hubungan tingkat pengetahuan dengan kebiasaan babs masyarakat

8/19/2019 Hubungan Tingkat Pengetahuan dengan kebiasaan BABS Masyarakat

1/15

BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

2.1. Jamban

Jamban keluarga adalah suatu bangunan untuk membuang dan

mengumpulkan kotoran sehingga kotoran tersebut tersimpan dalam suatu tempat

tertentu dan tidak menjadi penyebab suatu penyakit serta tidak mengotori

permukaan (Fauzia, 2000).

Pengertian lainnya tentang jamban adalah pengumpulan kotoran manusia

di suatu tempat sehingga tidak menyebabkan bibit penyakit yang ada pada kotoran

manusia dan menganggu estetika (Hasibuan, 200). !ementara menurut

"ementrian "esehatan #$ jamban sehat adalah %asilitas pembuangan tinja yang

e%ekti% untuk memutus rantai penularan penyakit ("epmenkes, 200&).

'erdasarkan uraian di atas maka dapatlah dikatakan yang dimaksud

dengan jamban adalah suatu bangunan yang ber%ungsi mengumpulkan kotoran

manusia yang tersimpan pada tempat tertentu sehingga tidak menjadi penyebab

suatu penyakit atau mengotori permukaan bumi.

Jamban keluarga sangat berguna bagi manusia dan merupakan bagian dari

kehidupan manusia, karena jamban dapat menegah berkembangnya berbagai

7


2/15

penyakit saluran penernaan yang disebabkan oleh kotoran manusia yang tidak di

kelola dengan baik.

2.1.1. Jenis jamban keluarga

Jamban keluarga yang didirikan mempunyai beberapa pilihan. Pilihan

yang terbaik adalah jamban yang tidak menimbulkan bau dan memiliki kebutuhan

air yang terakupi dan berada di dalam rumah. Jambankakus dapat di bedakan

atas beberapa maam (*z+ar, 2000).

. Jamban emplung adalah jamban yang tempat penampungan tinjanya dibangun

diba+ah tempat injakan atau di ba+ah bangunan jamban. Fungsi dari lubang

adalah mengisolasi tinja sedemikian rupa sehingga tidak di mungkinkan

penyebaran dari bakteri seara langsung ke pejamu yang baru. Jenis jamban

ini, kotoran langsung masuk ke jamban dan tidak terlalu lama karena tidak

terlalu dalam karena akan mengotori air tanah, kedalamannya ,-/ meter.

2. Jamban empang (Overhung Latrine) adalah jamban yang di bangun di atas

empang, sungai ataupun ra+a. Jamban model ini ada yang kotorannya tersebar

begitu saja, yang bisanya di pakai untuk ikan atau ayam.

/. Jamban kimia (chemical toilet ). Jamban model ini biasanya di bangun pada

tempattempat rekreasi, pada transportasi seperti kereta api, pesa+at terbang

dan lainlain. isini tinja disen%aksi dengan zatzat kimia seperti austi soda

dan pembersihannya di pakai kertas tisue (toilet piper ). Jamban kimia si%atnya

sementara, karena kotoran yang telah terkumpul perlu dibuang lagi.

8


3/15

1. Jamban leher angsa (angsa latrine). Jamban leher angsa adalah jamban leher

lubang loset berbentuk lengkung, dengan demikian akan terisi air gunanya

sebagai sumbat sehingga dapat menegah bau busuk serta masuknya binatang

binatang keil. Jamban model ini adalah model yang terbaik yang dianjurkan

dalam kesehatan lingkungan.

2.1.2. Syarat Jamban Sehat

Jamban keluarga yang sehat adalah jamban yang memenuhi syaratsyarat

sebagai berikut (epkes #$, 2001)

. 3idak menemari sumber air minum, letak lubang penampung berjarak 0-

meter dari sumber air minum.

2. 3idak berbau dan tinja tidak dapat di jamah oleh serangga maupun tikus.

/. 4ukup luas dan landaimiring ke arah lubang jongkok sehingga tidak

menemari tanah sekitar.

1. 5udah di bersihkan dan aman penggunannya.

-. ilengkapi dinding dan atap pelindung, dinding kedap air dan +arna.

6. 4ukup penerang

7. 8antai kedap air

&. 9entilasi ukup baik

. 3ersedia air dan alat pembersih.

9


4/15

2.1.3. an!aat "an #ungsi Jamban Keluarga

Jamban ber%ungsi sebagai pengisolasi tinja dari lingkungan. Jamban yang

baik dan memenuhi syarat kesehatan akan menjamin beberapa hal, yaitu

. 5elindungi kesehatan masyarakat dari penyakit

2. 5elindungi dari gangguan estetika, bau dan penggunaan sarana yang aman.

/. 'ukan tempat berkembangnya serangga sebagai :ektor penyakit.

1. 5elindungi penemaran pada penyediaan air bersih dan lingkungan.

2.1.$. Pemeliharaan Jamban

Jamban hendaklah selalu dijaga dan di pelihara dengan baik. *dapun ara

pemeliharaan yang baik menurut epkes #$ 2001 adalah sebagai berikut

. 8antai jamban hendaklah selalu bersih dan kering.

2. i sekeliling jamban tidak tergenang air

/. 3idak ada sampah berserakan

1. #umah jamban dalam keadaan baik

-. 8antai selalu bersih dan tidak ada kotoran yang terlihat

6. 8alat, tikus dan keoa tidak ada

7. 3ersedia alat pembersih

&. 'ila ada yang rusak segera di perbaiki.

!elain itu di tambahkan juga pemeliharaan jamban keluarga dapat di

lakukan dengan (!imanjuntak, )

. *ir selalu tersedia dalam bak atau ember

2. !ehabis digunakan, lantai dan lubang jongkok harus di siram bersih agar tidak

bau dan mengundang lalat

10


5/15

/. 8antai jamban usahakan selalu bersih dan tidak liin agar tidak membahayakan

pemakai.

1. 3idak memasukan bahan kimia dan detergen pada lubang jamban.

-. 3idak ada aliran masuk kedalam lubang jamban selain untuk membilas tinja.

2.2. Peman!aatan Jamban

Peman%aatan jamban berarti penggunaan atau pemakaian jamban oleh

masyarakat untuk meniptakan lingkungan yang sehat. "ata peman%aatan berasal

dari kata ;man%aat . alam kamus bahasa $ndonesia peman%aatan diartikan‟

sebagai proses, ara, perbuatan meman%aatkan.

'erdasarkan pengertian di atas maka peman%aatan jamban adalah

perbuatan masyarakat dalam meman%aatkan atau menggunakan jamban ketika

membuang air besar. *tau dengan kata lain peman%aatan adalah penggunaan

jamban oleh masyarakat dalam hal buang air besar.

Peman%aatan jamban berhubungan erat dengan bahaya yang dapat

diakibatkan oleh penyebaran penyakit yang diakibatkan oleh adanya kotoran tinja

manusia yang dapat menjadi sumber penyakit.

3inja yang tidak tertampung ditempat tertutup dan aman dapat

menyebabkan beberapa penyakit menular seperti polio, kholera, hepatitis * dan

lainnya. 5erupakan penyakit yang disebabkan tidak tersedianya sanitasi dasar

seperti penyediaan jamban. 'akteri


6/15

Proses pemindahan kuman penyakit dari tinja yang di keluarkan manusia

sebagai pusat in%eksi sampai inang baru dapat melalui berbagai perantara, antara

lain air, tangan, serangga, tanah, makanan, susu serta sayuran. Proses penularan

penyakit diperlukan %aktor sebagai berikut

. "uman penyebab penyakit

2. !umber in%eksi (reservoir ) dari kuman penyebab

/. 4ara keluar dari sumber

1. 4ara berpindah dari sumber ke inang (host) baru yang potensial

-. 4ara masuk ke inang yang baru

6. $nang yang peka ( suscaptible)

'ahaya buang air besar sembarangan oleh =otoatmodjo (200/)

digambarkan melalui rantai penyebaran penyakit melalui kotoran tinja dan urine.

Peranan tinja dalam penyebaran penyakit ukup besar, selain dapat langsung

mengkontaminasi makanan, minuman, sayuran dan sebagainya juga menemari

air, tanah, serangga dan bagian tubuh manusia. 'eberapa penyakit yang dapat

disebarkan oleh kotoran tinja manusia antara lain tipus, disentri, kolera,

bermaammaam aing (gelang, kremi, tambang dan pita), shistosomiasis, dan

sebagainya.

2.3. Pengetahuan Kesehatan asyarakat

2.3.1. K%nse& Pengetahuan

5enurut 'enyamin 'loom (dalam =otoatmodjo, 200/) pengetahuan

(knowledge) adalah merupakan hasil >tahu?, dan ini terjadi setelah orang

12


7/15

melakukan pengindraan terhadap suatu obyek tertentu. !ementara

!uriasumantri (2007) bah+a yang dimaksudkan dengan pengetahuan adalah

khasanah mental yang seara langsung atau tidak langsung turut memperkaya

kehidupan manusia. Pengetahuan merupakan sumber ja+aban bagi berbagai

pertanyaan yang munul dalam kehidupan manusia.

=otoamodjo (2007) memberikan penegasan dengan beberapa hasil

penelitian bah+a pengetahuan atau kogniti% merupakan domain yang sangat

penting untuk terbentuknya tindakan seseorang. Perilaku yang didasarkan oleh

pengetahuan akan lebih langgeng dari pada perilaku yang tidak didasari oleh

pengetahuan.

'erdasarkan uraian di atas maka jelaslah bah+a yang dimaksud dengan

pengetahuan adalah hasil tahu yang diperoleh dari pengindraan pada objek

tertentu. Pengetahuan dapat pula diartikan sebagai hasil tahu dari sebuah proses

pengindraan. Pengetahuan memberikan dasardasar bagi lahirnya tindakan

seseorang.

a. 3ingkat Pengetahuan

Pengetahuan menurut 'loom (dalam =otoatmodjo, 200), dibedakan

menjadi 6 tingkat, antara lain

3ahu (know) diartikan sebagai mengingat suatu materi yang telah

dipelajari sebelumnya. 3ermasuk kedalam pengetahuan tingkat ini adalah

mengingat kembali (recall ) terhadap suatu yang spesi%ik dari seluruh bahan yang

dipelajari.3ahu merupakan tingkat pengetahuan yang paling rendah. @ntuk

13


8/15

mengukur bah+a orang tahu apa yang dipelajari, antara lain menyebutkan,

menguraikan, mende%inisikan, menyatakan.

5emahami (comprehension) diartikan sebagai suatu kemampuan

menjelaskan seara benar tentang obyek yang diketahui dan dapat

menginterpretasi materi tersebut dengan benar. Arang yang telah paham terhadap

obyek atau materi harus dapat menjelaskan, menyebutkan ontoh, menyimpulkan,

meramalkan terhadap obyek yang dipelajari.

*plikasi (application) diartikan sebagai kemampuan untuk menggunakan

materi yang telah dipelajari pada situasi atau kondisi riil (sebenarnya).

*nalisis (analysis) adalah suatu kemampuan untuk menjabarkan materi

atau suatu obyek ke dalam komponenkomponen, tetapi masih di dalam suatu

struktur organisasi tersebut, dan masih ada kaitannya satu sama lain.

!intesis ( synthesis) merupakan suatu kemampuan untuk meletakkan atau

menghubungkan bagianbagian di dalam suatu bentuk keseluruhan yang baru.

engan kata lain sintesis itu suatu kemampuan untuk menyusun %ormulasi baru

dari %ormulasi%ormulasi yang ada.


9/15

b. 4ara 5emperoleh Pengetahuan

*da beberapa ara untuk memperoleh pengetahuan antara lain

. 4ara obasalah (trial and error )

4ara ini dilakukan dengan menggunakan kemungkinan dalam

memeahkan masalah, dan apabila kemungkinan tersebut tidak berhasil, dioba

kemungkinan yang lain.

2. 4ara kekuasaan atau otoritas

Pengetahuan ini diperoleh berdasarkan pada otoritas atau kekuasaan yang

berasal dari otoritas pemerintah, otoritas pemimpin agama, maupun ahli ilmu

pengetahuan.

/. 'erdasarkan pengalaman pribadi

Hal ini dilakukan dengan ara mengulang kembali pengalaman yang

diperoleh dalam memeahkan permasalahan yang dihadapi pada masa lalu.

1. 5elalui jalan pikiran

alam memperoleh kebenaran pengetahuan manusia telah menggunakan

jalan pikirannya, baik melalui induksi maupun deduksi.

-. 4ara modern atau ilmiah

alam memperoleh kesimpulan dilakukan dengan mengadakan obser:asi

langsung dan membuat penatatanpenatatan terhadap semua %akta sehubungan

dengan obyek yang diamati (=otoatmodjo, 200-).

15


10/15

. 3ingkatan Pengetahuan

Pengetahuan seseorang terhadap objek mempunyai intensitas atau tingkat

yang berbeda. !eara garis besar dibaginya dalam 6 tingkat pengetahuan

(=otoatmodjo, 200), yaitu

. 3ahu (know)

3ahu diartikan hanya sebagai recall (memanggil) memori yang telah ada

sebelumnya mengemati sesuatu. 5isalnya tahu bah+a tomat yang mengandung

:itamin 4, jamban adalah tempat membuang air besar, penyakit demam berdarah

ditularkan oleh gigitan nyamuk *edes *gepti, dan sebagainya. @ntuk mengetahui

atau mengukur bah+a orang tahu sesuatu dapat menguasai pertanyaanpertanyaan,

misalnya apa tandatanda anak yang kurang gizi, apa penyebab penyakit 3'4,

bagimana ara melakukan P!= (pemberantasan sarang nyamuk). an sebagainya.

2. 5emahami (comperehension)

5emahami suatu objek bukan sekedar tahu terhadap objek tersebut, tidak

sekedar dapat menyebutkan, tetapi orang tersebut harus dapat menginterpretasikan

seara benar tentang objek yang diketahui tersebut. 5isalnya, orang yang

memahami ara memelihara jamban keluarga.

/. *plikasi (application)

*plikasi diartikan apabila orang yang telah memahami objek yang

dimaksud dapat menggunakan atau mengaplikasikan prinsip yang diketahui

tersebut pada situasi yang lain. 5isalnya, seseorang yang telah paham tentang

proses perenanaan, ia harus dapat membuat perenanaan program kesehatan di

tempat ia bekerja atau dimana saja. Arang yang telah paham metodologi

16


11/15

penelitian, ia akan mudah membuat proposal penelitian di mana saja, dan

seterusnya.

1. *nalisis (analysis)

*nalisis adalah kemampuan seseorang untuk menjabarkan danatau

memisahkan, kemudian menari hubungan antara komponenkomponen yang

terdapat dalam suatu masalah atau objek yang diketahui. $ndikasi bah+a

pengetahuan seseorang itu sudah sampai pada tingkat analisis adalah apabila

orang tersebut telah dapat membedakan atau memisahkan, mengolompokkan,

membuat diagram (bagan) terhadap pengetahuan atas objek tersebut.

-. !intesis ( synthesis)

!intesis menunjukkan suatu kemampuan untuk merangkum atau

meletakkan dalam satu hubungan yang logis dari komponenkomponen

pengetahuan yang dimiliki. engan kata lain, sintesis adalah suatu kemampuan

untuk menyusun %ormulasi baru dari %ormulasi%ormulasi yang telah ada.

5isalnya, dapat membuat atau meringkas dengan katakata atau kalimat sendiri

tentang halhal yang telah dibaa atau didengar, dapat membuat kesimpulan

tentang artikel yang telah dibaa.

6.


12/15

menderita malnutrisi atau tidak seseorang dapat menilai man%aat ikut keluarga dan

berenana, dan sebagainya.

d. Faktor%aktor yang mempengaruhi pengetahuan

Faktor%aktor yang memepengaruhi pengetahuan menurut

=otoatmodjo (200/) yaitu

a. 3ingkat pendidikan

!emakin tinggi tingkat pendidikan seseorang, maka dia akan lebih

mudah dalam menerima halhal baru sehingga akan lebih mudah pula

untuk menyelesaikan halhal baru tersebut.

b. $n%ormasi

!eseorang yang mempunyai in%ormasi lebih banyak akan

memberikan pengetahuan yang jelas.

. 'udaya

'udaya sangat berpengaruh terhadap tingkat pengetahuan

seseorang karena in%ormasiin%ormasi baru akan disaring kirakira sesuai

dengan tidaknya dengan kebudayaan yang ada dan agama yang dianut

d. Pengalaman

Pengalaman disini berkaitan dengan umur dan pendidikan indi:idu,

maksudnya pendidikan yang tinggi pengalaman akan luas sedang umur

semakin banyak (bertambah tua).

e. !osial


13/15

dimiliki harus dipergunakan semaksimal mungkin. 'egitupun dalam

menari bantuan ke sarana kesehatan yang ada. 5ereka sesuaikan dengan

pendapatan keluarga.

2.$. Pen'i'ikan

2.$.1. Pengertian

5erupakan hasil atau prestasi yang diapai oleh perkembangan manusia

dan usaha lembagalembaga tersebut dalam menapai tujuan untuk tingkat

kemajuan masyarakat dan kebudayaan sebagai suatu kesatuan ('udiono, &).

isamping itu pendidikan juga dikatakan sebagai pengembangan diri dari

indi:idu dan kepribadian yang dilaksanakan seara sadar dan penuh tanggung

ja+ab. @ntuk meningkatkan pengetahuan sikap dan keterampilan serta nilainilai

sehingga mampu menyesuaikan diri dengan lingkungan (Busu%, 2). Pada

umumnya semakin tinggi pendidikan seseorang maka akan semakin baik pula

tingkat pengetahuannya, bah+a ibu yang berpendidkan relati%e tinggi enderung

memiliki kemampuan untuk menggunakan sumberdaya keluarga. Bang lebih baik

dibandingkan ibu yang berpendidikan rendah. "arena pengetahuan buang air

besar yang sering kurang dipahami oleh keluarga yang tingkat pendidikannya

rendah. !ehingga memberi dampak dalam mengakses pengetahuan khususnya di

bidang kesehatan untuk penerapan dalam kehidupan keluarga terutama pada

keluarga yang berperilaku buang air besar di sembarang tempat

(=otoatmojo, 200/).

19


14/15

2.$.2. (uang lingku& &en'i'ikan

#uang lingkup pendidikan terdiri dari pendidikan in%ormal, non %ormal,

dan %ormal. Pendidikan in%ormal adalah pendidikan yang diperoleh seseorang di

rumah dalam lingkungan keluarga. Pendidikan in%ormal berlangsung tanpa

organisasi, yakni tanpa orang tertentu yang diangkat atau ditunjuk sebagai

pendidik tanpa suatu program yang harus disesuaikan dalam jangka +aktu tertantu

dan tanpa e:aluasi yang %ormal berbentuk ujian. !ementara itu pendidikan non

%ormal meliputi berbagai usaha khusus yang diselenggarakan seara terorganisasi

terutama generasi muda dan orang de+asa, yang tidak dapat sepenuhnya atau

sama sekali tidak berkesempatan mengikuti pendidikan sekolah dapat memiliki

pengetahuan praktis dan keterampilan dasar yang mereka perkirakan sebagai

+arga masyarakat yang produkti%. !edangkan pendidikan %ormal adalah

pendidikan yang mempunyai bentuk atau organisasi tertentu seperti terdapat

disekolah atau uni:ersitas (=otoatmojo, 200/).

2.$.3. Jenjang &en'i'ikan !%rmal

5enurut @ndang@ndang #epublik $ndonesia tentang pendidikan

=o. 20 3ahun 200/, jenjang pendidikan %ormal terdiri atas pendidikan dasar,

pendidikan menengah, pendidikan tinggi. Pendidikan dasar yaitu jenjang

pendidikan yang melandasi jenjang pendidikan menengah seperti !, 5$, !5P

dan 53! atau bentuk lain yang sederajat. !ementara itu pendidikan menengah

yaitu lanjutan pendidikan dasar yang terdiri dari pendidikan menengah kejurusan

seperti !5*, 5*, !5" dan 5*" atau bentuk lain yang sederajat. !edangkan

pendidikan tinggi merupakan jenjang pendidikan setelah pendidikan menengah

20


15/15

yang menakup program pendidikan iploma, !arjana, 5agister dan oktor yang

diselenggarakan oleh pendidikan tinggi ("artono, 2).

2.$.$. #akt%r)!akt%r yang mem&engaruhi tingkat &en'i'ikan

Faktor%aktor yang mempengaruhi tingkat pendidikan terbagi menjadi

/ yaitu %aktor umur, %aktor tingkat soial ekonomi, %aktor lingkungan dan %aktor

umum merupakan indiator kede+asaan seseorang. !emakin bertambah umur

pendidikan yang didapat akan lebih banyak. 'aik itu pendidikan %ormal maupun

pendidikan non %ormal yang diinginkan adalah terjadinya perubahan kemampuan,

penampilan atau prilaku. !elanjutnya perubahan perilaku didasari adanya

perubahan atau penambahan pengetahuan, sikap atau keterampilannya

(=otoatmojo, 200/). Faktor tingkat soial ekonomi ini sangat mempengaruhi

perbaikan pendidikan dan perbaikan pelayanan kesehatan yang diinginkan oleh

masyarakat. #atarata keluarga dengan soial ekonomi yang ukup baik akan

memilih tingkat pendidikan dan sarana kesehatan yang bagus dan bermutu

(

hubungan tingkat pengetahuan dengan kebiasaan babs masyarakat

Documents