i peningkatan kemampuan menyelesaikan soal cerita

i

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA

PECAHAN MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THE

POWER OF TWO PADA SISWA KELAS IV SDN TIRTOYOSO NO. 111

SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Oleh:

NIKEN AGUSTINA DAMAYANTI

K7112160

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2016

ii

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

iii

HALAMAN PENGAJUAN

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN

SOAL CERITA PECAHAN MELALUI PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN THE POWER OF TWO PADA SISWA KELAS IV

SDN TIRTOYOSO NO. 111 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2015/2016

Oleh:

NIKEN AGUSTINA DAMAYANTI

K7112160

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2016

iv

HALAMAN PERSETUJUAN

vi

ABSTRAK

HALAMAN ABSTRAK

Niken Agustina Damayanti. PENINGKATAN KEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL CERITA PECAHAN MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THE POWER OF TWO PADA SISWA KELAS IV SDN TIRTOYOSO NO. 111 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2016.

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan menyelesaikan soal cerita pecahan dan mendeskripsikan cara menerapkan model pembelajaran The Power Of Two yang dapat meningkatkan kemampuan menyelesaikan soal cerita pecahan pada siswa kelas IV SDN Tirtoyoso No. 111 Surakarta tahun ajaran 2015/2016.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu: perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN Tirtoyoso No. 111 Surakarta tahun ajaran 2015/2016 yang berjumlah 29 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, dokumentasi, wawancara, dan tes. Uji validitas data pada penelitian ini menggunakan validitas isi. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisi interaktif yang terdiri dari empat komponen, yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian yang telah dilaksanakan menunjukkan bahwa nilai rata-rata kemampuan menyelesaikan soal cerita pecahan pada pratindakan adalah 54,24, pada siklus I menjadi 77,66 dan pada siklus II meningkat menjadi 77,76. Pada pratindakan, siswa yang memperoleh nilai di atas KKM (≥70) hanya sebanyak 9 siswa (31,03%), pada siklus I meningkat menjadi 20 siswa (68,97%), dan pada siklus II meningkat lagi menjadi 24 siswa (82,76%).

Simpulan penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran The Power Of Two dapat meningkatkan kemampuan menyelesaikan soal cerita pecahan pada siswa kelas IV SDN Tirtoyoso No. 111 Surakarta tahun ajaran 2015/2016, sedangkan cara menerapkan model pembelajaran The Power Of Two yang dapat meningkatkan kemampuan menyelesaikan soal cerita pecahan adalah dilakukan sesuai dengan prosedur langkah-langkah model pembelajaran The Power Of Two.

Kata Kunci: kemampuan, soal cerita pecahan, model pembelajaran The Power Of Two

vii

ABSTRACT Niken Agustina Damayanti. IMPROVING ABILITY IN SOLVING DECIMAL ESSAY TEST THROUGH THE POWER OF TWO LEARNING MODEL APPLICATION FOR STUDENTS IN GRADE IV OF SDN TIRTOYOSO NO. 111 SURAKARTA IN ACADEMIC YEAR 2015/2016. Minithesis, The Faculty of Teacher Training and Education. Sebelas Maret University of Surakarta. June. 2016.

The purposes of this research were to improve the ability in solving decimal essay test and described how to apply of The Power Of Two learning model which can improve the ability in solving decimal essay test for students in grade IV of SDN Tirtoyoso No. 111 Surakarta in academic year 2015/2016.

The type of this research is classroom action research which conducted in two cycles. Each cycles conducted of four phases, they are planning, action implementation, observation, and reflection. The subjects of this research are students in grade IV of SDN Tirtoyoso No. 111 Surakarta in academic year 2015/2016, consisting of 29 students. Data is collected by using observation, documentation, interview, and test. Data validity is examined by using content validity. Data is analyzed by using an interactive analysis model, which consists of four components, they are data collection, data reduction, display data, and drawing conclusion.

Based on result of the research, it showed that at pre-action, the average score of ability in solving decimal essay test was 54.24, it increases to 77.66 at cycle I, then increased to 77.76 at cycle II. At pre-action, students who acquired KKM grade (≥70) are 9 students (31.03%), then it increased to 20 students (68.97%) at cycle I, and then it increased to 24 students (82.76%) at cycle II.

Based on the results of the research, a conclusion is drawn that the application of The Power Of Two learning model can improve the ability in solving decimal essay test for students in grade IV of SDN Tirtoyoso No. 111 Surakarta in academic year 2015/2016, whereas the way to apply The Power Of Two learning model which can improve the ability in solving decimal essay test is conducted with the prosedure steps The Power Of Two learning model.

Keywords: ability, decimal essay test, the power of two learning model

viii

MOTTO

HALAMAN MOTTO

“Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan, maka apabila kamu telah

selesai dari suatu urusan, kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang lain

dan hanya kepada Tuhanmulah kamu berharap”

(Terjemahan QS. Al-Insyirah: 6-8)

“Jika seseorang bepergian dengan tujuan untuk mencari ilmu, maka Allah SWT

akan menjadikan perjalanannya bagaikan perjalanan menuju surga”

(Nabi Muhammad SAW)

“Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari

betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah”

(Thomas Alva Edison)

“Jalan menuju kesuksesan tidaklah semudah, secepat, selurus dan semulus apa

yang kita bayangkan”

(Penulis)

ix

PERSEMBAHAN

HALAMAN PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:

Ibu dan Alm. Ayahku tercinta,

terimakasih atas segala doa, kasih sayang, pengorbanan, dan motivasi tiada

henti yang selalu curahkan selama ini.

Dosen-dosenku Program Studi PGSD FKIP UNS yang senantiasa memberikan

bimbingan, nasihat, dan arahan.

Kakakku tersayang, yang senantiasa berdoa, memotivasi, dan membantu

disaat menemui kesulitan.

Pokil kesayangan, Lulus W, Putri D A, Meyke A H, Paramuditha W,

Nunung D H, Niken A D

Sahabat-sahabatku, yang selalu memberi semangat, motivasi, dan kisah

pertemanan yang tak terlupakan.

PGSD C 2012, classmate, suka dan duka perjuangan perkuliahan kita lalui

bersama-sama.

Teman-teman satu angkatan PGSD 2012, yang telah berjuang bersama-sama

untuk mendapatkan gelar sarjana.

Almamaterku tercinta, Universitas Sebelas Maret

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan

rahmat, taufik, hidayah, dan karunia-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan

skripsi ini dengan judul “Peningkatan Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita

Pecahan Melalui Penerapan Model Pembelajaran The Power Of Two Pada Siswa

Kelas IV SDN Tirtoyoso No. 111 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016”.

Terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan

pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih

kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin

penelitian.

2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah

memberikan izin penelitian.

3. Dr. Riyadi, M. Si., Dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan,

arahan, dan motivasi.

4. Joko Daryanto, S. Sn., M. Sn., Dosen pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan, arahan, dan motivasi.

5. Martharini Christiningsih, S. Pd., Kepala SDN Tirtoyoso No. 111 Surakarta

yang telah memberikan izin melakukan penelitian tindakan kelas.

6. Diah Ayu Purbani, S. Pd., guru kelas IV SDN Tirtoyoso No. 111 Surakarta

yang telah merelakan waktunya untuk berkolaborasi melakukan penelitian

tindakan kelas.

7. Siswa kelas IV SDN Tirtoyoso No. 111 Surakarta yang telah bersedia untuk

berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

8. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan penulisan skripsi

ini.

xi

Di dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena

keterbatasan kemmpuan. Meskipun demikian, semoga skripsi ini bermanfaat bagi

semua pihak yang membacanya.

Surakarta, Juni 2016

Peneliti

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .............................................. Error! Bookmark not defined.

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ......................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ................................ Error! Bookmark not defined.

HALAMAN ABSTRAK ........................................................................................ vi

HALAMAN MOTTO .......................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN............................................................................. ix

KATA PENGANTAR ............................................................................................ x

DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xiv

DAFTAR TABEL ................................................................................................ xvi

DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN ..................................... Error! Bookmark not defined.

A. Latar Belakang Masalah .......................... Error! Bookmark not defined.

B. Rumusan Masalah .................................... Error! Bookmark not defined.

C. Tujuan Penelitian ..................................... Error! Bookmark not defined.

D. Manfaat Penelitian ................................... Error! Bookmark not defined.

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

................................................................................ Error! Bookmark not defined.

A. Kajian Pustaka ......................................... Error! Bookmark not defined.

1. Hakikat Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan ......... Error!

Bookmark not defined.

2. Hakikat Model Pembelajaran The Power Of TwoError! Bookmark

not defined.

3. Penelitian yang Relevan....................... Error! Bookmark not defined.

B. Kerangka Berpikir .................................... Error! Bookmark not defined.

C. Hipotesis Tindakan .................................. Error! Bookmark not defined.

xiii

BAB III METODE PENELITIAN ........................ Error! Bookmark not defined.

A. Tempat dan Waktu Penelitian .................. Error! Bookmark not defined.

B. Pendekatan Penelitian .............................. Error! Bookmark not defined.

C. Subjek Penelitian ..................................... Error! Bookmark not defined.

D. Data dan Sumber Data ............................. Error! Bookmark not defined.

E. Teknik Pengumpulan Data ....................... Error! Bookmark not defined.

F. Teknik Uji Validitas Data ........................ Error! Bookmark not defined.

G. Teknik Analisis Data................................ Error! Bookmark not defined.

H. Indikator Kinerja Penelitian ..................... Error! Bookmark not defined.

I. Prosedur Penelitian .................................. Error! Bookmark not defined.

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN Error! Bookmark not

defined.

A. Hasil Penelitian ........................................ Error! Bookmark not defined.

1. Data Pratindakan .................................. Error! Bookmark not defined.

2. Hasil Tindakan Siklus I........................ Error! Bookmark not defined.

3. Hasil Tindakan Siklus II ...................... Error! Bookmark not defined.

4. Perbandingan Hasil Tindakan .............. Error! Bookmark not defined.

B. Pembahasan.............................................. Error! Bookmark not defined.

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN Error! Bookmark not

defined.

A. Simpulan .................................................. Error! Bookmark not defined.

B. Implikasi .................................................. Error! Bookmark not defined.

C. Saran ........................................................ Error! Bookmark not defined.

DAFTAR PUSTAKA ............................................ Error! Bookmark not defined.

LAMPIRAN ........................................................... Error! Bookmark not defined.

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2. 1. Skema Kerangka Berpikir .............................. Error! Bookmark not defined.

3. 1. Komponen dalam Analisis Data (Interactive Model) ..................................

Error! Bookmark not defined.

3. 2. Siklus Penelitian Tindakan Kelas................... Error! Bookmark not defined.

4. 1. Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita

Pecahan Pratindakan ....................................................................................

Error! Bookmark not defined.

4. 2. Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru PratindakanError! Bookmark not

defined.

4. 3. Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa PratindakanError! Bookmark not

defined.

4. 4. Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal

Cerita Pecahan Aspek Menentukan Apa Yang Diketahui Dalam Soal

Cerita pada Siklus I ........................................ Error! Bookmark not defined.


Pecahan Aspek Menentukan Apa Yang Ditanyakan Dalam Soal Cerita

pada Siklus I ................................................... Error! Bookmark not defined.


Pecahan Aspek Menuliskan Model Matematika/kalimat Matematika pada

Siklus I ............................................................ Error! Bookmark not defined.


Pecahan Aspek Menyelesaikan Perhitungan Model Matematika/kalimat

Matematika pada Siklus I ............................... Error! Bookmark not defined.


Pecahan Aspek Meninterpretasikan Jawaban Model ke Permasalahan Soal



Pecahan pada Siklus I..................................... Error! Bookmark not defined.

xv

4. 10. Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus IError! Bookmark not

defined.

4. 11. Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus IError! Bookmark not

defined.


Cerita Pecahan Aspek Menentukan Apa Yang Diketahui Dalam Soal

Cerita pada Siklus II ..................................... Error! Bookmark not defined.


Cerita Pecahan Aspek Menentukan Apa Yang Ditanyakan Dalam Soal

Cerita pada Siklus II ..................................... Error! Bookmark not defined.


Cerita Pecahan Aspek Menuliskan Model Matematika/kalimat

Matematika pada Siklus II ........................... Error! Bookmark not defined.


Cerita Pecahan Aspek Menyelesaikan Perhitungan Model

Matematika/kalimat Matematika pada Siklus IIError! Bookmark not

defined.


Cerita Pecahan Aspek Meninterpretasikan Jawaban Model ke

Permasalahan Soal Cerita pada Siklus II ..... Error! Bookmark not defined.


Cerita Pecahan pada Siklus II ...................... Error! Bookmark not defined.

4. 18. Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus IIError! Bookmark not

defined.

4. 19. Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus IIError! Bookmark

not defined.

4. 20. Grafik Perbandingan Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, dan Nilai

Rata-rata Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan pada

Pratindakan, Siklus I dan Siklus II ............... Error! Bookmark not defined.

xvi

4. 21. Grafik Perbandingan Persentase Ketuntasan Nilai Tiap Aspek dalam

Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan pada Siklus I dan Siklus II ......... Error!


4. 22. Grafik Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa pada Pratindakan,

Siklus I dan Siklus II .................................... Error! Bookmark not defined.

4. 23. Grafik Perbandingan Hasil Kinerja Guru pada Siklus I dan Siklus II . Error!


4. 24. Grafik Perbandingan Hasil Aktivitas Siswa pada Siklus I dan Siklus II

................................................................................ Error! Bookmark not defined.

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2. 1. SK dan KD Materi Soal Cerita Pecahan Kelas IVError! Bookmark not defined.

3. 1. Indikator Kinerja Penelitian Aspek Kemampuan Menyelesaikan Soal

Cerita .............................................................. Error! Bookmark not defined.

4. 1. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita

Pecahan Pratindakan ...................................... Error! Bookmark not defined.

4. 2. Hasil Observasi Kinerja Guru Pratindakan .... Error! Bookmark not defined.

4. 3. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pratindakan Error! Bookmark not defined.


Pecahan Aspek Menentukan Apa Yang Diketahui Dalam Soal Cerita pada

Siklus I ........................................................... Error! Bookmark not defined.



pada Siklus I ................................................... Error! Bookmark not defined.


Pecahan Aspek Menuliskan Model Matematika/kalimat Matematika pada

Siklus I ........................................................... Error! Bookmark not defined.


Pecahan Aspek Menyelesaikan Perhitungan Model matematika/kalimat

Matematika pada Siklus I............................... Error! Bookmark not defined.


Pecahan Aspek Meninterpretasikan Jawaban Model ke Permasalahan Soal



Pecahan pada Siklus I .................................... Error! Bookmark not defined.

4. 10. Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus I Error! Bookmark not defined.

4. 11. Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus IError! Bookmark not defined.


Pecahan Aspek Menentukan Apa Yang Diketahui Dalam Soal Cerita

pada Siklus II ............................................... Error! Bookmark not defined.

xvii





Pecahan Aspek Menuliskan Model Matematika/kalimat Matematika



Pecahan Aspek Menyelesaikan Perhitungan Model matematika/kalimat

Matematika pada Siklus II ........................... Error! Bookmark not defined.


Pecahan Aspek Meninterpretasikan Jawaban Model ke Permasalahan

Soal Cerita pada Siklus II ............................ Error! Bookmark not defined.


Pecahan pada Siklus II ................................. Error! Bookmark not defined.

4. 18. Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus IIError! Bookmark not defined.

4. 19. Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus IIError! Bookmark not defined.

4. 20. Perbandingan Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, dan Nilai Rata-rata

Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan pada Pratindakan,

Siklus I dan Siklus II .................................... Error! Bookmark not defined.

4. 21. Perbandingan Persentase Ketuntasan Nilai Tiap Aspek dalam

Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan pada Siklus I dan Siklus IIError! Bookmark not

defined.

4. 22. Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa pada Pratindakan, Siklus I dan

Siklus II ........................................................ Error! Bookmark not defined.

4. 23. Perbandingan Hasil Kinerja Guru pada Siklus I dan Siklus IIError! Bookmark not

defined.

4. 24. Perbandingan Hasil Aktivitas Siswa pada Siklus I dan Siklus IIError! Bookmark not

defined.

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Rincian Jadwal Penelitian .................................. Error! Bookmark not defined.

2. Daftar Siswa Kelas IV SDN Tirtoyoso No. 111 SurakartaError! Bookmark not defined.

3. Daftar Hadir Siswa ............................................. Error! Bookmark not defined.

4. Pedoman Wawancara Dengan Guru Sebelum Diterapkan Model

Pembelajaran The Power Of Two ...................... Error! Bookmark not defined.

5. Hasil Wawancara Dengan Guru Sebelum Diterapkan Model Pembelajaran

The Power Of Two ............................................. Error! Bookmark not defined.

6. Pedoman Wawancara Dengan Siswa Sebelum Diterapkan Model

Pembelajaran The Power Of Two ...................... Error! Bookmark not defined.

7. Hasil Wawancara Dengan Siswa Sebelum Diterapkan Model Pembelajaran

The Power Of Two (Pra-Siklus) ......................... Error! Bookmark not defined.

8. Pedoman Observasi Kinerja Guru ..................... Error! Bookmark not defined.

9. Hasil Observasi Kinerja Guru Prasiklus ............ Error! Bookmark not defined.

10. Pedoman Observasi Aktivitas Siswa ............... Error! Bookmark not defined.

11. Hasil Observasi Aktivitas Siwa Prasiklus ........ Error! Bookmark not defined.

12. Kisi-kisi Soal Pretest ....................................... Error! Bookmark not defined.

13. Soal Pretest ...................................................... Error! Bookmark not defined.

14. Kunci Jawaban Soal Pretest............................. Error! Bookmark not defined.

15. Hasil Nilai Pretest ............................................ Error! Bookmark not defined.

16. Silabus .............................................................. Error! Bookmark not defined.

17. RPP Siklus I ..................................................... Error! Bookmark not defined.

18. RPP Siklus II .................................................... Error! Bookmark not defined.

19 Penilaian ............................................................ Error! Bookmark not defined.

20. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 1Error! Bookmark not defined.

21. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2Error! Bookmark not defined.

22. Hasil Rata-rata Nilai Observasi Kinerja Guru Siklus IError! Bookmark not defined.

23. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan1Error! Bookmark not defined.

24. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2Error! Bookmark not defined.

25. Hasil Rata-rata Nilai Observasi Kinerja Guru Siklus IIError! Bookmark not defined.

26. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1Error! Bookmark not defined.

27. Hasil Observasi Aktivitas Siwa Siklus I Pertemuan 2Error! Bookmark not defined.

xix

28. Hasil Rata-rata Nilai Observasi Aktivitas Siswa Siklus IError! Bookmark not defined.

29. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1Error! Bookmark not defined.

30. Hasil Observasi Aktivitas Siwa Siklus II Pertemuan 2Error! Bookmark not defined.

31. Hasil Rata-rata Nilai Observasi Aktivitas Siswa Siklus IIError! Bookmark not defined.

32. Hasil Penilaian Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan Siklus I

Pertemuan 1 ..................................................... Error! Bookmark not defined.

33. Hasil Penilaian Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan Siklus I


34. Hasil Rata-rata Penilaian Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan

Siklus I ............................................................. Error! Bookmark not defined.

35. Hasil Penilaian Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan Siklus II


36. Hasil Penilaian Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan Siklus II


37. Hasil Rata-rata Penilaian Kemampuan Menyelesaikan Soal Cerita Pecahan

Siklus II ............................................................ Error! Bookmark not defined.

38. Pedoman Wawancara Dengan Guru Setelah Diterapkan Model

Pembelajaran The Power Of Two .................... Error! Bookmark not defined.

39. Hasil Wawancara Dengan Guru Setelah Diterapkan Model Pembelajaran

The Power Of Two ............................................ Error! Bookmark not defined.

40. Pedoman Wawancara Dengan Siswa Setelah Diterapkan Model


41. Hasil Wawancara Dengan Siswa Setelah Diterapkan Model


42. Dokumentasi Penelitian Tindakan Kelas ......... Error! Bookmark not defined.

43. Dokumentasi Hasil Evaluasi Siswa ................. Error! Bookmark not defined.

44. Surat-surat ........................................................ Error! Bookmark not defined.

i peningkatan kemampuan menyelesaikan soal cerita

Documents