ins sup dan evaluasi_kab-kota_juli 2011 - sma

PETUNJUK PENGGUNAAN INSTRUMEN SUPERVISI DAN EVALUASI PELAKSANAAN SNP/SKM, PBKL, PSB, KTSP, BUDAYA LINGKUNGAN

TAHUN 2011

I. PERANGKAT SUPERVISI DAN EVALUASIA. Instrumen supervisi dan evaluasi terdiri atas 15 sheet yaitu:

1. Panduan: berisi petunjuk penggunaan perangkat supervisi dan evaluasi2. Data Supervisi: berisi data sekolah dan petugas supervisi dan evaluasi3. Cover Instrumen: berisi cover instrumen supervisi dan evaluasi4.

5. Rekap Nilai Per Komponen: berisi rekapitulasi SKM, PBKL, PSB, KTSP, dan Penampilan, Pelayanan, Prestasi per komponen

6. Rekap Nilai Per Aspek: berisi rekap jumlah skor per aspek dan per komponen untuk semua indikator dalam instrumen7. Rekap SKM: berisi skor per indikator dan nilai per aspek dan komponen pemenuhan SNP/SKM8. Rekap PBKL: berisi skor per indikator dan nilai per aspek dan komponen pelaksanaan PBKL9. Rekap PSB: berisi skor per indikator dan nilai per aspek dan komponen pelaksanaan PSB10. Rekap KTSP: berisi skor per indikator dan nilai per aspek dan komponen pelaksanaan KTSP11. Cover Tindak Lanjut12. Kesenjangan dan Tindak lanjut: rencana tindak lanjut hasil supervisi dan evaluasi (terisi secara otomatis jika sheet 4 diberi skor)

13. Cover Ins Budaya Lingkungan14.

15. Rek Budaya Lingkungan: berisi jumlah skor per aspek komponen Pelayanan, Penampilan dan Prestasi sekolah

B. Instrumen supervisi dan evaluasi ini terdiri dari 2 jenis yaitu:

1. Instrumen pemenuhan pelaksanaan SNP/SKM, PBKL, PSB, KTSP pada sheet 4.

2. Instrumen Budaya Lingkungan (Penampilan, Pelayanan dan Prestasi) pada sheet 14.

3. Instrumen analisis kesenjangan dan tindak lanjut pada sheet 12.

II. KARAKTERISTIK INSTRUMENA. Instrumen pelaksanaan SNP/SKM, PBKL, PSB, KTSP terdiri atas 4 bagian yaitu Komponen, Aspek, Indikator, dan Pedoman Penilaian.

1.

2.

3.

4. Pedoman Penilaian: adalah cara memberikan nilai setiap indikator

5. Skor: merupakan angka yang diberikan pada setiap indikator dengan rentang 0-4 sesuai dengan kondisi setiap indikator

6. Nilai: merupakan rata-rata skor pada setiap Aspek dan Komponen

B. Instrumen Budaya Lingkungan terdiri dari 3 komponen yaitu Penampilan, Pelayanan dan Prestasi

1. Instrumen terdiri dari 10 aspek, 29 indikator dan 84 sub indikator

2. Skor diberikan pada indikator dan sub indikator menggunakan skala kondisi Kurang, Cukup, Baik dan Sangat Baik

3. Penilaian kondisi selanjutnya dikonversi sebagai berikut: Kurang=1, Cukup=2, Baik=3, dan Sangat Baik=4

III. PENGKATEGORIAN SEKOLAH

A. Pengkategorian SNP/SKM1. SIAP SKM (A) : 3,60 ≤ N ≤ 4,00

2. STANDAR III (B) : 2,40 ≤ N < 3,60

3.

4. STANDAR I (D) : 0,00 ≤ N < 1,20

B. Pengkategorian PSB, PBKL dan KTSP

1. SANGAT BAIK : N = 3,60 ≤ N ≤ 4,00

2. BAIK : 2,40 ≤ N < 3,60

3. CUKUP : 1,20 ≤ N < 2,40

4. KURANG : 0,00 ≤ N < 1,20

C. Pengkategorian Budaya Lingkungan (Penampilan, Pelayanan, Prestasi)

1. SANGAT BAIK : N = 3,60 ≤ N ≤ 4,00

2. BAIK : 2,40 ≤ N < 3,60

3. CUKUP : 1,20 ≤ N < 2,40

4. KURANG : 0,00 ≤ N < 1,20

IV. LANGKAH KERJA PENGISIAN INSTRUMENA. Cara Pengisian Instrumen Pelaksanaan SNP/SKM, PBKL, PSB, KTSP (Sheet 4. Instrumen)

1.

Instrumen: berisi komponen, aspek, indikator dan penskoran untuk SNP/SKM, PBKL, PSB, KTSP

Ins Budaya Lingkungan: berisi aspek dan indikator Penampilan, Pelayanan dan Prestasi sekolah

Komponen: terdapat 9 komponen yang merepresentasikan 8 SNP dan 1 komponen tentang kesiapan dan dukungan eksternal. Komponen diberi kode dengan angka satu digit

Aspek: merupakan uraian dari komponen, dimana setiap komponen terdiri atas beberapa aspek yang diberi kode dengan angka dua digit. Aspek seluruhnya berjumlah 50.

Indikator: adalah rincian dari aspek yang diberi kode dengan angka tiga digit. Instrumen supervisi dan evaluasi ini memiliki 210 indikator.

STANDAR II (C) : 1,20 ≤ N < 2,40

Sebelum mengisi instrumen simpanlah file ini dengan nama lain. Lakukan Save as dengan nama file SMA yang dipantau, misalnya: SMAN 1 Yogyakarta

2. Mengisi sheet "2. Data Supervisi" dengan lengkap karena isian datanya akan digunakan dalam sheet-sheet yang lain

3.

B. Cara pengisian Instrumen Budaya Lingkungan (Sheet 14. Ins Budaya Lingkungan)

1. Instrumen Budaya Lingkungan digunakan untuk melihat kondisi Penampilan, Pelayanan dan Prestasi SMA

2. Cara pengisian dengan jalan klik pada radio botton, sesuai dengan kondisi yang dilihat disekolah (Kurang, Cukup, Baik, Sangat Baik)

3.

4. Mencetak semua sheet yang disertakan sebagai laporan hasil supervisi dan evaluasi.

Sebelum mencetak pastikan halaman bagian kanan tidak terpotong, untuk mengetahuinya klik menu " Print Preview".

Catatan:

Jika menemukan permasalahan aplikasi bisa menghubungi:

Anim Hadi Susanto SMAN 1 Geger Madiun, HP : 08563559009

2011

Mengisi sheet "4. Instrumen" secara lengkap sesuai hasil Supervisi di sekolah dengan memilih radio button ataupun checkbox.

Hasil pengisian pada sheet "4 instrumen" secara otomatis akan mengisi seluruh format pada sheet-sheet, " 5. Rekap Nilai Per Komponen", "6. Rekap Nilai Per Aspek", "7. Rekap SKM", "8. Rekap PBKL", "9. Rekap PSB", "10. Rekap KTSP", "11. Cover Tindak lanjut ", "12. Kesenjangan & Tindak Lanjut".

Temuan dari supervisor yang tidak dapat di akomodasi dengan pertanyaan diatas bisa dituliskan dibagian bawah pada instrumen pendukung

Apabila bagian kanan terpotong sesuaikan ukuran halaman dengan cara klik menu File pilih Page Setup kemudian pilih tab Page dan pada Adjust to turunkan nilainya sampai halamannya tidak terpotong, seperti gambar dibawah ini.

©2011, Direktorat Pembinaan SMA-Ditjen. Pendidikan Menengah

DATA SUPERVISI DAN EVALUASIPELAKSANAAN SNP/SKM, PBKL, PSB, KTSP

A. IDENTITAS SEKOLAH

1. Nama Sekolah : SMA NU 2 GRESIK

2. NSS/NISN :

3. Pelaksana Program : SKM PBKL PSB

4. Alamat Sekolah JLN AKIM KAYAT VII/49 GRESIK

a. Jalan :

b. Desa/Kelurahan :

c. Kecamatan :

d. Kabupaten/Kota :

e. Provinsi :

f. Kode Pos :

g. Telepon :

h. Faks. :

i. e-mail :

j. Website :

5. Kepala Sekolah

a. Nama :

b. NIP :

c. Telp. :

d. HP. :

6. Komite Sekolah

a. Nama :

b. Telp. :

B. PETUGAS SUPERVISI

1. Waktu Pelaksanaan

a. Tgl. Awal Pemantua :

b. Tgl. Akhir Pemantua :

2. a. Petugas - 1

Nama :

NIP :

Instansi :

Telp. Instansi :

Telp. Rumah :

HP. :

b. Petugas - 2

Nama :

NIP :

Instansi :

Telp. Instansi :

Telp. Rumah :

HP. :

c. Petugas - 3

Nama :

NIP :

Instansi :

Telp. Instansi :

Telp. Rumah :

HP. :

SMA NU 2 GRESIK

PELAKSANA PROGRAM :

Kementerian Pendidikan NasionalDirektorat Jenderal Pendidikan Menengah

Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas

hal 6 dari 249

INSTRUMEN SUPERVISI DAN EVALUASI PELAKSANAAN SNP/SKM, PBKL, PSB, KTSP

TAHUN 2011

SK

OR

A. Nama Sekolah : SMA NU 2 GRESIK

B. Nama Ka. Sekolah : -

C. Pelaksana Program :

D. Kab/Kota : -

E. Provinsi : -

###

NO KOMPONEN ASPEK INDIKATOR PEDOMAN PENILAIAN

HASIL PENILAIAN

SKR skm

1. Standar Isi 1.1 Dokumen KTSP 1.1.1 1.4 3.00 0.86 0.43###

▪ Analisis konteks

▪ 3

▪ 2

▪ 1

0 Tidak memiliki dokumen KTSP

▪ Tidak memiliki dokumen KTSP

1.1.2 Kelengkapan Struktur dan Muatan KTSP

mencakup : 4 3.00 ###

▪ Visi, Misi Tujuan Sekolah 3

▪ Struktur Kurikulum

▪ Program muatan lokal 2

▪

▪ Pengaturan beban belajar 1

▪

0 Tidak memuat struktur kurikulum

▪

▪ Mutasi peserta didik

▪ Pendidikan kecakapan hidup

▪

▪ Kalender Pendidikan

▪ Tidak memuat struktur kurikulum

1.1.34 Mencerminkan 4 komponen 0.00 ###

▪ SKl satuan pendidikan 3 Mencerminkan 3 komponen

2 Mencerminkan 2 komponen

▪ Budaya lingkungan 1 Mencerminkan 1 komponen

0 Tidak mencerminkan keempat

▪ Pemanfatan TIK komponen

▪ Keunggulan lokal

▪

KETERANGAN

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

Sekolah memiliki dokumen KTSP yang disusun melalui:

KTSP yang tersusun memenuhi 4 langkah

Verifikasidan rekomendasi dinas pend kab/kota

KTSP yang tersusun memenuhi 3 langkah

Validasi dan penandatanganan oleh dinas pend. Propinsi

KTSP yang tersusun hanya memenuhi 2 langkah

Pemberlakuan disahkan oleh kepala sekolah dengan pertimbangan komite

KTSP yang tersusun hanya memenuhi 1 langkah

Memuat struktur kur. & 10 cak. yang lainMemuat struktur kurikulum dan 8 - 9 cakupan yang lain

Memuat struktur kurikulum dan 5 - 7 cakupan yang lainKegiatan pengembangan diri

(mencakup: jenis program dan strategi pelaksanaan)

Memuat struktur kurikulum dan 1 - 4 cakupan yang lainKKM yang ditetapkan oleh sekolah

untuk setiap Mapel

Pengaturan Kenaikan kelas dan penjurusan, kelulusan

Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global

Visi, misi, tujuan satuan pendidikan dan strategi mencerminkan:

Tidak mencerminkan keempat komponen diatas

hal 7 dari 249


HASIL PENILAIAN

SKR skm

KETERANGAN

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

1.1.44 0.00 SKM

▪ bimbingan/konseling

▪ Kegiatan Ekstrakurikuler

▪ Pembiasaan-pembiasaan 3

▪

2

0

1.1.54 Memenuhi 4 komponen 0.00 SKM3

▪ 2

▪ Waktu libur 1

▪ Ulangan dan ujian 0 Tidak ada kalender pendidikan

▪

▪ Tidak ada kalender pendidikan

1.1.64 0.00 SKM

▪ SK

▪ Uraian Tugas 3

▪ Program Kerja

▪ Jadwal Kegiatan 2 Memiliki SK dan uraian tugas

▪ Tidak membentuk tim pengembang 1 Memiliki SK

0

1.1.7

4 0.00 SKM

▪

3 Memiliki 2 dokumen

▪ 2 Memiliki 1 dokumen

0

▪

▪

1.2 Dokumen Silabus 1.2.1Mengembangkan Silabus disusun melalui:

4 Melaksanakan semua indikator 0.00 0.00 SKM

▪ menjabarkannya dalam indikator

▪ mengidentifikasi materi pelajaran 3 Melaksanakan tiga indikator

▪

▪ 2 Melaksanakan dua indikator

▪

1 Melaksanakan salah satu indikator

0

Memiliki program pengembangan diri dan mencakup : Memiliki program pengembangan

diri dan mencakup ketiga komponen

Memiliki program pengembangan diri dan mencakup dua komponenTidak memiliki program

pengembangan diri dibidang layanan konseling atau pembinaan kreatifitas Memiliki program pengembangan

diri dan mencakup satu komponen

Tidak memiliki program pengembangan diri dibidang layanan konseling atau pembinaan kreatifitas

Kalender pendidikan tingkat satuan pendidikan disusun sesuai dengan kebutuhan daerah dan karakteristik sekolah serta mengacu pada SI Memuat alokasi waktu minggu

efektif dan memenuhi 2 komponen lainnya

Perhitungan minggu efektif pembelajaran

Memuat alokasi waktu minggu efektif dan memenuhi 1 komponen lainnyaMemuat alokasi waktu minggu efektif

Kegiatan khusus yang diprogramkan sekolah tanpa mengurangi jumlah minggu efektif

Membentuk Tim Pengembang SKM dilengkapi dengan: Memiliki SK, uraian tugas, program

kerja dan jadwal kegiatan

Memiliki SK, program kerja dan jadwal kegiatan

Tidak membentuk tim pengembang

Memiliki dokumen hasil analisis konteks dan laporan hasil analisis Memiliki 3 dokumen (identifikasi

standar, analisis kondisi satuan pend, analisis lingkungan)

Identifikasi Standar Isi, SKL, Standar Pengelolaan, Standar Proses, dan , Standar Penilaian

Analisis satuan pendidikan (peserta didik, pendidik & tenaga kependidikan, Sarana dan Prasarana, Pembiayaan, Program-program sekolah)

Tidak memiliki dokumen hasil analisis konteks

Analisis peluang dan tantangan masyarakat dan lingkungan (Komite Sekolah, Dewan Pendidikan, Dinas Pendidikan, Asosiasi Profesi, Dunia Usaha/Dunia Kerja, Sumber Daya Alam, Sosial Budaya)

Tidak memiliki dokumen hasil analisis konteks

mengembangkan kegiatan pembelajaran

menentukan jenis penilaian & alokasi waktu

Tidak melaksanakan satupun indikator

Tidak melaksanakan satupun indikator

hal 8 dari 249


HASIL PENILAIAN

SKR skm

KETERANGAN

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

1.2.24 Lebih dari 12 mapel 0.00 SKM3 9 - 12 mapel

2 5 - 8 mapel

1 1 - 4 mapel

0

1.2.3

4 0.00 SKM

S = Silabus 3

2

1

0

1.2.4

4 0.00 SKM

3

2

1

0

1.2.5

4

silabus dan RPP 0.00

3 Minimal melakukan analisis

2

1

0 Tidak menganalisis, dan mengeb.

dlm silabus dan RPP

Memiliki dokumen hasil analisis pemetaan SK/KD

Tidak memiliki dokumen hasil analisis

Silabus mata pelajaran dan muatan lokal dikembangkan secara mandiri sesuai dengan hasil analisis SI dan SKL

Semua silabus dikembangkan secara mandiri untuk semua mapel dan semua tingkatan kelas .

75,00% ≤ S <100,00% silabus dikembangkan secara mandiri pada sebagian atau semua mapel dan tingkatan kelas

50,00% ≤ S <75,00% silabus dikembangkan secara mandiri pada sebagian atau semua mapel dan tingkatan kelas

25,00% ≤ S < 50,00% silabus dikembangkan secara mandiri pada sebagian atau semua mapel dan tingkatan kelas

S < 25,00% silabus dikembangkan secara mandiri pada sebagian atau semua mapel dan tingkatan kelas

Memiliki silabus semua matapelajaran semua tingkat kelas yang memuat pengalaman belajar yang luas mencakup seluruh matapelajaran, yang dikembangkan melalui proses penjabaran SK/KD menjadi indikator, materi pelajaran, kegiatatan pembelajaran dan jenis penilaian

Memiliki silabus matapelajaran lengkap setiap jenjang (Kelas X,XI,XII)

Memiliki silabus matapelajaran lengkap sesuai dengan pemberlakuan KTSP di sekolah yang bersangkutan yang kurang dari 3 tahun

Memiliki Silabus matapelajaran lengkap, tidak memenuhi setiap jenjang

Memiliki silabus matapelajaran tidak lengkap, tetapi memenuhi semua jenjang

Memiliki Silabus matapelajaran tidak lengkap dan tidak memenuhi setiap jenjang

Melakukan analisis pengintegrasian substansi/bahan kajian keunggulan lokal, pada KD matapelajaran tertentu yang relevan dan mengembangkannya dalam silabus dan RPP.

Melakukan analisis dan mengemb. dlm

Menyus. Silabus dan RPP tanpa analisis

Menyus. Silabus/RPP tanpa analisis

hal 9 dari 249


HASIL PENILAIAN

SKR skm

KETERANGAN

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

1.2.6

4 0.00

3

2

1

0

1.2.7

4. terpenuhi 3 0.00

▪ 3. terpenuhi 2

2, terpenuhi 1

▪ 0. tidak terpenuhi

▪

▪ Tidak Memiliki semua dokumen

1.2.8

4 0.00

▪ Terintegrasi

▪ Mulok 3 Terintegrasi

▪ Ketrampilan 2 Mulok atau ketrampilan

▪ Tidak melaksanakan 0 Tidak melaksanakan

1.2.9 4 0.00

3

2

1

0

1.2.10 4 0.00

3

2

1

0

1.2.11

4 Lebih dari 12 mapel 0.00

3 9 - 12 mapel

2 5 - 8 mapel

1 1 - 4 mapel

Memiliki SKL, SK, KD dan Silabus muatan lokal semua jenjang kelas Memiliki SKL, SK,KD, dan Silabus

Muatan Lokal yang lengkap setiap jenjang

Memiliki SKL, SK,KD, dan Silabus Muatan Lokal yang lengkap sesuai dengan pemberlakuan KTSP di sekolah yang bersangkutan yang kurang tiga tahun

Memiliki SKL, SK,KD, dan Silabus Muatan Lokal yang lengkap, tidak memenuhi setiap jenjang

Memiliki SK,KD, dan Silabus Muatan Lokal yang lengkap setiap jenjang tetapi tidak memiliki SKL

Tidak memiliki SKL, SK,KD, dan atau Silabus Muatan Lokal

Memiliki Dokumen penyelenggaraan PBKL yang dilengkapi dengan hasil:

Analisis potensi daerah yang mencirikan keunggulan lokal

Penentuan tema dan jenis dan kompetensi keunggulan lokal

Pemetaan Kompetensi keunggulan lokal untuk menentukan model penyelenggaraannya

Penyelenggaraan program pendidikan berbasis keunggulan lokal (PBKL) melalui:

Terintegrasi dan salah satu penyelenggaraan yang lain

Memiliki dokumen silabus dalam bentuk digital (soft copy)

Memiliki silabus matapelajaran bentuk digital lengkap setiap jenjang (Kelas X,XI,XII)

Memiliki silabus matapelajaran bentuk digital lengkap sesuai dengan pemberlakuan KTSP di sekolah yang bersangkutan yang kurang dari 3 tahun

Memiliki Silabus matapelajaran bentuk digital lengkap, tidak memenuhi setiap jenjang

Memiliki silabus matapelajaran bentuk digital tidak lengkap, tetapi memenuhi semua jenjang

Memiliki Silabus matapelajaran bentuk digital tidak lengkap dan tidak memenuhi setiap jenjang

Memiliki silabus yang menggambarkan PBKL yang pelaksanaannya melalui: Integrasi, mulok dan keterampilan

Memiliki silabus yang memuat PBKL melalui integrasi dan mulok atau keterampilan setiap jenjang

Memiliki silabus yang memuat PBKL melalui mulok atau keterampilan setiap jenjang

Memiliki silabus yang memuat PBKL melalui integrasi dan mulok atau keterampilan dua jenjang

Memiliki silabus yang memuat PBKL melalui integrasi dan mulok atau keterampilan satu jenjang

Tidak memiliki silabus yang memuat PBKL

Silabus yang disusun telah mengembangkan kegiatan pembelajaran berbasis TIK

hal 10 dari 249


HASIL PENILAIAN

SKR skm

KETERANGAN

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

0

2. 2.1 Kriteria Kelulusan 2.1.1 Kriteria kelulusan US (KL-US) Kriteria kelulusan US

4 Jika nilai KL US > KKM 0.00 0.00 0.00SKM3 Jika nilai KL US = KKM

2 Jika nilai KL US = 90% KKM1 Jika nilai KL US = 75%-<90% KKM0 Jika nilai KL US < 75% KKM

2.1.2

4 0.00 SKMx = lulusan siswa 3 tahun terakhir 3 80,00 % ≤ X < 90,00 %

2 40,00 % ≤ X < 80,00 %

1 X < 40,00 %

0 Jika tidak ada yang lulus

Silabus yang disusun telah mengembangkan kegiatan pembelajaran berbasis TIK

Belum mengembangkan kegiatan pembelajaran berbasis TIK

Standar Kompetensi Lulusan

Persentase lulusan Ujian Nasional tiga tahun terakhir Jika X ≥ 90,00 %

hal 11 dari 249


HASIL PENILAIAN

SKR skm

KETERANGAN

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

2.1.3

4 Jika X ≥ 75,00 % 0.00 SKM3 60,00 % ≤ X < 75,00 %

2 40,00 % ≤ X < 60,00 %

1 X < 40,00 %

0

3. Standar Proses 3.1 3.1.1

4 3 komponen (a, b, c lengkap) 0.00 0.00 0.00SKM3

2 1 komponen lengkap

1 1 komponen tidak lengkap

0 c tidak ada

▪

▪

▪

▪ memuat 1 komponen tidak lengkap

▪ Tidak ada Kegiatan pembelajaran

3.1.2

4 0.00 SKM

3

2

1

0

3.1.3

4 0.00 SKM

3

2

1

0

3.1.4 4 lebih dari 9 mapel

3 4 - 8 mapel 0.00

2 1 - 3 mapel

0 Tidak ada

3.1.5

4 75,00% < x ≤ 100,00% 0.00 SKM3 50,00% < x ≤ 75,00%

Keterangan: 2 25,00% < x ≤ 50,00%

x = jumlah guru 1 0,00%< x ≤25,00%

0 0,00%

Persentase lulusan yang diterima di Perguruan Tinggi tiga tahun terakhir (x)

Jika tidak ada yang melanjutkan ke PT

Perencanaan Proses Pembelajaran

Komponen RPP terdiri atas: Identitas matapelajaran, SK, KD, Indikator, Tujuan Pembelajaran, Materi ajar, Alokasi waktu, Metode pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Penilaian Hasil Belajar, dan Sumber Belajar

2 komponen (a, b atau b,c atau a,c)

a) Identitas matapelajaran, SK, KD, Indikator, Alokasi waktu

b) Tujuan Pembelajaran, Materi Pembelajaran, Metode pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian Hasil Belajar

c) Kegiatan Pembelajaran (kegiatan pendahuluan, inti, penutup)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dikembangkan dari silabus oleh setiap Guru (mencakup satu KD yang terdiri atas satu atau beberapa indikator untuk satu kali pertemuan atau lebih)

Semua Guru pada semua tingkatan kelas mengembangkan RPP minimal untuk satu semester

75,00% ≤ S <100,00% Guru pada sebagian atau semua tingkatan kelas mengembangkan RPP minimal untuk satu semester

50,00% ≤ S <75,00% Guru pada semua atau sebagian tingkatan kelas mengembangkan RPP minimal satu semester

25,00% ≤ S < 50,00% Guru pada sebagian atau semua tingkatan kelas mengembangkan RPP minimal satu semester

<25,00% Guru pada sebagian atau semua tingkatan kelas mengembangkan RPP minimal satu semester

Memiliki RPP yang menggambarkan kegiatan PBKL melalui : Integrasi, mulok, dan keterampilan

Memiliki RPP yang memuat PBKL melalui integrasi dan mulok atau keterampilan setiap jenjang

Memiliki RPP yang memuat PBKL melalui mulok atau keterampilan setiap jenjang

Memiliki RPP yang memuat PBKL melalui integrasi dan mulok atau keterampilan dua jenjang

Memiliki RPP yang memuat PBKL melalui integrasi dan mulok atau keterampilan satu jenjang

Tidak memiliki RPP yang memuat PBKL

Sekolah memiliki bahan ajar dalam bentuk cetakan (Modul, Hand Out, LKS dll), dengan mengintegerasikan bahan kajian keunggulan lokal

Guru mengembangkan Bahan ajar dalam bentuk Cetakan (modul, hand out, LKS, dll)

hal 12 dari 249


HASIL PENILAIAN

SKR skm

KETERANGAN

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

3.1.6

4 75,00% < x ≤ 100,00% 0.00 SKM3 50,00% < x ≤ 75,00%

2 25,00% < x ≤ 50,00%

Keterangan: 1 0,00%< x ≤25,00%

x = jumlah guru 0 0,00%

Guru mengembangkan bahan ajar dalam bentuk Bahan ajar berbasis TIK

hal 13 dari 249


HASIL PENILAIAN

SKR skm

KETERANGAN

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

3.2 3.2.1 Jumlah max 32 peserta didik/rombel

4 x = 100,00% terpenuhi 0.00 0.00 SKM3

2

1

0 x < 25,00% terpenuhi

3.2.2 Beban Kerja guru 24 jam per minggu

4 x = 100% terpenuhi 0.00 SKM3

2

1

0 x < 25% terpenuhi

3.2.3

4 x = 100% terpenuhi 0.00 SKM(dalam proses pembelajaran) 3

2

1

0 x < 25% terpenuhi

3.2.4

4 x = 100% terpenuhi 0.00 SKM3

2

1

0 x < 25% terpenuhi

3.2.5

4 Inti + Pembukaan + Penutup 0.00 SKM3 Inti + Pembukaan/Penutup

(sesuai dengan RPP) 2 Inti

3.2.6 Pemanfaatan laboratorium

4 Sesuai program 0.00 SKM2 Tidak sesuai program

0 Tidak Pernah

3.2.7 Memiliki penasehat akademik/BK yang dapat 4

▪ 0.00 SKM▪ 3

▪ 2

▪ Tidak memiliki penasehat akademik 0

3.2.8

4 0.00 SKM

2

0

3.2.9 Menerapkan pembelajaran berbasis TIK 4 75% < P ≤ 100%

3 50% < P ≤ 75% 0.00 SKMP : Pendidik 2 25% < P ≤ 50%

1 0% < P ≤ 25%

0 P = 0%

3.2.10

4 Ya 0.00 SKM0 Tidak

3.2.11 4 0.00 ###

###▪ Peserta didik 3 ###▪ Pendidik ###▪ Tenaga kependidikan ###

Pelaksanaan proses pembelajaran x = jumlah rombel maks 32 peserta

didik Terpenuhi 75% ≤ x < 100%

Terpenuhi 50% ≤ x < 75%


x = jumlah dengan beban kerja 24 jam/minggu Terpenuhi 75% ≤ x < 100%



Ketersediaan buku teks matapelajaran dengan rasio satu buku per peserta didik




Rasio minimal jumlah peserta didik terhadap jumlah guru sebesar 20:1




Proses Pembelajaran guru melalui langkah-langkah pembelajaran: pembukaan, inti, penutup

Memiliki penasehat akademik yang dapat melaksanakan a, b, dan ca) Mendeteksi potensi peserta didik

(bisa dengan tes bakat disertai data prestasi belajar)b) Memberikan bimbingan akademik dan non akademik

Memiliki penasehat akademik yang dapat melaksanakan ab, ac, atau bc

c) Membantu memecahkan masalah peserta didik

Memiliki penasehat akademik yang dapat melaksanakan a, b, atau c

Tidak memiliki penasehat akademik

Melaksanakan program penilaian, remedial dan pengayaan sepanjang semester

Memiliki program penilaian, remedial dan pengayaan

Memiliki program penilaian dan remedial atau pengayaan

Tidak Memiliki program penilaian, remedial dan pengayaan

Melakukan penelusuran bakat dan minat peserta didik, dalam rangka pemilihan program keunggulan lokal oleh peserta didik

Melakukan sosialisasi/ desiminasi tentang program keunggulan lokal kepada :

Sosialisasi/desiminasi dilakukan kepada semua unsur

Sosialisasi/desiminasi dilakukan semua warga sekolah dan komite sekolah

hal 14 dari 249


HASIL PENILAIAN

SKR skm

KETERANGAN

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

▪ Komite sekolah 2 ###▪ Stakeholder lain▪ tidak melakukan sosialisasi 1

0

###

Sosialisasi/desiminasi dilakukan hanya kepada warga sekolah

Sosialisasi/desiminasi dilakukan kepada komite dan stakeholder lain

tidak melakukan sosialisasi /desiminasi

hal 15 dari 249


HASIL PENILAIAN

SKR skm

KETERANGAN

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

3.3 3.3.1

4 0.00 0.00 SKM

3 Ada program dan Dilaksanakan

2 Dilaksanakan tanpa program

1 Ada program tetapi tidak dilaksanakan

0

3.3.2

4 0.00 SKM



1 Ada program tetapi tidak dilaksanakan

0

3.3.3

4 0.00 SKM



1

0

3.3.4

4 0.00

SKM0

3.3.5

4 Memiliki laporan hasil supervisi 0.00 SKM0

3.3.6

4 Ada bukti penguatan dan teguran 0.00 SKM

2 Ada bukti penguatan atau teguran

0 Tidak ada penguatan dan teguran

▪ Ada Bukti penguatan

▪ Ada Bukti Teguran

▪ Tidak ada penguatan dan teguran

4. 4.1 Tenaga Pendidik 4.1.1 4 x = 100,00%

3 80,00% ≤ x < 100,00% 0.00 0.00 0.00SKM

2 60,00% ≤ x < 80,00%

x = 1

0 x = 0%

4.1.2 4 90,00% ≤ P ≤ 100,00%

3 70,00% ≤ P < 90,00% 0.00 SKM

2 50,00% ≤ P < 70,00%

1

0 P = 0%

4.1.3

4 70,00% ≤ SP ≤ 100,00% 0.00 SKM3 60,00% ≤ SP < 70,00%

2 40,00% ≤ SP < 60,00%

1 0,00% < SP < 40,00%

0 SP = 0,00%

4.1.4 4 75,00% ≤ x ≤ 100,00%

3 60,00% ≤ x < 75,00% 0.00

2 40,00% ≤ x < 60,00%

x = Pendidik 1 0,00% < x < 40,00%

Pengawasan proses pembelajaran

Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan pemantauan proses pembelajaran pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran dengan cara diskusi kelompok terfokus, pengamatan, pencatatan, perekaman, wawancara, dan dokumentasi

Ada program, dilaksanakan, dilaporkan dan ditindak lanjuti

Tidak ada program dan pelaksanaan

Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan supervisi proses pembelajaran pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran dengan cara pemberian contoh, diskusi, pelatihan, dan konsultasi


Tidak ada program dan pelaksanaan

Sekolah melaksanakan evaluasi pembelajaran dengan cara membandingkan proses pembelajaran yang dilaksanakan guru dengan standar proses, dan mengidentifikasi kinerja guru dalam proses pem¬belajaran sesuai dengan kompetensi guru


Ada program tetapi tidak dilaksanakanTidak ada program dan pelaksanaan

Guru memanfaatkan hasil penilaian pembelajaran untuk perbaikan proses pembelajaran (remedial dan pengayaan)


Guru tidak memanfaatkan hasil penilaian pembelajaran untuk perbaikan proses pembelajaran (remedial dan pengayaan)

Melakukan pemantauan, supervisi, dan evaluasi proses pembelajaran dan dilaporkan kepada pemangku kepentingan Tidak memiliki laporan hasil

supervisi

Memberikan penguatan dan penghargaan kepada guru yang telah memenuhi standar dan teguran yang bersifat mendidik kepada guru yang belum memenuhi standar

Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Pendidik berkualifikasi akademik minimum diploma empat (D-IV) atau sarjana (S1)

prosentase kulifikasi akademik minimum pendidik

0% < x < 60%

Pendidik berlatar belakang pendidikan tinggi dengan program pendidikan sesuai dengan matapelajaran yang diampu (P)

0% < P < 50%

Pendidik bersertifikat profesi guru (SP)

Pendidik mampu menggunakan internet sebagai sarana komunikasi

hal 16 dari 249


HASIL PENILAIAN

SKR skm

KETERANGAN

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

0 x = 0,00%

hal 17 dari 249


HASIL PENILAIAN

SKR skm

KETERANGAN

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

4.2 4.2.1

4 Semua terpenuhi 0.00 0.00 SKM

▪ Kepala sekolah 3

▪ Tenaga administrasi

▪ Tenaga perpustakaan 2

▪ Tenaga laboratorium

▪ Tenaga kebersihan 1 ###

0 Kepala sekolah saja

4.2.2 Kriteria Tenaga Perpustakaan

▪ 4 0.00 SKM

▪ Mampu mengoperasikan komputer

▪

3

▪ Tidak memiliki tenaga perpustakaan

2

1

0

4.2.3 Kriteria Tenaga Laboran

▪ 4 0.00 SKM

▪

3

▪

▪ 2

▪ Tidak memiliki tenaga Laboran 1

0 Tidak memiliki tenaga Laboran

4.2.4

4 Ada 2 orang atau lebih 0.00

2 Ada 1 orang

0 Tidak ada

4.2.5

4 70,00% ≤ TA ≤ 100,00%

3 60,00% ≤ TA < 70,00%

2 40,00% ≤ TA < 60,00% 0.00

1 0,00% < TA < 40,00%

0 TA = 0,00%

4.2.6

4 Mampu 0.00 SKM3 Mampu dengan bimbingan

1 hanya mengetahui

0 Tidak mampu

Tenaga kependidikan

Tenaga kependidikan yang dimiliki oleh sekolah

Kepala Sekolah, tenaga administrasi dan dua tenaga lainnyaKepala sekolah, tenaga administrasi dan satu tenaga lainnyaKepala sekolah dan tenaga administrasi

Memiliki latar belakang pendidikan sesuai dengan tugasnya atau memiliki sertifikat pelatihan perpustakaan

Memiliki latar belakang pendidikan/pelatihan perpustakaan dan mampu mengoperasikan komputer

Tidak Memiliki latar belakang pendidikan perpustakaandan Tidak mampu mengoperasikan komputer

Memiliki latar belakang pendidikan perpustakaan dan belum Mampu mengoperasikan komputer

Tidak memiliki latar belakang pendidikan perpustakaan tetapi mampu mengoperasikan komputer

Tidak Memiliki latar belakang pendidikan perpustakaandan Tidak mampu mengoperasikan komputerTidak memiliki tenaga perpustakaan

Memiliki latar belakang pendidikan sesuai dengan tugasnya

Memiliki latar belakang pendidikan Laboran dan mampu mengoperasikan MS. Office ( MS. Word, MS. Excel, Powerpoint)Mampu menerapkan TIK

(Mengoperasikan program office : Word)

Memiliki latar belakang pendidikan Laboran dan Mampu mengoperasikan MS. Excel atau MS. Word atau Powerpoint

Mampu menerapkan TIK (Mengoperasikan program office :Excel)

Mampu menerapkan TIK (Mengoperasikan program office :Power Point)

Memiliki latar belakang pendidikan Laboran dan tidak mampu menerapkan TIK

Tidak memiliki latar belakang pendidikan Laboran dan mampu menerapkan TIK (boleh salah satu)

Memiliki teknisi TIK (boleh guru maupun tenaga khusus)

Tenaga Administrasi mampu menggunakan internet sebagai sarana komunikasi (TA)

Kepala Sekolah Mampu menggunakan internet sebagai sarana komunikasi

hal 18 dari 249


HASIL PENILAIAN

SKR skm

KETERANGAN

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

4.2.7

4 Mampu mengoperasikan a, b dan c 0.00 SKM

▪ a) Pengolah data (ex. Acces) 3 Mampu mengoperasikan c dan a/b

▪ b) Pengolah angka( ex. MS Excel) 2 Mampu mengoperasikan b

▪ c) Pengolah kata (ex. MS Word) 1 Mampu mengoperasikan c

▪ 0

4.3 4.3.1

4 memiliki 4 tenaga dari 5 0.00 0.00 SKM

▪ Penjaga sekolah 3 memiliki 3 tenaga dari 5

▪ Tenaga kebersihan 2 memiliki 2 tenaga dari 5

▪ Pengemudi 1 memiliki 1 tenaga dari 5

▪ Tukang kebun 0 Tidak memiliki tenaga layanan

▪ Pesuruh ###

▪ Tidak memiliki tenaga layanan

4.3.2

4 0.00 SKM

Meliputi : 3

▪

2

▪

0 Tidak mengelola SIM

▪

▪

▪ Tidak mengelola SIM

5. 5.1 Satuan pendidikan 5.1.1

4 Terpenuhi 0.00 0.00 0.00SKM0 Tidak Terpenuhi

5.2 Lahan 5.2.1

4 Terpenuhi 0.00 0.00 SKM0 Tidak Terpenuhi

5.3 Bangunan gedung 5.3.1

4 Terpenuhi 0.00 0.00 SKM0 Tidak Terpenuhi

5.3.2

4 0.00 SKM

3

0

5.3.3

4 Semua kondisi terpenuhi 0.00 SKM3 3 - 4 kondisi terpenuhi

▪ Kebersihan 2 2 kondisi terpenuhi

▪ Kenyamanan 1 1 kondisi terpenuhi ###

▪ Keselamatan 0 Tidak ada kondisi yang terpenuhi ###

▪ Kesehatan ###

▪ Keamanan

▪ Tidak terpelihara

5.4 Ruang kelas 5.4.1

4 0.00 0.00 SKM

3

2

1

Tenaga administrasi menerapkan TIK (Kemampuan mengoperasikan Office)

d) Tidak bisa mengoperasikan komputer

Tidak bisa mengoperasikan komputer

Tenaga Layanan Khusus

Satuan pendidikan memiliki tenaga layanan khusus diantaranya:

Satuan pendidikan memiliki tenaga layanan khusus dalam bidang Sistem Informasi Manajemen (SIM)

Mengelola SIM mencakup minimal 3 kondisi terpenuhi

Mengelola SIM mencakup minimal 2 kondisi terpenuhiPelaksana Operasional Pusat Sumber

Belajar (PJP Pelaksana RPSB) Mengelola SIM mencakup minimal 1 kondisi terpenuhiPengembang Konten Pusat Sumber

Belajar

Pengelola Teknis Jaringan Pusat Sumber Belajar (Admin/teknisi RPSB)

Pengelola Paket Administrasi Sekolah (PAS)

Standar Sarana dan Prasarana

Memiliki minimum 3 rombongan belajar dan maksimum 27 rombongan belajar

Lahan memiliki status hak atas tanah, dan/atau memiliki izin pemanfaatan dari pemegang hak atas tanah sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan yang berlaku untuk jangka waktu minimum 20 tahun

Bangunan gedung dilengkapi instalasi listrik dengan daya minimum 1300 Watt

Memiliki Sumber Daya Listrik yang mecukupi (untuk PSB) Sumberdaya listrik mampu

mendukung kegiatan PSB secara rutinSumberdaya listrik mampu mendukung kegiatan PSB tetapi terjadwalSumberdaya listrik tidak mencukupi mendukung kegiatan PSB

Bangunan secara berkala dilakukan pemeliharaan baik ringan maupun berat yang meliputi:

Jumlah minimum ruang kelas sama dengan jumlah rombongan belajar Jumlah ruang kelas sama atau

lebih dari jumlah rombongan belajarMinimum 75,00% rombongan belajar tersedia ruang kelas

Minimum 50,00% rombongan belajar tersedia ruang kelas

Kurang dari 50,00% rombongan belajar tersedia ruang kelas

hal 19 dari 249


HASIL PENILAIAN

SKR skm

KETERANGAN

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

5.4.2

4 Semua kondisi terpenuhi 0.00 SKM

▪ 1.Meja dan kursi siswa (min.90% jml kelas) 3

▪ 2.Meja dan kursi guru (min. 90% jml kelas)

▪ 3.Papan tulis (min. 90% jml kelas) 2

▪ 4.Papan pajang (min. 90% jml kelas)

▪ 5.Tempat sampah (semua kelas) 1 Minimal kondisi no 1 terpenuhi

▪ 6.Jam dinding (semua kelas) 0 Tidak ada yang terpenuhi

▪ 7,Soket listrik (semua kelas)

▪ ###

###

▪ 9. lemari dan rak hasil karya ###

▪ 10. alat peraga

Tidak terpenuhi semua

5.4.3

4 Memadai 0.00 SKM3 Cukup memadai

2 Kurang memadai

0 Tidak memadai

5.4.4 Memiliki perangkat TIK (minimal LCD) 4

3 0.00 SKM

2

1

0

5.5 5.5.1

4 0.00 0.00 SKM2

0 Tidak memiliki ruang

5.5.2 Tersedia buku meliputi :

▪ 4 a, b, c ada 0.00 SKM3 a, b, atau a, c ada

▪ b). buku pengayaan, 2 hanya a yang ada

▪ 0 tidak ada buku

▪ d) tidak ada buku

5.5.3

4 Tersedia 10-11 macam perabot 0.00 SKM

▪ a). rak buku, 3 Tersedia 8-9 macam perabot

▪ b). rak majalah, 2 Tersedia 6-7 macam perabot

▪ c). rak surat kabar, 1 Tersedia 1-5 macam perabot

▪ d). meja baca, 0 Tidak memiliki r. Perpustakaan

▪ e). kursi baca, ###

▪ f). kursi kerja, ###

▪ g). meja kerja/sirkulasi, ###

▪ h). kotak katalog, ###

▪ i). lemari, ###

▪ j). papan pengumuman, ###

▪ k). meja multimedia ###

▪ l). Tidak memiliki r. Perpustakaan

5.5.4


5.5.5 Tersedia CD Pembelajaran meliputi :

4 lebih dari 16 mapel 0.00 SKM3 8 - 16 mapel2 1 - 7 mapel0 Tidak ada

5.6 5.6.1

4 0.00 0.00 SKM2

Ruang kelas minimal dilengkapi sarana meliputi:

Kondisi no. 1, 2 dan 3 terpenuhi, dan 3 dari 5 kondisi lainnya terpenuhiMinimal kondisi nomor 1 dan 2 terpenuhi

8.Tempat cuci tangan di luar kelas (maksimal 1 tempat untuk 3 kelas)

Ruang kelas memiliki pencahayaan yang memadai

memenuhi kebutuhan seluruh kelas90% kelas terpenuhi kebutuhan perangkat TIK

60% kelas terpenuhi kebutuhan perangkat TIK

30% kelas terpenuhi kebutuhan perangkat TIK

Tidak tersedia perangkat TIK untuk kebutuhan kelas

Ruang perpustakaan

Luas ruang perpustakaan minimum sama dengan luas satu ruang kelas Ada ruang, luas minimum

terpenuhiAda ruang, luas minimum tdk terpenuhi

Ruang perpustakaan dilengkapi buku:

a). buku teks pelajaran dan buku .... .... panduan pendidik,

c). buku referensi dan sumber ..... ... belajar lain)

Ruang perpustakaan dilengkapi dengan perabot:

Ruang perpustakaan dilengkapi dengan komputer (PC/laptop) administrasi perpustakaan

Tersedia bahan ajar berbasis TIK berbentuk CD/multimedia di perpustakaan atau tempat khusus lainnya

Laboratorium biologi

Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar Ada ruang, mampu menampung 1

rombelAda ruang, tidak mampu menampung 1 rombel

hal 20 dari 249


HASIL PENILAIAN

SKR skm

KETERANGAN

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.


hal 21 dari 249


HASIL PENILAIAN

SKR skm

KETERANGAN

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

5.6.2

4 a, b, c, ada 0.00 SKM

▪ 3 a, b atau a, c ada

2 a saja ada

0 Tidak ada

▪ b). media pendidikan

▪ c). bahan habis pakai

▪ d) Tidak tersedia a, b, dan c

5.7 Laboratorium fisika 5.7.1

4 0.00 0.00 SKM2


5.7.2

4 a, b, c, ada 0.00 SKM

▪ 3 a, b atau a, c ada

2 a saja ada

0 Tidak ada

▪ b). media pendidikan


▪ d) Tidak memiliki ruang

5.8 Laboratorium kimia 5.8.1

4 0.00 0.00 SKM2


5.8.2

4 a, b, c, d ada 0.00 SKM

▪ 3 a, b, c, atau a, b, d, ada

2 a, b, atau a, c ada

1 hanya a atau b yang ada

▪ b). media pendidikan, 0 Tidak ada ###


▪ d) Lemari asam

▪ e).Tidak memiliki ruang

5.9 5.9.1

4 0.00 0.00 SKM2


5.9.2

4 a, b, c, d ada 0.00 SKM3 a, b, d ada

▪ (a).Komputer, printer 2 a, b ada

▪ (b).Jaringan LAN atau akses internet 1 hanya a yang ada

▪ 0 Tidak ada

▪ (d).UPS,

▪ (e).Tidak memiliki laboratorium

5.9.3

4 Memadai 0.00 SKM3 Cukup Memadai2 Kuarang Memadai

0 Tidak Memadai

5.9.4

4 0.00 SKM3 Ada 20 komputer terhub. Internet

1

5.9.5 4 75% < LAN ≤ 100%

3 50% < LAN ≤ 75% 0.00 SKM

2 25% < LAN ≤ 50%

1 0% < LAN ≤ 25%

0 0% LAN

5.9.6

Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi:

c) media pendidikan dan bahan habis pakai a). perabot, peralatan pendidikan ....

(alat peraga, alat dan bahan ..... .....percobaan)




a). perabot, peralatan pendidikan .... (alat peraga, alat dan bahan ..... .....percobaan)




a). perabot, peralatan pendidikan .... (alat peraga, alat dan bahan ..... .....percobaan),

Laboratorium komputer

Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar yang bekerja dalam kelompok @ 2 orang

Ada ruang, mampu menampung 1 rombelAda ruang, tidak mampu menampung 1 rombel

Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi perabot, peralatan pendidikan meliputi:

(c).modul pembelajaran (hard copy .... .maupun softcopy),

Ruang lab. komputer memiliki pencahayaan dan pendinginan ruangan yang memadai

Memiliki Laboratorium Komputer dengan jumlah komputer minimal 20 unit yang terhubung dengan internet

Ada > 20 Komputer terhub. internet

Ada < 20 komputer terhub. Internet

Komputer pada laboratorium Komputer telah terkoneksi dengan jaringan LAN

Telah memiliki dan mengadopsi jaringan dengan menggunakan server

hal 22 dari 249


HASIL PENILAIAN

SKR skm

KETERANGAN

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

4 Sudah menggunakan server 0.00

0 Belum menggunakan server


hal 23 dari 249


HASIL PENILAIAN

SKR skm

KETERANGAN

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

5.10 5.10.1

4 0.00 0.00 SKM2


5.10.2

4 a, b, c ada 0.00 SKM

▪ 3 a, b atau a,c

2 Hanya a yang ada

▪ (b). Prangkat Visual, dan 0 Tidak ada

▪

▪ (d). Tidak tersedia ketiga diatas

5.11 Ruang Pimpinan 5.11.1

4 0.00 0.00 SKM2


5.11.2

4 Semua kondisi terpenuhi 0.00 SKM3 Terpenuhi 2 kondisi

2 Terpenuhi 1 kondisi

Mudah dijangkau/ditemukan 0 Tidak perpenuhi semua kondisi ###Terpasang papan nama ruang kasek ###Tidak terpenuhi semua

5.11.3

▪ a)Memadai untuk melayani tamu, 4 Terpenuhi a, b, c dan d 0.00 SKM

▪ 3 Terpenuhi a, b, c atau a, b, d

2 Terpenuhi a dan b

▪ 1 Hanya terpenuhi a

▪ d). Nyaman dan bersih 0 Tidak memenuhi option diatas ###

▪ e)Tidak terpenuhi semua

5.11.4

4 Terpenuhi a, b, c, dan d 0.00 SKM

▪ a. Komputer (PC/Laptop) 3 Terpenuhi a dan 2 yang lain

▪ b. Printer 2 Terpenuhi a dan 1 yang lain

▪ c. Koneksi intranet 1 Hanya terpenuhi a

▪ d. Koneksi Internet 0 Tidak memenuhi option diatas


5.12 Ruang Guru 5.12.1

4 0.00 0.00 SKM2


5.12.2

▪ 4 Terpenuhi a, b, c, d dan e 0.00 SKM

▪ 3 Terpenuhi a, b, c dan d

2 Terpenuhi a, b, c atau a, b, d

▪ 1 Hanya terpenuhi a dan b

▪ d).Komputer dan printer , 0 Tidak memenuhi option diatas

▪ e) Nyaman dan bersih


5.12.3 Pengaturan ruang guru memungkinkan :

▪ 4 Terpenuhi a dan b 0.00 SKM

▪ 2 Terpenuhi a atau b

0 Tidak terpenuhi a dan b

▪ c)Tidak terpenuhi a dan b

5.12.4





▪ d. Koneksi Internet 0 Tidak memenuhi option diatas


5.13 Ruang tata usaha 5.13.1

4 0.00 0.00 SKM2


Laboratorium bahasa




(a). perabot(meja, kursi), dan .... ..... Perangkat Audio,

(c). Modul Pembelajaran ....... ......hardcopy/softcopy

Luas ruang pimpinan minimum 12 m² dengan lebar minimum 3 m Ada ruang, luas minimum


Ruang pimpinan mudah diakses oleh guru dan tamu sekolah

Lokasi strategis disekitar ruang guru/TU/ pintu masuk utama

Ruang pimpinan :

b). Dilengkapi perabot yang .... .. .... memadai ,

c). Papan informasi kegiatan/statistik,

Ruang Pimpinan dilengkapi Komputer dan terdapat jaringan internet

Luas ruang Guru minimum 72 m² dengan Rasio minimum luas ruang 4 m²/pendidik Ada ruang, luas minimum


Ruang guru :

a). Mampu menampung semua Guru , b). Dilengkapi perabot (meja, kursi, .....almari),

c). Papan informasi kegiatan/statistik,

a)mobilitas MGMP rumpun matapelajaran, b)memberikan layanan konsultasi .... . akademik siswa

Ruang Guru dilengkapi Komputer dan terdapat jaringan internet

Luas ruang tata usaha minimum 16 m² dengan Rasio minimum luas ruang 4 m²/petugas

Ada ruang, luas minimum terpenuhiAda ruang, luas minimum tdk terpenuhi

hal 24 dari 249


HASIL PENILAIAN

SKR skm

KETERANGAN

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

5.13.2

▪ 4 Terpenuhi a, b, c, dan d 0.00 SKM3 Terpenuhi a dan 2 yang lain

▪ 2 Terpenuhi a dan 1 yang lain

1 Hanya terpenuhi a

0 Tidak terpenuhi semua

▪ c). Tertata rapi, nyaman dan bersih,

▪


5.13.3





▪ d. Koneksi Internet 0 Tidak terpenuhi semua


5.14 Tempat beribadah 5.14.1

4 0.00 0.00 SKM2


5.14.2

▪ 4 Terpenuhi a, b, dan c 0.00 SKM3 Terpenuhi a dan b

▪ 2 Terpenuhi a atau b

▪ c). Tertata rapih, nyaman dan bersih 0 Tidak ada ###

▪ d). Tidak memiliki tempat ibadah

5.15 Ruang Konseling 5.15.1 Luas ruang konseling minimum 9 m²

4 0.00 0.00 SKM2


5.15.2

4 0.00 SKM0 kurang menjamin privasi

5.15.3

▪ 4 Terpenuhi a, b, c dan d 0.00 SKM3 Terpenuhi a, b, dan d

▪ 2 Terpenuhi a dan b

1 Hanya terpenuhi a

▪ 0 Tidak ada

▪

▪ e). Tidak memiliki R. konseling

5.16 Ruang UKS 5.16.1 Luas ruang UKS minimum 12 m²

4 0.00 0.00 SKM2


5.16.2

▪ 4 Terpenuhi a, b, c dan d 0.00 SKM3 Terpenuhi a, b, dan d

2 Terpenuhi a dan b

▪ 1 Hanya terpenuhi a

0 Tidak ada

▪

▪ d). Tertata rapi, nyaman dan bersih.

▪ e). Tidak Memiliki UKS

5.17 5.17.1

4 0.00 0.00 SKM2


Ruang tata usaha :

a). Sebagai tempat mengerjakan... .... administrasi sekolah, b). Dilengkapi perabot (meja, kursi, ... .almari), papan informasi ... .... .....kegiatan/statistik,

d). Tersedia mesin ketik/komputer/ .... peralatan lainya yang dibutuhkan

Ruang Tata Usaha dilengkapi Komputer dan terdapat jaringan internet

Banyak tempat beribadah sesuai dengan kebutuhan tiap satuan pendidikan,dengan luas minimum 12 m2.

Ada tempat, luas minimum terpenuhiAda tempat, luas minimum tdk terpenuhi

Tersedia tempat ibadah :

a). Luas memadai sesuai kebutuhan ... .atau minimal 12 m2,

b). Tersedia perabot dan perlengkapan ibadah,


Ruang konseling dapat memberikan kenyamanan suasana dan menjamin privasi peserta didik

Ruang nyaman dan menjamin privasi

Ruang konseling :

a). Luas memadai sebagai tempat .. .... layanan konseling,

b). Perabot (meja+kursi kerja, kursi .. .tamu, almari) sesuai kebutuhan,

c). Peralatan konseling (instrumen .. ... konseling, buku sumber, media .. ... pengemb. kepribadian), d). Nyaman, bersih dan menjamin .. ... privasi peserta didik


Ruang UKS :

a). Luas memadai untuk penanganan .. .dini yang mengalami gangguan ... ... kesehatan,

b). Perabot (tempat tidur, almari, ... ....meja+kursi),

c). Perlengkapan kesehatan (P3K, ... ....tandu, selimut, tensimeter, .... ....termometer badan, timbang ... ... badan, dll),

Ruang organisasi kesiswaan

Luas ruang organisasi kesiswaan minimum 9 m² Ada ruang, luas minimum


hal 25 dari 249


HASIL PENILAIAN

SKR skm

KETERANGAN

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

5.17.2 Ruang organisasi kesiswaan :


1 Hanya terpenuhi a

▪ 0 Tidak ada

▪ c). Tertata rapi, nyaman dan bersih.

▪ d). Tidak Memiliki Ruang osis

5.18 Jamban 5.18.1

▪ 4 terpenuhi a dan b 0.00 0.00 SKM3 terpenuhi a

2 terpenuhi b dan c

▪ b). Tersedia minimal 1 unit untuk tendik, 1 terpenuhi b atau c ###

▪ c). Kurang dari jumlah minimal 0 tidak punya jamban

▪ d). Tidak punya jamban

5.18.2 Luas minimum 2 m²/jamban

4 Luas minimum terpenuhi 0.00 SKM0 Luas minimum tidak terpenuhi

5.19 Gudang 5.19.1 Luas Gudang minimum 21 m²

4 0.00 0.00 SKM2

0 Tidak memiliki gudang

5.19.2


1 Hanya terpenuhi a

▪ b). Perabot (almari dan rak), 0 Tidak ada ###

▪ c). Bersih, rapih dan aman

▪ d). Tidak memiliki gudang

5.20 Ruang sirkulasi 5.20.1 Ruang sirkulasi berfungsi sebagai:

▪ 4 Memenuhi a dan b 0.00 0.00 SKM2 Memenuhi a atau b

▪ 0 Tidak memiliki ruang sirkulasi

▪ c).Tidak memiliki ruang sirkulasi

5.21 5.21.1

4 0.00 0.00 SKM2

0

5.21.2 Tempat bermain/berolahraga berupa

▪ a)ruang terbuka 4 Terpenuhi a,b,c dan d 0.00 SKM

▪ b)sebagian ditanami pohon 2 Terpenuhi a, b, dan c

▪ 0 Tidak memenuhi option diatas

###

▪ d)tidak digunakan parkir

5.21.3


1 Hanya terpenuhi a

▪ 0 Tidak ada

▪ c). Rapi, bersih, nyaman dan indah

▪ d).Tidak ada tempat bermain

5.22 5.22.1

4 Terpenuhi a, b, dan c 0.00 0.00 SKM▪ a)tertata rapi, terpelihara, 2 terpenuhi ab, ac atau bc

▪ b) keadaan bersih, 1

▪ c)aman dan nyaman 0 Tidak ada yang terpenuhi ###

▪ d)Tidak ada yang terpenuhi

a).Ruang memadai untuk melakukan .... kegiatan kesekretariatan penge- .... lolaan organisasi kesiswaan, b). Perabot (meja+kursi, almari, papan tulis),

Tersedia jamban :

a). Minimal rasio 1:30 untuk peserta didik.putri dan 1:40 untuk peserta putra

Ada gudang, luas minimum terpenuhiAda gudang, luas minimum tdk terpenuhi

Gudang :

a). Luas memadai sebagai tempat menyimpan peralatan pembelajaran, peralatan sekolah, arsip sekolah,

a).Tempat penghubung antar ruang dalam bangunan sekolah,

b).Tempat berlangsungnya kegiatan bermain dan interaksi sosial peserta didik di luar jam pelajaran

Tempat bermain/berolahraga

Luas tempat bermain/berolahraga minimum 3 m²/peserta didik Ada tempat, luas minimum

terpenuhiAda tempat, luas minimum tdk terpenuhiTidak memiliki tempat bermain/ berolahraga

c)tidak mengganggu proses pembelajaran di kelas

Tempat bermain/berolahraga : ,

a). Luas memadai sebagi tempat bermain/berolahraga, upacara, dan ekstrakurikuler,

b). Peralatan pendidikan (peralatan upacara, peralatan olahraga, peralatan seni budaya, peralatan keterampilan, dll)

Kebersihan dan keindahan

Semua lahan, bangunan/gedung, sarana dan prasarana lainnya:

Hanya terpenuhi a saja, b saja, atau c saja

hal 26 dari 249


HASIL PENILAIAN

SKR skm

KETERANGAN

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

5.22.2

4 Upaya optimal 0.00 SKM2 Ada upaya tapi kurang optimal

0 Belum ada upaya

5.23 5.23.1

4 0.00 0.00 SKM0 Tidak ada koneksi internet

5.23.2 4

3 0.00

2

1

0

5.23.3 Terdapat hot spot di lingkungan sekolah 4 4 : 75% < Luas Sekolah ≤ 100%

3 3 : 50% < Luas Sekolah ≤ 75% 0.00

2 2 : 25% < Luas Sekolah ≤ 50%

1 1 : 0% < Luas Sekolah ≤ 25%

0 0 : 0% Luas Sekolah

5.23.4

4 Ada, lebih dari 1 tempat 0.00

2 Ada, 1 tempat

0 Tidak ada

5.23.5

▪ Laboratorium Komputer 4 5 atau lebih ruang terjaring LAN 0.00

▪ Ruang Tata Usaha 3 3 - 4 ruang terhubung LAN

▪ Ruang Guru 2 2 ruang terhubung LAN

▪ Perpustakaan 0 Antar ruang belum terhubung LAN

▪ Ruang Kepala Sekolah

▪ Antar ruang belum terhubung LAN

5.23.6 4 75% < Jml Kompt. ≤ 100%

3 50% < Jml Kompt. ≤ 75% 0.00

2 25% < Jml Kompt. ≤ 50%

1 0% < Jml Kompt. ≤ 25%

0 0% Jml Kompt.

5.24 Website sekolah 5.24.1 Memiliki website sekolah

4 Ada dan selalu diupdate 0.00 0.00

3 Ada jarang diupdate

2 Ada tidak pernah diupdate

0 Tidak ada

5.24.2

4 0.00

0

6. Standar Pengelolaan6.1 6.1.1

▪ 4 0.00 0.00 0.00SKM

3

▪

2

▪ 1

▪ 0

▪

Adanya upaya optimalisasi pemanfaatan sarana prasarana dalam mendukung pelaksanaan PBKL

Jaringan Telekomunikasi dan internet

Terdapat koneksi Internet di sekolah untuk menunjang operasional kegiatan PSB

Terdapat koneksi internet di sekolah

Kapasitas bandwith rata rata yang tersedia di sekolah

Bandwith > 256 Kbps

128 Kbps < Bandwith ≤ 256 Kbps



0 Bandwith

Menyediakan komputer yang terhubung internet selain di Lab komputer untuk mencari sumber belajar bagi Peserta Didik maupun guru

Memiliki jaringan LAN (kabel/wifi) antar ruangan

Keseluruhan jaringan komputer di sekolah telah terhubung dengan internet

Website sekolah Menggunakan aplikasi LMS (Learning Management System) Web sekolah menggunakan aplikasi

LMSweb sekolah belum menggunakan LMS

Perencanaan program

Memiliki visi, misi dan tujuan sekolah :

a). Visi, misi dan tujuan mudah dipahami dan saling terkait satu dengan lainnya,

Semua persyaratan terpenuhi dan tersedia bukti pendukungnya

Tiga persyaratan terpenuhi dan dapat ditunjukkan bukti pendukung

b). Dirumuskan berdasarkan masukan dari berbagai warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan, Dua persyaratan terpenuhi dan

dapat ditunjukkan bukti pendukung

c). Ditetapkan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin Kepala Sekolah,

Satu persyaratan terpenuhi dan dapat ditunjukkan bukti pendukung

d). Disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan

Tidak mempunyai visi, misi dan tujuan sekolah

e).Tidak mempunyai visi, misi dan tujuan sekolah

hal 27 dari 249


HASIL PENILAIAN

SKR skm

KETERANGAN

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

6.1.2

4 0.00 SKM

▪ a).disetujui rapat dewan pendidik,

▪ 3

▪

2

▪ 1

▪ e).Tidak mempunyai RKJM 0 Tidak mempunyai RKJM

6.1.3

4 0.00 SKM

▪ a).disetujui rapat dewan pendidik, 3

▪

▪ 2

1

▪

0 Tidak mempunyai RKAS

▪ d).Tidak mempunyai RKAS

6.1.4 RKAS memuat :

▪ a). kesiswaan, 4 Terpenuhi semuanya 0.00 SKM

▪ 3 Minimal terpenuhi muatan a, b, c, d, e

▪ 2

▪ d). sarana dan prasarana,

▪ e). keuangan dan pembiayaan, 1

▪ f). budaya dan lingkungan sekolah,

▪ 0

▪ ###

###

▪ i) Tidak memiliki

6.1.5

4 Semua kondisi terlaksana

▪ 0.00 SKM3

▪ b). Rencana kerja tahunan

▪

2

▪

1

0

6.1.6 Memiliki panduan pelaksanaan PSB4 Ya 0.00 SKM0 Tidak

6.2 6.2.1

4 Memiliki seluruh pedoman 0.00 0.00 SKM

▪ a). KTSP, 3

▪ b). kalender pendidikan,

▪ c). struktur organisasi sekolah, 2

▪

1 ###

▪ e). tata tertib sekolah, ###

▪ f). peraturan akademik, 0 ###

▪ g). kode etik sekolah dan ###

▪ h). biaya operasional sekolah

▪ i).Tidak memiliki KTSP walaupunKomponen lain terpenuhi

Memiliki dokumen Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) empat tahunan: Semua persyaratan terpenuhi dan

tersedia bukti pendukungnya

b).memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah dan,

Dua persyaratan terpenuhi dan tersedia bukti pendukungnya

c). disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota bagi sekolah negeri dan oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta Satu persyaratan terpenuhi dan

tersedia bukti pendukungnya

d). Memiliki RKJM tetapi tidak memenuhi a,b,c

Memiliki RKJM tetapi tidak memenuhi a,b,c

Memiliki rencana kerja tahunan yang dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) :

Semua persyaratan terpenuhi dan tersedia bukti pendukungnya

Dua persyaratan terpenuhi dan tersedia bukti pendukungnyab).memperhatikan pertimbangan dari

komite sekolah

c). disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota bagi sekolah negeri dan oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta

Satu persyaratan terpenuhi dan tersedia bukti pendukungnya

Memiliki RKAS tetapi tidak memenuhi a,b,cd). Memiliki RKAS tetapi tidak

memenuhi a,b,c

b). kurikulum dan kegiatan pembelajaran,c). pendidik dan tenaga kependidikan,

Minimal terpenuhi 3 dari muatan a, b, c, d, e

Minimal terpenuhi 1 dari muatan a, b, c, d, e

g). peran serta masyarakat dan kemitraan,

Muatan a, b, c, d, e tidak ada yang terpenuhih). rencana kerja lain yang mengarah

pada peningkatan mutu

Memiliki rencana pengembangan Pusat Sumber Belajar,

a). Rencana kerja jangka menengah (empat tahunan) Memiliki rencana kerja a dan b dan

kondisi c belum terlaksana

c). Rencana kerja jangka menengah dan tahunan disetujui rapat dewan pendidik

Minimal memiliki rencana kerja tahunand). Tidak memiliki rencana kerja

jangka menengah dan tahunan Minimal memiliki rencana kerja jangka menengah

Tidak memiliki rencana kerja jangka menengah dan tahunan

Pelaksanaan rencana kerja

Memiliki pedoman pengelolaan sekolah berupa :

Memiliki KTSP dan minimal 5 pedoman lainnya

Memiliki KTSP dan minimal 3 pedoman lainnyad). pembagian tugas diantara guru

dan tenaga kependidikan, Memiliki KTSP dan memiliki salah satu pedoman lainnya

Tidak memiliki pedoman pengelolaan sekolah

hal 28 dari 249


HASIL PENILAIAN

SKR skm

KETERANGAN

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

6.2.2

4 0.00 SKM

2

0 Tidak memiliki Struktur Organisasi

6.2.3 4

0.00 SKM2

0 Tidak memiliki program kerja

6.2.4

4 0.00

SKM3

2

1

0

6.2.5

4 0.00 SKMKemitraan dengan 2 SMA atau lebih )*

Kemitraan dengan 1 SMA ###Ada rencana kegiatan kemitraan 3 ###Ada pelaksanaan kegiatan kemitraan ###Tidak menjalin kemitraan

2

)* pilih salah satu, 1 atau 2 sekolah 1

0 Tidak ada kemitraan

6.2.6

4 0.00 SKM

▪

3

▪ 2

1

▪

0

▪

▪ Tidak memiliki peraturan akademik

Memiliki Struktur organisasi sekolah yang berisi tentang sistem penyelenggaraan dan administrasi yang diuraikan secara jelas dan transparan

Memiliki struktur organisasi dan ada uraian tugas

Memiliki Struktur Organisasi tetapi tidak disertai uraian tugas

Memiliki program kerja sekolah dalam rangka pengembangan dan penyempurnaan implementasi PBKL

Memiliki prgram kerja dan memenuhi pengembangan & nyempurnaan PBKLMemiliki tetapi tidak memenuhi pe-ngembangan & nyempurnaan PBKL

Menyusun dan menetapkan petunjuk pelaksanaan operasional proses penerimaan peserta didik

Memiliki petunjuk pelaksanaan proses penerimaan peserta didik yang sudah ditetapkan berlakunya

Memiliki petunjuk pelaksanaan proses penerimaan peserta didik yang belum ditetapkan berlakunyaPetunjuk pelaksanaan proses penerimaan peserta didik sedang dalam proses penyusunanPetunjuk pelaksanaan proses penerimaan peserta didik masih dalam perencanaanBelum ada rencana penyusun petunjuk pelaksanaan proses penerimaan peserta didik

Menjalin kemitraan dengan SMA sekitar dalam perluasan upaya pemenuhan SNP Kemitraan dengan 2 SMA atau

lebih, ada rencana kegiatan, dan ada pelaksanaan kegiatan

Kemitraan dengan 1 SMA, ada rencana kegiatan, dan ada pelaksanaan kegiatan

Kemitraan dengan 1 atau 2 SMA, ada pelaksanaan kegiatan

Kemitraan dengan 1 atau 2 SMA, baru ada rencana kegiatan

Menyusun dan menetapkan peraturan akademik yang berisi : Peraturan akademik memuat

semua isi yang dipersyaratkanPersyaratan minimal kehadiran peserta didik untuk mengikuti pelajaran dan tugas dari guru;

Peraturan akademik memuat 3 isi yang dipersyaratkan

Ketentuan mengenai ulangan, remedial, ujian, kenaikan kelas, dan kelulusan;

Peraturan akademik memuat 2 isi yang dipersyaratkan

Peraturan akademik memuat 1 isi yang dipersyaratkanKetentuan mengenai hak peserta

didik untuk menggunakan fasilitas belajar, laboratorium, perpustakaan, penggunaan buku pelajaran, buku referensi, dan buku perpustakaan;

Tidak memiliki peraturan akademik

Ketentuan mengenai layanan konsultasi kepada guru matapelajaran, wali kelas, dan konselor.

hal 29 dari 249


HASIL PENILAIAN

SKR skm

KETERANGAN

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

6.2.7

4 0.00 SKM

▪ 3

2

▪

1

0

▪

▪

▪

6.2.8

4 0.00 SKM

▪

3

▪ 2 Melaksanakan b dan c

▪ 1

▪ 0

6.2.9

4 Semua kondisi terpenuhi 0.00 SKM3 Minimal 4 kondisi terpenuhi

▪ 2 Minimal 2 kondisi terpenuhi

1 Minimal 1 kondisi terpenuhi

▪ 0 Belum ada kondisi yang terpenuhi

▪

▪

▪

▪

▪ g). Belum ada kondisi yang terpenuhi

Sekolah melaksanakan pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan mencakup :

Melaksanakan semua isi pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan

a). promosi berdasarkan azas kemanfaatan, kepatutan, dan profesionalisme

Melaksanakan 3 isi pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan

Melaksanakan 2 isi pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikanb). pengembangan yang diidentifikasi

secara sistematis sesuai dengan aspirasi individu, kebutuhan kurikulum dan sekolah

Melaksanakan 1 isi pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan

Tidak melaksanakan pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikanc). penempatan tenaga kependidikan

disesuaikan dengan kebutuhan baik jumlah maupun kualifikasinya dengan menetapkan prioritas

d). mutasi tenaga kependidikan dari satu posisi ke posisi lain didasarkan pada analisis jabatan setelah empat tahun, tetapi bisa diperpanjang berdasarkan alasan yang dapat dipertanggungjawabkan

e).Tidak melaksanakan pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan

Pelaksanaan pengelolaan sarana dan prasarana mencakup : Melaksanakan semua cakupan

pengelolaan sarana dan prasaranaa). Upaya merencanakan, memenuhi dan mendayagunakan, sarana dan prasarana pendidikan

Minimal melaksanakan cakupan a dan b/c

b). Evaluasi dan pemeliharaan sarana dan prasarana

c). Upaya melengkapi fasilitas pembelajaran pada setiap kelas

Melaksanakan 1 isi pengelolaan sarana dan prasarana

d). Tidak melaksanakan pengelolaan sarana dan prasarana

Tidak melaksanakan pengelolaan sarana dan prasarana

Melaksanakan pengelolaan pembiayaan sesuai dengan pedoman pengelolaan pembiayaan meliputi:

a).sumber pemasukkan, pengeluaran dan jumlah dana yang dikelola;

b).penyusunan dan pencairan anggaran,

c).penggalangan dana diluar dana investasi dan operasional;

d)penggunaan anggaran keuangan sesuai dengan RKA-S;

e).pembukuan semua penerimaan dan pengeluaran serta penggunaan anggaran,

f).dilaporkan kepada komite sekolah serta institusi di atasnya

hal 30 dari 249


HASIL PENILAIAN

SKR skm

KETERANGAN

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

6.2.10

4 Semua kondisi terpenuhi 0.00 SKM3 Minimal 4 kondisi terpenuhi

▪ 2 Minimal 2 kondisi terpenuhi

1 Minimal 1 kondisi terpenuhi

0 Belum ada kondisi yang terpenuhi

▪

▪

▪

▪

▪

▪ g). Belum ada kondisi yang terpenuhi

6.2.11 Menjalin kemitraan minimal dengan:

▪ PT, 4 0.00 SKM

▪ SMP/MTs (Sekolah lain)

▪

▪ 3

▪

2

▪ Belum memiliki jalinan kemitraan

1

0 Belum memiliki jalinan kemitraan

6.2.12

4 0.00

▪ Kemitraan dengan SMA lain ###

▪ Kemitraan dengan lembaga terkait ###

▪ 3

▪ Ada pelaksanaan program kemitraan

▪ Tidak menjalin kemitraan 2

1

0 Tidak ada kemitraan

6.3 Pengawasan 6.3.1 Pengawasan meliputi:

4 0.00 0.00 SKM

▪ Pemantauan oleh komite sekolah

▪

3

▪ Pelaporan

▪ Tindak lanjut hasil pengawasan

▪ Tidak ada pengawasan 2

1

0 Tidak ada pengawasan

6.3.2

Tercipta suasana, iklim dan lingkungan sekolah yang kondusif dengan minimal kondisi :

a). Tersedia akses informasi-informasi penting yang mudah diakses oleh warga dan tamu sekolah

b). Tersedia petunjuk, peringatan, larangan dan sanksi dalam berperilaku di sekolah

c). Dilaksanakannya sistem penghargaan dan sanksi

d). Teramati kedisiplinan warga sekolah (taat asas dan taat waktu)

e). Teramati tata pergaulan didalam sekolah dengan saling menghormati

f). Sarana dan prasarana, kebersihan,ketertiban, keamanan, keindahan, dan kenyamanan sekolah terjaga

Menjalin kemitraan minimal dengan PT, SMP/MTs, dunia usaha dan industri yang dilakukan berdasarkan perjanjian tertulisDunia usaha dan industri berkaitan

dengan input, proses, output

Kemitraan dan pemanfaatan lulusan berdasarkan perjanjian tertulis.

Menjalin kemitraan dengan 2 lembaga yang dipersyaratkan dan dilakukan dengan perjanjian tertulisMenjalin kemitraan tanpa perjanjian

tertulis Menjalin kemitraan dengan 1 lembaga yang dipersyaratkan dan dilakukan dengan perjanjian tertulisMenjalin kemitraan dengan lembaga pemerintah/non pemerintah tetapi tanpa perjanjian tertulis

Menjalin kemitraan dalam upaya pelaksanaan PBKL : Kemitraan dengan SMA lain dan lembaga

terkait, yang tertuang dalam rencana program, dokumen kemitraan (MOU), dan laporan pelaksanaan program kemitraan

Memiliki rencana program dan dokumen kemitraan(MOU) Kemitraan dengan SMA lain atau lembaga

terkait, yang tertuang dalam dokumen kemitraan (MOU), dan laporan pelaksanaan program kemitraan.Kemitraan dengan SMA lain dan atau lembaga terkait, dan memiliki laporan pelaksanaan program kemitraan

Kemitraan dengan SMA lain dan atau lembaga terkait, yang tertuang dalam rencana program atau dokumen kemitraan (MOU).

Adanya pemantauan dan supervisi pengelolaan akademik disertai pelaporan dan tindak lanjut

Supervisi pengelolaan akademik oleh kasek dan pengawas Adanya pemantauan dan supervisi

pengelolaan akademik disertai pelaporan

Adanya pemantauan dan supervisi pengelolaan akademik

Adanya pemantauan atau supervisi pengelolaan akademik

Pelaksanaan pemantauan secara teratur dan berkelanjutan oleh komitesekolah untuk menilai efisiensi, efektivitas, dan akuntabilitas pengelolaan.

hal 31 dari 249


HASIL PENILAIAN

SKR skm

KETERANGAN

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

4 0.00 SKM

3

2

0


Komite Sekolah melakukan pemantauan minimal 1 kali/tahun, lengkap dengan laporan dan catatan tindak lanjut

Komite Sekolah melakukan pemantauan minimal 1 kali/tahun disertai laporan tetapi tidak dilengkapi catatan tindak lanjut atau sebaliknya

Komite Sekolah melakukan pemantauan minimal 1 kl/tahun tetapi tidak diserta laporan dan catatan tindak lanjut

Tidak ada pemantauan dari Komite Sekolah

hal 32 dari 249


HASIL PENILAIAN

SKR skm

KETERANGAN

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

6.3.3

4 0.00 SKM

3

2

1

0

6.4 Evaluasi 6.4.1

4 0.00 0.00 SKM

▪

3

▪

2

▪ c). Memiliki laporan dan tindak lanjut

▪ 1

▪ 0

6.4.2

4 0.00 SKM

3

2

1

0

6.4.3 Melakukan pelacakan terhadap alumni

4 Ada data alumni 0.00 SKM0 Tidak ada data alumni

6.4.4 Melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler

4 Melaksanakan ekstrakurikuler 0.00 SKM0

6.4.5 Melakukan pembinaan prestasi unggulan

4 Melaksanakan pembinaan 0.00 SKM0 Tidak melaksanakan pembinaan

Pelaksanaan supervisi pengelolaan akademik dilakukan secara teratur dan berkelanjutan oleh kepala sekolah dan pengawas sekolah

Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan supervisi minimal 2 kali/tahun lengkap dengan laporan dan catatan tindak lanjut

Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan supervisi minimal 1 kali/tahun lengkap dengan laporan dan catatan tindak lanjut

Kepala Sekolah atau Pengawas melakukan supervisi minimal 1 kali/tahun lengkap dengan laporan atau catatan tindak lanjut

Kepala Sekolah atau Pengawas melakukan supervisi minimal 1 kali/tahun tidak dilengkapi dengan laporan dan catatan tindak lanjut

Kepala Sekolah dan Pengawas tidak melakukan supervisi

Melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah meliputi : Evaluasi diri a dan b terlaksana

dilengkapi laporan dan catatan tindaklanjut

a). Evaluasi proses pembelajaran, sekurang-kurangnya 2 kali per tahun, pada akhir semester akademik

Evaluasi diri a dan b terlaksana, ada evaluasi yang tidak dilengkapi laporan atau catatan tindaklanjut

b). Evaluasi program kerja tahunan sekurang-kurangnya satu kali setahun, pada akhir tahun angaran sekolah Minimal salah satu jenis evaluasi

terlaksana satu kali setahun, dan disertai laporan dan catatan tindaklanjut

d). Minimal salah satu jenis evaluasi terlaksana satu kali setahun, meskipun tanpa disertai laporan dan catatan tindaklanjut

Minimal salah satu jenis evaluasi terlaksana satu kali setahun, meskipun tanpa disertai laporan dan catatan tindaklanjut

e). Tidak melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah

Tidak melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah

Melakukan evaluasi dan pengembangan KTSP Evaluasi dan pengembangan KTSP

terlaksana minimal sekali setahun dilengkapi laporan dan catatan tindaklanjut

Evaluasi dan pengembangan KTSP terlaksana minimal sekali setahun tanpa dilengkapi laporan dan catatan tindaklanjut

Evaluasi KTSP terlaksana minimal sekali setahun dilengkapi laporan dan catatan, tetapi belum dilakukan pengembangan KTSP

Pengembangan KTSP dilakukan tanpa diawali dengan evaluasi

Tidak melaksanakan evaluasi dan pengembangan KTSP

Tidak melaksanakan ekstrakurikuler

hal 33 dari 249


HASIL PENILAIAN

SKR skm

KETERANGAN

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

6.4.6

4 0.00 SKM

3

▪

▪ b). keseimbangan beban kerja, 2

▪

0

▪

6.4.7 Hasil Pencapaian Akreditasi

4 Akrakreditasi A 0.00 SKM2 Terakreditasi kurang dari A

0 Belum/tidak terakreditasi

6.4.8

4 0.00 SKM

3

2

1

0

6.5 6.5.1

4 0.00 0.00 SKM0 Wakil kepala sekolah kurang dari 3

6.5.2

4 0.00 SKM

2

0

6.6 6.6.1

4 0.00 0.00 SKM

3

▪

2

0 Tidak mengelola SIM

▪

▪

▪ d). Tidak mengelola SIM

Melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan secara komperhensif pada setiap akhir semester, meliputi :

Evaluasi menggunakan 3 kriteria yang ditetapkan setiap akhir semesterEvaluasi menggunakan 2 kriteria yang ditetapkan setiap akhir semester

a). kesesuaian penugasan dengan keahlian,

Evaluasi menggunakan 1 kriteria yang ditetapkan, minimal sekali setahun

c). kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dalam pelaksanaan tugas

Tidak melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan

d). Tidak melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan

Melakukan evaluasi dan pengembangan pelaksanaan PSB Evaluasi dan pengembangan PSB

terlaksana minimal sekali setahun dilengkapi laporan dan catatan tindak lanjut

Evaluasi dan pengembangan PSB terlaksana minimal sekali setahun tanpa dilengkapi laporan dan catatan tindaklanjut

Evaluasi PSB terlaksana minimal sekali setahun dilengkapi laporan dan catatan, tetapi belum dilakukan pengembangan PSB

Pengembangan PSB dilakukan tanpa diawali dengan evaluasi

Tidak melaksanakan evaluasi dan pengembangan PSB

Kepemimpinan sekolah

Kepala sekolah dibantu minimal tiga wakil kepala sekolah untuk bidang akademik, sarana prasarana dan kesiswaan

Wakil kepala sekolah berjumlah ≥ 3 atau lebih

Wakil kepala sekolah dipilih oleh dewan pendidik dan proses pengangkatan serta keputusannya dilaporkan secara tertulis oleh kepala sekolah kepada institusi di atasnya (untuk sekolah swasta institusi yang dimaksud adalah penyelenggara sekolah)

Waka dipilih melalui rapat dewan pendidik dan diketahui oleh dinas/institusi diatasnya

Waka dipilih melalui rapat dewan pendidik,

Waka ditunjuk langsung oleh kepala sekolahDibuktikan dengan notula, daftar

hadir, dan laporan

Sistem informasi manajemen (SIM)

Mengelola SIM yang memadai untuk mendukung administrasi pendidikan yang efektif, efisien dan akuntabel yang mencakup :

Mengelola SIM mencakup kondisi a, b dan c

Mengelola SIM minimal 2 kondisi terpenuhia). Menyediakan fasilitas informasi

(website/jejaring sosial/leaflet/ booklet/majalah/papan informasi, papan informasi, LAN dan sejenisnya) yang mudah diakses

Mengelola SIM minimal 1 kondisi terpenuhi

b). Menugaskan seorang guru atau tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi rnaupun pemberian informasi atau pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan sekolah baik secara lisan maupun tertulis dan semuanya direkam dan didokumentasikan

c). Melaporkan data informasi sekolah yang telah terdokumentasikan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.

hal 34 dari 249


HASIL PENILAIAN

SKR skm

KETERANGAN

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

6.6.2

▪ 4 lebih dari 9 modul 0.00

▪

▪ 3 5 - 8 modul

▪

▪ 2 1 - 4 modul

▪

▪ Memiliki aplikasi publikasi informasi, 0 Tidak ada

▪

▪

▪

▪

###

▪ Tidak memiliki modul modul diatas

7. Standar Pembiayaan7.1 Jenis pembiayaan 7.1.1

4 Mengalokasikan untuk semua 0.00 0.00 0.00SKM3

▪ a) Sarana prasarana

▪ b) Peserta Didik 2 Mengalokasikan untuk b saja

▪ c) Pendidik 1 Mengalokasikan selain b

▪ d) Tenaga Kependidikan 0 Tidak mengalokasikan

▪ e) Tidak mengalokasikan

7.1.2

4 Mengalokasikan untuk semua 0.00 SKM3

▪ a) Pengadaan sarana prasarana

▪ b) Perawatan 2 Mengalokasikan untuk b saja

▪ c) Pendidik 1 Mengalokasikan selain b

▪ d) Tenaga Kependidikan 0 Tidak mengalokasikan

▪ e) Tidak mengalokasikan

7.1.3

4 a dan b 0.00 SKM

▪ 3 b saja

2

▪

1 a saja

0 Tidak mengalokasikan

▪

▪ d. Tidak mengalokasikan

7.1.4

4 Menetapkan bersama komite 0.00 SKM2 Sekolah menetapkan sendiri

0 Tidak Menetapkan

7.2 Sumber pembiayaan7.2.1

4 a, b, c 0.00 0.00 SKM3 a, b atau a, c atau b, c

2 a saja

1 b atau c

0

▪

▪ b) Sumber dana dari Pemerintah

▪ c) Sumber dana dari Donatur Lain

▪ Tidak menggali sumber pembiayaan

7.2.2 Sekolah memiliki :

▪ program kerja operasional tahunan 4 0.00 SKM

▪

2 Ada salah satu terpenuhi

0 Tidak ada program

▪ Tidak ada program

Menggunakan sebagian atau seluruh modul-modul di bawah ini :

Memiliki aplikasi penerimaan Peserta Didik baru, Memiliki aplikasi pengelolaan data personal Peserta Didik,Memiliki aplikasi pengelolaan hasil proses pembelajaran Peserta Didik,Memiliki aplikasi pengelolaan proses keuangan,Memiliki aplikasi pengelolaan data guru dan karyawan,Memiliki aplikasi pengelolaan aset dan perlengkapan,

Memiliki aplikasi konsolidasi laporan periodik pendidikan, Memiliki aplikasi pengelolaan ruangan belajar,Memiliki aplikasi pengelolaan jadwal pengajaran,Memiliki aplikasi pengelolaan kegiatan ekstrakurikuler

Sekolah mengalokasikan biaya pendidikan untuk biaya investasi termasuk biaya pengembangan keunggulan lokal:

Mengalokasikan untuk b dan salah satu atau dua yang lain

Sekolah mengalokasikan biaya pengembangan sarana TIK: Mengalokasikan untuk b dan salah

satu atau dua yang lain

Sekolah mengalokasikan biaya operasi meliputi :

a. Bahan atau peralatan pendidikan habis pakai a dan b tanpa uang lembur,

transportasi, konsumsib. Biaya operasi pendidikan tak langsung berupa daya, air, jasa telekomunikasi, pemeliharaan sarana dan prasarana, uang lembur, transportasi, konsumsi, pajak, dan lain sebagainya

c. a dan b tanpa uang lembur, transportasi, konsumsi

Sekolah bersama komite sekolah merancang dan menetapkan biaya personal yang meliputi biaya pendidikan yang harus dikeluarkan oleh peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran secara teratur dan berkelanjutan

Sekolah menggali sumber-sumber pembiayaan pendidikan dari orang tua peserta didik/masyarakat, pemerintah dan donatur lainnya untuk memenuhi kebutuhan pembiayaan pendidikan secara mandiri

Tidak menggali sumber pembiayaana) Sumber dana dari Orang Tua

/Masyarakat

Ada Program kerja dan upaya menggali dan mengelola danaUpaya menggali dan mengelola serta

memanfaatkan dana dari berbagai sumber

hal 35 dari 249


HASIL PENILAIAN

SKR skm

KETERANGAN

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

7.2.3


7.3 Pelaporan 7.3.1

4 0.00 0.00 SKM

3

2

1

0 Tidak Laporan

8. 8.1 Prinsip penilaian 8.1.1

4 x = 100,00% 0.00 0.00 0.00SKM3

2 50,00% < x ≤ 75,00%

1 25,00% < x ≤ 50,00%

0

8.1.2

4 0.00 SKM

3

2

1

0

8.1.3

4 0.00 SKM

3

2

1

0

menggali dan mengelola serta memanfaatkan dana dari berbagai sumber dalam Implementasi PBKL

Membuat laporan pertanggung-jawaban secara akuntabel dan transparan Ada laporan disertai bukti tertulis

(Kwitansi, Nota ) dan hasil kegiatan, beserta bukti setoran pajakAda laporan disertai bukti tertulis (Kwitansi, Nota) dan hasil kegiatan

Ada laporan disertai bukti tertulis (Kwitansi, Nota )

Ada laporan tidak disertai bukti tertulis ( Kwitansi, Nota )

Standar Penilaian Pendidikan

Seluruh pendidik (x) telah melakukan 9 prinsip penilaian, (sahih, obyektif, adil, terpadu, terbuka, menyeluruhdan berkesinanbungan, sistematis, beracuan kreteria, akuntabel)

75,00% < x < 100,00%

x ≤ 25,00%

Memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan penyelesaiannya mengenai penilaian hasil belajar.

Sekolah memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan sudah diterapkan

Sekolah memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik tetapi belum diterapkan

petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik sedang dalam tahap penyusunan

petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik sudah diprogramkan penyusunannya tetapi belum dilaksanakan

Belum ada rencana untuk menyusun petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik

Memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan penyelesaiannya mengenai penilaian hasil belajar melalui media elektronik.

Sekolah memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan sudah diterapkanSekolah memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik tetapi belum diterapkanpetunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik sedang dalam tahap penyusunan

petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik sudah diprogramkan penyusunannya tetapi belum dilaksanakan

Belum ada rencana untuk menyusun petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik

hal 36 dari 249


HASIL PENILAIAN

SKR skm

KETERANGAN

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

8.2 8.2.1 Kelengkapan dokumen penetapan KKM

▪ 4 0.00 0.00 SKM

3

▪

▪ 2

▪ Disahkan oleh Kepala Sekolah 1

▪ Penetapan KKM tidak melalui analisis

0

8.2.2 KKM sekolah per matapelajaran

4 0.00 SKMNilai KKM per matapelajaran 3

2

1

0 N < 60,00.

8.3 8.3.1 Teknik penilaian dilakukan sesuai KD:

▪ 4 0.00 0.00 SKM

▪ 3

2

▪

1 Dilaksanakan tetapi tidak terprogram

▪ d) Tidak dilaksanakan 0 Tidak dilaksanakan

8.4 8.4.1

4 Melaksanakan 5 kegiatan 0.00 0.00 SKM

▪ Menyusun kisi-kisi ujian 3 Melaksanakan 3 - 4 kegiatan

▪ Mengembangkan instrumen 2 Melaksanakan 2 kegiatan

▪ 1 Melaksanakan 1 kegiatan

0

▪ Melaksanakan ujian

▪

▪

8.4.2

4 x = 100,00% 0.00 SKM3

2 50,00% < x ≤ 75,00%

1 25,00% < x ≤ 50,00%

0

8.4.3 Melakukan persiapan ujian sekolah:

4 Melaksanakan 5 kegiatan 0.00 ###

▪ Menyusun kisi-kisi prediksi soal US 3 Melaksanakan 3 - 4 kegiatan

▪ Menyusun soal prediksi US 2 Melaksanakan 2 kegiatan

▪ 1 Melaksanakan 1 kegiatan

0

▪ Melaksanakan tes Pra US

▪ Melakukan Pengolahan hasil Pra US

▪ Tidak melaksanakan kegiatan tersebut

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) : Dokumen KKM disusun berdasarkan

hasil analisis kompleksitas kompetensi, intake peserta didik , sumber daya pendukung

Memiliki 4 kelengkapan penetapan KKM

Memiliki 3 kelengkapan tetapi tidak diputuskan dalam rapat dewan pendidik (dibuktikan dengan notula rapat dan daftar hadir)

Disusun mulai dari KKM indikator, KKM KD, KKM SK, KKM matapelajaran

KKM disetujui dalam rapat Dewan Pendidik

Memiliki 3 kelengkapan lainnya tetapi tidak disahkan oleh kepala sekolahMemiliki dua kelengkapan lainnya tetapi tidak disahkan oleh kepala sekolah

Penetapan KKM tidak melalui analisis

N ≥ 75,00.

N =

70,00 ≤ N <75,00.

65,00 ≤ N < 70,00.

60,00 ≤ N < 65,00

Teknik dan instrumen penilaian a) Terprogram menggunakan Tes dan

Non Tes Dilaksanakan, terprogram dan soal memenuhi kaidah

b) Menggunakan soal yang memenuhi kaidah substansi konstruksi dan bahasa

Dilaksanakan, terprogram tetapi soal tidak memenuhi kaidah

Dilaksanakan, tidak terprogram tetapi soal memenuhi kaidahc) Dilaksanakan tetapi tidak

terprogram

Mekanisme dan prosedur penilaian

Mengembangkan program kegiatan ujian sekolah menggunakan lima langkah yaitu :

mengolah dan menentukan kelulusan peserta didik dari ujian sekolah

Tidak melaksanakan kegiatan tersebut

Melaporkan dan memanfaatkan hasil ujian

Tidak melaksanakan kegiatan tersebutSeluruh pendidik (x) telah melakukan

penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas

75,00% < x < 100,00%

x ≤ 25,00%

Menyelenggarakan Pendalaman materi (PM) Tidak melaksanakan kegiatan

tersebut

hal 37 dari 249


HASIL PENILAIAN

SKR skm

KETERANGAN

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

8.4.4

4 0.00SKM

2

0

8.4.5

4 0.00

SKM

2

0

8.4.6

4 0.00 SKM

0 Tidak ada surat keterangan

8.4.7

4 75,00% < x ≤ 100,00% 0.00 SKM3 50,00% < x ≤ 75,00%

2 25,00% < x ≤ 50,00%

Keterangan: 1 0,00%< x ≤25,00%

x = jumlah guru 0 0,00%

8.4.8

4 75,00% < x ≤ 100,00% 0.00 SKM3 50,00% < x ≤ 75,00%

2 25,00% < x ≤ 50,00%

1 0,00%< x ≤25,00%

Keterangan: 0 0,00%

x = jumlah guru8.4.9

4 0.00 SKM

3

2

1

8.5 Penilaian oleh pendi 8.5.1

4 0.00 0.00 SKM0 Tidak menginformasikan

8.5.2

4 0.00 SKM

3 Memiliki instrumen penilaian

0

8.5.3

4 0.00 SKM

3

Penilaian akhlak mulia yang merupakan aspek afektif dari kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, sebagai perwujudan sikap dan perilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, dilakukan oleh guru agama dengan memanfaatkan informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang relevan.

Melakukan penilaian dengan memanfaatkan informasi guru lain

Melakukan tanpa pertimbangan guru lain

Tidak melakukan penilaian akhlak mulia

Penilaian kepribadian, yang merupakan perwujudan kesadaran dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dan warganegara yang baik sesuai dengan norma dan nilai-nilai luhur yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa, adalah bagian dari penilaian kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian oleh guru pendidikan kewarganegaraan dengan memanfaatkan informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang relevan.

Melakukan penilaian dengan memanfaatkan informasi guru lain

Melakukan tanpa pertimbangan guru lain

Tidak melakukan penilaian kepribadian

Menerbitkan surat keterangan keikutsertaan peserta didik dalam kegiatan pengembangan diri yang ditandatangani oleh pembina kegiatan dan kepala sekolah

Ada surat keterangan keikutsertaan dlm kegiatan pengembangan diri

Guru matapelajaran menginformasikan hasil ulangan harian kepada peserta didik sebelum diadakan ulangan harian berikutnya

Guru matapelajaran memberi remedi dan pengayaan kepada peserta didik, dibuktikan dengan daftar nilai dan laporan pelaksanaan remedi dan pengayaan.

Hasil penilaian oleh pendidik dan satuan pendidikan disampaikan dalambentuk satu nilai pencapaian kompetensi matapelajaran, disertai dengandeskripsi kemajuan belajar

Hasil penilaian dalam bentuk satu nilai pencapian kompetensi dan disertai deskripsi kemajuan belajar

Hasil penilaian dalam bentuk satu nilai pencapian kompetensi tanpa disertai deskripsi kemajuan belajar

Hasil penilaian tidak dalam bentuk satu nilai pencapian kompetensi, tetapi disertai deskripsi kemajuan belajar

Hasil penilaian tidak dalam bentuk satu nilai pencapian kompetensi, dan tidak disertai deskripsi kemajuan belajar

Guru menginformasikan silabus matapelajaran kepada peserta didik pada awal semester

Menginformasikan silabus diawal smt

Guru mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian yang dipilih

Memiliki instrumen dan pedoman penilaian

Tidak memiliki instrumen dan pedoman penilaian

Guru melaksanakan tes, pengamatan, penugasan, dan/atau bentuk lain yangDiperlukan sesuai dengan RPP

≥90% Guru melaksanakan tes, pengamatan, penugasan, dan/atau bentuk lain sesuai RPP

60%-<90% Guru melaksanakan tes, pengamatan, penugasan, dan/atau bentuk lain sesuai RPP

hal 38 dari 249


HASIL PENILAIAN

SKR skm

KETERANGAN

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

2

1

0




>0%-<30% Guru melaksanakan tes, pengamatan, penugasan, dan/atau bentuk lain sesuai RPP

Tida ada Guru melaksanakan tes, pengamatan, penugasan, dan/atau bentuk lain sesuai RPP

hal 39 dari 249


HASIL PENILAIAN

SKR skm

KETERANGAN

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

8.5.4

4 Mengolah hasil penilaian 0.00 SKM0 Tidak mengolah hasil penilaian

8.5.5

4 Mengembalikan hasil pekerjaan 0.00 SKM0

8.5.6

▪ 4 0.00 SKM

▪ 3

▪

2

▪

▪ 1

0

8.6 Penilaian oleh satua 8.6.1 Menetapkan dan mendokumentasikan:

Pendidikan ▪ a).KKM setiap matapelajaran, 4 ketiganya terpenuhi 0.00 0.00 ###

▪ b).kriteria kenaikan kelas, 3 terpenuhi 2 dari 3

▪ c).kreteria kelulusan peserta didik 2 terpenuhi 1 dari 3

▪ d).Tidak ada bukti 1 Tidak ada bukti

8.6.2

4 Terpenuhi a dan b 0.00 ###

###2 Terpenuhi a dan b

▪ a).rapat dewan pendidik (guru)

▪ 1 Tidak melalui keduanya

▪ c).Tidak melalui rapat

8.6.3

4 Terpenuhi a dan b 0.00 ###

###2 Terpenuhi a atau b ###

▪ a).rapat dewan pendidik (guru) 1 Tidak melalui keduanya

▪

▪ c).Tidak melalui rapat

9. 9.1 9.1.1 Memiliki tim pengkajian SNP

4 Memiliki TIM Pengkaji SNP 0.00 0.00 0.00SKM0 Tidak memiliki TIM Pengkaji SNP

9.1.2

4 0.00

SKM2

0 Tidak memiliki Struktur Organisasi

Guru mengolah hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar peserta didik

Guru mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik disertaibalikan/komentar yang mendidik

Tidak mengembalikan hasil pekerjaan

Analisis dan pemanfaatan hasil penilaian

a) Hasil Penilaian dikembalikan kepada peserta didik disertai balikan yang mendidik

Empat kegiatan analisis dan pemanfaatan hasil penilaian dilaksanakan

b) Dibuat analisis daya serap hasil penilaian

Tiga kegiatan analisis dan pemanfaatan hasil penilaian dilaksanakan

c) Hasil Analisis ditindak lanjuti dengan Remedi / Pengayaan Dua kegiatan analisis dan

pemanfaatan hasil penilaian dilaksanakan

d) Hasil Penilaian digunakan untuk memperbaiki proses pembelajaran

e) Tidak melaksanakan analisis dan pemanfaatan hasil penilaian

Satu kegiatan analisis dan pemanfaatan hasil penilaian dilaksanakan

Tidak melaksanakan analisis dan pemanfaatan hasil penilaian

Menentukan nilai akhir kelompok matapelajaran estetika dan kelompok matapelajaran pendidikan jasmani, olah raga dan kesehatan melalui:

b).mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik

Menentukan nilai akhir kelompok matapelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok matapelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan melalui:

b).mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik

Kesiapan Sekolah dan Dukungan Eksternal

Kesiapan/dukungan internal

Membentuk Tim Pengembang bahan ajar dan bahan uji berbasis TIK dilengkapi dengan SK, uraian tugas, Program Kerja dan Jadwal Kegiatan

Memiliki struktur organisasi dan ada uraian tugas

Memiliki Struktur Organisasi tetapi tidak disertai uraian tugas

hal 40 dari 249


HASIL PENILAIAN

SKR skm

KETERANGAN

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

9.1.3

4 Semua kondisi terpenuhi 0.00 SKM3

###

###2 ###

Ada hasil evaluasi/analisis ketercapaian SNP ###Ada pemanfaatan hasil evaluasi/analisis

Tidak terpenuhi semua 1

0

9.1.4

4 x = 100,00% 0.00 SKM3

2 50,00% < x ≤ 75,00%

1 25,00% < x ≤ 50,00%

0

9.1.5

4 Kepada warga dan komite 0.00 SKM2 Kepada warga sekolah

0 Tidak disosialisasikan

9.1.6

4 Semua kondisi terpenuhi 0.00 SKM3 3 kondisi terpenuhi2 2 kondisi terpenuhi

Halaman dan ruang terkesan bersih 1 1 kondisi terpenuhiMenampilkan kesan indah 0 Semua kondisi tidak terpenuhi

###

Tidak terpenuhi semua

9.2 9.2.1 Dinas Pendidkan Kab./Kota

4 0.00 0.00 SKM

3 Memberi dukungan pembinaan

2 Memberi dukungan sosialisasi

0 Tidak memberi dukungan

9.2.2

4 Ya 0.00

0 Tidak

Memiliki program Evaluasi ketercapaian SNP sekolah/Hasil Analisis ketercapaian SNP

Ada rencana kegiatan evaluasi/analisis ketercapaian SNP

Melaksanakan evaluasi/analisis ketercapaian SNP, ada hasil dan pemanfaatannya

Ada pelaksanaan evaluasi/analisis ketercapaian SNP Melaksanakan evaluasi/analisis

ketercapaian SNP, ada hasil dan tidak/belum dimanfaatkan

Melaksanakan evaluasi/analisis ketercapaian SNP, tidak ada hasil

Tidak mempunyai rencana dan tidak melaksanakan evaluasi/ analisis ketercapaian SNP

Pendidik dan Tenaga Kependidikan memiliki Dokumen SNP

x = jumlah guru dan tenaga kependidikan

75,00% < x < 100,00%

x ≤ 25,00%

Sosialisasi SNP pada seluruh warga sekolah dan komite sekolah

Keterlaksanaan K5 (Kebersihan, Keindahan, Keamanan, Ketertiban dan Kekeluargaan ) Secara umum: (kesan petugas, siswa, kasek, guru)

Keamanan terjaga dari kehilangan, keributan, perkelahian dan sejenisnyaSuasana hubungan personal antar warga sekolah nampak harmonis

Dukungan Eksternal Memberi dukungan pembinaan

dan sosialisasi

Memberikan dukungan kebijakan pelaksanaan program SKM

Memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK

hal 41 dari 249


HASIL PENILAIAN

SKR skm

KETERANGAN

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

9.2.3

4 0.00 SKM

▪ visitasi, 2 Minimal ada 1 dukungan

▪ fasilitasi 0 Tidak ada dukungan

▪ pendanaan

▪ Tidak ada dukungan

9.2.4

4 Ya 0.00

0 Tidak

9.2.5 Komite / Yayasan

4 0.00

3 Memberi dukungan pembinaan

2 Memberi dukungan sosialisasi

0 Tidak memberi dukungan

9.2.6

4 Ada dukungan 0.00 SKM0 Tidak ada dukungan

9.2.7

4 Ya 0.00

0 Tidak

9.2.8

4 Ya 0.00

0 Tidak

9.2.9 Orang tua / Wali

4 Ya 0.00

0 Tidak

9.2.10

4 0.00

3 x ≥ 3 kali jumlah pagu siswa baru

2 x ≥ 2 kali jumlah pagu siswa baru

1

0 x < jumlah pagu siswa baru

9.2.11

4 Ya 0.00

0 Tidak

9.2.12 Lembaga / Institusi lainnya

4 Ya 0.00

0 Tidak

9.2.13

4 Ya 0.00

0 Tidak

9.2.14

4 Ya 0.00

0 Tidak

9.2.15

4 0.00 SKM

2 Ada pendampingan

0 Tidak ada Pendampingan

Dukungan Dinas Pendk. Prov/Kab/Kotakepada sekolah dalam pencapaian SNP dalam bentuk:

Ada dukungan dalam bentuk: visitasi, fasilitasi maupun pendanaan

Memberikan dukungan dana operasional TIK

Memberikan dukungan kebijakan Pelaksanaan Pembelajaran berbasis TIK

Memberi dukungan pembinaan dan sosialisasi

Dukungan komite sekolah dalam pencapaian SNP




Rasio jumlah siswa pendaftar dengan jumlah siswa yang diterima x = jumlah siswa pendaftar

x ≥ 4 kali jumlah pagu siswa baru

x ≥ jumlah pagu siswa baru




Memberikan dukungan dalam bentuk yang lain (kerjasama, pelatihan)

Pendampingan Perguruan Tinggi, LPMP, P4TK/PPPG dalam rangka pencapaian SNP berupa : konsultasi, pelatihan dan fasilitasi serta bentuk lain yang relevan Dibuktikan misalnya dengan : MoU, Hasil Konsultasi, Dokumen hasil kegiatan

Ada pendampingan dan memiliki dokumen kegiatan

hal 42 dari 249


HASIL PENILAIAN

SKR skm

KETERANGAN

NILAI ASPEK

NILAI KOMP.

9.2.16

4 0.00 SKM

2 ada dukungan

0 Tidak ada dukungan

,

Petugas Supervisi

Tanda tangan Mengetahui

1. 0 Kepala SMA NU 2 GRESIK

NIP

2. 0

NIP 0

3. NIP

Dukungan asosiasi profesi, organisasi non struktural (MKKS, MGMP, Dewan Pendidikan, dan lembaga pendidikan lain) dalam proses pencapaian SNP berupa: koordinasi dan fasilitasi

Ada dukungan dan memiliki dokumen kegiatan

REKAPITULASI NILAI DAN KATEGORI SECARA UMUM (GRAND SUMMARY)

HASIL SUPERVISI DAN EVALUASI PELAKSANAAN SNP/SKM, PBKL, PSB, KTSP

TAHUN 2011

Nama SMA SMA NU 2 GRESIK

JUMLAH RERATA SKOR TIAP KOMPONEN

Rata

-rata

NO. PROGRAMASPEK 1 2 3 4 5 6 7 8 9

KATEGORIKATEGORI

1 SKM, PBKL, PSB 9 50 210 0.33 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.04 STANDAR ISTANDAR I

2 SKM 9 50 149 0.60 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.07 STANDAR ISTANDAR I

3 PBKL 5 7 14 0.00 - 0.00 - 0.00 0.00 0.00 - - 0.00

4 PSB 8 23 47 0.00 - 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 - 0.00 0.00

5 KTSP 5 16 71 0.50 0.00 0.00 - - 0.00 - 0.00 - 0.10 KURANG

6 Suplemen:

a. Penampilan 2 4 61 0.00

b. Pelayanan 6 17 17 0.00

c. Prestasi 2 8 8 0.00

Keterangan Komponen: ,

1 = Standar Isi Petugas Supervisi

2 = StandarKompetensi Lulusan Tanda tangan Mengetahui

3 = Standar Proses 1. 0 Kepala SMA NU 2 GRESIK

4 = Standar Pendidik dan tenaga kependidikan NIP

5 = Standar sarana dan prasarana 2. 0

6 = Standar Pengelolaan NIP

7 = Standar Pembiayaan 3. 0

KOMP.

INDIK.

Lamp 1. Rekap Umum

8 = Standar Penilaian pendidikan NIP

9 = Kesiapan sekolah dan dukungan eksternal

REKAPITULASI HASIL SUPERVISI DAN EVALUASI PELAKSANAAN SNP/SKM, PBKL, PSB, KTSP

TAHUN 2011

Nama Sekolah : SMA NU 2 GRESIK

Nama Ka. Sekolah : 0

Program :

Kab/Kota : 0

Provinsi : 0

NO. KOMPONEN DAN ASPEK

SKOR INDIKATOR PER ASPEK DAN KOMPONEN NILAI

KATEGORI0 1 2 3 4 ASPEK KOMPONEN

JML % JML % JML % JML % JML % HSL RT2 HSL RT2

1. Standar Isi 18 0 0.00 0 0.00 0 0.00 2 11.11 0 0.00 6 0.33 STANDAR I

1.1 Dokumen KTSP 7 0 0.00 0 0.00 0 0.00 2 28.57 0 0.00 6 0.86 STANDAR I

1.2 Dokumen Silabus 11 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

2. Standar Kompetensi Lulusan 3 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

2.1 Kriteria Kelulusan 3 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

3. Standar Proses 23 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

3.1 Perencanaan Proses Pembelajaran 6 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

3.2 Pelaksanaan proses pembelajaran 11 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

3.3 Pengawasan proses pembelajaran 6 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

4. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidik 13 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

4.1 Tenaga Pendidik 4 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

4.2 Tenaga kependidikan 7 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

4.3 Tenaga Layanan Khusus 2 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

5. Standar Sarana dan Prasarana 66 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

5.1 Satuan pendidikan 1 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

5.2 Lahan 1 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

5.3 Bangunan gedung 3 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

5.4 Ruang kelas 4 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

5.5 Ruang perpustakaan 5 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

5.6 Laboratorium biologi 2 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

5.7 Laboratorium fisika 2 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

5.8 Laboratorium kimia 2 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

5.9 Laboratorium komputer 6 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

5.10 Laboratorium bahasa 2 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

5.11 Ruang Pimpinan 4 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

5.12 Ruang Guru 4 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

5.13 Ruang tata usaha 3 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

5.14 Tempat beribadah 2 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

5.15 Ruang Konseling 3 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

5.16 Ruang UKS 2 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

5.17 Ruang organisasi kesiswaan 2 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

JML INDIK.





JML INDIK.

5.18 Jamban 2 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

5.19 Gudang 2 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

5.20 Ruang sirkulasi 1 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

5.21 Tempat bermain/berolahraga 3 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

5.22 Kebersihan dan keindahan 2 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

5.23 Jaringan Telekomunikasi dan internet 6 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

5.24 Website sekolah 2 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

6. Standar Pengelolaan 33 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

6.1 Perencanaan program 6 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

6.2 Pelaksanaan rencana kerja 12 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

6.3 Pengawasan 3 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

6.4 Evaluasi 8 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

6.5 Kepemimpinan sekolah 2 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

6.6 Sistem informasi manajemen (SIM) 2 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

7. Standar Pembiayaan 8 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

7.1 Jenis pembiayaan 4 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

7.2 Sumber pembiayaan 3 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

7.3 Pelaporan 1 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

8. Standar Penilaian Pendidikan 24 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

8.1 Prinsip penilaian 3 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

8.2 Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) : 2 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

8.3 Teknik dan instrumen penilaian 1 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

8.4 Mekanisme dan prosedur penilaian 9 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

8.5 Penilaian oleh pendidik 6 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

8.6 Penilaian oleh satuan 3 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

9. Kesiapan Sekolah dan Dukungan Eksterna 22 16 72.73 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

9.1 Kesiapan/dukungan internal 6 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

9.2 Dukungan Eksternal 16 16 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00

J U M L A H 210 16 7.62 0 0.00 0 0.00 2 0.95 0 0.00 6 6 0.04

STANDAR I

Keterangan:

Standar yang diprioritaskan dalam pemenuhannya ( yang dalam pemenuhannya sekolah tidak dipengaruhi secara langsung oleh pengaruh eksternal)

Standar yang dalam pemenuhannya dipengaruhi langsung oleh pengaruh eksternal.

,

GRAND SUMMARY KATEGORI SEKOLAH (SKM, PBKL, PSB, KTSP)





JML INDIK.

Tanda tangan

Petugas Supervisi Mengetahui


NIP

2. 0

NIP

0

NIP

REKAPITULASI HASIL SUPERVISI DAN EVALUASI

KETERLAKSANAAN SNP/SKM DI SMA

TAHUN 2011



Program :

Kab/Kota : 0

Provinsi : 0

NO. KOMPONEN DAN ASPEKNILAI

ASPEK KOMPONEN0 1 2 3 4 HSL RT2 HSL RT2

1. Standar Isi 10 6.00 0.60

1.1 Dokumen KTSP 6 6.00 1.001.1.1

- - - V -1.1.2 - - - V -1.1.4 Memiliki program pengembangan diri - - - - -1.1.5

- - - - -1.1.6

- - - - -1.1.7

- - - - -

1.2 Dokumen Silabus 4 0.00 0.001.2.1

- - - - -1.2.2 Memiliki dokumen hasil analisis pemeta - - - - -1.2.3

- - - - -1.2.4

- - - - -

2. Standar Kompetensi Lulusan 3 0.00 0.00

2.1 Kriteria Kelulusan 3 - 0.00 0.002.2.1 Kriteria kelulusan UN (KL-UN) - - - - -2.2.2

- - - - -2.2.3

- - - - -

3. Standar Proses 16 0.00 0.00

3.1 Perencanaan Proses Pembelajaran 3 0.00 0.003.1.1

- - - - -3.1.2

- - - - -

JML INDIK.

SKOR INDIKATOR PER ASPEK DAN KOMPONEN


Kelengkapan Struktur dan Muatan KTSP

Kalender pendidikan tingkat satuan pendidikan disusun sesuai dengan kebutuhan daerah dan karakteristik sekolah serta mengacu pada SI

Membentuk Tim Pengembang KTSP dilengkapi dengan SK, uraian tugas, Program Kerja dan Jadwal Kegiatan

Memiliki dokumen hasil analisis konteks dan menyusun hasil analisis

Mengkaji substansi SK/KD pada Standar Isi dan menjabarkannya ke dalam indikator, mengidentifikasi Materi Pelajaran, mengembangkan kegiatan pembelajaran, menentukan jenis penilaian dan alokasi waktu

Memiliki dan memanfaatkan berbagai panduan dan contoh silabus yang dikembangkan oleh Pusat sebagai referensi dalam menyusun silabus secara mandiri dengan melibatkan seluruh guru untuk setiap mata pelajaran termasuk muatan lokal.

Memiliki silabus semua mata pelajaran semua tingkat kelas yang memuat pengalaman belajar yang luas mencakup seluruh mata pelajaran, yang dikembangkan melalui proses penjabaran SK/KD menjadi indikator, materi pelajaran, kegiatatan pembelajaran dan jenis penilaian

Persentase lulusan Ujaian Nasional tiga tahun terakhir

Persentase lulusan yang diterima di Perguruan Tinggi Terakreditasi (X)

Komponen RPP terdiri atas: Identitas mata pelajaran, SK, KD, Indikator, Tujuan Pembelajaran, Materi ajar, Alokasi waktu, Metode pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Penilaian Hasil Belajar, dan Sumber Belajar




JML INDIK.


3.1.5

- - - - -

3.2 Pelaksanaan proses pembelajaran 8 0.00 0.003.2.1 Jumlah max 32 peserta didik/rombel - - - - -3.2.2 Beban Kerja guru 24 jam per minggu - - - - -3.2.3

- - - - -3.2.4

- - - - -3.2.5

- - - - -3.2.6 Pemanfaatan laboratorium - - - - -3.2.7

- - - - -3.2.8

- - - - -

3.3 Pengawasan proses pembelajaran 5 0.00 0.003.3.1

- - - - -3.3.2

- - - - -3.3.3

- - - - -3.3.4

- - - - -3.3.6

- - - - -

4. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 7 0 0.00

4.1 Tenaga Pendidik 3 0.00 0.004.1.1

- - - - -4.1.2

- - - - -4.1.3 Pendidik bersertifikat profesi guru (SP) - - - - -

4.2 Tenaga kependidikan 3 0.00 0.004.2.1

- - - - -4.2.2 Kriteria Tenaga Perpustakaan - - - - -4.2.3 Kriteria Tenaga Laboran - - - - -

4.3 Tenaga Layanan Khusus 1 0.00 0.00


Ketersediaan buku teks mata pelajaran dengan rasio satu buku per peserta didik Rasio minimal jumlah peserta didik terhadap jumlah guru sebesar 20:1


Memiliki penasehat akademik yang dapat mendeteksi potensi peserta didik (bisa dengan tes bakat disertai data prestasi belajar), memberikan bimbingan akademik dan non akademik, membantu memecahkan masalah peserta didik

Memiliki Program Penilaian, remedial dan pengayaan sepanjang semester



Sekolah melaksanakan evaluasi pembelajaran dengan cara membandingkan proses pembelajaran yang dilak¬sanakan guru dengan standar proses, dan mengidentifikasi kinerja guru dalam proses pem¬belajaran sesuai dengan kompetensi guru




Pendidik berlatar belakang pendidikan tinggi dengan program pendidikan sesuai dengan mata pelajaran yang diampu (P)




JML INDIK.


4.3.1

- - - - -

5. Standar Sarana dan Prasarana 47 0 0.00

5.1 Satuan pendidikan 1 0.00 0.005.1.1

- - - - -

Satuan pendidikan memiliki tenaga layanan khusus diantaranya: penjaga sekolah, tenaga kebersiahan, pesuruh, pengemudi, tukang kebun.




JML INDIK.


5.2 Lahan 1 0.00 0.005.2.1

- - - - -

5.3 Bangunan gedung 2 0.00 0.005.3.1

- - - - -5.3.3

- - - - -

5.4 Ruang kelas 3 0.00 0.005.4.1

- - - - -5.4.2

- - - - -5.4.3

- - - - -

5.5 Ruang perpustakaan 3 0.00 0.005.5.1

- - - - -5.5.2

- - - - -5.5.3

- - - - -

5.6 Laboratorium biologi 2 0.00 0.005.6.1

- - - - -5.6.2

- - - - -

5.7 Laboratorium fisika 2 0.00 0.005.7.1

- - - - -5.7.2

- - - - -

5.8 Laboratorium kimia 2 0.00 0.005.8.1

- - - - -5.8.2

- - - - -

5.9 Laboratorium komputer 3 0.00 0.005.9.1

- - - - -


Bangunan gedung dilengkapi instalasi listrik dengan daya minimum 1300 WattBangunan secara berkala dilakukan pemeliharaan baik ringan maupun berat (Kebersihan, Kenyamanan, Keselamatan, Kesehatan, Keamanan)

Jumlah minimum ruang kelas sama dengan jumlah rombongan belajar

Ruang kelas dilengkapi sarana meliputi: a). perabot (kursi dan meja peserta didik, kursi dan meja guru, lemari dan papan pajang), b). media pendidikan (papan tulis), c). perlengkapan lain (tempat sampah, tempat cuci tangan, jam dinding, soket listrik)


Luas ruang perpustakaan minimum 30 m² dengan lebar minimum 5 m

Ruang perpustakaan dilengkapi buku: a). buku teks pelajaran dan buku panduan pendidik, b). buku pengayaan, c). buku referensi dan sumber belajar lain)

Ruang perpustakaan dilengkapi dengan perabot a). rak buku, b). rak majalah, c). rak surat kabar, d). meja baca, e). kursi baca, f). kursi kerja, g). meja kerja/sirkulasi, h). lemari katalog, i). lemari, j). papan pengumuman, k). meja multimedia

Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar

Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), b). media pendidikan, c). bahan habis pakai


Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), b). media pendidikan, c). bahan habis pakai


Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: a). perabot, peralatan pendidikan (alat peraga, alat dan bahan percobaan), b). media pendidikan, c). bahan habis pakai d) Ruang asam




JML INDIK.


5.9.2

- - - - -5.9.3

- - - - -

5.10 Laboratorium bahasa 2 0.00 0.005.10.1

- - - - -5.10.2

- - - - -

5.11 Ruang Pimpinan 3 0.00 0.005.11.1

- - - - -5.11.2

- - - - -5.11.3

- - - - -

5.12 Ruang Guru 3 0.00 0.005.12.1

- - - - -5.12.2

- - - - -5.12.3

- - - - -

5.13 Ruang tata usaha 2 0.00 0.005.13.1

- - - - -5.13.2

- - - - -

5.14 Tempat beribadah 2 0.00 0.005.14.1

- - - - -5.14.2

- - - - -

5.15 Ruang Konseling 3 0.00 0.005.15.1 Luas ruang konseling minimum12 m² - - - - -5.15.2

- - - - -

Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi perabot, peralatan pendidikan meliputi: (a.) Komputer, printer (b). UPS, ( c).modul pembelajaran (hard copy maupun softcopy), (d). Jaringan LAN atau akses internet

Ruang kelas memiliki pencahayaan dan pendinginan ruangan yang memadai


Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi: (a). perabot(meja, kursi), dan Perangkat Audio, (b). Prangkat Visual, dan (c). Modul Pembelajaran hardcopy/softcopy

Luas ruang pimpinan minimum 12 m² dengan lebar minimum 3 m

Ruang pimpinan mudah diakses oleh guru dan tamu sekolah

Ruang pimpinan : a)Memadai untuk melayani tamu, b). Dilengkapi perabot yang memadai , c). Papan informasi kegiatan/statistik, d). Nyaman dan bersih

Luas ruang Guru minimum 72 m² dengan Rasio minimum luas ruang 4 m²/pendidikRuang guru : a). Mampu menampung semua Guru , b). Dilengkapi perabot (meja, kursi, almari), c). Papan informasi kegiatan/statistik, d).Komputer dan printer , e) Nyaman dan bersih

Pengaturan ruang guru memungkinkan : a)mobilitas MGMP rumpun mata pelajaran, b)memberikan layanan konsultasi akademik siswa

Luas ruang tata usaha minimum 16 m² dengan Rasio minimum luas ruang 4 m²/pendidik

Ruang tata usaha : a). Sebagai tempat mengerjakan administrasi sekolah, b). Dilengkapi perabot (meja, kursi, almari), papan informasi kegiatan/statistik, c). Tertata rapi, nyaman dan bersih, d). Tersedia mesin ketik/komputer/peralatan lainya yang dibutuhkan

Banyak tempat beribadah sesuai dengan kebutuhan tiap satuan pendidikan,dengan luas minimum 12 m2.Tersedia tempat ibadah : a). Luas memadai sesuai kebutuhan atau minimal 12 m2, b). Tersedia perabot dan perlengkapan ibadah, c). Tertata rapih, nyaman dan bersih

Ruang koseling dapat memberikan kenyamanan suasana dan menjamin privasi peserta didik



JML INDIK.


5.15.3

- - - - -

5.16 Ruang UKS 2 0.00 0.005.16.1 Luas ruang UKS minimum 12 m² - - - - -5.16.2

- - - - -

5.17 Ruang organisasi kesiswaan 2 0.00 0.005.17.1

- - - - -5.17.2

- - - - -

5.18 Jamban 2 0.00 0.005.18.1 Tersedia jamban : - - - - -5.18.2 Luas minimum 2 m²/jamban - - - - -

5.19 Gudang 2 0.00 0.005.19.1 Luas Gudang minimum 21 m² - - - - -5.19.2

- - - - -

5.20 Ruang sirkulasi 1 0.00 0.005.20.1

- - - - -

5.21 Tempat bermain/berolahraga 3 0.00 0.005.21.1

- - - - -5.21.2

- - - - -5.21.3

- - - - -

5.22 Kebersihan dan keindahan 1 0.00 0.005.22.1

- - - - -

6. Standar Pengelolaan 27 0 0.00

6.1 Perencanaan program 4 0.00 0.00

Ruang konseling : a). Luas memadai sebagai tempat layanan konseling, b). Perabot (meja+kursi kerja, kursi tamu, almari) sesuai kebutuhan, c). Peralatan konseling (instrumen konseling, buku sumber, media pengemb. kepribadian), d). Nyaman, bersih dan menjamin privasi peserta didik

Ruang UKS : a). Luas memadai untuk penanganan dini yang mengalami gangguan kesehatan, b). Perabot (tempat tidur, almari, meja+kursi), c). Perlengkapan kesehatan (P3K, tandu, selimut, tensimeter, termometer badan, timbang badan, dll), d). Tertata rapi, nyaman dan bersih.

Luas ruang organisasi kesiswaan minimum 9 m²

Ruang organisasi kesiswaan : a). Luas memadai untuk melakukan kegiatan kesekretariatan pengelolaan organisasi kesiswaan, b). Perabot (meja+kursi, almari, papan tulis), c). Tertata rapi, nyaman dan bersih.

Gudang : a). Luas memadai sebagai tempat menyimpan peralatan pembelajaran, peralatan sekolah, arsip sekolah, b). Perabot (almari dan rak), c). Bersih, rapih dan aman

Ruang sirkulasi berfungsi sebagai: a) tempat penghubung antar ruang dalam bangunan sekolah, b)tempat berlangsungnya kegiatan bermain dan interaksi sosial peserta didik di luar jam pelajaran

Luas tempat bermain/berolahraga minimum 3 m²/peserta didik

Tempat bermain/berolahraga berupa a)ruang terbuka b)sebagian ditanami pohon c)tidak mengganggu proses pembelajaran di kelas d)tidak digunakan parkir

Tempat bermain/berolahraga : a). Luas memadai sebagi tempat bermain/berolahraga, upacara, dan ekstrakurikuler, b). Peralatan pendidikan (peralatan upacara, peralatan olahraga, peralatan seni budaya, peralatan keterampilan, dll), c). Rapih, bersih, nyaman dan indah

Semua lahan, bangunan/gedung, sarana dan prasarana lainnya: a)tertata rapih, terpelihara, b) keadaan bersih, c)aman dan nyaman



JML INDIK.


6.1.1

- - - - -6.1.2

- - - - -6.1.3

- - - - -6.1.4

- - - - -

Memiliki visi, misi dan tujuan sekolah : a). Visi, misi dan tujuan mudah dipahami dan saling terkait satu dengan lainnya, b). Dirumuskan berdasarkan masukan dari berbagai warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan, c). Ditetapkan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin Kepala Sekolah, d). Disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan

Memiliki dokumen Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) empat tahunan: a).disetujui rapat dewan pendidik, b).memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah dan, c). disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota bagi sekolah negeri dan oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta

Memiliki rencana kerja tahunan yang dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) : a).disetujui rapat dewan pendidik, b).memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah dan, c). disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota bagi sekolah negeri dan oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta

Rencana kerja tahunan memuat : a). kesiswaan, b). kurikulum dan kegiatan pembelajaran, c). pendidik dan tenaga kependidikan, d). sarana dan prasarana, e). keuangan dan pembiayaan, f). budaya dan lingkungan sekolah, g). peran serta masyarakat dan kemitraan, h). rencana kerja lain yang mengarah pada peningkatan mutu



JML INDIK.


6.2 Pelaksanaan rencana kerja 9 0.00 0.006.2.1

- - - - -6.2.2

- - - - -6.2.4

- - - - -6.2.6

- - - - -6.2.7

- - - - -6.2.8

- - - - -6.2.9

- - - - -

Memiliki pedoman pengelolaan sekolah berupa : a). KTSP, b). kalender pendidikan, c). struktur organisasi sekolah, d). pembagian tugas diantara guru dan tenaga kependidikan, e). tata tertib sekolah, f). peraturan akademik, g). kode etik sekolah dan h). biaya operasional sekolah

Memiliki Struktur organisasi sekolah yang berisi tentang sistem penyelenggaraan dan administrasi yang diuraikan secara jelas dan transparanMenyusun dan menetapkan petunjuk pelaksanaan operasional proses penerimaan peserta didik

Menyusun dan menetapkan peraturan akademik yang berisi : a). Persyaratan minimal kehadiran peserta didik untuk mengikuti pelajaran dan tugas dari guru; b). Ketentuan mengenai ulangan, remedial, ujian, kenaikan kelas, dan kelulusan; c). Ketentuan mengenai hak peserta didik untuk menggunakan fasilitas belajar, laboratorium, perpustakaan, penggunaan buku pelajaran, buku referensi, dan buku perpustakaan; d). Ketentuan mengenai layanan konsultasi kepada guru mata pelajaran, wali kelas, dan konselor.

Sekolah melaksanakan pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan mencakup :a). promosi berdasarkan azas kemanfaatan, kepatutan, dan profesionalismeb). pengembangan yang diidentifikasi secara sistematis sesuai dengan aspirasi individu, kebutuhan kurikulum dan sekolahPelaksanaan pengelolaan sarana dan prasarana mencakup : a). Upaya merencanakan, memenuhi dan mendayagunakan, sarana dan prasarana pendidikanb). Evaluasi dan pemeliharaan sarana dan prasaranac). Upaya melengkapi fasilitas pembelajaran pada setiap kelas

Melaksanakan pengelolaan pembiayaan sesuai dengan pedoman pengelolaan pembiayaan meliputi: a).sumber pemasukkan, pengeluaran dan jumlah dana yang dikelola; b).penyusunan dan pencairan anggaran, c).penggalangan dana diluar dana investasi dan operasional; d)penggunaan anggaran keuangan sesuai dengan RKA-S; e).pembukuan semua penerimaan dan pengeluaran serta penggunaan anggaran, f).dilaporkan kepada komite sekolah serta institusi di atasnya



JML INDIK.


6.2.10

- - - - -6.2.11

- - - - -

6.3 Pengawasan 3 0.00 0.006.3.1

- - - - -6.3.2

- - - - -6.3.3

- - - - -

6.4 Evaluasi 7 0.00 0.006.4.1

- - - - -6.4.2

- - - - -6.4.3 Melakukan pelacakan terhadap alumni - - - - -6.4.4 Melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler - - - - -6.4.5 Melakukan pembinaan prestasi unggulan - - - - -6.4.6

- - - - -6.4.7 Hasil Pencapaian Akreditasi - - - - -

6.5 Kepemimpinan sekolah 2 0.00 0.006.5.1

- - - - -6.5.2

- - - - -

Tercipta suasana, iklim dan lingkungan sekolah yang kondusif dengan minimal kondisi :a). Tersedia akses informasi-informasi penting yang mudah diakses oleh warga dan tamu sekolahb). Tersedia petunjuk, peringatan, larangan dan sanksi dalam berperilaku di sekolahc). Dilaksanakannya sistem penghargaan dan sanksid). Teramati kedisiplinan warga sekolah (taat asas dan taat waktu)e). Teramati tata pergaulan didalam sekolah dengan saling menghormatif). Sarana dan prasarana, kebersihan,ketertiban, keamanan, keindahan, dan kenyamanan sekolah terjaga

Menjalin kemitraan minimal dengan PT, SMP/MTs, dunia usaha dan industri berkaitan dengan input, proses, output dan pemanfaatan lulusan berdasarkan perjanjian tertulis.

Pengawasan meliputi pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan dan tindak lanjut hasil pengawasan



Melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah meliputi :a). Evaluasi proses pembelajaran, sekurang-kurangnya 2 kali per tahun, pada akhir semester akademikb). Evaluasi program kerja tahunan sekurang-kurangnya satu kali setahun, pada akhir tahun angaran sekolah

Melakukan evaluasi dan pengembangan KTSP

Melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan secara komperhensif pada setiap akhir semester, meliputi : a). kesesuaian penugasan dengan keahlian, b). keseimbangan beban kerja, c). kinerja





JML INDIK.


6.6 Sistem informasi manajemen (SIM) 2 0.00 0.006.6.1

- - - - -6.6.2

- - - - -

7. Standar Pembiayaan 6 0 0.00

7.1 Jenis pembiayaan 3 0.00 0.007.1.1

- - - - -7.1.3

- - - - -7.1.4

- - - - -

7.2 Sumber pembiayaan 2 0.00 0.007.2.1

- - - - -7.2.2

- - - - -

7.3 Pelaporan 1 0.00 0.007.3.1

- - - - -

8. Standar Penilaian Pendidikan 23 0.00 0.00

8.1 Prinsip penilaian 2 0.00 0.008.1.1

- - - - -8.1.2

- - - - -

8.2 Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) : 2 0.00 0.002.2.1 Kelengkapan dokumen penetapan KKM - - - - -2.2.2

- - - - -

8.3 Teknik dan instrumen penilaian 1 0.00 0.00

Mengelola SIM yang memadai untuk mendukung administrasi pendidikan yang efektif, efisien dan akuntabel yang mencakup :a). Menyediakan fasilitas informasi (website/jejaring sosial/leaflet/ booklet/majalah/papan informasi, papan informasi, LAN dan sejenisnya) yang mudah diaksesb). Menugaskan seorang guru atau tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi rnaupun pemberian informasi atau pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan sekolah baik secara lisan maupun tertulis dan semuanya direkam dan didokumentasikanc). Melaporkan data informasi sekolah yang telah terdokumentasikan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.


Sekolah mengalokasikan biaya pendidikan untuk biaya investasi termasuk biaya pengembangan keunggulan lokal: Sekolah mengalokasikan biaya operasi meliputi :



Sekolah memiliki program kerja operasional tahunan dan upaya sekolah menggali dan mengelola serta memanfaatkan dana dari berbagai sumber

Membuat laporan pertanggung-jawaban secara akuntabel dan transparan

Seluruh pendidik (x) telah melakukan penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas


Pencapaian rata - rata KKM peserta didik per mata pelajaran



JML INDIK.


8.3.1

- - - - -

8.4 Mekanisme dan prosedur penilaian 9 0.00 0.008.4.1

- - - - -8.4.2

- - - - -8.4.3

- - - - -8.4.4

- - - - -8.4.5

- - - - -8.4.6

- - - - -8.4.7

- - - - -8.4.8

- - - - -8.4.9

- - - - -

8.5 Penilaian oleh pendidik 6 0.00 0.008.5.1

- - - - -8.5.2

- - - - -8.5.3

- - - - -8.5.4

- - - - -8.5.5

- - - - -8.5.6 - - - - -

8.6 Penilaian oleh satuan 3 0.00 0.008.6.1

- - - - -

Teknik penilaian dilakukan sesuai KD: a) Terprogram menggunakan Tes dan Non Tes b) Menggunakan soal yang memenuhi kaidah substansi konstruksi dan bahasa

Mengembangkan program penilaian menggunakan lima langkah yaitu :


Melakukan penilaian internal untuk semua mata pelajaran yang tidak dites dalam UN:

Penilaian akhlak mulia yang merupakan aspek afektif dari kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, sebagai perwujudan sikap dan perilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, dilakukan oleh guru agama dengan memanfaatkan informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang relevan.Penilaian kepribadian, yang merupakan perwujudan kesadaran dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dan warganegara yang baik sesuai dengan norma dan nilai-nilai luhur yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa, adalah bagian dari Menerbitkan surat keterangan keikutsertaan peserta didik dalam kegiatan pengembangan diri yang ditandatangani oleh pembina kegiatan dan kepala sekolah

Guru mata pelajaran menginformasikan hasil ulangan harian kepada peserta didik sebelum diadakan ulangan harian berikutnya

Guru mata pelajaran memberi remedi kepada peserta didik yang belum mencapai KKM

Hasil penilaian oleh pendidik dan satuan pendidikan disampaikan dalambentuk satu nilai pencapaian kompetensi mata pelajaran, disertai dengandeskripsi kemajuan belajar

Guru menginformasikan silabus mata pelajaran kepada peserta didik pada awal semester




Guru mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik disertaibalikan/komentar yang mendidikAnalisis dan pemanfaatan hasil penilaian

Menetapkan dan mendokumentasikan: a).KKM setiap mata pelajaran, b).kriteria kenaikan kelas, c).kreteria kelulusan peserta didik



JML INDIK.


8.6.2

- - - - -8.6.3

- - - - -

Menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran estetika dan kelompok mata pelajaran pendidikan jasmani, olah raga dan kesehatan melalui: a).rapat dewan pendidik b).mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik

Menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan melalui: a).rapat dewan pendidik b).mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik dan nilai hasil ujian sekolah



JML INDIK.


9. Kesiapan Sekolah dan Dukungan Eksternal 10 0 0.00

9.1 Kesiapan/dukungan internal 5 0.00 0.009.1.1 Memiliki tim pengkajian SNP - - - - -9.1.3

- - - - -9.1.4

- - - - -9.1.5

- - - - -9.1.6

- - - - -

9.2 Dukungan Eksternal 5 0.00 0.009.2.3

- - - - -9.2.6

- - - - -9.2.10 Rasio jumlah siswa pendaftar dengan jumlah - - - - -9.2.15

- - - - -9.2.16

V - - - -

J U M L A H 149 1 0 0 2 0 6 6 0.07

KATEGORI SEKOLAH SKM STANDAR I

, Tanda tangan



NIP

2. 0

NIP

0

NIP




Keterlaksanaan K5 (Kebersihan, Keindahan, Keamanan, Ketertiban dan Kekeluargaan )

Dukungan Dinas Pendk. Prov/Kab/Kotakepada sekolah dalam pencapaian SNP dalam bentuk: visitasi, fasilitasi maupun pendanaan



Dukungan asosiasi profesi, organisasi non struktural (MKKS, MGMP, Dewan Pendidikan, dan lembaga pendidikan lain) dalam proses pencapaian SNP dalam bentuk : koordinasi dan fasilitasi


KETERLAKSANAAN SNP/SKM DI SMA

TAHUN 2011

KATEGORI

STANDAR I

STANDAR I

KATEGORI

KATEGORI

STANDAR I

STANDAR I

Kepala SMA NU 2 GRESIK

0

NIP


KETERLAKSANAAN PBKL DI SMA

TAHUN 2011



Program :

Kab/Kota : 0

Provinsi : 0


KATEGORIASPEK KOMPONEN0 1 2 3 4 HSL RT2 HSL RT2

1. Standar Isi 6 0.00 0.00

1.1 Dokumen KTSP 1 0.00 0.001.1.3

- - - - -

1.2 Dokumen Silabus 5 0.00 0.001.2.5

- - - - -1.2.6

- - - - -1.2.7

- - - - -1.2.8

- - - - -1.2.11

- - - - -



- - - - -3.1.4

- - - - -

3.2 Pelaksanaan proses pembelajaran 2 0.00 0.003.2.10

- - - - -3.2.11

- - - - -

5. Standar Sarana dan Prasarana 1 0.00 0.00

5.2 Lahan 15.22.2

- - - - -

6. Standar Pengelolaan 2 0.00 0.00


- - - - -6.2.12

- - - - -

7. Standar Pembiayaan 1 0.00 0.00

7.2 Sumber pembiayaan 1

JML INDIK.


Visi, misi, tujuan satuan pendidikan dan strategi (mencerminkan upaya untuk mencapai hasil belajar peserta didik yang berkualitas, dan didukung dengan suasana belajar dan suasana sekolah yang memadai/menyenangkan dan mencirikan adanya program keunggulan lokal)

Melakukan analisis pengintegrasian substansi/bahan kajian keunggulan lokal, pada KD mata pelajaran tertentu yang relevan dan mengembangkannya dalam silabus dan RPP (Khusus untuk PBKL)

Memiliki SKL, SK, KD dan Silabus muatan lokal semua tingkat kelas

Penyelenggaraan program pendidikan berbasis keunggulan lokal (PBKL)

Penyelenggaraan program pendidikan berbasis keunggulan lokal (PBKL) melalui:Silabus yang disusun telah mengembangkan kegiatan pembelajaran berbasis TIK

Memiliki RPP yang menggambarkan kegiatan PBKL melalui : Integrasi, mulok, dan keterampilan






Menjalin kemitraan dalam upaya pelaksanaan PBKL :

Lampiran 4

7.2.3

- - - - -

J U M L A H 14 0 0 0 0 0 0 0 0.00

KATEGORI SEKOLAH PBKL

,

Tanda tangan



NIP

2. 0

NIP

0

NIP



KETERLAKSANAAN PSB DI SMA

TAHUN 2011



Program :

Kab/Kota : 0

Provinsi : 0



1. Standar Isi 2 0.00 0.00

1.2 Dokumen Silabus 2 0.00 0.001.2.8

- - - - -1.2.9

- - - - -



- - - - -

3.2 Pelaksanaan proses pembelajaran 1 0.00 0.00

3.2.9 Menerapkan pembelajaran berbasis TIK - - - - -


- - - - -

4. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 6 0 0.00

4.1 Tenaga Pendidik 1 0.00 0.004.1.4

- - - - -

4.2 Tenaga kependidikan 4 0.00 0.004.2.4

- - - - -4.2.5

- - - - -4.2.6

- - - - -4.2.7

- - - - -

4.3 Tenaga Layanan Khusus 1 0.00 0.004.3.2

- - - - -

5. Standar Sarana dan Prasarana 18 0 0.00

5.3 Bangunan gedung 1 0.00 0.005.3.2

- - - - -

5.4 Ruang kelas 1 0.00 0.005.4.4

- - - - -

5.5 Ruang perpustakaan 2 0.00 0.005.5.4

- - - - -5.5.5

- - - - -

5.9 Laboratorium komputer 3 0.00 0.005.9.4

- - - - -5.9.5

- - - - -5.9.6

- - - - -

5.11 Ruang Pimpinan 1 0.00 0.00

JML INDIK.


Memiliki dokumen silabus dalam bentuk digitalSilabus yang disusun telah mengembangkan kegiatan pembelajaran berbasis TIK


Melakukan pemantauan, supervisi, dan evaluasi proses pembelajaran dan dilaporkan kepada pemangku kepentingan

Pendidik mampu menggunakan internet sebagai sarana komunikasi




Tenaga administrasi menerapkan TIK (Kemampuan mengoperasikan MS Office)


Memiliki Sumber Daya Listrik yang mecukupi (untuk PSB)

Ruang kelas terpasang perangkat TIK (minimal LCD Projektor)

Ruang perpustakaan dilengkapi dengan komputer administrasi perpustakaan

Ruang perpustakaan dilengkapi dengan bahan ajar berbasis TIK berbentuk CD/Multimedia




5.11.4

- - - - -

5.12 Ruang Guru 1 0.00 0.005.12.4

- - - - -

5.13 Ruang tata usaha 1 0.00 0.005.13.3

- - - - -

5.23 Jaringan Telekomunikasi dan internet 6 0.00 0.005.23.1

- - - - -5.23.2

- - - - -5.23.3 Terdapat hot spot di lingkungan sekolah - - - - -5.23.4

- - - - -5.23.5 Memiliki jaringan LAN antar ruangan - - - - -5.23.6

- - - - -

5.24 Website sekolah 2 0.00 0.00

5.24.1 Memiliki website sekolah - - - - -

5.24.2 Website sekolah berbasis portal - - - - -

6. Standar Pengelolaan 4 0.00 0.00

6.1 Perencanaan program 2 0.00 0.006.1.5

- - - - -

6.1.6 Memiliki panduan pelaksanaan PSB - - - - -

6.2 Pelaksanaan rencana kerja 1 0.00 0.00

6.2.5 Melakukan pelacakan terhadap alumni - - - - -

6.4 Evaluasi 1 0.00 0.006.4.8

- - - - -

7. Standar Pembiayaan 1 0 0.00

7.1 Jenis pembiayaan 1 0.00 0.007.1.2

- - - - -

8. Standar Penilaian 1 0.00 0.00

8.1 Prinsip penilaian 1 0.00 0.008.1.3

- - - - -

9. Kesiapan Sekolah dan Dukungan Eksternal 12 0.00 0.00

9.1 Kesiapan/dukungan internal 1 0.00 0.009.1.2

- - - - -

9.2 Dukungan Eksternal 11 0.00 0.009.2.1

- - - - -9.2.2

- - - - -9.2.4

- - - - -9.2.5

- - - - -9.2.7

- - - - -9.2.8

- - - - -


Ruang Pendidik dilengkapi Komputer dan terdapat jaringan internet

Ruang Tata Usaha dilengkapi Komputer dan terdapat jaringan internet





Memiliki rencana pengembangan Pusat Sumber Belajar,a). Rencana kerja jangka menengah (empat tahunan)b). Rencana kerja tahunanc). Rencana kerja jangka menengah dan tahunan disetujui rapat dewan pendidik

Melakukan evaluasi dan pengembangan pelaksanaan PSB

Sekolah mengalokasikan biaya pengembangan sarana TIK:


Sosialisasi PSB SMA pada seluruh warga sekolah dan komite sekolah

Memberikan dukungan kebijakan pelaksanaan program PSB SMA



Komite memberikandukungan pembelajaran berbasis tik



9.2.9 Orang tua wali dukung sarana TIK - - - - -9.2.11 - - - - -9.2.12

- - - - -9.2.13

- - - - -9.2.14

- - - - -

J U M L A H 47 0 0 0 0 0 0 0.00 0.00 0.00

KATEGORI SEKOLAH PSB

,

Tanda tangan



NIP

2. 0

NIP

0

NIP

Orang tua memberi dukungan dana operasionak TIKLembaga lain/intitusi memberikan dukungan sarpras TIK

Memberikan dukungan dana operasional TIKMemberikan dukungan dalam bentuk yang lain (kerjasama, pelatihan)


KETERLAKSANAAN KTSP DI SMA

TAHUN 2011



Program :

Kab/Kota : 0

Provinsi : 0



1. Standar Isi 12 6.00 0.50 KURANG

1.1 Dokumen KTSP 6 6.00 1.00 KURANG

1.1.1

- - - V -1.1.2 - - - V -1.1.4 Memiliki program pengembangan diri - - - - -1.1.5

- - - - -1.1.6

- - - - -1.1.7

- - - - -

1.2 Dokumen Silabus 6 0.00 0.001.2.1

- - - - -1.2.2 Memiliki dokumen hasil analisis pemeta - - - - -1.2.3

- - - - -1.2.4

- - - - -1.2.5

- - - - -1.2.6

- - - - -

2. Standar Kompetensi Lulusan 3 0.00 0.00

2.1 Kriteria Kelulusan 3 0.00 0.002.2.1 Kriteria kelulusan UN (KL-UN) - - - - -

JML INDIK.











Memiliki SKL, SK, KD dan Silabus muatan lokal semua jenjang kelas



JML INDIK.


2.2.2

- - - - -2.2.3

- - - - -



- - - - -3.1.2

- - - - -3.1.3

- - - - -3.1.4

- - - - -3.1.6

- - - - -

3.2 Pelaksanaan proses pembelajaran 10 0.00 0.003.2.1 Jumlah max 32 peserta didik/rombel - - - - -3.2.2 Beban Kerja guru 24 jam per minggu - - - - -3.2.3

- - - - -3.2.4

- - - - -3.2.5

- - - - -3.2.6 Pemanfaatan laboratorium - - - - -3.2.7

- - - - -3.2.8

- - - - -3.2.9 Menerapkan pembelajaran berbasis TIK - - - - -3.2.10

- - - - -


- - - - -

Persentase lulusan Ujaian Nasional tiga tahun terakhirPersentase lulusan yang diterima di Perguruan Tinggi Terakreditasi (X)


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dikembangkan dari silabus oleh setiap Guru (mencakup satu KD yang terdiri atas satu atau beberapa indikator untuk satu kali pertemuan atau lebih)Memiliki RPP yang menggambarkan kegiatan PBKL melalui : Integrasi, mulok, dan keterampilan



Ketersediaan buku teks mata pelajaran dengan rasio satu buku per peserta didik Rasio minimal jumlah peserta didik terhadap jumlah guru sebesar 20:1








JML INDIK.


3.3.2

- - - - -3.3.3

- - - - -3.3.4

- - - - -3.3.5

- - - - -3.3.6

- - - - -

6. Standar Pengelolaan 12 0 0.00

6.1 Perencanaan program 4 0.00 0.006.1.1

- - - - -6.1.2

- - - - -6.1.3

- - - - -

Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan supervisi proses pembelajaran pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran dengan cara pemberian contoh, diskusi, pelatihan, dan konsultasiSekolah melaksanakan evaluasi pembelajaran dengan cara membandingkan proses pembelajaran yang dilaksanakan guru dengan standar proses, dan mengidentifikasi kinerja guru dalam proses pem¬belajaran sesuai dengan kompetensi guru

Guru memanfaatkan hasil penilaian pembelajaran untuk perbaikan proses pembelajaran (remedial dan pengayaan)Melakukan pemantauan, supervisi, dan evaluasi proses pembelajaran dan dilaporkan kepada pemangku kepentinganMemberikan penguatan dan penghargaan kepada guru yang telah memenuhi standar dan teguran yang bersifat mendidik kepada guru yang belum memenuhi standar






JML INDIK.


6.1.4

- - - - -


- - - - -6.2.6

- - - - -

6.3 Pengawasan 2 0.00 0.006.3.1

- - - - -6.3.3

- - - - -

6.4 Evaluasi 4 0.00 0.006.4.1

- - - - -6.4.2

- - - - -6.4.4 Melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler - - - - -6.4.5 Melakukan pembinaan prestasi unggulan - - - - -

8. Standar Penilaian Pendidikan 23 0.00 0.00

8.1 Prinsip penilaian 2 0.00 0.00










JML INDIK.


8.1.1

- - - - -8.1.2

- - - - -

8.2 Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) : 2 0.00 0.008.2.1 Kelengkapan dokumen penetapan KKM - - - - -8.2.2

- - - - -

8.3 Teknik dan instrumen penilaian 1 0.00 0.008.3.1

- - - - -

8.4 Mekanisme dan prosedur penilaian 9 0.00 0.008.4.1

- - - - -8.4.2

- - - - -8.4.3

- - - - -8.4.4

- - - - -8.4.5

- - - - -8.4.6

- - - - -8.4.7

- - - - -8.4.8

- - - - -




Teknik penilaian dilakukan sesuai KD: a) Terprogram menggunakan Tes dan Non Tes b) Menggunakan soal yang memenuhi kaidah substansi konstruksi dan bahasa


Seluruh pendidik (x) telah melakukan penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelasMelakukan penilaian internal untuk semua mata pelajaran yang tidak dites dalam UN:Guru Agama melakukan: a).penilaian akhlak mulia yang merupakan aspek afektif dari kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, dengan b).memanfaatkan informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang relevan

Guru Pendidikan Kewarganegaraan melakukan: a).penilaian kepribadian, dengan b).memanfaatkan informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang relevan






JML INDIK.


8.4.9

- - - - -

8.5 Penilaian oleh pendidik 6 0.00 0.008.5.1

- - - - -8.5.2

- - - - -8.5.3

- - - - -8.5.4

- - - - -8.5.5

- - - - -8.5.6 - - - - -

8.6 Penilaian oleh satuan 3 0.00 0.008.6.1

- - - - -8.6.2

- - - - -8.6.3

- - - - -

J U M L A H 71 0 0 0 2 0 6 6 0.10

KATEGORI KETERLAKSANAAN KTSP KURANG

,

Tanda tangan



NIP

2. 0

NIP

0

NIP











SMA NU 2 GRESIK

PELAKSANA PROGRAM :

Kementerian Pendidikan NasionalDirektorat Jenderal Pendidikan Menengah


86 dari 249

ANALISIS KESENJANGAN DAN RENCANA TINDAK LANJUT

HASIL SUPERVISI DAN EVALUASI PELAKSANAAN SNP/SKM, PBKL, PSB, KTSP

A. Nama Sekolah : SMA NU 2 GRESIK

B. Nama Ka. Sekolah :

C. Pelaksana Program :

D. Kab/Kota :

E. Provinsi :

NO KOMPONEN ASPEK KONDISI IDEAL KONDISI RIIL RENCANA TINDAKLANJUT

1. Standar Isi 1.1 Dokumen KTSP 1.1.1

▪ Analisis konteks

▪ Sesuai

▪ Sesuai

▪ Sesuai

1.1.2

mencakup :

▪ Visi, Misi Tujuan Sekolah Sesuai

▪ Struktur Kurikulum Sesuai

▪ Program muatan lokal Sesuai


Dokumen KTSP yang disusun : belum melalui Analisis konteks

Melengkapi Dokumen KTSP yang disusun : dengan melalui Analisis konteks

Validasi dan rekomendasi dinas pend kab/kota

Verifikasi dan penandatanganan oleh dinas pend. Propinsi

Pemberlakuan disahkan oleh kepala sekolah dengan pertimbangan komite


87 dari 249


▪ Sesuai

▪ Pengaturan beban belajar Sesuai

▪ Sesuai

▪ Sesuai

▪ Mutasi peserta didik Sesuai

▪ Pendidikan kecakapan hidup

▪

▪ Kalender Pendidikan Sesuai

1.1.3

▪ SKl satuan pendidikan

Kegiatan pengembangan diri (mencakup: jenis program dan strategi pelaksanaan)

KKM yang ditetapkan oleh sekolah untuk setiap Mapel

Pengaturan Kenaikan kelas dan penjurusan, kelulusan

Struktur dan Muatan KTSP yang disusun belum mencakup : Pendidikan kecakapan hidup

Melengkapi Struktur dan Muatan KTSP yang disusun dengan mencakup : Pendidikan kecakapan hidup

Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global

Struktur dan Muatan KTSP yang disusun belum mencakup : Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global

Melengkapi Struktur dan Muatan KTSP yang disusun dengan mencakup : Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global

Visi, misi, tujuan satuan pendidikan dan strategi mencerminkan:

Visi, misi, tujuan dan strategi belum mencakup : SKl satuan pendidikan

Melengkapi Visi, misi, tujuan dan strategi dengan mencerminkan : SKl satuan pendidikan

88 dari 249


▪ Budaya lingkungan

▪ Pemanfatan TIK

▪ Keunggulan lokal

1.1.4

\

▪ bimbingan/kosseling

▪ Kegiatan Ekstrakurikuler

▪ Pembiasaan-pembiasaan

1.1.5

▪

▪ Waktu libur

Visi, misi, tujuan dan strategi belum mencerminkan : Budaya lingkungan

Melengkapi Visi, misi, tujuan dan strategi dengan mencerminkan : Budaya lingkungan

Visi, misi, tujuan dan strategi belum mencerminkan : Pemanfatan TIK

Melengkapi Visi, misi, tujuan dan strategi dengan mencerminkan : Pemanfatan TIK

Visi, misi, tujuan dan strategi belum mencerminkan : Keunggulan lokal

Melengkapi Visi, misi, tujuan dan strategi dengan mencerminkan : Keunggulan lokal

Memiliki program pengembangan diri dan mencakup :

Program pengembangan diri belum mencakup bimbingan/kosseling

Melengkapi Program pengembangan diri dengan mencakup bimbingan/kosseling

Program pengembangan diri belum mencakup Kegiatan Ekstrakurikuler

Melengkapi Program pengembangan diri dengan mencakup Kegiatan Ekstrakurikuler

Program pengembangan diri belum mencakup Pembiasaan-pembiasaan

Melengkapi Program pengembangan diri dengan mencakup Pembiasaan-pembiasaan


Perhitungan minggu efektif pembelajaran

Kalender pendidikan disusun sesuai dengan kebutuhan daerah dan karakteristik sekolah serta mengacu pada SI yang belum memuat Perhitungan minggu efektif pembelajaran

Melengkapi Kalender pendidikan disusun sesuai dengan kebutuhan daerah dan karakteristik sekolah serta mengacu pada SI yang dengan memuat Perhitungan minggu efektif pembelajaran

Kalender pendidikan disusun sesuai dengan kebutuhan daerah dan karakteristik sekolah serta mengacu pada SI yang belum memuat Waktu libur

Melengkapi Kalender pendidikan disusun sesuai dengan kebutuhan daerah dan karakteristik sekolah serta mengacu pada SI yang dengan memuat Waktu libur

89 dari 249


▪ Ulangan dan ujian

▪

Kalender pendidikan disusun sesuai dengan kebutuhan daerah dan karakteristik sekolah serta mengacu pada SI yang belum memuat Ulangan dan ujian

Melengkapi Kalender pendidikan disusun sesuai dengan kebutuhan daerah dan karakteristik sekolah serta mengacu pada SI yang dengan memuat Ulangan dan ujian

Kegiatan khusus yang diprogramkan sekolah tanpa mengurangi jumlah minggu efektif

Kalender pendidikan disusun sesuai dengan kebutuhan daerah dan karakteristik sekolah serta mengacu pada SI yang belum memuat Kegiatan khusus yang diprogramkan sekolah tanpa mengurangi jumlah minggu efektif

Melengkapi Kalender pendidikan disusun sesuai dengan kebutuhan daerah dan karakteristik sekolah serta mengacu pada SI yang dengan memuat Kegiatan khusus yang diprogramkan sekolah tanpa mengurangi jumlah minggu efektif

90 dari 249


1.1.6

▪ SK

▪ Uraian Tugas

▪ Program Kerja

▪ Jadwal Kegiatan

1.1.7

▪

▪

▪

Membentuk Tim Pengembang SKM dilengkapi dengan:

Membentuk Tim Pengembang SKM dan belum dilengkapi dg SK

Membentuk Tim Pengembang SKM dan dilengkapi dg SK

Membentuk Tim Pengembang SKM dan belum memiliki uraian tugas

Membentuk Tim Pengembang SKM dan dilengkapi uraian tugas

Membentuk Tim Pengembang SKM dan belum mempunyai program kerja

Membentuk Tim Pengembang SKM dan dilengkapi program kerja

Membentuk Tim Pengembang SKM dan belum memiliki jadwal kegiatan

Membentuk Tim Pengembang SKM dan dilengkapi jadwal kegiatan


Identifikasi Standar Isi, SKL, Standar Pengelolaan, Standar Proses, dan , Standar Penilaian

dokumen hasil analisis konteks yang belum mencakup Identifikasi Standar Isi, SKL, Standar Pengelolaan, Standar Proses, dan , Standar Penilaian

Melengkapi dokumen hasil analisis konteks yang dengan mencakup Identifikasi Standar Isi, SKL, Standar Pengelolaan, Standar Proses, dan , Standar Penilaian

Analisis satuan pendidikan (peserta didik, pendidik & tenaga kependidikan, Sarana dan Prasarana, Pembiayaan, Program-program sekolah)

dokumen hasil analisis konteks yang belum mencakup Analisis satuan pendidikan (peserta didik, pendidik & tenaga kependidikan, Sarana dan Prasarana, Pembiayaan, Program-program sekolah)

Melengkapi dokumen hasil analisis konteks yang dengan mencakup Analisis satuan pendidikan (peserta didik, pendidik & tenaga kependidikan, Sarana dan Prasarana, Pembiayaan, Program-program sekolah)

Analisis peluang dan tantangan masyarakat dan lingkungan (Komite Sekolah, Dewan Pendidikan, Dinas Pendidikan, Asosiasi Profesi, Dunia Usaha/Dunia Kerja, Sumber Daya Alam, Sosial Budaya)

dokumen hasil analisis konteks yang belum mencakup Analisis peluang dan tantangan masyarakat dan lingkungan (Komite Sekolah, Dewan Pendidikan, Dinas Pendidikan, Asosiasi Profesi, Dunia Usaha/Dunia Kerja, Sumber Daya Alam, Sosial Budaya)

Melengkapi dokumen hasil analisis konteks yang dengan mencakup Analisis peluang dan tantangan masyarakat dan lingkungan (Komite Sekolah, Dewan Pendidikan, Dinas Pendidikan, Asosiasi Profesi, Dunia Usaha/Dunia Kerja, Sumber Daya Alam, Sosial Budaya)

91 dari 249


1.2 Dokumen Silabus 1.2.1

▪ menjabarkannya dlm indikator

▪ mengidentifikasi materi pelajaran

▪

▪

1.2.2

1.2.3

Mengembangkan Silabus disusun melalui:

telah mengkaji substansi SK/KD pada Standar Isi dan : tetapi belum menjabarkannya dlm indikator

Melengkapi telah mengkaji substansi SK/KD pada Standar Isi dan : dengan menjabarkannya dlm indikator

telah mengkaji substansi SK/KD pada Standar Isi dan : tetapi belum mengidentifikasi materi pelajaran

Melengkapi telah mengkaji substansi SK/KD pada Standar Isi dan : dengan mengidentifikasi materi pelajaran

mengembangkan kegiatan pembelajaran

telah mengkaji substansi SK/KD pada Standar Isi dan : tetapi belum mengembangkan kegiatan pembelajaran

Melengkapi telah mengkaji substansi SK/KD pada Standar Isi dan : dengan mengembangkan kegiatan pembelajaran

menentukan jenis penilaian & alokasi wkt

telah mengkaji substansi SK/KD pada Standar Isi dan : tetapi belum menentukan jenis penilaian & alokasi wkt

Melengkapi telah mengkaji substansi SK/KD pada Standar Isi dan : dengan menentukan jenis penilaian & alokasi wkt

Memiliki dokumen hasil analisis pemetaan SK/KD Lebih dari 12 mapel

Tidak memiliki dokumen hasil analisis

Menyusun dokumen hasil analisis pemetaan SK/KD

Semua Silabus mata pelajaran dan muatan lokal dikembangkan secara mandiri sesuai dengan hasil analisis SI dan SKL pada semua tingkatan kelas

< 25,00% silabus dikembangkan secara mandiri pada sebagian atau semua mapel dan tingkatan kelas

Menyusun dokumen hasil analisis pemetaan SK/KD

92 dari 249


1.2.4

1.2.5

1.2.6


Memiliki Silabus matapelajaran tidak lengkap dan tidak memenuhi setiap jenjang termuat dalam website sekolah

Menyusun silabus matapelajaran lengkap setiap jenjang (Kelas X,XI,XII)


Belum Melakukan analisis dan mengemb. Dlm silabus dan RPP

Melakukan analisis dan mengemb. Dlm silabus dan RPP

Memiliki SKL, SK, KD dan Silabus muatan lokal semua tingkat kelas

Belum lengkap Memiliki SKL, SK,KD, dan Silabus Muatan Lokal yang lengkap, tidak memenuhi setiap jenjang

Memiliki SKL, SK,KD, dan Silabus Muatan Lokal yang lengkap, tidak memenuhi setiap jenjang

93 dari 249


1.2.7

▪

▪

▪

1.2.8

▪ Terintegrasi

▪ Mulok

▪ Ketrampilan

1.2.9

1.2.10

1.2.11

2. 2.1 Kreteria Kelulusan 2.1.1 Kriteria kelulusan US (KL-US) > KKM jika nilai KL US<75% KKM

2.1.2

Penyelenggaraan program pendidikan berbasis keunggulan lokal (PBKL)

Analisis potensi daerah yang mencirikan keunggulan lokal

telah mengkaji substansi SK/KD pada Standar Isi dan : tetapi belum Memiliki hasil analisis potensi daerah yang mencirikan keunggulan lokal dan

Melengkapi telah mengkaji substansi SK/KD pada Standar Isi dan : dengan Memiliki hasil analisis potensi daerah yang mencirikan keunggulan lokal dan

Penentuan tema dan jenis dan kompetensi keunggulan lokal

telah mengkaji substansi SK/KD pada Standar Isi dan : tetapi belum Penentuan tema dan jenis dan kompetensi keunggulan lokal

Melengkapi telah mengkaji substansi SK/KD pada Standar Isi dan : dengan Penentuan tema dan jenis dan kompetensi

Pemetaan Kompetensi keunggulan lokal untuk menentukan model penyelenggaraannya

telah mengkaji substansi SK/KD pada Standar Isi dan : tetapi belum Pemetaan Kompetensi keunggulan lokal untuk menentukan model penyelenggaraannya

Melengkapi telah mengkaji substansi SK/KD pada Standar Isi dan : dengan Pemetaan Kompetensi keunggulan lokal untuk menentukan model penyelenggaraannya

Penyelenggaraan program pendidikan berbasis keunggulan lokal (PBKL) melalui:

Penyelenggaraan program pendidikan berbasis keunggulan lokal (PBKL) belum melalui Terintegrasi

Melengkapi Penyelenggaraan program pendidikan berbasis keunggulan lokal (PBKL) dengan Terintegrasi

Penyelenggaraan program pendidikan berbasis keunggulan lokal (PBKL) belum melaluiMulok

Melengkapi Penyelenggaraan program pendidikan berbasis keunggulan lokal (PBKL) dengan Mulok

Penyelenggaraan program pendidikan berbasis keunggulan lokal (PBKL) belum melaluiKetrampilan

Melengkapi Penyelenggaraan program pendidikan berbasis keunggulan lokal (PBKL) dengan Ketrampilan

Memiliki silabus matapelajaran bentuk digital lengkap setiap jenjang (Kelas X,XI,XII)

Memiliki Silabus matapelajaran bentuk digital tidak lengkap dan tidak memenuhi setiap jenjang

Memiliki silabus matapelajaran bentuk digital lengkap setiap jenjang (Kelas X,XI,XII) dengan lengkap

Memiliki silabus yang memuat PBKL melalui integrasi dan mulok atau keterampilan setiap jenjang

Tidak memiliki silabus yang memuat PBKL

Memiliki silabus yang memuat PBKL melalui integrasi dan mulok atau keterampilan setiap jenjang dengan lengkap

Silabus yang disusun telah lebih dari 12 mapel mengembangkan kegiatan pembelajaran berbasis TIK

belum menyusun silabus yang telah mengembangkan kegiatan pembelajaran berbasis TIK

Menyusun > 12 silabus mapel yang disusun telah mengembangkan kegiatan pembelajaran berbasis TIK dan

Standar Kompetensi Lulusan

Meningkatkan Kriteria kelulusan US (KL-US) > KKM

Persentase lulusan Ujaian Nasional tiga tahun terakhir ≥ 90,00 %

Meningkatkan Persentase lulusan Ujaian Nasional tiga tahun terakhir yang menjadi X ≥ 90,00 %

94 dari 249


2.1.3

Persentase lulusan Ujaian Nasional tiga tahun terakhir ≥ 90,00 %

Meningkatkan Persentase lulusan Ujaian Nasional tiga tahun terakhir yang menjadi X ≥ 90,00 %

Persentase lulusan Ujaian Nasional tiga tahun terakhir yang tidak ada yang melanjutkan ke PT

Persentase lulusan yang diterima di Perguruan Tinggi ≥ 75,00 % Meningkatkan Persentase lulusan

yang diterima di Perguruan Tinggi yang menjadi X ≥ 75,00 %

Persentase lulusan yang diterima di Perguruan Tinggi 0% atau tidak ada yang melanjutkan ke PT

95 dari 249


3. Standar Proses 3.1 3.1.1

3.1.2

3.1.3

Perencanaan Proses Pembelajaran


Komponen RPP yang belum terdiri atas : Identitas mata pelajaran, SK, KD, Indikator, Alokasi waktu

Melengkapi Komponen RPP yang dengan terdiri atas : Identitas mata pelajaran, SK, KD, Indikator, Alokasi waktu

Komponen RPP yang belum terdiri atas : Tujuan Pembelajaran, Materi Pembelajaran, Metode pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian Hasil Belajar

Melengkapi Komponen RPP yang dengan terdiri atas : Tujuan Pembelajaran, Materi Pembelajaran, Metode pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian Hasil Belajar

Komponen RPP yang belum terdiri atas : Kegiatan Pembelajaran (kegiatan pendahuluan, inti, penutup)

Melengkapi Komponen RPP yang dengan terdiri atas : Kegiatan Pembelajaran (kegiatan pendahuluan, inti, penutup)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dikembangkan dari silabus oleh setiap Guru pada semua tingkatan kelas minimal satu semester (mencakup satu KD yang terdiri atas satu atau beberapa indikator untuk satu kali pertemuan atau lebih)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang yang dikembangkan dari silabus, Belum oleh Semua Guru pada semua tingkatan kelas minimal untuk satu semester

Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang dikembangkan dari silabus oleh yang

Memiliki seluruh RPP pendidikan keunggulan lokal terintegrasi sesuai dengan silabus yang dikembangkan

Memiliki RPP pendidikan keunggulan lokal terintegrasi sesuai dengan silabus yang yang dikembangkan sebanyak : belum memenuhi N = 100%.

Meningkatkan Memiliki RPP pendidikan keunggulan lokal terintegrasi sesuai dengan silabus yang yang dikembangkan sebanyak : menjadi N = 100%.

96 dari 249


3.1.4

3.1.5

3.1.6

3.2 3.2.1

3.2.2

3.2.3

(dalam proses pembelajaran)

Sekolah memiliki bahan ajar dalam bentuk cetakan (Modul, Hand Out, LKS dll), dengan mengintegerasikan bahan kajian keunggulan lokal lebih dari 9 mapel

memiliki bahan ajar yg mengintegrasikan bahan kajian keunggulan lokal : lebih dari 9 mapel

Belum memiliki bahan ajar yg mengintegrasikan bahan kajian keunggulan lokal : lebih dari 9 mapel

Guru mengembangkan Bahan ajar dalam bentuk Cetakan (modul, hand out, LKS, dll) lebih dari 75 persen jumlah guru

Guru yang mengembangkan Bahan ajar dalam bentuk Cetakan (modul, hand out, LKS, dll) yang : belum memenuhi 75,00% < x ≤ 100,00%

Meningkatkan Guru yang mengembangkan Bahan ajar dalam bentuk Cetakan (modul, hand out, LKS, dll) yang : menjadi 75,00% < x ≤ 100,00%

Guru mengembangkan bahan ajar dalam bentuk Bahan ajar berbasis TIK lebih dari 75 persen jumlah guru

Guru mengembangkan bahan ajar dalam bentuk Bahan ajar berbasis TIK dan belum memenuhi 75,00% < x ≤ 100,00%

Meningkatkan Guru mengembangkan bahan ajar dalam bentuk Bahan ajar berbasis TIK dan menjadi 75,00% < x ≤ 100,00%

Pelaksanaan proses pembelajaran

Jumlah max 32 peserta didik/rombel terpenuhi untuk seluruh kelas Rombel dg rasio max 32 peserta

didik sebanyak belum memenuhi x = 100,00% terpenuhi

Meningkatkan Rombel dg rasio max 32 peserta didik sebanyak menjadi x = 100,00% terpenuhi

Beban Kerja guru 24 jam per minggu terpenuhi 100 persen Beban Kerja guru 24 jam per minggu

belum memenuhi x = 100% terpenuhi

Meningkatkan Beban Kerja guru 24 jam per minggu menjadi x = 100% terpenuhi

Ketersediaan buku teks mata pelajaran dengan rasio satu buku per peserta didik terpenuhi 100 %

Ketersediaan buku teks mata pelajaran dengan rasio satu buku per peserta didik teradministrasi dalam komputer perpustakaan belum x = 100% terpenuhi

Meningkatkan Ketersediaan buku teks mata pelajaran dengan rasio satu buku per peserta didik teradministrasi dalam komputer perpustakaan menjadi x = 100% terpenuhi

97 dari 249


Ketersediaan buku teks mata pelajaran dengan rasio satu buku per peserta didik teradministrasi dalam komputer perpustakaan belum x = 100% terpenuhi

Meningkatkan Ketersediaan buku teks mata pelajaran dengan rasio satu buku per peserta didik teradministrasi dalam komputer perpustakaan menjadi x = 100% terpenuhi

98 dari 249


3.2.4

3.2.5

(sesuai dengan RPP)

3.2.6

3.2.7

3.2.8

Menyusun Program Penilaian

Rasio minimal jumlah peserta didik terhadap jumlah guru sebesar 20:1 Rasio minimal jumlah peserta didik

terhadap jumlah guru sebesar 20:1 belum memenuhi x = 100% terpenuhi

Meningkatkan Rasio minimal jumlah peserta didik terhadap jumlah guru sebesar 20:1 menjadi x = 100% terpenuhi


Proses Pembelajaran guru melalui langkah-langkah: belum memenuhi Pembukaan +inti + Penutup

Meningkatkan Proses Pembelajaran guru melalui langkah-langkah: menjadi Pembukaan +inti + Penutup

Pemanfaatan laboratorium sesuai program pemanfaatan laboratorium

komputer: belum Sesuai program Meningkatkan pemanfaatan laboratorium komputer: menjadi Sesuai program


Belum Memiliki penasehat akademik yang berperan : mendeteksi potensi peserta didik dan teradministrasi dalam server sekolah

Berusaha Memiliki penasehat akademik yang berperan : mendeteksi potensi peserta didik dan teradministrasi dalam server sekolah

Belum Memiliki penasehat akademik yang berperan : memberikan bimbingan akademik dan non akademik serta teradministrasi dalam server sekolah

Berusaha Memiliki penasehat akademik yang berperan : memberikan bimbingan akademik dan non akademik serta teradministrasi dalam server sekolah

Belum Memiliki penasehat akademik yang berperan : membantu memecahkan masalah peserta didik dan teradministrasi dalam server sekolah

Berusaha Memiliki penasehat akademik yang berperan : Belum Memiliki penasehat akademik yang berperan : membantu memecahkan masalah peserta didik dan teradministrasi dalam server sekolah

Memiliki Program Penilaian, remedial dan pengayaan sepanjang semester yang teradministrasi dalam server sekolah

Belum Memiliki Program Penilaian dan teradministrasi dalam server sekolah

99 dari 249


Memiliki Program Penilaian, remedial dan pengayaan sepanjang semester yang teradministrasi dalam server sekolah

100 dari 249


3.2.9

3.2.10

3.2.11

▪ Peserta didik

▪ Pendidik

▪ Tenaga kependidikan

▪ Komite sekolah

▪ Stakeholder lain

3.3 3.3.1

3.3.2

Lebih dari 75 % guru menerapkan pembelajaran berbasis TIK Menerapkan pembelajaran berbasis

TIK belum 76 - 100% pendidikMeningkatkan Menerapkan pembelajaran berbasis TIK menjadi 76 - 100% pendidik


Belum Melakukan penelusuran bakat dan minat peserta didik, dalam rangka pemilihan program keunggulan lokal oleh peserta didik dan teradministrasi dalam server sekolah

Melakukan penelusuran bakat dan minat peserta didik, dalam rangka pemilihan program keunggulan lokal oleh peserta didik dan teradministrasi dalam server sekolah


Belum Melakukan sosialisasi/ desiminasi tentang program keunggulan lokal kepada : Peserta didik

Melakukan sosialisasi/ desiminasi tentang program keunggulan lokal kepada : Peserta didik

Belum Melakukan sosialisasi/ desiminasi tentang program keunggulan lokal kepada : Pendidik

Melakukan sosialisasi/ desiminasi tentang program keunggulan lokal kepada : Pendidik

Belum Melakukan sosialisasi/ desiminasi tentang program keunggulan lokal kepada : Tenaga kependidikan

Melakukan sosialisasi/ desiminasi tentang program keunggulan lokal kepada : Tenaga kependidikan

Belum Melakukan sosialisasi/ desiminasi tentang program keunggulan lokal kepada : Komite sekolah

Melakukan sosialisasi/ desiminasi tentang program keunggulan lokal kepada : Komite sekolah

Belum Melakukan sosialisasi/ desiminasi tentang program keunggulan lokal kepada : Stakeholder lain

Melakukan sosialisasi/ desiminasi tentang program keunggulan lokal kepada : Stakeholder lain

Pengawasan proses pembelajaran


Belum Ada program, dilaksanakan, dilaporkan dan ditindak lanjuti

Mengusahakan Ada program, dilaksanakan, dilaporkan dan ditindak lanjuti

Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan supervisi proses pembelajaran pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan



101 dari 249


3.3.3

3.3.4

Sekolah melaksanakan evaluasi pembelajaran dengan cara membandingkan proses pembelajaran yang dilaksanakan guru dengan standar proses, dan mengidentifikasi kinerja guru dalam proses pembelajaran sesuai dengan kompetensi guru




Belum memanfaatkan hasil penilaian pembelajaran untuk perbaikan proses pembelajaran (remedial dan pengayaan) dan terdokumentasi dalam bentuk digital

Melengkapi Belum memanfaatkan hasil penilaian pembelajaran untuk perbaikan proses pembelajaran (remedial dan pengayaan) dan terdokumentasi dalam bentuk digital

102 dari 249


3.3.5

3.3.6

4. 4.1 Tenaga Pendidik 4.1.1

x =

4.1.2

4.1.3

Melakukan pemantauan, supervisi, dan evaluasi proses pembelajaran dan dilaporkan kepada pemangku kepentingan Prsoes belajar mengajar dikontrol

melalui: pemantauan belum dilaksanakan

Melaksanakan Prsoes belajar mengajar dikontrol melalui: pemantauan

Prsoes belajar mengajar dikontrol melalui: supervisi belum dilaksanakan

Melaksanakan Prsoes belajar mengajar dikontrol melalui: supervisi

Prsoes belajar mengajar dikontrol melalui: evaluasi belum dilaksanakan

Melaksanakan Prsoes belajar mengajar dikontrol melalui: evaluasi

Prsoes belajar mengajar dikontrol melalui: melaporkan hasil belum dilaksanakan

Melaksanakan Prsoes belajar mengajar dikontrol melalui: melaporkan hasil


Belum memberikan penguatan dan penghargaan pada guru yg telah memenuhi standar

memberikan penguatan dan penghargaan pada guru yg telah memenuhi standar

Belum memberikan teguran yg bersifat mendidik kepada guru yg belum memenuhi standar

memberikan teguran yg bersifat mendidik kepada guru yg belum memenuhi standar

Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan


Pendidik berkualifikasi akademik minimum diploma empat (D-IV) atau sarjana (S1) belum x =100,00%

Meningkatkan Pendidik berkualifikasi akademik minimum diploma empat (D-IV) atau sarjana (S1) menjadi x =100,00%prosentase kulifikasi akademik

minimum pendidik

Pendidik berlatar belakang pendidikan tinggi dengan program pendidikan sesuai dengan mata pelajaran yang diampu (P)

Pendidik berlatar belakang pendidikan tinggi dengan program pendidikan sesuai dengan mata pelajaran yang diampu (P) belum 90,00% ≤ P ≤ 100,00%

Meningkatkan Pendidik berlatar belakang pendidikan tinggi dengan program pendidikan sesuai dengan mata pelajaran yang diampu (P) menjadi 90,00% ≤ P ≤ 100,00%

Pendidik bersertifikat profesi guru (SP)

Pendidik bersertifikat profesi guru (SP) belum 70,00% ≤ SP ≤ 100,00%

Meningkatkan Pendidik bersertifikat profesi guru (SP) menjadi 70,00% ≤ SP ≤ 100,00%

103 dari 249


4.1.4

x = Pendidik

4.2 4.2.1

a. Kepala sekolah Belum mempunyai Kepala sekolah Melengkapi Kepala sekolah

b. Tenaga administrasi Melengkapi Tenaga administrasi

c. Tenaga perpustakaan Melengkapi Tenaga perpustakaan

d. Tenaga laboratorium

e. Tenaga kebersihan Melengkapi Tenaga kebersihan

4.2.2 Kriteria Tenaga Perpustakaan

-

- Mampu mengoperasikan komputer

4.2.3 Kriteria Tenaga Laboran

-

-

4.2.4

Pendidik mampu menggunakan internet sebagai sarana komunikasi Pendidik mampu menggunakan

internet sebagai sarana komunikasi belum 75,00% ≤ x ≤ 100,00%

Meningkatkan Pendidik mampu menggunakan internet sebagai sarana komunikasi menjadi 75,00% ≤ x ≤ 100,00%

Tenaga kependidikan


Belum mempunyai Tenaga administrasiBelum mempunyai Tenaga perpustakaan

Belum mempunyai Tenaga laboratorium

Melengkapi Tenaga laboratorium yang mampu menerapkan TIK

Belum mempunyai Tenaga kebersihan

Memiliki latar belakang pendidikan sesuai dengan tugasnya atau memiliki sertifikat pustakawan

Tenaga Perpustakaan belum Memiliki latar belakang pendidikan sesuai dengan tugasnya atau memiliki sertifikat pustakawan

Melengkapi Tenaga Perpustakaan yang Memiliki latar belakang pendidikan sesuai dengan tugasnya atau memiliki sertifikat pustakawan

Tenaga Perpustakaan belum Mampu mengoperasikan komputer

Melengkapi Tenaga Perpustakaan yang Mampu mengoperasikan komputer

Memiliki latar belakang pendidikan sesuai dengan tugasnya

Tenaga Laboran belum Memiliki latar belakang pendidikan sesuai dengan tugasnya

Melengkapi Tenaga Laboran yang Memiliki latar belakang pendidikan sesuai dengan tugasnya

Mampu menerapkan TIK (Mengoperasikan program office : Word, Excel, Power Point)

Tenaga Laboran belum Mampu menerapkan TIK (Mengoperasikan program office : Word)

Melengkapi Tenaga Laboran yang Mampu menerapkan TIK (Mengoperasikan program office : Word)

Tenaga Laboran belum Mampu menerapkan TIK (Mengoperasikan program office : Ms. Excel)

Melengkapi Tenaga Laboran yang Mampu menerapkan TIK (Mengoperasikan program office : Ms. Excel)

Tenaga Laboran belum Mampu menerapkan TIK (Mengoperasikan program office : Ms Power Point)

Melengkapi Tenaga Laboran yang Mampu menerapkan TIK (Mengoperasikan program office : Ms Power Point)


104 dari 249

NO KOMPONEN ASPEK KONDISI IDEAL KONDISI RIIL RENCANA TINDAKLANJUTMemiliki teknisi TIK (boleh guru maupun tenaga khusus)

Belum Memiliki teknisi TIK (boleh guru maupun tenaga khusus)

Mengusahakan Memiliki teknisi TIK (boleh guru maupun tenaga khusus)

105 dari 249


4.2.5

4.2.6

4.2.7

a) MS Acces

b) MS Excel

c) MS Word

4.3 4.3.1

● penjaga sekolah Belum memiliki penjaga sekolah Melengkapi penjaga sekolah

● tenaga kebersihan Belum memiliki tenaga kebersihan Melengkapi tenaga kebersihan

● pengemudi Melengkapi pengemudi

● tukang kebun Belum memiliki tukang kebun Melengkapi tukang kebun

● pesuruh Belum memiliki pesuruh Melengkapi pesuruh

Tenaga Administrasi mampu menggunakan internet sebagai sarana komunikasi (TA)

Tenaga Administrasi mampu menggunakan internet sebagai sarana komunikasi (TA) belum 70,00% ≤ TA ≤ 100,00%

Meningkatkan Tenaga Administrasi mampu menggunakan internet sebagai sarana komunikasi (TA) menjadi 70,00% ≤ TA ≤ 100,00%

Kepala Sekolah Mampu menggunakan internet sebagai sarana komunikasi Kepala Sekolah dalam menggunakan

internet sebagai sarana komunikasi belum Mampu

Meningkatkan Kepala Sekolah dalam menggunakan internet sebagai sarana komunikasi menjadi Mampu


Tenaga administrasi menerapkan TIK belum (Mampu mengoperasikan MS Office) MS Acces

Meningkatkan Tenaga administrasi menerapkan TIK menjadi (Mampu mengoperasikan MS Office) MS Acces

Tenaga administrasi menerapkan TIK belum (Mampu mengoperasikan MS Office) MS Excel

Meningkatkan Tenaga administrasi menerapkan TIK menjadi (Mampu mengoperasikan MS Office) MS Excel

Tenaga administrasi menerapkan TIK belum (Mampu mengoperasikan MS Office) MS Word

Meningkatkan Tenaga administrasi menerapkan TIK menjadi (Mampu mengoperasikan MS Office) MS Word

Tenaga Layanan Khusus

Satuan pendidikan memiliki tenaga layanan khusus diantaranya:

memiliki mobil sekolah tetapi belum memiliki pengemudi

106 dari 249


4.3.2

Meliputi :

-

-

-

-

5. 5.1 Satuan pendidikan 5.1.1

sesuai

5.2 Lahan 5.2.1

5.3 Bangunan gedung 5.3.1

5.3.2


Pelaksana Operasional Pusat Sumber Belajar (PJP Pelaksana RPSB)

Belum mempunyai Pelaksana Operasional Pusat Sumber Belajar (PJP Pelaksana RPSB)

Melengkapi Pelaksana Operasional Pusat Sumber Belajar (PJP Pelaksana RPSB)

Pengembang Konten Pusat Sumber Belajar

Belum mempunyai Pengembang Konten Pusat Sumber Belajar

Melengkapi Pengembang Konten Pusat Sumber Belajar

Pengelola Teknis Jaringan Pusat Sumber Belajar (Admin/teknisi RPSB)

Belum mempunyai Pengelola Teknis Jaringan Pusat Sumber Belajar (Admin/teknisi RPSB)

Melengkapi Pengelola Teknis Jaringan Pusat Sumber Belajar (Admin/teknisi RPSB)

Pengelola Paket Administrasi Sekolah (PAS)

Belum mempunyai Pengelola Paket Administrasi Sekolah (PAS)

Melengkapi Pengelola Paket Administrasi Sekolah (PAS)

Standar Sarana dan Prasarana



Status lahan tempat bangunan : belum Status milik

Meningkatkan Status lahan tempat bangunan : menjadi Status milik

Bangunan gedung dilengkapi instalasi listrik dengan daya minimum 1300 Watt

Daya instalasi listrik yang tersedia : belum memenuhi > 20000 Watt

Meningkatkan Daya instalasi listrik yang tersedia : menjadi > 20000 Watt

Memiliki Sumber Daya Listrik yang mecukupi (untuk PSB)

Memiliki Sumber Daya Listrik yang mecukupi (untuk PSB) minimum 22.000 Watt belum terpenuhi

Melengkapi Memiliki Sumber Daya Listrik yang mecukupi (untuk PSB) minimum 22.000 Watt belum terpenuhi

107 dari 249


5.3.3

Kebersihan belum terpelihara Meningkatkan aspek Kebersihan

Kenyamanan belum terpelihara

Keselamatan belum terpelihara Meningkatkan aspek Keselamatan

Kesehatan belum terpelihara Meningkatkan aspek Kesehatan

Keamanan belum terpelihara Meningkatkan aspek Keamanan

5.4 Ruang kelas 5.4.1

5.4.2

5.4.3

5.4.4

Bangunan secara berkala dilakukan pemeliharaan baik ringan maupun berat (Kebersihan, Kenyamanan, Keselamatan, Kesehatan, Keamanan)

Meningkatkan aspek Kenyamanan

Jumlah minimum ruang kelas sama dengan jumlah rombongan belajar Perbandingan ruang kelas dengan

jumlah rombel: belum memenuhi Jumlah ruang kelas sama atau lebih dari jumlah rombongan belajar

Meningkatkan Perbandingan ruang kelas dengan jumlah rombel: menjadi Jumlah ruang kelas sama atau lebih dari jumlah rombongan belajar

Ruang kelas dilengkapi sarana meliputi: a). perabot (kursi dan meja peserta didik, kursi dan meja guru, lemari dan papan pajang), b). media pendidikan (papan tulis), c). perlengkapan lain (tempat sampah, tempat cuci tangan, jam dinding, soket listrik)

Ruang kelas belum dilengkapi sarana meliputi: perabot (kursi dan meja peserta didik, kursi dan meja guru, lemari dan papan pajang),

Melengkapi sarana perabot (kursi dan meja peserta didik, kursi dan meja guru, lemari dan papan pajang),

Ruang kelas belum dilengkapi sarana meliputi: media pendidikan (papan tulis),

Melengkapi sarana media pendidikan (papan tulis),

Ruang kelas belum dilengkapi sarana meliputi: perlengkapan lain (tempat sampah, tempat cuci tangan, jam dinding, soket listrik)

Melengkapi sarana perlengkapan lain (tempat sampah, tempat cuci tangan, jam dinding, soket listrik)


Ruang kelas belum memiliki pencahayaan yang memadai

Melengkapi ruang kelas yang memiliki pencahayaan yang memadai

Ruang kelas terpasang perangkat TIK (minimal LCD Projektor) Ruang kelas terpasang perangkat TIK

(minimal LCD Projektor) belum memenuhi Lebih dari 75%

Meningkatkan Ruang kelas terpasang perangkat TIK (minimal LCD Projektor) menjadi Lebih dari 75%

108 dari 249


5.5 5.5.1

5.5.2

5.5.3

Ruang perpustakaan

Luas ruang perpustakaan minimum 30 m² dengan lebar minimum 5 m Luas ruang perpustakaan: belum

memenuhi > 30 m²Meningkatkan Luas ruang perpustakaan: menjadi > 30 m²

Ruang perpustakaan dilengkapi buku: a). buku teks pelajaran dan buku panduan pendidik, b). buku pengayaan, c). buku referensi dan sumber belajar lain)

Ruang perpustakaan belum dilengkapi : dengan buku teks pelajaran dan buku panduan pendidik, serta teradministrasi dalam komputer perpustakaan

Melengkapi Ruang perpustakaan dengan buku teks pelajaran dan buku panduan pendidik, serta teradministrasi dalam komputer perpustakaan

Ruang perpustakaan belum dilengkapi : dengan buku pengayaan, teradministrasi dalam komputer perpustakaan

Melengkapi Ruang perpustakaan dengan buku pengayaan, teradministrasi dalam komputer perpustakaan

Ruang perpustakaan belum dilengkapi : dengan buku referensi dan sumber belajar lain) teradministrasi dalam komputer perpustakaan

Melengkapi Ruang perpustakaan dengan buku referensi dan sumber belajar lain) teradministrasi dalam komputer perpustakaanRuang perpustakaan dilengkapi

dengan perabot a). rak buku, b). rak majalah, c). rak surat kabar, d). meja baca, e). kursi baca, f). kursi kerja, g). meja kerja/sirkulasi, h). lemari katalog, i). lemari, j). papan pengumuman, k). meja multimedia

Ruang perpustakaan belum dilengkapi : dengan rak buku,

Melengkapi Ruang perpustakaan dengan rak buku,

Ruang perpustakaan belum dilengkapi : dengan rak majalah,

Melengkapi Ruang perpustakaan dengan rak majalah,

Ruang perpustakaan belum dilengkapi : dengan rak surat kabar,

Melengkapi Ruang perpustakaan dengan rak surat kabar,

Ruang perpustakaan belum dilengkapi : dengan meja baca,

Melengkapi Ruang perpustakaan dengan meja baca,

Ruang perpustakaan belum dilengkapi : dengan kursi baca,

Melengkapi Ruang perpustakaan dengan kursi baca,

Ruang perpustakaan belum dilengkapi : dengan kursi kerja,

Melengkapi Ruang perpustakaan dengan kursi kerja,

Ruang perpustakaan belum dilengkapi : dengan meja kerja/sirkulasi,

Melengkapi Ruang perpustakaan dengan meja kerja/sirkulasi,

Ruang perpustakaan belum dilengkapi : dengan lemari katalog,

Melengkapi Ruang perpustakaan dengan lemari katalog,

Ruang perpustakaan belum dilengkapi : dengan lemari,

Melengkapi Ruang perpustakaan dengan lemari,

109 dari 249



Ruang perpustakaan belum dilengkapi : dengan papan pengumuman,

Melengkapi Ruang perpustakaan dengan papan pengumuman,

110 dari 249


5.5.4

5.5.5

5.6 5.6.1

5.6.2

5.7 Laboratorium fisika 5.7.1

5.7.2

5.8 Laboratorium kimia 5.8.1

5.8.2


Ruang perpustakaan belum dilengkapi : dengan meja multimedia

Melengkapi Ruang perpustakaan dengan meja multimedia

Ruang perpustakaan dilengkapi dengan komputer administrasi perpustakaan

Ruang perpustakaan belum dilengkapi : dengan Ada komputer administrasi perpustakaan

Melengkapi Ruang perpustakaan dengan Ada komputer administrasi perpustakaan

Ruang perpustakaan dilengkapi dengan bahan ajar berbasis TIK berbentuk CD/Multimedia

Ruang perpustakaan belum dilengkapi : dengan Bahan Ajar Berbasis TIK (CD/multimedia) lebih dari 16 mapel

Melengkapi Ruang perpustakaan dengan Bahan Ajar Berbasis TIK (CD/multimedia) lebih dari 16 mapel

Laboratorium biologi

Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar Belum memenuhi kriteria Ada ruang,

mampu menampung 1 rombelMemenuhi kriteria Ada ruang, mampu menampung 1 rombel

Luas laboratorium biologi minimum 48 m² atau untuk jumlah siswa kurang dari 20 atau luas per anak min 2,4 m² dan ruang penyimpanan 18 m2

Luas laboratorium biologi : belum memenuhi 48 m² dan ruang penyimpanan 18 m2

Meningkatkan Luas laboratorium biologi : minimum menjadi 48 m² dan ruang penyimpanan 18 m2

Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar Belum memenuhi kriteria Ada ruang,

mampu menampung 1 rombelMemenuhi kriteria Ada ruang, mampu menampung 1 rombel

Luas laboratorium Fisika minimum 48 m² atau untuk jumlah siswa kurang dari 20 atau luas per anak min 2,4 m² dan ruang penyimpanan 18 m2

Luas laboratorium Fisika : belum memenuhi 48 m² dan ruang penyimpanan 18 m2

Meningkatkan Luas laboratorium Fisika : menjadi minimum 48 m² dan ruang penyimpanan 18 m2

Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar Ruang laboratorium : belum

memenuhi Ada ruang, tdk mampu menampung 1 rombel

Meningkatkan Ruang laboratorium : menjadi Ada ruang, tdk mampu menampung 1 rombel

Luas laboratorium Kimia minimum 48 m² atau luas per anak min 2 m² Luas laboratorium Kimia : belum

memenuhi 48 m² dan ruang penyimpanan 18 m2

Meningkatkan Luas laboratorium Kimia : menjadi minimum 48 m² dan ruang penyimpanan 18 m2

111 dari 249


5.9 5.9.1

5.9.2

Luas laboratorium Kimia minimum 48 m² atau luas per anak min 2 m² Luas laboratorium Kimia : belum

memenuhi 48 m² dan ruang penyimpanan 18 m2

Meningkatkan Luas laboratorium Kimia : menjadi minimum 48 m² dan ruang penyimpanan 18 m2

Laboratorium komputer


Ruang laboratorium : belum memenuhi Ada ruang, tdk mampu menampung 1 rombel

Meningkatkan Ruang laboratorium : menjadi minimumAda ruang, tdk mampu menampung 1 rombel

Rasio minimum luas ruang laboratorium komputer 2 m2/peserta didik. Lebar minimum ruang laboratoriumkomputer 5 m.

rasio luas laboratorium : belum memenuhi rasio 2 m2/peserta didik dg lebar 5 m

Meningkatkan rasio luas laboratorium : menjadi minimumrasio 2 m2/peserta didik dg lebar 5 m

112 dari 249


5.9.3

5.9.4

5.9.5

5.9.6

5.10 5.10.1

5.10.2

5.11 Ruang Pimpinan 5.11.1

Ruang laboratorium dilengkapi sarana meliputi perabot, peralatan pendidikan meliputi: (a.) Komputer, printer (b). UPS, ( c).modul pembelajaran (hard copy maupun softcopy), (d). Jaringan LAN atau akses internet

Ruang laboratorium belum dilengkapi sarana meliputi perabot, peralatan pendidikan meliputi: Komputer, printer

Melengkapi Ruang laboratorium dengan sarana Komputer, printer

Ruang laboratorium belum dilengkapi sarana meliputi perabot, peralatan pendidikan meliputi: Jaringan LAN atau akses internet

Melengkapi Ruang laboratorium dengan sarana Jaringan LAN atau akses internet

Ruang laboratorium belum dilengkapi sarana meliputi perabot, peralatan pendidikan meliputi: modul pembelajaran (hard copy maupun softcopy),

Melengkapi Ruang laboratorium dengan sarana modul pembelajaran (hard copy maupun softcopy),

Ruang laboratorium belum dilengkapi sarana meliputi perabot, peralatan pendidikan meliputi: UPS,

Melengkapi Ruang laboratorium dengan sarana UPS,

Ruang kelas memiliki pencahayaan dan pendinginan ruangan yang memadai

Ruang kelas belum memiliki pencahayaan dan pendinginan ruangan yang memadai

Melengkapi Ruang kelas dengan pencahayaan dan pendinginan ruangan yang memadai


peralatan komputer di Laboratorium Komputer : belum memenuhi 20 unit terhubung dg internet

Meningkatkan peralatan komputer di Laboratorium Komputer : menjadi 20 unit terhubung dg internet


Komputer pada laboratorium Komputer belum terkoneksi dengan jaringan LAN

Melengkapi Komputer pada laboratorium Komputer agar terkoneksi dengan jaringan LAN

Laboratorium bahasa

Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar rasio luas laboratorium : belum

memenuhi Ada ruang, tdk mampu menampung 1 rombel

Meningkatkan rasio luas laboratorium : menjadi Ada ruang, tdk mampu menampung 1 rombel

Rasio minimum luas ruang laboratorium bahasa 2 m2/peserta didik. Lebar minimum ruang laboratoriumBahasa 5 m.

rasio luas laboratorium : belum memenuhi rasio 2 m2/peserta didik dg lebar 5 m

Meningkatkan rasio luas laboratorium : menjadi rasio 2 m2/peserta didik dg lebar 5 m

Luas ruang pimpinan minimum 12 m² dengan lebar minimum 3 m Luas ruang pimpinan minimum 12

m² dengan lebar minimum 3 m belum memenuhi 12 m² dengan lebar minimum 3 m

Meningkatkan menjadi Luas ruang pimpinan minimum 12 m² dengan lebar minimum 3 m

113 dari 249


5.11.2

5.11.3

5.11.4

a. Komputer

b. Printer

c. Koneksi intranet

d. Koneksi Internet

Luas ruang pimpinan minimum 12 m² dengan lebar minimum 3 m belum memenuhi 12 m² dengan lebar minimum 3 m

Meningkatkan menjadi Luas ruang pimpinan minimum 12 m² dengan lebar minimum 3 m

Ruang pimpinan mudah diakses oleh guru dan tamu sekolah Ruang pimpinan mudah diakses oleh

guru dan tamu sekolah belum terpenuhi

Mengusahakan Ruang pimpinan mudah diakses oleh guru dan tamu sekolah

Ruang pimpinan : a)Memadai untuk melayani tamu, b). Dilengkapi perabot yang memadai , c). Papan informasi kegiatan/statistik, d). Nyaman dan bersih

Kondisi Ruang pimpinan : belum Memadai untuk melayani tamu

Mengusahakan Kondisi Ruang pimpinan : agar Memadai untuk melayani tamu

Kondisi Ruang pimpinan : belum dilengkapi perabot yang memadai

Mengusahakan Kondisi Ruang pimpinan : agar dilengkapi perabot yang memadai

Kondisi Ruang pimpinan : belum Papan informasi kegiatan/statistik

Mengusahakan Kondisi Ruang pimpinan : agar Papan informasi kegiatan/statistik

Kondisi Ruang pimpinan : belum Nyaman dan bersih

Mengusahakan Kondisi Ruang pimpinan : agar Nyaman dan bersih


Ruang pimpinan belum dilengkapi Komputer

Ruang pimpinan dilengkapi dengan Komputer

Ruang pimpinan belum dilengkapi Printer

Ruang pimpinan dilengkapi dengan Printer

Ruang pimpinan belum dilengkapi Koneksi intranet

Ruang pimpinan dilengkapi dengan Koneksi intranet

Ruang pimpinan belum dilengkapi Koneksi Internet

Ruang pimpinan dilengkapi dengan Koneksi Internet

114 dari 249


5.12 Ruang Guru 5.12.1

5.12.2

5.12.3

Nyaman dan bersih belum terpenuhi

5.12.4

Luas ruang Guru minimum 72 m² dengan Rasio minimum luas ruang 4 m²/pendidik

Luas ruang Guru : belum memenuhi 72 m² dengan Rasio minimum luas ruang 4 m²/pendidik

Meningkatkan menjadi 72 m² dengan Rasio minimum luas ruang 4 m²/pendidik

Ruang guru mudah dicapai dari halaman sekolah atau dari luar lingkungan sekolah dan dekat dengan ruang pimpinan

R. guru dekat r. pimpinan dan halaman sekolah belum terpenuhi

Mengusahakan R. guru dekat r. pimpinan dan halaman sekolah

Ruang guru : a). Mampu menampung semua Guru , b). Dilengkapi perabot (meja, kursi, almari), c). Papan informasi kegiatan/statistik, d).Komputer dan printer , e) Nyaman dan bersih

Kondisi ruang guru : mampu menampung semua Guru belum terpenuhi

Mengusahakan Kondisi ruang guru : mampu menampung semua Guru

dilengkapi perabot (meja, kursi, almari), belum terpenuhi

Mengusahakan Kondisi ruang guru : dilengkapi perabot (meja, kursi, almari),

papan informasi kegiatan/statistik belum terpenuhi

Melengkapi papan informasi kegiatan/statistik belum terpenuhi

Komputer dan printer belum terpenuhi

Melengkapi Komputer dan printer belum terpenuhi

Mengusahakan Nyaman dan bersih belum terpenuhi

Pengaturan ruang guru memungkinkan : a)mobilitas MGMP rumpun mata pelajaran, b)memberikan layanan konsultasi akademik siswa

Pengaturan ruang guru memungkinkan : mobilitas MGMP rumpun mata pelajaran, belum terpenuhi

Mengusahakan Pengaturan ruang guru memungkinkan : mobilitas MGMP rumpun mata pelajaran,

Pengaturan ruang guru memungkinkan : memberikan layanan konsultasi akademik siswa dan teradministrasi dalam bentuk digital belum terpenuhi

Mengusahakan Pengaturan ruang guru memungkinkan : untuk memberikan layanan konsultasi akademik siswa dan teradministrasi dalam bentuk digital

115 dari 249


5.13 Ruang tata usaha 5.13.1

5.13.2

5.13.3

5.14 Tempat beribadah 5.14.1

5.14.2

Luas ruang tata usaha minimum 16 m² dengan Rasio minimum luas ruang 4 m²/pendidik

Luas ruang tata usaha: belum memenuhi 16 m² dengan Rasio luas ruang 4 m²/pendidik

Meningkatkan Luas ruang tata usaha: menjadi 16 m² dengan Rasio luas ruang 4 m²/pendidik

Ruang tata usaha mudah dicapai dari halaman sekolah atau dari luar lingkungan sekolah dan dekat dengan ruang pimpinan

Ruang tata usaha dekat dengan ruang pimpinan belum terpenuhiRuang tata usaha mudah dicapai dari halaman sekolah atau dari luar lingkungan sekolah belum terpenuhi

Mengusahakan Ruang tata usaha mudah dicapai dari halaman sekolah atau dari luar lingkungan sekolah dan Ruang tata usaha dekat dengan ruang pimpinan belum terpenuhiRuang tata usaha mudah dicapai dari halaman

Ruang tata usaha : a). Sebagai tempat mengerjakan administrasi sekolah, b). Dilengkapi perabot (meja, kursi, almari), papan informasi kegiatan/statistik, c). Tertata rapi, nyaman dan bersih, d). Tersedia mesin ketik/komputer/peralatan lainya yang dibutuhkan

Kondisi & fungsi Ruang tata usaha : sebagai tempat mengerjakan administrasi sekolah belum terpenuhi

Mengusahakan Kondisi & fungsi Ruang tata usaha : sebagai tempat mengerjakan administrasi sekolah

Kondisi & fungsi Ruang tata usaha : belum dilengkapi perabot (meja, kursi, almari), papan informasi kegiatan/statistik

Mengusahakan Kondisi & fungsi Ruang tata usaha : dilengkapi perabot (meja, kursi, almari), papan informasi kegiatan/statistik

Kondisi & fungsi Ruang tata usaha : belum Tertata rapi, nyaman dan bersih

Mengusahakan Kondisi & fungsi Ruang tata usaha : Tertata rapi, nyaman dan bersih

Kondisi & fungsi Ruang tata usaha : belum Tersedia mesin ketik / komputer / peralatan lainya yang dibutuhkan

Mengusahakan Kondisi & fungsi Ruang tata usaha : Tersedia mesin ketik / komputer / peralatan lainya yang dibutuhkan

Banyak tempat beribadah sesuai dengan kebutuhan tiap satuan pendidikan,dengan luas minimum 12 m2.

Tempat ibadah sesuai kebutuhan dg luas 12 m2 belum memenuhi

Meningkatkan Tempat ibadah menjadi sesuai kebutuhan dg luas 12 m2

Tersedia tempat ibadah : a). Luas memadai sesuai kebutuhan atau minimal 12 m2, b). Tersedia perabot dan perlengkapan ibadah, c). Tertata rapih, nyaman dan bersih

Kondisi tempat ibadah : luas memadai sesuai kebutuhan atau minimal 12 m2, belum terpenuhi

Mengusahakan Kondisi tempat ibadah : luas memadai sesuai kebutuhan atau minimal 12 m2,

Kondisi tempat ibadah : tersedia perabot dan perlengkapan ibadah, belum terpenuhi

Mengusahakan Kondisi tempat ibadah : tersedia perabot dan perlengkapan ibadah,

Kondisi tempat ibadah : tertata rapih, nyaman dan bersih belum terpenuhi

Mengusahakan Kondisi tempat ibadah : tertata rapih, nyaman dan bersih

116 dari 249


5.15 Ruang Konseling 5.15.1 Luas ruang konseling minimum12 m²

5.15.2

5.15.3

5.16 Ruang UKS 5.16.1 Luas ruang UKS minimum 12 m²

5.16.2

5.17 5.17.1

Luas ruang konseling : 12 m² belum memenuhi

Meningkatkan Luas ruang konseling : menjadi 12 m²

Ruang koseling dapat memberikan kenyamanan suasana dan menjamin privasi peserta didik

Ruang koseling dapat memberikan kenyamanan suasana dan menjamin privasi peserta didik belum terpenuhi

Mengusahakan Ruang koseling dapat memberikan kenyamanan suasana dan menjamin privasi peserta didik

Ruang konseling : a). Luas memadai sebagai tempat layanan konseling, b). Perabot (meja+kursi kerja, kursi tamu, almari) sesuai kebutuhan, c). Peralatan konseling (instrumen konseling, buku sumber, media pengemb. kepribadian), d). Nyaman, bersih dan menjamin privasi peserta didik

Ruang konseling : dengan luas memadai sebagai tempat layanan konseling belum terpenuhi

Mengusahakan Ruang konseling : dengan luas memadai sebagai tempat layanan konseling

Ruang konseling : dengan perabot (meja+kursi kerja, kursi tamu, almari) sesuai kebutuhan belum terpenuhi

Mengusahakan Ruang konseling : dengan perabot (meja+kursi kerja, kursi tamu, almari) sesuai kebutuhan

Ruang konseling : dengan peralatan konseling (instrumen konseling, buku sumber, media pengemb. kepribadian) belum terpenuhi

Mengusahakan Ruang konseling : dengan peralatan konseling (instrumen konseling, buku sumber, media pengemb. kepribadian)

Ruang konseling : dengan nyaman, bersih dan menjamin privasi peserta didik belum terpenuhi

Mengusahakan Ruang konseling : dengan nyaman, bersih dan menjamin privasi peserta didik

Luas ruang UKS: 12 m² belum memenuhi

Meningkatkan Luas ruang UKS: menjadi 12 m²

Ruang UKS : a). Luas memadai untuk penanganan dini yang mengalami gangguan kesehatan, b). Perabot (tempat tidur, almari, meja+kursi), c). Perlengkapan kesehatan (P3K, tandu, selimut, tensimeter, termometer badan, timbang badan, dll), d). Tertata rapi, nyaman dan bersih.

Luas memadai untuk penanganan dini yang mengalami gangguan kesehatan belum terpenuhi

Mengusahakan Luas memadai untuk penanganan dini yang mengalami gangguan kesehatan

Perabot (tempat tidur, almari, meja+kursi) belum terpenuhi

Melengkapi Perabot (tempat tidur, almari, meja+kursi)

Perlengkapan kesehatan (P3K, tandu, selimut, tensimeter, termometer badan, timbang badan, dll) belum terpenuhi

Melengkapi Perlengkapan kesehatan (P3K, tandu, selimut, tensimeter, termometer badan, timbang badan, dll)

Tertata rapi, nyaman dan bersih. belum terpenuhi

Mengusahakan Tertata rapi, nyaman dan bersih.

Ruang organisasi kesiswaan

Luas ruang organisasi kesiswaan minimum 9 m² Luas ruang organisasi kesiswaan: 9

m² belum memenuhi Meningkatkan Luas ruang organisasi kesiswaan: menjadi 9 m²

117 dari 249

NO KOMPONEN ASPEK KONDISI IDEAL KONDISI RIIL RENCANA TINDAKLANJUTLuas ruang organisasi kesiswaan: 9 m² belum memenuhi

Meningkatkan Luas ruang organisasi kesiswaan: menjadi 9 m²

118 dari 249


5.17.2

5.18 Jamban 5.18.1

Bersih dan terawat belum terpenuhi

5.18.2 Luas minimum 2 m²/jamban

5.19 Gudang 5.19.1 Luas Gudang minimum 21 m²

5.19.2

Ruang organisasi kesiswaan : a). Luas memadai untuk melakukan kegiatan kesekretariatan pengelolaan organisasi kesiswaan, b). Perabot (meja+kursi, almari, papan tulis), c). Tertata rapi, nyaman dan bersih.

Luas memadai untuk melakukan kegiatan kesekretariatan pengelolaan organisasi kesiswaan belum terpenuhi

Mengusahakan Luas memadai untuk melakukan kegiatan kesekretariatan pengelolaan organisasi kesiswaan

Perabot (meja+kursi, almari, papan tulis) belum terpenuhi

Melengkapi Perabot (meja+kursi, almari, papan tulis)

Tertata rapi, nyaman dan bersih. belum terpenuhi

Mengusahakan Tertata rapi, nyaman dan bersih.

Tersedia jamban : a). Minimal rasio 1:30 untuk peserta putri dan 1:40 untuk peserta putra b). Tersedia minimal 1 unit untuk tendik, c). Bersih dan terawat

Minimal rasio 1:30 untuk peserta putri dan 1:40 untuk peserta putra belum terpenuhi

Mengusahakan Kondisi jamban : Minimal rasio 1:30 untuk peserta putri dan 1:40 untuk peserta putra

Tersedia minimal 1 unit untuk tendik, belum terpenuhi

Mengusahakan Kondisi jamban : Tersedia minimal 1 unit untuk tendik,

Mengusahakan Kondisi jamban : Bersih dan terawat

Luas jamban 2 m²/jamban belum memenuhi

Meningkatkan Luas jamban menjadi 2 m²/jamban

Luas Gudang: 21 m² belum memenuhi

Meningkatkan Luas Gudang: menjadi 21 m²

Gudang : a). Luas memadai sebagai tempat menyimpan peralatan pembelajaran, peralatan sekolah, arsip sekolah, b). Perabot (almari dan rak), c). Bersih, rapih dan aman

Luas memadai sebagai tempat menyimpan peralatan pembelajaran, peralatan sekolah, arsip sekolah belum terpenuhi

Mengusahakan Kondisi Gudang : Luas memadai sebagai tempat menyimpan peralatan pembelajaran, peralatan sekolah, arsip sekolah

Perabot (almari dan rak), belum terpenuhi

Melengkapi Kondisi Gudang : dengan Perabot (almari dan rak), belum terpenuhi

Bersih, rapih dan aman belum terpenuhi

Mengusahakan Kondisi Gudang : Bersih, rapih dan aman

119 dari 249


5.20 Ruang sirkulasi 5.20.1

5.21 5.21.1

5.21.2

5.21.3

Ruang sirkulasi berfungsi sebagai: a) tempat penghubung antar ruang dalam bangunan sekolah, b)tempat berlangsungnya kegiatan bermain dan interaksi sosial peserta didik di luar jam pelajaran

Fungsi Ruang sirkulasi : tempat penghubung antar ruang dalam bangunan sekolah belum terpenuhi

Melengkapi tempat penghubung antar ruang dalam bangunan sekolah

Fungsi Ruang sirkulasi : tempat berlangsungnya kegiatan bermain dan interaksi sosial peserta didik di luar jam pelajaran belum terpenuhi

Melengkapi tempat berlangsungnya kegiatan bermain dan interaksi sosial peserta didik di luar jam pelajaran

Tempat bermain/berolahraga

Luas tempat bermain/berolahraga minimum 3 m²/peserta didik Luas tempat bermain/berolahraga: 3

m²/peserta didik belum memenuhi Meningkatkan Luas tempat bermain/berolahraga: menjadi 3 m²/peserta didik

Tempat bermain/berolahraga berupa a)ruang terbuka b)sebagian ditanami pohon c)tidak mengganggu proses pembelajaran di kelas d)tidak digunakan parkir

Kondisi tempat bermain/berolahraga: dengan ruang terbuka belum terpenuhi

Mengusahakan Kondisi tempat bermain/berolahraga: ruang terbuka

Kondisi tempat bermain/berolahraga: dengan sebagian ditanami pohon belum terpenuhi

Mengusahakan Kondisi tempat bermain/berolahraga: sebagian ditanami pohon

Kondisi tempat bermain/berolahraga: dengan tidak mengganggu proses pembelajaran di kelas d)tidak digunakan parkir belum terpenuhi

Mengusahakan Kondisi tempat bermain/berolahraga: tidak mengganggu proses pembelajaran di kelas d)tidak digunakan parkir

Kondisi tempat bermain/berolahraga: dengan tidak digunakan parkir belum terpenuhi

Mengusahakan Kondisi tempat bermain/berolahraga: tidak digunakan parkir

Tempat bermain/berolahraga : a). Luas memadai sebagi tempat bermain/berolahraga, upacara, dan ekstrakurikuler, b). Peralatan pendidikan (peralatan upacara, peralatan olahraga, peralatan seni budaya, peralatan keterampilan, dll), c). Rapih, bersih, nyaman dan indah

Kondisi tempat bermain/berolahraga: dengan Luas memadai sebagi tempat bermain/berolahraga, upacara, dan ekstrakurikuler, belum terpenuhi

Mengusahakan Kondisi tempat bermain/berolahraga: Luas memadai sebagi tempat bermain/berolahraga, upacara, dan ekstrakurikuler,

Kondisi tempat bermain/berolahraga: dengan Peralatan pendidikan (peralatan upacara, peralatan olahraga, peralatan seni budaya, peralatan keterampilan, dll), belum terpenuhi

Mengusahakan Kondisi tempat bermain/berolahraga: Peralatan pendidikan (peralatan upacara, peralatan olahraga, peralatan seni budaya, peralatan keterampilan, dll),

Kondisi tempat bermain/berolahraga: dengan Rapih, bersih, nyaman dan indah belum terpenuhi

Mengusahakan Kondisi tempat bermain/berolahraga: Rapih, bersih, nyaman dan indah

120 dari 249


5.22 5.22.1

5.22.2

5.23 5.23.1

5.23.2

5.23.3

5.23.4

Kebersihan dan keindahan

Semua lahan, bangunan/gedung, sarana dan prasarana lainnya: a)tertata rapih, terpelihara, b) keadaan bersih, c)aman dan nyaman Kondisi lahan, bangunan/gedung,

sarana dan prasarana lainnya: dengan tertata rapih, terpelihara, belum terpenuhi

Mengusahakan Kondisi tempat bermain/berolahraga: tertata rapih, terpelihara,

Kondisi lahan, bangunan/gedung, sarana dan prasarana lainnya: dengan keadaan bersih, belum terpenuhi

Mengusahakan Kondisi tempat bermain/berolahraga: keadaan bersih,

Kondisi lahan, bangunan/gedung, sarana dan prasarana lainnya: dengan aman dan nyaman belum terpenuhi

Mengusahakan Kondisi tempat bermain/berolahraga: aman dan nyaman

Adanya upaya optimalisasi pemanfaatan sarana prasarana dalam mendukung pelaksanaan PSB

Belum Adanya upaya yang optimal untuk pemanfaatan sarana prasarana dalam mendukung pelaksanaan PSB

Mengupayakan Adanya upaya yang optimal untuk pemanfaatan sarana prasarana dalam mendukung pelaksanaan PSB

Jaringan Telekomunikasi dan internet


Belum Terdapat koneksi Internet di sekolah untuk menunjang operasional kegiatan PSB

Mengusahakan Terdapat koneksi Internet di sekolah untuk menunjang operasional kegiatan PSB


Kapasitas bandwith >256 Kbps belum terpenuhi

Mengusahakan memenuhi Kapasitas bandwith >256 Kbps

Terdapat hot spot di lingkungan sekolah

Belum 76 - 100% luas sekolah Terdapat hot spot di lingkungan sekolah

Mengusahakan 76 - 100% luas sekolah Terdapat hot spot di lingkungan sekolah


Belum tersedia komputer yang terhubung internet selain di Lab komputer untuk mencari sumber belajar bagi Peserta Didik maupun guru

Mengusahakan tersedia komputer yang terhubung internet selain di Lab komputer untuk mencari sumber belajar bagi Peserta Didik maupun guru

121 dari 249


5.23.5 Memiliki jaringan LAN antar ruangan

1 Laboratorium Komputer

2 Ruang Tata Usaha

3 Ruang Guru

4 Perpustakaan

5 Ruang Kepala Sekolah

5.23.6

5.24 Website sekolah 5.24.1 Memiliki website sekolah

5.24.2 Website sekolah berbasis portal

6. Standar Pengelolaan6.16.1.1

Belum Memiliki jaringan LAN antar ruangan di Laboratorium Komputer

Mengusahakan Memiliki jaringan LAN antar ruangan di Laboratorium Komputer

Belum Memiliki jaringan LAN antar ruangan di Ruang Tata Usaha

Mengusahakan Memiliki jaringan LAN antar ruangan di Ruang Tata Usaha

Belum Memiliki jaringan LAN antar ruangan di Ruang Guru

Mengusahakan Memiliki jaringan LAN antar ruangan di Ruang Guru

Belum Memiliki jaringan LAN antar ruangan di Perpustakaan

Mengusahakan Memiliki jaringan LAN antar ruangan di Perpustakaan

Belum Memiliki jaringan LAN antar ruangan di Ruang Kepala Sekolah

Mengusahakan Memiliki jaringan LAN antar ruangan di Ruang Kepala Sekolah


Belum 76 - 100% jumlah komputer terhubung internet

Mengusahakan 76 - 100% jumlah komputer terhubung internet

Memiliki website sekolah dan selalu diupdate belum terpenuhi

Membuat website sekolah dan selalu diupdate

Web sekolah berbasis portal belum terpenuhi

Membuat Web sekolah berbasis portal

Perencanaan program


Visi, misi dan tujuan mudah dipahami dan saling terkait satu dengan lainnya belum terpenuhi

Menyusun Visi, misi dan tujuan mudah dipahami dan saling terkait satu dengan lainnya

Dirumuskan berdasarkan masukan dari berbagai warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan belum terpenuhi

Visi, Misi, dan tujuan sekolah Dirumuskan berdasarkan masukan dari berbagai warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan

Ditetapkan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin Kepala Sekolah belum terpenuhi

Ditetapkan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin Kepala Sekolah

122 dari 249



sosialisasi kepada warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan belum terpenuhi

Melengkapi sosialisasi kepada warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan

123 dari 249


6.1.2

6.1.3


Memiliki dokumen Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) empat tahunan: dan disetujui rapat dewan pendidik, belum terpenuhi

Memiliki dokumen Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) empat tahunan: dan disetujui rapat dewan pendidik,

Memiliki dokumen Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) empat tahunan: dan memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah belum terpenuhi

Memiliki dokumen Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) empat tahunan: dan memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah

Memiliki dokumen Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) empat tahunan: dan disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota bagi sekolah negeri dan oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta belum terpenuhi

Memiliki dokumen Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) empat tahunan: dan disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota bagi sekolah negeri dan oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta


Memiliki rencana kerja tahunan yang dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) : dan disetujui rapat dewan pendidik, belum terpenuhi

Memiliki rencana kerja tahunan yang dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) : dan disetujui rapat dewan pendidik,

Memiliki rencana kerja tahunan yang dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) : dan memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah belum terpenuhi

Memiliki rencana kerja tahunan yang dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) : dan memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah

Memiliki rencana kerja tahunan yang dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) : dan disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota bagi sekolah negeri dan oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta belum terpenuhi

Memiliki rencana kerja tahunan yang dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) : dan disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten/kota bagi sekolah negeri dan oleh penyelenggara sekolah bagi sekolah swasta

124 dari 249


6.1.4

6.1.5

6.1.6 Memiliki panduan pelaksanaan PSB


Rencana kerja tahunan belum memuat : kesiswaan,

Menyusun Rencana kerja tahunan yang memuat : kesiswaan,

Rencana kerja tahunan belum memuat : kurikulum dan kegiatan pembelajaran,

Menyusun Rencana kerja tahunan yang memuat : kurikulum dan kegiatan pembelajaran,

Rencana kerja tahunan belum memuat : pendidik dan tenaga kependidikan

Menyusun Rencana kerja tahunan yang memuat : pendidik dan tenaga kependidikan

Rencana kerja tahunan belum memuat : sarana dan prasarana,

Menyusun Rencana kerja tahunan yang memuat : sarana dan prasarana,

Rencana kerja tahunan belum memuat : keuangan dan pembiayaan

Menyusun Rencana kerja tahunan yang memuat : keuangan dan pembiayaan

Rencana kerja tahunan belum memuat : budaya dan lingkungan sekolah,

Menyusun Rencana kerja tahunan yang memuat : budaya dan lingkungan sekolah,

Rencana kerja tahunan belum memuat : peran serta masyarakat dan kemitraan,

Menyusun Rencana kerja tahunan yang memuat : peran serta masyarakat dan kemitraan,

Rencana kerja tahunan belum memuat : rencana kerja lain yang mengarah pada peningkatan mutu

Menyusun Rencana kerja tahunan yang memuat : rencana kerja lain yang mengarah pada peningkatan mutu

Memiliki rencana pengembangan Pusat Sumber Belajar,a). Rencana kerja jangka menengah (empat tahunan)b). Rencana kerja tahunanc). Rencana kerja jangka menengah dan tahunan disetujui rapat dewan pendidik

Belum Memiliki rencana pengembangan Pusat Sumber Belajar, yang memuat Rencana kerja jangka menengah (empat tahunan)

Melengkapi Rencana kerja jangka menengah (empat tahunan)

Belum Memiliki rencana pengembangan Pusat Sumber Belajar, yang memuat Rencana kerja tahunan

Melengkapi Rencana kerja tahunan

Belum Memiliki rencana pengembangan Pusat Sumber Belajar, yang memuat Rencana kerja jangka menengah dan tahunan disetujui rapat dewan pendidik

Melengkapi Rencana kerja jangka menengah dan tahunan disetujui rapat dewan pendidik

Belum Memiliki panduan pelaksanaan PSB

Menyusun panduan pelaksanaan PBKL

125 dari 249


6.2 6.2.1

Menyusun KTSP

Menyusun kalender pendidikan,

Menyusun tata tertib sekolah,

Menyusun peraturan akademik,

Menyusun kode etik sekolah

6.2.2

6.2.3

6.2.4

Pelaksanaan rencana kerja


Belum Memiliki rencana pengembangan Pusat Sumber Belajar, KTSPBelum Memiliki rencana pengembangan Pusat Sumber Belajar, kalender pendidikan,Belum Memiliki rencana pengembangan Pusat Sumber Belajar, struktur organisasi sekolah,

Menyusun struktur organisasi sekolah,

Belum Memiliki rencana pengembangan Pusat Sumber Belajar, pembagian tugas diantara guru dan tenaga kependidikan,

Menyusun pembagian tugas diantara guru dan tenaga kependidikan,

Belum Memiliki rencana pengembangan Pusat Sumber Belajar, tata tertib sekolah,Belum Memiliki rencana pengembangan Pusat Sumber Belajar, peraturan akademik,Belum Memiliki rencana pengembangan Pusat Sumber Belajar, kode etik sekolah Belum Memiliki rencana pengembangan Pusat Sumber Belajar, biaya operasional sekolah

Menyusun biaya operasional sekolah

Memiliki Struktur organisasi sekolah yang berisi tentang sistem penyelenggaraan dan administrasi yang diuraikan secara jelas dan

Belum Memiliki struktur organisasi dan ada uraian tugas

Menyusun dan Memiliki struktur organisasi dan ada uraian tugas


Belum Memiliki program kerja sekolah dalam rangka pengembangan PBKL

Menyusun dan Memiliki program kerja sekolah dalam rangka pengembangan PBKL

Belum memiliki program kerja sekolah dlm penyempurnaan implementasi PBKL

Menyusun dan memiliki program kerja sekolah dlm penyempurnaan implementasi PBKL


Belum Menetapkan petunjuk pelaksanaan operasional proses penerimaan peserta didik


126 dari 249


127 dari 249


6.2.5

.

.Ada rencana kegiatan kemitraan

.

6.2.6

Menjalin kemitraan dengan sekolah sekitar (minimal 2 sekolah mitra)

Belum Kemitraan dengan 2 SMA atau lebih, ada rencana kegiatan, dan ada pelaksanaan kegiatan

Menyusun dan Kemitraan dengan 2 SMA atau lebih, ada rencana kegiatan, dan ada pelaksanaan kegiatan

Kemitraan dengan 2 SMA atau lebih )*

Belum Kemitraan dengan 1 SMA, ada rencana kegiatan, dan ada pelaksanaan kegiatan

Menyusun dan Kemitraan dengan 1 SMA, ada rencana kegiatan, dan ada pelaksanaan kegiatan

Belum Kemitraan dengan 1 atau 2 SMA, ada pelaksanaan kegiatan

Menyusun dan Kemitraan dengan 1 atau 2 SMA, ada pelaksanaan kegiatan

Ada pelaksanaan kegiatan kemitraan

Belum Kemitraan dengan 1 atau 2 SMA, baru ada rencana kegiatan

Menyusun dan Kemitraan dengan 1 atau 2 SMA, baru ada rencana kegiatan


Belum Persyaratan minimal kehadiran peserta didik untuk mengikuti pelajaran dan tugas dari guru;

Belum Persyaratan minimal kehadiran peserta didik untuk mengikuti pelajaran dan tugas dari guru; Persyaratan minimal Belum Menyusun dan menetapkan

peraturan akademik yang berisi Persyaratan minimal kehadiran peserta didik untuk mengikuti pelajaran dan tugas dari guru;

Menyusun dan menetapkan peraturan akademik yang berisi Persyaratan minimal kehadiran peserta didik untuk mengikuti pelajaran dan tugas dari guru;

Belum Menyusun dan menetapkan peraturan akademik yang berisi Ketentuan mengenai ulangan, remedial, ujian, kenaikan kelas, dan kelulusan;

Menyusun dan menetapkan peraturan akademik yang berisi Ketentuan mengenai ulangan, remedial, ujian, kenaikan kelas, dan kelulusan;

Belum Menyusun dan menetapkan peraturan akademik yang berisi Ketentuan mengenai hak peserta didik untuk menggunakan fasilitas belajar, laboratorium, perpustakaan, penggunaan buku pelajaran, buku referensi, dan buku perpustakaan;

Menyusun dan menetapkan peraturan akademik yang berisi Ketentuan mengenai hak peserta didik untuk menggunakan fasilitas belajar, laboratorium, perpustakaan, penggunaan buku pelajaran, buku referensi, dan buku perpustakaan;

Belum Menyusun dan menetapkan peraturan akademik yang berisi Ketentuan mengenai layanan konsultasi kepada guru mata pelajaran, wali kelas, dan konselor.

Menyusun dan menetapkan peraturan akademik yang berisi Ketentuan mengenai layanan konsultasi kepada guru mata pelajaran, wali kelas, dan konselor.

128 dari 249


6.2.7 Sekolah melaksanakan pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan mencakup :a). promosi berdasarkan azas kemanfaatan, kepatutan, dan profesionalismeb). pengembangan yang diidentifikasi secara sistematis sesuai dengan aspirasi individu, kebutuhan kurikulum dan sekolahc). penempatan tenaga kependidikan disesuaikan dengan kebutuhan baik jumlah maupun kualifikasinya dengan menetapkan prioritasd). mutasi tenaga kependidikan dari satu posisi ke posisi laindidasarkan pada analisis jabatan setelah empat tahun, tetapi bisa diperpanjang berdasarkan alasan yang dapat dipertanggungjawabkan

Sekolah belum melaksanakan pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan mencakup : promosi berdasarkan azas kemanfaatan, kepatutan, dan profesionalisme

Sekolah melaksanakan pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan mencakup : promosi berdasarkan azas kemanfaatan, kepatutan, dan profesionalisme

Sekolah belum melaksanakan pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan mencakup : pengembangan yang diidentifikasi secara sistematis sesuai dengan aspirasi individu, kebutuhan kurikulum dan sekolah

Sekolah melaksanakan pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan mencakup : pengembangan yang diidentifikasi secara sistematis sesuai dengan aspirasi individu, kebutuhan kurikulum dan sekolah

Sekolah belum melaksanakan pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan mencakup : penempatan tenaga kependidikan disesuaikan dengan kebutuhan baik jumlah maupun kualifikasinya dengan menetapkan prioritas

Sekolah melaksanakan pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan mencakup : penempatan tenaga kependidikan disesuaikan dengan kebutuhan baik jumlah maupun kualifikasinya dengan menetapkan prioritas

Sekolah belum melaksanakan pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan mencakup : mutasi tenaga kependidikan dari satu posisi ke posisi lain didasarkan pada analisis jabatan setelah empat tahun, tetapi bisa diperpanjang berdasarkan alasan yang dapat dipertanggungjawabkan

Sekolah melaksanakan pengelolaan pendidik dan tenaga kependidikan mencakup : mutasi tenaga kependidikan dari satu posisi ke posisi lain didasarkan pada analisis jabatan setelah empat tahun, tetapi bisa diperpanjang berdasarkan alasan yang dapat dipertanggungjawabkan

129 dari 249


6.2.8

6.2.9

Pelaksanaan pengelolaan sarana dan prasarana mencakup : a). Upaya merencanakan, memenuhi dan mendayagunakan, sarana dan prasarana pendidikanb). Evaluasi dan pemeliharaan sarana dan prasaranac). Upaya melengkapi fasilitas pembelajaran pada setiap kelas

Pelaksanaan pengelolaan sarana dan prasarana belum mencakup : Upaya merencanakan, memenuhi dan mendayagunakan, sarana dan prasarana pendidikan

Melengkapi Pelaksanaan pengelolaan sarana dan prasarana yang Upaya merencanakan, memenuhi dan mendayagunakan, sarana dan Pelaksanaan pengelolaan sarana dan

prasarana belum mencakup : Evaluasi dan pemeliharaan sarana dan prasarana

Melengkapi Pelaksanaan pengelolaan sarana dan prasarana yang Evaluasi dan pemeliharaan sarana dan prasaranaPelaksanaan pengelolaan sarana dan

prasarana belum mencakup : Upaya melengkapi fasilitas pembelajaran pada setiap kelas

Melengkapi Pelaksanaan pengelolaan sarana dan prasarana yang Upaya melengkapi fasilitas pembelajaran pada setiap kelas


Belum Melaksanakan pengelolaan pembiayaan sesuai dengan pedoman pengelolaan pembiayaan yang meliputi: sumber pemasukkan, pengeluaran dan jumlah dana yang dikelola;

Melaksanakan pengelolaan pembiayaan sesuai dengan pedoman pengelolaan pembiayaan yang meliputi: sumber pemasukkan, pengeluaran dan jumlah dana yang dikelola;

Belum Melaksanakan pengelolaan pembiayaan sesuai dengan pedoman pengelolaan pembiayaan yang meliputi: penyusunan dan pencairan anggaran

Melaksanakan pengelolaan pembiayaan sesuai dengan pedoman pengelolaan pembiayaan yang meliputi: penyusunan dan pencairan anggaran

Belum Melaksanakan pengelolaan pembiayaan sesuai dengan pedoman pengelolaan pembiayaan yang meliputi: penggalangan dana diluar dana investasi dan operasional;

Melaksanakan pengelolaan pembiayaan sesuai dengan pedoman pengelolaan pembiayaan yang meliputi: penggalangan dana diluar dana investasi dan operasional;

Belum Melaksanakan pengelolaan pembiayaan sesuai dengan pedoman pengelolaan pembiayaan yang meliputi: penggunaan anggaran keuangan sesuai dengan RKA-S;

Melaksanakan pengelolaan pembiayaan sesuai dengan pedoman pengelolaan pembiayaan yang meliputi: penggunaan anggaran keuangan sesuai dengan RKA-S;

Belum Melaksanakan pengelolaan pembiayaan sesuai dengan pedoman pengelolaan pembiayaan yang meliputi: pembukuan semua penerimaan dan pengeluaran serta penggunaan anggaran,

Melaksanakan pengelolaan pembiayaan sesuai dengan pedoman pengelolaan pembiayaan yang meliputi: pembukuan semua penerimaan dan pengeluaran serta penggunaan anggaran,

130 dari 249


6.2.10


Belum Melaksanakan pengelolaan pembiayaan sesuai dengan pedoman pengelolaan pembiayaan yang meliputi: dilaporkan kepada komite sekolah serta institusi di atasnya

Melaksanakan pengelolaan pembiayaan sesuai dengan pedoman pengelolaan pembiayaan yang meliputi: dilaporkan kepada komite sekolah serta institusi di atasnya

Tercipta suasana, iklim dan lingkungan sekolah yang kondusif dengan minimal kondisi :a). Tersedia akses informasi-informasi penting yang mudah diakses oleh warga dan tamu sekolahb). Tersedia petunjuk, peringatan, larangan dan sanksi dalam berperilaku di sekolahc). Dilaksanakannya sistem penghargaan dan sanksid). Teramati kedisiplinan warga sekolah (taat asas dan taat waktu)e). Teramati tata pergaulan didalam sekolah dengan saling menghormatif). Sarana dan prasarana, kebersihan,ketertiban, keamanan, keindahan, dan kenyamanan sekolah terjaga

Belum Tercipta suasana, iklim dan lingkungan sekolah yang kondusif dengan minimal kondisi : yang Tersedia akses informasi-informasi penting yang mudah diakses oleh warga dan tamu sekolah

Mengupayakan Tersedia akses informasi-informasi penting yang mudah diakses oleh warga dan tamu sekolah

Belum Tercipta suasana, iklim dan lingkungan sekolah yang kondusif dengan minimal kondisi : yang Tersedia petunjuk, peringatan, larangan dan sanksi dalam berperilaku di sekolah

Mengupayakan Tersedia petunjuk, peringatan, larangan dan sanksi dalam berperilaku di sekolah

Belum Tercipta suasana, iklim dan lingkungan sekolah yang kondusif dengan minimal kondisi : yang Dilaksanakannya sistem penghargaan dan sanksi

Mengupayakan Dilaksanakannya sistem penghargaan dan sanksi

Belum Tercipta suasana, iklim dan lingkungan sekolah yang kondusif dengan minimal kondisi : yang Teramati kedisiplinan warga sekolah (taat asas dan taat waktu)

Mengupayakan Teramati kedisiplinan warga sekolah (taat asas dan taat waktu)

Belum Tercipta suasana, iklim dan lingkungan sekolah yang kondusif dengan minimal kondisi : yang Teramati tata pergaulan didalam sekolah dengan saling menghormati

Mengupayakan Teramati tata pergaulan didalam sekolah dengan saling menghormati

Belum Tercipta suasana, iklim dan lingkungan sekolah yang kondusif dengan minimal kondisi : yang Sarana dan prasarana, kebersihan, ketertiban, keamanan, keindahan, dan kenyamanan sekolah terjaga

Mengupayakan Sarana dan prasarana, kebersihan, ketertiban, keamanan, keindahan, dan kenyamanan sekolah terjaga

131 dari 249


6.2.11

6.3 Pengawasan 6.3.1

6.3.2

Menjalin kemitraan minimal dengan PT, SMP/MTs, dunia usaha dan industri berkaitan dengan input, proses, output dan pemanfaatan lulusan berdasarkan perjanjian tertulis.

Belum Menjalin kemitraan dengan : Perguruan Tinggi, Sekolah lain, dunia usaha dan industri berkaitan dengan input, proses, output dan pemanfaatan lulusan , kemitraan dilakukan berdasarkan perjanjian tertulis,

Menjalin kemitraan dengan : Perguruan Tinggi, Sekolah lain, dunia usaha dan industri berkaitan dengan input, proses, output dan pemanfaatan lulusan , kemitraan dilakukan berdasarkan perjanjian tertulis,


Pengawasan belum dilakukan dalam bentuk pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan dan tindak lanjut hasil pengawasan,

Pengawasan dilakukan dalam bentuk: pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan dan tindak lanjut hasil pengawasan,


Komite Sekolah melakukan pemantauan minimal 1 kali/tahun, lengkap dengan laporan dan catatan tindak lanjut belum terpenuhi

Mengupayakan Komite Sekolah melakukan pemantauan minimal 1 kali/tahun, lengkap dengan laporan dan catatan tindak lanjut

132 dari 249


6.3.3

6.4 Evaluasi 6.4.1

6.4.2

6.4.3 Melakukan pelacakan terhadap alumni



Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan supervisi minimal 2 kali/tahun lengkap dengan laporan dan catatan tindak lanjut belum terpenuhi

Mengupayakan Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan supervisi minimal 2 kali/tahun lengkap dengan laporan dan catatan tindak lanjut


Belum Melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah melalui : Evaluasi proses pembelajaran, sekurang-kurangnya 2 kali per tahun, pada akhir semester akademik

Melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah melalui : Evaluasi proses pembelajaran, sekurang-kurangnya 2 kali per tahun, pada akhir semester akademik

Belum Melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah melalui : Evaluasi program kerja tahunan sekurang-kurangnya satu kali setahun, pada akhir tahun angaran sekolah

Melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah melalui : Evaluasi program kerja tahunan sekurang-kurangnya satu kali setahun, pada akhir tahun angaran sekolah

Belum Memiliki laporan dan tindak lanjut

Mengupayakan Memiliki laporan dan tindak lanjut


Evaluasi dan pengembangan KTSP terlaksana minimal sekali setahun dilengkapi laporan dan catatan tindaklanjut belum terpenuhi

Mengupayakan Evaluasi dan pengembangan KTSP terlaksana minimal sekali setahun dilengkapi laporan dan catatan tindaklanjut

Belum Melakukan pelacakan terhadap alumni

Melakukan pelacakan terhadap alumni

Belum Melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler

Melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler

133 dari 249


6.4.5 Melakukan pembinaan prestasi unggula

6.4.6

6.4.7 Hasil Pencapaian Akreditasi Mengupayakani Akrakreditasi A

Belum Melakukan pembinaan prestasi unggulan

Melakukan pembinaan prestasi unggulan

Melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan secara komperhensif pada setiap akhir semester, meliputi : a). kesesuaian penugasan dengan keahlian, b). keseimbangan beban kerja, c). kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dalam pelaksanaan tugas

Belum Melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan secara komperhensif pada setiap akhir semester, yang meliputi kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dalam pelaksanaan tugas

Melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan secara komperhensif pada setiap akhir semester, meliputi kesesuaian penugasan dengan keahlian,

Belum Melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan secara komperhensif pada setiap akhir semester, yang meliputi keseimbangan beban kerja,

Melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan secara komperhensif pada setiap akhir semester, kesesuaian penugasan dengan keahlian, keseimbangan beban kerja,

Belum Melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan secara komperhensif pada setiap akhir semester, yang meliputi kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dalam pelaksanaan tugas

Melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan secara komperhensif pada setiap akhir semester, keseimbangan beban kerja, kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dalam pelaksanaan tugas

Hasil Pencapaian Akreditasi belum Akrakreditasi A

134 dari 249


6.4.8

6.5 6.5.1

6.5.2


Evaluasi dan pengembangan PSB terlaksana minimal sekali setahun dilengkapi laporan dan catatan tindak lanjut belum terpenuhi

Mengupayakani Evaluasi dan pengembangan PSB terlaksana minimal sekali setahun tanpa dilengkapi laporan dan catatan tindaklanjut

Kepemimpinan sekolah


Wakil kepala sekolah berjumlah ≥ 3 atau lebih belum terpenuhi

Mengupayakan Wakil kepala sekolah berjumlah ≥ 3 atau lebih


Wakil kepala sekolah dipilih oleh dewan pendidik belum terpenuhi

Mengupayakan Wakil kepala sekolah dipilih oleh dewan pendidik

proses pengangkatan serta keputusannya dilaporkan secara tertulis kepada institusi di atasnya belum terpenuhi

Mengupayakan proses pengangkatan serta keputusannya dilaporkan secara tertulis kepada institusi di atasnya

Dibuktikan dengan notula, daftar hadir, dan laporan

135 dari 249


6.6 6.6.1

6.6.2

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Sistem informasi manajemen (SIM)

Mengelola SIM yang memadai untuk mendukung administrasi pendidikan yang efektif, efisien dan akuntabel yang mencakup :a). Menyediakan fasilitas informasi (website/jejaring sosial/leaflet/ booklet/majalah/papan informasi, papan informasi, LAN dan sejenisnya) yang mudah diaksesb). Menugaskan seorang guru atau tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi rnaupun pemberian informasi atau pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan sekolah baik secara lisan maupun tertulis dan semuanya direkam dan didokumentasikanc). Melaporkan data informasi sekolah yang telah terdokumentasikan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.

Menyediakan fasilitas informasi (website/jejaring sosial/leaflet/ booklet/majalah/papan informasi, papan informasi, LAN dan sejenisnya) yang mudah diakses belum terpenuhi

Mengupayakan Menyediakan fasilitas informasi (website/jejaring sosial/leaflet/ booklet/majalah/papan informasi, papan informasi, LAN dan sejenisnya) yang mudah diakses

Menugaskan seorang guru atau tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi rnaupun pemberian informasi atau pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan sekolah baik secara lisan maupun tertulis dan semuanya direkam dan didokumentasikan belum terpenuhi

Mengupayakan Menugaskan seorang guru atau tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi rnaupun pemberian informasi atau pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan sekolah baik secara lisan maupun tertulis dan semuanya direkam dan didokumentasikan

Melaporkan data informasi sekolah yang telah terdokumentasikan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota. belum terpenuhi

Mengupayakan Melaporkan data informasi sekolah yang telah terdokumentasikan kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.


Memiliki aplikasi penerimaan Peserta Didik baru,

Belum Memiliki aplikasi penerimaan Peserta Didik baru,

Mengupayakan Memiliki aplikasi penerimaan Peserta Didik baru,

Memiliki aplikasi pengelolaan data personal Peserta Didik,

Belum Memiliki aplikasi pengelolaan data personal Peserta Didik,

Mengupayakan Memiliki aplikasi pengelolaan data personal Peserta Didik,

Memiliki aplikasi pengelolaan hasil proses pembelajaran Peserta Didik,

Belum Memiliki aplikasi pengelolaan hasil proses pembelajaran Peserta Didik,

Mengupayakan Memiliki aplikasi pengelolaan hasil proses pembelajaran Peserta Didik,

Memiliki aplikasi pengelolaan proses keuangan,

Belum Memiliki aplikasi pengelolaan proses keuangan,

Mengupayakan Memiliki aplikasi pengelolaan proses keuangan,

Memiliki aplikasi pengelolaan data guru dan karyawan,

Belum Memiliki aplikasi pengelolaan data guru dan karyawan,

Mengupayakan Memiliki aplikasi pengelolaan data guru dan karyawan,

Memiliki aplikasi pengelolaan aset dan perlengkapan,

Belum Memiliki aplikasi pengelolaan aset dan perlengkapan,

Mengupayakan Memiliki aplikasi pengelolaan aset dan perlengkapan,

Memiliki aplikasi publikasi informasi,

Belum Memiliki aplikasi publikasi informasi,

Mengupayakan Memiliki aplikasi publikasi informasi,

136 dari 249


8.

9.

10.

11. Err:509 Err:509

12.

7. Standar Pembiayaan7.1 Jenis pembiayaan 7.1.1

a) Sarana prasarana

b) Peserta Didik

c) Pendidik

d) Tenaga Kependidikan

7.1.2

a) Pengadaan sarana prasarana

b) Perawatan

c) Pendidik

d) Tenaga Kependidikan

Memiliki aplikasi konsolidasi laporan periodik pendidikan,

Belum Memiliki aplikasi konsolidasi laporan periodik pendidikan,

Mengupayakan Memiliki aplikasi konsolidasi laporan periodik pendidikan,

Memiliki aplikasi pengelolaan ruangan belajar,

Belum Memiliki aplikasi pengelolaan ruangan belajar,

Mengupayakan Memiliki aplikasi pengelolaan ruangan belajar,

Memiliki aplikasi pengelolaan jadwal pengajaran,

Belum Memiliki aplikasi pengelolaan jadwal pengajaran,

Mengupayakan Memiliki aplikasi pengelolaan jadwal pengajaran,

Memiliki aplikasi pengelolaan jadwal guru mengajar,

Memiliki aplikasi pengelolaan kegiatan ekstrakurikuler

Belum Memiliki aplikasi pengelolaan kegiatan ekstrakurikuler

Mengupayakan Memiliki aplikasi pengelolaan kegiatan ekstrakurikuler

Sekolah mengalokasikan biaya pendidikan untuk biaya investasi termasuk biaya pengembangan keunggulan lokal:

Sekolah belum mengalokasikan biaya pendidikan untuk biaya investasi termasuk biaya pengembangan keunggulan lokal Sarana prasarana , Peserta Didik, Pendidik, Tenaga Kependidikan,

Sekolah mengalokasikan biaya pendidikan untuk biaya investasi termasuk biaya pengembangan keunggulan lokal: Sarana prasarana , Peserta Didik, Pendidik, Tenaga Kependidikan,

Sekolah mengalokasikan biaya pengembangan sarana TIK: Sekolah belum mengalokasikan

biaya pengembangan sarana TIK untuk Pengadaan sarana prasarana, Perawatan, Pendidik, Tenaga Kependidikan

Sekolah mengalokasikan biaya pengembangan sarana TIK: untuk Pengadaan sarana prasarana, Perawatan, Pendidik, Tenaga Kependidikan

137 dari 249


7.1.3

7.1.4

7.2 Sumber pembiayaan 7.2.1

b) Sumber dana dari Pemerintah

c) Sumber dana dari Donatur Lain

7.2.2

Sekolah mengalokasikan biaya operasi meliputi :

a. Bahan atau peralatan pendidikan habis pakai

Sekolah belum mengalokasikan biaya operasi meliputi : Bahan atau peralatan pendidikan habis pakai

Sekolah mengalokasikan biaya operasi meliputi : Bahan atau peralatan pendidikan habis pakai

b. Biaya operasi pendidikan tak langsung berupa daya, air, jasa telekomunikasi, pemeliharaan sarana dan prasarana, uang lembur, transportasi, konsumsi, pajak, dan lain sebagainya

Sekolah belum mengalokasikan biaya operasi meliputi : Biaya operasi pendidikan tak langsung berupa daya, air, jasa telekomunikasi, pemeliharaan sarana dan prasarana, pajak.

Sekolah mengalokasikan biaya operasi meliputi : Biaya operasi pendidikan tak langsung berupa daya, air, jasa telekomunikasi, pemeliharaan sarana dan prasarana, pajak.

Sekolah belum mengalokasikan biaya operasi meliputi : Biaya operasi pendidikan tak langsung berupa uang lembur, transportasi, konsumsi

Sekolah mengalokasikan biaya operasi meliputi : Biaya operasi pendidikan tak langsung berupa uang lembur, transportasi, konsumsi


bersama komite sekolah merancang dan menetapkan biaya personal yang meliputi biaya pendidikan yang harus dikeluarkan oleh peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran secara teratur dan berkelanjutan belum terpenuhi

Mengupayakan bersama komite sekolah merancang dan menetapkan biaya personal yang meliputi biaya pendidikan yang harus dikeluarkan oleh peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran secara teratur dan berkelanjutan


Sekolah belum menggali sumber-sumber pembiayaan dari : Sumber dana dari Orang Tua /Masyarakat , Sumber dana dari Pemerintah, Sumber dana dari Donatur Lain,

Sekolah menggali sumber-sumber pembiayaan pendidikan dari orang tua peserta didik/masyarakat, pemerintah dan donatur lainnya untuk memenuhi kebutuhan pembiayaan pendidikan secara mandiri Sumber dana dari Orang Tua /Masyarakat , Sumber dana dari Pemerintah, Sumber dana dari Donatur Lain,

a) Sumber dana dari Orang Tua /Masyarakat


Sekolah belum memiliki program kerja operasional tahunan

Sekolah mengupayakan memiliki program kerja operasional tahunan

Sekolah belum memiliki upaya menggali dan mengelola serta memanfaatkan dana dari berbagai sumber

Sekolah mengupayakan memiliki upaya menggali dan mengelola serta memanfaatkan dana dari berbagai sumber

138 dari 249


7.2.3



Sekolah belum menggali dan mengelola serta memanfaatkan dana dari berbagai sumber dalam Implementasi PBKL

Mengupayakan menggali dan mengelola serta memanfaatkan dana dari berbagai sumber dalam Implementasi PBKL

139 dari 249


7.3 Pelaporan 7.3.1

8. 8.1 Prinsip penilaian 8.1.1

8.1.2

Membuat laporan pertanggung-jawaban secara akuntabel dan transparan

Ada laporan disertai bukti tertulis (Kwitansi, Nota ) dan hasil kegiatan, beserta bukti setoran pajak belum terpenuhi

Mengupayakan Ada laporan disertai bukti tertulis (Kwitansi, Nota ) dan hasil kegiatan, beserta bukti setoran pajak

Standar Penilaian Pendidikan


Belum Seluruh pendidik (x) telah melakukan penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas

Mengupayakan Seluruh pendidik (x) telah melakukan penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas


Belum Memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan penyelesaiannya mengenai penilaian hasil belajar.

Mengupayakan Sekolah memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan sudah diterapkan

140 dari 249


8.1.3

8.2 8.2.1 Kelengkapan dokumen penetapan KKM

▪

▪

▪

▪ Disahkan oleh Kepala Sekolah Belum Disahkan oleh Kepala Sekolah

8.2.2

Pencapaian nilai peserta didik

8.3 8.3.1 Teknik penilaian dilakukan sesuai KD:

8.4 8.4.1

- Menyusun kisi-kisi tes

- Mengembangkan instrumen

-

- Melaksanakan tes


Sekolah memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan sudah diterapkan belum terpenuhi

Mengupayakan Sekolah memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan sudah diterapkan

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) :

Dokumen KKM disusun berdasarkan hasil analisis kompleksitas kompetensi, intake peserta didik , sumber daya pendukung

Dokumen KKM disusun belum berdasarkan hasil analisis kompleksitas kompetensi, intake peserta didik , sumber daya pendukung

Dokumen KKM disusun berdasarkan hasil analisis kompleksitas kompetensi, intake peserta didik , sumber daya pendukung

Disusun mulai dari KKM indikator, KKM KD, KKM SK, KKM Mata Pelajaran

Belum Disusun mulai dari KKM indikator, KKM KD, KKM SK, KKM Mata Pelajaran

Disusun mulai dari KKM indikator, KKM KD, KKM SK, KKM Mata Pelajaran dengan lengkap

KKM disetujui dalam rapat Dewan Pendidik

KKM belum disetujui dalam rapat Dewan Pendidik

Mengusahakan KKM disetujui dalam rapat Dewan Pendidik

Disahkan oleh Kepala Sekolah dengan lengkap

Pencapaian KKM peserta didik per mata pelajaran

N =

Pencapaian KKM peserta didik permata pelajaran belum memenuhi ≥ 75,00

Meningkatkan Pencapaian KKM peserta didik per mata pelajaran yang menjadi N ≥ 75,00.

Teknik dan instrumen penilaian a) Terprogram menggunakan Tes dan

Non Tes Teknik penilaian belum Terprogram menggunakan Tes dan Non Tes

Mengupayakan Teknik penilaian dilakukan sesuai KD: dan Terprogram menggunakan Tes dan Non Tes

b) Menggunakan soal yang memenuhi kaidah substansi konstruksi dan bahasa

Teknik penilaian belum Menggunakan soal yang memenuhi kaidah substansi konstruksi dan bahasa

Mengupayakan Teknik penilaian dilakukan sesuai KD: dan Menggunakan soal yang memenuhi kaidah substansi konstruksi dan bahasa

Mekanisme dan prosedur penilaian

Mengembangkan program penilaian menggunakan lima langkah yaitu : Mengembangkan program penilaian

belum menggunakan langkah : Menyusun kisi-kisi tes, Mengembangkan instrumen, mengolah dan menentukan kelulusan siswa dari sekolah, Melaksanakan tes , Melaporkan dan memanfaatkan hasil penilaian,

Mengembangkan program penilaian dengan menggunakan langkah Menyusun kisi-kisi tes, Mengembangkan instrumen, mengolah dan menentukan kelulusan siswa dari sekolah, Melaksanakan tes , Melaporkan dan memanfaatkan hasil penilaian,

mengolah dan menentukan kelulusan siswa dari sekolah

141 dari 249


-

8.4.2

Mengembangkan program penilaian belum menggunakan langkah : Menyusun kisi-kisi tes, Mengembangkan instrumen, mengolah dan menentukan kelulusan siswa dari sekolah, Melaksanakan tes , Melaporkan dan memanfaatkan hasil penilaian,

Mengembangkan program penilaian dengan menggunakan langkah Menyusun kisi-kisi tes, Mengembangkan instrumen, mengolah dan menentukan kelulusan siswa dari sekolah, Melaksanakan tes , Melaporkan dan memanfaatkan hasil penilaian, Melaporkan dan memanfaatkan

hasil penilaian


Belum Seluruh pendidik (x) telah melakukan penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas

Mengupayakan Seluruh pendidik (x) telah melakukan penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas

142 dari 249


8.4.3

- Menyusun kisi-kisi prediksi soal US

- Menyusun soal prediksi US

-

- Melaksanakan tes Pra US

-

8.4.4

8.4.5

8.4.6

8.4.7

Keterangan:


Penilaian internal untuk semua mata pelajaran yang tidak dites dalam UN belum Menyusun kisi-kisi prediksi soal US, Menyusun soal prediksi US , Menyelenggarakan Pendalaman materi (PM), Melaksanakan tes Pra US , Melakukan Pengolahan hasil Pra US

Melakukan penilaian internal untuk semua mata pelajaran yang tidak dites dalam UN: dengan Menyusun kisi-kisi prediksi soal US, Menyusun soal prediksi US , Menyelenggarakan Pendalaman materi (PM), Melaksanakan tes Pra US , Melakukan Pengolahan hasil Pra US

Menyelenggarakan Pendalaman materi (PM)

Melakukan Pengolahan hasil Pra US

Guru Agama melakukan: a).penilaian akhlak mulia yang merupakan aspek afektif dari kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, dengan b).memanfaatkan informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang relevan

Guru Agama belum melakukan penilaian akhlak mulia yang merupakan aspek afektif dari kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia

Mengupayakan Guru Agama melakukan: penilaian akhlak mulia yang merupakan aspek afektif dari kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia

Guru Agama belum memanfaatkan informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang relevan

Mengupayakan Guru Agama memanfaatkan informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang relevan

Guru Pendidikan Kewarganegaraan melakukan: a).penilaian kepribadian, dengan b).memanfaatkan informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang relevan

Guru Pendidikan Kewarganegaraan belum melakukan penilaian kepribadian

Mengupayakan Guru Pendidikan Kewarganegaraan melakukan: penilaian kepribadian

Guru Pendidikan Kewarganegaraan belum memanfaatkan informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang relevan

Mengupayakan Pendidikan Kewarganegaraan memanfaatkan informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang relevan


Belum Menerbitkan surat keterangan keikutsertaan peserta didik dalam kegiatan pengembangan diri

Mengupayakan Menerbitkan surat keterangan keikutsertaan peserta didik dalam kegiatan pengembangan diri

Surat keterangan belum ditandatangani oleh pembina kegiatan dan kepala sekolah

Mengupayakan ditandatangani oleh pembina kegiatan dan kepala sekolah


Belum mencapai 75,00% < x ≤ 100,00% Guru mata pelajaran menginformasikan hasil ulangan harian kepada peserta didik sebelum diadakan ulangan harian berikutnya

Mengupayakan 75,00% < x ≤ 100,00% Guru mata pelajaran menginformasikan hasil ulangan harian kepada peserta didik sebelum diadakan ulangan harian berikutnya

143 dari 249


x = jumlah guru

144 dari 249


8.4.8

Keterangan:

x = jumlah guru

8.4.9

8.5 Penilaian oleh pendi 8.5.1

8.5.2

8.5.3

8.5.4

8.5.5


Belum mencapai 75,00% < x ≤ 100,00% Guru mata pelajaran memberi remedi kepada peserta didik yang belum mencapai KKM

Mengupayakan 75,00% < x ≤ 100,00% Guru mata pelajaran memberi remedi kepada peserta didik yang belum mencapai KKM


Hasil penilaian oleh pendidik dan satuan pendidikan disampaikan dalam bentuk satu nilai pencapaian kompetensi mata pelajaran belum disertai dengan Hasil dalam bentuk satu nilai pencapian kompetensi dengan deskripsi

Mengupayakan Hasil penilaian oleh pendidik dan satuan pendidikan disampaikan dalam bentuk satu nilai pencapaian kompetensi mata pelajaran disertai dengan : Hasil dalam bentuk satu nilai pencapian kompetensi dengan deskripsi


Guru menginformasikan silabus mata pelajaran kepada peserta didik pada awal semester belum terpenuhi

Mengupayakan Guru menginformasikan silabus mata pelajaran kepada peserta didik pada awal semester


Guru mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian yang dipilih belum terpenuhi

Mengupayakan Guru mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian yang dipilih


Guru melaksanakan tes, pengamatan, penugasan, dan/atau bentuk lain yangDiperlukan sesuai dengan RPP belum terpenuhi

Mengupayakan Guru melaksanakan tes, pengamatan, penugasan, dan/atau bentuk lain yangDiperlukan sesuai dengan RPP


Guru mengolah hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar peserta didik belum terpenuhi

Mengupayakan Guru mengolah hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar peserta didik


Guru mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik disertaibalikan/komentar yang mendidik belum terpenuhi

Mengupayakan Guru mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik disertaibalikan/komentar yang mendidik

145 dari 249


8.5.6

8.6 Penilaian oleh satua 8.6.1

Pendidikan

8.6.2

8.6.3

9. 9.1 9.1.1 Memiliki tim pengkajian SNP Belum Memiliki tim pengkajian SNP

9.1.2


a) Hasil Penilaian dikembalikan kepada peserta didik disertai balikan yang mendidik

Analisis dan pemanfaatan hasil penilaian belum disertai dengan : mengembalikan hasil penilaian kepada peserta didik disertai balikan yang mendidik, Guru membuat analisis daya serap hasil penilaian, Guru menindaklanjuti hasil analisis dengan Remedi / Pengayaan, Guru memanfaatkan hasil Penilaian untuk memperbaiki proses pembelajaran,

Mengembangkan program penilaian dengan menggunakan langkah mengembalikan hasil penilaian kepada peserta didik disertai balikan yang mendidik, Guru membuat analisis daya serap hasil penilaian, Guru menindaklanjuti hasil analisis dengan Remedi / Pengayaan, Guru memanfaatkan hasil Penilaian untuk memperbaiki proses pembelajaran,

b) Dibuat analisis daya serap hasil penilaian

c) Hasil Analisis ditindak lanjuti dengan Remedi / Pengayaan

d) Hasil Penilaian digunakan untuk memperbaiki proses pembelajaran


Belum Menetapkan dan mendokumentasikan: KKM setiap mata pelajaran, kriteria kenaikan kelas, kreteria kelulusan peserta didik,

Menetapkan dan mendokumentasikan: KKM setiap mata pelajaran, kriteria kenaikan kelas, kreteria kelulusan peserta didik,


Nilai akhir kelompok mata pelajaran estetika dan kelompok mata pelajaran pendidikan jasmani, olah raga dan kesehatan belum ditentukan melalui: rapat dewan pendidik, mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik

Nilai akhir kelompok mata pelajaran estetika dan kelompok mata pelajaran pendidikan jasmani, olah raga dan kesehatan ditentukan melalui: rapat dewan pendidik, mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik


Menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian belum dilakukan melalui: rapat dewan pendidik, pertimbangkan hasil

Menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan melalui: rapat dewan pendidik,

Kesiapan Sekolah dan Dukungan Eksternal

Kesiapan/dukungan internal

Mengupayakan Memiliki tim pengkajian SNP

Membentuk Tim Pengembang bahan ajar dan bahan uji berbasis TIK dilengkapi dengan SK, uraian tugas, Program Kerja dan Jadwal Kegiatan

Belum Memiliki struktur organisasi dan ada uraian tugas

Mengupayakan Memiliki struktur organisasi dan ada uraian tugas

146 dari 249


9.1.3

9.1.4

9.1.5

9.1.6 sesuai

9.2 9.2.1 Dinas Pendidkan Kab./Kota

9.2.2



Jumlah Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang memiliki Dokumen SNP Belum mencapai x = 100,00%

Mengupayakan Jumlah Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang memiliki Dokumen SNP mencapai x = 100,00%

x = jumlah guru dan tenaga kependidikan


Belum melaksanakan sosialisasi kepada warga dan komite

Mengupayakan sosialisasi kepada warga dan komite

Keterlaksanaan K5 (Kebersihan, Keindahan, Keamanan, Ketertiban dan Kekeluargaan )

Dukungan Eksternal

Memberikan dukungan kebijakan pelaksanaan program PSB SMA

Dinas Pendidikan Kab./Kota belum Memberi dukungan pembinaan dan sosialisasi

Mengupayakan Dinas Pendidikan Kab./Kota Dinas Pendidikan Kab./Kota belum Memberi dukungan pembinaan dan


Dinas Pendidikan Kab./Kota belum memberi dukungan sarana dan prasarana TIK

Mengupayakan Dinas Pendidikan Kab./Kota untuk memberi dukungan sarana dan prasarana TIK

147 dari 249


9.2.3

9.2.4

9.2.5 Komite / Yayasan

9.2.6

9.2.7

9.2.8

9.2.9 Orang tua / Wali

9.2.10

9.2.11

Dukungan Dinas Pendk. Prov/Kab/Kotakepada sekolah dalam pencapaian SNP dalam bentuk: visitasi, fasilitasi maupun pendanaan

Dukungan Dinas Pendk. Prov/Kab/Kota dalam bentuk visitasi belum terpenuhi

Mengupayakan Dukungan Dinas Pendk. Prov/Kab/Kota dalam bentuk visitasiDukungan Dinas Pendk.

Prov/Kab/Kota dalam bentuk fasilitasi belum terpenuhi

Mengupayakan Dukungan Dinas Pendk. Prov/Kab/Kota dalam bentuk fasilitasi Dukungan Dinas Pendk.

Prov/Kab/Kota dalam bentuk pendanaan belum terpenuhi

Mengupayakan Dukungan Dinas Pendk. Prov/Kab/Kota dalam bentuk pendanaan

Memberikan dukungan dana operasional TIK Belum Memberikan dukungan dana

operasional TIKMengupayakan Memberikan dukungan dana operasional TIK

Memberikan dukungan kebijakan Pelaksanaan Pembelajaran berbasis TIK

Komite / yayasan belum Memberi dukungan pembinaan dan sosialisasi

Mengupayakan Komite / yayasan Komite / yayasan belum Memberi dukungan pembinaan dan sosialisasi


Belum optimal Dukungan komite sekolah dalam pencapaian SNP

Mengupayakan Dukungan komite sekolah dalam pencapaian SNP


Belum optimal Memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK

Mengupayakan komite sekolahMemberikan dukungan sarana dan prasarana TIK


Belum optimal Memberikan dukungan dana operasional TIK

Mengupayakan komite sekolahMemberikan dukungan dana operasional TIK


Orang tua / Wali belum optimal Memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK

Mengupayakan Orang tua / Wali untuk Memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK

Rasio jumlah siswa pendaftar dengan jumlah siswa yang diterima x = jumlah siswa pendaftar

Rasio jumlah siswa mendaftar belum mencapai x ≥ jumlah pagu siswa baru

Mengupayakan rasio siswa pendaftar mencapai x ≥ jumlah pagu siswa baru


Orang tua / Wali belum optimal Memberikan dukungan dana operasional TIK

Mengupayakan Orang tua / Wali untuk Memberikan dukungan dana operasional TIK

148 dari 249


9.2.12 Lembaga / Institusi lainnya

9.2.13

9.2.14

9.2.15

9.2.16

,

Petugas Supervisi

Mengetahui1. 0 Kepala SMA NU 2 GRESIKNIP

2. 0

NIP

3. 0

NIP


Lembaga/ Institusi lain belum optimal Memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK

Mengupayakan Lembaga / Institusi lainnya untuk Memberikan dukungan sarana dan prasarana TIK


Lembaga/ Institusi lain belum optimal Memberikan dukungan dana operasional TIK

Mengupayakan Lembaga / Institusi lainnya untuk Memberikan dukungan dana operasional TIK

Memberikan dukungan dalam bentuk yang lain (kerjasama, pelatihan)

Lembaga/ Institusi lain belum optimal Memberikan dukungan dalam bentuk yang lain (kerjasama, pelatihan)

Mengupayakan Lembaga / Institusi lainnya untuk Memberikan dukungan dalam bentuk yang lain (kerjasama, pelatihan)


Belum ada pendampingan yang dilakukan oleh Perguruan Tinggi, LPMP, P4TK/PPPG, Lainnya

Mengusahakan pendamping dari Perguruan Tinggi, LPMP, P4TK/PPPG, Lainnya

Dukungan asosiasi profesi, organisasi non struktural (MKKS, MGMP, Dewan Pendidikan, dan lembaga pendidikan lain) dalam proses pencapaian SNP dalam bentuk : koordinasi dan fasilitasi

Belum optimal Dukungan asosiasi profesi, organisasi non struktural (MKKS, MGMP, Dewan Pendidikan, dan lembaga pendidikan lain) dalam proses pencapaian SNP dalam bentuk : koordinasi dan fasilitasi belum memiliki dokumen kegiatan dukungan

Mengupayakan Dukungan asosiasi profesi, organisasi non struktural (MKKS, MGMP, Dewan Pendidikan, dan lembaga pendidikan lain) dalam proses pencapaian SNP dalam bentuk : koordinasi dan fasilitasi Mengupayakan memiliki

PERMASALAHAN DAN KEBERHASILAN

PELAKSANAAN SMA MODEL SKM-PBKL-PSB

SUPERVISI DAN EVALUASI

TAHUN 2010


Alamat Sekolah : 0

No. Telp/Fax : 0 /

Kabupaten/Kota : 0

Provinsi : 0

Nama Kepala Sekolah : 0

Tanggal Supervisi : 0

1. STANDAR ISI

NO. ASPEK/INDIKATORPERMASALAHAN (SKOR 0, 1 DAN 2) KEBERHASILAN (skor 3 dan 4)

1 STANDAR ISI

1.1 Dokumen KTSP #REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

1.2 Dokumen Silabus #REF!

#REF!

#REF!

#REF!

#REF!

#REF!

#REF!

#REF!

#REF!

2 STANDAR KOMPETENSI LULUSA

2.1 Kriteria Ketuntasan Minimal

2.2 Kreteria Kelulusan

Memiliki dua kelengkapan lainnya tetapi tidak disahkan oleh kepala sekolah

3 STANDAR PROSES

3.1 Perencanaan Proses Pembel

Komponen RPP tidak ada Kegiatan Pembelajaran, Penilaian Hasil Belajar, dan Sumber Belajar

3.2 Pelaksanaan proses pembelErr:509 Err:509

Err:509 Err:509

Err:509 Err:509

Err:509 Err:509

Err:509 Err:509

Err:509 Err:509

#REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

3.3 Pengawasan proses pembel

4

4.1 Tenaga Pendidik

4.2 Tenaga kependidikan

Tidak memiliki tenaga perpustakaan


STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

Sekolah hanya memiliki tenaga Kependidikan yang terdiri dari Kepala sekolah dan 3 komponen tenaga kependidikan lainnya

Tenaga Laboratorium tidak memiliki latar belakang pendidikan Laboran dan tidak mampu mengoperasikan TIK

4.3 Tenaga Layanan Khusus

5

Tenaga Administrasi tidak mampu mengoperasikan komputer

Memiliki 1 dari 5 Tenaga Layanan khusus ( penjaga sekolah, tenaga kebersihan, pengemudi, tukang kebun dan pesuruh)

Tidak memiliki tenaga layanan khusus dalam bidang Sistem Informasi Manajemen (SIM)

STANDAR SARANA DAN PRASARANA

5.1 Satuan pendidikan

5.2 Lahan

5.3 Bangunan gedung

5.4 Ruang kelas

5.5 Ruang perpustakaan

Tidak memiliki buku

Bangunan tidak dilakukan pemeliharaan baik ringan maupun berat

Ruang kelas hanya dilengkapi sarana meliputi: perabot dan media pendidikan

5.6 Laboratorium biologi #REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

5.7 Laboratorium fisika #REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

Ruang perpustakaanhanya dilengkapi dengan perabot : rak buku,meja baca, kursi baca, kursi kerja, meja kerja/sirkulasi dan lemari katalog

5.8 Laboratorium kimia #REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

5.9 Laboratorium komputer #REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

5.10 Laboratorium bahasa #REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

5.11 Ruang Pimpinan

Tidak memiliki ruang pimpinan

Ruang pimpinan memadai untuk melayani tamu saja

Ruang Pimpinan hanya dilengkapi Komputer

5.12 Ruang Guru #REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

5.13 Ruang tata usaha #REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

#REF! #REF!

5.14 Tempat beribadah

Tidak memiliki ruang ibadah

5.15 Ruang Konseling

PERMASALAHAN DAN KEBERHASILAN

PELAKSANAAN SMA MODEL SKM-PBKL-PSB

SUPERVISI DAN EVALUASI

TAHUN 2010

TINDAK LANJUT

Rintisan Sekolah Kategori Mandiri/Sekolah Standar Nasional, Rintisan Pendidikan Berbasis

SMA NU 2 GRESIKPELAKSANA PROGRAM :

Kementerian Pendidikan NasionalDirektorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah

SMA Model SKM-PBKL-PSB 2010 175 dari 249

BAB IPENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Peraturan Pemerintah (PP) Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan(SNP) telah menetapkan kebijakan kriteria minimal sistem pendidikan di seluruh wilayah

hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia dalam bentuk standar nasional pendidikan

Kebijakan SNP tersebut bertujuan untuk menjamin mutu pendidikan nasional dalam

rangka mencerdaskan kehidupan bangsa dan membentuk watak serta peradaban bangsa

yang bermartabat. Sedangkan fungsinya sebagai dasar dalam perencanaan, pelaksanaan,

dan pengawasan pendidikan dalam rangka mewujudkan pendidikan nasional yang bermutu.

Ruang lingkup SNP meliputi 8 (delapan) standar yaitu standar isi, standar proses, standar

standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana

dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian

pendidikan. Sejalan dengan pemberlakuan SNP, maka Pemerintah memetakan sekolah

berdasarkan tingkat pemenuhan SNP yaitu sekolah yang sudah atau hampir memenuhi SNP

dan sekolah yang belum memenuhi SNP. Terkait dengan pemetaan tersebut, Pemerintah

mengkategorikan sekolah yang telah memenuhi atau hampir memenuhi SNP ke dalam

kategori mandiri, dan sekolah yang belum memenuhi SNP kedalam kategori standar.

Berkaitan dengan kebijakan SNP tersebut, Dit. Pembinaan SMA telah memprogramkan

implementasi SNP dalam bentuk rintisan sekolah kategori mandiri (RSKM), rintisan

pendidikan berbasis keunggulan lokal (PBKL) dan rintisan pusat sumber belajar (PSB)

Ketiga program tersebut telah dimulai sejak tahun 2007 untuk RSKM dan PBKL, serta

tahun 2008 untuk PSB. Sampai tahun 2009 RSKM telah menjangkau 3.252 SMA, PBKL

dilaksanakan di 100 SMA dan PSB di 33 SMA. Program rintisan tersebut secara umum

dilaksanakan selama 3 tahun per sekolah dan telah mendorong sekolah untuk melaksanakan

dan memenuhi SNP secara terprogram, bertahap, dan berkesinambungan.

Menindaklanjuti program rintisan tersebut pada tahun 2011 Dit. Pembinaan SMA

memprogramkan pembinan pemenuhan SNP, pelaksanaan PBKL dan TIK untuk

pembelajaran di 132 SMA Model SKM-PBKL-PSB. Salah satu pembinaan pelaksanaan

program tersebut adalah supervisi dan evaluasi yang pada tahun 2011 akan dilaksanakan

dalam dua tahap. Laporan ini adalah hasil pelaksanaan supervisi dan evaluasi tahap 1

B. Tujuan

Tujuan supervisi dan evaluasi SMA Model SKM-PBKL-PSB adalah:

1. Mengidentifikasi keterlaksanaan, keberhasilan, dan permasalahan pelaksanaan

program kerja SMA Model SKM-PBKL-PSB hasil kesepakatan asistensi dan sinkronisasi

program

2. Menilai tingkat ketercapaian profil SMA Model SKM-PBKL-PSB

3. Menilai kondisi umum sekolah yang berkaitan dengan penampilan, pelayanan dan

prestasi

4. Menyusun rencana tindak lanjut hasil supervisi dan evaluasi pemenuhan profil

SMA Model SKM-PBKL-PSB


BAB IISTRATEGI PELAKSANAAN

A. Waktu dan Tempat

Supervisi dan evaluasi dilaksanakan pada tanggal dan tempat sebagai berikut :

1. Tanggal: -

2. Tempat: SMA NU 2 GRESIK

Sekolah tersebut merupakan SMA Model SKM-PBKL-PSB pelaksana program

B. Petugas

Petugas supervisi dan evaluasi di SMA NU 2 GRESIK adalah :

1. 0

C. Responden

Responden supervisi dan evaluasi di SMA NU 2 GRESIK adalah :

1. Kepala Sekolah

2. Wakil Kepala Sekolah

3. PJP SKM, PJP PBKL, PJP PSB, PJP KTSP

4. Guru Mata Pelajaran

5. Siswa

6. Staf Tata Usaha

D. Ruang Lingkup

E. Instrumen Supervisi dan Evaluasi

Instrumen supervisi dan evaluasi SMA Model SKM-PBKL-PSB terdiri atas 3 instrumen yaitu :

1. Instrumen keterlaksanaan profil SMA Model SKM-PBKL-PSB

Instrumen terdiri atas 9 komponen, 50 Aspek dan 214 indikator dengan perincian

sebagai berikut:

No. Komponen Aspek Indikator

1. Standar Isi 2 17

2. Standar Kompetensi Lulusan 2 5

3. Standar Proses 3 22

4. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 3 13

5. Standar Sarana dan Prasarana 24 73

6. Standar Pengelolaan 6 32

7. Standar Pembiayaan 3 8

8. Standar Penilaian Pendidikan 5 22

9. Kesiapan Sekolah dan Dukungan Eksternal 2 22

Jumlah 50 214

Ruang lingkup supervisi dan evaluasi adalah ketercapaian profil SMA Model SKM-PBKL-PSB, keterlaksanaan program kerja sekolah hasil asistensi dan sinkronisasi program, dan kondisi umum sekolah tentang penampilan, pelayanan dan prestasi.


Instrumen di atas kemudian dikelompokkan berdasarkan kegiatan yaitu :

a. SKM : 9 komponen, 48 aspek dan 156 indikator

b. PBKL : 5 komponen, 8 aspek dan 11 indikator

c. PSB : 7 komponen, 23 aspek dan 47 indikator

d. KTSP : 4 komponen, 14 aspek dan 73 indikator

2. Instrumen keterlaksanaan program kerja

Instrumen ini terdiri dari 9 komponen dimana pada setiap komponen dihitung

secara kualitatif dan kuantitatif tingkat keterlaksanaan program kerja tahun 2011

3. Instrumen pendukung (penampilan, pelayanan, prestasi)

Instrumen ini terdiri atas 3 komponen, 10 aspek, dan 86 indikator.

F. Skor, Nilai dan Kategori

1. Skor

a. Instrumen keterlaksanaan profil SMA Model SKM-PBKL-PSB

Skor diberikan pada indikator dengan menggunakan skala 0-4 dengan kriteria

sesuai pedoman penilaian pada instrumen.

b. Instrumen keterlaksanaan program kerja SMA Model SKM-PBKL-PSB

Pada instrumen ini keterlaksanaan program tidak menggunakan skor tetapi

dihitung kuantitas dan kualitas keterlaksanaannya.

c. Instrumen pendukung (penampilan, pelayanan, prestasi)

Skor diberikan dalam bentuk kualitatif yaitu Kurang, Cukup, Baik yang di

konversi dalam bentuk kuantitatif yaitu Kurang = 1, Cukup = 2, dan Baik = 3

2. Nilai

Nilai merupakan skor kumulatif yang diberikan pada aspek dan komponen pada

setiap instrumen sebagai berikut:


Nilai aspek dan komponen merupakan rata-rata skor indikator dalam setiap

aspek dan komponen.


Nilai diberikan dalam bentuk kualitatif terhadap hasil pelaksanaan kegiatan

yaitu Sangat Kurang (SK), Kurang (K), Cukup (C), Baik (B), Sangat Baik (SB).


Nilai aspek dan komponen merupakan rata-rata skor indikator dalam setiap

aspek dan komponen.

3. Kategori


Pengkategorian untuk keterlaksanaan SKM:1). SIAP SKM : apabila 5 komponen {SI, SKL, Standar Proses (aspek

perencanaan dan aspek pengawasan), Standar pengelolaan, Standar Penilaian} bernilai 4 dengan aspek pelaksanaan proses pada standar proses minimal bernilai 3 dan komponen lainnya minimal bernilai 3.


2).

3).

4). STANDAR I : apabila 5 komponen {SI, SKL, Standar Proses (aspek

perencanaan dan aspek pengawasan), Standar pengelolaan, Standar

Penilaian} bernilai < 3 dengan aspek pelaksanaan proses pada standar

proses bernilai < 2 dan komponen lainnya bernilai < 2.

Sedangkan pengkategorian untuk keterlaksanaan PBKL, PSB dan KTSP sebagai

berikut:

1). Sangat Baik: N = 4,00

2). Baik: 3,50 ≤ N < 4,00

3). Cukup: 3,00 ≤ N < 3,50

4). Kurang: N < 3,00


Kualitas hasil pelaksanaan per kegiatan menggunakan kategori sebagai berikut:

1). Amat Baik (AB)

2). Baik (B)

3). Cukup (C )

4). Kurang (K)

5). Sangat Kurang (SK)


1). Baik: 2,75 ≤ N ≤ 3,00

2). Cukup: 2,00 ≤ N < 2,75

3). Kurang: N < 2,00

BAB IIIHASIL SUPERVISI DAN EVALUASI

PENAMPILAN, PELAYANAN DAN PRESTASI SMA MODEL SKM-PBKL-PSB

A.

STANDAR III : apabila 5 komponen {SI, SKL, Standar Proses (aspek perencanaan dan aspek pengawasan), Standar pengelolaan, Standar Penilaian} bernilai 3,5 dengan aspek pelaksanaan proses pada standar proses minimal bernilai 2,5 dan komponen lainnya minimal bernilai 2,5.

STANDAR II : apabila 5 komponen {SI, SKL, Standar Proses (aspek perencanaan dan aspek pengawasan), Standar pengelolaan, Standar Penilaian} bernilai 3 dengan aspek pelaksanaan proses pada standar proses minimal bernilai 2 dan komponen lainnya minimal bernilai 2.

Umum (Grand Summary)


Penampilan, pelayanan dan prestasi pada SMA Model SKM-PBKL-PSB merupakan

kondisi sekolah yang dapat dilihat secara kasat mata dan menggambarkan ciri SMA Model

SKM-PBKL-PSB. Instrumen ini merupakan suplemen sebagai informasi pendukung supervisi

dan evaluasi pencapaian profil SMA Model SKM-PBKL-PSB dan keterlaksanaan program

SMA Model SKM-PBKL-PSB.

Secara umum hasil penilaian penampilan, pelayanan dan prestasi di SMA NU 2 GRESIK adalah

dengan perincian sebagai berikut:

No. Komponen Nilai Maks. Nilai Hsl Kategori

1. Penampilan 3,00 0.00 KURANG

2. Pelayanan 3,00 0.00 KURANG

3. Prestasi 3,00 0.00 KURANG

B. Per Komponen

1. Penampilan

Penampilan meliputi penampilan fisik dan penampilan warga sekolah dengan hasil

sebagai berikut:

a. Penampilan fisik

Penampilan fisik menggambarkan kondisi :

1). Keberadaan dan kondisi identitas yang menginformasikan diri sekolah

2). Kebersihan, kerapihan dan kenyamanan ruang dan halaman sekolah

b. Penampilan warga sekolah

Penampilan warga sekolah menggambarkan kondisi cara berpakaian dan

berperilaku bersahabat

Hasil penilaian penampilan fisik dan penampilan warga sekolah sebagai berikut:

No. Aspek Nilai Maks. Nilai Hsl Kategori

a. Penampilan fisik 3,00 0.00 KURANG

b. Penampilan warga sekolah 3,00 0.00 0.00

Indikator-indikator yang masih KURANG adalah :

a. Penampilan fisik meliputi:Tidak ada yang kurang

b. Penampilan warga sekolah yang kurang pada indikator, meliputi:Seluruh warga sekolah berpakaian rapi, bersih dan matching.Menampilkan perilaku yang bersahabat dan menunjukkan wajah yang ceria.


2. Pelayanan

Pelayanan menggambarkan sikap ramah, akrab, bersahabat dan kemampuan

memberikan informasi mengenai kondisi sekolah dari warga sekolah meliputi:

a. Kepala sekolah

b. Wakasek dan PJP SMA Model SKM-PBKL-PSB

c. Guru

d. Staf Tata Usaha

e. Siswa

f. Satpam/Keamanan

Hasil penilaian terhadap pelayanan yang diberikan oleh keenam warga sekolah

tersebut sebagai berikut:


a. Kepala sekolah 3,00 0.00 KURANG

b. Wakasek dan PJP SMA Model 3,00 0.00 KURANG

c. Guru 3,00 0.00 KURANG

d. Staf Tata Usaha 3,00 0.00 KURANG

e. Siswa 3,00 0.00 KURANG

f. Satpam/Keamanan 3,00 0.00 KURANG


a. Kepala sekolah meliputi:

b. Wakasek dan PJP SMA Model meliputi:

c. Guru meliputi:

d. Staf Tata Usaha meliputi:

e. Siswa meliputi:

f. Satpam/Keamanan meliputi:

Seluruh warga sekolah berpakaian rapi, bersih dan matching.Menampilkan perilaku yang bersahabat dan menunjukkan wajah yang ceria.

Mampu menjelaskan kondisi umum, program dan kegiatan sekolah serta menguasai data-data umum sekolah seperti data terkini tentang siswa, guru, KTSP, ketatausahaan, gedung dan bangunan, dan lain-lain..Menunjukkan sikap ramah, akrab, bersahabat, tidak menunjukkan sikap keakuannya.Mengenal karakter, potensi dan aktivitas wakasek, PJP, guru,

Mampu menjelaskan program dan kegiatan secara detail serta menguasai data-data terkini yang terkait dengan tugasnya.Menunjukkan sikap ramah, akrab, bersahabat, tidak menunjukkan sikap keakuannya.Mengenal karakter, potensi dan aktivitas kasek, wakasek lain, PJP, guru, siswa, staf TU, satpam/keamanan dan tenaga lainnya di sekolah.

Mampu menjelaskan program dan kegiatan secara detail serta menguasai data-data terkini yang terkait dengan tugasnya.Menunjukkan sikap ramah, akrab, bersahabat, tidak menunjukkan sikap keakuannya.Mengenal karakter, potensi dan aktivitas kasek, wakasek, PJP, guru lain, siswa, staf TU, satpam/keamanan dan tenaga lainnya di sekolah.

Mampu menjelaskan program dan kegiatan secara detail serta menguasai data-data terkini yang terkait dengan tugasnya.Menunjukkan sikap ramah, akrab, bersahabat, tidak menunjukkan sikap keakuannya.Mengenal karakter, potensi dan aktivitas kasek, wakasek, PJP, guru, siswa, staf TU lain, satpam/keamanan dan tenaga lainnya di sekolah.

Mampu menjelaskan kegiatan-kegiatan sekolah yang telah, sedang dan akan dilaksanakan.Menunjukkan sikap sopan, ramah, akrab, bersahabat, santun serta menggunakan bahasa yang santun.Mengenal karakter, potensi dan aktivitas kasek, wakasek, PJP, guru, siswa lainnya, staf TU, satpam/keamanan dan tenaga lainnya di sekolah.

Menunjukkan sikap sopan, ramah, akrab, bersahabat, santun serta menggunakan bahasa yang santun.Mengenal karakter, potensi dan aktivitas kasek, wakasek, PJP, guru, siswa, staf TU, satpam/keamanan lainnya dan tenaga lainnya di sekolah.


3. Prestasi

Prestasi menggambarkan kemampuan sekolah dibidang akademik dan non akademik

meliputi bukti hasil dan program pembinaan prestasi.

Penilaian terhadap prestasi sekolah dibidang akademik dan non akademik sebagai

berikut:


a. Prestasi akademik 3,00 0.00 KURANG

b. Prestasi non akademik 3,00 0.00 KURANG


a. Prestasi akademik meliputi:

b. Prestasi non akademik meliputi:

Memiliki dan menampilkan bukti-bukti prestasi akademik yang dicapai siswa berupa piala, medali, piagam dan sejenisnya yang tertata dengan rapi per tahun dan per jenis.Memiliki dan menampilkan bukti-bukti prestasi akademik yang dicapai pendidik dan tenaga kependidikan berupa piala, medali, piagam dan sejenisnya yang tertata dengan rapi per tahun dan per jenis.Memiliki program peningkatan prestasi akademik siswa.Memiliki program peningkatan prestasi akademik pendidik dan tenaga kependidikan.

Memiliki dan menampilkan bukti-bukti prestasi akademik yang dicapai siswa berupa piala, medali, piagam dan sejenisnya yang tertata dengan rapi per tahun dan per jenis.Memiliki dan menampilkan bukti-bukti prestasi akademik yang dicapai guru dan/atau kepala sekolah berupa piala, medali, piagam dan sejenisnya yang tertata dengan rapi per tahun dan per jenis.Memiliki program peningkatan prestasi non akademik siswa.Memiliki program peningkatan prestasi non akademik pendidik dan tenaga kependidikan.


BAB IVHASIL SUPERVISI DAN EVALUASI

KETERLAKSANAAN PROFIL SMA MODEL SKM-PBKL-PSB

A.

dari semua komponen, aspek dan indikator yang akan diuraikan 5 kelompok hasil yaitu :

1. Keterlaksanaan SKM, PBKL, dan PSB secara total

Hasil supervisi dan evaluasi terhadap program SKM, PBKL, PSB dan KTSP

di SMA NU 2 GRESIK adalah :

a. Nilai kumulatif sebesar 0, dengan kategori STANDAR I

b. Nilai dan kategori per komponen sebagai berikut :

No. Komponen Skor Mak. Kategori

1. Standar Isi 4.00 0.33 STANDAR I

2. Standar Kompetensi Lulusan 4.00 0.00 STANDAR I

3. Standar Proses 4.00 0.00 STANDAR I

4. Standar Pendidik dan Tendik 4.00 0.00 STANDAR I

5. Standar Sarana dan Prasarana 4.00 0.00 STANDAR I

6. Standar Pengelolaan 4.00 0.00 STANDAR I

7. Standar Pembiayaan 4.00 0.00 STANDAR I

8. Standar Penilaian Pendidikan 4.00 0.00 STANDAR I

9. Kesiapan Sek. dan Duk. Eksternal 4.00 0.00 STANDAR I

Umum (Grand Summary) 0.04 STANDAR I

0

c. Sebaran skor 0-4 di 9 komponen di atas sebagai berikut :

Skor 0 Skor 1 Skor 2 Skor 3 Skor 4

16 0 0 2 0

2. Keterlaksanaan SKM

Hasil supervisi dan evaluasi terhadap program SKM sebagai berikut :

a. Nilai kumulatif sebesar , dengan kategori STANDAR I


No. Komponen Nilai Mak. Kategori

1. Standar Isi 4.00 0.60 STANDAR I

2. Standar Kompetensi Lulusan 4.00 0.00 STANDAR I

3. Standar Proses 4.00 0.00 STANDAR I

4. Standar Pendidik dan Tendik 4.00 0.00 STANDAR I

5. Standar Sarana dan Prasarana 4.00 0.00 STANDAR I

6. Standar Pengelolaan 4.00 0.00 STANDAR I

7. Standar Pembiayaan 4.00 0.00 STANDAR I

8. Standar Penilaian Pendidikan 4.00 0.00 STANDAR I

9. Kesiapan Sek. dan Duk. Eksternal 4.00 0.00 STANDAR I

Umum (Grand Summary) 0.07 STANDAR I

Umum (Grand Summary)

Hasil supervisi dan evaluasi secara umum (grand summary) merupakan hasil kumulatif

Skor tiap kompone

n

Skor rata-rata

Skor 0; 16; 89%

Skor 3; 2; 11%




1 0 0 2 0

2. Keterlaksanaan PBKL

Hasil supervisi dan evaluasi terhadap program PBKL sebagai berikut :

a. Nilai kumulatif sebesar 0, dengan kategori


No. Komponen Skor maks Kategori

1. Standar Isi 4.00 -

2. Standar Proses 4.00 -

3. Standar Sarana dan Prasarana 4.00 -

4. Standar Pengelolaan 4.00 -

5. Standar Pembiayaan 4.00 -

Umum (Grand Summary) -

Catatan : PBKL terdiri 3 Indikator, 3 aspek dan 3 indikator yaitu 1.1.7, 0



0 0 0 0 0

3. Keterlaksanaan PSB

Hasil supervisi dan evaluasi terhadap program PSB sebagai berikut :

a. Skor kumulatif sebesar 0, dengan kategori



1. Standar Isi 4.00 0.00 KURANG

Skor rata-rata

Skor rata-rata

Skor 0; 1; 33%

Skor 3; 2; 67%


2. Standar Proses 4.00 0.00 KURANG

3. Standar Pendidik dan Tendik 4.00 0.00 KURANG

4. Standar Sarana dan Prasarana 4.00 0.00 KURANG

5. Standar Pengelolaan 4.00 0.00 KURANG

6. Standar Pembiayaan 4.00 0.00 KURANG

7. Kesiapan Sek. dan Duk. Eksternal 4.00 0.00 KURANG

Umum (Grand Summary) 0.00

Catatan : PSB terdiri 3 Indik., 5 aspek dan 7 indikator yaitu 3.1.6, 3.1.8,0



0 0 0 0 0

4. Keterlaksanaan KTSP

Hasil supervisi dan evaluasi terhadap keterlaksanaan KTSP sebagai berikut :

a. Skor kumulatif sebesar 0, dengan kategori KURANG



1. Standar Isi 4.00 0.50 KURANG

2. Standar Kompetensi Lulusan 4.00 0.00

3. Standar Proses 4.00 0.00

4. Standar Pengelolaan 4.00 0.00

5. Standar Penilaian Sat. Pend 4.00 0.00

Umum (Grand Summary) 0.10 KURANG

Catatan : PSB terdiri 3 Indik., 5 aspek dan 7 indikator yaitu 3.1.6, 3.1.8,0



0 0 0 2 0

Skor rata-rata

Skor 3; 2; 100%


B. Per Komponen

Hasil per komponen akan disajikan berdasarkan kelompok program supervisi dan evaluasi

yaitu SKM, PBKL, PSB dan KTSP.

1. Standar Isi (SI)

a. Keterlaksanaan SKM

Nilai dan kategori Komponen SI di SMA SMA NU 2 GRESIK adalah :

1). Nilai kumulatif sebesar 1 dengan kategori STANDAR I

2). Nilai dan kategori per aspek sebagai berikut :

No. Aspek Nilai Mak. Kategori

1.1 Dokumen KTSP 4.00 1.00 STANDAR I

1.2 Dokumen Silabus 4.00 0.00 STANDAR I

Jumlah 0.50 STANDAR I

1

3). Sebaran skor 0-4 pada komponen Standar Isi sebagai berikut :


0 0 0 2 0

4). Gambaran umum kondisi per aspek sebagai berikut :

1.1 Dokumen KTSP

Indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :

1.2 Dokumen Silabus


Skor rata-rata

1.1.4 Memiliki program pengembangan diri, 1.1.5 Kalender pendidikan tingkat satuan pendidikan disusun sesuai dengan kebutuhan daerah dan karakteristik sekolah serta mengacu pada SI, 1.1.6 Membentuk Tim Pengembang KTSP dilengkapi dengan SK, uraian tugas, Program Kerja dan Jadwal Kegiatan, 1.1.7 Memiliki dokumen hasil analisis konteks dan menyusun hasil analisis.

1.2.1 Mengkaji substansi SK/KD pada Standar Isi dan menjabarkannya ke dalam indikator, mengidentifikasi Materi Pelajaran, mengembangkan kegiatan pembelajaran, menentukan jenis penilaian dan alokasi waktu , 1.2.3 Memiliki dan memanfaatkan berbagai panduan dan contoh

Skor 3; 2; 100%


b. Keterlaksanaan PBKL

Pada komponen Standar Isi terdapat aspek dan indikator berkaitan dengan PBKL yaitu:

1.1 Dokumen KTSP1.1.3

1.2 Dokumen Silabus

1.2.5

1.2.6 Memiliki SKL, SK, KD dan Silabus muatan lokal semua tingkat kelas

1.2.7 Penyelenggaraan program pendidikan berbasis keunggulan lokal (PBKL)

Skor dan kategori yang diperoleh pada komponen ini adalah:

1). Dokumen KTSP mendapatkan skor = 0 dengan kategori KURANG

2). Dokumen Silabus mendapatkan skor = 0 dengan kategori KURANG

c. Keterlaksanaan PSB

Pada komponen Standar Isi terdapat aspek dan indikator yang berkaitan dengan PSB yaitu:

### ######

Err:509

1.2 Dokumen Silabus

1.2.8 Memiliki dokumen silabus dalam bentuk digital

1.2.9 Silabus yang disusun telah mengembangkan kegiatan pembelajaran berbasis TIK


1). ###

2). Dokumen Silabus mendapatkan skor = 0 dengan kategori KURANG

Visi, misi, tujuan satuan pendidikan dan strategi (mencerminkan upaya untuk mencapai hasil belajar peserta didik yang berkualitas, dan didukung dengan suasana belajar dan suasana sekolah yang memadai/menyenangkan dan mencirikan adanya program keunggulan lokal)

Melakukan analisis pengintegrasian substansi/bahan kajian keunggulan lokal, pada KD mata pelajaran tertentu yang relevan dan mengembangkannya dalam silabus dan RPP (Khusus untuk PBKL)


d. Keterlaksanaan KTSP

Pada komponen Standar Isi terdapat aspek dan indikator berkaitan dengan KTSP yaitu:

1.1 Dokumen KTSP1.1.1 Sekolah memiliki dokumen KTSP yang disusun melalui:

1.1.2 Kelengkapan Struktur dan Muatan KTSP

1.1.3

1.1.4

1.1.5 Memiliki program pengembangan diri

1.1.6

1.1.7

1.1.8 Memiliki dokumen hasil analisis konteks dan menyusun hasil analisis

1.2 Dokumen Silabus1.2.1

1.2.2 Memiliki dokumen hasil analisis pemetaan SK/KD

1.2.3

1.2.4

1.2.5

1.2.6 Memiliki SKL, SK, KD dan Silabus muatan lokal semua tingkat kelas


1). Dokumen KTSP mendapatkan skor = 1 dengan kategori KURANG

2). Dokumen Silabus mendapatkan skor = 0 dengan kategori

Visi, misi, tujuan satuan pendidikan dan strategi mencerminkan: a. upaya untuk mencapai hasil belajar peserta didik yang berkualitas, b. didukung dengan suasana belajar memadai/menyenangkan c. suasana sekolah yang memadai/menyenangkan d. mencirikan adanya program keunggulan lokal

Visi, misi, tujuan satuan pendidikan dan strategi yang mencerminkan upaya pemanfaatan TIK untuk meningkatkan kualitas peserta didik sesuai dengan tuntutan standar nasional pendidikan, yang dirumuskan bersama oleh seluruh warga sekolah .








2. Standar Kompetensi Lulusan (SKL)


Nilai dan kategori Komponen SKL di SMA NU 2 GRESIK adalah :

1). Skor kumulatif sebesar ,0 dengan kategori STANDAR I


No. Aspek Skor Mak. Kategori

2.1 Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) 4.00 0.00 STANDAR I

2.2 Kriteria Kelulusan 4.00 0.00 STANDAR I


,0



0 0 0 0 0


2.1 Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) :


Berikut adalah pokok-pokok gambaran kondisi nyata pada aspek ini :

Kelemahan :

Keunggulan :Tidak ada

Nilai Perolehan

2.2.1 Kelengkapan dokumen penetapan KKM, 2.2.2 Pencapaian rata - rata KKM peserta didik per mata pelajaran,

Memiliki dua kelengkapan lainnya tetapi tidak disahkan oleh kepala sekolah, .


2.2 Kriteria Kelulusan



Kelemahan :, , .




c. Keterlaksanaan KTSP

2.1 Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) :

2.1.1 Kelengkapan dokumen penetapan KKM

2.1.2

2.2.1 Kriteria kelulusan UN (KL-UN), 2.2.2 Persentase lulusan Ujaian Nasional tiga tahun terakhir, 2.2.3 Persentase lulusan yang diterima di Perguruan Tinggi Terakreditasi (X).

Pada komponen Standar Kompetensi Lulusan (SKL) tidak terdapat aspek dan indikator untuk PBKL

Pada komponen Standar Kompetensi Lulusan (SKL) tidak terdapat aspek dan indikator untuk PSB

Pada komponen Standar Kompetensi Lulusan (SKL) terdapat aspek dan indikator untuk KTSP yaitu :



2.2 Kreteria Kelulusan

2.2.1 Kriteria kelulusan UN (KL-UN)

2.2.2 Persentase lulusan Ujaian Nasional tiga tahun terakhir

2.2.3 Persentase lulusan yang diterima di Perguruan Tinggi Terakre


1). KKM mendapatkan skor = 0 dengan kategori

2). Kriteria Kelulusan mendapatkan skor = 0 dengan kategori

3. Standar Proses (SP)


Nilai dan kategori Komponen SP di SMA NU 2 GRESIK adalah :

1). Skor kumulatif sebesar 0 dengan kategori STANDAR I




3.1 Perencanaan Proses Pembelajara 4.00 0.00 STANDAR I

3.2 Pelaksanaan proses pembelajara 4.00 0.00 STANDAR I

3.3 Pengawasan proses pembelajara 4.00 0.00 STANDAR I




0 0 0 0 0


3.1 Perencanaan Proses Pembelajaran


Nilai Perolehan

3.1.1 Komponen RPP terdiri atas: Identitas mata pelajaran, SK, KD, Indikator, Tujuan Pembelajaran, Materi ajar, Alokasi waktu, Metode pembelajaran, Kegiatan Pembelajaran, Penilaian Hasil Belajar, dan Sumber Belajar, 3.1.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dikembangkan dari silabus oleh setiap Guru (mencakup satu KD yang terdiri atas satu atau beberapa indikator untuk satu kali pertemuan atau lebih), 3.1.5 Guru mengembangkan Bahan ajar dalam bentuk Cetakan (modul, hand out, LKS, dll),



Kelemahan :


3.2 Pelaksanaan proses pembelajaran



Kelemahan :Err:509

Keunggulan :Err:509

Komponen RPP tidak ada Kegiatan Pembelajaran, Penilaian Hasil Belajar, dan Sumber Belajar, , , , , .

3.2.1 Jumlah max 32 peserta didik/rombel , 3.2.2 Beban Kerja guru 24 jam per minggu, 3.2.3 Ketersediaan buku teks mata pelajaran dengan rasio satu buku per peserta didik , 3.2.4 Rasio minimal jumlah peserta didik terhadap jumlah guru sebesar 20:1, 3.2.5 Proses Pembelajaran guru melalui langkah-langkah pembelajaran: pembukaan, inti, penutup, 3.2.6 Pemanfaatan laboratorium, 3.2.7 Memiliki penasehat akademik yang dapat mendeteksi potensi peserta didik (bisa dengan tes bakat


3.3 Pengawasan proses pembelajaran



Kelemahan :



Pada komponen SP terdapat aspek dan indikator yang terdiri dari:


3.1.3 Memiliki RPP pendidikan keunggulan lokal terintegrasi sesuai dengan silabus

yang dikembangkan

3.1.4

Skor dan kategori yang diperoleh pada aspek ini adalah:

1). Skor 0

2). Kategori KURANG


3.3.1 Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan pemantauan proses pembelajaran pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran dengan cara diskusi kelompok terfokus, pengamatan, pencatatan, perekaman, wawancara, dan dokumentasi, 3.3.2 Kepala Sekolah dan Pengawas melakukan supervisi proses

, , , , , Memberikan penguatan dan penghargaan kepada guru yang telah memenuhi standar dan teguran yang bersifat mendidik kepada guru yang belum memenuhi standar .



Pada komponen Standar Proses (SP) terdapat aspek dan indikator yang terdiri dari:


3.1.6


1). Skor 0

2). Kategori KURANG


3.2.9 Menerapkan pembelajaran berbasis TIK


1). Skor 0

2). Kategori KURANG


3.3.5


1). Skor 0

2). Kategori KURANG


Pada komponen Standar Proses (SP) terdapat aspek dan indikator yang terdiri dari:

3.1 Perencanaan Proses Pembelajaran3.1.1

3.1.2

3.1.3

3.1.4

3.1.6


1). Skor 0

2). Kategori


3.2.1 Jumlah max 32 peserta didik/rombel 3.2.2 Beban Kerja guru 24 jam per minggu

3.2.3

3.2.4

3.2.5

3.2.6 Pemanfaatan laboratorium

3.2.7


Melakukan pemantauan, supervisi, dan evaluasi proses pembelajaran dan dilaporkan kepada pemangku kepentingan



Memiliki RPP pendidikan keunggulan lokal terintegrasi sesuai dengan silabus yang dikembangkan



Ketersediaan buku teks mata pelajaran dengan rasio satu buku per peserta didik

Rasio minimal jumlah peserta didik terhadap jumlah guru sebesar 20:1




3.2.8

3.2.9 Menerapkan pembelajaran berbasis TIK

3.2.10


1). Skor 0

2). Kategori


3.3.1

3.3.2

3.3.3

3.3.4

3.3.5

3.3.6


### 1). Skor 0

2). Kategori

4. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan (SP dan TK)


Nilai dan kategori Komponen SP dan TK di SMA NU 2 GRESIK adalah :




4.1 Tenaga Pendidik 4.00 0.00 STANDAR I

4.2 Tenaga kependidikan 4.00 0.00 STANDAR I

4.3 Tenaga Layanan Khusus 4.00 0.00 STANDAR I






Sekolah melaksanakan evaluasi pembelajaran dengan cara membandingkan proses pembelajaran yang dilak¬sanakan guru dengan standar proses, dan mengidentifikasi kinerja guru dalam proses pem¬belajaran sesuai dengan kompetensi guru


Melakukan pemantauan, supervisi, dan evaluasi proses pembelajaran dan dilaporkan kepada pemangku kepentinganMemberikan penguatan dan penghargaan kepada guru yang telah memenuhi standar dan teguran yang bersifat mendidik kepada guru yang belum memenuhi standar

Nilai Perolehan




0 0 0 0 0


4.1 Tenaga Pendidik



Kelemahan :, , , .


4.2 Tenaga kependidikan



Kelemahan :

4.2.1 Tenaga kependidikan yang dimiliki oleh sekolah, 4.2.2 Kriteria Tenaga Perpustakaan, 4.2.3 Kriteria Tenaga Laboran.

4.2.1 Tenaga kependidikan yang dimiliki oleh sekolah, 4.2.2 Kriteria Tenaga Perpustakaan, 4.2.3 Kriteria Tenaga Laboran.

Sekolah hanya memiliki tenaga Kependidikan yang terdiri dari Kepala sekolah dan 3 komponen tenaga kependidikan lainnya, Tidak memiliki tenaga perpustakaan, Tenaga Laboratorium tidak memiliki latar belakang pendidikan Laboran dan tidak mampu mengoperasikan TIK, , , , Tenaga Administrasi tidak mampu mengoperasikan komputer.






Kelemahan :




4.1 Tenaga PendidikPendidik mampu menggunakan internet sebagai sarana komunikasi

4.2 Tenaga kependidikanMemiliki teknisi TIK (boleh guru maupun tenaga khusus)



5.9.1 Ruang laboratorium dapat menampung minimum 1 rombongan belajar yang bekerja dalam kelompok @ 2 orang

Memiliki 1 dari 5 Tenaga Layanan khusus ( penjaga sekolah, tenaga kebersihan, pengemudi, tukang kebun dan pesuruh), Tidak memiliki tenaga layanan khusus dalam bidang Sistem Informasi Manajemen (SIM) .

Pada komponen Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan (SP dan TK) tidak terdapat aspek dan indikator untuk PBKL

Pada komponen Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan (SP dan TK) terdapat aspek dan indikator yang terdiri dari:






1). Skor 0

2). Kategori KURANG


5. Standar Sarana dan Prasarana (SS dan P)


Nilai dan kategori Komponen SS dan P di SMA NU 2 GRESIK adalah :




5.1 Satuan pendidikan 4.00 0.00 STANDAR I

5.2 Lahan 4.00 0.00 STANDAR I

5.3 Bangunan gedung 4.00 0.00 STANDAR I

5.4 Ruang kelas 4.00 0.00 STANDAR I

5.5 Ruang perpustakaan 4.00 0.00 STANDAR I

5.6 Laboratorium biologi 4.00 0.00 STANDAR I

5.7 Laboratorium fisika 4.00 0.00 STANDAR I

5.8 Laboratorium kimia 4.00 0.00 STANDAR I

5.9 Laboratorium komputer 4.00 0.00 STANDAR I

5.10 Laboratorium bahasa 4.00 0.00 STANDAR I

5.11 Ruang Pimpinan 4.00 0.00 STANDAR I

5.12 Ruang Guru 4.00 0.00 STANDAR I

5.13 Ruang tata usaha 4.00 0.00 STANDAR I

5.14 Tempat beribadah 4.00 0.00 STANDAR I

5.15 Ruang Konseling 4.00 0.00 STANDAR I

5.16 Ruang UKS 4.00 0.00 STANDAR I

5.17 Ruang organisasi kesiswaan 4.00 0.00 STANDAR I

5.18 Jamban 4.00 0.00 STANDAR I

5.19 Gudang 4.00 0.00 STANDAR I

5.20 Ruang sirkulasi 4.00 0.00 STANDAR I

5.21 Tempat bermain/berolahraga 4.00 0.00 STANDAR I

5.22 Kebersihan dan keindahan 4.00 0.00 STANDAR I


3). Sebaran skor 0-4 pada komponen Standar Sarana dan Prasarana sebagai berikut :


0 0 0 0 0

Pada komponen Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan (SP dan TK) tidak terdapat aspek dan indikator untuk KTSP

Nilai Perolehan



5.1 Satuan pendidikan



Kelemahan :.


5.2 Lahan



Kelemahan :.


5.3 Bangunan gedung


5.1.1 Memiliki minimum 3 rombongan belajar dan maksimum 27 rombongan belajar.

5.2.1 Lahan memiliki status hak atas tanah, dan/atau memiliki izin pemanfaatan dari pemegang hak atas tanah sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan yang berlaku untuk jangka waktu minimum 20 tahun.

5.3.1 Bangunan gedung dilengkapi instalasi listrik dengan daya minimum 1300 Watt, 5.3.3 Bangunan secara berkala dilakukan pemeliharaan baik ringan maupun berat (Kebersihan, Kenyamanan, Keselamatan, Kesehatan, Keamanan).



Kelemahan :, , Bangunan tidak dilakukan pemeliharaan baik ringan maupun berat .

Kelebihan:

Tidak ada

5.4 Ruang kelas



Kelemahan :

Keunggulan :

Tidak ada




Kelemahan :

5.4.1 Jumlah minimum ruang kelas sama dengan jumlah rombongan belajar, 5.4.2 Ruang kelas dilengkapi sarana meliputi: a). perabot (kursi dan meja peserta didik, kursi dan meja guru, lemari dan papan pajang), b). media pendidikan (papan tulis), c). perlengkapan lain (tempat sampah, tempat cuci tangan, jam dinding, soket listrik), 5.4.3

, Ruang kelas hanya dilengkapi sarana meliputi: perabot dan media pendidikan , , .

5.5.1 Luas ruang perpustakaan minimum 30 m² dengan lebar minimum 5 m , 5.5.2 Ruang perpustakaan dilengkapi buku: a). buku teks pelajaran dan buku panduan pendidik, b). buku pengayaan, c). buku referensi dan sumber belajar lain), 5.5.3 Ruang perpustakaan dilengkapi dengan perabot a). rak buku, b). rak majalah, c). rak surat

, Tidak memiliki buku, Ruang perpustakaanhanya dilengkapi dengan perabot : rak buku,meja baca, kursi baca, kursi kerja, meja kerja/sirkulasi dan lemari katalog, , .


Keunggulan :

Tidak ada

5.6 Laboratorium biologi

Indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :#REF!


Kelemahan :#REF!

Keunggulan :#REF!

5.7 Laboratorium fisika



Kelemahan :#REF!


Keunggulan :#REF!

5.8 Laboratorium kimia



Kelemahan :#REF!

Keunggulan :#REF!

5.9 Laboratorium komputer



Kelemahan :#REF!

Keunggulan :#REF!


5.10 Laboratorium bahasa



Kelemahan :#REF!

Keunggulan :#REF!

5.11 Ruang Pimpinan



Kelemahan :


5.12 Ruang Guru



Kelemahan :#REF!

5.11.1 Luas ruang pimpinan minimum 12 m² dengan lebar minimum 3 m , 5.11.2 Ruang pimpinan mudah diakses oleh guru dan tamu sekolah, 5.11.3 Ruang pimpinan : a)Memadai untuk melayani tamu, b). Dilengkapi perabot yang memadai , c). Papan informasi kegiatan/statistik, d). Nyaman dan bersih.

, Tidak memiliki ruang pimpinan, Ruang pimpinan memadai untuk melayani tamu saja, Ruang Pimpinan hanya dilengkapi Komputer .


#REF!

Keunggulan :#REF!

5.13 Ruang tata usaha



Kelemahan :#REF!

Keunggulan :#REF!

5.14 Tempat beribadah



Kelemahan :, Tidak memiliki ruang ibadah.

5.14.1 Banyak tempat beribadah sesuai dengan kebutuhan tiap satuan pendidikan,dengan luas minimum 12 m2., 5.14.2 Tersedia tempat ibadah : a). Luas memadai sesuai kebutuhan atau minimal 12 m2, b). Tersedia perabot dan perlengkapan ibadah, c). Tertata rapih, nyaman dan bersih .



5.15 Ruang Konseling



Kelemahan :, , Tidak memiliki ruang konseling.


5.16 Ruang UKS


5.15.1 Luas ruang konseling minimum12 m² , 5.15.2 Ruang koseling dapat memberikan kenyamanan suasana dan menjamin privasi peserta didik, 5.15.3 Ruang konseling : a). Luas memadai sebagai tempat layanan konseling, b). Perabot (meja+kursi kerja, kursi tamu, almari) sesuai kebutuhan, c). Peralatan konseling (instrumen konseling, buku

5.16.1 Luas ruang UKS minimum 12 m² , 5.16.2 Ruang UKS : a). Luas memadai untuk penanganan dini yang mengalami gangguan kesehatan, b). Perabot (tempat tidur, almari, meja+kursi), c). Perlengkapan kesehatan (P3K, tandu, selimut, tensimeter, termometer badan, timbang badan, dll), d). Tertata rapi, nyaman dan bersih. .



Kelemahan :, Tidak memiliki ruang UKS.


5.17 Ruang organisasi kesiswaan



Kelemahan :, Tidak memiliki ruang OSIS.


5.18 Jamban

Indikator yang belum memenuhi kriteria (skor 0, 1, 2) adalah :5.18.1 Tersedia jamban : , 5.18.2 Luas minimum 2 m²/jamban .


Kelemahan :Hanya terseda jamban untuk tenaga pendidik saja, .


5.17.1 Luas ruang organisasi kesiswaan minimum 9 m² , 5.17.2 Ruang organisasi kesiswaan : a). Luas memadai untuk melakukan kegiatan kesekretariatan pengelolaan organisasi kesiswaan, b). Perabot (meja+kursi, almari, papan tulis), c). Tertata rapi, nyaman dan bersih..


5.19 Gudang



Kelemahan :, Tidak memiliki gudang.


5.20 Ruang sirkulasi



Kelemahan :Tidak memiliki ruang sirkulasi.


5.21 Tempat bermain/berolahraga



Kelemahan :, Tidak memiliki tempat bermain, Tidak memiliki tempat bermain.

5.19.1 Luas Gudang minimum 21 m², 5.19.2 Gudang : a). Luas memadai sebagai tempat menyimpan peralatan pembelajaran, peralatan sekolah, arsip sekolah, b). Perabot (almari dan rak), c). Bersih, rapih dan aman.

5.20.1 Ruang sirkulasi berfungsi sebagai: a) tempat penghubung antar ruang dalam bangunan sekolah, b)tempat berlangsungnya kegiatan bermain dan interaksi sosial peserta didik di luar jam pelajaran.

5.21.1 Luas tempat bermain/berolahraga minimum 3 m²/peserta didik, 5.21.2 Tempat bermain/berolahraga berupa a)ruang terbuka b)sebagian ditanami pohon c)tidak mengganggu proses pembelajaran di kelas d)tidak digunakan parkir, 5.21.3 Tempat bermain/berolahraga : a). Luas memadai sebagi tempat bermain/berolahraga, upacara, dan



5.22 Kebersihan dan keindahan



Kelemahan :



5.2 Lahan

dengan total perolehan nilai dan kategori:

1). Skor 0

2). Kategori


5.3 Bangunan gedungMemiliki Sumber Daya Listrik yang mecukupi (untuk PSB)

5.4 Ruang kelasRuang kelas terpasang perangkat TIK (minimal LCD Projektor)


5.9 Laboratorium komputer

Komputer pada laboratorium Komputer telah terkoneksi dengan jaringan LANTelah memiliki dan mengadopsi jaringan dengan menggunakan server

5.11 Ruang PimpinanRuang Pimpinan dilengkapi Komputer dan terdapat jaringan internet

5.12 Ruang GuruRuang Pendidik dilengkapi Komputer dan terdapat jaringan internet

5.13 Ruang tata usahaRuang Tata Usaha dilengkapi Komputer dan terdapat jaringan internet

5.23 Jaringan Telekomunikasi dan internet


Terdapat hot spot di lingkungan sekolah

5.22.1 Semua lahan, bangunan/gedung, sarana dan prasarana lainnya: a)tertata rapih, terpelihara, b) keadaan bersih, c)aman dan nyaman.

Bangunan/gedung, sarana dan prasarana lainnya: tidak tertata dan terpelihara, serta tidak bersih, .

Pada komponen Standar Sarana dan prasarana terdapat aspek dan indikator yang terdiri dari:


Pada komponen Standar Sarana dan Prasarana (SS dan P) aspek dan indikator untuk PSB meliputi:

Ruang perpustakaan dilengkapi dengan komputer administrasi perpustakaanRuang perpustakaan dilengkapi dengan bahan ajar berbasis TIK berbentuk CD/Multimedia



Menyediakan komputer yang terhubung internet selain di Lab komputer untuk mencari sumber belajar bagi Peserta Didik maupun


Memiliki jaringan LAN antar ruangan



5.24 Website sekolahMemiliki website sekolah

Website sekolah berbasis portal


1). Skor 0

2). Kategori KURANG


6. Standar Pengelolaan (SPl)


Nilai dan kategori Komponen SPl di SMA NU 2 GRESIK adalah :




6.1 Perencanaan program 4.00 0.00 STANDAR I

6.2 Pelaksanaan rencana kerja 4.00 0.00 STANDAR I

6.3 Pengawasan 4.00 0.00 STANDAR I

6.4 Evaluasi 4.00 0.00 STANDAR I

6.5 Kepemimpinan sekolah 4.00 0.00 STANDAR I

6.6 Sistem informasi manajemen (SIM 4.00 0.00 STANDAR I




0 0 0 0 0


6.1 Perencanaan program



Kelemahan :

Pada komponen Standar Sarana dan Prasarana (SS dan P) tidak ada aspek dan indikator untuk KTSP

Nilai Perolehan

6.1.1 Memiliki visi, misi dan tujuan sekolah : a). Visi, misi dan tujuan mudah dipahami dan saling terkait satu dengan lainnya, b). Dirumuskan berdasarkan masukan dari berbagai warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan, c). Ditetapkan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin Kepala Sekolah, d). Disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan, 6.1.2 Memiliki

Tidak memiliki visi, misi dan tujuan sekolah, Tidak mempunyai RKJM, Memiliki rencana kerja tahunan yang dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) tanpa perisetujuian rapat dewan pendidik , Rencana kerja tahunan tidak ada yang memuat a). kesiswaan, b). kurikulum dan kegiatan kembelajaran, c). pendidik dan tenaga kependidikan, d). sarana dan prasarana, serta e). keuangan dan pembiayaan,, Tidak memiliki rencana pengembangan Pusat Sumber Belajar berupa:Rencana kerja jangka menengah (empat tahunan) dan



6.2 Pelaksanaan rencana kerja



Kelemahan :#REF!

Keunggulan :#REF!

6.3 Pengawasan



Kelemahan :Err:509

Keunggulan :Err:509

6.4 Evaluasi


6.2.1 Memiliki pedoman pengelolaan sekolah berupa : a). KTSP, b). kalender pendidikan, c). struktur organisasi sekolah, d). pembagian tugas diantara guru dan tenaga kependidikan, e). tata tertib sekolah, f). peraturan akademik, g). kode etik sekolah dan h). biaya operasional sekolah, 6.2.2 Memiliki Struktur organisasi sekolah yang berisi tentang sistem penyelenggaraan dan administrasi yang diuraikan secara jelas dan transparan, 6.2.4 Menyusun dan menetapkan petunjuk

6.3.1 Pengawasan meliputi pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan dan tindak lanjut hasil pengawasan, 6.3.2 Pelaksanaan pemantauan secara teratur dan berkelanjutan oleh komitesekolah untuk menilai efisiensi, efektivitas, dan akuntabilitas pengelolaan., 6.3.3 Pelaksanaan supervisi pengelolaan akademik dilakukan secara teratur dan berkelanjutan oleh kepala sekolah dan pengawas sekolah.

6.4.1 Melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah meliputi :a). Evaluasi proses pembelajaran, sekurang-kurangnya 2 kali per tahun,



Kelemahan :


6.5 Kepemimpinan sekolah



Kelemahan :, .


6.6 Sistem informasi manajemen (SIM)



Kelemahan :

Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah meliputi evaluasi proses pembelajaran, sekurang-kurangnya 2 kali per tahun, pada akhir semester akademik atau evaluasi program kerja tahunan sekurang-kurangnya satu kali setahun, pada akhir tahun angaran sekolah tanpa disertai laporan dan catatan tidak lanjut, , , , , Sekolah tidak melakukan evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan, , .

6.5.1 Kepala sekolah dibantu minimal tiga wakil kepala sekolah untuk bidang akademik, sarana prasarana dan kesiswaan , 6.5.2 Wakil kepala sekolah dipilih oleh dewan pendidik dan proses pengangkatan serta keputusannya dilaporkan secara tertulis oleh kepala sekolah kepada institusi di atasnya (untuk sekolah swasta institusi yang dimaksud

6.6.1 Mengelola SIM yang memadai untuk mendukung administrasi pendidikan yang efektif, efisien dan akuntabel yang mencakup :a). Menyediakan fasilitas informasi (website/jejaring sosial/leaflet/ booklet/majalah/papan informasi, papan informasi, LAN dan sejenisnya) yang mudah diakses

Sekolah tidak melakukan pengelolaan SIM, Tidak memiliki modul aplikasi pengelolaan.






1). Skor 0

2). Kategori KURANG


6.1 Perencanaan program


1). Skor 0

2). Kategori KURANG


Melakukan pelacakan terhadap alumni



1). Skor 0

2). Kategori KURANG


6.1 Perencanaan program6.1.1

6.1.2

Pada komponen Standar Pengelolaan (SPl) terdapat aspek dan indikator yang terdiri dari:



pendidik





6.1.3

6.1.4


1). skor 0

2). Kategori


6.2.1

6.2.6


1). skor 0

2). Kategori

6.3 Pengawasan

6.3.1

6.3.3


1). Skor 0

2). Kategori

6.4 Evaluasi

6.4.1

6.4.2 Melakukan evaluasi dan pengembangan KTSP










6.4.5 Melakukan pembinaan prestasi unggulan


1). Skor 0

2). Kategori

7. Standar Pembiayaan (SPb)


Nilai dan kategori Komponen SPb di SMA NU 2 GRESIK adalah :




7.1 Jenis pembiayaan 4.00 0.00 STANDAR I

7.2 Sumber pembiayaan 4.00 0.00 STANDAR I

7.3 Pelaporan 4.00 0.00 STANDAR I


3). Sebaran skor 0-4 pada komponen Standar Pembiayaan sebagai berikut :


0 0 0 0 0


7.1 Jenis pembiayaan



Kelemahan :


7.2 Sumber pembiayaan


Nilai Perolehan

7.1.1 Sekolah mengalokasikan biaya pendidikan untuk biaya investasi termasuk biaya pengembangan keunggulan lokal: , 7.1.3 Sekolah mengalokasikan biaya operasi meliputi :, 7.1.4 Sekolah bersama komite sekolah merancang dan menetapkan biaya personal yang meliputi

Sekolah Tidak mengalokasikan biaya pendidikan untuk biaya investasi termasuk biaya pengembangan keunggulan lokal: a) Sarana prasarana b) Peserta Didik c) Pendidik d) Tenaga Kependidikan, Sekolah tidak mengalokasikan biaya pengembangan sarana TIK: a) Pengadaan sarana prasarana b) Perawatan c) Pendidik d) Tenaga Kependidikan, Sekolah Tidak mengalokasikan biaya operasi meliputi : a. Bahan atau peralatan pendidikan habis pakai b. Biaya operasi pendidikan tak langsung berupa daya, air, jasa telekomunikasi, pemeliharaan sarana dan

7.2.1 Sekolah menggali sumber-sumber pembiayaan pendidikan dari orang tua peserta didik/masyarakat, pemerintah dan donatur lainnya untuk memenuhi kebutuhan pembiayaan pendidikan secara mandiri, 7.2.2 Sekolah memiliki program kerja operasional tahunan dan upaya sekolah menggali dan mengelola serta memanfaatkan dana dari



Kelemahan :


7.3 Pelaporan



Kelemahan :.



7.2 Sumber pembiayaan


1). Skor 0

2). Kategori

c. PSB

Pada komponen Standar Pembiayaan (SPb) aspek dan indikator untuk PSB

7.1 Jenis pembiayaan


1). Skor 0

2).


Sekolah menggali dari (b atau c) sumber-sumber pembiayaan dari a) Sumber dana dari Orang Tua /Masyarakat b) Sumber dana dari Pemerintah c) Sumber dana dari Donatur Lain, Sekolah tidak memiliki program kerja operasional tahunan dan upaya sekolah menggali dan mengelola serta memanfaatkan dana dari berbagai sumber , .

7.3.1 Membuat laporan pertanggung-jawaban secara akuntabel dan transparan.

Pada komponen Standar pembiayaan terdapat aspek dan indikator yang terdiri dari:


Sekolah mengalokasikan biaya pengembangan sarana TIK: untuk pelaksanaan PSB di sekolah

Pada komponen Standar Pembiayaan (SPb) tidak terdapat aspek dan indikator untuk KTSP


8. Standar Penilaian Pendidikan (SPPd)


Nilai dan kategori Komponen SPPd di SMA NU 2 GRESIK adalah :

1). Nilai kumulatif sebesar 0 dengan kategori STANDAR I



8.1 Prinsip penilaian 4.00 0.00 STANDAR I

8.2 Teknik dan instrumen penilaian 4.00 0.00 STANDAR I

8.3 Mekanisme dan prosedur penilaia 4.00 0.00 STANDAR I

8.5 Penilaian oleh pendidik 4.00 0.00 STANDAR I

8.6 Penilaian oleh satuan pendidikan 4.00 0.00 STANDAR I




0 0 0 0 0

Nilai Perolehan



8.1 Prinsip penilaian



Kelemahan :, , .


8.2 Teknik dan instrumen penilaian



Kelemahan :.


8.3 Mekanisme dan prosedur penilaian



Kelemahan :, , , , , , , , .

8.1.1 Seluruh pendidik (x) telah melakukan penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas .

8.3.1 Teknik penilaian dilakukan sesuai KD: a) Terprogram menggunakan Tes dan Non Tes b) Menggunakan soal yang memenuhi kaidah substansi konstruksi dan bahasa.

8.4.1 Mengembangkan program penilaian menggunakan lima langkah yaitu :, 8.4.2 Seluruh pendidik (x) telah melakukan penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas, 8.4.3 Melakukan penilaian



8.5 Penilaian oleh pendidik



Kelemahan :


8.6 Penilaian oleh satuan



Kelemahan :




8.5.1 Guru menginformasikan silabus mata pelajaran kepada peserta didik pada awal semester, 8.5.2 Guru mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian yang dipilih, 8.5.3 Guru melaksanakan tes, pengamatan, penugasan, dan/atau bentuk lain yang

, , , , , Tidak melaksanakan analisis dan pemanfaatan hasil penilaian, kegiatan tersebut antara lain a) Hasil Penilaian dikembalikan kepada peserta didik disertai balikan yang mendidik, b) Dibuat analisis daya serap hasil penilaian, c) Hasil Analisis ditindak lanjuti dengan Remedi / Pengayaan, d) Hasil Penilaian digunakan untuk memperbaiki proses pembelajaran.

8.6.1 Menetapkan dan mendokumentasikan: a).KKM setiap mata pelajaran, b).kriteria kenaikan kelas, c).kreteria kelulusan peserta didik, 8.6.2 Menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran estetika dan kelompok mata pelajaran pendidikan jasmani, olah raga dan kesehatan melalui: a).rapat dewan pendidik b).mempertimbangkan hasil penilaian

Menetapkan dan mendokumentasikan: a).KKM setiap matapelajaran, b).kriteria kenaikan kelas, c).kreteria kelulusan peserta didik (tetapi tidak ada bukti), Menentukan nilai akhir kelompok matapelajaran estetika dan kelompok matapelajaran pendidikan jasmani, olah raga dan kesehatan melalui: a).rapat dewan pendidik b).mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik (tidak melalui rapat), Menentukan nilai akhir kelompok matapelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok matapelajaran kewarganegaraan dan

Pada komponen Standar Penilaian Pendidikan (SPPd) tidak terdapat aspek dan indikator untuk PBKL

Pada komponen Standar Penilaian Pendidikan (SPPd) tidak terdapat aspek dan indikator untuk PSB



8.1 Prinsip penilaian8.1.1

8.1.2


1). Skor 0

2). Kriteria

8.2 Teknik dan instrumen penilaian8.2.1


1). Skor 0

2). Kriteria

8.3 Mekanisme dan prosedur penilaian

8.3.1

8.3.2

8.3.3

8.3.4

8.3.5

8.3.6

8.3.7

8.3.8

8.3.9


0.00 1). Skor 0

2). Kriteria

8.4 Penilaian oleh pendidik8.4.1

8.4.2

8.4.3

8.4.4

8.4.5

8.4.6


1). Skor 0

2). Kriteria

8.5 Penilaian oleh satuan8.5.1

8.5.2

8.5.3


0.00 1). Skor 0

Pada komponen Standar Penilaian Pendidikan (SPPd) tidak terdapat aspek dan indikator untuk PSB

Pada komponen Standar Penilaian Pendidikan (SPPd) aspek dan indikator untuk keterlaksanaan KTSP yaitu :

Seluruh pendidik (x) telah melakukan penilaian hasil belajar untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan Memiliki petunjuk operasional penyampaian ketidakpuasan peserta didik dan penyelesaiannya

Teknik penilaian dilakukan sesuai KD: a) Terprogram menggunakan Tes dan Non Tes b)




Guru Agama melakukan: a).penilaian akhlak mulia yang merupakan aspek afektif dari kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, dengan b).memanfaatkan informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang relevan

Guru Pendidikan Kewarganegaraan melakukan: a).penilaian kepribadian, dengan b).memanfaatkan Menerbitkan surat keterangan keikutsertaan peserta didik dalam kegiatan pengembangan diri yang ditandatangani Guru mata pelajaran menginformasikan hasil ulangan harian kepada peserta didik sebelum diadakan ulangan Guru mata pelajaran memberi remedi kepada peserta didik yang belum mencapai KKMHasil penilaian oleh pendidik dan satuan pendidikan disampaikan dalam

Guru menginformasikan silabus mata pelajaran kepada peserta didik pada awal semesterGuru mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian yang dipilihGuru melaksanakan tes, pengamatan, penugasan, dan/atau bentuk lain yangGuru mengolah hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar peserta didikGuru mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik disertaiAnalisis dan pemanfaatan hasil penilaian

Menetapkan dan mendokumentasikan: a).KKM setiap mata pelajaran, b).kriteria kenaikan kelas, c).kreteria kelulusan Menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran estetika dan kelompok mata pelajaran pendidikan jasmani, olah Menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok mata pelajaran


2). Kriteria


9. Kesiapan Sekolah dan Dukungan Eksternal (KS dan DE)


Nilai dan kategori Komponen KS dan DE di SMA NU 2 GRESIK adalah :




9.1 Kesiapan/dukungan internal 4.00 0.00 STANDAR I

9.2 Dukungan Eksternal 4.00 0.00 STANDAR I




1 0 0 0 0


9.1 Kesiapan/dukungan internal



Kelemahan :


Nilai Perolehan

2099.1.1 Memiliki tim pengkajian SNP, 9.1.3 Memiliki program Evaluasi ketercapaian SNP sekolah/Hasil Analisis ketercapaian SNP, 9.1.4 Pendidik dan Tenaga Kependidikan memiliki Dokumen SNP, 9.1.5 Sosialisasi SNP pada seluruh warga sekolah dan komite sekolah, 9.1.6 Keterlaksanaan K5 (Kebersihan, Keindahan, Keamanan, Ketertiban dan

, , Tidak memiliki program Evaluasi ketercapaian SNP sekolah/Hasil Analisis ketercapaian SNP, , , 5K tidak terlaksana.

Skor 0; 1; 100%


9.2 Dukungan Eksternal



Kelemahan :




9.1 Kesiapan/dukungan internalSosialisasi PSB SMA pada seluruh warga sekolah dan komite sekolah


1). Skor 0

2). Kategori KURANG

9.2.3 Dukungan Dinas Pendk. Prov/Kab/Kotakepada sekolah dalam pencapaian SNP dalam bentuk: visitasi, fasilitasi maupun pendanaan, 9.2.6 Dukungan komite sekolah dalam pencapaian SNP, 9.2.15 Pendampingan Perguruan Tinggi, LPMP, P4TK/PPPG dalam rangka pencapaian SNP berupa : konsultasi, pelatihan dan fasilitasi serta bentuk lain yang relevan Dibuktikan misalnya dengan : MoU, Hasil Konsultasi, Dokumen hasil kegiatan, 9.2.16 Dukungan asosiasi profesi, organisasi non struktural (MKKS, MGMP, Dewan Pendidikan, dan lembaga pendidikan lain) dalam proses pencapaian SNP dalam bentuk :

, , Tidak ada dukungan Dinas Pendk. Prov/Kab/Kotakepada sekolah dalam pencapaian SNP dalam bentuk: visitasi, fasilitasi maupun pendanaan., , , , , , , , , , , , , Dukungan asosiasi profesi, organisasi non struktural (MKKS, MGMP, Dewan Pendidikan, dan lembaga pendidikan lain) dalam proses pencapaian SNP dalam bentuk : koordinasi dan fasilitasi (Tidak ada dukungan).

Pada komponen Kesiapan Sekolah dan Dukungan Eksternal (KS dan DE) tidak terdapat aspek dan indikator untuk PBKL

Pada komponen Kesiapan Sekolah dan Dukungan Eksternal (KS dan DE) aspek dan indikator untuk PSB:


9.2 Dukungan Eksternal

-

-

-

-


1). Skor 0

2). Kategori KURANG


Dinas Kab KotaMemberikan dukungan kebijakan pelaksanaan program PSB SMAMemberikan dukungan sarana dan prasarana TIKMemberikan dukungan dana operasional TIKDinas propinsiMemberikan dukungan dana operasional TIKKomite memberikandukungan pembelajaran berbasis tikMemberikan dukungan sarana dan prasarana TIK

Komite/yayasan dan institusi lainnya Memberikan dukungan dana operasional TIKKomite memberikandukungan pemblajaran berbasis tikMemberikan dukungan sarana dan prasarana TIKOrang tua/wali murid Memberikan dukungan dana operasional TIKKomite memberikandukungan pemblajaran berbasis tikMemberikan dukungan sarana dan prasarana TIK

Pada komponen Kesiapan Sekolah dan Dukungan Eksternal (KS dan DE) tidak terdapat aspek dan indikator untuk keterlaksanaan KTSP


BAB VHASIL SUPERVISI DAN EVALUASI

KETERLAKSANAAN PROGRAM KERJA MODEL SKM-PBKL-PSB

Supervisi dan evaluasi keterlaksanaan program kerja SMA Model SKM-PBKL-PSB merupakan

kegiatan untuk memantau dan mengukur keterlaksanaan program kerja sekolah dalam

upaya memenuhi profil SMA Model SKM-PBKL-PSB. Fokus supervisi dan evaluasi adalah menilai

keterlaksanaan program kerja baik secara kuantitatif maupun kualitatif serta

mengidentifikasi hambatan dan permasalahan dalam pelaksanaannya.

Hasil supervisi dan evaluasi keterlaksanaan program kerja di SMA NU 2 GRESIK sebagai berikut:

Keterlaksanaan Kegiatan

No. Komponen Jml Keg. Belum Sedang Sudah

1. Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusa #REF! #REF! #REF! #REF!

2. Standar Proses #REF! #REF! #REF! #REF!

3. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan #REF! #REF! #REF! #REF!

4. Standar Sarana dan Prasarana #REF! #REF! #REF! #REF!

5. Standar Pengelolaan #REF! #REF! #REF! #REF!

6. Standar Pembiayaan #REF! #REF! #REF! #REF!

7. Standar Penilaian #REF! #REF! #REF! #REF!

8. Kesiapan Sek. Dan Dukungan Eksternal #REF! #REF! #REF! #REF!

Total #REF! #REF! #REF! #REF!

Belum Sedang Sudah

#REF! #REF! #REF!

Keterlaksanaan Program Kerja SMA Model SKM-PBKL-PSB


Program yang sudah dilaksanakan secara kualitas menunjukkan gambaran sebagai berikut :

Kurang Cukup Baik

#REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

1. Sangat Kurang #REF!

2. Kurang #REF!

3. Cukup #REF!

4. Baik #REF!

5. Sangat Baik #REF!

Pembiayaan program SMA MODEL SKM-PBK-PSB berasal dari sekolah, block grant

SMA MODEL SKM-PBK-PSB dan sumber lainnya dengan perincian :

1. ###

2. ###

3. ###

Temuan positif berkaitan dengan pelaksanaan program kerja SMA Model SKM-PBKL-PSB adalah:

1. ###

2. ###

3. ###

4. ###

5. ###

Hambatan dan permasalahan umum pelaksanaan program kerja SMA Model SKM-PBKL-PSB adalah:

1. ###

2. ###

3. ###

4. ###

5. ###

Berdasarkan hasil pengkajian bersama antara petugas dan pihak sekolah maka disepakati perubahan

1. ###

2. ###

3. ###

4. ###

5. ###

Sangat Kurang

Sangat Baik

program kerja sebagai berikut (jika ada):

Kualitas Hasil Pelaksanaan Program Kerja SMA Model SKM-PBKL-PBS


BAB VIKESIMPULAN DAN SARAN TINDAK LANJUT

A. Kesimpulan

1. Supervisi Evaluasi SMA Model SKM-PBKL-PSB tahap 1 difokuskan 3 hal yaitu pencapaian profil

SMA Model SKM-PBKL-PSB, keterlaksanaan program kerja, dan kondisi penampilan,

pelayanan dan prestasi sekolah.

2.

3.

Komponen yang sudah SIAP SKM adalah:

tidak ada

4. Keterlaksanaan program kerja sampai dengan supervisi dan evaluasi dilaksanakan adalah:

a. ###

b. ###

5. Penampilan, pelayanan dan prestasi berada pada kategori dengan perincian

sebagai berikut:

a. Penampilan dengan skor 0 dan kategori KURANG

b. Pelayanan dengan skor 0 dan kategori KURANG

c. Prestasi dengan skor 0 dan kategori KURANG

Supervisi Evaluasi dilaksanakan di SMA NU 2 GRESIK sebagai pelaksana program pada tanggal s.d

Nilai pencapaian profil SKM di SMA NU 2 GRESIK adalah 0.0666666666666667 dengan kategori STANDAR I

Mempertimbangkan kondisi dan kemungkinan keterlaksanaannya maka sekolah melakukan

perubahan/tidak melakukan program kerja.


B. Saran Tindak Lanjut

1. Sekolah:

a. Sekolah akan menindaklanjuti hasil supervisi dan evaluasi tahap 1 tahun 2011 sebagaimana terlampir (sheet 12)

b. Supaya di optimalkan peran serta team work sekolah

c. ………………………..

2. Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota:a. Dinas Pendidikan diharapkan melakukan pembinaan lebih intensif.b. ………………………..c. ………………………..

3. Direktorat Pembinaan SMA:a. Program SMA Model diharapkan dilanjutkan pada tahun-tahun mendatang.

b. ………………………..

c. ………………………..

,

Tanda Tangan



NIP

2. 0

NIP

0

NIP

KATA PENGANTAR

,

Petugas Supervisi dan Evaluasi SMA Model SKM-PBKL-PSB,

1. 0

2. 0

Direktorat Pembinaan SMA pada tahun 2011 memprogramkan pembinaan SMA Model SKM-PBKL-PSB sebagai upaya penerapan SNP di SMA. Program tersebut merupakan strategi implementasi SNP dalam rangka mendorong sekolah untuk melaksanakan SNP secara terprogram dan berkesinambungan. SMA Model SKM-PBKL-PSB merupakan SMA yang memenuhi atau hampir memenuhi SNP yang menyelenggarakan Pendidikan Berbasis Keungulan Lokal (PBKL) dan menerapkan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dalam pembelajaran dan manajemen sekolah.

Pembinaan yang diberikan pada 132 SMA Model SKM-PBKL-PSB pada tahun 2011 meliputi asistensi penyusunan program kerja, pemberian dana block grant, dan peningkatan kemampuan pendidik dalam pengelolaan pusat sumber belajar. Selanjutnya pembinaan tersebut diimplementasikan di sekolah sesuai dengan jadwal yang telah ditetapkan. Pengendalian proses dan hasil pelaksanaan kegiatan tersebut dilakukan melalui supervisi dan evaluasi yang pada tahun 2011 akan dilakukan dua kali yaitu bulan September/ Oktober dan November/Desember.

Laporan ini merupakan hasil supervisi dan evaluasi tahap pertama yang dilaksanakan di SMA NU 2 GRESIK

DAFTAR ISI

DAFTAR ISI

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

B. Tujuan

BAB II STRATEGI PELAKSANAAN

A. Waktu dan Tempat

B. Petugas

C. Responden

D. Ruang Lingkup

E. Instrumen Supervisi dan Evaluasi

F. Skor, Nilai dan Kategori

BAB III HASIL SUPERVISI DAN EVALUASI PENAMPILAN, PELAYANAN DAN

PRESTASI SMA MODEL SKM-PBKL-PSB

A. Umum (Grand Summary )

B. Per komponen

BAB IV HASIL SUPERVISI DAN EVALUASI KETERLAKSANAAN PROFIL

SMA MODEL SKM-PBKL-PSB

HalamanKATA PENGANTAR

SMA NU 2 GRESIK

PELAKSANA PROGRAM :

Kementerian Pendidikan NasionalDirektorat Jenderal Pendidikan MenengahDirektorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas

INSTRUMEN PENAMPILAN, PELAYANAN, DAN PRESTASI SEKOLAH

SUPERVISI DAN EVALUASI SMA MODEL SKM-PBKL-PSB

TAHAP 1-TAHUN 2011

A. PENAMPILAN

No. Aspek Indikator

Kondisi

KurangCukup Baik

1. Fisik Sekolah 1.1 Identitas sekolah

1.1.1 Papan nama sekolah tertulis jelas dan mudah terbaca

1.1.2

a.

b.

1.1.3

1.2 Kebersihan, kerapihan dan kenyamanan

1.2.1

1.2.2

1.2.3

1.2.4

1.2.5

1.2.6

1.2.7 Di semua ruang kelas :

a.

b.

c.

d. Lantai bersih dan terkesan di pel setiap hari

e.

1.2.8 Di ruang guru, tata usaha dan kasek :

a.

b.

c.

d.

e.

1.2.9 Di semua ruang laboratorium yang dimiliki sekolah:

Sangat Baik

Terpampang informasi pada tempat-tempat strategis meliputi visi, misi, data persekolahan, peraturan, pengumuman, dll yang penting diketahui warga sekolah dan tamu

Terkini (up to date)

Konsisten dengan isi naskah dokumen KTSP atau dokumen sekolah lainnya

Pada setiap ruang terpasang papan nama ruang sesuai peruntukannya, jelas dan mudah terbaca

Sampah tidak berceceran/bertebaran di semua ruang dan/atau halaman)

Tersedia tempat sampah di semua ruang, halaman dan tempat-tempat strategis

Barang/benda yang tidak terpakai dan belum dihapuskan tidak ditumpuk disembarang tempat

Barang/benda yang ada di setiap ruang merupakan barang/benda yang terpakai

Tersedia tempat yang memadai untuk menampung barang/benda yang akan dihapuskan

Tersedia gudang untuk menyimpan barang/bahan persediaan kebutuhan sekolah

Perabot (kursi, meja, papan tulis, almari, dan sejenisnya) tertata rapi, bersih, tidak rusak, tidak ada coretan/gambar, penempatan sesuai fungsi, tidak kusam, terkesan dirawat.

Jendela dan pintu dapat dibuka, ditutup, dikunci, bersih, tidak ada coretan, tidak rusak, gordin (bersih, rapi dan tidak kumal), terkesan dirawat

Tidak ada sawang, rayap, sarang laba-laba di seluruh sudut ruangan

Cat dinding terang dan tidak terlihat debu. Benda/ barang/tulisan yang menempel di dinding tertata rapih dan menunjang pendidikan

Perabot tertata rapi, bersih, tidak rusak, tidak ada coretan/gambar, terkesan dirawat, penempatan sesuai fungsi

Jendela dan pintu dapat dibuka, ditutup, dikunci, bersih, tidak ada coretan, tidak rusak, gordin (bersih, rapi dan tidak kumal), terkesan dirawat

Tidak ada tumpukan kertas/buku/barang di atas dan/atau di bawah meja

Semua almari atau rak penyimpanan (locker) terisi dengan barang/benda yang masih digunakan, isi tertata rapi, pintu bisa ditutup dan dikunci, tidak terkesan sebagai penyimpanan barang tidak terpakai, bersih dan tidak kusam, penempatan sesuai fungsi

Tidak ada sawang, rayap, sarang laba-laba diseluruh sudut ruangan

a.

b.

c.

d.

e.

f. Ada jadwal penggunaan laboratorium

g.

h.

i. Ada manual penggunaan alat dan bahan

j.

k. Keran air atau wastafel berfungsi

l.

m. Tersedia program kerja tahunan

n. Tersedia tata tertib penggunaan ruang/praktik

Khusus laboratorium komputer :

o.

p. Ada jadwal perawatan dan perbaikan komputer

q.

1.2.10 Perpustakaan

a.

b.

c.

d.

e. Pengunjung, peminjam terdata secara lengkap

f.

g. Ada jadwal penggunaan perpustakaan

h.

i. Ada tata tertib perpustakaan

Perabot tertata rapi, bersih, tidak rusak, tidak ada coretan/gambar, penempatan sesuai fungsi

Jendela dan pintu dapat dibuka, ditutup, dikunci, bersih, tidak ada coretan, tidak rusak, gordin (bersih, rapi dan tidak kumal)

Tidak ada tumpukan kertas/buku/barang di atas dan/atau di bawah meja

Semua almari terisi dengan barang/benda yang masih digunakan, isi tertata rapi, pintu bisa ditutup dan dikunci dan tidak terkesan sebagai penyimpanan barang tidak terpakai, bersih dan tidak kusam, penempatan sesuai fungsi


Peralatan bersih dan tertata rapi, penempatan sesuai fungsi

Tersedia bahan praktik (tidak kadaluarsa untuk bahan kimia) dan tertata dengan rapi

Alat dan bahan yang ada merupakan alat dan bahan yang masih digunakan. Tidak menyimpan barang dan/atau bahan yang tidak digunakan lagi untuk keperluan praktik atau barang/benda yang tidak ada kaitannya dengan laboratorium yang bersangkutan

Tersedia usulan penggunaan alat dan/atau bahan kebutuhan praktikum

Jumlah komputer dapat melayani kebutuhan praktik seluruh siswa (hitung jumlah dan kebutuhannya) dan dalam kondisi bisa terpakai

Tersedia jaringan internet yang memadai kabel dan/atau wifi

Perabot tertata rapi, bersih, tidak rusak, tidak ada coretan/gambar, penempatan sesuai fungsi

Jendela dan pintu dapat dibuka, ditutup, dikunci, bersih, tidak ada coretan, tidak rusak, gordin (bersih, rapi dan tidak kumal)

Tidak ada tumpukan kertas/buku/barang di atas dan/atau di bawah meja petugas perpustakaan

Semua almari terisi dengan barang/benda yang masih digunakan, isi tertata rapi, pintu bisa ditutup dan dikunci dan tidak terkesan sebagai penyimpanan barang tidak terpakai, bersih dan tidak kusam, penempatan sesuai fungsi


Buku/majalah bersih dan tertata rapi sesuai dengan penggolongannya

j. Tidak ada buku yang masih tersimpan di dalam dus

k Tersedia program kerja tahunan

l. Ada usulan pembelian buku dan sejenisnya per tahun

m.

1.2.11 Kantin

a. Ruangan kantin memadai untuk melayani siswa

b.

c. Tersedia tempat sampah dan tempat cuci tangan

d.

e.

1.2.12 Jamban

a.

b.

c. Pintu jamban dapat ditutup dan dapat dikunci

d. Pembersihan dilakukan secara periodik

2. 2.1 Seluruh warga sekolah berpakaian rapi, bersih dan matching

2.2

B. PELAYANAN

No. Aspek Indikator

Kondisi

KurangCukup Baik

3. Kepala Sekolah 3.1

3.2

3.3

4. 4.1

4.2

4.3

5. Guru 5.1

5.2

5.3

6. Staf Tata Usaha 6.1

6.2

Pengelolaan perpustakaan sudah menggunakan komputer

Ruang kantin bersih, tertata rapi, terang dan tidak terkesan jorok/kumuh

Jenis makanan yang di jual terjaga kebersihan dan terjaga kualitasnya

Ada sistem kontrol kebersihan dan kualitas makanan dari sekolah

Jumlah jamban memadai untuk melayani seluruh warga sekolah

Semua jamban bersih, terang dan tidak terkesan jorok/kumuh, tidak berbau

Warga sekolah (kasek guru, staf TU, teknisi/ laboran, keamanan tenaga kebersihan dan tenaga lainnya)

Menampilkan perilaku yang bersahabat dan menunjukkan wajah yang ceria

Sangat Baik

Mampu menjelaskan kondisi umum, program dan kegiatan sekolah serta menguasai data-data umum sekolah seperti data terkini tentang siswa, guru, KTSP, ketatausahaan, gedung dan bangunan, dan lain-lain.

Menunjukkan sikap ramah, akrab, bersahabat, tidak menunjukkan sikap keakuannya

Mengenal karakter, potensi dan aktivitas wakasek, PJP, guru, siswa, staf TU, satpam/keamanan dan tenaga lainnya di sekolah

Para Kasek dan PJP SMA Model

Mampu menjelaskan program dan kegiatan secara detail serta menguasai data-data terkini yang terkait dengan tugasnya


Mengenal karakter, potensi dan aktivitas kasek, wakasek lain, PJP, guru, siswa, staf TU, satpam/keamanan dan tenaga lainnya di sekolah



Mengenal karakter, potensi dan aktivitas kasek, wakasek, PJP, guru lain, siswa, staf TU, satpam/keamanan dan tenaga lainnya di sekolah



6.3

7. Siswa 7.1

7.2

7.3

8. Satpam/Keamanan 8.1

8.2

Mengenal karakter, potensi dan aktivitas kasek, wakasek, PJP, guru, siswa, staf TU lain, satpam/keamanan dan tenaga lainnya di sekolah

Mampu menjelaskan kegiatan-kegiatan sekolah yang telah, sedang dan akan dilaksanakan

Menunjukkan sikap sopan, ramah, akrab, bersahabat, santun serta menggunakan bahasa yang santun

Mengenal karakter, potensi dan aktivitas kasek, wakasek, PJP, guru, siswa lainnya, staf TU, satpam/keamanan dan tenaga lainnya di sekolah

Menunjukkan sikap sopan, ramah, akrab, bersahabat, santun serta menggunakan bahasa yang santun

Mengenal karakter, potensi dan aktivitas kasek, wakasek, PJP, guru, siswa, staf TU, satpam/keamanan lainnya dan tenaga lainnya di sekolah

C. PRESTASI

No. Aspek Indikator

Kondisi

KurangCukup Baik

9. Prestasi Akademik 9.1

9.2

9.3 Memiliki program peningkatan prestasi akademik siswa

9.4

10. Prestasi Non Akademik10.1

10.2

10.3 Memiliki program peningkatan prestasi non akademik siswa

10.4

Catatan Petugas :

, Mengetahui

Tanda Tangan Kepala SMA NU 2 GRESIK

Petugas Supervisi1. 0

NIP 2. 0 0

NIP NIP

Sangat Baik

Memiliki dan menampilkan bukti-bukti prestasi akademik yang dicapai siswa berupa piala, medali, piagam dan sejenisnya yang tertata dengan rapi per tahun dan per jenis

Memiliki dan menampilkan bukti-bukti prestasi akademik yang dicapai pendidik dan tenaga kependidikan berupa piala, medali, piagam dan sejenisnya yang tertata dengan rapi per tahun dan per jenis

Memiliki program peningkatan prestasi akademik pendidik dan tenaga kependidikan

Memiliki dan menampilkan bukti-bukti prestasi akademik yang dicapai siswa berupa piala, medali, piagam dan sejenisnya yang tertata dengan rapi per tahun dan per jenis

Memiliki dan menampilkan bukti-bukti prestasi akademik yang dicapai guru dan/atau kepala sekolah berupa piala, medali, piagam dan sejenisnya yang tertata dengan rapi per tahun dan per jenis

Memiliki program peningkatan prestasi non akademik pendidik dan tenaga kependidikan


PENAMPILAN, PELAYANAN DAN PRESTASI SMA

TAHUN 2011



Program :

Kab/Kota : 0

Provinsi : 0

NO. KOMPONEN DAN ASPEKSKOR INDIKATOR NILAI

1 2 3 4 ASPEK KOMPONENJML % JML % JML % JML % HSL RT2 HSL RT2

1. Fisik Sekolah 59 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.00

1.1 Identitas Sekolah 4 0 0.001.1.1 1.1.2a1.1.2b1.1.3

1.2 Kebersihan, kerapihan dan kenyamanan 55 0 0.00

1.2.1

1.2.2

1.2.3

1.2.4

1.2.5

1.2.6

1.2.7 Di semua ruang kelas :

1.2.7 a

1.2.7 b

1.2.7 c

1.2.7 d

JML INDIK

.

Papan nama sekolah tertulis jelas dan mudah terbacaInformasi visi misi data sekolah terkini (up to date)Konsisten dengan isi naskah dokumen KTSP atau dokumen sekolah lainnyaPada setiap ruang terpasang papan nama ruang sesuai peruntukannya, jelas dan mudah terbaca

Sampah tidak berceceran/bertebaran di semua ruang dan/atau halaman)Tersedia tempat sampah di semua ruang, halaman dan tempat-tempat strategisBarang/benda yang tidak terpakai dan belum dihapuskan tidak ditumpuk disembarang tempatBarang/benda yang ada di setiap ruang merupakan barang/benda yang terpakaiTersedia tempat yang memadai untuk menampung barang/benda yang akan dihapuskanTersedia gudang untuk menyimpan barang/bahan persediaan kebutuhan sekolah

Perabot (kursi, meja, papan tulis, almari, dan sejenisnya) tertata rapi, bersih, tidak rusak, tidak ada coretan/gambar, penempatan sesuai fungsi, tidak kusam, terkesan dirawat.

Jendela dan pintu dapat dibuka, ditutup, dikunci, bersih, tidak ada coretan, tidak rusak, gordin (bersih, rapi dan tidak kumal), terkesan dirawatTidak ada sawang, rayap, sarang laba-laba di seluruh sudut ruanganLantai bersih dan terkesan di pel setiap hari



JML INDIK

.

1.2.7 e

1.2.8

1.2.8 a

1.2.8 b

1.2.8 c

1.2.8 d

1.2.8 e

1.2.9 Di semua ruang laboratorium yg dimiliki

1.2.9 a

1.2.9 b

1.2.9 c

1.2.9 d

1.2.9 e

1.2.9 f Ada jadwal penggunaan laboratorium

1.2.9 g

1.2.9 h

1.2.9 i

1.2.9 j

1.2.9 k Keran air atau wastafel berfungsi

1.2.9 l

1.2.9 m Tersedia program kerja tahunan

1.2.9 n

1.2.9 o

1.2.9 p

1.2.9 q

1.2.10 Perpustakaan

1.2.10a

Cat dinding terang dan tidak terlihat debu. Benda/ barang/tulisan yang menempel di dinding tertata rapih dan menunjang pendidikanDi ruang guru, tata usaha dan kasek :

Cat dinding terang dan tidak terlihat debu. Benda/ barang/tulisan yang menempel di dinding tertata rapih dan menunjang pendidikan

Jendela dan pintu dapat dibuka, ditutup, dikunci, bersih, tidak ada coretan, tidak rusak, gordin (bersih, rapi dan tidak kumal), terkesan dirawatTidak ada tumpukan kertas/buku/barang di atas dan/atau di bawah meja

Semua almari atau rak penyimpanan (locker) terisi dengan barang/benda yang masih digunakan, isi tertata rapi, pintu bisa ditutup dan dikunci, tidak terkesan sebagai penyimpanan barang tidak terpakai, bersih dan tidak kusam, penempatan sesuai fungsiTidak ada sawang, rayap, sarang laba-laba diseluruh sudut ruanganPerabot tertata rapi, bersih, tidak rusak, tidak ada coretan/gambar, penempatan sesuai fungsi

Jendela dan pintu dapat dibuka, ditutup, dikunci, bersih, tidak ada coretan, tidak rusak, gordin (bersih, rapi dan tidak kumal)Tidak ada tumpukan kertas/buku/barang di atas dan/atau di bawah meja

Semua almari terisi dengan barang/benda yang masih digunakan, isi tertata rapi, pintu bisa ditutup dan dikunci dan tidak terkesan sebagai penyimpanan barang tidak terpakai, bersih dan tidak kusam, penempatan sesuai fungsiTidak ada sawang, rayap, sarang laba-laba diseluruh sudut ruangan

Peralatan bersih dan tertata rapi, penempatan sesuai fungsiTersedia bahan praktik (tidak kadaluarsa untuk bahan kimia) dan tertata dengan rapiTersedia bahan praktik (tidak kadaluarsa untuk bahan kimia) dan tertata dengan rapi

Alat dan bahan yang ada merupakan alat dan bahan yang masih digunakan. Tidak menyimpan barang dan/atau bahan yang tidak digunakan lagi untuk keperluan praktik atau barang/benda yang tidak ada kaitannya dengan laboratorium yang bersangkutan

Tersedia usulan penggunaan alat dan/atau bahan kebutuhan praktikum

Tersedia tata tertib penggunaan ruang/praktik

Jumlah komputer dapat melayani kebutuhan praktik seluruh siswa (hitung jumlah dan kebutuhannya) dan dalam kondisi bisa terpakaiAda jadwal perawatan dan perbaikan komputerTersedia jaringan internet yang memadai kabel dan/atau wifiPerabot tertata rapi, bersih, tidak rusak, tidak ada coretan/gambar, penempatan sesuai fungsi



JML INDIK

.

1.2.10b

1.2.10c

1.2.10d

1.2.10e

1.2.10f

1.2.10g Ada jadwal penggunaan perpustakaan

1.2.10h

1.2.10i Ada tata tertib perpustakaan

1.2.10j

1.2.10k Tersedia program kerja tahunan

1.2.10l

1.2.10m

1.2.11 Kantin

1.2.11a

1.2.11b

1.2.11c

1.2.11d

1.2.11e

1.2.12a

1.2.12b

1.2.12c

1.2.12d Pembersihan dilakukan secara periodik

2

02 0 0 0 0 0 0 0 0 0.00

2.1 Seluruh warga sekolah berpakaian rapi, bersih d 0 0.00

2.2 Menampilkan perilaku yang bersahabat dan menu 0 0.00

Penampilan 0.00

Jendela dan pintu dapat dibuka, ditutup, dikunci, bersih, tidak ada coretan, tidak rusak, gordin (bersih, rapi dan tidak kumal)Tidak ada tumpukan kertas/buku/barang di atas dan/atau di bawah meja petugas perpustakaan

Semua almari terisi dengan barang/benda yang masih digunakan, isi tertata rapi, pintu bisa ditutup dan dikunci dan tidak terkesan sebagai penyimpanan barang tidak terpakai, bersih dan tidak kusam, penempatan sesuai fungsiPengunjung, peminjam terdata secara lengkapTidak ada sawang, rayap, sarang laba-laba diseluruh sudut ruangan

Buku/majalah bersih dan tertata rapi sesuai dengan penggolongannya

Tidak ada buku yang masih tersimpan di dalam dus

Ada usulan pembelian buku dan sejenisnya per tahunPengelolaan perpustakaan sudah menggunakan komputer

Ruangan kantin memadai untuk melayani siswaRuang kantin bersih, tertata rapi, terang dan tidak terkesan jorok/kumuhTersedia tempat sampai dan tempat cuci tanganJenis makanan yang di jual terjaga kebersihan dan terjaga kualitasnyaAda sistem kontrol kebersihan dan kualitas makanan dari sekolahJumlah jamban memadai untuk melayani seluruh warga sekolahSemua jamban bersih, terang dan tidak terkesan jorok/kumuh, tidak berbauPintu jamban dapat ditutup dan dapat dikunci

Warga sekolah (kasek guru, staf TU, teknisi/ laboran, keamanan tenaga kebersihan dan tenaga lainnya)



JML INDIK

.

3 Kepala Sekolah 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.00

3.1 Mampu menjelaskan kondisi umum, program dan ke 0 0.00

3.2 Menunjukkan sikap ramah, akrab, bersahabat, t 0 0.00

3.3 Mengenal karakter, potensi dan aktivitas wakase 0 0.00

4 Para Wakasek dan PJP SMA Model 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.00

4.1 Mampu menjelaskan program dan kegiatan secara 0 0.00


4.3 Mengenal karakter, potensi dan aktivitas kasek, 0 0.00

5 Guru 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.00




6 Staf Tata Usaha 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.00




7 Siswa 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.00

7.1 Mampu menjelaskan kegiatan-kegiatan sekolah y 0 0.00

7.2 Menunjukkan sikap sopan, ramah, akrab, bersah 0 0.00


8 Satpam/Keamanan 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.00

8.1 Menunjukkan sikap sopan, ramah, akrab, bersah 0 0.00


Pelayanan 0.00

9 Prestasi Akademik 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.00

9.1 Memiliki dan menampilkan bukti-bukti prestasi a 0 0.00




JML INDIK

.

9.3 Memiliki program peningkatan prestasi akademik 0 0.00

9.4 Memiliki program peningkatan prestasi akademik 0 0.00



JML INDIK

.

10 Prestasi Non Akademik 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.00



10.3 Memiliki program peningkatan prestasi non akad 0 0.00

10.4 Memiliki program peningkatan prestasi non akad 0 0.00

Prestasi 0.00

J U M L A H 86 0 0 0 0 0 0.00 0 0.00

,

Tanda tangan



NIP

2. 0

NIP

0

NIP


PENAMPILAN, PELAYANAN DAN PRESTASI SMA

TAHUN 2011

KATEGORI

KATEGORI

ins sup dan evaluasi_kab-kota_juli 2011 - sma

Documents