• Mengetik dokumen• Menyimpan dokumen• Mencetak dokumen• Menyimpan dengan

nama lain• …

Hasil Belajar

Menunjukkanfungsi ikonpengolah kata(word processing)

Mengoperasikansoftwarepengolah kata(word processing)

Terampilmembuatberbagaidokumen

Ikon pengolahkata

Demonstrasiikon pengolahkata

Pembuatandokumen

23


Standar Kompetensi Mata Pelajaran Teknologi Informasi danKomunikasi Kelas V

Pengetahuan dan Operasi DasarStandar Kompetensi : Menunjukkan menu standar pengolah kata

Pengolahan informasi untuk produktivitasStandar Kompetensi : Mengoperasikan ikon menu standar pengolah kata

Pemecahan masalah, eksplorasi dan komunikasiStandar Kompetensi : Mengintegrasikan gambar kedalam dokumen

15. Mengenalsoftwarepengolahkata (wordprocessing)denganmenustandar

16. Mengguna-kan fungsiikon menustandar

17. Menginteg-rasikangambardengan teks

KompetensiDasar


• Menunjukkan ikon-ikon:- huruf tebal- garis bawah- huruf miring- Meletakkan teks

• Menghargai hakpribadi dan pekerjaanorang lain.

• …

• Mendemonstrasikanikon-ikon:- huruf tebal- huruf miring- garis bawah- warna

• Menyelipkan gambar• Membuat teks• Menyatukan gambar

dengan teks.

Hasil Belajar

• Menunjukkanmenu standarpengolah kata(wordprocessing)

• Terampilmengoperasi-kan ikonmenu standarpengolah kata(wordprocessing)

• Mahirmerancangdan membuatteks denganvariasi gambar

Menu standarpengolah kata

Demonstrasiikon menustandar pengolahkata

Pembuatan teksbergambar

24


Standar Kompetensi Mata Pelajaran Teknologi Informasi danKomunikasi Kelas VI

Pengetahuan dan Operasi DasarStandar Kompetensi : Menunjukkan perangkat lunak pengolah kata dengan

ikon pendukung

Pengolahan informasi untuk produktivitasStandar Kompetensi : Menggunakan ikon pendukung

Pemecahan masalah, eksplorasi dan komunikasiStandar Kompetensi : Merancang teks dengan mengintegrasikan gambar,

tabel, dan grafik pada dokumen.

18. Mengenalsoftwarepengolahkata denganikon-ikonpendukung

19. Mengguna-kan fungsiikon-ikonpendukung

20. Menginteg-rasikan teks,gambar,tabel, dangrafik(chart)

KompetensiDasar


• Mengidentifikasiikon-ikon untuk:- membuat teks,- membuat gambar,- membuat tabel- membuat grafik- …

• Mendemonstrasikanpenggunaan ikon-ikon:- clip art,- picture,- text box,- insert table- teks, gambar dan

table• ………

• Menyelipkan gambar• Menyelipkan grafik• Menyelipkan tabel• Menyatukan teks,

gambar, grafik, dantable…

Hasil Belajar

• Menunjukkanikon untukmembuatgambar, teksdan grafik

• Terampilmengoperasikanikon-ikonpendukung

• Mahirmerancangdan membuatteks denganvariasi gambardan grafik(chart)

Ikon-ikonpendukung

Demonstrasiikon pendukung

Pembuatan teksbergambar danbergrafik (chart)

kbk sd 08. t i & k

Documents