hakikat guru

8/14/2019 Hakikat Guru

1/5

HAKIKAT GURU-HAKIKAT BELAJAR-HAKIKAT PENDIDIKAN

Memahami segala sesuatu secara serampangan atau sekenanya, akan

berkonsekuensi pada pengambilan keputusan yang sekenanya. Artinya keputusan

yang sekenanya mengandung ketidakpastian [uncertainty]. Sebaliknya jika kita itumelihat secara komprehensif, holistic, maka keputusan yang kita ambil adalah

keputusan yang bulat dan utuh, konsekuensinya keputusan tersebut dijamin tingkat

keakurasiannya dan menuju ke ranah kepastian [certainty].

Memahmi sesuatu itu harus secara radical [seakar-akarnya], dengan kata lain

melihat hakikatnya.

Dikaitkan dengan dunia pendidikan, kafe ini akan menyadap tulisan sebagian kecil

dari buku besar karya. T. Raka Joni. Tulisan itu berada pada halaman 181,

[Resureksi Pendidikan Profesional Guru]

Sadapan itu terkait terminologi dari hakikat-hakikat yang berkaitang dengan dunia

pendidikan. Adapun sadapan itu berkaitan dengan:

Hakikat Manusia

Hakikat Masyarakat

Hakikat Pendidikan

Hakikat Subyek didik

Hakikat Guru

Hakikat Belajar mengajar Hakikat Kelembagaan

HAKIKAT MANUSIA:

1. Manusia sebagai mahkluk Tuhan mempunyai kebutuhan bertaqwa kepada

Tuhan Yang Maha Esa

2. Manusia membutuhkan lingkungan hidup berkelompok untuk

mengembangkan dirinya

3. Manusia mempunyai potensi-potensi yang dapat dikembangkan dankebutuhan-kebutuhan materi dan spiritual yang harus dipenuhi

4. Manusia itu pada dasarnya dapat dan harus dididik serta dapat mendidik

dirinya sendiri

HAKIKAT MASYARAKAT:
http://kafeguru.blogspot.com/2008/09/hakikat-guru-hakikat-belajar-hakikat.htmlhttp://kafeguru.blogspot.com/2008/09/hakikat-guru-hakikat-belajar-hakikat.html


2/5

1. Kehidupan bermasyarakat berladaskan system nilai-nilai keagamaan, social

dan budaya yang dianut warga masyarakat; sebagian daripada nilai-nilai

tersebut bersifat lestari dan sebagian lagi terus berubah sesuai dengan

perkembangan ilmu dan teknologi

2. Masyarakat merupakan sumber nilai-nilai yang memberikan arah normative

kepada pendidikan

3. Kehidupan bermasyarakat ditingkatkan kualitasnya oleh insan-insan yang

berhasil mengembangkan dirinya melalui pendidikan

HAKIKAT PENDIDIKAN

1. Pendidikan merupakan proses interaksi manusiawi yang ditandai

keseimbangan antara kedaulatan subyek didik dengan kewibawaan pendidik

2. Pendidikan merupakan usaha penyiapan subyek didik menghadapi;

lingkungan hidup yang mengalami perubahan yang cenderung semakin pesat

3. Pendidikan meningkatkan kualitas kehidupan pribadi dan masyarakat

4. Pendidikan berlangsung seumur hidup

5. Pendidikan merupakan kiat dalam menerapkan prinsip-prinsip ilmu

pengetahuan dan teknologi bagi pembentukan manusia seutuhnya

HAKIKAT SUBYEK DIDIK

1. Subyek didik bertanggung jawab atas pendidikannya sendiri sesuai dengan

wawasan pendidikan seumur hidup

2. Subyek didik memiliki potensi, baik fisik maupun psikologis, yang berbeda-

beda sehingga masing-masing subyek didik merupakan insan yang unik

3. Subyek didik memerlukan pembinaan individual serta perlakuan yang

menusiawi

4. Subyek didik pada dasarnya merupakan insan yang aktif menghadapi

lingkungan hidupnya

HAKIKAT GURU

1. Guru merupakan agen pembaharuan

2. Guru berperan sebagai pemimpin dan pendukung nilai-nilai masyarakat

3. Guru sebagai fasilitator memungkinkan terciptanya kondisi yang baik bagi

subyek didik untuk belajar


3/5

4. Guru bertanggung jawab atas tercapainya hasil belajar subyek didik

5. Pendidik tenaga kependidikan dituntut untuk menjadi contoh dalam

pengelolaan proses belajar mengajar bagi calon guru yang menjadi subyek

didiknya

6. Guru bertanggung jawab secara professional untuk terus menerus

meningkatkan kemampuannya

7. Guru menjujung tinggi kode etik professional.

HAKIKAT BELAJAR-MENGAJAR:

1. Peristiwa belajar-mengajar terjadi apabila sebyek didik secara aktif

berinteraksi dengan lingkungan belajar yang diatur oleh guru

2. Proses belajar-mengajar yang afektif memerlukan strategi dan

media/teknologi pendidikan yang tepat

3. Program belajar-mengajar dirancang dan diimplementasikan sebagai suatu

system

4. Proses dan produk belajar perlu memperoleh perhatian seimbang di dalam

pelaksanaan kegiatan belajar-mengajar

5. Pembentukan kompetensi professional memerlukan pengintegrasian

fungsional antara teori dan praktik serta materi dan metodologi

penyampaiannya

6. Pembentukan kompetensi professional memerlukan pengalaman lapanganyang bertahap, mulai dari pengenalan medan, latihan ketrampilan terbatas,

sampai dengan pelaksanaan dan penghayatan tugas-tugas kependidikan

secara utuh dan actual

7. Kriteria keberhasilan yang utama dalam pendidikan professional adalah

pendemonstrasian penguasaan kompetensi

8. Materi pengajaran dan system penyampaiannya selalu berkembang

HAKIKAT KELEMBAGAAN:

1. LPTK merupakan lembaga pendidikan professional yang melaksanakan

pendidikan tenaga kependidikan dan pengembangan ilmu dan teknologi

kependidikan bagi peningkatan kualitas kehidupan

2. LPTK menyelenggarakan program-program yang relevan dengan kebutuhan

masyarakat, baik kualitatif maupun kuantitatif


4/5

3. LPTK dikelola dalam suatu system pembinaan yang terpadu dalam rangka

pengadaan tenaga kependidikan

4. LPTK memiliki mekanisme balikan yang efektif untuk meningkatkan kualitas

layanannya kepada masyarakat secara terus menerus

5. Pendidikan pra-jabatan guru merupakan tanggung jawab bersama antara

LPTK dan Sekolah-sekolah pemakai [calon] lulusan

6. Visualizing. Guru visioner mempounyai gambaran yang jelas tentang apa

yang hendak dicapai dan kapan hal itu akan dicapai

7. Futuristic Thinking. Guru Visioner tidak hanya memikirkan kondisi saat ini,

tetapi juga memikirkan kondisi yang diinginkan pada masa yang akan datang

8. Showing Fore sign. Guru Visioner adalah perencana yang dapat

memperkirakan masa depan. Dalam membuat rencana tidak hanya

mempertyimbangkan aapa yang ingin dilakukan, tetapi juga

mempertimbangkan teknologi, prosedur, organisasi, dan factor lain yang

dapat mempengaruhi rencana

9. Proactive Planning. Guru Visioner menetapkan sasaran dan startegi yang

spesifik agar bisa mencapai sasaran tersebut dengan baik serta mampu

mengantisipasi atau mempertimbangkan berbagai rintangan potensial dan

melakukan pengembangan rencana darurat untuk menanggulangi hambatan

10. Creative Thingking. Guru visioner dalam menghadapi tantangan berusahamencari alternative pemecahannya dengan memerhatikan isu, peluang, dan

masalah

11. Taking Risk, Guru visioner berani mengambil risiko sekecil apapun, dan

menganggap kegagalan sebagai peluang bukanya sebuah kemunduran


5/5

12. Processing Alignment. Guru Visioner mampu menghubungkan sasaran

dirinya dengan sasaran organisasi

13. Coalting Alignment. Guru Visioner sadar bahwa dalam rangka mencapai

tujuan, dia harus bekerja sama dalam menciptakan hubungan yang

harmonis, baik kedalam maupun keluar

14. Continuous Learning. Guru visioner selalu mampu mengikuti pelatihan dan

pendidikan secara teratur, dalam rangka mengembangkan profesionalitas

dan memperluas pengethauna, serta memberikan tantangan berpikir dan

mengembangkan imajinasi

15. Embracing Change. Guru Visioner tahu bahwa perubahan adalah suatu

bagian terpenting bagi pertumbuhan dan pengembangan kemampuan

dirinya. Ketika ada perubahan yang dinginkan atau yang tidak diantisipasi

sebelumnya, guru visioner dengan aktif menyelidiki jalan yang dapatmemberikan manfaat ari peerubahan tersebut.

hakikat guru

Documents