kbk sd 06. kerajinan tangan & kesenian

K U R I K U L U M 2 0 0 4

STANDAR KOMPETENSI

Mata Pelajaran

KERAJINAN TANGAN DAN KESENIAN

SEKOLAH DASARdan

MADRASAH IBTIDAIYAH

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONALJakarta, Tahun 2003

2

Katalog dalam Terbitan

Indonesia. Pusat Kurikulum, Badan Penelitian

dan Pengembangan

Departemen Pendidikan Nasional

Standar Kompetensi Mata Pelajaran

Kerajinan Tangan dan Kesenian SD & MI, - Jakarta:

Pusat Kurikulum, Balitbang Depdiknas: 2003

iv, 80 hal.

ISBN 979-725-187-X

3

KATA PENGANTAR

Kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara di Indonesia mengalamiperkembangan dan perubahan secara terus menerus sebagai akumulasirespon terhadap permasalahan-permasalahan yang terjadi selama ini sertapengaruh perubahan global, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologiserta seni dan budaya. Hal ini menuntut perlunya perbaikan sistempendidikan nasional termasuk penyempurnaan kurikulum.

Penyempurnaan kurikulum yang telah dilakukan mengacu pada Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan PeraturanPemerintah yang terkait yang mengamanatkan tentang adanya standar nasionalpendidikan yang berkenaan dengan standar isi, proses, dan kompetensi lulusanserta penetapan kerangka dasar dan standar kurikulum oleh pemerintah.

Upaya penyempurnaan kurikulum ini guna mewujudkan peningkatan mutudan relevansi pendidikan yang harus dilakukan secara menyeluruh mencakuppengembangan dimensi manusia Indonesia seutuhnya, yakni aspek-aspek moral,akhlak, budi pekerti, pengetahuan, keterampilan, kesehatan, seni dan budaya.Pengembangan aspek-aspek tersebut bermuara pada peningkatan danpengembangan kecakapan hidup yang diwujudkan melalui pencapaiankompetensi peserta didik untuk bertahan hidup serta menyesuaikan diri danberhasil dalam kehidupan. Kurikulum ini dikembangkan lebih lanjut sesuaidengan kebutuhan dan keadaan daerah dan sekolah.

Dokumen kurikulum 2004 terdiri atas Kerangka Dasar Kurikulum 2004, StandarBahan Kajian dan Standar Kompetensi Mata Pelajaran yang disusun untukmasing-masing mata pelajaran pada masing-masing satuan pendidikan.

Dokumen ini adalah Standar Kompetensi Mata Pelajaran Kerajinan Tangandan Kesenian untuk satuan pendidikan SD & MI.

Dengan diterbitkan dokumen ini maka diharapkan daerah dan sekolah dapatmenggunakannya sebagai acuan dalam pengembangan perencanaanpembelajaran di sekolah masing-masing.

Jakarta, Oktober 2003Kepala Badan Penelitian

dan Pengembangan

Dr. BoedionoNIP. 130344755

Direktur JendralPendidikan Dasar dan Menengah

Dr. Ir. Indra Jati SidiNIP. 130672115

4

3

4

5566778

1011

12122334445668

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ...................................................................................

DAFTAR ISI .................................................................................................

I PENDAHULUAN ................................................................................A. Rasional ..........................................................................................B. Pengertian ......................................................................................C. Fungsi dan Tujuan ........................................................................D. Ruang Lingkup .............................................................................E. Standar Kompetensi Lintas Kurikulum .....................................F. Standar Kompetensi Bahan Kajian ..................................................G. Standar Kompetensi Mata Pelajaran SD dan Mi ............................H. Rambu-rambu ...............................................................................

II KOMPETENSI DASAR, INDIKATOR, DAN MATERI POKOK ......Kelas I .........................................................................................................Kelas II .......................................................................................................Kelas III ......................................................................................................Kelas IV ......................................................................................................Kelas V .......................................................................................................Kelas VI ......................................................................................................

5

PENDAHULUAN1Kerajinan Tangan dan Kesenian (Kertakes) diberikan untuk menumbuhkankepekaan rasa keindahan (estetika) dan artistik sehingga membentuk sikapkreatif, apresiatif dan kritis. Kertakes memberikan kesempatan kepada siswauntuk memperoleh pengalaman berapresiasi dan berkreasi sertamenghasilkan suatu produk benda yang bermanfaat langsung. Perwujudansikap kreatif, apresiatif dan kritis dapat diperoleh melalui pembelajaran yangmemuat aktifitas menanggapi dan berkreasi seni.

Kertakes di Sekolah Dasar (SD) dan Madrasah Ibtidaiyah (MI) merupakangabungan mata pelajaran Keterampilan dan Kesenian. Melihat karakteristikdan spesifikasi pelajaran kesenian dan keterampilan dan pengalaman dilapangan sudah saatnya untuk mata pelajaran ini dapat diajarkan atau diampuoleh guru (khusus) mata pelajaran.

A. Rasional

Kertakes harus diberikan kepada siswa karena memiliki sifat multilingual,multidimensional, dan multikultural. Secara multilingual Kertakesmengembangkan kemampuan ekspresi diri dalam bahasa rupa, bunyidan gerak serta berkarya nyata menggunakan berbagai cara, teknik danmedia. Secara multidimensional mengembangkan kompetensipengamatan (persepsi), pengetahuan, pemahaman, analisis, penilaian,apresiasi, dan produktivitas. Hal ini dapat menyeimbangkan fungsi otaksebelah kanan dan kiri, fungsi sosial, dan fungsi psikologis dengan caramemadukan secara harmonis unsur-unsur logika, kinestetika (gerakalami), etika, dan estetika. Secara multikultural mengandung maknabahwa Kertakes mengembangkan kesadaran dan kemampuanberapresiasi terhadap keragaman budaya lokal, Nusantara maupunmancanegara sebagai wujud pembentukan sikap menghargai, toleransi,demokratis, beradab, dan hidup rukun dalam masyarakat dan budayayang majemuk.

6

Kerajinan Tangan dan Kesenian

Peranan Kertakes membentuk kepribadian siswa secara menyeluruh,harmonis mencakup logika, kinestetika, estetis dan artistik dalampengembangan kreativitas, kepekaan rasa dan indera, serta beretika. Kertakesmemenuhi kebutuhan perkembangan siswa dalam mencapai kecerdasanemosional (EQ), kecerdasan intelektual (IQ), kecerdasan adversitas (AQ),dan kreativitas (CQ), serta kecerdasan spiritual dan moral (SQ).

Kertakes bagi siswa sekolah dasar terdiri atas seni rupa, musik, tari,kerajinan dan teknologi memiliki kekhasan berdasarkan kaidahkeilmuan masing-masing dan disusun sesuai dengan kebutuhan siswamencakup: unsur-unsur, prinsip-prinsip, proses dan teknik berkarya, nilaibudaya dan tidak mengesampingkan aspek fungsi, serta sesuai dengankonteks sosial budaya masyarakat, menumbuhkan sikap saling memahami,menghargai, dan saling menghormati

B. Pengertian

Pembelajaran Kertakes merupakan semua bentuk aktivitas fisik, sosial,psikologis dan cita rasa keindahan. Aktivitas dan cita rasa keindahantertuang dalam kegiatan berekspresi, bereksplorasi, berkreasi, danberapresiasi; melalui bahasa rupa, bunyi, gerak, dan karya, yangmencakup tentang gagasan seni, keterampilan berkarya serta apresiasidengan memperhatikan konteks sosial budaya masyarakat. Pada karyakerajinan dan teknologi selain hal-hal di atas juga memperhatikantentang jenis, bentuk, fungsi dan aspek tema (subject matter).

C. Fungsi dan Tujuan

Pembelajaran Kertakes memiliki fungsi dan tujuan menumbuhkembangkanberbagai potensi, sikap dan keterampilan.

Secara rinci fungsi dan tujuan dari Kertakes adalah:1. Mengembangkan kemampuan dan keterampilan siswa melalui

penelaahan jenis, bentuk, sifat, fungsi, alat, bahan, proses dan teknikdalam membuat berbagai produk teknologi serta seni yang berguna

7

Pendahuluan

bagi kehidupan manusia, termasuk pengetahuan seni danketerampilan dalam konteks budaya yang multikultural.

2. Mengembangkan kemampuan intelektual, imajinatif, ekspresi,kepekaan rasa estetik, kepekaan kreatif, keterampilan, danmengapresiasi/menghargai terhadap hasil karya seni danketerampilan dari berbagai wilayah Nusantara dan mancanegara.

3. Menumbuhkembangkan sikap profesional, kooperatif, toleransi,kepemimpinan (leadership), kekaryaan (employmentship) dankewirausahaan (enterpreneuership).

D. Ruang Lingkup

Lingkup materi pembelajaran Kertakes meliputi seni rupa, musik, tari,kerajinan dan teknologi. Pengorganisasian itu menggunakan pendekatanterpadu, rangcangan penyusunan kompetensi dasar dilakukan secarasistemik dan seimbang antara ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik,dalam jabaran aspek-aspek apresiasi dan kreasi sesuai dengankemampuan siswa, meliputi:1. Kemampuan perseptual yaitu kepekaan inderawi terhadap rupa,

bunyi, gerak dan perpaduannya serta karya kerajinan dan teknologi.2. Pengetahuan yang mencakup pemahaman, analisis, dan evaluasi.3. Apresiasi yang mencakup kepekaan rasa, estetika, kesesuaian fungsi

dan bentuk, artistik serta memiliki sikap menghargai dan menghayati.4. Produksi mencakup kreativitas dalam berkarya dan berimajinasi.

Materi Kertakes disusun berdasarkan pengorganisasian keilmuan yangdidasarkan pada prinsip dari hal konkret ke hal abstrak, dari yang dekatke yang jauh, dari yang sederhana ke yang kompleks, serta disesuaikandengan kebutuhan dan perkembangan siswa.

E. Standar Kompetensi Lintas Kurikulum

Standar Kompetensi Lintas Kurikulum merupakan kecakapan untukhidup dan belajar sepanjang hayat yang dibakukan dan harus dicapaioleh siswa melalui pengalaman belajar.

8


Standar Kompetensi Lintas Kurikulum ini meliputi:1. Memiliki keyakinan, menyadari serta menjalankan hak dan

kewajiban, saling menghargai dan memberi rasa aman, sesuai denganagama yang dianutnya.

2. Menggunakan bahasa untuk memahami, mengembangkan, danmengkomunikasikan gagasan dan informasi, serta untuk berinteraksidengan orang lain.

3. Memilih, memadukan, dan menerapkan konsep, teknik, pola,struktur, dan hubungan.

4. Memilih, mencari, dan menerapkan teknologi dan informasi yangdiperlukan dari berbagai sumber.

5. Memahami dan menghargai lingkungan fisik, makhluk hidup, danteknologi, dan menggunakan pengetahuan, keterampilan, dan nilai-nilai untuk mengambil keputusan yang tepat.

6. Berpartisipasi, berinteraksi, dan berkontribusi aktif dalammasyarakat dan budaya global berdasarkan pemahaman konteksbudaya, geografis, dan historis.

7. Berkreasi dan menghargai karya artistik, budaya, dan intelektualserta menerapkan nilai-nilai luhur untuk meningkatkan kematanganpribadi menuju masyarakat beradab.

8. Berpikir logis, kritis, dan lateral dengan memperhitungkan potensidan peluang untuk menghadapi berbagai kemungkinan.

9. Menunjukkan motivasi dalam belajar, percaya diri, bekerja mandiri,dan bekerja sama dengan orang lain.

F. Standar Kompetensi Bahan Kajian

Kompetensi mata pelajaran Kesenian dan Keterampilan untuk siswamerupakan kompetensi yang diharapkan dapat dicapai siswa secaraumum dalam mempelajari mata pelajaran ini. Kompetensi standarKertakes adalah:

1. Seni Rupa, Musik dan Tari• Siswa mampu menggunakan kepekaan inderawi dan intelektual

dalam memahami, mempresentasi tentang keragaman gagasan,teknik, materi dan keahlian berkarya seni rupa dua demensi

9

Pendahuluan

(berukuran bidang) dan tiga dimensi (berukuran ruang/isi),musik secara vokal dan instrumental dan tari Nusantara danmancanegara.

• Siswa mampu menggunakan rasa estetika dalam mempersepsi,memahami, menanggapi, merefleksi menganalisis, danmengevaluasi karya seni rupa, musik, tari Nusantara danmancanegara sesuai dengan konteks dan budaya.

• Siswa mampu berekspresi karya seni rupa, musik, dan taridengan beragam teknik dan media seni rupa Nusantara danmancanegara.

• Siswa mampu mengkomunikasikan gagasan, teknik, materi, dankeahlian berkarya seni rupa, musik dan tari Nusantara danmancanegara melalui kegiatan pameran dan pergelaran.

2. Kerajinan• Siswa mampu mengkomunikasikan persepsi tentang benda jadi

atau perkakas buatan manusia (artefak) dan budayanya dariwilayah lokal, Nusantara dan mancanegara, denganmenggunakan kepekaan inderawi untuk mengasah prosesberfikir dalam tahapan memahami, menanggapi, merefleksi,menganalisis, dan mengevaluasi serta proses merasakan nilaiguna maupun nilai keindahan dari produk kerajinan yangdisajikan dalam bentuk gambar rencana dan atau bentuksebenarnya.

• Siswa mampu mengaplikasikan pengetahuan dan keterampilansesuai dengan kemampuan dalam bentuk karya/kreasi bendajadi atau perkakas (artefak) berdasarkan pengalaman apresiasiyang didapatnya, menggunakan berbagai bahan alam maupunbuatan dengan mengutamakan nilai budaya lokal (local genius),nilai guna dan nilai estetika serta tata cara dalam pameran.

3. Teknologi• Siswa mampu mengkomunikasikan persepsi sesuai dengan

kemampuan pada aspek teknologi dari benda jadi atau perkakas(artefak) atau benda pakai, dengan menggunakan kepekaaninderawi dan mengasah proses berfikir dalam tahapanmemahami, menganalisis, dan mengevaluasi, menanggapi,

10


merefleksi, serta proses merasakan nilai teknologi, nilai gunamaupun nilai keindahan dari produk yang disajikan dalambentuk gambar rencana dan atau bentuk sebenarnya.

• Siswa mampu mengaplikasikan pengetahuan dan keterampilansesuai dengan kemampuan dalam bentuk karya/kreasi bendateknologi berdasarkan pengalaman apresiasi yang didapatnya,menggunakan berbagai bahan alam maupun buatan denganmengutamakan nilai budaya lokal (local genius), nilai teknologi,nilai guna, nilai keindahan dan tata cara dalam pameran.

G. Standar Kompetensi Mata Pelajaran SD dan MI

Kemampuan Kertakes yang dipilih dalam kompetensi dirancang sesuaidengan kemampuan dan kebutuhan siswa agar berkembang secaraoptimal, memperhatikan struktur keilmuan dan perkembangan Kertakessaat ini, serta sifat esensial materi dan keterpakaian dalam kehidupansehari-hari. Secara rinci, kompetensi di SD dan MI adalah sebagai berikut:1. Mampu memadukan unsur etika, estika dan logika, meliputi

persepsi, pemahaman, pengetahuan, analisis, evaluasi, apresiasi danberproduksi melalui bahasa rupa, bunyi, gerak, karya kerajinan danteknologi.

2. Memiliki kepekaan inderawi, perasaan estetis dan artistik melaluipengalaman bereksplorasi (penggalian), berekspresi, dan berkreasisecara lintas bidang dalam mendukung kecerdasan emosional,intelektual, adversitas (ketangguhan), moral, dan spiritual sesuaidengan kebutuhan siswa.

3. Mampu berkreasi dalam bahasa rupa, bunyi, gerak dalammengembangkan kemampuan perseptual, pemahaman, apresiasi,serta keterampilan dan kreativitas dalam berkarya seni, kerajinandan teknologi.

4. Memiliki keterampilan dasar dan mampu berkreasi berdasarkaninspirasi yang bersumber pada alam dan lingkungan sekitar siswadalam mengolah media seni.

5. Mampu menghargai karya sendiri dan orang lain serta keragamanseni Nusantara dan mancanegara.

6. Mampu mempergelarkan dan menyajikan karya seni dan/atau

11

Pendahuluan

merancang, memamerkan karya seni dan kerajinan di kelas dan dilingkungan sekolah.

H. Rambu-rambu

Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam Pembelajaran Kertakes adalah:1. Penyusunan silabus di daerah mengacu pada Standar Kompetensi

mata pelajaran Kertakes.2. Urutan kompetensi dasar merupakan suatu kesatuan yang utuh

dalam satu tahun, diberikan secara bertahap dan sesuai dengankemampuan siswa.

3. Metode pembelajaran, penilaian, dan alokasi waktu tidakdicantumkan agar memberikan kesempatan pada guru untuk dapatmengembangkan kurikulum secara optimal sesuai dengan kondisisetempat.

4. Pengelolaan pembelajaran harus melibatkan semua siswa dalamsetiap kegiatan.

5. Proses pembelajaran dilangsungkan dengan memperhatikan tigaranah kognitif, afektif, dan psikomotorik yang diberikan dalambentuk praktik, dalam hal ini teori diberikan untuk menunjang/lebur dalam kegiatan praktik.

6. Penilaian meliputi proses dan hasil pembelajaran. Penilaian prosesadalah penilaian saat siswa melakukan kegiatan, denganmenggunakan metode penilaian seperti portofolio, pengamatan danevaluasi diri. Sedangkan penilaian hasil adalah penilaian unjuk kerja(pameran/performance), proyek, dan produk.

7. Kurikulum Kertakes memuat aspek rupa, musik, tari, kerajinan danteknologi yang penekanannya pada kegiatan menggambar,membentuk dan musik termasuk bernyanyi.

8. Lagu-lagu wajib harus dikuasi siswa adalah:• Indonesia Raya (cipt. WR Supratman).• Garuda Pancasila (cipt. Prohar/Sudharnoto).• Merah Putih (cipt. Ibu Sud).• Berkibarlah (cipt. Ibu Sud).• Dari Sabang sampai Marauke (cipt.R. Sursryo).• Indonesia tetap Merdeka (cipt. C Simanjuntak).

12


• Halo-Halo Bandung (cipt.Ismail Marzuki).• Hari Merdeka (cipt. H Muhtahar).• Maju tak gentar (cipt. Ismail Marzuki).• Satu Nusa Satu Bangsa (cipt L Manik).• Bagimu Negeri (cipt. Kusbini).• Syukur (cipt. H Mutahar).

Hal-hal khusus yang perlu diperhatikan dalam materi pembelajaranPendidikan Seni adalah:1. Materi pelajaran disusun secara terpadu antar bidang seni. Bidang

seni yang dipilih hendaknya disesuaikan dengan minat, bakat, dankemampuan siswa serta disesuaikan dengan kondisi sekolah.

2. Pembelajaran harus diwujudkan dalam aktivitas seni mencakup:pembentukan konsepsi seni, apresiasi seni dan kreasi seni dalambentuk praktik. Apresiasi dan kreasi seni harus dikaitkan dengankonteks seni dalam kehidupan sosial budaya masyarakat.

3. Pameran dan pergelaran dapat dilaksanakan minimal setahun sekali.4. Media sebagai bidang kajian kesenian dapat diberikan sesuai dengan

kondisi sekolah setempat.5. Pengalaman menginterpretasi karya seni dilakukan terintegrasi

dalam kegiatan pembelajaran.6. Kreasi meliputi segala proses berkarya dari tingkat yang paling

sederhana hingga yang paling kompleks.

Hal-hal khusus yang perlu diperhatikan dalam materi pembelajaranKeterampilan adalah.1. Pembelajaran pada hakekatnya memberikan penekanan pada

penciptaan benda pakai sesuai dengan kemampuan siswa dansekolah.

2. Bentuk aktivitas berkarya harus memperhatikan hal-hal berikut :kemandirian, kerjasama, ketelitian, ketekunan, kerapihan,kebersihan, kedisiplinan dan keselamatan kerja serta menekankanestetika, ekonomi, keterpakaian (ergonomy) dan fungsi untukmemberikan “nilai jual“.

13

2KELAS : I

RUPAStandar kompetensi : Siswa mengenal, menanggapi dan berkreasi berbagai

gagasan imajinatif dengan unsur-unsur rupa melaluikepekaan inderawi ke dalam karya seni rupa.

1. Mengenalunsur-unsurrupa: bintik,garis, bidang,warna, danbentukmelaluikepekaaninderawi

KompetensiDasar

Indikator Materi Pokok

• Mengelompokkanberbagai jenis: bintik,garis, bidang, warnadan bentuk padabenda dua dan tigadimensi di alamsekitar

• Mengelompokkanberbagai ukuran:bintik, garis, bidang,warna dan bentukpada benda dua dantiga dimensi di alamsekitar

• Mengelompokkanberbagai jenis: bintik,garis, bidang, warnadan bentuk pada hasilkarya seni rupa duadan tiga dimensi

• Mengelompokkanberbagai ukuran:bintik, garis, bidang,warna dan bentukpada hasil karya senirupa dua dan tigadimensi

Hasil Belajar

1.1. Mengiden-tifikasiberbagaiunsur rupadua dan tigadimensipada bendadi alamsekitar

1.2. Mengiden-tifikasiunsur rupapada hasilkarya senirupa duadan tigadimensi

Berbagai jenis,dan ukuranunsur rupa duadimensi dan tigadimensi padaberbagai benda

KOMPETENSI DASAR, INDIKATOR, DANMATERI POKOK

14


2. Menanggapiberbagaiunsur rupa:bintik, garis,bidang,warna, danbentuk

3. Mengekspresi-kan diri danberkreasidenganberbagaigagasanimajinatifmenggunakanberbagaibahan

KompetensiDasar


• Mengungkapkanperasaan tentangobjek imajinatif yangdiamati dari berbagaiunsur rupa padabenda di alam sekitar

• Memilih objek bendaalam yang indah darisegi unsur rupa

• Mengungkapkanperasaan tentangobjek imajinatif yangdiamati dari berbagaiunsur rupa padakarya seni buatansendiri dan orang lain

• Memilih keindahanunsur-unsur rupa darikarya seni rupabuatan sendiri danorang lain

• Membuat gambarekspresi berbagaiobyek imajinatifmelalui unsur-unsurrupa dari alamsekitar

• Membuat gambarekspresi berbagaitema imajinatifdengan unsur-unsurrupa

Hasil Belajar

2.1. Mengko-munikasikanobjekimajinatifdari bendayangdiamatidenganbentukdasarberaturandan tidakberaturan dialam sekitar

2.2. Mengko-munikasikanobjekimajinatifkarya senirupa duadan tigadimensiyangdiamati darihasil buatansendiri dantemannya.

3.1. Meng-gambarekspresidenganberbagaigagasanimajinatifmelaluiunsur rupa

Berbagai objekbenda alam dankarya seni yangmemiliki unsurrupa

Berbagai karyagambar ekspresi,gambar cetakdan kerajinan/benda mainan

15

Kompetensi Dasar, Indikator, dan Materi Pokok

KompetensiDasar


• Membuat karyagambar cetak ekspresidengan berbagaimotif imajinatif

• Membuat karyagambar cetak ekspresidengan berbagai tema

• Membuat karyagambar cetak ekspresidengan berbagaicetakan dari bahanalam

• Membuat bendamainan/hiasandengan teknik lipat(origami), potong danrekat

• Membuat bendamainan denganteknik merangkai/menyusunmenggunakan bahandaur ulang (kemasankertas, bahan alam)

Hasil Belajar

3.2. Membuatkaryagambarcetakekspresidenganberbagaigagasanimajinatif

3.3. Membuatkaryakerajinanyangmengandungberbagaiunsur rupadariberbagaibahan dilingkungansekitar

Keterangan:Dimensi (matra) : Satuan ukuran yang memiliki tinggi, panjang atau

lebar. Dalam hal ini penggunaan istilah ini kerapberhubungan dengan keruangan, seperti dua dimensiatau tiga dimennsi. Dua dimensi adalah benda yangmemiliki dua ukuran dan berbentuk bidang tertentu,tiga dimensi benda yang memiliki volume.

Objek imajinatif : Sesuatu yang dijadikan sebagai proses berfikir kreatifyang mengandung timbulnya gambaran inderawiyang didapat dari pengertian sebelumnya.

Origami : Origami berasal dari bahasa Jepang yang berarti senimelipat kertas.

16


MUSIKStandar kompetensi : Siswa mengenal, menanggapi dan mengekspresikan

unsur-unsur musik melalui kepekaan inderawi kedalam karya musik.

1. Mengenalunsur-unsurbunyi danmusik melaluikepekaaninderawi

KompetensiDasar


• Menentukan sumberbunyi

• Membedakan kuatdan lemahnya bunyidengan gerakan/tepukan

• Membedakanmenguat danmelemahnya bunyidengan gerakan/tepukan

• Membedakan bunyialam dan buatan

• Membedakan panjangdan pendeknya bunyi

• Menjelaskanrangkaian bunyi dandetak melaluiperagaan

• Menyebutkan nada-nada yang samatingginya darimelodi yangdiperdengarkan

• Menyebutkan nada-nada yang berbedatinggi-rendahnya danpanjang-pendeknyadalam melodi yangdiperdengarkan

Hasil Belajar

1.1. Mengiden-tifikasiunsur-unsurbunyi dariberbagaisumberbunyi

1.2. Mengelom-pokkanbunyiberdasarkansumberbunyi

1.3. Mengiden-tifikasiirama danmelodi

Unsur-unsurbunyi dan musikmelaluipengalamanmusik

17


2. Menanggapikeragamanunsur musik

KompetensiDasar


• Menceritakanperbedaan bunyipanjang dan pendek

• Menunjukkankesesuaian gerakan/tepukan denganrangkaian bunyi yangdiperagakan

• Melanjutkan iramayang diperdengarkan

• Menunjukkan denganmemperagakantepukan atau gerakansesuai dengan lagu

• Menunjukkanpanjang pendeknyanada-nada padaakhir lagu dengangerakan

• Menunjukkan denganmenyuarakan bagianmelodi secaraglissando

• Mengungkapkanperasaan yangdialami tentangperubahan tempopada lagu melaluigerak

• Mengungkapkanperasaan yang dialamitentang perubahandinamik pada lagusecara lisan

• Mengungkapkanperasaan tentangperubahan tempo dandinamik dengangoresan atau garis

Hasil Belajar

2.1. Menampil-kan hasiltanggapanpermainanpola irama

2.2. Menampil-kan hasiltanggapanmelodi

2.3. Menampil-kan hasiltanggapanperagaandinamik

Keragamanunsur musik

18


Keterangan:Dinamik : Semua hal yang berhubungan dengan perbandingan

volume nada (keras-lembut).Glissando : Meluncur, tergelincir (nada-nada yang dibunyikan

dengan menyeretkan jari lewat gerigi sehinggaurutannya cepat sekali).

3. Mengekspresi-kan diridenganmenampilkanmusik

KompetensiDasar


• Melakukan tepukbervariasi

• Memainkan alatmusik sederhana

• Menyanyikan lagudengan syair yangbenar

• Menyanyikan lagusesuai dengan tandadinamiknya

• Menyanyikan lagudengan syair yangbenar

• Menyanyikan lagusesuai dengan tandadinamiknya

Hasil Belajar

3.1. Mengeks-presikan dirimelaluivokal/alatmusiksederhana

3.2. Menyanyi-kan laguanak-anak

3.3. Menyanyi-kan laguwajib

Penampilanmusik denganmenggunakanlagu anak-anakdan lagu wajib

19


1. Mengenalunsur-unsurgerak tarimelaluikepekaaninderawi

KompetensiDasar


• Menyebutkanbermacam-macamgerak berpindahtempat berdasarkanfungsinya

• Mengidentifikasigerak kaki dan tangansesuai denganfungsinya

• Mengidentifikasigerak tiruan hewanyang dapat terbang

• Mengidentifikasigerak tiruan tumbuhan

• Menunjukkan geraktiruan aktifitasmanusia

• Mengelompokkangerak tari sesuaidengan level

• Mengidentifikasigerak keseimbanganpola lantai

• Mengidentifikasibentuk iringan taridengan menggunakanbunyi yang bersumberdari tubuh (internal)

• Menyebutkan jenisiringan tari denganmenggunakan alatmusik perkusi

Hasil Belajar

1.1. Mengiden-tifikasifungsitubuh dalammelaksanakangerak ditempat dangerakberpindahtempat

1.2. Mengenalbentuk tiruangerak hewan,tumbuhandan manusia

1.3. Mengiden-tifikasigerak tarimenuruttingkatantinggi rendah(level)

1.4. Mengiden-tifikasiragam gerakdaripenggalian(eksplorasi)bunyisebagaiiringan tari

Unsur-unsurgerak taribersumber darigerak hewan,tumbuhan, danmanusia danbunyi iringantari

TARIStandar kompetensi : Siswa mengenal, menanggapi dan mengekspresikan

unsur-unsur gerak tari melalui pengalamankepekaan inderawi ke dalam karya tari.

20


Keterangan:Level : Posisi tinggi rendah dalam melakukan gerak tari yaitu

posisi berdiri/tinggi, posisi sedang/jongkok dan posisirendah/berguling-guling.

2. Menanggapikeragamanunsur daniringan tari

3. Mengekspresi-kan diridenganmenampilkangerak tari

KompetensiDasar


• Memilih unsur geraktari yang sesuaidengan iringan

• Membedakankeragaman unsurgerak tari

• Menunjukkankesesuaian gerakdengan iringan

• Menunjukkankesesuaian gerakberpindah tempatdengan ruang

• Menunjukkankesesuaian gerakantar sesama penari

• Melakukan gerak taridengan iringantepukan/hitungan

• Melakukan taridengan iringanmusik/nyanyian

• Melakukan tarianpendek secaraperorangan

• Memperagakan tarianpendek secarakelompok

Hasil Belajar

2.1. Menampil-kan hasiltanggapanunsur tari

2.2. Menampil-kantanggapanhasilkesesuaiangerak taridan iringan

3.1. Menyajikangerak taridenganiringan

3.2. Menyajikantarianpendek

Keragamanunsur daniringan tari

Penampilan taridengan iringan

21


1. Mengenalberbagaibahan, alatdan carapembuatanmodel bendayang terapungdi air

2. Menilai hasilkaryapembuatanmodel bendaterapung diair

KompetensiDasar


• Membedakan bendaterapung dantenggelam

• Mengelompokkanbenda terapungberdasarkan jenisnya

• Mengidentifikasibahan dan alat daribenda mainan yangdiamati

• Menjelaskan caramembuat modelbenda mainan yangdapat terapungbuatan sendiri

• Mengelompokkanmodel bendaterapung di airberdasarkan kekuatankarya

• Mengelompokkanbenda mainanterapung di airberdasarkan corakdan modelnya

• Memilih bahan dalampembuatan modelbenda terapung di air

• Memilih kesesuaianukuran dalampembuatan modelbenda terapung di air

Hasil Belajar

1.1. Menemukanciri-ciribendaterapungdantengelam

1.2. Mencerita-kan hasilpengamatanbenda-bendamainan yangdapatterapung diair

2.1. Meng-ungkapkanpendapattentangpembuatanbendaterapung diair

2.2. Menanggapihasil karyabendaterapungbuatansendiri danorang lain

Berbagai bahan,alat, dan carapembuatanmodel bendamainan yangterapung di air

Ragam modelbenda terapungdi air

TEKNOLOGIStandar kompetensi : Siswa mampu memahami, menilai, berkarya dan

menyajikan proses pembuatan model benda yangterapung di air.

22


3. Berkaryadalampembuatanberbagaimodel bendayang terapungdi air

KompetensiDasar


• Membuatperencanaan

• Membuat modelmainan

• Menghias benda yangdibuat




Hasil Belajar

3.1. Membuatmodelbendamainan yangterapung diair daribahan kertas

3.2. Membuatmodelbenda yangterapung diair daribahan alam

Model bendamainan yangterapung di airdari bahan kertasdan bahan alam

23


KELAS : II

RUPAStandar kompetensi : Siswa mengenal, menanggapi dan mengekspresikan

unsur-unsur rupa dan perpaduannya melaluikepekaan inderawi ke dalam karya seni rupa.

1. Mengenalberbagaiunsur rupadanperpaduannyamelaluikepekaaninderawi

KompetensiDasar


• Mengelompokkanberbagai jenisbidang, tekstur danbentuk, ritme,keseimbangan dankesatuan


• Mengelompokkanberbagai jenis dansifat: bidang, teksturdan bentuk, ritme,keseimbangan dankesatuan


Hasil Belajar

1.1. Mengiden-tifikasiberbagaiunsur rupadua dan tigadimensipada bendadi alamsekitar

1.2. Mengiden-tifikasiberbagaiunsur rupapada hasilkarya senirupa duadan tigadimensi

Berbagai jenis,sifat dan ukuranunsur rupa yangmeliputi: warna,bidang, tekstur,bentuk danperpaduannya(ritme,keseimbangan,kesatuan)

24


2. Menanggapiberbagaiunsur rupa:bintik, garis,bidang,warna, danbentuk

KompetensiDasar


• Mengungkapkanperasaan ketertarikanpada objek imajinatifyang diamati dariberbagai unsur rupapada benda di alamsekitar

• Memilih objek bendaalam yang menarik

• Mengungkapkanperasaan lisantentang objekimajinatif yangdiamati dari berbagaiunsur rupa danperpaduannya padakarya seni rupa.

• Memilih keindahanunsur rupa danperpaduannya darikarya seni rupa

Hasil Belajar

2.1. Mengkomu-nikasikangagasanimajinatifhasilpengamatanbenda-benda dialam sekitar

2.2. Mengkomu-nikasikangagasanimajinatifhasilpengamatanterhadapkarya senirupa duadan tigadimensi

Berbagai objekbenda alam dankarya seni yangmemiliki unsurrupa dua dantiga dimensi

25



lebar. Dalam hal ini penggunaan istilah ini kerapberhubungan dengan keruangan, seperti dua dimensiatau tiga dimennsi. Dua dimensi adalah benda yangmemiliki dua ukuran dan berbentuk bidang tertentu,tiga dimensi benda yang memiliki volume.

Gambar ekspresi : Gambar yang dihasilkan melalui pengungkapanmaksud, gagasan, perasaan dalam bentuk nyata.

Gambar Imajinatif : Gambar yang dihasilkan melalui proses berfikirkreatif yang mengandung timbulnya gambaraninderawi dan didapat dari pengertian sebelumnya.

3. Mengekspresi-kan diridenganbereksplorasigagasanimajinatifdalamberkarya senirupa

KompetensiDasar


• Membuat gambarekspresi berbagaiobyek imajinatifmelalui unsur rupadan perpaduannyadari alam sekitar

• Membuat gambarekspresi berbagaitema imajinatifdengan unsur-unsurrupa danperpaduannya

• Membuat karyagambar cetak ekspresidengan berbagaimotif imajinatif

• Membuat karyagambar cetak ekspresidengan berbagai tema

• Membuat karyagambar cetak ekspresidengan berbagaicetakan dari bahanalam

Hasil Belajar

3.1. Menggam-bar ekspresidenganberbagaigagasanimajinatifmelaluiunsur rupadan mediayangberagam

3.2. Membuatgambardenganteknik cetakdenganberbagaigagasanimajinatif

Berbagai karyagambar ekspresi,gambar cetakdan kerajinan/benda mainan

26


Objek imajinatif : Sesuatu yang dijadikan sebagai proses berfikir kreatifyang mengandung timbulnya gambaran inderawi dandidapat dari pengertian sebelumnya.

Ritme : Istilah lain dari irama, dalam seni rupa diartikansebagai urutan, pengulangan yang teratur dari suatuunsur rupa misal warna, garis.

Tekstur : Sering dikenal dengan sebutan barik adalah kualitaspermukaaan suatu benda yang dapat dibedakankasar-halusnya atau teratur-tidaknya. Tekstur semuadalah tekstur yang tampak kasar tetapi jika dirabahalus misalkan lukisan pada kaca.

27


1. Mengenalunsur-unsurbunyi , musikdan perpadu-annya melaluikepekaaninderawi

KompetensiDasar


• Menentukan sumberbunyi

• Membedakan kuatdan lemahnya bunyidengan gerakan/tepukan

• Membedakan tentangmenguat danmelemahnya bunyidengan peragaangerakan/tepukan

• Membedakan bunyialam dan buatan

• Membedakan panjangdan pendeknya bunyi

• Membedakan carapengucapan nama-nama seseorangberdasarkanaksentuasinya

• Menjelaskanrangkaian bunyi dandetak melalui peragaan

• Menyebutkan nada-nada yang samatingginya dari melodilagu wajib dan laguanak yangdiperdengarkan

• Menyebutkan nada-nada yang berbedatinggi rendahnya danpanjang pendeknyadalam melodi yangdiperdengarkan

Hasil Belajar

1.1. Mengiden-tifikasiunsur-unsurbunyi dariberbagaisumberbunyi

1.2. Mengiden-tifikasibunyiberdasarkansumberbunyi danaksentuasi-nya

1.3. Mengiden-tifikasiirama danmelodi

Unsur-unsurbunyi, musikdanperpaduaannyamelaluipengalamanmusik

MUSIKStandar kompetensi : Siswa mengenal, menanggapi dan mengekspresikan

unsur-unsur musik dan perpaduannya melaluikepekaan inderawi ke dalam karya musik.

28


2. Menanggapikeragamanunsur musikdanperpaduannya

KompetensiDasar


• Menceritakanperbedaan bunyipanjang dan pendek

• Menunjukkankesesuaian gerakan/tepukan denganrangkaian bunyiyangdiperdengarkan

• Melanjutkan iramayang diperdengarkan

• Menunjukkan denganmemperagakantepukan atau gerakansesuai dengan lagu

• Menunjukkanpanjang pendeknyanada-nada pada akhirlagu dengan gerakan

• Menunjukkan denganmenyuarakan bagianmelodi secaraglissando

• Mengungkapkanperasaan yang dialamimelalui perubahantempo pada lagudengan gerakan

• Mengungkapkanperasaan yang dialamimelalui perubahandinamik pada lagusecara lisan

• Mengungkapkanperasaan tentangperubahan tempo dandinamik dengangoresan

Hasil Belajar

2.1. Menampil-kan hasiltanggapanpermainanpola irama

2.2. Menampil-kan hasiltanggapanmelodi

2.3. Menampil-kan hasiltanggapanperagaandinamik

Keragamanunsur musik danperpaduannya

29


Keterangan:Aksentuasi : Dari bahasa latin “accent” tekanan kuat atau lemah

suatu bunyi.Alat musik ritmis : Alat musik yang tidak memiliki nada, misalnya

ringbel, tamburin, gendang. Alat musik ritmis jugamerupakan penggolongan alat musik berdasarkanfungsinya.

Dinamik : Semua hal yang berhubungan dengan perbandinganvolume nada (keras-lembut).

Glissando : Meluncur, tergelincir (nada-nada yang dibunyikandengan menyeretkan jari lewat gerigi sehinggaurutannya cepat sekali).

3. Mengekspre-sikan diridenganpenampilanmusik

KompetensiDasar


• Melakukan tepukbervariasi

• Memainkan alatmusik sederhana

• Memainkan alatmusik ritmis dengancara yang benar

• Menyanyikan lagusesuai dengan tandadinamik

• Menyanyikan laguanak-anak denganiringan alat musikritmis

• Meyanyikan lagudengan syair yangbenar

• Menyanyikan laguwajib dengan iringanalat musik ritmis

Hasil Belajar

3.1. Mengeks-presikan dirimelalui alatmusiksederhana



Penampilanmusik

30


TARIStandar kompetensi : Siswa mengenal, menanggapi dan mengekspresikan

unsur-unsur gerak tari melalui pengalamankepekaan inderawi.

1. Mengenalunsur-unsurgerak tarimelaluikepekaaninderawi

KompetensiDasar


• Menjelaskan denganmemperagakanberbagai gerak daritumbuhan

• Menjelaskan denganmemperagakan prosestumbuh kembangnyatanaman

• Membedakan gerakanangin sepoi-sepoidengan gerakan anginribut

• Menunjukkanperbedaan airmengalir dengan airsedang bergelombang

• Mengelompokkangerak tari sesuaidengan tingkatkesulitan

• Mengidentifikasigerak keseimbanganpola lantai

• Mengidentifikasibentuk iringan taridengan menggunakanbunyi internal

• Menyebutkan jenisiringan tari denganmenggunakan alatmusik perkusi

Hasil Belajar

1.1. Mengiden-tifikasibentukpengalian(eksplorasi)geraktumbuhan

1.2. Mengiden-tifikasibentukeksplorasigerak alamsemesta

1.3. Mengiden-tifikasigerak tarimenuruttingkatantinggirendah(level)

1.4. Mengiden-tifikasiragam gerakdari meng-eksplorasibunyisebagaiiringan tari

Unsur-unsurgerak taribersumber darigerak hewan,tumbuhan, danmanusia danbunyi iringantari

31


2. Menanggapikeragamanunsur daniringan tari

3. Mengekspresi-kan diridenganmenampilkangerak tari

KompetensiDasar


• Memilih unsur geraktari yang sesuaidengan iringan

• Membedakankeragaman unsurgerak tari

• Menunjukkankesesuaian gerakdengan iringan

• Menunjukkankesesuaian gerakberpindah tempatdengan ruang

• Menunjukkankesesuaian gerakantar sesama penari

• Melakukan gerak taridengan iringantepukan/hitungan

• Melakukan taridengan iringanmusik/nyanyian

• Melakukan tarianpendek secaraperorangan

• Memperagakan tarianpendek secarakelompok

Hasil Belajar

2.1. Menampil-kan hasiltanggapantentangunsur tari

2.2. Menampil-kantanggapanhasilkesesuaiangerak taridan iringan

3.1. Menyajikangerak taridenganiringan

3.2. Menyajikantarianpendek

Keragamanunsur daniringan tari

Penampilan taridengan iringan

KeteranganEksplorasi gerak : Adalah kegiatan menggali lebih dalam berbagai gerak

sehingga diketemukan berbagai macam gerak.Bunyi Internal : Bunyi yang bersumber tanpa menggunakan alat atau

dari tubuh.Musik perkusi : Adalah istilah untuk alat musik yang cara

memainkannya dengan memukul alat musik tersebutcontohnya gendang, ringbel, tamburin dll.

32


Pola lantai : Garis yang terjadi dari lintasan penari ketika berjalanmelakukan pergelaran.

Level : Posisi tinggi rendah dalam melakukan gerak tari yaituposisi berdiri/tinggi, posisi sedang/jongkok dan posisirendah/berguling-guling.

TEKNOLOGIStandar kompetensi : Siswa memahami, menilai, berkarya dan menyajikan

proses pembuatan cat pewarna.

1. Memahamiberbagaibahan, alat,dan carapembuatan catwarna

KompetensiDasar


• Memilih bahan alamyang dapat dibuat catwarna

• Menunjukkanlangkah-langkahpembuatan cat warnadari bahan alam

• Memilih bahanbuatan yang dapatdibuat cat warna

• Menunjukkanlangkah-langkahpembuatan cat warnadari bahan buatan

Hasil Belajar

1.1. Menjelaskancarapembuatancat warnadari bahanalammelaluikegiatanpengamatan

1.2. Menjelaskancarapembuatancat warnadari bahanbuatanmelaluikegiatanpengamatan

Ragam alat,teknik danprosespembuatan catwarna daribahan alam danbuatan

33


2. Menilai hasilkaryapembuatan catwarna

3. Berkreasidengan catwarna

KompetensiDasar


• Mengelompokkanbahan alam yang baikdengan yang kurangbaik

• Mengelompokkanbahan alam sesuaidengan warna yangdihasilkan

• Mengelompokkanbahan alam yang baikdengan yang kurangbaik

• Mengelompokkanbahan alam sesuaidengan warna yangdihasilkan

• Mengatur komposisi/ukuran bahan danalat pembuatan catwarna dari bahanalam

• Mendemonstrasikancara pembuatan catwarna dari bahanalam

• Mengatur komposisibahan dan alatpembuatan cat warnadari bahan buatan

• Mendemonstrasikancara pembuatan catwarna dari bahanbuatan

Hasil Belajar

2.1. Meng-ungkapkanpendapattentangpembuatancat warna

2.2. Menanggapihasil karyapembuatancat warnabuatansendiri danorang lain

3.1. membuatcat warnadari bahanalam

3.2. membuatcat warnabaru daribahanbuatan

Berbagai bahanpembuatan catdari bahan alamdan buatan

Ragam bahanalam dan buatanyang dapatmenghasilkanwarna

34


KELAS : III

RUPAStandar kompetensi : Siswa mengenal, menanggapi dan mengekspresikan

simbol dari unsur-unsur rupa dan perpaduannyamelalui kepekaan inderawi ke dalam karya seni rupadua dan tiga dimensi.

1. Mengenalsimbol unsur-unsur rupadanperpaduannyamelaluikepekaaninderawi

KompetensiDasar


• Mengelompokkanberbagai jenis simboldari ragam hias padakarya seni rupa dilingkungan sekitar

• Menjelaskan berbagaimakna simbol warnadan ragam hias padakarya seni rupa duadan tiga dimensi dilingkungan sekitar

• Mengelompokkanberbagai jenisperpaduan simbolrupa berdasarkanunsur-unsur rupapada karya seni rupa

• Menjelaskan maknaperpaduan berbagaisimbol unsur-unsurrupa pada karya senirupa.

Hasil Belajar

1.1. Mengiden-tifikasisimbol-simbol rupadariberbagaikarya senirupa duadan tigadimensiberdasarkanunsur-unsurrupa danprosedurperpaduan-nya

1.2. Mengiden-tifikasiberbagaisimbol padakarya senirupa duadan tigadimensiyangmencermin-kan berbagaiprosedurperpaduannyadilingkungansekitar

Berbagai jenisdan maknasimbol unsurrupa meliputiwarna, bidang,tekstur bentuk,volume/ruangdan prosedurperpaduannya.(kombinasi,keseimbangan,kesatuan dankesesuaian)

35


2. Menanggapikeragamangagasan yangdiwujudkandalam obyek,tema dansimbol dariberbagaiunsur rupadanperpaduannya

3. Berkarya senirupa melaluikegiataneksplorasigagasandenganberbagaisimbol unsurrupa danperpaduannya

KompetensiDasar


• Membuat tulisantentang perasaannyaatas berbagai maknasimbol karya seni rupa

• Menyampaikan secaralisan tentang cerminanperasaannya atasberbagai maknasimbol pada karyaseni rupa

• Membuat tulisantentang perasaannyaatas berbagai jenissimbol warna danragam hias padakarya seni rupa

• Menyampaikan secaralisan tentangperasaannya terhadapberbagai maknasimbol warna danragam hias padakarya seni rupa

• Membuat gambarpola ragam hias

• Membuat komposisiwarna dari berbagaiperpaduan simbolwarna pada polaragam hias

• Membuat gambardekoratif dariberbagai pola ragamhias yangdikembangkan darisimbol warna danragam hiasberdasarkan unsurrupa dan prosedurperpaduannya

Hasil Belajar

2.1. Mengkomu-nikasikanberbagaigagasanpada karyaseni rupa

2.2. Memberitanggapanberbagaigagasanyang dikem-bangkan dariberbagaiunsur rupadan prosedurperpaduan-nya padakarya senirupa

3.1. Membuatgambardekoratifdenganmemodifikasisimbol yangada

Berbagai jenisobjek karya yangmemiliki maknasimbol unsurrupa danprosedurperpaduannya

Berbagai gambarpola ragam hias,kolase, mainankreatif daribahan daurulang

36


KompetensiDasar


• Membuat kolasedengan gagasan yangdikembangkan dariberbagai objek danbahan di alam sekitar

• Membuat kolasedengan gagasan yangdikembangkan dariberbagai objek dialam sekitarmenggunakan bahandaur ulang

• Merakit objek mainankreatif (misalnyapussel) berbagaibahan alam dilingkungan sekitarbaik bahan daurulang maupun bahanlain

• Merakit jenis mainankreatif denganberbagai bahan alamdi lingkungan sekitarbaik bahan daurulang maupun bahanlain

Hasil Belajar

3.2. Membuatkolase dariberbagaiunsur rupadenganbahan yangada disekitar

3.3. Membuatmainankreatif dariberbagaibahan dilingkungansekitarmengguna-kan berbagaiunsur senirupa danprosedurperpaduan-nya

KeteranganGambar Dekoratif : Sebuah karya seni yang memiliki unsur menghias.Kolase : Teknik berkarya seni rupa dengan menggunting dan

merekat bahan kertas, kaca, logam dll denganmengkombinasikan penggunaan cat atau tekniklainnya.

Objek mainan kreatif : Sesuatu bentuk mainan yang dapat dibongkarpasang.

Pussel : Permainan yang terdiri yang terdiri dari potongan-potongan/kepingan menjadi bentuk utuh.

37


MUSIKStandar kompetensi : Siswa mengenal, menanggapi dan mengeksplorasi

simbol sederhana dari unsur-unsur musik melaluipengalaman kepekaan inderawi ke dalam karya musik.

1. Mengenalsimbolsederhana dariberbagaiunsur unsurmusik danbunyi melaluipengalamankepekaaninderawi

2. Menanggapiberbagaiunsur musikdan simbolnya

KompetensiDasar


• Menyebutkan simbolbunyi sederhana

• Menyusun danmenunjukkan polamelodi pendekdengan menggunakansimbol musik secaravisual dan gerak tubuh

• Membedakan kuatdan lemah bunyi

• Membedakan tempolambat, sedang dancepat dari lagu yangdiperdengarkan

• Menunjukkankesesuaian temposuatu lagu dengangerakan atau tepukan

• Mengungkapkanperasaan secara lisanmakna dari simbol-simbol bunyi

• Menunjukkankesesuaian irama lagubertanda birama dua,tiga dengan isyaratgerak tubuh

• Menunjukkankesesuaian gerakanggota tubuhdengan lagu yangmemiliki bunyipanjang pada akhirkalimat atau bagiankalimat lagu (frase)

Hasil Belajar

1.1. Mengiden-tifikasiberbagaisimbolsederhanadariberbagaiunsur musikdan bunyi

1.2. Mengiden-tifikasitempolambat,sedang, dancepat

2.1. Meng-ungkapkanhasiltanggapantentangkepekaanrasa irama

Simbol dariberbagai unsurmusik dan bunyi

Berbagai unsurmusik dansimbolnya

38


3. Meng-eksplorasigagasanimajinasidengan unsurmusik dalamberkarya seni

KompetensiDasar


• Menunjukkankesesuaian melodidalam bernyanyidengan bentuksimbol secara visual,gerak tubuh, dantertulis

• Menunjukkan melodisuatu lagu secaravisual (dapat dilihat)

• Menunjukkan secaralisan dan tertulisterhadap dinamikyang diperdengarkan

• Menunjukkandinamik musik kedalam goresan ataugaris

• Menunjukkankesesuaian lagu yangdinyanyikan dengandinamik yang tertulis

• Memperagakanberbagai caramemainkan alatmusik ritmis

• Mengiringi lagudengan alat musikritmis

• Mempertunjukkankarya musik kepadaanggota kelas laindengan bermainmusik

• Menyanyikan laguanak-anak dengansyair yang benardihadapan anggotakelas lain

Hasil Belajar

2.2. Meng-ungkapkanhasiltanggapantentangkepekaanrasa melodi

2.3. Mengiden-tifikasibentukdinamik

3.1. Memainkanalat musikritmis


Kreasi musikdengan gagasanimajinatif

39


KompetensiDasar


• Menyanyikan lagudengan gaya yangsesuai dengan syairdihadapan anggotakelas lain

• Menyanyikan laguwajib dengan syairyang benar dihadapananggota kelas lain

• Menyanyikan lagudengan gaya yangsesuai dengan syairdihadapan anggotakelas lain

Hasil Belajar


Keterangan:Aksentuasi : Dari bahasa latin “accent” tekanan kuat atau lemah

suatu bunyi.Alat musik ritmis : Alat musik yang tidak memiliki nada, misalnya


Dinamik : Semua hal yang berhubungan dengan perbandinganvolume nada (keras-lembut).

Gagasan imajinasi : Ide yang muncul dari angan-angan berdasarkanpikiran dan pengalaman dalam hal ini merupakanbentuk proses kreatif untuk menemukan hal-hal yangbaru.

Glissando : Meluncur, tergelincir (nada-nada yang dibunyikandengan menyeretkan jari lewat gerigi sehinggaurutannya cepat sekali).

Simbol : Merupakan suatu tanda atau lambang yang telahdisepakati misalkan penggunaan notasi balok atauangka dalam menyuarakan suatu bunyi nada (1dibaca sebagai do yang merupakan bunyi dari suatunada).

40


TARIStandar kompetensi : Siswa mengenal, menanggapi dan berkreasi dari

unsur-unsur dan simbol tari melalui kepekaaninderawi ke dalam karya tari.

1. Mengenalsimbol unsur-unsur tarimelaluikepekaanindrawi

2. Menanggapikeragamanunsur tari dansimbolnya

KompetensiDasar


• Membedakan gerakmaknawi dan gerakmurni

• Menunjukkan gerakmaknawi dan gerakmurni yangdilakukan manusiasecara luwes

• Menjelaskan maknagerakan yang gemulai

• Menjelaskan maknagerakan yang patah-patah

• Menyebutkan gerakanyang mempunyai artidinamis

• Menunjukkankesesuaian warnabunyi dengan geraktari yang tenang

• Menunjukkankesesuaian warnabunyi dengan geraktari yang dinamis

• Memilih iringan tariyang sesuai dengangerak tari

• Menunjukkanperbedaan warnabunyi, pola ritme dariinstrumen iringan tariterhadap suasanagerak tari

Hasil Belajar

1.1. Mengiden-tifikasibentuk-bentukgerakansimbolis

1.2. Menjelaskanarti gerakansimbolis

2.1. Mengung-kapkankesesuaianiringandengansuasanapenampilan

2.2. Meng-ungkapkanperbedaaninstrumeniringan taridenganritme/polairamanya

Unsur-unsur taridanperpaduannya

Tanggapanterhadapkeragamanunsur tari

41


3. Berkreasidenganmengeksplorasigagasanimajinasidengan unsurtari dalampenyajian tari

KompetensiDasar


• Memperagakan karyatari pendek dengansuasana tenang

• Memperagakan karyatari pendek dengansuasana gembira/lucu

• Memperagakan karyatari pendek dengansuasana tenang dangembira

• Memperagakanbentuk tarian pendeksecara berpasangan

• Memperagakanbentuk tarian pendeksecara berkelompok

• Memperagakanbentuk tarian pendekdengan iringan

Hasil Belajar

3.1. Memperaga-kan bentuktarianpendek (± 5menit)

3.2. Memperaga-kan bentuktarianpendekdenganiringan

Karya tarisederhana

Keterangan:Gagasan imajinasi : Ide yang muncul dari angan-angan berdasarkan

pikiran dan pengalaman dalam hal ini merupakanbentuk proses kreatif untuk menemukan hal-hal yangbaru.

Simbol : Merupakan suatu tanda atau lambang yang telahdisepakati misalkan menunjukkan ibu jari artinyahebat.

Pola ritme : Pola irama yang dibunyikan.

42


TEKNOLOGIStandar kompetensi : Siswa memahami, menilai dan berkarya berbagai

model benda yang bergerak oleh angin.

1. Memahamiberbagaibahan, alat,dan carapembuatanmodel bendayang bergerakoleh angin

2. Menilai karyapembuatanmodel bendamainan yangdapatdigerakkanoleh angin

KompetensiDasar


• Membedakan bendayang dapat bergerakdan tidak dapatdigerakkan olehangin

• Mengelompokkanbenda yang dapatdigerakkan olehangin berdasarkanproses kerjanya

• Mengidentifikasibahan dan alat bendayang dapatdigerakkan olehangin

• Menceritakan caramembuat modelbenda yang dapatdigerakkan olehangin

• Mengelompokkanmodel benda yangdapat digerakkanoleh anginberdasarkankekuatannya

• Mengelompokkanmodel benda mainanyang dapatdigerakkan olehangin berdasarkancorak dan modelnya

Hasil Belajar

1.1. Mengiden-tifikasi ciri-ciri bendayangdigerakanoleh angin

1.2. Mencerita-kan hasilpengamatandari bendayang dapatdirgerakkanoleh angin

2.1. Meng-ungkapkanpendapattentangpembuatanbendamainan yangdapatdirgerakkanoleh angin

Berbagai bahan,alat dan cara daripembuatanmodel bendabergerak olehangin

Ragam modelbenda yangbergerak olehangin

43


3. Berkaryaberbagaimodel bendayang dapatdigerakkanoleh angin

KompetensiDasar


• Memilih bahan dalampembuatan modelbenda yang dapatdigerakkan olehangin

• Memilih kesesuaianukuran dalampembuatan modelbenda yangdigerakkan olehangin







Hasil Belajar

2.2. Menanggapihasil karyabendamainan yangdapatdigerakkanoleh anginbuatansendiri danorang lain

3.1. Membuatbenda yangdapatdigerakkanoleh angindari bahankertas

3.2. Membuatbenda yangdapatdigerakkanoleh angindari anekabahan

Berbagai modelbenda yangdapat digerakkanoleh angin daribahan kertas dananeka bahan

44


KELAS : IV

RUPAStandar kompetensi : Siswa mengenal, menanggapi, berkarya dan

memamerkan berbagai gagasan tentang obyek, tema,dan simbol dalam karya seni rupa Nusantara daerahsetempat.

1. Memahamiberbagaigagasantentang objek,tema dansimbol dalamkarya senirupaNusantaradaerahsetempat

KompetensiDasar


• Menyebutkan ciri-ciriberbagai jenis objek,tema dan simboldalam karya seni rupaNusantara

• Mengelompokkanberbagai jenis objek,tema dan simboldalam karya seni rupaNusantara

• Menjelaskanpersamaan danperbedaan berbagaijenis objek, tema dansimbol dalam karyaseni rupa Nusantara

• Mengelompokkankarya seni rupaNusantara dari segipersamaan danperbedaan jenisobjek, tema dansimbol

• Menyebutkan jenis-jenis tokoh dalamcerita

• Menjelaskan karaktertokoh dalam cerita

Hasil Belajar

1.1. Mengiden-tifikasiberbagaigagasantentangobjek, temadan simboldalam karyaseni rupaNusantaradua dan tigadimensi

1.2. Memban-dingkanberbagaigagasantentangobjek, temadan simboldalam karyaseni rupaNusantaradua dan tigadimensi

1.3. Mengiden-tifikasikaraktertokoh dalamcerita

Ciri-ciri berbagaijenis gagasanmeliputi objek,tema, simbol dantokoh ceritadalam karya senirupa Nusantaradua dan tigadimensi

45


2. Menanggapiberbagaigagasantentang objek,tema dansimbol dalamkarya senirupaNusantaradaerahsetempat

KompetensiDasar


• Menjelaskankarakter tokoh ceritarakyat Nusantaradari hasil tanggapankumpulan gambarilustrasi

• Membuat tanggapansecara tertulistentang karaktertokoh cerita rakyatNusantara darikarya-karya gambarilustrasi

• Membuat koleksitentang berbagaigambar ilustrasi

• Membuat ulasan lisantentang tokoh-tokohfigur pada gambarilustrasi

• Membuat koleksitentang karya reliefdari berbagai teknikdengan pola ragamhias Nusantara

• Membuat ulasantertulis tentang karyarelief dengan polaragam hias

Hasil Belajar

2.1. Meng-ungkapkanpendapattentanggambarilustrasicerita rakyatNusantara

2.2. Menilaitokoh-tokohfigur dalamgambarilustrasiberdasarkanunsur senirupa danperpaduan-nya

2.3. Menilaireliefdengan polaragam hiasdari bahanplastis

Penilaianberbagai gambarilustrasi dangambar bentuk-bentuk figur/objek yangdikembangkandari karaktertokoh ceritarakyat Nusantara

46


3. Berkarya danmemamerkanseni rupadenganberbagaigagasan dalamobjek, temadan simbolyangdikembang-kan dari seniNusantaradaerahsetempat

KompetensiDasar


• Membuat gambarbentuk denganberbagai tema

• Membuat gambarbentuk denganberbagai objek

• Membuat gambarbentuk denganberbagai simbol

• Membuat gambarbentuk denganberbagai objek, temadan simbol

• Membuat komposisigambar ilustrasisesuai dengan isi cerita

• Menggambar berbagaijenis tokoh ceritadalam bentuk sketsa

• Menggambar karaktersetiap jenis tokohcerita dalam bentuksketsa

• Membuat pola ragamhias geometris dannatural

• Menerapkan polaragam hias geometrisdan natural ke dalamrelief

• Merancang danmenata pameran

• Membuat laporantertulis tentangpameran

Hasil Belajar

3.1. Menggam-bar bentukfigurmanusia,hewan dantumbuhan

3.2. Menggam-bar ilustrasidari gagasancerita rakyatyang ada dilingkungan-nya

3.3. Membuatsketsakarakterdari tokohcerita

3.4. Membuatrelief daribahanplastisdengan polaragam hias

3.5. Memamer-kan karyaseni rupadua dan tigadimensiyangdihasilkansiswa

Berbagai gambarbentuk denganmacam-macamjenis objek figurmanusia, hewandan tumbuhanserta karakternya

Berbagai reliefdengan polaragam hiasgeometris dannatural denganteknik butsir,cungkil, pilin

Rancanganpameran senirupa kelas

47


KeteranganBahan plastis : Bahan lunak yang mudah dibentuk.Dimensi (matra) : Satuan ukuran yang memiliki tinggi, panjang atau

lebar. Dalam hal ini penggunaan istilah ini kerapberhubungan dengan keruangan, seperti dua dimensiatau tiga dimensi. Dua dimensi adalah benda yangmemiliki dua ukuran dan berbentuk bidang tertentu,tiga dimensi benda yang memiliki volume.

Gambar Ilustrasi : Gambar yang dibuat untuk menjelaskan suatumaksud atau tujuan tertentu.

Relief : Lukisan timbul pada dinding yang merupakan karyadua dimensi yang prosesnya dapat menggunakanteknik pahat maupun menempel bahan.

Sketsa : Rancangan dari suatu karya atau suatu karya dapatberdiri sendiri.

MUSIKStandar kompetensi : Siswa memahami, menanggapi dan menyajikan

berbagai gagasan dalam berkarya musik Nusantaradaerah setempat sesuai konteks seni dalammasyarakat.

1. Memahamiberbagaigagasan dalamberkaryamusikNusantaradaerahsetempatsesuai konteksseni dalammasyarakat

KompetensiDasar


• Menyebutkan jenismusik daerahsetempat melalui laguyang diperdengarkan

• Membedakan jenislagu nasional danlagu wajib

• Menyebutkan jenisalat musik setempatyang dimainkan

Hasil Belajar

1.1. Mengidenti-fikasiberbagairagammusik

Berbagai musikNusantarasetempat dannasional

48


2. Menanggapikeragamankarya musik

KompetensiDasar


• Menunjukkanperubahan kuatlemah bunyi dalampermainan alat musikmelodis

• Menjelaskan secaralisan/tertulis tentangperubahan kuat-lemah bunyi yangdiperdengarkan

• Membedakan tempolambat, sedang dancepat dari lagu yangdiperdengarkan

• Menjelaskankesesuaian gerakan/tepukan dengantempo lagu yangdiperdengarkan

• Menjelaskan teknikpermainan alat musikritmis

• Menunjukkankesesuaian peragaanirama dengan tepukan,isyarat gerak tubuhdan simbol tertulis

• Menunjukkankesesuaian tepukan/gerakan dalammenyanyikan lagubertanda birama enam

• Menjelaskan teknikpermainan alat musikmelodis

• Menunjukkankesesuaian peragaanmelodi dengan simboltertulis

Hasil Belajar

1.2. Mengidenti-fikasibentukperubahankuat-lemah

1.3. Mengidenti-fikasi tempolambat,sedang, dancepat

2.1. Memilikikepekaanrasa irama

2.2. Memilikikepekaanmelodi

Berbagai teknikkarya musik

49


3. Menyajikankarya musik,baik gubahansendirimaupun karyayang sudahada

KompetensiDasar


• Memainkan alatmusik ritmis danmelodis secarakelompok denganteknik yang benar

• Memainkan alatmusik melodis lagudaerah dan lagunasional

• Menyanyikan lagudengan iringanpermainan alat musikdi kelas

• Menyanyikan lagudengan iringanpermainan alat musikdihadapan anggotakelas lain

Hasil Belajar

3.1. Memainkanalat musikritmis danmelodis


Teknik vokal danteknikpermainan alatmusik ritmis danmelodis

KeteranganAlat musik ritmis : Alat musik yang tidak memiliki nada, misalnya


Alat musik melodis : Alat musik yang memiliki nada misalnya seruling,saron, rekorder. Alat musik melodis juga merupakanpenggolongan alat musik berdasarkan fungsinya.

50


1. Memahamiberbagaigagasan kreasitari Nusantaradaerahsetempatsesuai konteksseni dalammasyarakat

2. Menanggapiberbagaiteknik dalamberkarya tari

KompetensiDasar


• Menunjukkan gerakbermakna denganperagaan

• Menjelaskan maksud/arti gerak bermakna

• Menjelaskan gerakberdasarkan ukuranruang dengan peragaan

• Menjelaskan gerakberdasarkan waktudengan peragaan

• Menjelaskan gerakberdasarkan tenagadengan peragaan

• Menunjukkankesesuaian tata riaswajah dengankarakter tari

• Menunjukkankesesuaian pemilihanbusana dengankarakter tari

• Memilih properti tariyang sesuai dengankarakter dan tema tari

• Memilih/menatairingan bentuk taridengan instrumentradisional

• Memilih/menatairingan bentuk taridengan instrumenmodern

Hasil Belajar

1.1. Mengiden-tifikasigerakbermakna

1.2. Menginden-tifikasigerak tariberdasarkanruang,waktu, dantenaga

2.1. Menjelaskanmaknaaspek-aspekpendukungtari

2.2. Memilihiringan tariyang sesuai

Unsur dansimbol gerak tari

Tanggapanterhadap unsurtari dansimbolnya

TARIStandar kompetensi : Siswa memahami, menanggapi dan menyajikan

berbagai gagasan dalam berkreasi tari Nusantaradaerah setempat sesuai konteks seni dalam masyarakat.

51


Keterangan:Properti : Alat yang digunakan untuk penampilan tari misalkan

payung, panah, selendang.

3. Menyajikankarya taridengangagasan danteknik yangberagamsesuai konteksmasyarakatsetempat

KompetensiDasar


• Memperagakan karyaseni tari secarakelompok dengankelengkapan tata riasdan busana denganiringan

• Memperagakan karyaseni tari secaraperorangan dengankelengkapan tata riasdan busana denganiringan

• Memperagakanbentuk tari tunggal

• Memperagakanbentuk tariberpasangan

• Memperagakanbentuk tari kelompok

Hasil Belajar

3.1. Memperaga-kan karyaseni tari

3.2. Memper-gelarkankarya taridalam kelas

Penyajian tarisesuai dengankonteks budayamasyarakatsetempat

52


1. Mengkomu-nikasikanpemahamanterhadapberbagaibenda yangmengandungunsur teksturmediapembuatanbenda pakailingkuplingkungansetempat.

2. Menilai karyakerajinan daritekstur

KompetensiDasar


• Menguraikan ciri-ciritekstur dalampembuatan bahankerajinan

• Mengelompokkantekstur dengan bahanalam dan buatan

• Menunjukkan teksturnyata pada bahanalam dan buatanuntuk benda pakai

• Mengelompokkantekstur semu padabahan alam danbuatan untuk bendapakai

• Mengelompokkanbenda pakaiberdasarkan teksturkasar dan halus

• Mengelompokkanbenda pakaiberdasarkan teksturnyata dan semu

• Memilih benda pakaimenggunakan bahanalam bertekstur yangsesuai

• Memilih benda pakaimenggunakan bahanbuatan berteksturyang sesuai

Hasil Belajar

1.1. Memahamibenda pakaiyang memilikitekstur padabahan alamdan buatan

1.2. Mengiden-tifikasibenda pakaiyangmemilikiberbagaiteksturdenganbahan alamdan buatan

2.1. Memilahkeindahanbenda pakaiberdasarkansifat-sifattekstur

2.2. Menilaibenda pakaiberdasarkanketepatanpenggunaanteksturbahan

Tekstur nyatadan semu padabahan kerajinan,baik dari alammaupun buatan

Sifat-sifat teksturbahan kerajinan

KERAJINANStandar kompetensi : Siswa mengkomunikasikan, menilai dan berkarya

benda pakai yang mengandung unsur teksturdengan berbagai teknik dalam lingkup wawasanlingkungan setempat.

53


Keterangan:Tekstur : Sering dikenal dengan sebutan barik adalah kualitas

permukaaan suatu benda yang dapat dibedakankasar- halusnya atau teratur-tidaknya. Tekstur semuadalah tekstur yang tampak kasar tetapi jika dirabahalus misalkan lukisan pada kaca.

3. Berkaryamembuatbenda pakaiyangmengandungunsur teksturdenganberbagaiteknik

KompetensiDasar


• Membuat rancanganbenda pakai dengantekstur nyatamenggunakan bahanalam setempat danbahan buatan

• Membuat benda pakaidengan tekstur nyatamenggunakan bahanalam sekitar danbahan buatan

• Membuat rancanganbenda pakai dengantekstur semumenggunakan bahanalam setempat danatau bahan buatan

• Membuat benda pakaidengan tekstur semumenggunakan bahanalam setempat danatau bahan buatan

• Menganyam berbagaibentuk objek duadimensi

• Menganyam beragambentuk dan warnatentang karya duadimensimenggunakan bahanyang ada dalam alamsekitar

Hasil Belajar

3.1. Membuatbenda pakaiyangmemilikiteksturnyatadenganbahan alamsetempat/bahanbuatan

3.2. Membuatbenda pakaiyangmemilikitekstursemudenganbahan alamsetempat/bahanbuatan

3.3. Membuatanyamansederhanadenganmengguna-kan berbagaibahan dilingkungansekitar

Berbagai bendapakai yangdibuat daribahan berteksturnyata dan semu,baik bahan alammaupun buatandengan berbagaiteknik

54


1. Memahamiberbagaibahan, alat,teknik danprosespembuatanmodel bendakonstruksi.

2. Menilai karyapembuatanmodel bendakonstruksi(benda yangmemilikirancangbangun)

KompetensiDasar


• Menyebutkanberbagai jenis bahandan alat dalampembuatan modelbenda konstruksi

• Menyebutkanberbagai bentukmodel bendakonstruksi

• Menjelaskan fungsikomponen modelbenda konstruksi

• Menjelaskan carakerja pembuatanmodel bendakonstruksi

• Mengelompokkanmodel benda konstruksiberdasarkan kreasi

• Mengelompokkanmodel bendakonstruksi berdasarkankekuatannya

• Memilih bahan dalampembuatan modelbenda konstruksi

• Memilih ketepatanwarna dalampembuatan modelbenda konstruksi

Hasil Belajar

1.1. Mengiden-tifikasi ciri-ciri bendakonstruksi

1.2. Menjelaskanfungsi dancara kerjapembuatanmodelbendakonstruksi

2.1. Memilahmodelbendakonstruksiberdasarkankreasi dankekuatannya

2.2. Menilaikarya modelbendakonstruksiberdasarkanketepatanpenggunaanbahan danwarna

Ciri-ciri bahan,alat pembuatan,fungsi dan carakerjapembuatanmodel bendakonstruksi

Ragam modelkonstruksiberdasarkankreasi, bahandan warna

TEKNOLOGIStandar kompetensi : Siswa memahami, menilai dan berkarya model

benda konstruksi.

55


3. Berkaryamodel bendakonstruksi

KompetensiDasar


• Merencanakan modelpembuatan bendakonstruksi denganteknik lipat

• Membuat modelbenda konstruksi

• Menghias modelbenda yang dibuat

• Merencanakan modelkreatif pembuatanbenda konstruksi

• Membuat modelbenda konstruksikreatif

• Menghias modelbenda yang dibuat

Hasil Belajar

3.1. Membuatmodelbendakonstruksidenganteknik lipat

3.2. Membuatmodelkreatifbendakonstruksidariberbagaibahan

Ragam modelbendakonstruksidengan tekniklipat dan modelkreatif

56


KELAS : V

RUPAStandar kompetensi : Siswa menganalisis, mengkomunikasikan, berkarya

dan memamerkan berbagai gagasan dalam obyek,tema, simbol dan materi karya seni rupa Nusantara.

1. Menganalisisberbagaigagasantentang objek,tema dansimbol danmateri dalamberkarya senirupaNusantara

2. Mengkomuni-kasikan secaralisan dantertulistentangberbagaigagasan objek,tema dansimbol dalamkarya senirupaNusantara

KompetensiDasar


• Menyebutkan ciri-ciriberbagai jenis objek,tema dan simboldalam karya seni rupaNusantara

• Mengelompokkanberbagai jenis objek,tema dan simboldalam karya seni rupaNusantara

• Menjelaskanpersamaan berbagaijenis objek, tema dansimbol dalam karyaseni rupa Nusantara

• Menjelaskanperbedaan berbagaijenis objek, tema, dansimbol dalam karyaseni rupa Nusantara

• Membuat kumpulangambar bentukkarakter topeng

• Membuat kumpulantentang berbagai jeniskarakter dan teknikpembuatan topeng

• Membuat tulisantentang berbagaisimbol bentuk darikarakter

Hasil Belajar

1.1. Mengiden-tifikasiberbagaigagasantentangobjek, temadan simboldalamberkaryaseni rupa

1.2. Memban-dingkanberbagaigagasantentangobjek, temadan simboldalam karyaseni rupa

2.1. Menilaigambarbentuk,karakter,teknikgagasanbentuk-bentuktopeng

Ciri-ciri berbagaijenis gagasanmeliputi objek,tema, simbol dantokoh ceritadalam karya senirupa Nusantara

Teknik prosesatas ragamgambar bentuk,ragam hias

57


3. Berkarya danmemamerkankarya senirupaNusantaradenganberbagaigagasan

KompetensiDasar


• Membuat kumpulantentang berbagai jeniskarakter ragam hiasdan berbagai jenisteknik pembuatancelup ikat

• Membuat tulisanberbagai jenispembuatan dankarakter ragam hiasteknik celup ikat

• Membuat berbagaisketsa pengembangandari jenis simbol-simbol topeng

• Membuat berbagaigambar bentuk darikomposisi berbagaikarakter topeng

• Membuat rancangangambar topeng kreatif

• Membuat topengdengan berbagaibahan dan teknik

• Merancang danmengikat pola ragamhias celup ikat di atasbahan kertas tissudan bahan kain

• Mewarnai celup ikatdengan perpaduanwarna pada bahankertas dan bahan kain

Hasil Belajar

2.2. Menilaikarya celupikat

3.1. Membuatgambarbentukberbagaitopeng

3.2. Membuattopengdengangagasankreatifberdasarkanbentuk,warna,dan teksturserta teknikdan bahan

3.3. Membuatcelup ikatdengan polaragam hiasdasarjumputan

Teknik celupikat

58


KompetensiDasar




Hasil Belajar

3.4. Memamer-kan karyaseni rupayang dihasilkansiswa dalampameran disekolah

Pameran karyaseni rupa


lebar. Dalam hal ini penggunaan istilah ini kerapberhubungan dengan ruang, seperti dua dimensi atautiga dimennsi. Dua dimensi adalah benda yangmemiliki dua ukuran dan berbentuk bidang tertentu,tiga dimensi benda yang memiliki volume.

Tekstur : Sering dikenal dengan sebutan barik adalah kualitaspermukaaan suatu benda yang dapat dibedakankasar-halusnya atau teratur-tidaknya. Tekstur semuadalah tekstur yang tampak kasar tetapi jika dirabahalus misalkan lukisan pada kaca.

59


MUSIKStandar kompetensi : Siswa menganalisis, mengapresiasikan, mementaskan

dan berkreasi musik Nusantara sesuai konteks senidalam masyarakat, lagu-lagu wajib dan lagu nasional.

1. Menganalisisberbagai karyamusikNusantarasesuai konteksseni dalammasyarakat

2. Mengapre-siasikanberbagaimusikNusantara,lagu nasionaldan lagu wajib

KompetensiDasar


• Menyebutkan jenismusik Nusantaramelalui lagu yangdiperdengarkan

• Menjelaskan jenislagu nasional danlagu wajib

• Menyebutkan jenisalat musik yangdiragakan/dimainkan

• Menunjukkan bentukpenulisan notasi yangdipergunakan

• Menunjukkansusunan nada padalagu yangdiperdengarkan

• Mengelompokkanlagu daerah dan lagunasional

• Menunjukkanperbedaan caramemainkan musikdaerah dengan musikmodern

• Menceritakan secaralisan dan tertulistentang pertunjukanmusik daerah setempatatau daerah lain

• Menunjukkankeunikan musikdaerah setempat ataudaerah lain melaluipengamatan

Hasil Belajar


1.2. Mengiden-tifikasikarya musikdaerah dannasional

2.1. MemberitanggapanterhadapberbagaimusikNusantara

Berbagai musikNusantara, lagunasional danlagu wajib

Apresiasiberbagai musikNusantara, lagunasional danlagu wajib

60


3. Mementaskandan berkreasimusikNusantara,lagu wajib danlagu nasionaldalampergelaran

KompetensiDasar


• Menceritakan secaralisan dan tertulistentang isi dansejarah lagu laguwajib dan nasional

• Menunjukkan kesanketika menyanyikanlagu wajib dan lagu-lagu nasional

• Memperagakanteknik memainkanalat musik ritmis danmelodis secarakelompok

• Memainkan lagudaerah dengan alatmusik melodis

• Mempertunjukkankarya musik kepadaanggota kelas laindengan bermain musik

• Menyanyikan lagudaerah (Nusantara)

• Menyanyikan lagudaerah dan lagunasional

• Mempertunjukkankarya musik kepadaanggota kelas laindengan bernyanyiatau dengan iringanmusik

• Menyanyikan laguwajib dengan syairyang tepat

• Menyanyikan laguwajib dengan iringanmusik

Hasil Belajar

2.2. Memberitanggapanterhadapberbagailagu-laguwajib danlagunasionallainnya



3.3. Menyanyi-kan lagu-lagu wajib

Pementasankarya musik

61


TARIStandar kompetensi : Siswa menganalisis, menanggapi dan menyajikan

berbagai gagasan tari Nusantara sesuai konteksmasyarakat.

1. Menganalisisberbagaigagasan tariNusantarasesuai konteksmasyarakat


KompetensiDasar


• Menunjukkan denganperagaan gerak murnidan bermakna


• Menjelaskan denganperagaan gerakberdasarkan ukuranruang

• Menjelaskan denganperagaan gerakberdasarkan waktu

• Menjelaskan denganperagaan gerakberdasarkan tenaga


• Menunjukkankesesuaian busanadengan karakter tari

• Memilih propertisesuai dengan karakterdan tema tari


• Memilih/menatairingan bentuk taridengan instrumenmodern

Hasil Belajar

1.1. Mengiden-tifikasigerak ber-makna padaberbagai tariNusantara


2.1. Menjelaskanaspek-aspekpendukungtari


Unsur dansimbol gerak tari


62


3. Menyajikankarya tariNusantaradengangagasan danteknik yangberagamsesuai konteksmasyarakat

KompetensiDasar


• Memperagakan karyaseni tari dengankelengkapan tata riasdan busana

• Memperagakan karyaseni tari denganiringan

• Memperagakan karyaseni tari secaraperorangan

• Memperagakan karyaseni tari secaraberkelompok

• Mempertunjukkankarya seni tari secaraindividual

• Mempertunjukkankarya seni tari secaraberpasangan

• Mempertunjukkankarya seni tari secaraberkelompok

Hasil Belajar


3.2. Memperge-larkan karyatari dalamkelas

Penyajian tarisesuai dengankonteks budayamasyarakat

63


KERAJINANStandar kompetensi : Siswa memahami, menilai dan berkarya benda

kerajinan yang mengandung prinsip komposisidengan berbagai teknik dalam lingkup wilayahNusantara.

1. Memahamiberbagaibenda yangmengandungprinsipkomposisi danteknik sebagaimediapembuatanbenda pakaidalam lingkupwilayahNusantara.

KompetensiDasar


• Menguraikan prinsipkomposisi proporsidan keseimbangandari berbagai bendahias

• Mengelompokkanbenda hias sesuaiprinsip komposisiirama dan kesatuan

• Membedakankarakteristik bahanalam dalam membuatbenda pakai teknikmeronce

• Membedakankarakteristik bahanbuatan dalammembuat bendapakai teknikmeronce

• Membedakankarakteristik bahanalam dalam membuatbenda pakai teknikmakrame

• Membedakankarakteristik bahanbuatan dalammembuat bendapakai teknikmakrame

Hasil Belajar

1.1. Membeda-kan prinsipkomposisi:proporsi,keseimbang-an, iramadankesatuandenganteknikmerangkai

1.2. Mendeskrip-sikan bendakerajinandenganteknikmeronce

1.3. Mendeskrip-sikan bendakerajinanberbahantali temalidenganteknikmakrame

Pengertian dariprinsipkomposisi:proporsi,keseimbangan,irama dankesatuan denganberbagai teknik.

64


2. Menilai karyakerajinanyangmengandungprinsipkomposisidenganberbagaiteknik danfungsi dalamlingkupwilayahNusantara.

3. Berkaryabendakerajinanyangmengandungprinsipkomposisidenganberbagaiteknik dalamlingkupwilayahNusantara

KompetensiDasar


• Mengelompokkanbenda pakai/hiasberdasarkan prinsipkomposisi bentukdari teknikmerangkai

• Mengelompokkanbenda pakai/hiasberdasarkan prinsipkomposisi dari teknikmeronce

• Mengelompokkanbenda pakai/hiasberdasarkan prinsipkomposisi dari teknikmakrame

• Menilai benda pakai/hias berdasarkanfungsi

• Menilai benda pakai/hias berdasarkankekuatan

• Merancang bendakerajinan denganteknik merangkai

• Membuat bendakerajinan denganteknik merangkai

Hasil Belajar

2.1. Memilahkeindahanbenda pakai/hiasberdasarkanprinsipkomposisi

2.2. Menilaibenda pakai/hiasberdasarkankualitaskesesuaianfungsi dankekuatan

3.1. Membuatbendakerajinanyangmengandungprinsipkomposisidenganteknikmerangkai

Hasil tanggapanterhadap karyakerajinan bendapakai/hiasdengan berbagaiteknik

Karya kerajinanyangmengandungprinsipkomposisidengan berbagaiteknik

65


KompetensiDasar


• Merancang bendakerajinan denganteknik meronce

• Membuat bendakerajinan denganteknik meronce

• Merancang bendakerajinan denganteknik makrame

• Membuat bendakerajinan denganteknik makrame

Hasil Belajar

3.2. Membuatbendakerajinanyangmengandungprinsipkomposisidenganteknikmeronce

3.3. Membuatbendakerajinanyangmengandungprinsipkomposisidenganteknikmakrame

Keterangan:Meronce : Teknik membuat benda pakai/hias dari bahan manik-

manik, biji-bijian dll yang dapat dilubangi dengancara merangkai menggunakan alat tusuk.

Makrame : Membuat benda pakai/hias dari bahan tali temalidengan teknik simpul.

66


1. Memahamiberbagaibahan, alat,teknik danprosespembuatanmodel bendayangdigerakkandengan tali.

KompetensiDasar


• Menyebutkanberbagai jenis bahandan alat dalampembuatan modelbenda yangdigerakkan dengantali

• Menyebutkanberbagai bentukmodel benda yangdigerakkan dengantali

• Menjelaskan fungsikomponen modelbenda yangdigerakkan dengantali

• Menjelaskan carakerja pembuatanmodel benda yangdigerakkan dengantali

Hasil Belajar

1.1. Mengiden-tifikasi ciri-ciri modelbenda yangdigerakkandengan tali

1.2. Menjelaskanfungsi dancara kerjapembuatanmodelbenda yangdigerakkandengan tali

Ciri-ciri bahan,alat pembuatan,fungsi dan carakerja pembuatanmodel bendayang digerakkandengan tali

TEKNOLOGIStandar kompetensi : Siswa memahami, menilai dan berkarya model

benda yang digerakkan dengan tali.

67


2. Menilai karyapembuatanmodel bendayangdigerakkandengan tali

3. Berkaryamodel bendayangdigerakkandengan tali.

KompetensiDasar


• Mengelompokkanmodel benda yangdigerakkan dengantali berdasarkan kreasi

• Mengelompokkanmodel benda yangdigerakkan dengantali berdasarkankekuatannya

• Memilih bahan dalampembuatan modelbenda yang digerakkandengan tali

• Memilih ketepatanwarna dalampembuatan modelbenda yangdigerakkan dengantali

• Merencanakan modelpembuatan bendaboneka yangdigerakkan dengan tali

• Membuat model bendaboneka yangdigerakkan dengan tali

• Menghias modelbenda yang dibuatnya

• Merencanakan modelpembuatan bendapermainan yangdigerakkan dengantali

• Membuat modelbenda permainanyang digerakkandengan tali


Hasil Belajar

2.1. Memilahmodelbenda yangdigerakkandengan taliberdasarkankreasi dankekuatannya

2.2. Menilaikarya modelbenda yangdigerakkandengan taliberdasarkanketepatanpenggunaanbahan danwarna

3.1. Membuatmodelbendaboneka yangdigerakkandengan tali

3.2. Membuatmodelbendapermainanyangdigerakkandengan tali

Ragam modelbenda yangdigerakkandengan taliberdasarkankreasi, kekuatan,bahan dan warna

Ragam modelbenda bonekadan permainanyang digerakkandengan tali.

68


KELAS : VI

RUPAStandar kompetensi : Siswa menganalisis, mengkomunikasikan, mencipta

dan memamerkan berbagai gagasan tentang obyek,tema, simbol, dan teknik berkarya seni rupaNusantara dan mancanegara.

1. Menganalisisberbagaigagasantentangobyek, tema,simbol, danteknikberkarya senirupaNusantara danmancanegara

KompetensiDasar


• Menyebutkan ciri-ciriberbagai jenis objek,tema, simbol danteknik berkarya senirupa

• Mengelompokkanberbagai teknik danbahan berkarya senirupa

• Menjelaskanpersamaan darigagasan: obyek, tema,dan simbol sertateknik dalamberkarya seni rupaNusantara danmancanegara tigadimensi

• Menunjukkanpersamaan danperbedaan teknik danbahan pada karyaseni rupa Nusantaradan mancanegara

Hasil Belajar

1.1. Mengiden-tifikasiberbagaigagasantentangobjek,tema,simboldan teknikberkaryaseni rupaNusantaradanmancanegara

1.2. Memban-dingkanberbagaigagasantentangobyek, temasimbol,teknik

Berbagai obyek,tema, simbol danteknik karya senirupa Nusantaradanmancanegara

69


2. Mengkomunikasikan hasilpenilaianterhadapberbagaigagasanobyek, temadan simbol,dalamberkarya senirupaNusantara danmancanegara

3. Mencipta danmemamerkankarya senirupaNusantara danmancanegaradenganberbagaigagasan

KompetensiDasar


• Membuat kumpulangambar bentukkarakter boneka

• Membuat kumpulantentang berbagai jeniskarakter dan teknikpembuatan boneka

• Membuat tulisantentang berbagaisimbol bentuk darikarakter

• Membuat kumpulantentang berbagai jeniskarakter ragam hiasdan berbagai jenisteknik pembuatanpada batik

• Membuat tulisanberbagai jenispembuatan dan karakterragam hias teknik batik

• Membuat berbagaisketsa pengembangandari jenis simbol-simbol boneka

• Membuat berbagaigambar bentuk darikomposisi berbagaikarakter boneka

• Membuat rancangangambar bonekakreatif

• Membuat bonekadengan berbagaibahan dan teknik

Hasil Belajar

2.1. Menilaigambarbentukdengangagasanboneka dariwilayahNusantaradanmancanegara

2.2. Menilaikarya batikdari wilayahNusantaradanmancanegara

3.1. Membuatgambarbentukberbagaiboneka

3.2. Membuatbonekadengangagasankreatif ber-dasarkanbentuk,warna dantekstur sertateknik bahan

Kumpulangambar bentukbonekaNusantara danmancanegara

Kumpulanberbagai jenisdan teknikpembulatanbatik

Berbagai gambarboneka danmotif batik dariwilayahNusantara danmancanegara

70


KompetensiDasar


• Merancang polaragam hias batik diatas bahan kertastissu dan bahan kain

• Mewarnai batikdengan perpaduanwarna pada bahankertas dan bahan kain



Hasil Belajar

3.3. Membuatpola ragamhias batikdari wilayahNusantaradanmancanegara

3.4. Memamer-kan karyaseni rupayangdihasilkansiswa dalampameran disekolah

Pameran karyaseni rupa

MUSIKStandar kompetensi : Siswa menganalisis, mengkomunikasikan, mencipta

dan memamerkan berbagai gagasan tentang obyek,tema, simbol, dan teknik berkarya seni rupaNusantara dan mancanegara.

1. Menganalisisberbagai karyamusikNusantara danmancanegarasesuai konteksseni dalammasyarakat

KompetensiDasar


• Menyebutkan jenismusik Nusantara danmancanegara melaluilagu yangdiperdengarkan

• Menjelaskan jenislagu nasional danlagu negara lain

• Menyebutkan jenisalat musik yangdiragakan/dimainkan

• Menunjukkan bentukpenulisan notasi yangdipergunakan

Hasil Belajar


Berbagai musikNusantara danmancanegara,lagu nasionaldan lagu wajib

71


2. Mengapresia-sikan berbagaimusikNusantara danmancanegara,lagu nasionaldan lagu wajib

3. Mementaskandan berkreasimusikNusantara danmancanegaradalampergelaran

KompetensiDasar


• Menunjukkansusunan nada padalagu yangdiperdengarkan

• Mengelompokkanlagu lagu nasionaldan negara lain

• Menunjukkanperbedaan caramemainkan musikdaerah dengan musikmodern

• Menceritakan secaralisan dan tertulistentang pertunjukanmusik Nusantara dannegara lain

• Menunjukkankeunikan musikNusantara dan negaralain melaluipengamatan

• Menceritakan secaralisan dan tertulistentang isi dansejarah lagu laguwajib dan nasional

• Menunjukkan kesanketika menyanyikanlagu wajib dan lagu-lagu nasional

• Memperagakanteknik memainkanalat musik ritmis danmelodis secarakelompok

• Memainkan lagudaerah dengan alatmusik melodis

Hasil Belajar

1.2. Mengiden-tifikasikarya musikNusantaradan negaralain

2.1. MemberitanggapanterhadapberbagaimusikNusantaradanmancanegara

2.2. Memberitanggapanterhadapberbagailagu-laguwajib danlagunasionallainnya


Apresiasiberbagai musikNusantara danmancanegara,lagu nasionaldan lagu wajib


72


KompetensiDasar


• Mempertunjukankarya musik kepadaanggota kelas laindengan bermainmusik

• Menyanyikan lagudaerah dan negaralain

• Mempertunjukkankarya musik kepadaanggota kelas laindengan bernyanyiatau dengan iringanmusik

• Menyanyikan lagunasional dan laguwajib dengan syairyang tepat

• Menyanyikan laguwajib dengan iringanmusik

Hasil Belajar

3.2. Menyanyi-kan lagudaerah danlagu negaralain

3.3. Menyanyi-kan lagunasional danlagu wajib


73


1. Menganalisisberbagaigagasan tariNusantara danmancanegarasesuai konteksmasyarakat


KompetensiDasar


• Menunjukkan denganperagaan gerak murnidan bermakna


• Menjelaskan denganperagaan gerak berd-asarkan ukuran ruang

• Menjelaskan denganperagaan gerakberdasarkan waktu

• Menjelaskan denganperagaan gerakberdasarkan tenaga


• Menunjukkankesesuaian busanadengan karakter tari

• Memilih propertisesuai dengan karakterdan tema tari


• Memilih/menata iringanbentuk tari denganinstrumen modern

Hasil Belajar

1.1. Mengiden-tifikasigerak ber-makna padaberbagai tariNusantaradanmancanegara


2.1. Menjelaskanaspek-aspekpendukungtari


Unsur dansimbol gerak tariNusantara danmancanegara


TARIStandar kompetensi : Siswa menganalisis, menanggapi dan menyajikan

berbagai gagasan tari Nusantara dan mancanegarasesuai konteks masyarakat.

74


3. Menyajikankarya taridengangagasan danteknik yangberagamsesuai konteksmasyarakat

KompetensiDasar


• Memperagakan karyaseni tari dengankelengkapan tata riasdan busana

• Memperagakan karyaseni tari denganiringan

• Memperagakan karyaseni tari secaraperorangan

• Memperagakan karyaseni tari secaraberkelompok

• Mempertunjukkankarya seni tari secaraindividual

• Mempertunjukkankarya seni tari secaraberpasangan

• Mempertunjukkankarya seni tari secaraberkelompok

Hasil Belajar


3.2. Memperge-larkan karyatari dalamkelas

Penyajian tarisesuai dengankonteks budayamasyarakat

75


1. Memahamiberbagaibenda yangmengandungprinsipkomposisidenganberbagaiteknik sebagaimediapembuatanbenda pakaidalam lingkupwilayahNusantara danmancanegara.

KompetensiDasar


• Menguraikan prinsipkomposisi proporsidan keseimbangandari berbagai bendapakai berbahan semikeras

• Mengelompokkanbenda pakai sesuaiprinsip komposisiirama dan kesatuandari berbagai bendapakai berbahan semikeras

• Membedakankarakteristik bendakerajinanmenggunakan tekniksulam

• Membedakankarakteristik bendakerajinan ragamtusuk dasar

Hasil Belajar

1.1. Membeda-kan prinsipkomposisi:proporsi,keseim-bangan,irama dankesatuandari bendapakaiberbahansemi kerasdenganberbagaiteknik

1.2. Mendeskrip-sikan bendakerajinanberbahantekstildengantekniksulam danteknik tusukdasar

Pengertian dariprinsipkomposisi:proporsi,keseimbangan,irama dankesatuan denganbahan semi kerasdan berbagaiteknik.

Pengertianragam tekniksulam dan tusukdasar

KERAJINANStandar kompetensi : Siswa memahami, menilai dan berkarya berbagai

benda yang mengandung prinsip komposisi denganberbagai teknik sebagai media pembuatan bendapakai dalam lingkup wilayah Nusantara danmancanegara.

76


2. Menilai karyakerajinanyangmengandungprinsipkomposisidenganberbagaiteknik danfungsi dalamlingkupwilayahNusantara danmancanegara

KompetensiDasar


• Mengelompokkanbenda pakai/hiasberdasarkan prinsipkompoisisi denganbahan semi keras

• Mengelompokkanbenda pakai/hiasberdasarkan prinsipkomposisi dari tekniksulam dan tekniktusuk dasar

• Menilai benda pakai/hias berdasarkanfungsi

• Menilai benda pakai/hias berdasarkankekuatan

Hasil Belajar

2.1. Memilahkeindahanbenda pakai/hiasberdasarkanprinsipkomposisi

2.2. Menilaibenda pakai/hiasberdasarkankualitaskesesuaianfungsi dankekuatan

Hasil tanggapanterhadap karyakerajinan bendapakai/hiasdengan berbagaiteknik danbahan

77


3. Berkaryabendakerajinanyangmengandungprinsipkomposisidenganberbagaiteknik dalamlingkupwilayahNusantara danmancanegara

KompetensiDasar


• Merancang bendakerajinan denganbahan semi keras danberbagai teknik

• Membuat bendakerajinan denganbahan semi keras danberbagai teknik

• Merancang danmembuat bendakerajinan denganbahan tekstil danteknik sulam

• Merancang danmembuat bendakerajinan denganbahan tekstil dantusuk dasar

Hasil Belajar

3.1. Membuatbendakerajinanyangmengandungprinsipkomposisidenganbahan semikeras danberbagaiteknik

3.2. Membuatbendakerajinanyangmengandungprinsipkomposisiberbahantekstildengantekniksulam danteknik tusukdasar

Karya kerajinanberbahan semikeras dandengan tekniksulam danteknik tusukdasar yangmengandungprinsipkomposisi

78


1. Menganalisisberbagaibahan, alat,teknik danprosespembuatanmodel bendapakai yangdigerakkandengan roda.

2. Menilai karyapembuatanmodel bendapakai yangdigerakkandengan roda

KompetensiDasar


• Menyebutkanberbagai jenis bahandan alat dalampembuatan modelbenda yangdigerakkan denganroda

• Menyebutkanberbagai bentukmodel benda yangdigerakkan denganroda

• Menginterpretasikansecara lisan fungsikomponen darimodel benda yangdigerakkan denganroda

• Menggambarkansecara lisan prinsip-prinsip dari modelbenda yangdigerakkan denganroda.

• Menjelaskan fungsikomponen modelbenda yangdigerakkan denganroda

• Menjelaskan carakerja pembuatanmodel benda yangdigerakkan denganroda

Hasil Belajar

1.1. Mengiden-tifikasi ciri-ciri modelbenda yangdigerakkandengan roda

1.2. Menjelaskanfungsi dancara kerjapembuatanmodelbenda yangdigerakkandengan roda

2.1. Memilahkeindahankaryapembuatanmodelbenda yangdigerakkandengan rodaberdasarkankreasimodelnya

Ciri-ciri bahan,alat pembuatan,fungsi dan carakerja pembuatanmodel bendayang digerakkandengan roda

Ragam modelbenda yangdigerakkandengan rodaberdasarkankreasi, kekuatan,bahan dan warna

TEKNOLOGIStandar kompetensi : Siswa menganalisis, menilai dan berkarya berbagai

model benda yang digerakkan dengan roda.

79


3. Berkaryamodel bendayangdigerakkandengan tali.

KompetensiDasar


• Memilih bahan dalampembuatan modelbenda yangdigerakkan denganroda

• Memilih ketepatanwarna dalampembuatan modelbenda yangdigerakkan denganroda

• Merencanakan modelpembuatan bendatransportasi yangdigerakkan denganroda

• Membuat modelbenda transportasiyang digerakkandengan roda


• Merencanakan modelpembuatan bendabebas yangdigerakkan denganroda

• Membuat modelbenda bebas yangdigerakkan denganroda


Hasil Belajar

2.2. Menilaikarya modelbenda yangdigerakkandengan rodaberdasarkanketepatanpenggunaanbahan danperpaduanwarna

3.1. Membuatmodelbendatransportasiyangdigerakkandenganroda.

3.2. Merakitmodelbenda pakaibebas yangdigerakkandengan roda

Ragam modelbendatransportasi danbenda bebasyang digerakkandengan roda

Kutipan Pasal 44Sanksi Pelanggaran Undang - undang Hak Cipta 1987

1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan ataumemperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu,dipidana dengan pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahundan/atau denda paling banyak Rp. 100.000.000,- (seratus jutarupiah).

2. Barang siapa dengan sengaja menyiarkan, memamerkan,mengedarkan, atau menjual kepada umum suatu ciptaan ataubarang hasil pelanggaran Hak Cipta sebagaimana dimaksuddalam ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5(lima) tahun dan/atau paling banyak Rp. 50.000.000,- (limapuluh juta rupiah).

kbk sd 06. kerajinan tangan & kesenian

Documents