hubungan self-regulated learning dan persepsi...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

HUBUNGAN SELF-REGULATED LEARNING DAN PERSEPSI SISWA

DALAM PENGAJARAN SEJARAH DENGAN PRESTASI BELAJAR

SEJARAH PADA SISWA KELAS XI IPS DI SMA NEGERI 1

BANYUDONO TAHUN PELAJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Oleh :

MARCHELA SIWI FAJARWATI

K4409033

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2013


commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Marchela Siwi Fajarwati

NIM : K4409033

Jurusan / Program Studi : P. IPS / Pendidikan Sejarah

Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “ HUBUNGAN SELF-REGULATED

LEARNING DAN PERSEPSI SISWA DALAM PENGAJARAN SEJARAH

DENGAN PRESTASI BELAJAR SEJARAH PADA SISWA KELAS XI IPS

DI SMA NEGERI 1 BANYUDONO TAHUN PELAJARAN 2012/2013 “ ini

benar-benar merupakan hasil karya sendiri. Selain itu sumber informasi yang

dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam

daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juli 2013

Yang membuat pernyataan

Marchela Siwi Fajarwati


commit to user

iii

HUBUNGAN SELF-REGULATED LEARNING DAN PERSEPSI SISWA

DALAM PENGAJARAN SEJARAH DENGAN PRESTASI BELAJAR

SEJARAH PADA SISWA KELAS XI IPS DI SMA NEGERI 1

BANYUDONO TAHUN PELAJARAN 2012/2013

Oleh :

MARCHELA SIWI FAJARWATI

K4409033

Skripsi

Ditulis Dan Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan

Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sejarah

Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2013


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

ABSTRAK

Marchela Siwi Fajarwati. HUBUNGAN SELF-REGULATED LEARNING

DAN PERSEPSI SISWA DALAM PENGAJARAN SEJARAH DENGAN

PRESTASI BELAJAR SEJARAH PADA SISWA KELAS XI IPS DI SMA

NEGERI 1 BANYUDONO TAHUN PELAJARAN 2012/2013. Skripsi,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli

2013.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengalisis hubungan : 1) Self-

regulated learning dengan prestasi belajar Sejarah siswa kelas XI IPS di SMA

Negeri 1 Banyudono, 2) persepsi siswa dalam pengajaran sejarah dengan prestasi

belajar Sejarah siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Banyudono, 3) Self-regulated

learning dan persepsi siswa dalam pengajaran sejarah secara bersama-sama

dengan prestasi belajar Sejarah siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Banyudono.

Penelitian ini termasuk jenis penelitian deskriptif kuantitatif korelasional

dengan penarikan kesimpulan melalui analisis statistik. Populasi dalam penelitian

ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Banyudono. Sampel

diambil sebanyak 89 siswa dengan teknik simple random sampling. Data yang

diperlukan diperoleh melalui angket dan dokumentasi. Angket sebelumnya diuji

cobakan dan diuji validitas serta diuji reliabilitas. Teknik analisis data yang

digunakan adalah analisis regresi linier berganda, uji F, uji t, uji R2, dan

sumbangan relatif dan efektif.

Hasil analisis regresi memperoleh persamaan garis regresi Y = 67,530 +

0,093X1 + 0,075X2, Persamaan menunjukkan bahwa prestasi belajar sejarah

berhubungan dengan self-regulated learning dan persepsi siswa dalam pengajaran

sejarah. Kesimpulan yang diambil adalah: 1) Self-regulated learning berhubungan

positif dengan prestasi belajar Sejarah siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1

Banyudono, dapat diterima. Hal ini berdasarkan analisis regresi linier ganda (uji t)

diketahui bahwa thitung > ttabel, yaitu 3,603 > 2,000 dan nilai signifikansi < 0,05,

yaitu 0,001 dengan sumbangan relatif sebesar 66% dan sumbangan efektif

11,02%. 2). Persepsi siswa dalam pengajaran sejarah berhubungan positif dengan

prestasi belajar Sejarah siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Banyudono, dapat

diterima. Hal ini berdasarkan analisis regresi linier ganda ( uji t ) diketahui bahwa

thitung > ttabel, yaitu 2,157 > 2,000 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,034 dengan

sumbangan relatif sebesar 34% dan sumbangan efektif 5,68%. 3). Self-regulated

learning dan persepsi siswa dalam pengajaran sejarah secara bersama-sama

berhubungan positif dengan prestasi belajar Sejarah siswa kelas XI IPS di SMA

Negeri 1 Banyudono, dapat diterima. Hal ini berdasarkan analisis variansi regresi

linier ganda ( uji F ) diketahui bahwa Fhitung > Ftabel, yaitu 8,602 > 3,150 dan nilai

signifikansi < 0,05, yaitu 0,000. Koefisien determinasi ( R2

) sebesar 0,167

menunjukkan bahwa besarnya hubungan self-regulated learning dan persepsi

siswa dalam pengajaran sejarah dengan prestasi belajar sejarah adalah sebesar

16,7%, sedangkan sisanya dipengaruhi oleh variabel lain

Kata Kunci: Self-Regulated Learning, Persepsi Siswa Dalam Pengajaran Sejarah,

dan Prestasi Belajar.


commit to user

vii

ABSTRACT

Marchela Siwi Fajarwati. THE RELATIONSHIP SELF-REGULATED

LEARNING AND PERCEPTION OF STUDENTS IN THE HISTORY

TEACHING WITH ACHIEVEMENT OF STUDYING HISTORY AT

STUDENTS CLASS XI IPS AT SMA NEGERI 1 BANYUDONO YEAR

2012/2013. A Thesis, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret

University Surakarta. July 2013

The Aims of this research are to analyze the relationship : 1) Self-

regulated learning with achievement of studying history students class XI IPS at

SMA Negeri 1 Banyudono, 2). Perception of students in the history teaching with

achievement of studying history students class XI IPS SMA Negeri 1 Banyudono,

3) Self-Regulated Learning and perception of students in the history teaching

together with achievement of studying history students class XI IPS SMA Negeri

1 Banyudono

This reserch belongs to quantitative descriptive by taking conclusions

through statistic analysis. Population in this research is the whole students class

XI IPS at SMA Negeri 1 Banyudono. Sample was taken from 89 students with the

simple random sampling technique. Required data were obtained through

questionnaires and documentations. The questionnaires had been tried out and had

been examined both validity and reliability before. Technique of analyzing data

which was used was double-regression linier analysis, test F, test t, test R2.

The result of regression analysis acquired the equality of regression line

Y= 67,530 + 0,093X1 + 0,075X2. The equality indicated that the achievement of

studying history was influenced by self-regulated learning and the perception of

students in the history teaching. The conclusion were taken were: 1). Self-

regulated learning related positively with the achievement of studying history

students class XI IPS at SMA Negeri 1 Banyudono, could be accepted. It based on

double- linier regression analysis ( test t ) known that t count > t table, that was

3,603 > 2,000 and score of significance < 0,05, that was 0,001 with relative

contribution was 66% and effective one was 11,02%. 2). The perception of

students in the history teaching related positively with the achievement of

studying history students class XI IPS at SMA Negeri 1 Banyudono, could be

accepted. It based on double- linier regression analysis ( test t ) known that tcount

> t table, that was 2,157 > 2,000 and score of significance < 0,05, that was 0,034

with relative contribution was 34% and effective one was 5,6%. 3). Self-

regulated learning and the perception of students in the history teaching related

positively with the achievement of studying history students class XI IPS at SMA

Negeri 1 Banyudono in togetherness, could be accepted. It based on double linier

regression variant analysis ( test T ) known that T count > F table, that was 8,602

> 3,150 and score of significance was < 0,05, that was 0,000. The coefficient of

determination ( R2 ) was 0,167 indicated that the extent of related of self-

regulated learning and the perception of students in teaching history with the

achievement of studying history was 16,7%, whereas the remains were influenced

by other variables.

Keywords: Self- Regulated Learning, Perception Of Students In The History

Teaching, and Achievement Of Studying.


commit to user

viii

MOTTO

Semua orang tidak perlu menjadi malu karena pernah berbuat kesalahan, selama

ia menjadi lebih bijaksana daripada sebelumnya

( Kahlil Gibran )

Berani, Benar, Berhasil

( Kopassus )

Tidak ada masalah yang tidak bisa diselesaikan selama ada komitmen bersama

untuk menyelesaikannya

( Serda. Agil Aditya )

Datang, bimbingan, revisi, ujian, dan wisuda

( Penulis )


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Karya ini dipersembahkan kepada :

1. Allah SWT yang telah memberikan rahmat,

hidayah dan InayahNya serta kekuatan kepada

peneliti untuk menyelesaikan skripsi ini

2. Kedua Orang tuaku tercinta dengan segala

limpahan do’a, kasih sayang, perhatian,

semangat, serta segala yang telah tercurahkan

3. Adiku tersayang, Prahita Isnaini Ningtyas

4. Penyemangat yang selalu mendukung dan

mendampingiku, Serda. Agil Aditya

5. Saudaraku, Mbak Fitri, Mas Yohan dan Dek

Onci atas segala bantuannya

6. Teman-teman yang selalu membantu, dan

menginspirasi ( Tina, Dian, Cahyo, Litta, Sofi,

Ve, Tya, Puja, Dini )

7. Keluargaku Pendidikan Sejarah 2009

8. Almamater


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan

rahmat dan hidayah-Nya, sehingga skripsi ini dapat terselesaikan, untuk

memenuhi sebagian persyaratan guna menempuh dan mendapatkan gelar Sarjana

Pendidikan.

Dalam penulisan skripsi ini penulis banyak mengalami hambatan dan

rintangan, namun penulis banyak menerima bantuan dari berbagai pihak yang

pada akhirnya skripsi ini dapat terselesaikan. Pada kesempatan ini penulis ingin

mengucapkan terima kasih kepada :

1. Prof. Dr. H. M Furqon Hidayatullah M. Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta

2. Drs. Saiful Bachri, M. Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan

Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta

3. Dra. Sri Wahyuni, M. Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Sejarah

Jurusan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta

4. Dr. Nunuk Suryani, M. Pd, selaku pembimbing I, yang dengan sabar telah

memberikan motivasi, bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi dapat

terselesaikan

5. Musa Pelu, S. Pd, M.Pd, selaku pembimbing II yang dengan sabar

memberikan arahan dan dorongan selama penulisan menyusun skripsi

6. Drs. Djono, M. Pd, selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan

arahan dan bimbingan selama menjadi mahasiswa di Program Studi Sejarah

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta

7. Drs. Joko Raharjo, selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Banyudono yang

telah memberikan ijin untuk menjadi obyek dalam penelitian skripsi

8. Dra. Suharsi, selaku Guru Sejarah SMA Negeri 1 Banyudono yang telah

membantu dalam memperoleh data penelitian


commit to user

xi

9. Bapak Ibu Dosen Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret, khususnya Program Pendidikan Sejarah yang telah mendidik dan

memberikan ilmu selama kuliah, serta

10. Berbagai pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu yang telah membantu

demi lancarnya penulisan skripsi ini.

Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari

Allah SWT. Penulis mengharapkan kritik, saran dan petunjuk yang bersifat

membangun dari pembaca.

Akhirnya dengan segala kerendahan hati, penulis berharap semoga skripsi

ini dapat memberikan manfaat bagi semua pihak yang berkepentingan.

Surakarta, Juli 2013

Penulis


commit to user

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN .................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN....................................................................... . iii

HALAMAN PERSETUJUAN .................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN.................................................................... . v

HALAMAN ABSTRAK ............................................................................ vi

HALAMAN MOTTO ................................................................................. viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. ix

KATA PENGANTAR................................................................................. x

DAFTAR ISI................................................................................... ............ xii

DAFTAR GAMBAR................................................................................... xv

DAFTAR TABEL........................................................................................ xvi

DAFTAR LAMPIRAN..................................................................... .......... xvii

BAB I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ........................................................................ 1

B. Rumusan Masalah ................................................................................. 11

C. Tujuan Penelitian .................................................................................. 11

D. Manfaat Penelitian ................................................................................ 12

BAB II. KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori ......................................................................................... 13

1. Prestasi Belajar Sejarah ................................................................... 13

a. Definisi Prestasi ……………..................................................... 13

b. Definisi Belajar .......................................................................... 13

c. Definisi Sejarah ………………………………………………. 14

d. Definisi Prestasi Belajar Sejarah ................................................ 15

2. Self-Regulated Learning …….……………………………………. 19

a. Definisi Self-Regulated Learning ............................................... 19


commit to user

xiii

b. Aspek-aspek Self-Regulated Learning ....................................... 21

c. Fase-fase Self-Regulated Learning ……………….................... 22

d. Tipe-Tipe Strategi Self-Regulated Learning .............................. 26

3. Persepsi Siswa Dalam Pengajaran Sejarah ....................................... 31

a. Definisi Persepsi ........................................................................ 31

b. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Persepsi ………............... 33

c. Aspek-Aspek Persepsi ………………………………………… 35

d. Macam-Macam Persepsi ……………………………………… 36

4. Pengajaran Sejarah ……………………………………………….. 36

a. Definisi Pengajaran Sejarah ………………………………….. 36

b. Tujuan Pengajaran Sejarah …………………………………… 37

5. Penelitian Yang Relevan …………………………………………. 40

B. Kerangka Berfikir ................................................................................. 44

C. Hipotesis ............................................................................................... 47

BAB III. METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................... 48

1. Tempat Penelitian ………............................................................... 48

2. Waktu Penelitian …………………………………………………. 48

B. Rancangan / Desain Penelitian ............................................................. 49

C. Populasi. Sampel, Dan Pengambilan Sampel ........................................ 50

1. Populasi .................................................................. ........................ 50

2. Sampel ……………………………………………………………. 50

3. Pengambilan Sampel …………………………………………….. 50

D. Variabel Penelitian Dan Definisi Operasional ……………………….. 51

E. Pengumpulan Data …………………………………………………… 53

F. Validasi Instrumen Penelitian ………………………………………... 55

G. Analisis Data …………………………………………………………. 58

1. Analisis Regresi Linear Berganda ……………………………….. 58

2. Uji F ………………………………………………………………. 59

3. Uji t ……………………………………………………………….. 60


commit to user

xiv

BAB IV HASIL PENELITIAN

A. Deskripsi Data ...................................................................................... 62

1. Deskripsi Variabel Self-Regulated Learning …………………….. 62

2. Deskripsi Variabel Persepsi Siswa Dalam Pengajaran Sejarah ……. 63

3. Deskripsi Variabel Prestasi Belajar Sejarah ……………………….. 65

B. Pengujian Prasyaratan Analisis................................................................. 66

1. Uji Normalitas ……………………………………………………... 66

2. Uji Linieritas ……………………………………………………….. 67

C. Pengujian Hipotesis .................................................................... .......... .. 68

1. Analisis Regresi Linear Berganda ………………………….……… 68

2. Pengujian Hipotesis Pertama ( Uji t ) ……………………….……… 68

3. Pengujian Hipotesis Kedua ( Uji t ) ………………………….……. 70

4. Pengujian Hipotesis Ketiga ( Uji F ) ………………………….…… 71

5. Koefisiensi Determinasi ………………………………………..….. 72

6. Sumbangan Relatif Dan Sumbangan Efektif …………………….... 72

D. Pembahasan Hasil Analisis Data ........................................................... . 73

1. Hubungan Self-Regulated Learning ( X1 ) Dengan Prestasi Belajar

Sejarah ( Y ) …………………………………................................. 73

2. Hubungan Persepsi Siswa Dalam Pengajaran Sejaran ( X2 ) Dengan

Prestasi Belajar Sejarah ( Y ) ……………………………………… 75

3. Hubungan Self-Regulated Learning ( X1 ) Dan Persepsi Siswa

Dalam Pengajaran Sejarah ( X2 ) Dengan Prestasi Belajar

Sejarah ( Y ) …………………………………………………...……. 77

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan …………………………………………………………….… 80

B. Implikasi ………………………………………………………………. 80

C. Saran ……………………………………………………….................... 81

DAFTAR PUSTAKA................................................................................... 83

LAMPIRAN................................................................................................... 86


commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Aspek dan Fase Self-Regulated Learning ...................................... 29

Tabel 3.2 Waktu Penelitian …………............................................................. 48

Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Variabel Self-Regulated Learning .................. 62

Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Variabel Persepsi Siswa Dalam

Pengajaran Sejarah ......................................................................... 64

Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Variabel Prestasi Belajar Sejarah ................. 65

Tabel 4.6 Ringkasan Uji Normalitas ................................................................ 66

Tabel 4.7 Ringkasan Uji Linearitas ................................................................ 67

Tabel 4.8 Rangkuman Hasil Uji Regresi Linear Berganda ......................... . 68


commit to user

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Fase dan Subproses Self-Regulation ……………............ ..... 25

Gambar 4.2 Histogram Variabel Self-Regulated Learning .................... ........ 63

Gambar 4.3 Histogram Variabel Persepsi Siswa Dalam

Pengajaran Sejarah .................................................................... .. 64

Gambar 4.4 Histogram Variabel Prestasi Belajar Sejarah …………… …... 66

Gambar 4.5 Grafik Statistik Uji t Hubungan Self-Regulated Learning

Dengan Prestasi Belajar Sejarah ………………………… ……. 69

Gambar 4.6 Grafik Statistik Uji t Hubungan Persepsi Siswa Dalam

Pengajaran Sejarah Dengan Prestasi Belajar Sejarah ……… …. 71

Gambar 4.7 Grafik Statistik Uji F Hubungan Self-Regulated Learning

Dan Persepsi Siswa Dalam Pengajaran Sejarah Dengan

Prestasi Belajar Sejarah …………………………………… ….. 72


commit to user

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Profil Sekolah ......................................................................... 86

Lampiran 2. Surat Pengantar Angket ......................................................... 91

Lampiran 3. Kisi-Kisi Angket Penelitian .................................................... 92

Lampiran 4. Angket Penelitian ………………………............................... 93

Lampiran 5. Daftar Nama Responden Try Out .......................................... 101

Lampiran 6. Skor Hasil Try Out Angket Variabel Self-Regulated

Learning ( X1 ) ...................................................................... 102

Lampiran 7. Uji Validitas Try Out Angket Variabel Self-Regulated

Learning ( X1 ) ...................................................................... 103

Lampiran 8. Uji Reliabititas Try Out Angket Variabel Self-Regulated

Learning ( X1 ) ...................................................................... 105

Lampiran 9. Skor Hasil Try Out Angket Variabel Persepsi Siswa

Dalam Pengajaran Sejarah ( X2 ) ........................................... 106

Lampiran 10. Uji Validitas Try Out Angket Variabel Persepsi Siswa

Dalam Pengajaran Sejarah ( X2 ) ………………………….. 107

Lampiran 11. Uji Reliabilitas Try Out Angket Variabel Persepsi Siswa

Dalam Pengajaran Sejarah ( X2 ) .......................................... 109

Lampiran 12. Daftar Nama Responden Sampel …………………………. 110

Lampiran 13. Skor Angket Variabel Self-Regulated Learning ( X1 ) ……. 114

Lampiran 14. Skor Angket Variabel Persepsi Siswa Dalam Pengajaran

Sejarah ( X2 ) ………………………………………………. 117

Lampiran 15. Daftar Nilai Siswa …………………………………………. 120

Lampiran 16. Prestasi Belajar Sejarah Siswa ( Y ) ………………………. 128

Lampiran 17. Deskripsi Data …………………………………………….. 132

Lampiran 18. Uji Normalitas …………………………………………….. 138

Lampiran 19. Uji Linearitas Variabel Self-Regulated Learning ( X1 )

Dengan Prestasi Belajar Sejarah ( Y ) ……………………. 139

Lampiran 20. Uji Linearitas Variabel Persepsi Siswa Dalam Pengajaran

Sejarah ( X2 ) Dengan Prestasi Belajar Sejarah ( Y ) ……... 140

Lampiran 21. Uji Analisis Regresi Berganda ……………………………. 141


commit to user

xviii

Lampiran 22. Sumbangan Efektif Dan Sumbangan Relatif …………….. 142

Lampiran 23. Nilai Kritis L Untuk Uji Liliefors ………………………… 147

Lampiran 24. Table Value Of r product moment …………………………….. 148

Lampiran 25. Tabel Nilai F 0,05 …………………………………………. 149

Lampiran 26. Surat Permohonan Ijin Menyusun Skripsi ………………… 150

Lampiran 27. Surat Keputusan Dekan Perijinan Menyusun Skripsi …….. 151

Lampiran 28. Surat Permohonan Ijin Research / Try Out ………………. 152

Lampiran 29. Surat Keteranga Penelitian ………………………………… 153

hubungan self-regulated learning dan persepsi...

Documents