instrumen_penelitian

LEMBAR VALIDASI OLEH AHLI

LEMBAR VALIDASIPANDUAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS NEUROSAINS

UNTUK MENINGKATKAN KARAKTER (BN-UMK)

Nama Penilai : ______________________________

Pekerjaan : ______________________________

Tanggal : ______________________________

Petunjuk:1. Bapak/ Ibu dimohon untuk memberikan penilaian (memvalidasi) beberapa aspek yang

terdapat dalam Panduan Model Pembelajaran BN-UMK (Berbasis Neurosains-untuk Meningkatkan Karakter).

2. Penilaian cukup dengan memberi tanda cek () pada kolom angka yang sebaris dengan pernyataan yang diberikan. Angka-angka tersebut dapat ditafsirkan dengan pernyataan-pernyaan sebagai berikut:1 = sangat kurang 3 = baik2 = kurang 4 = sangat baik

3. Di bagian akhir Bapak/ Ibu dimohon untuk memberikan saran-saran untuk perbaikan model tersebut.

NO ASPEK YANG DINILAIPENILAIAN

1 2 3 4I Teori Pendukung

1. Teori perkembangan anak yang disampaikan cukup untuk dijadikan landasan dalam penyusunan Model Pembelajaran BN-UMK

2. Konsep karakter relevan sebagai landasan model pembelajaran BN-UMK

3. Teori Neurosains yang berkaitan dengan proses terjadinya karakter kreatif, kerja keras dan rasa ingin tahu relevan untuk mendukung Model Pembelajaran BN-UMK.

II Struktur Model Pembelajaran BN-UMK4. Latar belakang pengembangan model dinyatakan dengan

jelas5. Tujuan pengembangan model dinyatakan dengan jelas6. Deskripsi Model dinyatakan dengan jelas7. Prinsip-prinsip reaksi dalam pembelajaran dinyatakan

dengan jelas8. Sistem Sosial dalam pembelajaran dinyatakan dengan

jelas


1 2 3 49. Sistem Pendukung dalam pembelajaran dinyatakan

dengan jelas10. Penggunaan pendekatan pembelajaran dinyatakan dengan

jelas11. Langkah-langkah pembelajaran dinyatakan dengan jelas12. Evaluasi dan penilain dinyatakan dengan jelas

III Hasil belajar yang diinginkan 13. Hasil belajar yang diinginkan dinyatakan dengan jelas

Penilaian Umum Model Pembelajaran BN-UMK A B C DKeterangan :

A. Dapat digunakan tanpa revisiB. Dapat digunakan dengan revisi kecilC. Dapat digunakan dengan revisi besarD. Belum dapat digunakan

Saran-saran:..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

Yogyakarta, ...... Pebruari 2014

Validator,

_____________________________________

LEMBAR VALIDASI SILABUS

Nama Penilai : ______________________________

Pekerjaan : ______________________________


terdapat dalam contoh Silabus Pembelajaran Model Pembelajaran BN-UMK (Berbasis Neurosains-untuk Meningkatkan Karakter).


3. Di bagian akhir Bapak/ Ibu dimohon untuk memberikan saran-saran untuk perbaikan silabus tersebut.

NO ASPEK YANG DINILAISKOR

1 2 3 41 Kesesuaian format silabus dengan BSNP (Badan Standar

Nasional Pendidikan)2 Kesesuaian SK dan KD yang dipadukan3 Kesesuaian indikator dengan KD4 Ketercakupan aspek karakter kreatif, kerja keras dan rasa ingin

tahu5 Kesesuaian pengalaman belajar dengan indikator6 Ketercukupan alokasi waktu dengan SK7 Kesesuaian teknik penilaian dengan indikator8 Kesesuaian sumber belajar dengan indikator

Penilaian Umum Silabus Model Pembelajaran BN-UMK

A B C D

Keterangan :A. Dapat digunakan tanpa revisiB. Dapat digunakan dengan revisi kecilC. Dapat digunakan dengan revisi besarD. Belum dapat digunakan

Saran-saran:..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

Yogyakarta, ...... Pebruari 2014Validator,

_____________________________________

LEMBAR VALIDASIRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Penilai : ______________________________

Pekerjaan : ______________________________


terdapat dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Model Pembelajaran BN-UMK (Berbasis Neurosains-untuk Meningkatkan Karakter).


3. Di bagian akhir Bapak/ Ibu dimohon untuk memberikan saran-saran untuk perbaikan RPP tersebut.


1 2 3 4I Identitas Mata Pelajaran

1. Kelengkapan identitas mata pelajaran2. Keefisienan waktu yang dialokasikan untuk mencapai

tujuan pembelajaranII Rumusan Tujuan/ Indikator

3. Kesesuaian rumusan tujuan dengan SK dan KD4. Ketepatan penggunaan kata kerja operasional yang dapat

diukur5. Keterwakilan SK dan KD6. Ketercakupan karakter kreatif, kerja keras dan rasa ingin

tahuIII Materi

7. Keluasan materi sesuai dengan tujuan pembelajaran8. Kesesuaian materi dengan tingkat kognitif siswa9. Keruntutan materi yang diajarkan

IV Metode Pembelajaran10. Kesesuaian metode pembelajaran yang digunakan

dengan tujuan pembelajaran11. Kesesuaian metode pembelajaran dengan materi

pembelajaran12. Kesesuaian metode pembelajaran dengan pengembangan

karakter kreatif, kerja keras dan rasa ingin tahuV Kegiatan Pembelajaran

13. Keterpaduan kegiatan pembelajaran dengan karakter kreatif, kerja keras dan rasa ingin tahu

14. Keruntutan langkah-langkah dalam kegiatan pembelajaran


1 2 3 415. Ketepatan alokasi waktu dengan kegiatan pembelajaran

VI Pemilihan Media/ Sumber Belajar16. Kesesuaian media dalam pencapaian tujuan

pembelajaran17. Kepraktisan dan kemudahan penggunaan media/ sumber

belajar18. Kesesuaian penggunaan media/ sumber belajar dengan

tingkat perkembangan kognitif peserta didikVII Penilaian Hasil Belajar

19. Ketepatan pemilihan teknik penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran

20. Kesesuaian butir instrumen penilaian dengan indikator/ tujuan pembelajaran

21. Ketersediaan dan kejelasan petunjuk pengerjaan soal22. Ketersediaan kunci jawaban

VIII Kebahasaan23. Penggunaan kaidah bahasa Indonesia yang baik24. Kemudahan pemahaman bahasa yang digunakan25. Kejelasan penulisan dan bahasa yang digunakan

IX Pengembangan karakter26. Kesesuaian cara pengembangan karakter dengan model

pembelajaran yang digunakan27. Kemudahan pelaksanaan pengembangan karakter kreatif,

kerja keras, dan rasa ingin tahu dalam kegiatan pembelajaran.

Penilaian Umum RPP Model Pembelajaran BN-UMK A B C DKeterangan :

A. Dapat digunakan tanpa revisiB. Dapat digunakan dengan revisi kecilC. Dapat digunakan dengan revisi besarD. Belum dapat digunakan

Saran-saran:..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

Yogyakarta, ...... Pebruari 2014Validator,

_____________________________________

LEMBAR VALIDASI ANGKET KEPRAKTISAN MODEL PEMBELAJARAN BN-UMK

(RESPON PENGGUNA/ GURU)

Nama Penilai : ______________________________

Pekerjaan : ______________________________


terdapat dalam Angket Kepraktisan Model Pembelajaran BN-UMK (Respon Pengguna/ Guru). (BN-UMK: Berbasis Neurosains-untuk Meningkatkan Karakter).

2. Penilaian cukup dengan memberi tanda cek () pada kolom angka yang sebaris dengan pernyataan yang diberikan. Angka-angka tersebut dapat ditafsirkan dengan pernyataan-pernyataan sebagai berikut:1 = sangat kurang 3 = baik2 = kurang 4 = sangat baik

3. Di bagian akhir Bapak/ Ibu dimohon untuk memberikan saran-saran untuk perbaikan lembar pengamatan karakter tersebut.

NO INDIKATOR/ ASPEK YANG DIVALIDASISKOR

1 2 3 4I Aspek Petunjuk

1. Petunjuk penggunaan angket dinyatakan dengan jelas2. Kriteria penilaian angket dinyatakan dengan jelas

II Aspek Cakupan3. Kesesuaian pernyataan mengukur Indikator kejelasan

petunjuk 4. Kesesuaian pernyataan mengukur Indikator ketercapaian

kompetensi dan tujuan pembelajaran 5. Kesesuaian pernyataan mengukur Indikator respon siswa 6. Kesesuaian pernyataan mengukur Indikator tingkat

kesulitan dalam implementasi 7. Kesesuaian pernyataan mengukur Indikator ketercukupan

waktu III Aspek Bahasa

8. Menggunakan bahasa Indonesia yang benar, sederhana, komunikatif

9. Menggunakan kalimat yang mudah dipahami, dan tidak menimbulkan penafsiran ganda

Penilaian Umum Angket Kepraktisan Model Pembelajaran BN-UMK (Respon Pengguna/ Guru Karakter)

A B C D


Saran-saran:..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

Yogyakarta, ______________________

Validator,

_____________________________________

LEMBAR VALIDASI ANGKET KEPRAKTISAN MODEL PEMBELAJARAN BN-UMK

(RESPON PESERTA DIDIK)

Nama Penilai : ______________________________

Pekerjaan : ______________________________


terdapat dalam Angket Kepraktisan Model Pembelajaran BN-UMK (Respon Peserta Didik). (BN-UMK: Berbasis Neurosains-untuk Meningkatkan Karakter).




1 2 3 4I Aspek Petunjuk

1. Petunjuk penggunaan angket dinyatakan dengan jelas2. Kriteria penilaian angket dinyatakan dengan jelas

II Aspek Cakupan3. Kesesuaian pernyataan mengukur Indikator menarik

perhatian peserta didik 4. Kesesuaian pernyataan mengukur Indikator memberikan

motivasi 5. Kesesuaian pernyataan mengukur Indikator kejelasan

materi 6. Kesesuaian pernyataan mengukur Indikator penggunaan

contoh yang tepat 7. Kesesuaian pernyataan mengukur Indikator kemampuan

mengelola kelas 8. Kesesuaian pernyataan mengukur Indikator penggunaan

waktu secara efektif 9. Kesesuaian pernyataan mengukur Indikator penekanan

nilai karakter 10. Kesesuaian pernyataan mengukur Indikator menarik

kesimpulan III Aspek Bahasa

11. Menggunakan bahasa Indonesia yang benar, sederhana, komunikatif

12. Menggunakan kalimat yang mudah dipahami, dan tidak menimbulkan penafsiran ganda

Penilaian Umum Angket Kepraktisan Model Pembelajaran BN-UMK (Respon Peserta Didik)

A B C D


Saran-saran:..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

Yogyakarta, ______________________

Validator,

_____________________________________

LEMBAR VALIDASI TES HASIL BELAJAR

Nama Penilai : ______________________________

Pekerjaan : ______________________________

Tanggal : ______________________________


terdapat dalam Tes Hasil Belajar Model Pembelajaran BN-UMK (Berbasis Neurosains-untuk Meningkatkan Karakter).


3. Di bagian akhir Bapak/ Ibu dimohon untuk memberikan saran-saran untuk perbaikan instrumen tes hasil belajar tersebut.


1 2 3 4I Kesesuaan Teknik Penilaian

1. Ketepatan pemilihan teknik penilaian dengan indikator dan tujuan pembelajaran

2. Kesesuaian butir instrumen dengan indikator dan tujuan pembelajaran

II Kelengkapan Instrumen3. Ketersediaan kunci jawaban4. Kecukupan tempat yang disediakan untuk jawaban soal

III Kesesuaian Isi5. Kesesuaian pertanyaan dengan materi6. Kesesuaian kunci jawaban dengan pertanyaan soal

IV Konstruksi Soal7. Ketersediaan petunjuk pengerjaan soal8. Kejelasan tujuan soal9. Ketepatan pilihan bentuk soal dengan SK dan KD10. Kesesuaian pertanyaan dengan tingkat kognitif peserta

didikV Kebahasaan

11. Penggunaan kaidah bahasa Indonesia12. Kejelasan penulisan bahasa soal13. Kemudahan memahami bahasa yang digunakan

Penilaian Umum Tes Hasil Belajar padaModel Pembelajaran BN-UMK

A B C D


Saran-saran:..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

Yogyakarta, ...... Pebruari 2014

Validator,

_____________________________________

VALIDASI LEMBAR PENGAMATAN KARAKTER

Nama Penilai : ______________________________

Pekerjaan : ______________________________

Tanggal : ______________________________


terdapat dalam Lembar Pengamatan Karakter Model Pembelajaran BN-UMK (Berbasis Neurosains-untuk Meningkatkan Karakter).




1 2 3 4I Kesesuaian Isi

1. Kesesuaian indikator mengukur karakter kreatif2. Kesesuaian indikator mengukur karakter kerja keras3. Kesesuaian indikator mengukur karakter rasa ingin tahu4. Kejelasan cara pemberian skor

II Kebahasaan 5. Penggunaan kaidah bahasa Indonesia6. Kejelasan penulisan 7. Kemudahan memahami bahasa yang digunakan

Penilaian Umum Tes Hasil Belajar padaModel Pembelajaran BN-UMK

A B C D


Saran-saran:..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

Yogyakarta, ______________________

Validator,

_____________________________________

INSTRUMEN PENELITIAN

ANGKET KEPRAKTISAN MODEL PEMBELAJARAN BN-UMK(RESPON PENGGUNA/ GURU)

Nama Peserta Didik : ______________________________

Kelas : ______________________________

Petunjuk:1. Setelah Bapak/ Ibu melakukan pembelajaran dengan menggunakan model

pembelajaran Berbasis Neurosain untuk Meningkatkan Karakter (BN-UMK), Bapak/ Ibu dimohon untuk memberikan penilaian terhadap pelaksanaan model tersebut.




1 2 3 4I Kejelasan Petunjuk Penggunaan RPP

1. Rumusan tujuan dan indikator pembelajaran dinyatakan dengan jelas

2. Langkah-langkah dalam RPP dinyatakan dengan jelas3. Petunjuk penilaian dinyatakan dengan jelas4. Alokasi waktu dinyatakan dengna jelas

II Ketercapaian Kompetensi dan Tujuan Pembelajaran5. Penggunaan model ini mendukung ketercapaian

kompetensi mata pelajaran secara maksimal6. Penggunaan model ini dapat menumbuhkan karakter

kreatif7. Penggunaan model ini dapat membiasakan kerja keras 8. Penggunaan model ini dapat mendorong munculnya rasa

ingin tahuIII Respon Siswa

9. Peserta didik terlihat antusias mengikuti proses pembelajaran

10. Peserta didik memperlihatkan motivasi tinggi selama proses pembelajaran

11. Peserta didik terlihat senang selama proses pembelajaran menggunakan model ini

IV Tingkat kesulitan dalam mengimplementasikan12. Tahapan-tahapan dalam penerapan model mudah

dilaksanakan13. Semua perangkat pembelajaran mudah digunakan14. Perangkat evaluasi hasil belajar mudah digunakan


1 2 3 4V Ketercukupan Waktu

15. Waktu yang digunakan untuk mengimplementasikan model pembelajaran ini cukup

16. Waktu yang dialokasikan cukup untuk mencapai tujuan pembelajaran

Saran-saran:..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

Yogyakarta, ______________________

Pengisi Angket,

_____________________________________

KISI-KISI ANGKET KEPRAKTISAN MODEL PEMBELAJARAN BN-UMK

(RESPON PESERTA DIDIK)

No Variabel IndikatorNo. Pert

.Daftar Pertanyaan

1 Pendahuluan 1. Menarik perhatian peserta didik

1 Pada awal kegiatan pembelajaran, penjelasan Guru menarik perhatian saya

2. Memberikan motivasi 2 Sejak awal pembelajaran, saya termotivasi untuk mengetahui lebih jauh tentang haji.

2 Inti 3. Kejelasan Materi 3 Materi yang disampaikan dipahami dengan jelas

4. Penggunaan contoh yang tepat

4 Setelah guru memberi contoh, saya jadi lebih paham terhadap materi haji

5. Kemampuan mengelola kelas

5 Guru sering memberikan bantuan kepada siswa jika mengalami kesulitan dalam belajar

6. Penggunaan waktu secara efektif

6 Waktu yang diberikan untuk menjawab soal sudah cukup

7. Penekanan nilai karakter

7 Saya ingin membuat rangkuman materi haji untuk mempermudah memahaminya.

8 Setelah pembelajaran ini, saya jadi ingin tahu lebih jauh tentang haji

9 Pada saat pembelajaran, saya berusaha keras untuk menguasai materi haji dengan baik.

3 Penutup 8. Menarik kesimpulan 10 Di akhir pembelajaran Guru memandu siswa menarik kesimpulan materi pembelajaran

ANGKET KEPRAKTISAN MODEL PEMBELAJARAN BN-UMK(RESPON PESERTA DIDIK)


Kelas : ______________________________

Petunjuk:1. Setelah Saudara/i mengikuti pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran

Berbasis Neurosain untuk Meningkatkna Karakter (BN-UMK), Saudara/i dimohon untuk memberikan penilaian terhadap pelaksanaan model tersebut.

2. Penilaian cukup dengan memberi tanda cek () pada kolom angka yang sebaris dengan pernyataan yang diberikan. Angka-angka tersebut dapat ditafsirkan dengan pernyataan-pernyaan sebagai berikut:SS = Sangat Setuju KS = Kurang SetujuS = Setuju TS = Tidak Setuju

NO Pernyataan PENILAIAN

SS S KS TS1 Pada awal kegiatan pembelajaran, penjelasan Guru menarik

perhatian saya2 Sejak awal pembelajaran, saya termotivasi untuk

mengetahui lebih jauh tentang haji.3 Materi yang disampaikan dipahami dengan jelas4 Setelah guru memberi contoh, saya jadi lebih paham

terhadap materi haji5 Guru sering memberikan bantuan kepada siswa jika

mengalami kesulitan dalam belajar6 Waktu yang diberikan untuk menjawab soal sudah cukup7 Saya ingin membuat rangkuman materi haji untuk

mempermudah memahaminya.8 Setelah pembelajaran ini, saya jadi ingin tahu lebih jauh

tentang haji9 Pada saat pembelajaran, saya berusaha keras untuk

menguasai materi haji dengan baik.10 Di akhir pembelajaran Guru memandu siswa menarik

kesimpulan materi pembelajaran

Bagaimana tanggapanmu terhadap proses pembelajaran!

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................

Yogyakarta, ...... Maret 2014Pengisi Angket,

_____________________________________

KISI-KISITES HASIL BELAJAR PERTEMUAN 1

Standar Kompetensi : Mengenal tata cara ibadah hají

Kompetensi Dasar : Menjelaskan tata cara Haji

Materi Pokok : Haji (pengertian, dalil, hukum, waktu dan syarat haji)

Bentuk Tes : Pilihan Ganda

Indikator Butir SoalNo. Soal

1. Menyebutkan pengertian haji

1. Berkunjung ke Baitullah untuk melaksanakan ibadah dengan cara tertentu, dalam waktu dan tempat-tempat tertentu sesuai dengan syarat dan rukunnya disebut ....

1

2. Menyebutkan ayat yang memerintahkan haji

2. Ayat al-Qur’an yang memerintahkan ibadah haji, terdapat dalam surat .....

2

3. Menunjukkan hukum haji

3. Hukum melaksanakan ibadah haji yang pertama kali adalah ..... bagi orang yang mampu.

3

4. Hukum melaksanakan ibadah haji yang kedua kali adalah .....

4

4. Menyebutkan waktu pelaksanaan haji

5. Di bawah ini bulan pelaksanaan ibadah haji, kecuali .... 5

5. Menyebutkan syarat haji

6. �ِت� �ْي �َب اْل ِح�ُّج �اِس� اْلَّن َع�َل�ى �َلِه� �َط�اَع� َو�ْل َت اْس� � َم�ِن� �ًال �ْي َب ْس� �ِه� �ْي �ْل ا ...Arti kalimat yang digaris bawah adalah ....

6

7. Hukum haji bagi anak kecil adalah .... 7

8. Wanita yang ingin menunaikan ibadah haji harus .... 8

9. Berikut ini termasuk syarat haji, kecuali ... 9

10. Di bawah ini, termasuk dalam ciri-ciri mampu, kecuali ....

10

6. Pertanyaan divergen untuk melatih berpikir kreatif

11. Menurut pendapatmu, bagaimana caranya agar kita punya dana yang cukup untuk melaksanakan ibadah haji?

11

TES HASIL BELAJAR PERTEMUAN 1

Mata Pelajaran : FiqihSK : Mengenal tata cara ibadah hají KD : Menjelaskan tata cara Haji

Nama : ________________________

Kelas : ________________________

A. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c atau d di depan jawaban yang paling benar!

1. Berkunjung ke Baitullah untuk melaksanakan ibadah dengan cara tertentu, dalam

waktu dan tempat-tempat tertentu sesuai dengan syarat dan rukunnya disebut ....

a. Haji

b. Ziarah

c. Umrah

d. Haji dan Umrah

2. Ayat al-Qur’an yang memerintahkan ibadah haji, terdapat dalam surat .....

a. Al-Baqarah ayat 97

b. Ali Imran ayat 97

c. Al-Baqarah ayat 197

d. Ali Imran ayat 197

3. Hukum melaksanakan ibadah haji yang pertama kali adalah ..... bagi orang yang

mampu.

a. Sunnah

b. Sunnah Muakad

c. Wajib

d. Makruh

4. Hukum melaksanakan ibadah haji yang kedua kali adalah .....

a. Wajib

b. Makruh

c. Sunnah Muakad

d. Sunnah

5. Di bawah ini bulan pelaksanaan ibadah haji, kecuali .....

a. Ramadhan

b. Syawal

c. Zulkaidah

d. Zulhijjah

6. ُّج اْل�َب�ْي�ِت� اِس� ِح� ْل�َل��ِه� َع�َل�ى اْلَّن�� َت�َط�اَع� َو� ِه�َم�ِن� اْس�� ْل�ْي�� ا

�َب�ْي�ًال ... ْس�

Arti kalimat yang digaris bawah adalah ....

a. Sehat

b. Mampu

c. Berakal

d. Baligh

7. Hukum haji bagi anak kecil adalah ....

a. Haram

b. Makruh

c. Tidak wajib

d. Dilarang

8. Wanita yang ingin menunaikan ibadah haji harus ....

a. Rombongan

b. Sendirian

c. Disertai oleh laki-laki lain

d. Disertai oleh muhrimnya

9. Berikut ini termasuk syarat haji, kecuali ....

a. Islam

b. Berakal sehat

c. Baligh

d. Thawaf

10. Di bawah ini, termasuk dalam ciri-ciri mampu, kecuali ....

a. Sehat jasmani dan rohani

b. Memiliki bekal yang cukup

c. Memiliki rumah dan mobil

d. Aman selama diperjalanan

B. Jawablah pertanyaan di bawah ini sesuai pendapatmu!

11. Menurut pendapatmu, bagaimana caranya agar kita punya dana yang cukup untuk

melaksanakan ibadah haji? (Jawaban dianjurkan lebih dari satu)

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

KISI-KISITES HASIL BELAJAR PERTEMUAN 2

Standar Kompetensi : Mengenal tata cara ibadah hají

Kompetensi Dasar : Menjelaskan tata cara Haji

Materi Pokok : Haji (rukun dan wajib haji)

Bentuk Tes : Pilihan Ganda

Indikator Butir SoalNo. Soal

1. Menyebutkan 6 rukun haji

1. Di bawah ini, yang bukan rukun haji adalah ..... 1

2. Mengidentifikasi makna setiap rukun haji

2. Berdiam diri di Arofah, sejak terbenam matahari tanggal 9 Zulhijjah sampai fajar tanggal 10 Zulhijjah disebut ......

2

3. Mengelilingi ka’bah sebanyak 7 kali, dimulai dari hajar aswad disebut .....

3

3. Menyebutkan wajib haji

4. Di bawah ini termasuk wajib haji, kecuali ..... 4

4. Mengidentifikasi ketentuan dalam wajib haji

5. Melempar jumroh Aqabah dilakukan pada ..... 5

6. Thawaf perpisahan bagi jamaah yang akan meninggalkan Mekah disebut thawaf .........

6

7. Mabit (bermalam) di Mina dilakukan pada ..... 7

8. Melempar tiga jumroh dilakukan pada .... 8

5. Mengidentifikasi perbedaan antara rukun dan wajib haji

9. Seseorang yang meninggal rukun haji, maka hajinya ....

9

10. Seseorang yang meninggalkan wajib haji, maka ia .... 10

Pertanyaan divergen untuk melatih kemampuan berpikir

11. Menurut pendapatmu, mengapa Allah menyuruh kita melakukan sa’i dalam ibadah haji?

11

TES HASIL BELAJAR PERTEMUAN 2

Mata Pelajaran : FiqihSK : Mengenal tata cara ibadah hají KD : Menjelaskan tata cara Haji

Nama : ________________________

Kelas : ________________________

A. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c atau d di depan jawaban yang paling

benar!

1. Di bawah ini, yang bukan rukun haji adalah .....

a. Ihram

b. Wukuf

c. Tahallul

d. Melempar Jumroh

2. Berdiam diri di Arofah, sejak terbenam matahari tanggal 9 Zulhijjah sampai fajar

tanggal 10 Zulhijjah disebut .......

a. Ihram

b. Thawaf

c. Wukuf

d. Sa’i

3. Mengelilingi ka’bah sebanyak 7 kali, dimulai dari hajar aswad disebut .....

a. Ihram

b. Thawaf

c. Wukuf

d. Sa’i

4. Di bawah ini termasuk wajib haji, kecuali .....

a. Wukuf di Arofah

b. Ihram sesuai dengan miqat

c. Bermalam di Muzdalifah

d. Melempar jumroh Aqabah

5. Melempar jumroh Aqabah dilakukan pada .....

a. Hari Tarwiyah (8 Zulhijjah)

b. Hari Arofah

c. Hari Tasyriq

d. Hari Raya Idul Adha

6. Thawaf perpisahan bagi jamaah yang akan meninggalkan Mekah disebut thawaf .........

a. Ifadhah

b. Fardu

c. Wada’

d. Qudum

7. Mabit (bermalam) di Mina dilakukan pada .....

a. Malam tanggal 9 Zulhijjah

b. Dua atau tiga malam pada hari tasyriq

c. Malam hari raya Idul Adha

d. Malam hari Tarwiyah

8. Melempar tiga jumroh dilakukan pada ....

a. Rombongan

b. Sendirian

c. Disertai oleh laki-laki lain

d. Disertai oleh muhrimnya

9. Seseorang yang meninggal rukun haji, maka hajinya ....

a. Sah

b. Mabrur

c. Batal

d. Harus membayar dam

10. Seseorang yang meninggalkan wajib haji, maka ia ....

a. Tidak sah hajinya

b. Cukup membayar dam (denda)

c. Harus mengqada haji

d. Hajinya batal

B. Jawablah pertanyaan di bawah ini sesuai pendapatmu!

11. Kegiatan Sa’i dalam ibadah haji, mencontoh perbuatan Siti Hajar yang berlari-lari

antara bukit Shafa dan Marwah, mencari air untuk bayi kecil bernama Ismail putra

Ibrahim.

Menurut pendapatmu, mengapa Allah menyuruh kita melakukan sa’i dalam

ibadah haji?

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

KISI-KISI LEMBAR PENGAMATAN KARAKTER

Nilai Karakter

Indikator Aspek yang diamatiNo. Soal

Kreatif Berpikir untuk menghasilkan cara/ hasil yang baru

Terlibat aktif dalam menyimpulkan materi pembelajaran pada akhir pembelajaran

1

Menjawab pertanyaan divergen yang diajukan oleh guru dengan tepat

2

Terlibat aktif dalam menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh guru

3

Melakukan sesuatu yang menghasilkan karya yang baru

Mencari pokok materi di dalam sumber belajar dan mencatatnya

4

Membuat suatu karya yang terkait dengan pembelajaran

5

Kerja Keras

Upaya sungguh-sungguh dalam menghadapi tantangan belajar

Menunjukkan usaha yang keras dalam mencari informasi terkait materi pembelajaran

6

Mengikuti proses pembelajaran dengan penuh semangat

7

Menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya

Mengerjakaan tugas dengan teliti dan rapi. 8

Mengerjakan tugas-tugas dari guru tepat pada waktunya.

9

Fokus pada tugas-tugas yang diberikan guru di kelas.

10

Rasa Ingin Tahu

Sikap dan tindakan yang menunjukkan keinginan mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajari, dilihat, dan didengar

Menunjukkan antusiasme dalam mencari informasi terkait materi pembelajaran

11

Mengajukan pertanyaan terkait dengan materi pembelajaran

12

Memperhatikan dengan serius materi yang disampaikan oleh guru

13

Mengumpulkan informasi dari bebagai sumber belajar

14

LEMBAR PENGAMATAN KARAKTER


Kelas : ______________________________

Petunjuk:1. Lembar pengamatan ini digunakan untuk mengamati karakter kreatif, kerja keras dan

rasa ingin tahu peserta didik selama pembelajaran menggunakan model pembelajaran Berbasis Neurosain untuk Meningkatkna Karakter (BN-UMK).

2. Observer dimohon untuk memberikan penilaian terhadap karakter yang muncul sesuai dengan yang diamatinya.

3. Penilaian cukup dengan memberi tanda cek () pada kolom angka yang sebaris dengan pernyataan yang diberikan. Angka-angka tersebut dapat ditafsirkan dengan pernyataan-pernyaan sebagai berikut:

BT Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator)

MT Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten)

MB Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten)

MK Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).

NO ASPEK YANG DIAMATIPENILAIAN

BT MT MB MKI Karakter Kreatif

1. Terlibat aktif dalam menyimpulkan materi pembelajaran pada akhir pembelajaran

2. Menjawab pertanyaan divergen yang diajukan oleh guru dengan tepat

3. Terlibat aktif dalam menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh guru

4. Mencari pokok materi di dalam sumber belajar dan mencatatnya

5. Membuat suatu karya yang terkait dengan pembelajaranII Karakter Kerja Keras

6. Menunjukkan usaha yang keras dalam mencari informasi terkait materi pembelajaran

7. Mengikuti proses pembelajaran dengan penuh semangat8. Mengerjakaan tugas dengan teliti dan rapi.9. Mengerjakan tugas-tugas dari guru tepat pada waktunya.10. Fokus pada tugas-tugas yang diberikan guru di kelas.

III Rasa Ingin Tahu11. Menunjukkan antusiasme dalam mencari informasi

terkait materi pembelajaran12. Mengajukan pertanyaan terkait dengan materi

pembelajaran

NO ASPEK YANG DIAMATIPENILAIAN

BT MT MB MK13. Memperhatikan dengan serius materi yang disampaikan

oleh guru14. Mengumpulkan informasi dari bebagai sumber belajar

Yogyakarta, ...... Maret 2014Observer,

_____________________________________

KISI-KISI ANGKET SISWA

No Variabel IndikatorJenis

PertanyaanNo.

Pert.Daftar Pertanyaan

1 Pendahuluan 1. Menarik perhatian peserta didik

1 Kegiatan pendahuluan pembelajaran menarik perhatian saya

2 Apersepsi kurang sesuai dengan materi2. Memberikan motivasi 3 Motivasi yang disampaikan memggugah semangat belajar

4 Proses pembelajaran tidak menambah semangat belajar2 Inti 1. Kejelasan Materi 5 Materi yang disampaikan dipahami dengan jelas

6 Dengan menggunakan “model pembelajaran berbasis neurosains untuk meningkatkan karakter”, Materi pembelajaran menjadi susah dipahami

2. Penggunaan contoh yang tepat

7 Contoh yang disampaikan sesuai dengan materi

8 Contoh teguh pendirian yang diberikan oleh guru tidak menarik3. Kemampuan mengelola

kelas9 Suasana kelas sangat kondusif untuk belajar

10 Suasana kelas terlalu ramai sehingga tidak nyaman untuk belajar11 Guru menyampaikan pelajaran dengan tepat12 Saya kesulitan dalam menyelesaikan latihan13 Guru sering memberikan bantuan kepada siswa dalam

menyelesaikan soal latihan4. Penggunaan waktu secara

efektif14 Waktu yang diberikan untuk berdiskusi, presentasi dan aktivitas

belajar lainny sudah sesuai dengan kebutuhan15 Waktu belajar tidak cukup, sehingga terburu-buru dalam aktivitas

belajar5. Penekanan nilai karakter 16 Saya merasa menghargai pendapat teman, baik dalam pembelajaran

maupun diskusi kelompok17 Saya berani bertanggung jawab ketika saya mengungkapkan

pendapat

18 Saya memiliki keberanian untuk bertanya kepada teman atau kelompok jika ada hal-hal yang menurut saya kurang jelas

19 Saya tidak suka jika berbeda pendapat dengan teman saya20 Saya mengungkapkan pendapat saya walaupun tidak tahu

kebenarannya21 Saya tidak berani bertanya jika kurang paham

3 Penutup 1. Meninjau kembali materi 22 Tidak ada konfirmasi kebenaran pendapat, sehingga saya bingung kebenarannya

2. Menarik kesimpulan 23 Guru memandu siswa menarik kesimpulan materi pembelajaran24 Saya tidak bisa menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah

diberikan guru

instrumen_penelitian

Documents