30

III. METODE PENELITIAN

A. Waktu dan Tempat Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Desember semester ganjil tahun

pelajaran 2013/2014 di SMP Muhammadiyah 1 Gisting.

B. Populasi dan Sampel

Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII Semester Ganjil

Tahun Pelajaran 2013/2014 SMP Muhammadiyah 1 Gisting. Sampel dalam

penelitian ini adalah siswa kelas VIIIA dan kelas VIIIB. Sampel dipilih dari

populasi dengan teknik cluster random sampling, selanjutnya siswa-siswa

pada kelas VIIIA terpilih sebagai kelompok eksperimen dan siswa-siswa pada

kelas VIIIB sebagai kelompok kontrol. Cluster random sampling yaitu

populasi tidak terdiri dari individu-individu, melainkan terdiri dari kelompok-

kelompok individu atau cluster misalnya kelas sebagai cluster (Margono,

2005:127).

C. Desain Penelitian

Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah desain pretes-postes

kelompok non ekuivalen. Kelas kontrol maupun kelas eksperimen

menggunakan kelas yang ada dan satu level dengan kondisi yang homogen.

31

Kelas eksperimen diberi perlakuan dengan media lingkungan sekolah melalui

pengamatan terhadap lingkungan sekitar sekolah, sedangkan kelas kontrol

menggunakan media gambar melalui diskusi. Hasil pretes dan postes pada

kedua kelompok subyek dibandingkan. Struktur desainnya adalah sebagai

berikut :

Kelompok pretes perlakuan postes

I O1 X O2

II O1 C O2

Keterangan : I = Kelas eksperimen, II = Kelas kontrol, O1= Pretes, O2=

Postes, X= Perlakuan dengan media lingkungan, C =

Perlakuan dengan media gambar melalui diskusi

(Dimodifikasi dari Nazir, 2005 : 233).

Gambar 2. Desain pretes postes kelompok non ekuivalen

D. Prosedur Penelitian

Penelitian ini terdiri atas dua tahap, yaitu prapenelitian dan pelaksanaan

penelitian. Adapun langkah-langkah dari tahap tersebut yaitu sebagai berikut:

1. Prapenelitian

Kegiatan yang dilakukan pada prapenelitian sebagai berikut :

1) Membuat surat izin penelitian pendahuluan ke sekolah tempat

diadakannya penelitian.

2) Mengadakan observasi ke sekolah tempat diadakannya penelitian, untuk

mendapatkan informasi tentang keadaan kelas yang akan diteliti

3) Menetapkan sampel penelitian untuk kelas eksperimen dan kelas

kontrol.

32

4) Membuat lembar observasi yang digunakan sebagai acuan untuk

mengamati aktivitas siswa yang dilakukan selama proses pembelajaran.

5) Membuat angket tanggapan siswa terhadap pembelajaran dengan

menggunakan media lingkungan sekolah.

6) Membuat perangkat pembelajaran yang terdiri dari Silabus, Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan Lembar Kerja Siswa (LKS) untuk

setiap pertemuan.

7) Membuat instrument evaluasi yaitu soal pretes dan postes. Soal pretes

diberikan pada awal pertemuan pertama, sedangkan soal postes

diberikan pada akhir pertemuan terakhir.

2. Pelaksanaan Penelitian

Mengadakan kegiatan pembelajaran untuk mengukur kemampuan berpikir

kritis siswa dengan menerap media lingkungan sekolah untuk kelas

eksperimen dan diskusi untuk kelas kontrol.

Langkah-langkah pembelajarannya sebagai berikut :

1) Kelas eksperimen (Pembelajaran dengan pemanfaatan

lingkungan sekitar sekolah)

a. Pendahuluan

1) Siswa mengerjakan pretes dalam bentuk uraian.

2) Apersepsi :

1. Pertemuan 1 : Guru menggali pengetahuan awal siswa

dengan mengajak siswa melihat lingkungan sekolah dari

dalam kelas. Kemudian guru memberikan pertanyaan “

33

Berikan contoh hama dan penyakit tumbuhan yang ada

dilingkungan kita?

2. Pertemuan 2 : Guru menggali pengetahuan awal siswa

dengan mengajak siswa ke lingkungan sekolah untuk

mengamati tumbuhan. Kemudian guru memberikan

pertanyaan “Apa yang terjadi jika tumbuhan tersebut

terkena hama dan bagaimana cara penanggulangannya ?”

3) Motivasi :

1. Pertemuan 1 : Dengan mempelajari materi ini kita dapat

mengetahui berbagai jenis hama dan penyakit pada

tumbuhan, sehingga kita dapat berusaha untuk merawat

tumbuhan tersebut.

2. Pertemuan 2 : Dengan mempelajari materi ini kita dapat

mengetahui berbagai upaya untuk menanggulangi penyakit

dan hama pada tumbuhan, sehingga tumbuhan dapat hidup

sehat dan bisa dimanfaatkan hasilnya.

b. Kegiatan inti

1) Guru mengajak siswa melihat dan mengamati lingkungan sekitar

sekolah.

2) Guru menempatkan siswa kedalam 4 kelompok, masing-masing

kelompok terdiri dari 4 siswa, kecuali 1 kelompok yang terdiri

dari 2 siswa.

34

3) Guru memberikan gambar beserta LKS yang berisi pertanyaan-

pertanyaan yang berkaitan dengan materi hama dan penyakit

pada tumbuhan.

4) Guru memberikan petunjuk kepada siswa mengenai cara

mengerjakan LKS.

5) Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan di dalam

LKS

6) Siswa mengumpulkan LKS yang telah didiskusikan dengan

anggota kelompok.

7) Salah satu perwakilan kelompok mempersentasikan hasil diskusi,

dan kelompok yang lain memberikan tanggapan.

8) Guru bersama-sama dengan siswa membuat

kesimpulan/rangkuman dari kegiatan pembelajaran yang telah

dilakukan.

c. Penutup

1) Siswa bersama-sama guru mengulas materi yang telah

dipelajari.

2) Siswa bersama-sama guru menarik kesimpulan.

3) Siswa mengerjakan soal postes pada pertemuan terakhir.

2) Kelas Kontrol (Pembelajaran dengan metode diskusi)

a. Pendahuluan

1) Guru memberikan pretes dalam bentuk uraian.

2) Guru memberikan apersepsi :

35

1. Pertemuan 1 : Guru menggali pengetahuan awal siswa

dengan menyajikan gambar tumbuhan yg terkena hama dan

penyakit. Kemudian guru memberikan pertanyaan “Apakah

penyebab yang ditimbulkan yang terlihat pada gambar?”

2. Pertemuan 2 : Guru menggali pengetahuan awal siswa

dengan menyajikan gambar seorang petani yang sedang

menyeprotkan pupuk ketanaman. Kemudian guru

memberikan pertanyaan “Apakah dampak yang ditimbulkan

dari kegiatan yang terlihat pada gambar?”

2) Guru memberikan motivasi :

1. Pertemuan 1 : Dengan mempelajari materi ini kita dapat

mengetahui jenis hama dan penyakit pada tumbuhan yang

dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.

2. Pertemuan 2 : Dengan mempelajari materi ini kita dapat

mengetahui berbagai upaya untuk mengendalikan hama dan

penyakit pada organ tumbuhan dengan menggunakan pupuk

yang ramah lingkungan.

b. Kegiatan Inti

1) Guru menempatkan siswa kedalam 6 kelompok, masing-masing

kelompok terdiri dari 5 siswa, kecuali 2 kelompok yang terdiri

dari 4 siswa.

2) Guru memberikan gambar beserta LKS yang berisi pertanyaan-

pertanyaan yang berkaitan dengan materi hama dan penyakit

pada tumbuhan.

36

3) Guru memberikan petunjuk kepada siswa mengenai cara

mengerjakan LKS.

4) Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan di dalam

LKS.

5) Siswa mengumpulkan LKS yang telah didiskusikan dengan

anggota kelompok.

6) Salah satu perwakilan kelompok mempersentasikan hasil

diskusi, dan kelompok yang lain memberikan tanggapan.

7) Guru bersama-sama dengan siswa membuat

kesimpulan/rangkuman dari kegiatan pembelajaran yang telah

dilakukan.

c. Penutup

1) Guru bersama siswa mengulas materi yang telah dipelajari

2) Guru bersama siswa menarik kesimpulan.

3) Guru memberikan postes secara individual, berupa soal uraian

pada pertemuan terakhir.

E. Teknik Pengambilan Data

Teknik pengambilan data pada penelitian ini adalah sebagai berikut:

a. Pretes dan postes

Nilai pretes diambil pada awal pertemuan pertama pada kelas

eksperimen maupun kelas kontrol, sedangkan nilai postes diambil pada

akhir pertemuan keempat baik pada kelas eksperimen maupun kelas

37

kontrol. Bentuk soal yang diberikan adalah berupa soal uraian dengan

jumlah 7 (tujuh) soal. Teknik penskoran nilai pretes dan postes yaitu :

100xN

RS

Keterangan : S = Nilai yang diharapkan (dicari)

R = jumlah skor dari item atau soal yang dijawab benar

N = jumlah skor maksimum dari tes tersebut

(Purwanto, 2008 : 112)

b. Lembar Observasi Aktivitas Siswa

Lembar observasi aktivitas siswa berisi semua aspek kegiatan yang

diamati pada saat proses pembelajaran yaitu kemampuan bertanya,

menjawab pertanyaan, memberikan ide/pendapat, bertukar informasi,

dan bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok. Setiap siswa

diamati point kegiatan yang dilakukan dengan cara memberi tanda (√ )

pada lembar observasi sesuai dengan aspek yang telah ditentukan.

c. Angket Tanggapan Siswa

Angket tanggapan siswa berisi pernyataan-pernyataan untuk

menanggapi media lingkungan dan setiap siswa diberi kesempatan

untuk mengisi angket dengan cara memberi tanda (√) pada angket

sesuai dengan tanggapan mereka.

38

F. Teknik Analisis Data

a. Analisis data

Data penelitian berupa nilai pretes, postes, dan N-gain. Untuk mendapatkan

N-gain menggunakan rumus Meltzer dalam Hake (1999: 1) yaitu:

N-Gain = X postes – X pretes

100 – X pretes

Nilai rata-rata pretes, nilai rata-rata postes, dan N-gain pada kelompok

kontrol dan eksperimen dianalisis menggunakan uji t dengan program SPSS

versi 17, yang sebelumnya dilakukan uji prasyarat berupa :

a. Uji Normalitas Data

Uji normalitas data dilakukan menggunakan uji Liliefors dengan

program SPSS versi 17.

a) Hipotesis

Ho : Sampel berdistribusi normal

H1 : Sampel tidak berdistribusi normal.

b) Kriteria Pengujian

Terima Ho jika Lhitung < Ltabel atau p-value > 0,05, tolak Ho untuk

harga yang lainnya (Sudjana, 2002: 466).

b. Kesamaan Dua Varian

Apabila masing masing data berdistribusi normal, maka dilanjutkan

dengan uji kesamaan dua varian dengan menggunakan program SPSS

17.

39

a) Hipotesis

Ho : Kedua sampel mempunyai varians sama

H1 : Kedua sampel mempunyai varians berbeda

b) Kriteria Uji

Jika F hitung < Ftabel atau probabilitasnya > 0,05 maka H0

diterima,

jika Fhitung > F tabel atau probabilitasnya < 0,05 maka H0 ditolak

(Pratisto, 2004: 71).

c. Pengujian Hipotesis

Untuk menguji hipotesis digunakan uji kesamaan dua rata-rata dan uji

perbedaan dua rata-rata dengan menggunakan program SPSS 17.

1) Uji Kesamaan Dua Rata-rata

a) Hipotesis

H0 = Rata-rata N-gain kedua sampel sama

H1 = Rata-rata N-gain kedua sampel tidak sama

b) Kriteria Uji

- Jika –t tabel < t hitung < t tabel, maka Ho diterima

- Jika t hitung < -t tabel atau t hitung > t tabel maka Ho ditolak

(Pratisto, 2004: 13)

2) Uji Perbedaan Dua Rata-rata

a) Hipotesis

H0 = rata-rata N-gain kedua sampel sama

40

H1 = rata-rata N-gain kedua sampel tidak sama

b) Kriteria Uji

- Jika t tabel < t hitung < t tabel, maka Ho diterima

- Jika t hitung < -t tabel atau t hitung > t tabel, maka Ho ditolak

(Pratisto, 2004: 10)

G. Pengolahan Data Aktivitas Siswa

Data aktivitas siswa selama proses pembelajaran berlangsung merupakan data

yang diambil melalui observasi. Data tersebut dianalisis dalam bentuk

persentase aktivitas siswa dengan langkah-langkah sebagai berikut:

1) Mengisi lembar aktivitas siswa

Tabel 1. Lembar Observasi Aktivitas Siswa

Catatan : Berilah tanda checklist (√) pada setiap item yang sesuai.

(dimodifikasi dari Carolina, 2010: 29)

Keterangan kriteria penilaian aktivitas siswa:

A. Mengemukakan pendapat/ ide

1. Tidak mengemukakan pendapat/ ide

2. Mengemukakan pendapat/ ide namun tidak sesuai dengan

pembahasan

3. Mengemukakan pendapat/ ide sesuai dengan pembahasan

No Nama Aspek yang diamati

A B C D E

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

1

2

3

4

5

Dst

Xi

𝑿

41

B. Melakukan kegiatan diskusi

1. Diam saja, tidak melakukan diskusi dalam kelompok

2. Melakukan diskusi, tapi kurang tepat dan tidak sesuai dengan

permasalahan

3. Melakukan diskusi dengan tepat dan sesuai dengan permasalahan

C. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok

1. Siswa dalam kelompok kurang dapat mempresentasikan hasil diskusi

kelompok yang sistematis, dan tidak dapat menjawab pertanyaan

2. Siswa dalam kelompok kurang dapat mempresentasikan hasil diskusi

kelompok dengan cara yang kurang sistematis, menjawab pertanyaan

dengan benar

3. Siswa dalam kelompok dapat mempresentasikan hasil diskusi

dengan cara sistematis, menjawab pertanyaan dengan benar dan

ilmiah

D. Menjawab pertanyaan

1. Tidak menjawab pertanyaan

2. Menjawab pertanyaan, tetapi tidak sesuai dengan konsep yang telah

dipelajari

3. Menjawab pertanyaan yang mengarah dan sesuai dengan konsep

yang telah dipelajari.

E. Mengajukan pertanyaan

1. Tidak mengemukakan pertanyaan

2. Mengajukan pertanyaan, tetapi tidak mengarah pada permasalahan

3. Mengajukan pertanyaan yang mengarah dan sesuai dengan

permasalahan.

2) Menghitung rata–rata persentase aktivitas dengan menggunakan rumus:

Keterangan x = Rata-rata persentase aktivitas siswa

∑xi = Jumlah skor yang diperoleh

n = Jumlah skor maksimum

(Sudjana, 2002 : 69).

3) Menafsirkan atau menentukan kategori Persentase aktivitas siswa sesuai

klasifikasi pada tabel 2

%100n

xixx

42

Tabel 2. Klasifikasi Persentase Aktivitas Siswa Persentase aktivitas siswa (%) Interprestasi

0,00 – 29,99 Sangat Rendah

30,00 – 54,99 Rendah

55,00 – 74,99 Sedang

75,00 – 89,99 Tinggi

90,00 – 100,00 Sangat Tinggi

Sumber: dimodifikasi dari Hake (dalam Belina, 2008:37)

H. Pengolahan Data Angket Tanggapan Siswa Terhadap Pemanfaatan

Lingkungan Sebagai Sumber Pembelajran Terhadap Aktivitas dan Hasil

Belajar Siswa

Data tanggapan siswa terhadap pembelajaran yang menggunakan media

lingkungan terhadap aktivitas dan hasil belajar siswa. Angket tanggapan

berisi 7 pernyataan yang terdiri dari 3 pernyataan positif dan 4 pernyataan

negatif sebagai berikut:

Tabel 3. Angket tanggapan siswa terhadap penggunaan media lingkungan

pada aktifitas dan hasil belajar siswa

No. Pernyataan-pernyataan SS S TS STS

1. Saya senang mempelajari materi pokok pada

materi hama dan penyakit pada tumbuhan yang

diberikan oleh guru dalam pembelajaran ini.

2. Saya lebih mudah memahami materi pokok hama

dan penyakit pada tumbuhan yang diberikan oleh

guru dalam pembelajaran ini.

3. Saya bingung dalam menyelesaikan masalah

pada pembelajaran yang diberikan oleh guru.

4. Media lingkungan dan pembelajaran yang

diberikan kepada saya tidak memberi

kesempatan untuk berpikir rasional.

5. Saya belajar menggunakan kemampuan sendiri

dalam pembelajaran yang diberikan oleh guru.

6. Saya merasa sulit berinteraksi dengan teman

dalam proses pembelajaran yang berlangsung.

7. Saya merasa sulit mengerjakan pertanyaan-

pertanyaan di LKK melalui media lingkungan

dan pembelajaran yang diberikan oleh guru.

43

Pengolahan data angket dilakukan sebagai berikut:

i. Menetapkan skor angket

Tabel 4. Skor per item angket

Skor per item angket

3 2 1 0

Pernyataan positif SS S TS STS

Pernyataan negatif STS TS S SS

dst. … … … …

Keterangan:

SS= sangat setuju, S= setuju, TS= Tidak setuju, STS= sangat tidak

setuju.

Tabel 4. Penskoran angket tanggapan siswa pada pembelajaran dengan

menggunakan media lingkungan terhadap aktivitas dan hasil

belajar siswa

No.

Nama

Skor siswa per item angket

Skor total 1 2 3 4 Dst

1. Siswa A

2. Siswa B

Dst. …

ii. Menghitung persentase skor angket dengan menggunakan rumus sebagai

berikut:

Keterangan: inX% = Persentase jawaban siswa

S = Jumlah skor jawaban

maksS

= Skor maksimum yang diharapkan

(Sudjana, 2002:69)

%100%

maks

inS

SX

44

iii. Melakukan tabulasi data temuan pada angket untuk memberikan

gambaran frekuensi dan kecenderungan dari setiap jawaban berdasarkan

pernyataan angket

Tabel 5. Tabulasi data angket tanggapan siswa terhadap penggunaan

Media lingkungan terhadap aktivitas dan hasil belajar siswa.

No. Pertanyaan

Angket

Pilihan

Jawaban

Nomor Responden (siswa) Ket

Frekuensi 1 2 3 4 5 6 7 8 9 dst.

1.

SS

S

TS

STS

2.

SS

S

TS

STS

…

dst.

SS

S

TS

STS