indikator dan kriteria penilaian - e-learning.unej.ac.id · web viewmemahami hubungan antara...

KEMENTRIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIUNIVERSITAS JEMBER

NAMA FAKUTASNAMA JURUSAN/PRODI

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

MATA KULIAH KODE Bobot (SKS) SEMESTER Tgl Penyusunan

Pendidikan Jasmani Kesehatan KPD 1407 3 4 23 Mei 2017

Dosen Pengembang RPS Koordinator MK Ka. Prodi/Ka. Jurusan Dekan

Yuni Fitriyah Ningsih, S.Pd, M.Pd

NRP. 760017081Drs. Sihono. M.Pd Agustiningsih, S.Pd., M.Pd

NIP. 19830806 200912 2 006

Prof. Drs. Dafik, M.Sc., Ph.D.NIP.19680802 199303 1 004

Capaian Pembelajaran (CP)

CP-ProdiS5

P1

KU1

KU2

KK1

KU6

KK6

KK7

Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan.

Menguasai prinsip dan teori pendidikan di sekolah dasar.

Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif, dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya

Mampu menerapkan konsep tentang karakteristik perkembangan peserta didik baik perkembangan fisik, psikologis, dan sosial melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar.

Mampu menerapkan prinsip dan teori pendidikan melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar secara bertanggung jawab.Mampu menerapkan konsep tentang karakteristik perkembangan peserta didik baik perkembangan fisik, psikologis, dan sosial melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar.

Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan.

Mampu merancang dan melaksanakan evaluasi proses dan hasil pembelajaran di sekolah dasar secara berkelanjutan.Mampu menerapkan layanan bimbingan penyuluhan di sekolah dasar untuk memecahkan permasalahan yang terkait dengan perilaku siswa dalam pembelajaran secara mandiri sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku.

CP-MKM1 Mahasiswa dapat memahami dan menjelaskan dasar pendidikan jasmani,

azaz pendidikan jasmani dan keterampilan pendidikan jasmani. (S5,P1, KK1)

M2 Mahasiswa dapat menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan

6

inovatif, dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya. (KU1)

M3 Mahasiswa dapat menyusun rancangan pelaksanaan pembelajaran penjaskes mempresentasikannya (KK6)

M4 Mahasiswa mampu mempraktikkan gerak dasar berjalan,atletik, senam, Tenis Meja dan Pencak silat) (P,KU2,KK1)

M5 Mahasiswa dapat mengevaluasi pendidikan jasmani. (KU6,KK7)

Diskripsi Singkat MK

Penjaskes adalah mata kuliah yang akan membahas beberapa aspek berkenaan dengan nilai kependidikan dari pendidikan jasmani, temasuk dasar filsafatnya, aspek pertumbuhan dan perkembangan anak, kebugaran jasmani. Selain itu disajikan keterampilan dasar atletik, senam dan permainan. Di samping itu juga dibahas penjaskes dalam kaitannya dengan pembinaan self esteem anak, aplikasi model-model pembelajaran penjaskes dalam konteks ke-SD an, evaluasi kuantitatif dan kualitatif dengan tes tertulis, tes perbuatan, simulasi, serta pengembangan cabang-cabang olahraga pilihan sesuai dengan minat dan bakat Anda sebagai mahasiswa Untuk membantu saudara dalam penguasaan mata kuliah ini, kegiatan belajar mengajar dirancang melalui bahan ajar cetak, web-based course dan audio visual.

Bahan Kajian 1. Asas pendidikan jasmani;2. Gerak dasar;3. Pembelajaran pendidikan jasmani4. Keterampilan atletik;5. Keterampilan senam;6. Keterampilan permainan anak;7. Pembelajaran pendidikan kesehatan;8. Keterampilan olahraga pilihan.9. Merancang evaluasi penjaskes

Referensi/Pustaka

www.sapub.org/journal/aimsandcope (International journal of sport science)Hazel Kathleen Manners and Margaret E.Carroll. 2004. A Framework for Physical

Education in the Early Years, Taylor & Francis e-Library: France.Donald N. Langenberg, et.all. 2013. Adapting to a changing world-chalengges and

opportunities in undergraduate physics Education. Washington DCViktor G. Simanjutak. Buku Ajar Pendidikan Jasmani dan Kesehatan. Jakarta.

Media Pembelajaran: Perangkat Lunak: Perangkat Keras:MS Office (Word, Power Point, dll),Corel Studio Video, Windows Media Player.

LCD & Proyector

Team Teaching Yuni Fitriyah Ningsih, S.Pd, M.Pd

7

http://www.sapub.org/journal/aimsandcope

Pertemuan

ke

Kemampuan akhir yang diharapkan

(KAD)Bahan Kajian

Strategi Pembelajaran Penilaian Hasil Pembelajaran

Model Pembelajaran Tugas Mahasiswa Kriteria Penilaian Metode dan

Teknik PenilaianBobot

Penilaian

1 Mahasiswa dan dosen dapat mencapai kesepakatan kontrak kuliah pendidikan jasmani dan kesehatan

Mahasiswa dapat memahami hakikat pendidikan jasmani.

1. Kontrak Kuliah2. Dokumen

Pembelajaran (RPS, RTM)

3. Pendahuluan tentang Penjas

4. Hakikat pendidikan jasmani.

1. Tanya Jawab,

2. Penugasan, pengumpulan bahan materi sebagai refrensi mata kuliah penjas.

1. Mempelajari kontrak kuliah

2. Menyusun materi tentang hakikat pendidikan jasmani dan kesehatan.

1. Kesepahaman sinergis mahasiswa dan dosen

2. Akurasi Jawaban.

1. Rancangan Tugas mahasiswa (RTM 1).

2. Penilaian Sikap 1

10

2 Mahasiswa dapat menjelaskan dan memahami tujuan pendidikan jasmani

1. Tujuan pendidikan jasmani.

1. Ceramah,2. Diskusi,3. Tanya

jawab4. Penugasan

1. Menyusun ringkasan tentang materi tentang asas pendidikan jasmani,

1. Ketepatan penjelasan

2. Komunikasi tertulis dan lisan

3. Akurasi jawaban mahasiswa

1. Pemaparan materi dan RTM 2.

2. Penilaian sikap 2

10

8

3 Mahasiswa dapat menjelaskan dan menganalisis pertumbuhan dan perkembangan

Pertumbuhan dan perkembangan penjas di SD

1. Ceramah2. Diskusi3. Tanya

jawab4. Penugasan

1. Menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan gerak.

2. Menyebutkan fase - fase pertumbuhan dan perkembangan gerak

3. Memahami karakteristik (sifat) setiap fase perkembangan gerak.

1. Ketepatan Penjelasan


3. Akurasi jawaban mahasiswa.

1. Presentasi (laporan tertulis dan pelaksanaan diskusi) RTM 3


4 Mahasiswa dapat menjelaskan dan menganalisis Gerak Dasar 1

Gerak dasar jalan, lari dan lompat ke berbagai arah dengan berbagai pola dalam permainan sederhana.


jawab4. Penugasan5. Presentasi

1. Menyusun Makalah

2. Mempresentasikan makalah

3. Menganalisis gerak dasar jalan dan lompat ke berbagai arah dengan berbagai pola dalam permainan sederhana.

4. Mengidentifikasi gerak dasar yang terdapat pada






10

9

penjas.

5 Mahasiswa dapat menjelaskan dan menganalisis Gerak Dasar 2

1. Gerak dasar memutar, mengayun, menekuk dalam permainan sederhana.

2. Gerak dasar menangkap obyek berbagai ukuran dalam permainan sederhana.



1. Menyusun makalah.

2. Mempresentasikan makalah.

3. Menjelaskan gerak dasar memutar, mengayun, menekuk dalam permainan sederhana

4. Menganalisis gerak dasar memutar, mengayun, menekuk dalam permainan sederhana.






6 Mahasiswa dapat menjelaskan dan mengidentifikasi kombinasi gerak

1. Kombinasi Jalan dan lari.

2. Kombinasi lari dan lompat.

3. Kombinasi lari dan lempar.

4. Kombinasi jalan, lari dan lompat.

5. Pengembangan gerak jalan, lari,



1. Menyusun makalah

2. Mempresentasikan makalah.

3. Menjelaskan kombinasi jalan dan lari, lari dan lompat, lari dan






10

melempar, dan melompat.

lempar. Jalan, lari dan lompat.

4. Menganalisis pengembangan gerak jalan, lari, melempar, dan melompat.

7. Mahasiswa dapat menganalisis penyusunan program pembejalaran pendidikan jasmani

Menganalisis Penyusunan program pembelajaran pendidikan jasmani.

1.Ceramah2.Diskusi3.Presentasi4.Tanya jawab5.Penugasan

1. Menyusun makalah

2. Mempresentasikan makalah

3. Menjelaskan perencanaan pembelajaran.

4. Menjelaskan tujuan penyusunan program pembelajaran penjas.

5. Merumuskan tujuan pembelajaran.

6. Memahami hubungan antara kurikulum, silabus dan RPP.






11

8. Mahasiswa dapat menjelaskan dan memahami indikator keberhasilan pelaksanaan rencana pengajaran.

Indikator keberhasilan pelaksanaan rencana pengajaran.

1.Ceramah2.Diskusi3.Presentasi4.Tanya jawab5.Penugasan

1. Menyusun makalah

2. Mempresentasikan hasil makalah

3. Menjelaskan indikator keberhasilan dalam pelaksanaan rencana pengajaran.

4. Memahami kendala dalam pelaksanaan rencana pengajaran.






3. Kuis.

9. Mahasiswa dapat menjelaskan dan memahami pengertian dan sejarah atletik.

1. Pengertian atletik dan sejarah atletik

2. Cabang-cabang atletik

1. Ceramah2. Diskusi3. Presentasi4. Tanya

jawab5. Penugasan

1. Menyusun makalah

2. Mempresentasikan hasil makalah

3. Menjelaskan sejarah atletik.

4. Menjelaskan cabang atletik

1. Ketepatan dan kesesuaian menjelaskan sejarah atletik, cabang atletik dan teknik dasar yang ada pada atletik.

2. Komunikasi



10

12

tertulis dan lisan.


10. Mahasiswa dapat menjelaskan dan memahami teknik lempar dan tolak.

1. Pengertian Lempar dan Tolak.

2. Jenis lempar dan tolak.

3. Teknik dasar lempar dan tolak.

1. Ceramah2. Diskusi3. Presentasi4. Tanya jawab5. Penugasan

1. Menyusun makalah

2. Mempresentasikan hasil

3. Menjelaskan teknik dasar lempar dan tolak

4. Menjelaskan jenis-jenis lempar dan tolak.

5. Mengevalusi teknik dasar lempar dan tolak.

1. Ketepatan dan kesesuaian menjelaskan pengertian lempar dan tolak, jenis lempar dan tolak serta memahami teknik dasar lempar dan tolak.





11. Mahasiswa dapat menjelaskan senam dan bentuk sikap dasar senam.

1. Senam dan bentuk sikap dasar senam

2. Macam-macam senam lantai

3. Teknik dasar senam alat.

1.Ceramah2.Diskusi3.Tanya jawab4.Penugasan5.Presentasi

1. Menyusun makalah


3. Menganalisis teknik dasar senam lantai

(meroda, guling

1. Ketepatan penjelasan teknik dasar senam, macam-macam senam.


3. Akurasi



10

13

depan, sikap kapal terbang, kayang).

4. Mempraktikkan teknik dasarsenam lantai (guling depan, meroda sikap kapal terbang, kayang).

jawaban mahasiswa.

12. Mahasiswa dapat menjelaskan dan menganalisis senam lantai.

1. Sejarah senam lantai

2. Jenis-jenis senam lantai

3. Teknik dasar senam lantai


1. Menyusun makalah


3. Menjelaskan sejarah senam lantai

4. Mengidentifikasi jenis-jenis senam lantai

5. Menjelaskan teknik dasar senam lantai

6. Menjelaskan manfaat senam lantai berkaitan dengan lifeskill.

1. Ketepatan penjelasan sejarah senam, jenis-jenis senam lantai. Memahami teknik dasar senam lantai





10

14

13. Mahasiswa dapat menjelaskan dan memahami senam alat.

1. Sejarah senam alat

2. Jenis-jenis senam alat.

3. Teknik dasar senam alat.



1. Menyusun makalah

2. Mempresentasikan hasil.

3. Menjelaskan sejarah senam alat.

4. Menjelaskan dan memahami jenis-jenis senam alat.

5. Memahami teknik dasar senam alat.

1. Ketepatan penjelasan sejarah senam alat, jenis-jenis senam alat, memahami teknik dasar senam alat.





10

14. Mahasiswa dapat menjelaskan dan memahami permainanpendidikan jasmani SD.

1. Sejarah olahraga permainan

2. Bentuk-bentuk olahraga permainan SD

3. Teknik dasar olahraga permainan SD.

4. Modifikasi olahraga

1. Ceramah2. Diskusi3. Tanya jawab4. Penugasan5. Presentasi



3. Menjelaskan sejarah olahraga permainan.

4. Menjelaskan bentuk-bentuk olahraga permainan SD

5. Menyebutkan dan Memahami teknik dasar

1. Ketepatan penjelasan sejarah permainan olahraga, bentuk-bentuk olahraga permainan SD, teknik dasar olahraga permainan SD.

2. Komunikasi tertulis dan



10

15

permainan siswa SD

olahraga permainan SD.

6. Mengidentifikasi modifikasi permainan siswa SD.

lisan.3. Akurasi

jawaban mahasiswa

15. Mahasiswa dapat memahami dan menganalisis peranan permainan bagi pengembangan Fisik-motorik halus.

1. Pengertian motorik kasar dan halus

2. Fase motorik kasar dan halus

3. Perkembangan motorik kasar dan halus

4. Peranan permainan bagi pengembangan fisik dan motorik halus.

1. Ceramah2. Diskusi3. Tanya jawab4. Penugasan5. Presentasi

1. Menyusun makalah


3. Menjelaskan pengertian motorik kasar dan halus

4. Memahami fase motorik kasar dan halus

5. Memahami Perkembangan motorik kasar dan halus

6. Menjelaskan Peranan permainan bagi pengembangan fisik dan

1. Ketepatan penjelasan manfaat dan tujuan permainan bagi perkembangan fisik dan motorik halus.





10

16

motorik halus.

16. Mahasiswa dapat mengidentifikasi dan memahami kemampuan motorik kasar dan halus yang dapat dilakukan oleh siswa SD.

1. Perbedaan motorik kasar dan halus

2. Kemampuan siswa SD dalam melakukan gerakan penjas kaitannya dengan motorik kasar dan halus.

3. Kendala yang dialami siswa dalam melakukan gerakan olahraga.

1.Ceramah2.Diskusi3.Tanya jawab4.Penugasan5.Presentasi.



3. Menjelaskan perbedaan motorik kasar dan halus

4. Memahami kemampuan siswa SD dalam melakukan gerakan penjas kaitannya dengan motorik kasar dan halus.

5. Menjelaskan kendala yang dialami siswa dalam melakukan gerakan olahraga.

1. Ketepatan penjelasan kemampuan motorik kasar dan halus yang dapat dilakukan oleh siswa SD.





3. Kuis 2

10

17. Mahasiswa dapat menjelaskan dan memahami pendidikan kesehatan sekolah.

1. Pengertian pendidikan kesehatan


1. Menyusun makalah

2. Mempresentasi

1. Ketepatan penjelasan pengertian

1. Presentasi (laporan tertulis dan pelaksanaan

10

17

sekolah2. Manfaat

pendidikan kesehatan sekolah

3. Contoh-contoh pendidikan kesehatan sekolah.


kan hasil.3. Menjelaskan

pengertian pendidikan kesehatan sekolah

4. Menjelaskan dan memahami manfaat pendidikan kesehatan sekolah

5. Menjelaskan contoh-contoh pendidikan kesehatan sekolah.

pendidikan kesehatan sekolah, manfaat pendidikan sekolah bagi siswa SD, macam-macam pendidikan kesehatan sekolah yang dapat diajarkan untuk siswa SD.



diskusi) RTM 17


18 Mahasiswa dapat mengidentifikasi memahami pendidikan keselamatan.

1. Pengertian pendidikan keselamatan

2. Manfaat pendidikan kesematan

3. Contoh-contoh pendidikan keselamatan

4. Hubungan pendidikan

1.Ceramah2.Diskusi3.Tanya jawab4.Penugasan5. Presentasi

1. Menyusun makalah

2. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok.

3. Menjelaskanengertian Pendidikan Keselamatan

4. Memahamimanfaat Pendidikan

1. Ketepatan penjelasan pengertian pendidikan keselamatan, manfaat pendidikan keselamatan, contoh-contoh pendidikan keselamatan



10

18

keselamatan di sekolah dengan kehidupan sehari-hari.

kesematan5. Menjelaskan

contoh-contoh pendidikan keselamatan

6. Memahamihubungan pendidikan keselamatan di sekolah dengan kehidupan sehari-hari.

sekolah.2. Komunikasi

tertulis dan lisan.3. Akurasi jawaban

mahasiswa

19 Mahasiswa dapat menjelaskan dan memahami olahraga pilihan pencak silat.

1. Sejarah dan pengertian pencak silat.

2. Pembentukan sikap dan gerak dalam pencak silat

3. Pembelaan dan serangan


1. Menyusun makalah hasil.


3. Menjelaskan sejarah dan pengertian pencak silat.

4. Menganalisis pembentukan Sikap Dan Gerak Dalam Pencak Silat

5. Menganalisis Pembelaan Dan Serangan.


2. Komunikasi tertulis dan lisan.




10

19

20 Mahasiswa dapat memahami olahraga pilihan renang.

1. Renang2. Renang gaya dasar3. Start dan pembalikan.



1. Menyusun makalah


3. Membuat rangkuman hasil diskusi





2. Penilaian Sikap

10

21

22

Mahasiswa dapat memahami olahraga pilihan tenis meja.

1. Sejarah perkembangan tenis meja.2.Peralatan dan perlengkapan permainan tenis meja3. Prinsip dasar permainan tenis meja.

4. Teknik dan metode latihan permainan tenis meja.5. Teknik dan metode latihan lanjutan permainan tenis meja



1. Menyusun makalah


3. Membuat rangkuman hasil diskusi.





2. Penilaian Sikap

10

20

23 Mahasiswa dapat menjelaskan dan memahami evaluasi pendidikan jasmani.

1. Dasar-dasar evaluasi penjas

3. Pengertian dan fungsi evaluasi;



1. Menyusun makalah








10

24 Mahasiswa dapat menjelaskan dan memahami pelaksanaan evaluasi pendidikan jasmani.

1. Pengertian evaluasi pendidikan.

2. Manfaat pelaksanaan evaluasi pendidikan jasmani SD.

3. Contoh langkah-langkah pelaksanaan evaluasi.



1. Menyusun makalah



1. Ketepatan penjelasan pengertian, manfaat, dan contoh evaluasi pendidikan jasmani sekolah dasar.




2. Penilaian Sikap3. Kuis 3

10

21

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Mata Kuliah : Pendidikan Jasmani dan KesehatanProdi/ Jurusan : PGSD/Ilmu PendidikanBobot SKS : 3 SKSSemester/Tahun : 1(satu)/2017Alokasi Waktu : (3 x 50) Menit * 2 PertemuanPertemuan : 1 dan 2

A. Capaian Pembelajaran Matakuliah

1. Mahasiswa dapat memahami dan menjelaskan dasar pendidikan jasmani,

azaz pendidikan jasmani dan keterampilan pendidikan jasmani.

2. Mahasiswa dapat mengimplementasikan hasil pembelajaran dalam bahan

ajar, khususnya dalam mata pelajaran penjaskes.

B. Indikator Hasil Belajar



C. Tujuan Pembelajaran

1. Mahasiswa dapat memahami hakikat pendidikan jasmani.

2. Mahasiswa dapat menjelaskan dan memahami tujuan pendidikan jasmani

D. Topik Bahasan



E. Strategi dan Metode Pembelajaran

Strategi pembelajaran yang digunakan adalah Strategi Pembelajaran

Iquiry(SPI) dan ekspositori. Metode pembelajaran yang digunakan ceramah,

diskusi, tanya jawab, penugasan.

22

F. Langkah-Langkah Pembelajaran

NoTAHAP

ANRINCIAN KEGIATAN MEDI

AWAKT

UKEGIATAN DOSEN KEGIATAN MAHASISWA

1. Persiapan Pembelajaran

1. Pengkajian sumber belajar (materi).2. Melakukan pengecekan materi pembelajaran yang akan dibahas.

2. Kegiatan Pendahuluan

1. Berdoa sebelum memulai pembelajaran berdasarkan keyakinan masing-masing.

2. Mendata kehadiran mahasiswa.

3. Orientasi tujuan umum dan isi mata kuliah.

1. Berdoa sebelum memulai pembelajaran.

2. Melakukan presensi.3. Mencatat hal-hal yang

penting.

10 menit

3. Kegiatan inti

1. Meminta mahasiswa mengingat topik pada pertemuan sebelumnya.

2. Mengulas kembali pengertian pendidikan jasmani, hakikat pendidikan jasmani.

3. Membagi jumlah mahasiswa menjadi beberapa kelompok dengan 2 anggota setiap kelompok.

4. Membagikan lembar kerja mahasiswa (LKM) ke setiap kelompok untuk didiskusikan.

5. Memberikan fasilitator dan membimbing pengerjaan LKM.

1. Mahasiswa berusaha mengingat kembali mengenai pengertian pendidikan jasmani dan hakikat pendidikan jasmani.

2. Mahasiswa berusaha mengingat kembali mengenai pengertian penjas, sejarah penjas, hakikat penjas dan tujuan penjas.

3. Mahasiswa berkelompok sesuai pengaturan kelompok

23

NoTAHAP

ANRINCIAN KEGIATAN MEDI

AWAKT

UKEGIATAN DOSEN KEGIATAN MAHASISWA

3. Kegiatan Inti 6. Mengawal jalannya diskusi

dan memberi penguatan mengenai sejarah, konsep pendidikan jasmani, dan hakikat.

7. Membimbing mahasiswa untuk menyimpulkan hubungan dua/lebih himpunan beserta sifat-sifat operasi himpunan

4. Mahasiswa duduk dengan tenang.

5. Mahasiswa mengerjakan LKM.

Bahan Tayang

125 menit

4. Kegiatan Penutup

1. Meminta mahasiswa menyimpulkan materi.

2. Memberikan tugas pada mahasiswa.3. Berdoa untuk menutup

pembelajaran yang dilakukan.

1. Bersama Tutor, Mahasiswa membuat kesimpulan materi yang didiskusikan.

2. Mencatat tugas yang diberikan dosen.

3. Berdoa untuk mengakhiri pembelajaran.

15 menit

G. Alat, Bahan dan Media Pembelajaran

1. Software : Microsoft Word dan Microsoft Power Point

2. Hardware : Laptop/Netbook & LCD

H. Sumber Rujukan

Utama:

Viktor G. Simanjutak. Buku Ajar Pendidikan Jasmani dan Kesehatan. Jakarta.

Pendukung:

Hazel Kathleen Manners and Margaret E.Carroll. 2004..A Framework for

Physical Education in the Early Years, Taylor & Francis e-Library: France.

Donald N. Langenberg, et.all. 2013. Adapting to a changing world-chalengges

and opportunities in undergraduate physics Education. Washington DC.

24

I. Penilaian

Indikator dan kriteria Penilaian

IndikatorSangat

Memuaskan

Memuaska

nCukup

Kurang

Memuaskan

Di bawah

Standard

Ketepatan

Penjelasa

n

Lengkap (3

konsep)

diungkapkan

dan sangat

sinergi dan

terpadu

Lengkap (3

konsep) dan

diungkapkan

secara

sinergi dan

terpadu

Kurang

lengkap

terungkap

namun

sinergi

Hanya

menunjukkan

sebagian

konsep saja,

dan kurang

sinergi

Tidak ada

konsep

........ ....... ......... ........... .......... ..........

Lembar Rekapitulasi Penilaian

No Nama MahasiswaSkor Ketepatan

PenjelasanSkor ............... ..........

1

2

3

Rubrik Penilaian Presentasi Tugas Laporan Kelompok

Kelompok :

Anggota : 1) . . . . . . . . . . . . . ., 2) . . . . . . . . . . . . . ., 3) . . . . . . . . . . . . . . . .

Nilai : ..............

Skor Kriteria

4 Substansi yang disajikan sangat lengkapTeknik saji sangat baikMedia saji sangat tepat dan menarikSemua anggota kelompok terlibat aktif dalam diskusi

3 Substansi yang disajikan lengkapTeknik saji baikMedia saji tepat dan menarikSemua anggoa kelompok terlibat aktif dalam diskusi

25

2 Substansi yang disajikan kurang lengkapTeknik saji cukup baikMedia saji kurang tepat dan menarikSebagian besar anggota kelompok aktif dalam diskusi

1 Substansi yang disajikan tidak lengkapTeknik saji tidak baikTidak menggunakan media sajiAnggota kelompok tidak terlibat aktif dalam diskusi

Jember, 2 Juni 2017Ketua Program Studi Dosen Pengampuh Matakuliah,

Agustiningsih, S.Pd, M.Pd. Yuni Fitriyah Ningsih, S.Pd, M.PdNIP. 19830806 200912 2 006 NRP 760017081

26


Nama Mata Kuliah : Pendidikan Jasmani dan Kesehatan

Prodi/ Jurusan : PGSD/Ilmu Pendidikan

Bobot SKS : 3 SKS

Semester/Tahun : 1(satu)/2017

Alokasi Waktu : (3 x 50) Menit

Pertemuan : 3






3. Mahasiswa dapat menyusun rancangan pelaksanaan pembelajaran

penjaskes mempresentasikannya.

4. Mahasiswa mampu mempraktikkan gerak dasar berjalan,atletik, senam,

tenis meja dan pencak silat).

5. Mahasiswa dapat mengevaluasi pendidikan jasmani.


1. Analisis pertumbuhan dan perkembangan.

2. Fase perkembangan gerak.


1. Mahasiswa dapat menjelaskan dan menganalisis pertumbuhan dan

perkembangan.

2. Mahasiswa dapat menyebutkan fase - fase pertumbuhan dan perkembangan

gerak

3. Mahasiswa dapat memahami karakteristik (sifat) setiap fase perkembangan

gerak.

D. Topik Bahasan

1. Pertumbuhan dan perkembangan

2. Fase pertumbahan dan pekembangan gerak.

27



Inquiry (SPI). Metode pembelajaran yang digunakan ceramah, diskusi, tanya

jawab, penugasan.

28


No.TAHAPA

N

RINCIAN KEGIATANMEDIA

WAKTUKEGIATAN DOSEN KEGIATAN

MAHASISWA1. Persiapan

Pembelajaran







2. Melakukan presensi.3. Mencatat hal-hal

yang penting.

10 menit

3. Kegiatan Inti


2. Mengulas kembali pengertian pendidikan jasmani, hakikat pendidikan jasmani.

3. Membagi jumlah mahasiswa menjadi beberapa kelompok dengan 2 anggota setiap kelompok.

4. Membagikan lembar kerja mahasiswa (LKM) ke setiap kelompok untuk didiskusikan.


1. Mahasiswa berusaha mengingat kembali mengenai.

2. Mahasiswa berusaha mengingat kembali mengenai pengertian penjas, sejarah penjas, hakikat penjas dan tujuan penjas.

3. Mahasiswa berkelompok sesuai pengaturan kelompok.

4. Mahasiswa duduk dengan tenang.

29

No.TAHAPA

N


WAKTUKEGIATAN DOSEN KEGIATAN

MAHASISWA3. Kegiatan

Inti6. Mengawal jalannya diskusi

dan memberi penguatan materi pertumbuhan.

7. Membimbing mahasiswa untuk dapat menganalisis konsep pertumbuhan.

5. Mahasiswa mengerjakan LKM.

6. Mahasiswa dapat menyimpulkan pengertian dan knsep pertumbuhan.

Bahan Tayang

125 menit

4. Kegiatan Penutup


2. Memberikan tugas pada mahasiswa.

3. Berdoa untuk menutup pembelajaran yang dilakukan.




15 menit

30




H. Sumber Rujukan

Utama:


Pendukung:




and opportunities in undergraduate physics Education. Washington DC

I. Penilaian


IndikatorSangat

Memuaskan

Memuaska

nCukup

Kurang

Memuaskan

Di bawah

Standard

Ketepatan

Penjelasa

n

Lengkap (3

konsep)

diungkapkan

dan sangat

sinergi dan

terpadu

Lengkap (3

konsep) dan

diungkapkan

secara

sinergi dan

terpadu

Kurang

lengkap

terungkap

namun

sinergi

Hanya

menunjukkan

sebagian

konsep saja,

dan kurang

sinergi

Tidak ada

konsep

........ ....... ......... ........... .......... ..........



PenjelasanSkor ............... ..........

1

2

3

31


Kelompok :Anggota : 1) . . . . . . . . . . . . . ., 2) . . . . . . . . . . . . . ., 3) . . . . . . . . . . . . . . . .Nilai : ..............

Skor Kriteria







32


Nama Mata Kuliah : Pendidikan Jasmani dan KesehatanProdi/ Jurusan : PGSD/Ilmu PendidikanBobot SKS : 3 SKSSemester/Tahun : 4/2017Alokasi Waktu : (3 x 50) Menit Pertemuan : 5






3. Mahasiswa dapat menyusun rancangan pelaksanaan pembelajaran penjaskes

mempresentasikannya.

4. Mahasiswa mampu mempraktikkan gerak dasar berjalan,atletik, senam, tenis

meja dan pencak silat).



1. Pengertian gerak dasar memutar, mengayun, menekuk dalam permainan

sederhana.

2. Gerak dasar menangkap obyek berbagai ukuran dalam permainan sederhana.


1. Mahasiswa dapatmenganalisis Gerak Dasar 2.

2. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian gerak dasar memutar, mengayun,

menekuk dalam permainan sederhana.

3. Mahasiswa dapat menjelaskan gerak dasar menangkap obyek berbagai

ukuran dalam permainan sederhana.

D. Topik Bahasan

Gerak Dasar II memutar, mengayun, menekuk dalam permainan sederhana.



Inquiry (SPI) dan ekspositori. Metode pembelajaran yang digunakan ceramah,


33


No.

TAHAPAN

RINCIAN KEGIATANMEDI

AWAK

TUKEGIATAN DOSEN KEGIATAN MAHASISWA


1. Pengkajian sumber belajar (materi).

2. Melakukan pengecekan materi pembelajaran yang akan dibahas.





a. Berdoa sebelum memulai pembelajaran.

b. Melakukan presensi.c. Mencatat hal-hal yang

penting.

10 menit

3. Kegiatan Inti


2. Mengulas kembali materi sebelumnya.


4. Mengawal jalannya diskusi dan memberi penguatan mengenai gerak dasar dalam penjas (Gerak dasar memutar, mengayun, menekuk dalam permainan sederhana).


2. Mahasiswa berusaha mengingat kembali mengenai pertumbuhan dan perkembangan.

3. Mahasiswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok yaitu gerak dasar II Gerak dasar memutar, mengayun, menekuk dalam permainan sederhana.

4. Mahasiswa melakukan tanya jawab mengenai topik gerak dasar II.

Bahan Tayang

125 menit

34

No.

TAHAPAN

RINCIAN KEGIATANMEDI

AWAK


5. Membimbing mahasiswa untuk menyimpulkan memutar, mengayun, menekuk dalam permainan sederhana.

4. Kegiatan Penutup







15 menit




H. Sumber Rujukan

Utama:


Pendukung:





I. Penilaian


Indikator Sangat Memuaska Cukup Kurang Di bawah

35

Memuaskan n Memuaskan Standard

Ketepatan

Penjelasa

n

Lengkap (3

konsep)

diungkapkan

dan sangat

sinergi dan

terpadu

Lengkap (3

konsep) dan

diungkapkan

secara

sinergi dan

terpadu

Kurang

lengkap

terungkap

namun

sinergi

Hanya

menunjukkan

sebagian

konsep saja,

dan kurang

sinergi

Tidak ada

konsep

........ ....... ......... ........... .......... ..........



PenjelasanSkor ............... ..........

1

2

3


Kelompok :

Anggota : 1) . . . . . . . . . . . . . ., 2) . . . . . . . . . . . . . ., 3) . . . . . . . . . . . . . . . .

Nilai : ..............

Skor Kriteria



2 Substansi yang disajikan kurang lengkapTeknik saji cukup baikMedia saji kurang tepat dan menarik

36

Sebagian besar anggota kelompok aktif dalam diskusi1 Substansi yang disajikan tidak lengkap

Teknik saji tidak baikTidak menggunakan media sajiAnggota kelompok tidak terlibat aktif dalam diskusi



37













B. Indikator Hasil Belajar.

1. Kombinasi Jalan dan lari.

2. Kombinasi lari dan lompat.

3. Kombinasi lari dan lempar.

4. Kombinasi jalan, lari dan lompat.

5. Pengembangan gerak jalan, lari,


1. Mahasiswa dapat menjelaskan dan mengidentifikasi kombinasi gerak.

2. Mahasiswa dapat menjelaskan kombinasi lari dan lompat, lari dan lempar,

jalan lari dan lempar. Pengembangan gerak, jalan dan lari.

D. Topik Bahasan

1. Kombinasi gerak

2. Pengembangan gerak, jalan dan lari.

38




jawab, penugasan.


NoTAHAPA

NRINCIAN KEGIATAN

MEDIAWAK



1. Pengkajian sumber belajar (materi).

2. Melakukan pengecekan materi pembelajaran yang akan dibahas.







penting.

10 menit

3. Kegiatan Inti




4. Mengawal jalannya diskusi dan memberi penguatan mengenai gerak dasar dalam penjas (Membimbing mahasiswa untuk menyimpulkan memutar, mengayun, menekuk dalam





Bahan Tayang

125 menit

39

NoTAHAPA

NRINCIAN KEGIATAN

MEDIAWAK


permainan sederhana.4. Kegiatan

Penutup1. Meminta mahasiswa

menyimpulkan materi.2. Memberikan tugas

pada mahasiswa.3. Berdoa untuk menutup





15 menit




H. Sumber Rujukan

Utama:


Pendukung:





I. Penilaian


IndikatorSangat

Memuaskan

Memuaska

nCukup

Kurang

Memuaskan

Di bawah

Standard

Ketepatan

Penjelasa

n

Lengkap (3

konsep)

diungkapkan

dan sangat

sinergi dan

terpadu

Lengkap (3

konsep) dan

diungkapkan

secara

sinergi dan

terpadu

Kurang

lengkap

terungkap

namun

sinergi

Hanya

menunjukkan

sebagian

konsep saja,

dan kurang

sinergi

Tidak ada

konsep

........ ....... ......... ........... .......... ..........

40



PenjelasanSkor ............... ..........

1

2

3


Kelompok :

Anggota : 1) . . . . . . . . . . . . . ., 2) . . . . . . . . . . . . . ., 3) . . . . . . . . . . . . . . . .

Nilai : ..............

Skor Kriteria






Agustiningsih, S.Pd, M.Pd. Yuni Fitriyah Ningsih, S.Pd, M.Pd

41

NIP. 19830806 200912 2 006 NRP 760017081

42
















3. Menganalisis penyusunan program pembejalaran pendidikan jasmani.




3. Mahasiswa dapat menganalisis penyusunan program pembelajaran

pendidikan jasmani.

D. Topik Bahasan

1. Perencanaan program pembelajaran penjas.




jawab, penugasan.

43

No. TAHAPAN

RINCIAN KEGIATAN

MEDIA WAKTUKEGIATAN DOSEN KEGIATAN MAHASISWA








2. Melakukan presensi.3. Mencatat hal-hal yang penting.

10 menit

44

No. TAHAPAN

RINCIAN KEGIATAN


3. Kegiatan Inti 1. Meminta mahasiswa mengingat topik pada pertemuan sebelumnya.



4. Mengawal jalannya diskusi dan memberi penguatan mengenai gerak dasar dalam penjas





Bahan Tayang

125 menit

4. Kegiatan Penutup







15 menit

45




H. Sumber Rujukan

Utama:


Pendukung:





I. Penilaian


IndikatorSangat

Memuaskan

Memuaska

nCukup

Kurang

Memuaskan

Di bawah

Standard

Ketepatan

Penjelasa

n

Lengkap (3

konsep)

diungkapkan

dan sangat

sinergi dan

terpadu

Lengkap (3

konsep) dan

diungkapkan

secara

sinergi dan

terpadu

Kurang

lengkap

terungkap

namun

sinergi

Hanya

menunjukkan

sebagian

konsep saja,

dan kurang

sinergi

Tidak ada

konsep

........ ....... ......... ........... .......... ..........



PenjelasanSkor ............... ..........

1

2

3

46


Kelompok :

Anggota : 1) . . . . . . . . . . . . . ., 2) . . . . . . . . . . . . . ., 3) . . . . . . . . . . . . . . . .

Nilai : ..............

Skor Kriteria





Jember, 2 Juni 2017Dosen Pengampuh Matakuliah,

Yuni Fitriyah Ningsih, S.Pd, M.PdNRP 760017081

47














1. Pengertian atletik

2. Sejarah atletik

3. Teknik dasar atletik.

C. Tujuan Pembelajaran.

1. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian atletik.

2. Mahasiswa dapat memahami sejarah atletik.

3. Mahasiswa dapat memahami teknik dasar atletik.

D. Topik Bahasan

Atletik





48


No.

TAHAPAN

RINCIAN KEGIATAN

MEDIAWAK










penting.

10 menit

3. Kegiatan Inti




4. Mengawal jalannya diskusi dan memberi penguatan mengenai gerak dasar dalam penjas (Membimbing mahasiswa untuk menyimpulkan memutar, mengayun, menekuk dalam permainan sederhana.




8. Mahasiswa melakukan tanya jawab mengenai

Bahan Tayang

125 menit

49

No.

TAHAPAN

RINCIAN KEGIATAN

MEDIAWAK


topik gerak dasar II.

4. Kegiatan Penutup







15 menit

G. Alat, Bahan dan Media Pembelajaran1. Software : Microsoft Word dan Microsoft Power Point


H. Sumber Rujukan

Utama:


Pendukung:





50

I. Penilaian


IndikatorSangat

Memuaskan

Memuaska

nCukup

Kurang

Memuaskan

Di bawah

Standard

Ketepatan

Penjelasa

n

Lengkap (3

konsep)

diungkapkan

dan sangat

sinergi dan

terpadu

Lengkap (3

konsep) dan

diungkapkan

secara

sinergi dan

terpadu

Kurang

lengkap

terungkap

namun

sinergi

Hanya

menunjukkan

sebagian

konsep saja,

dan kurang

sinergi

Tidak ada

konsep

........ ....... ......... ........... .......... ..........



PenjelasanSkor ............... ..........

1

2

3


Kelompok :

Anggota : 1) . . . . . . . . . . . . . ., 2) . . . . . . . . . . . . . ., 3) . . . . . . . . . . . . . . . .

Nilai : ..............

Skor Kriteria


3 Substansi yang disajikan lengkapTeknik saji baik

51

Media saji tepat dan menarikSemua anggoa kelompok terlibat aktif dalam diskusi





52


Nama Mata Kuliah : Pendidikan Jasmani dan KesehatanProdi/ Jurusan : PGSD/Ilmu PendidikanBobot SKS : 3 SKSSemester/Tahun : 4/2017Alokasi Waktu : (3 x 50) menit Pertemuan : 10A. Capaian Pembelajaran Matakuliah











1. Sejarah lempar lembing, lempar cakram

2. Sejarah tolak peluru

3. Teknik lempar lembing, tolak peluru


1. Mahasiswa dapat menjelaskan Pengertian dan sejarah lempar dan tolak.

2. Mahasiswa dapat memahami teknik lempar dan tolak.

D. Topik Bahasan

Lempar dan tolak





53

No.TAHAP

ANRINCIAN KEGIATAN









2. Melakukan presensi.

3. Mencatat hal-hal yang penting.

10 menit

3. Kegiatan Inti




4. Mengawal jalannya diskusi dan memberi penguatan mengenai lempar dan tolak



3. Mahasiswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok yaitu lempar cakram, lembing dan tolak peluru.

4. Mahasiswa melakukan tanya jawab mengenai lempar dan tolak.

Bahan Tayang

125 menit

4. Kegiatan Penutup



3. Berdoa




15 menit


54




H. Sumber RujukanUtama:

Viktor G. Simanjutak. Buku Ajar Pendidikan Jasmani dan Kesehatan. Jakarta.Pendukung:

Hazel Kathleen Manners and Margaret E.Carroll. 2004..A Framework for Physical Education in the Early Years, Taylor & Francis e-Library: France.

Donald N. Langenberg, et.all. 2013. Adapting to a changing world-chalengges and opportunities in undergraduate physics Education. Washington DC

I. Penilaian


IndikatorSangat

Memuaskan

Memuaska

nCukup

Kurang

Memuaskan

Di bawah

Standard

Ketepatan Penjelasan

Lengkap (3 konsep) diungkapkan dan sangat sinergi dan terpadu

Lengkap (3 konsep) dan diungkapkan secara sinergi dan terpadu

Kurang lengkap terungkap namun sinergi

Hanya menunjukkan sebagian konsep saja, dan kurang sinergi

Tidak ada konsep

........ ....... ......... ........... .......... ..........



PenjelasanSkor ............... ..........

1

2

3

55


Kelompok :

Anggota : 1) . . . . . . . . . . . . . ., 2) . . . . . . . . . . . . ., 3) . . . . . . . . . . . . . . . .

Nilai : ..............

Skor Kriteria







56

Rencana pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Nama Mata Kuliah : Pendidikan Jasmani dan KesehatanProdi/ Jurusan : PGSD/Ilmu PendidikanBobot SKS : 3 SKSSemester/Tahun : 4/2017Alokasi Waktu : (3 x 50) Menit Pertemuan : 11A. Capaian Pembelajaran Matakuliah











1. Pengertian senam

2. Sikap dasar senam

3. Teknik dasar senam


1. Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian senam

2. Mahasiswa dapat memahami sikap dasar senam

3. Mahasiswa dapat mengidentifikasi teknik dasar senam.

D. Topik Bahasan

1. Pengertian senam

2. Sikap dasar senam

3. Teknik dasar senam

57

E. Strategi dan Metode Pembelajaran Strategi pembelajaran yang digunakan adalah Strategi Pembelajaran Inquiry

(SPI) dan ekspositori. Metode pembelajaran yang digunakan ceramah, diskusi, tanya

jawab, penugasan.


No.

TAHAPAN


WAKTUKEGIATAN DOSEN KEGIATAN MAHASISWA








2. Melakukan presensi.3. Mencatat hal-hal yang

penting.

10 meni

t

3. Kegiatan Inti




4. Mengawal jalannya diskusi dan memberi penguatan mengenai gerak dasar dalam penjas (Membimbing mahasiswa untuk menyimpulkan memutar, mengayun, menekuk dalam permainan sederhana.





Bahan Tayang

125 meni

t

58

No.

TAHAPAN


WAKTUKEGIATAN DOSEN KEGIATAN MAHASISWA

4. Kegiatan Penutup


2. Memberikan tugas pada mahasiswa.3. Berdoa untuk menutup





15 meni

t

G. Alat, Bahan dan Media Pembelajara



H. Sumber Rujukan

Utama:


Pendukung:

Hazel Kathleen Manners and Margaret E.Carroll. 2004.A Framework for Physical

Education in the Early Years, Taylor & Francis e-Library: France.

Donald N. Langenberg, et.all. 2013. Adapting to a changing world-chalengges and

opportunities in undergraduate physics Education. Washington DC

I. Penilaian


IndikatorSangat

Memuaskan

Memuaska

nCukup

Kurang

Memuaskan

Di bawah

Standard

Ketepatan

Penjelasa

n

Lengkap (3

konsep)

diungkapkan

dan sangat

sinergi dan

terpadu

Lengkap (3

konsep) dan

diungkapkan

secara

sinergi dan

terpadu

Kurang

lengkap

terungkap

namun

sinergi

Hanya

menunjukkan

sebagian

konsep saja,

dan kurang

sinergi

Tidak ada

konsep

........ ....... ......... ........... .......... ..........

59



PenjelasanSkor ............... ..........

1

2

3


Kelompok :Anggota : 1) . . . . . . . . . . . . . ., 2) . . . . . . . . . . . . . ., 3) . . . . . . . . . . . . . . . .Nilai : ..............

Skor Kriteria







60

indikator dan kriteria penilaian - e-learning.unej.ac.id · web viewmemahami hubungan antara...

Documents