kata pengantar puji syukur kami panjatkan kepada tuhan

PANDUAN MAGANG – FE UNIMED i

KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas Rahmat dan

HidayahNya sehingga penyusun dapat menyelesaikan Buku Panduan Magang I, II

dan III ini. Kurikulum Jurusan Pendidikan Ekonomi (Prodi Pendidikan Akuntansi,

Pendidikan Tata Niaga, Pendidikan Administrasi Perkantoran, dan Pendidikan

Ekonomi) Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan tahun 2016 berbasis KKNI

mengamanatkan untuk dilakukannya kegiatan Magang dengan beban 1 SKS,

dilakukan dalam rangka meningkatkan kapasitas dan kualitas lulusan.

Diharapkan dengan tersusunnya Buku Panduan Magang ini maka akan

terbentuk guru yang profesional yang memiliki empat kompetensi, yaitu Kompetensi

Pedagogik, Kepribadian, Keprofessionalan dan Sosial dapat dicapai dengan hasil

yang maksimal.

Perguruan Tinggi sebagai institusi pendidikan memiliki peran yang sangat

besar dalam upaya pengembangan sumber daya manusia (SDM) dan peningkatan

daya saing bangsa. Agar peran yang strategis dan besar tersebut dapat dijalankan

dengan baik, maka sumber daya manusia haruslah memiliki kualitas yang unggul.

Buku Panduan Program Magang Tahun 2016 ini diterbitkan sebagai acuan

dalam melaksanakan program magang bagi mahasiswa jurusan kependidikan

Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan (UNIMED).

Penyusun berharap buku ini dapat menjadi guidance bagi mahasiswa, dosen

pembimbing magang, juga bagi instansi lokasi magang sehingga tujuan awal dari

diadakannya kegiatan magang ini bisa dicapai dan mencapai hasil yang maksimal.

Penyusun menyadari buku ini masih jauh dari kata sempurna, oleh karena itu

penyusun berharap kritik dan saran membangun untuk memperbaiki buku pedoman

ini. Demikian kami sampaikan dan Terima Kasih

Medan, Agustus 2016

Tim Penyusun

PANDUAN MAGANG – FE UNIMED ii

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ............................................................................................... i

DAFTAR ISI .............................................................................................................. ii

BAB 1 PANDUAN MAGANG I ....................................................................... 1

BAB II PANDUAN MAGANG II ..................................................................... 18

BAB III PANDUAN MAGANG III .................................................................... 36

PANDUAN MAGANG I - FE UNIMED 1

BAB I

PANDUAN MAGANG I

1.1 PENDAHULUAN

1.1.1 Latar Belakang Pelaksanaan Magang I

Seiring dengan perkembangan dunia saat ini telah mamasuki era

globalisasi, kampus sebagai agent of change dihadapan pada dunia kerja yang

semakin pragmatis. Kurikulum yang terbangun pun seolah-olah mengikuti

kemauan pasar kerja. Orientasi kampus sebagai menara gading keilmuan seolah

terpinggirkan atau ternomorduakan oleh permintaan pasar (market minded). Link

and Match menjadi pembenar penerapan kurikulum ini tidak terkecuali kurikulum

di Jurusan Kependidikan Fakultas Ekonomi Unimed.

Mata kuliah Magang I adalah mata kuliah yang muncul sebagai bagian

dari penerapan kurikulum 2013 berbasis KKNI dan sebagai mata kuliah keahlian

berkarya dan wajib diambil oleh mahasiswa. Mata kuliah ini mempunyai bobot 1

SKS. Mata kuliah ini adalah mata kuliah yang berusaha menggabungkan antara

dunia teoritik dengan dunia praktik, dimana mahasiswa tidak ditempatkan sebagai

menara gading ilmu pengetahuan tanpa dihadapkan pada dunia realita. Mahasiswa

harus dihadapkan pada dunia nyata, pada kondisi sebenarnya, karena seringkali

dunia nyata berbeda dengan dunia konseptual.

Perguruan tinggi sebagai institusi pendidikan memiliki peran yang sangat

besar dalam upaya pengembangan sumber daya manusia (SDM) dan peningkatan

daya saing bangsa. Agar peran yang strategis dan besar tersebut dapat dijalankan

dengan baik, maka lulusan perguruan tinggi haruslah memiliki kualitas yang

unggul.

Dalam masa ini, seorang mahasiswa bukan hanya dituntut berkompeten

dalam bidang kajian ilmunya tetapi juga dituntut untuk memiliki kompetensi yang

holistik seperti: mandiri; mampu berkomunikasi; memiliki jejaring (networking)

yang luas; mampu mengambil keputusan; peka terhadap perubahan dan

perkembangan yang terjadi di dunia luar, dan lain-lain.

Fakta yang terjadi menunjukkan bahwa mahasiswa dengan kualifikasi

tersebut sulit ditemukan, untuk hal tersebut maka dibutuhkan sebuah program


magang sebagai sarana pembelajaran bagi mahasiswa untuk memperoleh berbagai

kompetensi holistik yang dibutuhkan setelah menyelesaikan pendidikan.

Seiring dengan perkembangan dunia saat ini telah mamasuki era

globalisasi, kampus sebagai agent of change dihadapan pada dunia kerja yang

semakin pragmatis. Kurikulum yang terbangun pun seolah-olah mengikuti

kemauan pasar kerja. Orientasi kampus sebagai menara gading keilmuan seolah

terpinggirkan atau ternomorduakan oleh permintaan pasar (market minded). Link

and Match menjadi pembenar penerapan kurikulum ini tidak terkecuali kurikulum

di Jurusan Pendidikan Ekonomi (Program Studi Pendidikan Akuntansi, Tata

Niaga, Administrasi Perkantoran dan Pendidikan Ekonomi,)

Kompetensi dan Jiwa Pendidik tidak serta merta terbentuk hanya dengan

pemberian pengalaman sesaat dan hanya diujung proses pendidikan. Oleh karena

itu, pada struktur kurikulum pendidikan akademik untuk calon guru harus

menempatkan pemajanan awal (early exposure), yaitu pemberian pengalaman

sidini mungkin kepada calon guru dengan magang atau internship di sekolah

secara berjenjang. Dalam konteks ini pedagogi harus dipahami sebagai konsep

yang merujuk pada dua aspek belajar. Pertama, pedagogi berkaitan dengan apa

dan bagaimana peserta didik belajar; kedua, pedagogi berkaitan dengan

bagimana (calon) guru sebagai pembelajar belajar tentang mengajar dan mem-

bentuk keahliannya sebagai seorang profesional.

A. Pengertian Magang

Program magang adalah suatu kegiatan pembelajaran di lapangan yang

bertujuan untuk memperkenalkan dan menumbuhkan kemampuan mahasiswa

dalam dunia kerja nyata. Pembelajaran ini terutama dilaksanakan melalui

hubungan yang intensif antara peserta program magang dan tenaga pembinanya di

instansi/perusahaan.

Magang I merupakan salah satu mata kuliah yang harus diselesaikan setiap

mahasiswa sebagai cara mempersiapkan diri untuk menjadi guru yang

propersional yang siap kerja. Selama magang mahasiswa tetap kuliah sehingga

mampu menyerap berbagai pengalaman kerja yang sesungguhnya.


Mata kuliah Magang I adalah mata kuliah yang muncul sebagai bagian dari

penerapan kurikulum 2013 berbasis KKNI sebagai mata kuliah keahlian berkarya

dan wajib diambil oleh mahasiswa. Mata kuliah ini mempunyai bobot satu (1) sks.

Mahasiswa harus dihadapkan pada dunia nyata, pada kondisi sebenarnya,

karena seringkali dunia nyata berbeda dengan dunia konseptual. Mahasiswa akan

membandingkan, memahami dan memetakan kondisi dan perilaku birokrasi

sehingga fenomena inefektifitas dan inefisiensi di kalangan birokrasi bisa

dipahami oleh mahasiswa.

B. Tujuan Pelaksanaan Magang I

Dengan disusunnya Modul Mata Kuliah Magang I ini diharapkan agar

dapat bermanfaat bagi mahasiswa maupun bagi dosen atau stakeholder. Kegiatan

magang 1 ini betujuan adalah :

1. bertujuan membangun landasan jatidiri pendidik dan memantapkan kompe-

tensi akademik kependidikan, melalui: Pengamatan langsung kultur sekolah.

2. Pengamatan untuk membangun kompetensi dasar Pedagogik, Kepribadian,

dan Sosial.

3. Pengamatan untuk memperkuat pemahaman peserta didik.

4. Pengamatan langsung proses pembelajaran di kelas.

5. Refleksi hasil pengamatan proses pembelajaran.

Magang 1 diberikan bobot setara dengan 1 sks

C. Ruang Lingkup

Ruang lingkup pelakasanaan adalah. Mahasiswa, Koodinator Kegiatan

Magang Mahasiswa, Dosen Pembimbing Kegiatan Magang Mahasiswa, dan

Instasi Tempat Magang.

Pemajanan awal (earlier exposure) para calon guru pada situasi

pembelajaran di kelas/sekolah.

D. Sasaran Magang I

.Program Magang merupakan bagian integral kurikulum 2013 berbasis

KKNI Fakultas Ekonomi Unimed. Magang I wajib diikuti oleh setiap mahasiswa

Jurusan Pendidikan Ekonomi (Prodi Pendidikan Akuntansi, Tata Niaga,

Administrasi Perkantoran, dan Pendidikan Ekonomi) Magang 1 memiliki bobot 1

SKS.


E. Peserta Magang I

Peserta Magang I ini adalah mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi

(Prodi Pendidikan Akuntansi, Tata Niaga, Administrasi Perkantoran, dan

Pendidikan Ekonomi) Fakultas Ekonomi Unimed.

Syarat mahasiswa dapat mengikuti magang I adalah sebagai berikut:

1. Terdaftar sebagai mahasiswa aktif Program S-1 di Jurusan Pendidikan

Ekonomi ( Prodi Pendidikan Akuntansi, Tata Niaga, Administrasi

Perkantoran, dan Pendidikan Ekonomi) pada semester diselenggarakannya

kegiatan magang.

2. Peserta magang wajib memenuhi syarat administrasi dan keuangan yang telah

ditetapkan Fakultas.

3. Mahasiswa telah menempuh minimal semester I dan telah mencapai Minimal

20 SKS

4. Tempat magang keahlian bisa di daerah kota medab, atau di luar kota medan.

5. Peserta magang wajib mengikuti kuliah pembekalan di kampus selama 1 hari

6. Pelaksanaan magang I dilaksanakan selama 50 menit setiap magang,

disesuaikan dengan kalender akademik universitas dan kesepakatan dengan

tempat magang.

F. Perinsip Pelaksanaan Magang

Magang dilaksanakan dengan mengutamakan dasar-dasar profesionalisme

guru. Dengan demikian prinsip-prinsip pelaksanaannya adalah sebagai berikut:

1. Magang dilaksanakan berdasarkan tanggungjawab bersama antara Unimed

dan sekolah

2. Magang dikelola secara baik dengan menjalin kerjasama dengan Sekolah,

Dinas Pendidikan.

3. Mahasiswa harus dibimbing secara intensif dan sistematis oleh guru

pamong dan dosen pembimbing yang memenuhi syarat.

4. Mahasiswa tidak boleh dilepas begitu saja di sekolah atau diserahkan

sepenuhnya kegiatan pembimbingan kepada guru pamong.

5. Mahsiswa harus mengikuti aturan yang berlaku di sekolah.


G. Kompetensi Magang

Secara garis besar kompetensi mahasiswa yang diharapkan terwujud dari

program magang adalah sebagai berikut:

a. Kompetensi Pedagogik

Kompetensi Pedagogik merupakan kemampuan dalam melaksanakan

pekerjaan, seperti: pemahaman tugas; kecekatan bekerja; kreativitas

bekerja; pengambilan keputusan.

b. Kompetensi Kepribadian

Kompetensi Kepribadian adalah kemampuan dalam hal sikap dan

kepribadian, meliputi: kejujuran; kedewasaan berpikir; tanggung jawab;

kemandirian; disiplin; dan antusiasme.

c. Kompetensi Sosial

Kompetensi sosial menitikberatkan kepada kemampuan mahasiswa dalam

berinteraksi dengan lingkungan kerja, meliputi: komunikasi; kerja sama;

dan empati.

H. Tugas dan Etika Magang I

Mahasiswa harus memperhatikan hal-hal berikut ini selama melaksanakan

magang, antara lain:

a. Mempelajari tata tertib yang berlaku di instansi tempat magang;

b. Memahami deskripsi kerja yang diberikan instansi kepada peserta magang;

c. Memahami budaya kerja di instansi magang;

d. Mendokumentasikan setiap aktivitas yang dilakukan, yakni:

1) Mencatat setiap kegiatan kerja yang dilakukan baik pekerjaan sederhana

maupun pekerjaan kompleks, berkaitan dengan: apakah jenis pekerjaan

yang dilaksanakan; mengapa pekerjaan tersebut penting dilaksanakan;

kepada siapa saja pekerjaan tersebut berhubungan; bagaimana cara

melaksanakan pekerjaan tersebut; apa kendala yang dihadapi dan

bagaimana cara menyelesaikannya;

2) Mengumpulkan foto copy bukti-bukti hasil pekerjaan;

3) Memfoto kegiatan-kegiatan yang penting.

Beberapa etika yang perlu diperhatikan selama magang antara lain :

a. Berpakaian dan berpenampilan rapi;


b. Hadir tepat waktu;

c. Bersosialisasi kepada pimpinan Kepala Sekolah), guru Pamong, dan pegawai;

d. Bekerja dengan sungguh-sungguh sesuai dengan prosedur dan aturan sekolah.

1.2 MEKANISME PELAKSANAAN MAGANG I

A. Pembekalan Teoritis.

Calon peserta magang wajib mengikuti kuliah pembekalan sebelum

melaksanakan program magang di sekolah. Tujuan kuliah pembekalan

1. Pelaksanaan kuliah pembekalan bertujuan untuk menyiapkan mahasiswa

mengikuti program magang sehingga mahasiswa dapat memahami tujuan,

persyaratan, prosedur dan pelaksanaan magang.

2. Materi kuliah pembekalan Materi kuliah pembekalan meliputi landasan

magang, tingkatan magang, tujuan magang, persyaratan magang, laporan

dan evaluasi pelaksanaan magang.

B. Pelaksanaan Magang I

Dalam pelaksanaan magang 1, kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan oleh

mahasiswa meliputi :

a) Membangun landasan Jati diri pendidik melalui identifikasi langsung kultur

sekolah,

b) Penguatan jati diri pendidik melalui penghayatan profesi pendidik dengan

mengamati KBM guru,

c) Mengidentifikasi perilaku peserta didik, dan

d) Mengamati proses pendidikan dan pembelajaran.

Kegiatan tersebut dirinci sebagai berikut: Waktu : 2 minggu Observasi :

Mengamati kultur sekolah (Organisasi dan manajemen Sekolah), dan perilaku

peserta didik dan KBM di kelas. Output : Laporan hasil pengamatan.

C. Prosedur Pemilihan Pembimbing & Guru

Dosen Pembimbing Magang ditugaskan oleh ketua jurusan/Dekan Fakultas

Ekonomi Universitas Negeri Medan.. Guru ditetapkan oleh kepala sekolah tempat

mahasiswa melaksanakan magang. Kepala Sekolah/ Ketua Jurusan/Dekan

mengkoordinasikan kegiatan orientasi dan observasi yang meliputi::

a) Mempersiapkan garis-garis orientasi dan observasi


b) Memberi kesempatan berkenalan kepada mahasiswa dengan seluruh karyawan

dan siswa

c) Memberi kesempatan observasi kepada mahasiswa

d) Memperkenalkan garis-garis kebijaksanaan dan pengelolaan sekolah kepada

mahasiswa.

e) Mengkoordinasikan pembimbingan magang di sekolah/ institusi pendidikan

f) Mengusahakan kelancaran pembimbingan dan pelaksanaan magang di sekolah

g) Membimbing dan menilai penyusunan laporan pengelolaan sekolah

h) Menilai aspek personal dan sosial mahasiswa

i) Mengkoordinasikan penilaian magang di sekolah dan

j) Menyerahkan kepada Ketua Pelaksana magang/Ketua Jurusan Pendidikan

Ekonomi FE Unimed.

1.3 PENILAIAN DAN EVALUASI MAGANG

A. Penilaian

Aktivitas mahasiswa selama magang I akan dinilai oleh Kepala Sekolah

tempat magang dan dosen pembimbing. Nilai akhir magang (NA) merupakan

gabungan dari nilai Kepala Sekolah tempat magang (NTP), rekapitulasi nilai

kinerja pada jurnal kegiatan harian (NKJ) dan nilai dosen pembimbing magang

(NPM) dengan komposisi 30% : 30% : 40% (NA = 0,3*NTP + 0,3*NKJ +

0,4*NPM). Rekapitulasi nilai kinerja pada jurnal kegiatan harian (NKJ) dan nilai

akhir (NA) akan diakumulasikan oleh dosen pembimbing magang I yang nantinya

akan diberikan ke panitia magang I FE Unimed. Baik dosen pembimbing dan

Kepala Sekolah tempat magang I memberikan nilai dengan kriteria dan bobot

sesuai dengan format yang diberikan.

Untuk merekapitulasi nilai kinerja pada jurnal kegiatan harian, maka dosen

pembimbing menggunakan kriteria sebagi berikut :

1. Kinerja SB (Sangat Baik) bernilai 90.

2. Kinerja B (Baik) bernilai 80.

3. Kinerja C (Cukup) bernilai 70.

4. Kinerja K (Kurang) bernilai 65.


Semua nilai dijumlahkan dan dirata-ratakan menjadi rata-rata nilai kinerja

pada jurnal kegiatan harian.

B. Evaluasi Pelaksanaan Magang 1

Diakhir pelaksanaan magang I, Jurusan Pendidikan Ekonomi (Prodi

Pendidikan Akuntansi, Tata Niaga, Administrasi Perkantoran, dan Pendidikan

Ekonomi) FE Unimed akan mengirimkan kuesioner kepada Kepala Sekolah

tempat magang. Kuesioner ini diberikan untuk mengevaluasi kegiatan magang

yang telah berlangsung. Dalam kuesioner tersebut dimintakan penilaian, saran

dan masukan dari tempat magang Sekolah yang akan digunakan untuk perbaikan

pelaksanaan magang dimasa datang.

Untuk mengetahui kesungguhan mahasiswa, maka perlu melakukan

pencatatan atas apa yang dikerjakan selama magang dalam bentuk “Jurnal

kegiatan harian”. Jurnal ini merupakan bukti pekerjaan apa saja yang telah

dilakukan dan sejauh mana kinerja mahasiswa selama melaksanakan magang di

institusi atau tempat magang.

Di samping itu untuk mengetahui pemahaman atas kegiatan yang

dilakukan, mahasiswa juga harus menulis laporan kelompok yang berisikan

kegiatan yang mereka lakukan, dan makalah individu yang berisikan pembahasan

dan pemecahan masalah atas hal-hal (kasus) yang diamati di sekolah tempat

mahasiswa melaksanakan magang I. Informasi yang dibawa mahasiswa akan

dianalisis secara teoritis setelah mereka kembali dari praktek magang.

2 PENUTUP

Demikianlah Buku Panduan ini disusun sebagai acuan dalam pelaksanaan

magang I mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi (Prodi Pendidikan Akuntansi,

Pendidikan Tata Niaga, Pendidikan Administrasi Perkantoran, dan Pendidikan

Ekonomi) FE - Unimed. Buku ini diharapkan dapat dipedomani oleh semua pihak

sehingga tercapai tujuan dari pelaksanaan magang I tersebut.

Akhirnya, kami dari pihak pelaksana mengharapkan saran dan kritik

membangun demi perbaikan dan peningkatan kualitas pelaksanaan matakuliah

magang I nantinya.


Lampiran 1

Jurusan Pendidikan Ekonomi ( Prodi Pendidikan Akuntansi, Tata Niaga, Administrasi Perkantoran, dan Pendidikan Ekonomi)

Pendaftaran Resmi di Prodi

dengan sy arat telah menempuh minimal

90 SKS termasuk yg dikontrak pada

Smt V

Pembekalan

Kegiatan Magang oleh

Prodi

Dari awal Semester V Mahasiswa Mencari

Lokasi Magang dengan mengajukan Surat Ijin Magang

ditujukan pada Organisasi Publik

Pembuatan Laporan

Magang awal ( dan Akhir) dipandu oleh

Dosen Pembimbing

MAGANG –

dipandu oleh Dosen

Pembimbing

Laporan Akhir Magang rangkap) (3 :

1. Dosen Pembimbing

2. Lokasi Magang 3. Mahasiswa ybs

Mahasiswa Mengambil

Surat Pen gantar Magang

Dipresentasikan di hadapan Dosen

Pembimbing Magang

Mahasiswa Mengkontrak MK

Magang di Semester VI dengan syarat telah

menempuh minimal 90 SKS

Nilai Akhir MK Magang terlihat pada KHS Semt VI

:

http://ane.fisip-untirta.ac.id/


LAMPIRAN 2

LAPORAN MAGANG

A. Jurnal Kegiatan Harian

Setiap mahasiswa yang mengikuti kegiatan magang I harus membuat

jurnal kegiatan harian magang sebagaimana format terlampir pada bagian akhir

buku ini dan diberi penilaian oleh pimpinan tempat magang. Pengisian laporan

kegiatan harian mengikuti pedoman sebagai berikut :

1. Nama bagian/unit harus ditulis pada saat memasuki bagian/unit terkait.

2. Kolom hari/tanggal diisi sesuai hari dan tanggal magang.

3. Kolom pekerjaan yang dilakukan diisi jenis atau nama kegiatan yang

dikerjakan oleh mahasiswa. Misalnya membuat surat resmi, menghubungi

sekolah/siswa via telepon, menyusun arsip kuitansi atau mengisi form

yang dibutuhkan bagian atau unit kerja dll.

4. Kolom kinerja ditulis berdasarkan penilaian atas kinerja mahasiswa oleh

guru pamong dengan kategori SB (Sangat Baik) , B (Baik), C (Cukup)

atau K (Kurang). Adapun kategori tersebut terkait dengan 7 kriteria yaitu :

(1) Hasil Kerja.

(2) Pemahaman Tugas.

(3) Persiapan Kerja.

(4) Cara Kerja.

(5) Kebersihan.

(6) Kerapian.

(7) Keselamatan Kerja.

Kategori penilaian adalah sebagai berikut :

a. SB : Semua kriteria sesuai dengan harapan/standar

tempat kerja.

b. B : Hasil kerja dan 3 - 5 kriteria lain sesuai dengan

harapan/standar tempat kerja.

c. C : Hasil kerja dan 1 - 2 kriteria lain sesuai dengan


d. K : Hasil kerja di bawah standar tempat kerja.


Penilaian kinerja dilakukan per hari atau minimal per minggu disesuaikan

dengan aktivitas pekerjaan yang dilakukan.

5. Kolom terakhir ialah paraf dan nama pamong langsung, yakni staff/kepala

unit yang membimbing dan menilai hasil pekerjaan mahasiswa pada

bagian atau unit kerja tertentu. Setiap halaman jurnal kegiatan harian juga

harus dibubuhi cap sekolah minimal satu kali per halaman yaitu pada

kotak paraf Kepala Sekolah baris terakhir.

B. Laporan Magang Keahlian

Setelah menyelesaikan kegiatan magang I, setiap mahasiswa diharuskan

membuat dua karya tulis sebagai laporan magang, yaitu: (1) Laporan Kelompok

dan (2) Makalah Individu. Kedua jenis laporan magang keahlian ini harus

dipertanggungjawabkan peserta magang keahlian kepada dosen pembimbing

magang. Kedua laporan magang ini juga menjadi bagian dari penilaian magang

bagi mahasiswa yang diberikan oleh dosen pembimbing magang. Laporan

magang yang bagus harus menggambarkan seberapa jauh pengetahuan dan

pemahaman mahasiswa berkaitan dengan tempat magang dan semua kegiatan

yang dilakukan selama magang I

C. Sistematika Laporan Magang Keahlian

Pembuatan laporan magang harus mengikuti teknik penulisan karya ilmiah

yang berlaku umum di Universitas Negeri Medan. Adapun sistematika laporan

magang keahlian adalah sebagai berikut :

I. LAPORAN KELOMPOK

Cover

Halaman Pengesahan

Kata Pengantar

Daftar Isi

Daftar Tabel (kalau ada)

Daftar Gambar (kalau ada)

Daftar Lampiran

BAB I Pendahuluan

A. Latar Belakang Magang Keahlian

B. Tujuan Magang Keahlian


C. Manfaat Magang Keahlian

BAB II Gambaran Umum Sekolah

A. Visi dan Misi Sekolah

B. Gambaran Umum Sekolah

C. Sejarah Sekolah

D. Lokasi Sekolah

E. Struktur Organisasi

BAB III Pelaksanaan Magang

A. Sistem Magang Keahlian di Sekolah

B. Kegiatan Magang Keahlian di Setiap Bagian Sekolah

C. Pengalaman Positif yang Diperoleh dari Kegiatan Magang

D. Tantangan Selama Magang

BAB IV Penutup

A. Kesimpulan

B. Saran

Daftar Pustaka

Lampiran

Penjelasan

1. Cover

Format cover dapat dilihat pada lampiran.(lampiran 1)

2. Halaman pengesahan

Format halaman persetujuan dapat dilihat pada lampiran.(lampiran 3)

3. Kata Pengantar

4. Daftar Isi, Tabel, Gambar dan Lampiran

Format daftar isi, tabel, gambar dan lampiran mengikuti aturan penulisan

karya ilmiah.

5. BAB I Pendahuluan

Dalam Bab I harus dijelaskan tentang latar belakang,tujuan dan manfaat

magang BAB II Gambaran Umum Tempat Magang

Dalam Bab II harus dijelaskan gambaran umum tempat magang yang

meliputi sejarah, visi, misi, motto, struktur organisasi, dan hal lain yang

terkait.


6. BAB III Pelaksanaan Magang

Bab III ini terdiri dari empat bagian yaitu :

A. Sistem Magang Keahlian

Pada bagian ini dijelaskan secara spesifik tentang unit/divisi/lokasi

penempatan magang mahasiswa, misalnya di kantor Kepala Sekolah

atau di bagian tertentu di bagian sekolah tersebut..

B. Kegiatan Magang di Setiap Bagian di sekolah

Pada bagian ini dijelaskan tentang bentuk-bentuk pekerjaan yang

dilaksanakan selama magang .Penjelasan dapat dibuat berdasarkan

pengelompokan pekerjaan per divisi atau berdasarkan penempatan

mahasiswa pada setiap bagian di tempat magang.


Pada bagian ini dijelaskan tentang pengalaman positif yang diperoleh

mahasiswa selama magang. Pengalaman positif ini bisa juga terkait

dengan kompetensi yang didapat selama pelaksanaan magang dan hal

lain yang di rasa perlu.


Bagian ini berisikan penjelasan tentang tantangan yang ditemui selama

magang baik yang berbentuk rintangan dalam pelaksanaan magang

maupun yang dapat menjadi kesempatan bagi mahasiswa.

BAB IV Penutup

A. Kesimpulan

Dalam bagian ini mahasiswa membuat kesimpulan dari laporan

Kelompok magang

Saran

Saran yang diberikan dalam bagian ini berkaitan dengan pelaksanaan

magang dan dapat juga terkait dengan perbaikan layanan, prosedur,

proses dan administrasi di tempat magang.

Daftar Pustaka

Daftar pustaka mengikuti aturan penulisan tugas akhir.

7. Lampiran

Fotokopi surat keterangan dari tempat magang (jika ada).


Fotokopi nilai dari tempat magang.

Fotokopi surat penerimaan magang dari Sekolah.

Fotokopi surat pengajuan magang ke sekolah.

II. MAKALAH INDIVIDU

Cover

Halaman Pengesahan Dari Pembimbing

Kata Pengantar

Daftar Isi

A. Latar Belakang

B. Permasalahan

C. Kajian Teori

D. Hasil dan Pembahasan

E. Kesimpulan dan Saran

F. Daftar Bacaan

Penjelasan

A. Latar Belakang

Latar Belakang merupakan penjelasan secara deskriptif tentang kenapa

masalah atau kasus tersebut penting diangkat. Latar Belakang juga

berisikan tentang fakta yang didukung oleh data yang memadai untuk

ditulis dan dibahas.

B. Permasalahan

Masalah merupakan kesenjangan atau persoalan yang diamati, atau berupa

keadaan yang menunjukkan ketidaksamaan antara fakta dengan teoritis

atau nilai normatif (dapat berbentuk kealitatif atau kuantitatif). Kasus yang

ditulis harus sesuai dengan bidang studi atau keahlian masing-masing

mahasiswa. Kasus merupakan fakta, kenyataan atau praktek pengelolaan

sekolah yang berbeda dengan pemahaman teoritis mahasiswa atas objek

yang diamati.

C. Kajian Teori

Kajian Teori merupakan urutan kronologis pendapat para ahli yang

kompeten pada bidang kasus yang diangkat. Penyusunan kajian teori ini


dibuat sesuai dengan panduan penulisan karya tulis ilmiah yang berlaku

umum di Universitas Negeri Medan.


Bagian ini membahas tentang masalah-masalah dan hasil yang

dikemukakan dan membandingkannya berdasarkan teori-teori yang

relevan. Selanjutnya dilakukan analisis atas data yang diperoleh sehingga

dihasilkan pemikiran (elaborasi) penulis atas kasus yang diangkat.


1. Kesimpulan

Merupakan pokok pemikiran yang diperoleh setelah memecahkan

masalah

2. Saran

Merupakan saran atas kasus yang diangkat, saran yang diberikan harus

relevan antara masalah, pembahasan dan kesimpulan yang diberikan.

F. Daftar Bacaan

Format penulisan daftar bacaan harus sesuai dengan panduan penulisan

karya ilmiah yang berlaku umum di Universitas Negeri Medan.


RUBRIK PENILAIAN

LAPORAN KEGIATAN MAGANG 1

Nama Mahasiswa :

NIM :

Jurusan/Prodi :

Keterangan

Nilai: 1 kurang sekali;2 Kurang; 3 Baik; 4 Baik Sekali

Penentuan Nilai Akhir (NA) Magang 1

NA =(Jumlah Nilai Guru Pembimbing + Jumlah Nilai Dosen

Pembimbing)/2

Interval Nilai:

90 - 100 = A

80 - 89 = B

70 - 79 = C

< 69 = D


Medan,

Dosen Pengampu,

……………………….

NIP.

PANDUAN MAGANG II - FE UNIMED 18

BAB II

PANDUAN MAGANG II

2.1 PENDAHULUAN

2.1.1 Latar Belakang Pelaksanaan Magang II

Sebagai upaya peningkatan kualitas calon tenaga pendidik di FE-

UNIMED, maka profesionalisme kelulusan merupakan komitmen utama. Untuk

mencapai komitmen tersebut diperlukan suatu program pelatihan bagi mahasiswa.

Pelatihan tersebut dinamakan Program Magang. Program Magang wajib diikuti

oleh setiap mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi (Program Studi Pendidikan

Akuntansi, Tata Niaga, Administrasi Perkantoran dan Pendidikan Ekonomi,) FE-

Unimed. Magang tersebut dilaksanakan di sekolah dan merupakan salah satu

komponen kegiatan kurikulum yang memerlukan keterpaduan antara penguasaan

teori dengan praktik. Kegiatan tersebut perlu mendapat perhatian yang serius

secara terpadu, terarah dan terbimbing dari berbagai unsur yang meliputi Kepala

Sekolah, Wakil Kepala Sekolah, Guru dan Dosen Pembimbing Magang. Untuk

menjadi calon pendidik, mahasiswa harus memiliki empat kompetensi, yaitu

kompetensi paedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi profesional dan

kompetensi sosial. Semua kompetensi tersebut diharapkan dapat teraktualisasi

dalam kegiatan magang. Dengan melakukan magang mahasiswa berlatih untuk

mengaplikasikan segenap kompetensi teoritis yang telah didapatnya dari bangku

perkuliahan ke situasi praktis di sekolah.












Praktek Magang Keahlian merupakan kegiatan kurikuler yang dikemas

dalam sebuah mata kuliah yaitu Magang Keahlian. Magang keahlian adalah suatu

bentuk proses pembelajaran mahasiswa yang mendukung program pendidikan di

FE Unimed dan program teknis praktis yang ditemukan di lapangan.

Penyelenggaraan pendidikan keahlian profesional yang memadukan secara

sistematis dan sinkron antara program pendidikan di FE Unimed dengan program

penguasaan keahlian yang diperoleh melalui kegiatan pengalaman langsung di

dunia kerja yang mengarah kepada pencapaian tingkat keahlian profesional

tertentu. Dalam mata kuliah ini kegiatan pembelajaran dilaksanakan secara

langsung di dunia kerja. Kegiatan ini bertujuan untuk membekali mahasiswa

dengan keahlian praktis yang sesuai dengan situasi dan kondisi kerja nyata (riil)

yang tidak diperoleh di perguruan tinggi sehingga mahasiswa diharapkan lebih

memahami dan memiliki keterampilan dalam suatu disiplin ilmu. Hasil dari

kegiatan magang keahlian ini akan menjadi salah satu syarat bagi mahasiswa

untuk menyelesaikan pendidikannya di FE Unimed dan aspek penentu bagi

keberhasilan mereka di dunia kerja setelah lulus.

Setiap mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi (Program Studi

Pendidikan Akuntansi, Tata Niaga, Administrasi Perkantoran dan Pendidikan

Ekonomi,) FE Unimed wajib mengikuti magang keahlian yang pelaksanaannya

langsung di sekolah. Magang ini merupakan satu dari sekian banyak mata kuliah

yang ada di FE Unimed. Mahasiswa harus melaksanakannya dengan sungguh-

sungguh supaya pelaksanaan magang keahlian itu berhasil secara maksimal.

Dalam pelaksanaan magang keahlian ini diharapkan ada kecocokan antara

kompetensi yang didapatkan mahasiswa di bangku kuliah dengan aktivitas praktik

yang dilakukan di perusahaan atau di instansi pemerintah tempat magang.

Di sisi lain, diperlukan suatu sinergi antara dunia kerja dengan lembaga

pendidikan dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia secara lebih luas.

Maka, melalui kegiatan magang keahlian ini, diharapkan akan terjalin hubungan

kemitraan antara FE Unimed dengan dunia kerja. Magang Keahlian ini sekaligus

dimaksudkan untuk memahami dan mencari kemampuan dasar apa yang

sebenarnya diinginkan dunia kerja untuk dikembangkan di FE Unimed sebagai

lembaga penghasil tenaga profesional yang berorientasi pada dunia kerja.


1. Pengertian Magang

Program magang adalah suatu kegiatan pembelajaran di lapangan yang

bertujuan untuk memperkenalkan dan menumbuhkan kemampuan mahasiswa

dalam dunia kerja nyata. Pembelajaran ini terutama dilaksanakan melalui

hubungan yang intensif antara peserta program magang dan tenaga pembinanya di

sekolah.

Program Magang adalah mata kuliah yang mengembangkan kompetensi

mahasiswa dalam melaksanakan praktik kependidikan di lingkungan

persekolahan, dengan tujuan agar mahasiswa siap menjadi tenaga profesional

dalam bidang keahliannya.

Program Magang merupakan kulminasi dari pengalaman belajar teoritis

dan praktis untuk mengembangkan kompetensi mahasiswa agar siap menjadi

tenaga kependidikan yang profesional. Program Magang dilaksanakan secara

terprogram, terpadu dan terbimbing melalui kegiatan praktik di bidang

pendidikan.Mata kuliah Magang 2 adalah mata kuliah yang muncul sebagai

bagian dari penerapan kurikulum 2013 berbasis KKNI sebagai mata kuliah

keahlian berkarya dan wajib diambil oleh mahasiswa. Mata kuliah ini mempunyai

bobot satu (1) sks.

2. Tujuan Magang

Dengan disusunnya buku panduan Mata Kuliah Magang 2 ini diharapkan

agar dapat bermanfaat bagi mahasiswa maupun bagi dosen atau stakeholder,

kegiatan magang 2 ini betujuan memantapkan kompetensi akademik kependidikan

dan kaitannya dengan kompetensi akademik bidang studi dan memantapkan

kemampuan awal calon guru mengembangkan perangkat pembelajaran, melalui :

a. Menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan guru.

b. Menelaah strategi pembelajaran.

c. Menelaah sistem evaluasi.

d. Merancang RPP

e. Mengembangkan media pembelajaran

f. Mengembangkan bahan ajar

g. Mengembangkan perangkat evaluasi.

Magang 2 diberikan bobot setara dengan 1 sks


3. Ruang Lingkup

Ruang lingkup pelakasanaan magang 2 ini adalah Mahasiswa, Koodinator

Kegiatan Magang Mahasiswa, Dosen Pembimbing Kegiatan Magang Mahasiswa,

dan Instasi Tempat Magang

4. Sasaran Magang II

Program Magang merupakan bagian integral kurikulum 2013 berbasis

KKNI Fakultas Ekonomi Unimed. Magang II wajib diikuti oleh setiap mahasiswa

Jurusan Pendidikan Ekonomi (Prodi Pendidikan Akuntansi, Tata Niaga,

Administrasi Perkantoran, dan Pendidikan Ekonomi) Magang 1 memiliki bobot 1

SKS

5. Peserta Magang II

Peserta Magang II ini adalah mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi


Pendidikan Ekonomi) Fakultas Ekonomi Unimed.

Syarat mahasiswa dapat mengikuti magang II adalah sebagai berikut:

1. Terdaftar sebagai mahasiswa aktif Program S-1 di Jurusan Pendidikan

Ekonomi ( Prodi Pendidikan Akuntansi, Tata Niaga, Administrasi

Perkantoran, dan Pendidikan Ekonomi) pada semester IV

(diselenggarakannya kegiatan magang).

2. Peserta magang wajib memenuhi syarat administrasi dan keuangan yang telah

ditetapkan Fakultas.

3. Mahasiswa telah menempuh minimal 3 semester dan telah mencapai

Minimal 60 SKS

4. Tempat magang keahlian bisa di daerah kota medan, atau di luar kota medan.

5. Peserta magang wajib mengikuti kuliah pembekalan di kampus selama 1 hari

6. Pelaksanaan magang II dilaksanakan selama 50 menit setiap magang,

disesuaikan dengan kalender akademik universitas dan kesepakatan dengan

tempat magang.

6. Prinsip Pelaksanaan Magang




1. Magang dilaksanakan berdasarkan tanggungjawab bersama antara Unimed

dan sekolah

2. Magang dikelola secara baik dengan menjalin kerjasama dengan Sekolah,

Dinas Pendidikan.

3. Mahasiswa harus dibimbing secara intensif dan sistematis oleh guru pamong

dan dosen pembimbing yang memenuhi syarat.

4. Mahasiswa tidak boleh dilepas begitu saja di sekolah atau diserahkan


5. Mahasiswa harus mengikuti aturan yang berlaku di sekolah.

7. Kompetensi Magang





pekerjaan, seperti: pemahaman tugas; kecekatan bekerja; kreativitas

bekerja; pengambilan keputusan.


Kompetensi Kepribadian adalah kemampuan dalam hal sikap dan

kepribadian, meliputi: kejujuran; kedewasaan berpikir; tanggung jawab;

kemandirian; disiplin; dan antusiasme.



berinteraksi dengan lingkungan kerja, meliputi: komunikasi; kerja sama;

dan empati.

8. Tugas dan Etika Magang II

Mahasiswa harus memperhatikan hal-hal berikut ini selama melaksanakan

magang, antara lain:

a. Mempelajari tata tertib yang berlaku di instansi tempat magang;

b. Memahami deskripsi kerja yang diberikan instansi kepada peserta magang;

c. Memahami budaya kerja di instansi magang;

d. Mendokumentasikan setiap aktivitas yang dilakukan, yakni:


1) Mencatat setiap kegiatan kerja yang dilakukan baik pekerjaan sederhana

maupun pekerjaan kompleks, berkaitan dengan: apakah jenis pekerjaan

yang dilaksanakan; mengapa pekerjaan tersebut penting dilaksanakan;

kepada siapa saja pekerjaan tersebut berhubungan; bagaimana cara

melaksanakan pekerjaan tersebut; apa kendala yang dihadapi dan

bagaimana cara menyelesaikannya;

2) Mengumpulkan foto copy bukti-bukti hasil pekerjaan;

3) Memfoto kegiatan-kegiatan yang penting.

Beberapa etika yang perlu diperhatikan selama magang antara lain :

a. Berpakaian dan berpenampilan rapi;

b. Hadir tepat waktu;

c. Bersosialisasi kepada pimpinan Kepala Sekolah), guru Pamong, dan pegawai;

d. Bekerja dengan sungguh-sungguh sesuai dengan prosedur dan aturan sekolah

2.2 MEKANISME PELAKSANAAN MAGANG II

A. Pembekalan Teoritis

Calon peserta magang wajib mengikuti kuliah pembekalan sebelum

melaksanakan program magang di sekolah. Tujuan kuliah pembekalan:

1. Pelaksanaan kuliah pembekalan bertujuan untuk menyiapkan mahasiswa

mengikuti program magang sehingga mahasiswa dapat memahami tujuan,

persyaratan, prosedur dan pelaksanaan magang.

2. Materi kuliah pembekalan Materi kuliah pembekalan meliputi landasan

magang, tingkatan magang, tujuan magang, persyaratan magang, laporan dan

evaluasi pelaksanaan magang.

B. Pelaksanaan Magang II

Dalam pelaksanaan magang II, kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan oleh


a) Menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran,

b) Menelaah dan menganalisis sistem evaluasi,

c) Membantu mengembangkan perangkat, bahan, dan media pembelajaran.

Kegiatan tersebut dirinci sebagai berikut: Waktu : 2 minggu Observasi 1 :

Menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran


Output : Analisis kurikulum dan perangkat pembelajaran dalam bentuk

laporan analisis (minimal 5 halaman, yang terdiri dari kajian

analisis KI & KD sejumlah minimal 2, sebaran materi, media

yang relevan dan sumber belajar yang bisa digunakan)

Observasi 2 : Menelaah dan menganalisis sistem evaluasi

Output : Analisis sistem evaluasi dalam bentuk laporan analisis (minimal 5

halaman yang terdiri dari model analisis evaluasi afektif, kognitif

dan psikomotorik yang disesuaikan dengan KD yang dipilih)

Observasi 3 : Membantu mengembangkan perangkat, bahan, dan media

pembelajaran, Mengembangkan perangkat pembelajaran yang

terdiri dari 1 RPP yang dilengkapi dengan instrumen evaluasi,

media dan bahan pembelajaran.

C. Prosedur Pemilihan Pembimbing & Guru

Sistem Pembimbingan Untuk magang 2 penanggung jawab pembimbing

adalah ketua program studi yang dibantu oleh dosen pendamping sesuai dengan

kebutuhan di masing-masing pelaksanaan. Demikian juga hubungan dengan guru

dilakukan sepenuhnya menjadi tanggung jawab ketua program studi

Dosen Pembimbing Magang ditugaskan oleh ketua jurusan/Dekan Fakultas

Ekonomi Universitas Negeri Medan. Guru ditetapkan oleh kepala sekolah tempat

mahasiswa melaksanakan magang

Kepala Sekolah/ Ketua Jurusan/Dekan mengkoordinasikan kegiatan orientasi

dan observasi yang meliputi:

a) Mempersiapkan garis-garis orientasi dan observasi

b) Memberi kesempatan berkenalan kepada mahasiswa dengan seluruh

karyawan dan siswa

c) Memberi kesempatan observasi kepada mahasiswa

d) Memperkenalkan garis-garis kebijaksanaan dan pengelolaan sekolah kepada

mahasiswa.

e) Mengkoordinasikan pembimbingan magang di sekolah/ institusi pendidikan

f) Mengusahakan kelancaran pembimbingan dan pelaksanaan magang di

sekolah

g) Membimbing dan menilai penyusunan laporan pengelolaan sekolah


h) Menilai aspek personal dan sosial mahasiswa

i) Mengkoordinasikan penilaian magang di sekolah dan

j) Menyerahkan kepada Ketua Pelaksana magang/Ketua Jurusan Pendidikan

Ekonomi FE Unimed.

2.3 PENILAIAN DAN EVALUASI MAGANG

A. Penilaian

Aktivitas mahasiswa selama magang II akan dinilai oleh Kepala Sekolah




(NPM) dengan komposisi 30% : 30% : 40% (NA = 0,3.NTP + 0,3.NKJ +

0,4.NPM). Rekapitulasi nilai kinerja pada jurnal kegiatan harian (NKJ) dan nilai

akhir (NA) akan diakumulasikan oleh dosen pembimbing magang II yang

nantinya akan diberikan ke Jurusan Pendidikan Ekonomi (Prodi Pendidikan

Akuntansi, Tata Niaga, Administrasi Perkantoran, dan Pendidikan Ekonomi) FE

Unimed. Baik dosen pembimbing dan Kepala Sekolah tempat magang II

memberikan nilai dengan kriteria dan bobot sesuai dengan format yang diberikan.









B. Evaluasi Pelaksanaan Magang II

Diakhir pelaksanaan magang II, Jurusan Pendidikan Ekonomi (Prodi




yang telah berlangsung. Dalam kuesioner tersebut dimintakan penilaian, saran dan


masukan dari tempat magang sekolah yang akan digunakan untuk perbaikan

pelaksanaan magang dimasa datang.

Untuk mengetahui kesungguhan mahasiswa, maka perlu melakukan

pencatatan atas apa yang dikerjakan selama magang dalam bentuk “Jurnal

kegiatan harian”. Jurnal ini merupakan bukti pekerjaan apa saja yang telah

dilakukan dan sejauh mana kinerja mahasiswa selama melaksanakan magang di

institusi atau tempat magang.





mahasiswa melaksanakan magang II. Informasi yang dibawa mahasiswa akan


I. PENUTUP

Kegiatan magang menjadi sangat penting untuk dilakukan karena akan

dapat meningkatkan kualitas, kapabilitas mahasiswa lulusan Jurusan Pendidikan

Ekonomi (Prodi Pendidikan Akuntansi, Tata Niaga, Administrasi Perkantoran,

dan Pendidikan Ekonomi) FE Unimed. Buku pedoman magang ini kami susun

untuk menjadu “guidance” bagi seluruh stakeholder, mahasiswa, dosen, prodi,

maupun instansi lokasi magang mahasiswa.



magang II nantinya.


Lampiran 1

Jurusan Pendidikan Ekonomi ( Prodi Pendidikan Akuntansi, Tata Niaga, Administrasi

Perkantoran, dan Pendidikan Ekonomi)



90 SKS termasuk yg dikontrak pada

Smt V

Pembekalan

Kegiatan Magang oleh

Prodi

Dari awal Semester V Mahasiswa Mencari

Lokasi Magang dengan mengajukan Surat Ijin Magang

ditujukan pada Organisasi Publik

Pembuatan Laporan

Magang awal ( dan Akhir) dipandu oleh

Dosen Pembimbing

MAGANG –

dipandu oleh Dosen

Pembimbing

Laporan Akhir Magang rangkap) (3 :

1. Dosen Pembimbing

2. Lokasi Magang 3. Mahasiswa ybs

Mahasiswa Mengambil

Surat Pen gantar Magang

Dipresentasikan di hadapan Dosen

Pembimbing Magang



menempuh minimal 90 SKS

Nilai Akhir MK Magang terlihat pada KHS Semt VI




Lampiran 2

LAPORAN MAGANG

A. Jurnal Kegiatan Harian

Setiap mahasiswa yang mengikuti kegiatan magang I harus membuat

jurnal kegiatan harian magang sebagaimana format terlampir pada bagian akhir

buku ini dan diberi penilaian oleh pimpinan tempat magang. Pengisian laporan

kegiatan harian mengikuti pedoman sebagai berikut :

1. Nama bagian/unit harus ditulis pada saat memasuki bagian/unit terkait.

2. Kolom hari/tanggal diisi sesuai hari dan tanggal magang.

3. Kolom pekerjaan yang dilakukan diisi jenis atau nama kegiatan yang

dikerjakan oleh mahasiswa. Misalnya membuat surat resmi, menghubungi

sekolah/siswa via telepon, menyusun arsip kuitansi atau mengisi form

yang dibutuhkan bagian atau unit kerja dll.

4. Kolom kinerja ditulis berdasarkan penilaian atas kinerja mahasiswa oleh

guru pamong dengan kategori SB (Sangat Baik) , B (Baik), C (Cukup)

atau K (Kurang). Adapun kategori tersebut terkait dengan 7 kriteria yaitu :

(1) Hasil Kerja.

(2) Pemahaman Tugas.

(3) Persiapan Kerja.

(4) Cara Kerja.

(5) Kebersihan.

(6) Kerapian.

(7) Keselamatan Kerja.

Kategori penilaian adalah sebagai berikut :

a. SB : Semua kriteria sesuai dengan harapan/standar

tempat kerja.

b. B : Hasil kerja dan 3 - 5 kriteria lain sesuai dengan


c. C : Hasil kerja dan 1 - 2 kriteria lain sesuai dengan


d. K : Hasil kerja di bawah standar tempat kerja.


Penilaian kinerja dilakukan per hari atau minimal per minggu disesuaikan

dengan aktivitas pekerjaan yang dilakukan.

5. Kolom terakhir ialah paraf dan nama pamong langsung, yakni staff/kepala

unit yang membimbing dan menilai hasil pekerjaan mahasiswa pada

bagian atau unit kerja tertentu. Setiap halaman jurnal kegiatan harian juga

harus dibubuhi cap sekolah minimal satu kali per halaman yaitu pada

kotak paraf Kepala Sekolah baris terakhir.

B. Laporan Magang Keahlian

Setelah menyelesaikan kegiatan magang I, setiap mahasiswa diharuskan

membuat dua karya tulis sebagai laporan magang, yaitu: (1) Laporan Kelompok

dan (2) Makalah Individu. Kedua jenis laporan magang keahlian ini harus

dipertanggungjawabkan peserta magang keahlian kepada dosen pembimbing

magang. Kedua laporan magang ini juga menjadi bagian dari penilaian magang

bagi mahasiswa yang diberikan oleh dosen pembimbing magang. Laporan

magang yang bagus harus menggambarkan seberapa jauh pengetahuan dan

pemahaman mahasiswa berkaitan dengan tempat magang dan semua kegiatan

yang dilakukan selama magang I

C. Sistematika Laporan Magang Keahlian

Pembuatan laporan magang harus mengikuti teknik penulisan karya ilmiah

yang berlaku umum di Universitas Negeri Medan. Adapun sistematika laporan

magang keahlian adalah sebagai berikut :

I. LAPORAN KELOMPOK

Cover

Halaman Pengesahan

Kata Pengantar

Daftar Isi

Daftar Tabel (kalau ada)

Daftar Gambar (kalau ada)

Daftar Lampiran

BAB I Pendahuluan


A. Latar Belakang Magang Keahlian

B. Tujuan Magang Keahlian

C. Manfaat Magang Keahlian

BAB II Gambaran Umum Sekolah

A. Visi dan Misi Sekolah

B. Gambaran Umum Sekolah

C. Sejarah Sekolah

D. Lokasi Sekolah

E. Struktur Organisasi

BAB III Pelaksanaan Magang

A. Sistem Magang Keahlian di Sekolah

B. Kegiatan Magang Keahlian di Setiap Bagian Sekolah



BAB IV Penutup

A. Kesimpulan

B. Saran

Daftar Pustaka

Lampiran

Penjelasan

1. Cover

Format cover dapat dilihat pada lampiran.(lampiran 1)

2. Halaman pengesahan

Format halaman persetujuan dapat dilihat pada lampiran.(lampiran 3)

3. Kata Pengantar

4. Daftar Isi, Tabel, Gambar dan Lampiran

Format daftar isi, tabel, gambar dan lampiran mengikuti aturan penulisan

karya ilmiah.

5. BAB I Pendahuluan

Dalam Bab I harus dijelaskan tentang latar belakang,tujuan dan manfaat

magang BAB II Gambaran Umum Tempat Magang


Dalam Bab II harus dijelaskan gambaran umum tempat magang yang

meliputi sejarah, visi, misi, motto, struktur organisasi, dan hal lain yang

terkait.

6. BAB III Pelaksanaan Magang

Bab III ini terdiri dari empat bagian yaitu :

A. Sistem Magang Keahlian

Pada bagian ini dijelaskan secara spesifik tentang unit/divisi/lokasi

penempatan magang mahasiswa, misalnya di kantor Kepala Sekolah

atau di bagian tertentu di bagian sekolah tersebut..

B. Kegiatan Magang di Setiap Bagian di sekolah

Pada bagian ini dijelaskan tentang bentuk-bentuk pekerjaan yang

dilaksanakan selama magang .Penjelasan dapat dibuat berdasarkan

pengelompokan pekerjaan per divisi atau berdasarkan penempatan

mahasiswa pada setiap bagian di tempat magang.


Pada bagian ini dijelaskan tentang pengalaman positif yang diperoleh

mahasiswa selama magang. Pengalaman positif ini bisa juga terkait

dengan kompetensi yang didapat selama pelaksanaan magang dan hal

lain yang di rasa perlu.


Bagian ini berisikan penjelasan tentang tantangan yang ditemui selama

magang baik yang berbentuk rintangan dalam pelaksanaan magang

maupun yang dapat menjadi kesempatan bagi mahasiswa.

BAB IV Penutup

A. Kesimpulan

Dalam bagian ini mahasiswa membuat kesimpulan dari laporan

Kelompok magang

Saran

Saran yang diberikan dalam bagian ini berkaitan dengan pelaksanaan

magang dan dapat juga terkait dengan perbaikan layanan, prosedur,

proses dan administrasi di tempat magang.

Daftar Pustaka


Daftar pustaka mengikuti aturan penulisan tugas akhir.

7. Lampiran

Fotokopi surat keterangan dari tempat magang (jika ada).

Fotokopi nilai dari tempat magang.

Fotokopi surat penerimaan magang dari Sekolah.

Fotokopi surat pengajuan magang ke sekolah.

II. MAKALAH INDIVIDU

Cover

Halaman Pengesahan Dari Pembimbing

Kata Pengantar

Daftar Isi

A. Latar Belakang

B. Permasalahan

C. Kajian Teori



F. Daftar Bacaan

Penjelasan

A. Latar Belakang

Latar Belakang merupakan penjelasan secara deskriptif tentang kenapa

masalah atau kasus tersebut penting diangkat. Latar Belakang juga

berisikan tentang fakta yang didukung oleh data yang memadai untuk

ditulis dan dibahas.

B. Permasalahan

Masalah merupakan kesenjangan atau persoalan yang diamati, atau berupa

keadaan yang menunjukkan ketidaksamaan antara fakta dengan teoritis

atau nilai normatif (dapat berbentuk kealitatif atau kuantitatif). Kasus yang

ditulis harus sesuai dengan bidang studi atau keahlian masing-masing

mahasiswa. Kasus merupakan fakta, kenyataan atau praktek pengelolaan

sekolah yang berbeda dengan pemahaman teoritis mahasiswa atas objek

yang diamati.


C. Kajian Teori

Kajian Teori merupakan urutan kronologis pendapat para ahli yang

kompeten pada bidang kasus yang diangkat. Penyusunan kajian teori ini

dibuat sesuai dengan panduan penulisan karya tulis ilmiah yang berlaku

umum di Universitas Negeri Medan.


Bagian ini membahas tentang masalah-masalah dan hasil yang

dikemukakan dan membandingkannya berdasarkan teori-teori yang

relevan. Selanjutnya dilakukan analisis atas data yang diperoleh sehingga

dihasilkan pemikiran (elaborasi) penulis atas kasus yang diangkat.


1. Kesimpulan

Merupakan pokok pemikiran yang diperoleh setelah memecahkan

masalah

2. Saran

Merupakan saran atas kasus yang diangkat, saran yang diberikan harus

relevan antara masalah, pembahasan dan kesimpulan yang diberikan.

F. Daftar Bacaan

Format penulisan daftar bacaan harus sesuai dengan panduan penulisan

karya ilmiah yang berlaku umum di Universitas Negeri Medan.


RUBRIK PENILAIAN

LAPORAN KEGIATAN MAGANG II

Nama Mahasiswa :

NIM :

Jurusan/Prodi :

Keterangan

Nilai: 1 kurang sekali;2 Kurang; 3 Baik; 4 Baik Sekali

Penentuan Nilai Akhir (NA) Magang II

NA =(Jumlah Nilai Guru Pembimbing + Jumlah Nilai Dosen

Pembimbing)/2

Interval Nilai:

90 - 100 = A

80 - 89 = B

70 - 79 = C

< 69 = D


Medan,

Dosen Pengampu,

. ……………………

NIP.

PANDUAN MAGANG III - FE UNIMED 36

BAB III

PANDUAN MAGANG III

3.1 PENDAHULUAN

3.1.1 Latar Belakang Magang 3

Fungsi utama Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) adalah

menyelenggarakan pendidikan prajabatan bagi tenaga kependidikan. Pendidikan

tersebut bertujuan untuk menghasilkan lulusan yang mampu melaksanakan tugas-

tugas kependidikan dan keguruan secara mandiri dan profesional setelah lulusan

tersebut nantinya bekerja sebagai guru atau tenaga kependidikan.

Untuk keperluan tersebut di atas, maka Jurusan Pendidikan Ekonomi


Pendidikan Ekonomi) sebagai lembaga yang mencetak tenaga guru atau

kependidikan menyiapkan Mata Kuliah Magang 3. Program magang 3 Sebagai

upaya peningkatan kualitas calon tenaga pendidik di FE Unimed, maka

profesionalisme kelulusan merupakan komitmen utama. Untuk mencapai

komitmen tersebut diperlukan suatu program pelatihan bagi mahasiswa. Pelatihan

tersebut dinamakan Program Magang. Mata kuliah Magang 3 ini wajib diikuti

oleh semua mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi (Prodi Pendidikan

Akuntansi, Tata Niaga, Administrasi Perkantoran, dan Pendidikan Ekonomi)

tanpa terkecuali. Program magang 3 ini dimaksudkan sebagai sarana bagi

mahasiswa untuk dapat mengukur kemampuannya dalam mengaplikasikan

seluruh pengetahuan yang didapatnya selama kuliah sekaligus juga sebagai sarana

pelatihan bagi mahasiswa sebagai calon guru agar nantinya setelah lulus ia dapat

menjadi guru yang profesional.

Jurusan Pendidikan Ekonomi ( Prodi Pendidikan Akuntansi, Tata Niaga,

Administrasi Perkantoran, dan Pendidikan Ekonomi) Fakultas Ekonomi

Universitas Negeri Medan merasa perlu turut serta dalam menghasilkan lulusan

yang memiliki kemampuan bersaing di era globalisasi dengan pendekatan

interdisiplin yang dilandasi oleh ahlak yang tinggi. Tuntutan dunia kerja saat ini

mengharuskan lulusan memiliki keterampilan dan sikap serta etos kerja. guna

memberikan kemampuan teori ilmu pengetahuan dan praktek kerja bagi lulusan,

melaksanakan program magang 3 yang dijadikan kurikulum wajib.


Program magang 3 merupakan salah satu tools sebagai panduan antara

teori dan praktik yang akan memberikan kemampuan mahasiswa untuk

memahami dan menganalisis fenomena fenomena dan perkembangan terbaru

dalam dunia kerja yang berkaitan dengan pendidikan dan pengajaran.

Kemampuan ini diharapkan dapat menghasilkan lulusan yang siap pakai dibidang

pendidikan dan pengajaran.

Peserta magang diwajibkan mengobservasi sekolah/mengajar di sekolah-

sekolah yang sesuai dengan program studinya. Selama magang 3 peserta akan

menerima dan melaksanakan tugas dan pekerjaan yang diberikan oleh guru

pamong/pembimbing lapangan. Tugas dan pekerjaan yang diberikan hendaknya

disertai oleh bimbingan dan arahan sehingga peserta magang dapat menjalankan

tugas dan pekerjaan secara maksimal.

Guru pamong/ pembimbing lapangan diharapkan dapat mengarahkan

peserta magang

kepada pola berfikir yang kreatif, inisiatif, bertanggung jawab, dan tanggap atas

segala permasalahan kerja yang dihadapi. Oleh karena itu, guru pamong/

pembimbing lapangan dapat menciptakan suasana yang rasional tentang situasi

pekerjaan yang ditemukan dalam kegiatan sehari hari.

Kegiatan magang diikuti oleh mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi


Pendidikan Ekonomi) Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Pemilihan

tempat magang seutuhnya diserahkan kepada mahasiswa sesuai dengan program

studi masing-masing. Harapannya agar mahasiswa dapat menggali pengalaman

yang sesui dengan keinginan dan bidangnya.

Pelaksanaan magang dilaksanakan selama 1 semester dengan bobot 2

SKS, peserta magang harus mengikuti ketetuan dan peraturan di institusi magang.

Seluruh kegiatan yang dilaksanakan oleh peserta magang harus seizin dan

sepengetahuan Pimpinan/pembimbing lapangan. Melalui aktivitas ini mahasiswa

juga dapat merintis bagi kepentingan aktivitas penelitian tugas akhir/skipsi.












Magang tersebut dilaksanakan di sekolah dan merupakan salah satu

komponen kegiatan kurikulum yang memerlukan keterpaduan antara penguasaan

teori dengan praktik. Kegiatan tersebut perlu mendapat perhatian yang serius

secara terpadu, terarah dan terbimbing dari berbagai unsur yang meliputi Kepala

Sekolah, Wakil Kepala Sekolah, Guru dan Dosen Pembimbing Magang. Untuk

menjadi calon pendidik, mahasiswa harus memiliki empat kompetensi, yaitu

kompetensi paedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi profesional dan

kompetensi sosial. Semua kompetensi tersebut diharapkan dapat teraktualisasi

dalam kegiatan magang. Dengan melakukan magang mahasiswa berlatih untuk

mengaplikasikan segenap kompetensi teoritis yang telah didapatnya dari bangku

perkuliahan ke situasi praktis di sekolah. Dengan demikian melalui kegiatan

magang mahasiswa dipersiapkan menjadi calon guru dan pendidik yang

profesional di masa depan. Hal ini sesuai dengan amanah dan tuntutan Standar

Nasional Pendidikan dan Undang-undang Guru-Dosen.

Pemajanan awal (earlier exposure) para calon guru pada situasi pembelajaran di

kelas/sekolah. Tahapan yang dilaksanakan adalah:

1. Tahapan observasi terhadap praktik pembelajaran di kelas dan aspek-aspek

yang terkait dengan pengelolaan dan implementasi kurikulum sekolah;

2. Tahapan mengkaji aspek praktis kurikulum sekolah dan penerapnanya di

kelas yang dikaitkan dengan perkuliahan kedua kelompok mata kuliah

tersebut;

3. Tahap penyusunan rancangan pembelajaran dan implementasinya

berdasarkan keterkaitan antara yang diperoleh diperkuliahan dengan yang

dipelajari di sekolah; dan

4. Melaksanakan praktik pembelajaran di kelas sebagai assisten guru


1. Pengertian Magang 3

Program magang 3 adalah salah satu kegiatan kurikuler yang dilakukan

oleh mahasiswa yang merupakan suatu ajang pelatihan untuk menerapkan

berbagai pengetahuan, sikap, dan ketrampilan dalam rangka pembentukan guru

yang profesional.Program Magang adalah mata kuliah yang mengembangkan

kompetensi mahasiswa dalam melaksanakan praktik kependidikan di lingkungan

persekolahan, dengan tujuan agar mahasiswa siap menjadi tenaga profesional

dalam bidang keahliannya. Program Magang merupakan kulminasi dari

pengalaman belajar teoritis dan praktis untuk mengembangkan kompetensi

mahasiswa agar siap menjadi tenaga kependidikan yang profesional. Program

Magang dilaksanakan secara terprogram, terpadu dan terbimbing melalui kegiatan

praktik di bidang pendidikan. Dengan demikian magang 3 adalah suatu program

yang mempersyaratkan kemampuan mahasiswa untuk menerapkan seluruh

pengalaman belajar sebelumnya yang diperolah saat kuliah dalam bentuk praktik

dilapangan khususnya yang berkaitan dengan semua hal yang berhubungan

dengan jabatan keguruan baik kegiatan mengajar maupun tugas-tugas keguruan

lainnya.

Magang 3 pelaksanaannya di sekolah dalam bentuk praktik mengajar.

Adapun Standar kompetensi magang 3 dimaksud dirumuskan dengan mengacu

pada tuntutan empat kompetensi guru baik dalam konteks pembelajaran maupun

dalam konteks kehidupan guru sebagai anggota dalam masyarakat. Empat

kompetensi guru yang dimaksud adalah kompetensi pedagogik, kompetensi

kepribadian, kompetensi profesional, dan kompetensi sosial. Kompetensi tersebut

dirumuskan sesuai dengan amanat Undang - Undang Guru dan Dosen Nomor 14

Tahun 2005 Bab IV Pasal 10. Di samping itu rumusan standar kompetensi

magang 3 juga mengacu pada Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang

Standar Pendidikan Nasional khususnya yang terkait dengan BAB V Pasal 26

Ayat 4, yang pada intinya berisi standar kompetensi lulusan perguruan tinggi yang

bertujuan mempersiapkan peserta didik menjadi anggota masyarakat yang

berakhlak mulia, memiliki pengetahuan, ketrampilan dan kemandirian, serta sikap

yang menunjukan keinginan untuk menerapkan ilmu, teknologi, dan seni untuk

tujuan kemanusiaan


2. Tujuan Pelaksanaan Magang 3

Program magang 3 dimaksudkan untuk pembentukan calon guru yang

profesional melalui kegiatan pengenalan dan pengamatan secara langsung di

sekolah mitra yang mencakup:

1. 1.Pengenalan secara cermat lingkungan fisik, administrasi, akademik dan

social psikologis sekolah tempat dilaksanakannya praktik pengalaman

lapangan berlangsung.

2. Pengembangan aspek kepribadian, dan sosial dilingkungan sekolah

3. Pengamatan penerapan berbagai kemampuan profesional keguruan secara utuh

dan terpadu melalui pengamatan di kelas

4. Penuangan hasil pemerolehan kegiatan pengalaman lapangan dalam bentuk

laporan sebagai bahan rujukan dalam melaksanakan kegiatan magang 3

nantinya.

3. Ruang Lingkup

Ruang lingkup pelakasanaan adalah. Mahasiswa, Koodinator Kegiatan

Magang Mahasiswa, Dosen Pembimbing Kegiatan Magang Mahasiswa, dan

Instasi Tempat Magang.

4. Sasaran

Sasaran yang ingin dicapai dengan Program magang 3 adalah,

pembentukan pribadi calon guru atau tenaga kependidikan, dalam hal ini adalah

mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi (Prodi Pendidikan Akuntansi, Tata

Niaga, Administrasi Perkantoran, dan Pendidikan Ekonomi) FE Unimed yang

memprogramkan mata kuliah magang 3 agar setelah mereka selesai melaksanakan

magang 3 ini mereka dapat:

1. Memiliki seperangkat pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang memadai

bagi profesinya.

2. Bisa dan cakap dalam menggunakan perangkat di atas (poin 1), dalam konteks

mampu menyelenggarakan pendidikan dan pengajaran di sekolah atau di luar

sekolah.

5. Peserta

Mahasiswa Peserta magang 3 adalah semua mahasiswa pendidikan yang

berada di semester VI yang telah memenuhi persyaratan sesuai dengan ketentuan


Jurusan atau Program Studi masing-masing yang tercantum dalam buku pedoman

akademik

6. Prinsip Pelaksanaan Magang



a. Magang dilaksanakan berdasarkan tanggungjawab bersama antara Unimed

dan sekolah

b. Magang dikelola secara baik dengan menjalin kerjasama dengan Sekolah,

Dinas Pendidikan.

c. Mahasiswa harus dibimbing secara intensif dan sistematis oleh guru pamong

dan dosen pembimbing yang memenuhi syarat.

d. Mahasiswa tidak boleh dilepas begitu saja di sekolah atau diserahkan


e. Mahsiswa harus mengikuti aturan yang berlaku di sekolah.

7. Kompetensi Magang





pekerjaan, seperti: pemahaman tugas; kecekatan bekerja; kreativitas bekerja;

pengambilan keputusan.


Kompetensi Kepribadian adalah kemampuan dalam hal sikap dan kepribadian,

meliputi: kejujuran; kedewasaan berpikir; tanggung jawab; kemandirian;

disiplin; dan antusiasme.



berinteraksi dengan lingkungan kerja, meliputi: komunikasi; kerja sama; dan

empati.


3.2 MEKANISME PELAKSANAAN MAGANG 3

A. Mekanisme Pelaksanaan Magang

Program magang 3 dilaksanakan secara seimbang, terpadu dan terarah.

Artinya mahasiswa calon pendidik dibimbing oleh Guru Pamong, Dosen

Pembimbing, Kepala Sekolah dan petugas lapangan dalam berbagai kegiatan

berdasarkan koordinasi pelaksanaan masing -masing.

Adapun mekanisme Keseluruhan pelaksanaan magang 3 dilakukan

dengan menempuh langkah-langkah sebagai berikut :

B. Pembekalan Teoritis

Pada tahapan ini mahasiswa mendapatkan pembekalan teoritis dalam

kaitannya dengan kegiatan pengajaran. Pada tahap ini mahasiswa mendapat

pembekalan berupa pengenalan:

1. Kurikulum

2. Keterampilan Dasar Mengajar

3. Model-Model Pembelajaran

4. Jenis-jenis Media Pembelajaran

5. Persiapan mengajar (Penyusunan RPP)

C. Pelaksanaan Observasi

Sebelum mengalami latihan yang sebenarnya tiap mahasiswa sebagai

calon guru diwajibkan menempuh masa observasi. Masa observasi ini

dimaksudkan agar mahasiswa sebagai calon guru mengenal dengan baik keadaan

di lapangan/sekolah yang menjadi tempat tugasnya.

Dalam pelaksanaan magang 3, kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan oleh


a) Mengimplementasikan prinsip-prinsip dasar KBM dengan mencoba mengajar

di bawah bimbingan guru (seperti asisten guru), dan

b) Memperkuat kompetensi sosial dan pedagogik melalui tugas-tugas

pendampingan peserta didik melalui kegiatan ekstra kurikuler.

Kegiatan tersebut dirinci sebagai berikut:

a. Waktu: minimal 4 (empat) pertemuan Pertemuan 1 sampai 4 dilakukan dengan

menggunakan minimal 2 RPP dengan pola asistensi dengan guru (melakukan


proses pembelajaran mulai dari perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi). Di

luar 4 pertemuan, mahasiswa diwajibkan membantu kegiatan pendampingan

konseling dan ekstrakurikuler sekolah minimal 1 jenis kegiatan

ekstrakurikuler. Output: 1. Laporan asistensi pelaksanaan pembelajaran

selama 4 pertemuan

b. Pembuatan laporan studi kasus.

c. Laporan pelaksanaan asistensi ekstrakurikuler

Lokasi Lokasi magang ditentukan oleh program studi berdasarkan kerja

sama yang telah dilakukan selama ini. Dengan demikian mahasiswa tidak boleh

memilih sekolah sendiri tanpa sepengetahuan masing-masing ketua program studi.

D. Deskripsi Tugas Pembimbing & Guru

Kriteria Dosen Pembimbing Magang (DPM) Berpendidikan minimal

Magister (S2) Kependidikan . Bersedia melaksanakan tugas dengan penuh

dedikasi, tanggungjawab dan amanah Berkemauan dan berkemampuan

profesional, personal dan sosial.

Dosen Pembimbing Magang (DPM) berperan membimbing di Kampus maupun di

sekolah tempat magang. Pembimbingan di kampus berkaitan dengan

pembimbingan peserta magang menjelang terjun ke lapangan. Dalam hal ini

pembimbing bertugas mengkoordinasi persiapan, observasi dan tugas-tugas dalam

pelaksanaan magang. Sedangkan pembimbingan di lokasi sekolah adalah

pembimbingan pada saat pelaksanaan magang. Dalam hal ini tugas DPM meliputi

:a) Memantau pelaksanaan magang,

b) Menilai pelaksanaan magang secara individual,

c) Membimbing dan menilai penyusunan laporan magang, dan

d) Mengkoleksi data nilai dari pihak sekolah (untuk magang 3)

Kriteria Guru Mempunyai pengalaman mengajar mata pelajaran

akuntansi, ekonomi, perkantoran, bisnis, pemasaran, dan kewirausahaan yang

menjadi keahliannya minimal 2 tahun. Guru tetap, diutamakan yang berijazah

minimal S1 Kependidikan. Mata pelajaran yang dibina sesuai dengan latar

belakang pendidikan. Pernah mengikuti penataran/ pelatihan/ lokakarya yang

diselengggarakan oleh Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Mempunyai

pengetahuan dan ketrampilan tentang cara-cara membimbing mahasiswa magang


Bersedia melaksanakan tugas dengan penuh dedikasi dan tepat waktu.

Berkemauan dan berkemampuan profesional, personal dan sosial.

Guru adalah pengajar di lokasi sekolah yang ditunjuk oleh Kepala Sekolah

yang berperan sebagai pembimbing peserta magang. Adapun tugas guru adalah

sebagai berikut:

i. Memfasilitasi mahasiswa dalam mengumpulkan data yang diperlukan.

ii. Membimbing dan memberi pengarahan tentang materi atau pokok bahasan

yang digunakan dalam proses pembelajaran.

iii. Memberikan fasilitas waktu jam pelajaran dan kelas yang dibinanya guna

keperluan asistensi mahasiswa.

iv. Membimbing dan menilai asistensi dalam mengajar.

v. Mendiskusikan hasil kegiatan asistensi mengajar bersama mahasiswa dan

Dosen Pembimbing magang untuk perbaikan.

vi. Membimbing dan menilai praktik layanan bimbingan siswa.

4 PENILAIAN DAN EVALUASI MAGANG

A. Penilaian

Aktivitas mahasiswa selama magang akan dinilai oleh Kepala Sekolah




(NPM) dengan komposisi 30% : 30% : 40% (NA = 0,3*NTP + 0,3*NKJ +

0,4*NPM). Rekapitulasi nilai kinerja pada jurnal kegiatan harian (NKJ) dan nilai

akhir (NA) akan diakumulasikan oleh dosen pembimbing magang yang nantinya

akan diberikan ke panitia magang ( Prodi Masing-masing) FE Unimed. Baik

dosen pembimbing dan Kepala Sekolah tempat magang I memberikan nilai

dengan kriteria dan bobot sesuai dengan format yang diberikan.










Tabel Konversi Nilai Akhir Magang Mahasiswa

SKOR NILAI / MUTU

HURUF ANGKA

90 - 100 A 4

80 - 89 B 3

70 - 79 C 2

< 69 E 0

B. Evaluasi Pelaksanaan Magang

Diakhir pelaksanaan magang, Jurusan Pendidikan Ekonomi ( Prodi




yang telah berlangsung. Dalam kuesioner tersebut dimintakan penilaian, saran dan

masukan dari tempat magang Sekolah yang akan digunakan untuk perbaikan

pelaksanaan magang dimasa datang.Untuk mengetahui kesungguhan mahasiswa,

maka perlu melakukan pencatatan atas apa yang dikerjakan selama magang dalam

bentuk “Jurnal kegiatan harian”. Jurnal ini merupakan bukti pekerjaan apa saja

yang telah dilakukan dan sejauh mana kinerja mahasiswa selama melaksanakan

magang di institusi atau tempat magang.





mahasiswa melaksanakan magang. Informasi yang dibawa mahasiswa akan



5 PENUTUP

Demikianlah Buku Panduan ini disusun sebagai acuan dalam pelaksanaan

magang III mahasiswa Jurusan Pendidikan Ekonomi ( Prodi Pendidikan

Akuntansi, Tata Niaga, Administrasi Perkantoran, dan Pendidikan Ekonomi) FE -

Unimed. Buku ini diharapkan dapat dipedomani oleh semua pihak sehingga

tercapai tujuan dari pelaksanaan magang I tersebut.



magang II nantinya.


Lampiran 1

Jurusan Pendidikan Ekonomi ( Prodi Pendidikan Akuntansi, Tata Niaga, Administrasi Perkantoran, dan Pendidikan Ekonomi)



90 SKS termasuk

yg dikontrak pada

Smt V

Pembekalan Kegiatan

Magang oleh

Prodi

Dari awal Semester V

Mahasiswa Mencari Lokasi Magang

dengan mengajukan

Surat Ijin Magang ditujukan pada

Organisasi Publik

Pembuatan

Laporan Magang awal (

dan Akhir) dipandu oleh

Dosen

Pembimbing

MAGANG –

dipandu oleh Dosen

Pembimbing

Laporan Akhir

Magang rangkap) (3 :

1. Dosen

Pembimbing

2. Lokasi Magang

3. Mahasiswa ybs

Mahasiswa

Mengambil Surat

Pen gantar

Magang

Dipresentasikan di

hadapan Dosen

Pembimbing Magang



menempuh minimal 90

SKS

Nilai Akhir MK Magang

terlihat pada KHS Semt VI :




Lampiran 2

JURNAL PEMBIMBINGAN MAGANG

Dosen Pembimbing Magang : ...........................................................

Periode Pelaksanaan Magang : .......................... s/d ...........................

TANGGA

L TOPIK BIMBINGAN

PARAF

DOSEN


Lampiran 3

JURNAL KEGIATAN HARIAN

Nama Mahasiswa :

NIM :

Program Studi :

Bagian :

Pelaksanaan Magang : Minggu........

Tgl : .........s/d................

No Hari/

Tanggal Pekerjaan yang Dilakukan Kinerja*

Paraf

Supervisor

Kepala Sekolah,

Tanda tangan &Cap

......................................


Lampiran 4 : Format Cover Laporan Kelompok

LAPORAN KELOMPOK

MAGANG KEPENDIDIKAN

SMP/SMA/SMK/MA/MAK

LOGO UNIMED

Oleh:

xxxxxxx 00000

xxxxxxx 00000

xxxxxxx 00000

xxxxxxx 00000

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

201X


Lampiran5 : Format Cover Makalah Individu

JUDUL LAPORAN

LOGO UNIMED

Oleh:

xxxxxxxxxxxxxx

00000000000

PROGRAM STUDI

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2016


Lampiran 6 : Format Halaman Pengesahan Laporan Kelompok

LEMBAR PENGESAHAN

Diajukan sebagai salah satu syarat mata kuliah Magang Keahlian di

Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan. Setelah melaksanakan

magang pada ................................, terhitung dari ....................... sampai

...................... yang disusun oleh:

xxxxxxx 00000

xxxxxxx 00000

xxxxxxx 00000

xxxxxxx 00000

Menyatakan dan mengesahkan bahwa laporan ini telah disetujui

dan sesuai dengan prosedur, ketentuan dan kelaziman yang berlaku.

Diperiksa dan disetujui oleh:

Kepala Sekolah Dosen Pembimbing,

..................................... .....................................

NIP. NIP.


Lampiran 7 : Format Halaman Pengesahan Makalah Individu

LEMBAR PENGESAHAN

Judul Laporan :

Nama :

NIM :

Program Studi :

Keahlian :

Laporan ini telah diperiksa dan disetujui oleh Dosen Pembimbing

Medan, 20.....

Disetujui oleh,

Dosen Pembimbing

...........................................

NIP. ..................................


Lampiran 8 : Format Nilai Tempat Magang

NILAI TEMPAT MAGANG

Nama Mahasiswa :

NIM :

Program Studi :

No Komponen yang Dinilai Angka Bobot Angka x Bobot

A Penguasaan dan Penerapan Keilmuan 0,20

B Keterampilan 0,40

C Kepribadian :

1. Sikap

2. Kedisiplinan

3. Kehadiran

4. Kerja Sama

5. Kejujuran

6. Tanggung Jawab

7. Inisiatif

8. Penampilan & Cara Berpakaian

Jumlah C (1 s/d 8)

Rata-Rata C 0,40

Jumlah

Medan, 20

Kepala Sekolah,

Tanda tangan & Cap

.....................................

Catatan :

Angka dari 0 - 100


Lampiran 9 : Format Nilai Pembimbing Magang

NILAI PEMBIMBING MAGANG

Nama Mahasiswa :

NIM :

Program Studi :

Tempat magang :

No Komponen yang Dinilai Nilai Bobot Nilai x Bobot

A Isi, Materi dan Teknik

Penulisan Laporan 0,60

B Sikap dan Kepribadian 0,40

Jumlah

Catatan :

Angka dari 0 - 100

Medan, 20.....

..............................................

NIP. ......................................


Lampiran 10 : Format Nilai Akhir Magang

NILAI AKHIR MAGANG

Nama Mahasiswa :

NIM :

Program Studi :

Tempat magang :

No Penilai Angka Bobot Bobot x Angka

A Nilai Tempat Magang (NTM) 0,30

B Rata-Rata Nilai Jurnal Kegiatan

Harian (NKJ) 0,30

C Nilai Dosen Pembimbing (NPM) 0,40

Nilai Akhir*

Medan, 20.....

..............................................

NIP. ......................................

Nilai Akhir* :

Angka Huruf

1. 90 – 100 A

2. 80 – 89 B

3. 70 – 79 C

4. < 70 E

*Lingkari sesuai nilai


Lampiran 11 : Kuesioner Evaluasi Magang

Pertanyaan Jawaban

Apakah Bapak/Ibu merasa terbantu dengan adanya

mahasiswa magang FE UNIMED?

a. YA

b. TIDAK

Bagaimanakah penilaian Bapak/Ibu terhadap mahasiswa

magang FE UNIMED terkait dengan :

a. Integritas (etika dan moral) ....................................

b. Keahlian/keterampilan ...........................................

c. Bahasa Inggris .......................................................

d. Penggunaan teknologi informasi .............................

e. Komunikasi ...........................................................

f. Kerjasama tim .......................................................

g. Pengembangan diri ................................................

C

K

*

Apakah Bapak/Ibu merasa puas dengan kinerja mahasiswa

magang FE UNIMED?

a. YA

b. TIDAK

Apakah Bapak/Ibu menginginkan pelaksanaan magang

mahasiswa FE UNIMED diperpanjang?

a. YA

b. TIDAK

Berapa lamakah idealnya magang mahasiswa FE UNIMED

dilaksanakan di sekolah Bapak/Ibu?

a. 1 BULAN

b. 2 BULAN

c. 3 BULAN

Pada periode apakah magang mahasiswa FE UNIMED

sebaiknya dilaksanakan di sekolah Bapak/Ibu?

a. Juli-Agustus

b. Januari-Februari

c. .........................

Berapakah jumlah mahasiswa magang yang sebaiknya

ditempatkan pada sekolah Bapak/Ibu? ........... orang

Untuk masa yang akan datang, apakah dimungkinkan untuk

membuat kerja sama kemitraan secara formal dengan

sekolah Bapak/Ibu berkaitan dengan pelaksanaan magang

mahasiswa FE UNIMED?

a. YA

b. TIDAK

Bila dibutuhkan, apakah Bapak/Ibu bersedia memberikan

kuliah umum di FE UNIMED untuk memberikan

pengalaman praktis terkait area pekerjaan di sekolah

Bapak/Ibu

a. YA

b. TIDAK

Apakah ada diantara mahasiswa magang FE UNIMED yang

memenuhi kriteria untuk diterima bekerja di sekolah

Bapak/Ibu setelah meraka lulus?

a. YA

b. TIDAK

SB B C K


RUBRIK

PENILAIAN KINERJA GURU

PETUNJUK

1. Kumpulkan dokumen perangkat pembelajaran dari guru sebelum pengamatan

pembelajaran, cacatan hasil pengamatan selama dan sesudah pembelajaran,

serta cacatan kemajuan dan hasil belajar peserta didik.

2. Baca dengan cermat butir penilaian kinerja dan rubrik penilaian dan

selanjutnya bandingkan hasil analisis dokumen sebelum pengamatan

pembelajaran, cacatan hasil pengamatan selama dan sesudah pembelajaran,

serta cacatan kemajuan dan hasil belajar peserta didik, untuk menetapkan

butir penilian kinerja terpenuhi atau tidak.

3. Jika masing-masing butirdalam rubrik penilaian terpenuhi secara utuh, maka

nyatakan dengan YA dengan memberi tanda (√) dan jika masing-masing butir

pernyataan tersebut hanya sebagian atau tidak utuh terpenuhi maka nyatakan

dengan TIDAK dengan memberi tanda (√).

I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN

1. Indikator Kinerja

1.1: Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan

kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik.

Dokumen yang Diperlukan:

Perangkat Pembelajaran Lengkap (misal: Silabus, Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP), Bahan Ajar, Media Pembelajaran, Portofolio Tugas

Tertruktur Peserta Didik, Jurnal Kelas, Daftar Hadir Siswa, dan lain-lain)

BUTIR PENILAIAN KINERJA

RUBRIK PENILAIAN

a. Tujuan pembelajaran dirumuskan

dan dikembangkan berdasarkan

SK/KD yang akan dicapai.

a. Tujuan pembelajaran yang dirumuskan di RPP

telah mencakup semua indikator ketercapaian

hasil belajar.


b. Tujuan pembelajaran memuat

gambaran proses dan hasil belajar

yang dapat dicapai oleh peserta didik

sesuai dengan kebutuhan belajarnya

b. Tujuan pembelajaran dalam RPP dirumuskan

dengan kata kerja yang jelas (tidak menimbulkan

penafsiran ganda), dapat dikerjakan (peserta

didik dapat melakukannya) dan terukur (dapat

dinilai hasilnya baik secara tertulis, lisan maupun

bentuk hasil kerja peserta didik lainnya

c. Tujuan pembelajaran disesuaikan

dengan kebutuhan belajar peserta

didik

c. Tujuan pembelajaran di RPP dijenjangkan

sesuai dengan tingkat an kelas

2. Indikator

1.2 Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan

mutakhir.




Tertruktur Peserta Didik, Jurnal Kelas, Daftar Hadir Siswa, dan lain-lain).

BUTIR PENILAIAN KINERJA RUBRIK PENILAIAN

a. Bahan ajar disusun dari yang sederhana

ke kompleks, mudah ke sulit dan/atau

konkrit ke abstrak sesuai dengan tujuan

pembelajaran

a. Bahan ajar disusun dari yang sederhana ke

kompleks, mudah ke sulit dan/atau konkrit

ke abstrak sesuai dengan tujuan

pembelajaran

b. Keluasan dan kedalaman bahan ajar

disusun dengan memperhatikan potensi

peserta didik (termasuk yang cepat dan

lambat,motivasi tinggi dan rendah)

b. Keluasan dan kedalaman bahan ajar disusun

dengan memperhatikan potensi peserta

didik, misalnya peserta didik yang

belajarnya cepat atau lambat, peserta didik

yang memiliki motivasi tinggi dan rendah

c. Bahan ajar dirancang sesuai dengan

konteks kehidupan dan perkembangan

IPTEK

c. Bahan ajar dirancang sesuai dengan konteks

kehidupan dan perkembangan Ilmu

pengetahuan dan teknologi.

d. Bahan ajar dirancang dengan

menggunakan sumber yang bervariasi

(tidak hanya buku pegangan peserta

didik)

d. Bahan ajar dirancang dengan menggunakan

sumber yang bervariasi aatau guru mengajar

tidak hanya menggunakan buku pegangan

peserta didik tetapi juga sumber-sumber lain

yang relevan



1.3 : Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif






a. Strategi, pendekatan, dan metode

pembelajaran relevan untuk

mencapai tujuan pembelajaran yang

ingin dicapai /kompetensi harus

dikuasai peserta didik.

a. Strategi, pendekatan, dan metode

pembelajaran relevan untuk mencapai tujuan

pembelajaran yang ingin dicapai /kompetensi

harus dikuasai peserta didik.

b. Strategi dan metode pembelajaran

yang dipilih dapat memudahkan

pemahaman peserta didik

b. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih

dapat memudahkan pemahaman peserta didik

c. Strategi dan metode pembelajaran

yang dipilih sesuai dengan tingkat

perkembangan kognitif, afektif, dan

psikomotor peserta didik.

c. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih

sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif,

afektif, dan psikomotor peserta didik.

d. Setiap tahapan pembelajaran diberi

alokasi waktu secara proporsional

dengan memperhatikan tingkat

kompleksitas materi dan/atau

kebutuhan belajar peserta didik.

d. Setiap tahapan pembelajaran diberi alokasi

waktu secara proporsional dengan

memperhatikan tingkat kompleksitas materi

dan/atau kebutuhan belajar peserta didik


1.4 : Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan

strategi pembelajaran






a. Sumber belajar/media

pembelajaran yang dipilih dapat

dipakai untuk mencapai tujuan

pembelajaran atau kompetensi yang

ingin dicapai (misalnya buku, modul

untuk kompetensi kognitif; media

a. Sumber belajar/media pembelajaran yang

dipilih (misalnya buku, modul untuk kompetensi

kognitif; media audio visual, Komputer untuk

kompetensi keterampilan)dapat dipakai untuk

mencapai tujuan pembelajaran atau kompetensi

yang ingin dicapai.


audio visual, Komputer untuk

kompetensi keterampilan).

b. Sumber belajar/media

pembelajaran termasuk TIK yang

dipilih dapat memudahkan

pemahaman peserta didik (misalnya

lidi/sempoa digunakan untuk operasi

hitung matematika, lampu senter,

globe, dan bola untuk

mengilustrasikan proses terjadinya

gerhana).

b. Sumber belajar/media pembelajaran termasuk

TIK yang dipilih dapat memudahkan

pemahaman peserta didik (misalnya lidi/sempoa

digunakan untuk operasi hitung matematika,

lampu senter, globe, dan bola untuk

mengilustrasikan proses terjadinya gerhana).

c. Sumber belajar/media

pembelajaran yang dipilih sesuai

dengan tingkat perkembangan

kognitif, afektif, dan psikomotor

peserta didik.

c. Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih

sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif,

afektif, dan psikomotor peserta didik.

II. PELAKSANAANKEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF

DAN EFEKTIF


2.1 : Kemampuan Memulai Pembelajaran yang Efektif Membuka Proses

Pembelajaran






a. Melakukan apersepsi

a. mengaitkan materi pembelajaran sekarang

dengan pengalaman peserta didik atau

pembelajaran sebelumnya (termasuk

kemampuanprasyarat), mengajukan pertanyaan

menantang, menyampaikan manfaat materi

pembelajaran, mendemonstrasikan sesuatuyang

terkait dengan materi pembelajaran

b. Menyampaikan kompetensi yang

akan dicapai dalam rencana kegiatan

b. menyampaikan kemampuan yang akan dicapai

dengan bahasa peserta didik, misalnya dengan

mengatakan bahwa setelahpembelajaran selesai

siswa dapat menjelaskan faktor-faktorpenyebab

gempa bumi. Rencana kegiatan misalnya,

individual,kerja kelompok, dan melakukan

observasi



2.2: Penguasaan Materi Pelajaran




Tertruktur Peserta Didik, Jurnal Kelas, Daftar Hadir Siswa, cacatan kemajuan

siswa dan lain-lain), catatan hasil pengamatan pembelajaran, catatan hasil

wawancara dengan guru, dsb.


a. Kemampuan menyesuiakan materi

dengan tujuan pembelajaran.

a. Materi yang disampaikan sesuai dengan tujuan

pembelajaran yang dirumuskan dalam RPP

b. Kemampuan mengkaitkan materi

dengan pengetahuan lain yang

relevan, perkembangan Iptek , dan

kehidupan nyata .

b. Materi yang disampaikan dikaitkan dengan

bidang studi lainnya, misalnya mengaitkan

aristmatik (operasi bilangan)dengan IPS

(transaksi ekonomi).

c. Tingkat ketepatan pembahasan

dengan materi pembelajaran.

c. Materi ajar sesuai dengan topik yang dibahas

d. Kemampuan menyajikan materi

secara sistematis (mudah ke sulit,

dari konkrit ke abstrak)

d. Materi disampaikan secara sistematis (mudah ke

sulit, dari konkrit ke abstrak


2.3: Pendekatan/Strategi pembelajaran





siswa dan lain-lain), catatan hasil pengamatan pembelajaran, catatan hasil

wawancara dengan peserta didik, dsb.


a. Melaksanakan pembelajaran sesuai

dengan kompetensi yang akan

dicapai

a. Materi, strategi dan kegiatan belajar sesuai

dengan kompetensi yang akan dicapai (kognitif,

psikomotor, dan afektif)

b. Melaksanakan pembelajaran secara

runtut

b. Materi disajikan sistematis dengan menggunakan

stragi pembelajaran yang tepat

c. Menguasai kelas

Perhatian peserta didik terfokus pada belajar,

disiplin kelas terpelihara, dan kelas terkendali

d. Melaksanakan pembelajaran yang

bersifat kontekstual

d. Materi ajar disampaikansesuai dengan kondisi

kehidupan nyata dan memiliki manfaat dalam


kehidupan sehari-hari peserta didik

e. Melaksanakan pembelajaran yang

memungkinkan tumbuhnya

kebiasaan positif (nurturant effect)

e. Kegiatan belajar dapat mendorong kebiasaan

peserta didik untuk bekerjasama, saling

menghargai, bertanggung-jawab berpikir kritis,

dsb.

f. Melaksanakan pembelajaran sesuai

dengan alokasi waktu yang

direncanakan

f. Pembelajaran dimulai dan diakhiri sesuai dengan

alokasi waktu yang disediakan


2.3: Pemanfaatan sumber belajar /media pembelajaran





siswa dan lain-lain), catatan hasil pengamatan pembelajaran, hasil wawancara

dengan siswa, dsb


a. Menunjukkan keterampilan dalam

penggunaan sumber belajar/media

pembelajaran

a. Guru terampil memanfaatkan lingkungan dan

sumber belajar lainnya serta dapat menggunakan

media pembelajaran (alat laboratorium, TIK,

media lainnya) untuk mencapai target sesuai

dengan alokasi waktu

b. Menghasilkan pesan yang menarik

b. Media yang digunakan dapat menusatkan

perhatian peserta didik, sehingga pesan dapat

ditangkap dengan jelas

c. Melibatkan siswa dalam pembuatan

dan pemanfaatan sumber

belajar/media pembelajaran

c. Peserta didik dilibatkan dalam pembuatan dan

pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran


2.4: Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa





siswa dan lain-lain), catatan hasil pengamtan pembelajaran



a. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa

melalui interaksi guru, siswa, sumber

belajar

a. Kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan

mendorong interaksi aktif antara guru dengan

peserta didik antar peserta didik secara mental,

emosional, maupun fisik

b. Merespon positif partisipasi siswa b. Guru merespon positif terhadap aktifitas peserta

didik (misalnya memberikan pujian, meminta

peserta didik lain untuk menanggapi peserta

didik lain, menegur yang melanggar disipilin

tanpa harus merendah harga diri yang ditegur,

dsb)

c. Menunjukkan sikap terbuka terhadap

respons siswa

c. Guru menghargai pendapat peserta didik,

mengakui kebenaran dan mengakui keterbatasan

diri peserta didik

d. Menunjukkan hubungan antarpribadi

yang kondusif

d. Menunjuk sikap ramah, luwes, hangat, sopan,

menghargai keragaman budaya dan latar

belakang peserta didik

e. Menumbuhkan keceriaan dan

antusisme siswa dalam belajar

e. Suasana belajar yang menyenang dan menarik


2.4: Penggunaan bahasa





siswa dan lain-lain), catatan hasil pengamatan pembelajaran, dsb


a. Menggunakan bahasa lisan secara

jelas dan lancar

a. Bahasa lisan yang digunakan guru mudah,jelas

dan tidak menimbulkan salah tafsir serta dapat

dimengerti oleh peserta didik sesuai tingkat

perkembangannya

b. Menggunakan bahasa tulis yang baik

dan benar

b. Bahasan tulisan (misalnya RKS, soal, modul, dsb)

yang digunakan memenuhi kaidah bahasa yang

benar, mudah,jelas dan tidak menimbulkan salah

tafsir serta dapat dimengerti oleh peserta didik

sesuai tingkat perkembangannya

c. Menyampaikan pesan dengan gaya

yang sesuai

c. Informasi disampaikan dengan ekspresi wajah,

intonasi suara, gerak tubuh sesuai dengan pesan

yang disampaikan



2.5: Kemampuan Mengakhiri Pembelajaran yang Efektif





siswa dan lain-lain), catatan hasil pengamatan pembelajaran, dsb


a. Melakukan refleksi atau membuat

rangkuman dengan melibatkan siswa

a. guru mengajak siswa mengingat kembali hal-hal

penting yang sudah terjadi dalam kegiatan

belajar (misalnya mengajukan pertanyaan

tentang proses, materi dan kejadian lainnya)

dan menfasilitasi peserta didik dalam membuat

rangkuman

b. Melaksanakan tindak lanjut dengan

memberikan arahan, atau kegiatan,

atau tugas sebagai bagian

remidi/pengayaan

b. memberikan kegiatan/tugas khusus bagi peserta

didik yang belum dan telah mencapai

kompetensi (misalnya dalam bentuk latihan,

bantuan belajar, tugas khusus sebagai tutor

sebaya, dsb)

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN


3.1: Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan

keberhasilan belajar peserta didik



Pembelajaran (RPP), kumpulan instrumen penilaian dan daftar nilai peserta didik

Bahan Ajar, Media Pembelajaran,Portofolio Tugas Tertruktur Peserta Didik,

Jurnal Kelas,Cacatan Kemajuan, Daftar Hadir Peserta didik dan lain-lain), catatan

hasil wawancara dengan guru, dsb.


a. Kesesuaian teknik dan jenis penilaian

(tes lisan, tes tertulis, tes perbuatan)

sesuai dengan tujuan pembelajaran.

a. apakah jenis dan teknik penilai yang

direncanakan dalam RPP sesuai dengan tujuan

pembelajaran yang akan dicapai

b. Alat tes dirancang untuk dapat

mengukur kemajuan belajar peserta

didik dari aspek kognitif, afektif

dan/atau psikomotorik.

b. apakah alat tes yang dikembangkan dapat

mengukur kemajuan belajar peserta didik dari

berbagai aspek kognitif, psikomotor dan afektif



c. Rancangan penilaian portofolio

peserta didik minimal 1 kali per

semester

c. apakah guru merancang penilaian portofolio

dalam bentuk pemberian tugas terstruktur

(misalnya menulis resensi buku, membuat

laporan kerja lapangan/studi banding, penelitian

kecil, tugas proyek, dsb)

d. Hasil analisis penilaian sebelumnya

(UH, UAS, UN) digunakan untuk

keperluan program perbaikan

(remedial, pengayaan, dan/atau

menyempurnakan rancangan

dan/atau pelaksanaan pembelajaran)

d. apakah guru melakukan analisis hasil penilaian

(lihat hasil analisisnya) dan menggunakannya

untuk penyempurnaan rancangan dan/atau

pelaksanaan pembelajaran.

Catatan: masing-masing pernyataan tersebut di

atas dapat juga didiskusikan kepada guru


3.1: Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk

memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai

kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP.






hasil pengamatan pembelajaran, dsb


a. Menggunakan teknik penilaian

otentik (kuis, pertanyaan lisan,

pemberian tugas, dsb.) untuk

memantau kemajuan belajar peserta

didik.

a. apakah selama proses pembelajaran guru

melaksanakan aktifitas penilaian proses untuk

mengukur kemajuan belajar dengan

menggunakan berbagai teknik penilaian

(misalnya kuis, pertanyaan lisan, pemberian

tugas, dsb)

b. Menggunakan teknik penilaian

(ulangan harian, tengah semester,

dan ulangan semester) disusun untuk

mengukur hasil belajar peserta didik

dalam aspek kognitif, afektif

dan/atau psikomotor.

b. apakah diakhir pembelajaran guru melaksanakan

aktifitas penilaian berkala untuk mengukur hasil

belajar dengan menggunakan berbagai teknik

penilaian (misalnya ulangan harian, tengah

semester, dan ulangan semester)

c. Menerapkan penilaian portofolio

dalam bentuk tugas terstruktur

c. apakah guru melaksanakan penilaian portofolio

peserta didik yang dibuktikan dengan hasil

tugas-tugas terstruktur (misalnya resensi buku,

laporan kerja lapangan/studi banding, laporan

pelaksanaan penelitian kecil, laporan tugas



proyek, dsb)

d. Menggunakan alat penilaian yang

sesuai dengan tujuan pembelajaran

dan materi ajar sebagaimana disusun

dalam RPP.

d. apakah alat dan teknik pelaksanaan penilaian

tersebut di atas sesuai dengan materi dan dapat

mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran


3.1: Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan

umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan

bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya






hasil wawancara dengan peserta didik, orang tua dan mungkin kolega, rencana

dan program pelaksanaan pengembangan keprofesian berkelanjutan, sertifikat

pelaksanaan keprofesian berkelanjutan, dsb


a. Menggunakan hasil analisis penilaian

untuk mengidentifikasi

topik/kompetensi dasar yang mudah,

sedang dan sulit sehingga diketahui

kekuatan dan kelemahan masing-

masing peserta didik untuk keperluan

remedial dan pengayaan.

a. apakah guru melakukan dan memiliki hasil

analisis penilaian untuk mengidentifikasi

topik/kompetensi dasar yang mudah, sedang dan

sulit untuk kegiatan remedial dan pengayaan

b. Menggunakan hasil penilaian untuk

menyempurnakan rancangan

dan/atau pelaksanaan pembelajaran

b. apakah hasil penilaian digunakan guru dalam

penyempurnakan rancangan dan pelaksanaan

pembelajaran (diskusikan dan minta guru

menjelaskannya dengan menggunakan RPP)

c. Melaporkan kemajuan dan hasil

belajar peserta didik kepada orang

tua, teman guru dan bagi peserta

didik sebagai refleksi belajarnya

c. apakah guru memiliki catatan kemajuan dan hasil

belajar peserta didik dan catatan hasil

diskusiorang tua dan teman sejawat. Guru juga

mengembalikan hasil hasil penilaian yang telah

diberikan komentar kepada peserta didik sebagai

refleksi (dapat dilakukan melalui wawancara

dengan peserta didik, orang tua, dan teman

sejawat serta menunjukkan hasil tes yang telah



dikoreksi dan diberikan komentar)

d. Memanfaatkan hasil penilaian secara

efektif untuk mengidentifikasi

kekuatan, kelemahan, tantangan dan

masalah potensial untuk peningkatan

keprofesian dalam menunjang proses

pembelajaran

d. guru dapat membuktikan kegiatan pengembangan

keprofesian yang telah diikutinya didasarkan

pada hasil penilaian belajar peserta didik.

kata pengantar puji syukur kami panjatkan kepada tuhan

Documents