yasiska.sch.idyasiska.sch.id/perpustakaan/rpp/rpp fisika-kls 10/bab 02... · web...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah

: SMK Yasiska

Mata Pelajaran: Fisika (Gerak Lurus)

Kelas/Semester: X/satu

Alokasi Waktu:2 Pertemuan (6 x 45 menit)

Kompetensi Inti

KI 1

:

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2

:

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3

:

Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian/kerja Fisika pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

KI 4

:

Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian/kerja Fisika.

Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar

1. Memahami konsep gerak benda titik melalui besaran-besaran fisika yang terkait

2. Menerapkan kosep gerak lurus dengan kecepatan tetap dan gerak lurus dengan percepatan tetap.

3. Menyajikan hasil pengamatan terhadap gerak benda ke dalam grafik.

Indikator

· Menjelaskaan karakteristik benda yang bergerak lurus beraturan

· Menjelaskaan karakteristik benda yang bergerak lurus beraturan beraturan

· Melakukan percobaan tentang gerak lurus beraturan.

· Melakukan percobaan tentang gerak lurus berubah beraturan.

· Menafsirkan grafik gerak lurus beraturan.

· Menafsirkan grafik gerak lurus berubah beraturan.

· Membedakan gerak lurus beraturan dengan gerak lurus berubah beraturan

· Menganalisis Jenis gerak berdasarkan grafik v-t

· Menganalisis Jenis gerak berdasarkan grafik s-t

· Menerapkan rumus gerak lurus untuk menjawab soal.

Tujuan Pembelajaran

Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melaksanakan percobaan peserta didik dapat menjelaskaan karakteristik benda yang bergerak lurus beraturan dan bergerak lurus berubah beraturan; menafsirkan garafik v-t dan grafik s-t; membedakan GLB dan GLBB; menganalisis jenis gerak dari grafik; dan menerapkan rumus GLB dan GLBB untuk menjawab soal.

Materi Ajar

· Definisi gerak, gerak lurus beraturan (GLB), dan gerak lurus berubah beraturan (GLBB)

· Percobaan GLB dan GLBB

· Persamaan GLB : s=v.t ; ;

· Persamaan GLBB :

vt = vo + at.

st = vo + ½ a.t2

Metode Pembelajaran

· Inquiry, contructivism, contexstual learning

· Dikusi kelompok

· Presentasi

· Penugasan

Alat/Media/Bahan

· Alat/ Bahan: troli, ticker timer, pita kertas, kertas mm, mistar dll

· Bahan ajar: buku pegangan Fisika untuk SMK/MAK Bidang keahlian teknologi dan rekayasa jilid 1, Buku Fisika Penunjang Aktifitas Peserta didik, dan hands out.

Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran

Setelah merlihat hasil pencapaian kompetensi (KD) sebelumnya, peserta didik berdiskudi mendefinisikan pengertian gerak, GLB dan GLBB. Selanjutnya peserta didik melakukan percobaan , memalui diskusi membuat grafik dan menemukan rumusan GLB dan GLBB untuk memecahkan masalah gerak lurus. Peserta didik dari perwakilan dari kelompok praktik mempresesntasikan hasil percobaan. Selama proses pembelajaran dilakuan penilaian proses pada aktivitas di kelas dan hasil tugas mandiri.

Pertemuan pertama (3 × 45 menit )

No

Aktivitas Pembelajaran

Waktu

A

Pendahuluan

15 menit

1

Memberi motivasi kepada peserta didik dengan cerita penyemangat

2

Guru mengiformasikan tujuan yang akan dicapai

3

Guru mengecek kemampuan prasyarat

Besaran-besaran pokok dan turunan

B

Kegiatan Inti

100 menit

Eksplorasi

1

Guru membagi peserta didik menjadi 3 kelompok

2

Guru mengarahkan peserta didik-peserta didik untuk duduk dengan kelompoknya, tiap tiap kelompok mendapat 1 materi yang berbeda dengan kelompok lain, yaitu:

1. Kedudukan, jarak dan perpindahan

2. Gerak Lurus Beraturan

3. Gerak Lurus Berubah Beraturan

Elaborasi

3

Peserta didik diarahkan oleh guru untuk berdiskusi tentang sub pokok materi dan kejadian alam yang berhubungan

4

Setelah selesai berdiskusi peserta didik perkelompok membacakan tentang materi yang telah didiskusikan dengan suara keras

Konfirmasi

5

Memberi kesempatan kepada tiap kelompok untuk menanggapi hasil diskusi kelompok yang telah membacakan hasil diskusi berupa pertanyaan, masukan atau perbaikan

6

Guru memberikan klarifikasi dan menambahkan contoh nyata yang bElum disebutkan

C

Penutup

20 menit

7

Bersama-sama dengan peserta didik menyimpulkan hasil diskusi

8

Hasil diskusi dikumpulkan untuk di evaluasi

9

Guru memberikan evaluasi tertulis

Pertemuan Kedua (3 x 45 menit)

No


Waktu

A

Pendahuluan

20 menit

1

Guru memberikan motivasi :

Bagaimana cara mendapatkan hasil pengukuran yang tepat?

2


3

Guru menghimbau peserta didik agar berhati-hati menggunakan peralatan dalam pengukuran

B

Kegiatan Inti

100 menit

Eksplorasi

1

Guru membagi peserta didik menjadi 6 kelompok secara acak

2

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengukuran secara langsung dan pengukuran secara tidak lanngsung dalam fisika

Elaborasi

3

Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah praktikum

4

Peserta didik melakukan praktikum secara berkelompok sesuai langkah yang telah dijelaskan

5

Peserta didik menganalisis hasil percobaan dan memberikan kesimpulan

Konfirmasi

6

Peserta didik membacakan hasil percobaan masing-masing kelompok

6

Guru membandingkan hasil yang diperoleh masing – masing kelompok

C

Penutup

15 menit

7

Peserta didik dan guru bersama-sama dengan peserta didik menyimpulkan hasil diskusi

8


9


Penilaian

1. Mekanisme dan prosedur

Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui tes tertulis.

2. Aspek dan Instrumen penilaian

· Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas dalam kelompok, kedisiplinan, dan kerjasama.

· Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas peran serta, kualitas visual presentasi, dan isi presentasi

· Instrumen laporan praktik menggunakan rubrik penilaian dengan fokus utama pada kualitas visual, sistematika sajian data, kejujuran, dan jawaban pertanyaan.

· Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian dan/atau pilihan ganda

3. Contoh Instrumen (Terlampir)

Sumber/Referensi

Buku Pegangan Fisika SMK/MAK Kurikulum 2013 Bidang keahlian teknologi dan Rekayasa

Jilid 1; Penerbit Erlangga

http://e-dukasi.net

Pamulang, Juli 2018

Mengetahui,

Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah SMK Yasiska

Ismul Bathni S, ST MPd

Leny Rahmasofa, SP

Lampiran

a. Lembar Observasi dan kinerja presentasi

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI

DAN KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran: Fisika

No

Nama Peserta didik

Observasi

Kinerja Presentasi

Jml

Skor

Nilai

Akt

Disl

Kerjsm

Prnsrt

Visual

Isi

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

Keterangan pengisian skor

4. Sangat tinggi

3. Tinggi

2. Cukup tinggi

1. Kurang

%

100

x

maksimum

jumlahskor

t

yangdidapa

jumlahskor

Nilaiakhir

=

a. Pretes/postes

Pretes/Postes Pertama

A. Berilah tanda ceklist pada kolom Benar atau Salah

No

Pernyataan

Benar

Salah

1.

Benda dikatakan bergerak apabila kedudukannya berubah terhadap titik acuan

2.

Dalam acuan yang sama besar jarak dan perpindahan adalah sama

3.

Besarnya kelajuan sesaat sama dengan kecepatan sesaat

4.

Benda yang bergerak dengan kecepatan tetap dapat dikatakan tidak mengalami percepatan

5.

Alat ukur kelajuan adalah velicometer sedangkan alat ukur kecepatan adalah spidometer

B. Jawablah petanyaan berikut ini

1. Sebuah benda bergerak dengan laju v dalam waktu 10 menit, telah menempuh jarak 100 m. Berapakah besarnya laju benda tersebut ?

....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

b. Contoh Tes Uraian

1. Sebuah benda bergerak lurus berubah beraturan dengan percepatan 4 ms-2. (a) Jika kecepatan mula-mula 3 ms-1, berapakah kecepatan dan jarak yang ditempuh setelah bergerak selama 10 s? (b) Selesaiakan soal yang sama, tetapi benda begerak diperlambat dengan perlambatan 6 ms-2.

2. Sebuah kendaraan bergerak lurus beraturan ditunjukkan dengan grafik kecepatan v terhadap waktu t sebagai berikut. Berapakah jarak yang ditempuh selama 4 menit?

SHAPE \* MERGEFORMAT

3. Ani Rosa dan Haryanto berjarak pisah 300 m berlari cepat beraturan saling mendekati dalam waktu bersamaan dengan kecepatan masing-masing 10 ms-1 dan 15 ms-1. Kapan dan dimana mereka akan berpapasan?

Lampiran LKS

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

TUJUAN

Menganalisis besaran-besaran fisika pada gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan.

ALAT DAN BAHAN

Alat dan Bahan

1. Kereta luncur1 buah

2. Stopwatch

1 buah

3. Catu daya

1 buah

4. Pita pewaktu ketik1 rol

5. Penggaris

1 buah

6. Papan luncur1 buah

7. sellotipe

8. Karbon

9. kertas grafik

LANGKAH-LANGKAH PERCOBAAN

Kegiatan I

· Kalibrasi

Sebelum digunakan untuk mengukur kedudukan dan waktu kita perlu mengkalibrasi ticker timer terlebih dahulu. Cara mengkalibrasi sebagai berikut

1. Jepitkan ticker timer pada meja dan hubungkan dengan catu daya (6 volt). Masukkan ujung pita antara karbon dengan papan seperti pada gambar

Usahakan supaya pita dapat bergerak bebas. Salah satu teman Anda siap untuk menarik pita tersebut.

2. Hidupkan ticker timer dan tariklah pita tersebut selama 4 atau 5 detik. Gunakan stopwatch untuk memperoleh waktu yang lebih akurat. Pita ditarik sambil berjalan dengan kecepatan yang kira-kira sama.

3. Matikan ticker timer dan beri tanda titik pertama dan terakhir pada pita. Hitung jumlah titik-titik, sebaiknya mulai dengan titik yang kedua. Ulangi kegiatan ini paling sedikit tiga kali, dan masukkan hasil pengamatanmu ke dalam tabel di bawah ini.

Kegiatan

Waktu (s)

Jumlah titik

Periode

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Informasi

Periode ticker timer adalah banyaknya titik yang dibuat ticker timer tiap detik

· Macam-macam, gerak

1. Tarik pita dengan kecepatan tetap pelan-pelan

2. Tarik pita dengan kecepatan tetap agak cepat

3. Tarik pita mula-mula pelan makin lama makin cepat

4. Tarik pita mula-mula cepat makin lama makin lambat.

5. Tempelkan keempat pita tersebut pada lembar jawaban Anda ! (beri nomor 1, 2, 3, dan 4)

· Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini !

a. Apakah yang menyatakan bahwa pita 1 dan pita 2 menunjukkan gerak lurus beraturan

Jawab : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

b. Apakah yang menandakan bahwa gerak pada pita 2 lebih cepat dari pada pita 1 ?

Jawab : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

c. Bagaimana pita 1 menujukkan gerak yang dipercepat dan pita 2 gerak diperlambat ?

Jawab : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

d. Hitunglah kecepatan rata-rata (m/s) setiap pita !

Jawab : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Kegiatan II

1. Rangkaikan alat-alat seperti pada gambar di bawah

2. Letakkan pita ticker timer pada kereta dengan sellotipe

3.

m

1

F

2

F

n

F

Hidupkan ticker timer, kemudian lepaskan kereta luncur untuk bergerak ke bawah, sehingga pada pita terjadi jejak-jejak ketukan seperti tergambar.

· Analisa Data

1. Tandai pada pita setiap 10 ketukan.

2. Ukurlah panjang pita tiap-tiap 10 ketikan (usahakan paling sedikit 5 potong), kemudian masukkan hasilnya ke dalam tabel.

Informasi :

Frekuensi listrik yang dipakai f = 50 Hz. Berarti tiap 1 detik terjadi 50 ketikan. Untuk 10 ketikan diperlukan waktu seperlima (0,2) sekon .

Panjang

lintasan

waktu

kecepatan

Perubahan

kecepatan

percepatan

3. Hitung kecepatan dan percepatannya

N

f

m

=

4. Dari tabel data, lukis grafik hubungan antara v-t dan a-t

m

WN

Dari tabel dan grafik di atas :

a. Bagaimanakah kecepatan benda ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

b. Bagaimanakah percepatan benda ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5. Ukur panjang pita dari titik awal sampai ketikan yang kesepuluh. Dari titik awal sampai ketikan ke 20 dan seterusnya sampai paling sedikit 50 ketikan. Masukkan dalam tabel dan lukis grafik hubungan antara panjang lintasan dengan waktu !

Panjang

lintasan

NWsinWcosW

Waktu

Grafik tersebut berbentuk apa ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Informasi :

Gerak benda di atas disebut gerak lurus berubah beraturan ( GLBB ).

Buatlah laporan praktik dengan struktur seperti berikut. Gunakan laptop/komputer atau kalkulator untuk mendapatkan grafik dan persamaan garis yang akurat. Kirim laporan melalui email……………..

Struktur laporan adalah sebagai berikut

a. Judul

b. Tujuan

c. Landasan teori

d. Alat dan bahan (sertakan dengan gambar atau foto)

e. Langkah kerja

f. Data percobaan

g. Jawaban pertanyaan

h. Kesimpulan

i. Referensi


Sekolah

: Yasiska


Kelas/Semester: X/1

Alokasi Waktu: 2 Pertemuan (6 x 45 menit)

Kompetensi Inti

KI 1

:


KI 2

:


KI 3

:

Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kerja yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4

:

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar

1. Memahami gerak melingkar dengan laju tetap dan gerak melingkar dengan percepatan sudut tetap

Indikator

1. Mengidentifikasi besaran frekuensi ( f ) yang terdapat pada gerak melingkar dengan laju konstan

2. Mengidentifikasi besaran periode ( T )yang terdapat pada gerak melingkar dengan laju konstan

3. Mengidentifikasi sudut tempuh (

q

) yang terdapat pada gerak melingkar dengan laju konstan

4. Mengidentifikasi besaran frekuensi sudut (

w

)yang terdapat pada gerak melingkar dengan laju konstan

5. Meganalisis percepatan sentripetal pada gerak melingkar ( as )

6. Memformulasikan hubungan roda-roda melalui percobaan

Tujuan Pembelajaran

1. Setelah didemonstrasikan gerak melingkar pada roda sepeda, peserta didik dapat mengidentifikasi besaran frekuensi ( f ) yang terdapat pada gerak melingkar dengan laju konstan

2. Setelah didemostrasikan gerak melingkar pada roda sepeda, peserta didik dapat mengidentifikasi besaran periode ( T )yang terdapat pada gerak melingkar dengan laju konstan

3. Setelah didemostrasikan gerak melingkar pada roda sepeda, peserta didik dapat mengidentifikasi sudut tempuh (

q

) yang terdapat pada gerak melingkar dengan laju konstan

4. Setelah proses mencari informasi, menanya dan berdiskusi dalam kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi besaran frekuensi sudut (

w

)yang terdapat pada gerak melingkar dengan laju konstan

5. Setelah proses mencari informasi, menanya dan berdiskusi dalam kelompok, peserta didik dapat menganalisis percepatan sentripetal pada gerak melingkar ( as )

6. Setelah melakukan percobaan secara berkelompok dengan menggunakan hubungan roda – roda, peserta didik dapat memformulasikan hubungan roda-roda melalui percobaan

Materi Ajar

Gerak Melingkar dengan laju Konstan (GMB)

Hubungan roda - roda

Materi ajar secara lengkap terlampir (lampiran 1)

Metode Pembelajaran

1. Demonstrasi dan Presentasi kelas (diskusi yang di pimpin oleh Guru)

2. Diskusi kelompok

3. Pemberian Quis individual

Model Pembelajaran

Modifikasi model Student Teams-Achievement Divisions(STAD) (Pembagian Pencapaian Tim Peserta didik)

Alat/Media/Bahan

· Alat: Benda berbentuk lingkaran, Alat tulis, LCD, Hardware Komputer,

rol meter dan penggaris, sepeda

· Media

: Power Point

· Bahan ajar: lembaran – lembaran Materi ajar, Lembar Kerja Peserta didik (LKS), Kuis

LKS dan Kuis terlampir(lampiran 2)


· Setelah mereview pembelajaran Fisika sebelumnya pada pembahasan GLB dan GLBB, Guru mengaitkan dengan gerak melingkar.

· Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru dan peserta didik mendemonstrasikan pencarian nilai

p

dari benda – benda berbentuk lingkaran dan mendemonstrasikan gerak melingkar. Peserta didik Menemukan besaran frekuensi (f), periode(T), sudut tempuh(

q

) melalui demonstrasi.

· Guru membentuk kelompok yang anggotanya 5 peserta didik tiap kelompok secara heterogen (campuran menurut prestasi, jenis kelamin, suku, dll). Guru memberikan lembaran – lembaran materi ajar dan LKS kepada setiap kelompok untuk didiskusikan dan diselesaikan, Guru mengarahkan peserta didik dalam diskusi kelompok. Anggota dalam 1 tim yang tahu menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti. Guru memantau diskusi tiap kelompok.Guru dan Peserta Didik membahas jawaban LKS yang telah dikerjakan oleh kelompok. Peserta didik mengidentifikasi besaran kecepatan linier(v), kecepatan sudut(

w

), dan percepatan sentripetal (as) pada gerak melingkar melalui diskusi kelompok.

· Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh peserta didik. Pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu, Hasil kuis secara individu dirata – ratakan menjadi nilai kelompok.

· Guru dan Peserta didik mengevaluasi dan menyimpulkan pembelajaran.

· Guru memberikan penghargaan kepada tim terbaik.

· Peserta didik mempraktekkan hubungan roda – roda secara berkelompok

· Peserta didik memformulasikan hubungan roda - roda

Pertemuan Pertama (3 x 45 menit)

Rincian Kegiatan

Waktu

Pendahuluan

· Mereview pembelajaran sebelumnya tentang GLB dan GLBB.

· Mejelaskan kaitan materi sebelumnya dengan gerak melingkar.

· Menyampaikan tujuan pembelajaran

20 menit

Kegiatan Inti

· Mendemonstrasikan pencarian nilai

p

dari benda – benda berbentuk lingkaran dan mendemonstrasikan gerak melingkar

· Peserta didik menemukan besaran frekuensi (f), periode(T), sudut tempuh(

q

)melalui demonstrasi.

· Membagi Peserta didik dalam kelompok kecil, masing-masing kelompok terdiri dari 5 orang.

· Peserta didik bekerja dalam kelompok sesuai langkah kerja dalam LKS

· Guru mengarahkan peserta didik dalam diskusi kelompok.

· Anggota dalam 1 tim yang tahu menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti.

· Guru memantau diskusi tiap kelompok.

· Peserta didik memformulasikan kecepatan linier(v), kecepatan sudut(

w

), dan percepatan sentripetal (as) pada gerak melingkar

· Guru dan Peserta Didik membahas jawaban LKS yang telah dikerjakan oleh kelompok.

· Guru memberi kuis individual kepada semua tim, yang hasilnya dirata-ratakan sehingga menjadi nilai kelompok.

100 menit

Penutup

· Bersama Peserta didik mengevaluasi dan menyimpulkan pembelajaran Gerak melingkar dengan laju konstan (GMB)

· Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik.

15 menit

Pertemuan Kedua (3 x 45 menit)

Rincian Kegiatan

Waktu

Pendahuluan

· Mereview pembelajaran sebelumnya tentang GMB

· Mejelaskan kaitan materi sebelumnya dengan hubungan roda - roda.

· Menyampaikan tujuan pembelajaran

20 menit

Kegiatan Inti

· Membagi Peserta didik dalam kelompok kecil, masing-masing kelompok terdiri dari 5 orang.

· Peserta didik bekerja dalam kelompok sesuai langkah kerja dalam LKS

· Guru mengarahkan peserta didik dalam diskusi kelompok.

· Anggota dalam 1 tim yang tahu menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti.

· Guru memantau diskusi tiap kelompok.

· Peserta didik memformulasikan hubungan roda – roda.

· Guru dan Peserta Didik membahas jawaban LKS yang telah dikerjakan oleh kelompok.

· Guru memberi kuis individual kepada semua tim, yang hasilnya dirata-ratakan sehingga menjadi nilai kelompok.

100 menit

Penutup

· Bersama Peserta didik mengevaluasi dan menyimpulkan pembelajaran hubungan roda – roda.

· Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik.

15 menit

Penilaian

1. Teknik dan bentuk instrument

TEKNIK

BENTUK INSTRUMEN

Afektif

Pengamatan sikap

Lembar Pengamatan sikap

Psikomotor

Tes kinerja

Rubrik penilaian kinerja

Kognitif

Tes tertulis

Tes uraian

2. Instrumen

a. Lembar pengamatan sikap (lampiran 3)

b. Rubrik penilaian kinerja (lampiran 4)

c. Lembar penilaian kinerja (lampiran 5)

d. Lembar penilaian kognitif (lampiran 6)

Sumber/Referensi

Buku pegangan Fisika untuk SMK/MAK Bidang keahlian teknologi dan rekayasa jilid 1: Penerbit Erlangga .

http://e-dukasi.net

Pamulang, Juli 2018

Mengetahui

Kepala SMK Yasiska

Guru Mata Pelajaran


Leny Rahmasofa, SP

Lampiran 1 (Materi Ajar)

GERAK MELINGKAR

Gerak Melingkar dibagiadalah gerak suatu benda yang membentuk lintasan berupa lingkaran mengelilingi suatu titik tetap.

Agar suatu benda dapat bergerak melingkar ia membutuhkan adanya gaya yang selalu membelokkan-nya menuju pusat lintasan lingkaran. Gaya ini dinamakan gaya sentripetal.

Besaran – besaran pada gerak melingkar :

1. Frekuensi (f ) = banyaknya putaran selama 1 detik

2. Periode ( T ) = waktu yang diperlukan untuk menempuh 1 kali putaran

T

f

1

=

f

T

1

=

utaran

banyaknyap

waktu

T

=

f = frekuensi satuannya Hz

T= Periode satuannya detik atau sekon

3. Sudut tempuh/ perpindahan sudut (

q

) = perpindahan partikel pada gerak melingkar

Ada 3 cara untuk mengukur sudut

q

1). Mengukur

q

dalam derajat ( 0 ). Contoh : satu putaran penuh

q

= 3600

2). Mengukur

q

dalam putaran. Contoh : satu lingkaran penuh

q

= 1 putaran

W

T

W

T

3). Mengukur

q

dalam radian . Contoh : satu putaran penuh

q

= 2

p

radian

q

(rad) =

r

x

q

= 2

p

radian

1 putaran = 3600 = 2

p

radian

4.Kecepatan linier (v) adalah hasil bagi panjang lintasan linear yang ditempuh partikel dengan selang waktu tempuhnya.

5. Kecepatan sudut (ω) adalah hasil bagi sudut pusat yang ditempuh partikel dengan selang waktunya.Secara matematis, kecepatan linear dan kecepatan sudut dirumuskan sebagai berikut:

F

T

T

F

TT

m

FWNf

Hubungan antara kecepatan linear dengan kecepatan sudut dirumuskan sebagai berikut:

6.Percepatan Sentripetal (as)Pada partikel yang melakukan gerak melingkar beraturan, percepatan tangensial bernilai nol tetapi partikel tersebut masih mengalami percepatan sentripetal αs. Percepatan sentripetal didefinisikan sebagai percepatan yang selalu tegak lurus terhadap kecepatan linearnya dan mengarah ke pusat lingkaran.Percepatan sentripetal dapat dicari dengan persamaan berikut:

F

12k

F

21k

F

1

m

2

m

N

8

F

2

=

N

8

F

1

=

0

60

Lampiran 2 (LKS dan Kuis)

LKS hari pertama

A. Demonstrasi

1. Siapkan sepeda, posisikan ban sepeda dibagian atas.

2. Tandai satu sisi ban dengan stiker.

3. Putar ban secara perlahan.

4. Siapkan stopwatch untuk menghitung waktu

5. Hitung sampai 10 putaran dan tentukan waktunya

6. Hitung frekuensi putaran dengan cara f= banyak putaran / waktu

7. Tentukan definisi besaran frekuensi

8. Lakukan percobaan kembali dari point 1 sampai 5

9. Hitung perode putaran dengan cara T=waktu/banyak putaran.

10. Tentukan definisi periode

11. Lakukan percobaan berikutnya dengan memutar roda ¼ putaran

12. Tentukan besar perpindahan stiker yang di temple pada salah satu sisi roda

B. Diskusi Kelompok

Mengidentifikasi besaran kecepatan linier, kecepatan sudut dan percepatan sentripetal

C. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan berdiskusi dalam kelompok. Beritahu/ajarkan teman kalian yang belum faham dalam 1 tim. Karena pada saat kuis individual akan mempengaruhi nilai kelompok .

1. Nyatakan dalam satuan radian :

a)900b) 270o

2. Konversikan kedalam satuan rad/s :

a) 120 rpm

b) 60 rpm

3. Dalam waktu 20 detik sebuah partikel dapat mengitari lintasan melingkar sebanyak

4 kali. Berapakah periode dan frekuensi partikel tersebut ?

4. Posisi sudut suatu titik pada roda dapat dinyatakan sebagai

,

)

2

7

3

(

2

rad

t

t

+

+

=

q

dengan t dalam sekon, tentukan :

a. Posisi sudut pada t=0 sekon dan t=3 sekon

b. Kecepatan sudut rata – rata dari t=0 sampai t=3sekon

c. Kecepatan sudut pada t=0sekon

5. Sebuah roda katrol berputar 180 rpm, hitung

a. frekuensi : …….Hz

b. Periode : …….sekon

c. Kecepatan sudut (

w

) : ……….rad/s

d. Kecepatan linier(v) suatu titik dipinggir roda jika jari – jari roda katrol 150 mm : …m/s

6. Sebuah benda bermassa 1 kg berputar dengan kecepatan sudut 120 rpm. Jika jari-jari putaran benda adalah 2 meter tentukan percepatan sentripetal gerak benda tersebut !

KUIS INDIVIDUAL

Kerjakan soal – soal dibawah ini dengan benar

1. Konversikan kedalam satuan rad/s , 180 rpm berapa rad/s ?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2. Posisi sudut suatu titik pada roda dapat dinyatakan sebagai

,

)

2

10

4

(

2

rad

t

t

+

+

=

q

dengan t dalam sekon, tentukan :

a. Posisi sudut pada t=0 sekon dan t=3 sekon

b. Kecepatan sudut rata – rata dari t=0 sampai t=3sekon

c. Kecepatan sudut pada t=0sekon

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

3. Sebuah roda katrol berputar 300 rpm, hitung

a. frekuensi : …….Hz

b. Periode : …….sekon

c. Kecepatan sudut (

w

) : ……….rad/s

d. Kecepatan linier(v) suatu titik dipinggir roda jika jari – jari roda katrol 150 mm : …m/s

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

4. Sebuah benda bermassa 1 kg berputar dengan kecepatan sudut 180 rpm. Jika jari-jari putaran benda adalah 2 meter tentukan percepatan sentripetal gerak benda tersebut !

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. Dua buah roda dihubungkan dengan tali jari – jari roda A = 30cm dan Jari – jari roda B 10cm, jika kecepatan linier pada roda A = 2m/s, maka kecepatan sudut pada roda B adalah ? … rad/s

………………………………………………………………………………………………………………………………………

Lampiran 3 (Lembar Pengamatan Sikap)

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI/untuk sikap


Kelas/Bidang: X /Teknologi dan Rekayasa

Kompetensi: Gerak Melingkar dengan laju Konstan (GMB)

No

Nama Peserta didik

Observasi

Kinerja Presentasi

Jml

Skor

Nilai

Akt

Disl

Kerjsm

Prnsrt

Visual

Isi

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

Keterangan :4 = selalu

3 = sering

2 = Jarang

1 = Tidak pernah

%

100

x

maksimum

jumlahskor

t

yangdidapa

jumlahskor

Nilaiakhir

=

Lampiran 4 (Rubrik Penilaian Kinerja)

RUBRIK PENILAIAN KINERJA


Kelas/Program: X /Teknologi dan Rekayasa


Skor

Kemampuan/Keterampilan yang dinilai skor

Kemampuan mengorganisasi Tugas, Kerja, atau Kegiatan

Peran serta dalam diskusi

4

Peserta didik mempunyai pemahaman yang jelas tentang maksud tugas yang diberikan

Ia mampu mengorganisasikan tugas dengan cara yang logis sesuai dengan suruhan yang diberikan

Peserta didik berperan aktif di dalam diskusi kelompok, menyumbangkan pemikirannya

3

Peserta didik membutuhkan sedikit bantuan untuk memahami tujuan kegiatan, tugas atau percobaan

Ia mampu mengikuti instruksi, tapi mmbutuhkan beberapa bantuan dalam mengembangkan prosedur kerja/kegiatan yang logis

Ia berperan aktif dalam kelompok, tetapi sebatas hanya sebagai pengamat

2

Peserta didik banyak bergantung pada bantuan dan dukungan agar mampu memahami tujuan tugas/kegiatan yang diberikan, dan melakukannya.

Bantuan tetap dibutuhkan walaupun dalam instruksi yang sederhana.ketidaktepatan dalam pengamatan, pengukuran atau unsur – unsur hasil kerja

Peserta didik hanya menjadi pengamat, tanpa berusaha untuk ikut mengambil peran dalam diskusi kelompok

1

Tidak memahami tujuan kegiatan, tugas atau percobaan yang diberikan serta tidak mampu melaksanakan walaupun dengan bantuan

Peserta didik tidak mampu mengikuti suruhan/instruksi dari tugas yang diberikan

Peserta didik diam membisu seribu bahasa dan cenderung pasif

Lampiran 5 (Lembar Penilaian Kinerja)

LEMBAR PENILAIAN KINERJA


Kelas/Program: X /Teknologi dan Rekayasa


KELOMPOK

NO

NAMA PESERTA DIDIK

KETERAMPILAN

KERJA ILMIAH

DISKUSI

JUMLAH SKOR

1

2

1

3

4

5

1

2

2

3

4

5

1

2

3

3

4

5

1

2

4

3

4

5

1

2

5

3

4

5

1

2

6

3

4

5

1

2

7

3

4

5

Lampiran 6 (Lembar Penilaian Kognitif)

LEMBAR PENILAIAN KOGNITIF


Kelas: X


NO

NAMA

NOMOR SOAL

Nilai Akhir

1

2

3

4

5

1

2

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32


Sekolah

: SMK Yasiska

Mata Pelajaran: Fisika (Gerak Lurus Beraturan)

Kelas/Semester: X/satu

Alokasi Waktu: 2 Pertemuan ( 6 x 45 menit)

Kompetensi Inti

KI 1

:


KI 2

:


KI 3

:

Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kerja yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4

:

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar

1. Menerapkan hukum Newton dan konsep gaya

2. Menganalisis gerak lurus berubah beraturan menggunakan hkum Newton

Indikator

· Menjelaskaan konsep gaya berdasarkan hukum Newton

· Mnyebutkan contoh konsep gaya dalam kehidupan sehar-hari.

· Memformulasikan gerak benda menggunakan hokum Newton

Tujuan Pembelajaran

Setelah proses mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melaksanakan percobaan peserta didik dapat menjelaskaan konsep gayabahan dan hukum Newton, serta menyebutkan contoh – contohnya dan menjawab soal berdasarkan hasil percobaan.

Materi Ajar

HUKUM NEWTON

Gaya merupakan penyebab benda bergerak

kg

4

Resultan / jumlah gaya yang bekerja pada benda :

n

3

2

1

F

...

F

F

F

F

+

+

+

+

=

å

HUKUM III

Faksi = –Freaksi

Untuk setiap gaya aksi, selalu ada gaya reaksi yang sama besar dan berlawanan arah

· Pasangan gaya-gaya aksi reaksi selalu hadir ketika dua buah benda berinteraksi

· Pasangan gaya-gaya aksi reaksi selalu bekerja pada dua benda yang berbeda(tidak saling menghilangkan)

HUKUM I

HUKUM II

Jika :

å

=

0

F

Maka : benda diam/ ber-GLB

Jika :

å

¹

0

F

QUOTE

Maka : benda ber-GLBB dengan percepatan (a) memenuhi

ma

F

=

å

GAYA - GAYA LAIN

GAYA GESEK

GAYA NORMAL

GAYA TEGANG TALI

Gaya yang ditimbulkan permukaan kasar dan arahnya berlawanan dengan arah gerak benda.

Gaya yang dikerjakan alas bidang terhadap benda dan tegak lurus terhadap bidang.

N = W

N = W cos θ

Gaya yang dikerjakan tali terhadap benda dan arahnya menjauhi benda.

T = W

STATIS

KINETIS

gaya gesek yang bekerja pada benda diam

N

f

0

s

s

m

£

<

gaya gesek yang bekerja pada benda bergerak

N

f

k

k

m

=

MENENTUKAN GAYA GESEK PADA BENDA

· Benda diam jika

å

<

s

f

F

maka :

å

=

F

f

· Benda baru akan bergerak / berGLB jika

å

=

s

f

F

maka :

· Benda ber-GLBB jika

å

>

s

f

F

maka :

N

f

k

m

=

dengan percepatan memenuhi

ma

f

F

=

-

å

GAYA KONTAK

·

m

1

F

2

F

n

F

Gaya yang dikerjakan suatu benda terhadap

benda lain yang menabraknya dan tegak lurus dengan permukaan benda yang bertabrakan.

·

ANALISIS HUKUM NEWTON PADA SISTEM BENDA

1. Gambarkan diagram bebas* masing-masing benda pada sistem.

(*diagram bebas adalah diagram benda yang melukiskan semua gaya yang bekerja pada benda)

2. Buat sb x dan sb y dengan benda tersebut sebagai titik pusat koordinat serta tentukan sumbu gerak dan sumbu diam benda.

3. Hukum I dan II Newton tentang gerak

· Pada sumbu diam berlaku :

0

F

=

å

· Pada sumbu gerak berlaku :

ma

F

=

å

4. Substitusi &/ eliminasi data yang diperoleh dari masing-masing benda (langkah 3) untuk mencari data yang ditanya.

Alat/Media/Bahan

· Bahan ajar: buku pegangan Fisika untuk SMK/MAK Bidang keahlian teknologi dan rekayasa jilid 1, Buku Fisika Penunjang Aktifitas Peserta didik, dan hands out.


Pertemuan pertama (3 × 45 menit )

No


Waktu

A

Pendahuluan

15 menit

1

Memberi motivasi kepada peserta didik

2


3

Guru mengecek kemampuan prasyarat

gaya

B

Kegiatan Inti

100 menit

Eksplorasi

1

Guru membagi peserta didik menjadi 3 kelompok

2

Guru mengarahkan peserta didik-peserta didik untuk duduk dengan kelompoknya, tiap tiap kelompok mendapat 1 materi yang berbeda dengan kelompok lain, yaitu:

1. Hukum I Newton

2. Hukum II Newton

3. Hukum III Newton

Elaborasi

3

Peserta didik diarahkan oleh guru untuk berdiskusi tentang sub pokok materi dan kejadian alam yang berhubungan

4

Setelah selesai berdiskusi peserta didik perkelompok membacakan tentang materi yang telah didiskusikan dengan suara keras

Konfirmasi

5

Memberi kesempatan kepada tiap kelompok untuk menanggapi hasil diskusi kelompok yang telah membacakan hasil diskusi berupa pertanyaan, masukan atau perbaikan

6

Guru memberikan klarifikasi dan menjelaskan mengenai, Ketiga hukum Newton tentang gaya.

C

Penutup

20 menit

7

Bersama-sama dengan peserta didik menyimpulkan hasil diskusi

8


9


Pertemuan Kedua (3 × 45 menit )

No


Waktu

A

Pendahuluan

20 menit

1

Guru memberikan motivasi :

Bagaimana kecepatan sebuah benda yang bergerak pada bidang miring kasar?cepat atau lambat?jika lambat hal apakah yang memengaruhi hal tersebut?

2


B

Kegiatan Inti

100 menit

Eksplorasi

1

Guru membagi peserta didik menjadi 6 kelompok secara acak

2

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan mengenai gaya berat, gaya normal, dan gaya gesek benda pada bidang miring yang licin dan kasar.

Elaborasi

3

Guru menjelaskan secara singkat mengenai gaya berat, gaya normal, dan gaya gesek benda pada bidang datar.

4

Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan gaya berat, gaya normal, dan gaya gesek benda pada bidang miring yang licin dan kasar.

5

Peserta didik menganalisis hasil diskusi dan memberikan kesimpulan

Konfirmasi

6

Peserta didik membacakan hasil diskusi masing-masing kelompok

6

Guru membandingkan hasil yang diperoleh masing – masing kelompok

C

Penutup

15 menit

7

Peserta didik dan guru bersama-sama dengan peserta didik menyimpulkan hasil diskusi. Dan gurumemberikan penguatan terhadap hasil diskusi tersebut

8


9


Penilaian

1. Teknik dan bentuk instrument

TEKNIK

BENTUK INSTRUMEN

Afektif

Pengamatan sikap

Lembar Pengamatan sikap

Psikomotor

Tes kinerja

Rubrik penilaian kinerja

Kognitif

Tes tertulis

Tes uraian

2. Instrumen

e. Lembar pengamatan sikap (lampiran 2)

f. Rubrik penilaian kinerja (lampiran 3)

g. Lembar penilaian kinerja (lampiran 4)

h. Lembar penilaian kognitif (lampiran 5)

Sumber/Referensi

Buku Pegangan Fisika SMK/MAK Kurikulum 2013 Bidang keahlian teknologi dan Rekayasa

Jilid 1; Penerbit Erlangga

http://e-dukasi.net

Pamulang, Juli 2018

Mengetahui,

Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah SMK Yasiska

F

12k

F

21k

F

1

m

2

m

N

f

m

=


Leny Rahmasofa, SP

Lampiran 1 (Contoh Instrumen test)

1. Sebuah benda diam ditarik oleh 3 gaya seperti pada gambar :

Berdasarkan gambar diatas, diketahui :

1. percepatan benda nol

2. benda bergerak lurus beraturan

3. benda dalam keadaan diam

4. benda akan bergerak jika berat benda lebih kecil dari gaya tariknya

Pernyataan yang benar adalah . . . .

a. 1 dan 2c. 1 dan 4e. 1, 2, 3 dan 4

b. 1 dan 3d. 1, 2 dan 3

2. Sebuah balok bermassa 2 kg terletak pada bidang datar licin ditarik dengan gaya F1 dan F2 seperti gambar. Besar dan arah percepatan yang bekerja pada benda adalah . . . .

m

WN

a. 1 m s–2; ke kiri

b. 1 m s–2; ke kanan

c. 2 m s–2; ke kiri

d. 2 m s–2; ke kanan

e. 2

2

m s–2; ke kanan

3.

NWsinWcosW

Benda bermassa 4 kg terletak pada bidang miring seperti tampak pada gambar di bawah ini. Jika koefisien gesekan statik antara balok dan bidang miring adalah

3

5

1

dan g = 10 ms–2, maka resultan gaya yang meluncurkan benda adalah . . . .

a. 8 N

b. 8

2

N

c. 8

3

N

d. 10 N

e. 12 N

Lampiran 2 (Lembar Pengamatan Sikap)

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI/untuk sikap



No

Nama Peserta didik

Observasi

Kinerja Presentasi

Jml

Skor

Nilai

Akt

Disl

Kerjsm

Prnsrt

Visual

Isi

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

21.

22.

23.

24.

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

38.

39.

40.

Keterangan :4 = selalu

3 = sering

2 = Jarang

1 = Tidak pernah

%

100

x

maksimum

jumlahskor

t

yangdidapa

jumlahskor

Nilaiakhir

=

Lampiran 3 (Rubrik Penilaian Kinerja)

RUBRIK PENILAIAN KINERJA


Kelas/Bidang : X / Teknologi dan rekayasa

Skor

Kemampuan/Keterampilan yang dinilai skor

Kemampuan mengorganisasi Tugas, Kerja, atau Kegiatan

Peran serta dalam diskusi

4

Peserta didik mempunyai pemahaman yang jelas tentang maksud tugas yang diberikan

Ia mampu mengorganisasikan tugas dengan cara yang logis sesuai dengan suruhan yang diberikan

Peserta didik berperan aktif di dalam diskusi kelompok, menyumbangkan pemikirannya

3

Peserta didik membutuhkan sedikit bantuan untuk memahami tujuan kegiatan, tugas atau percobaan

Ia mampu mengikuti instruksi, tapi mmbutuhkan beberapa bantuan dalam mengembangkan prosedur kerja/kegiatan yang logis

Ia berperan aktif dalam kelompok, tetapi sebatas hanya sebagai pengamat

2

Peserta didik banyak bergantung pada bantuan dan dukungan agar mampu memahami tujuan tugas/kegiatan yang diberikan, dan melakukannya.

Bantuan tetap dibutuhkan walaupun dalam instruksi yang sederhana. Ketidaktepatan dalam pengamatan, pengukuran atau unsur – unsur hasil kerja

Peserta didik hanya menjadi pengamat, tanpa berusaha untuk ikut mengambil peran dalam diskusi kelompok

1

Tidak memahami tujuan kegiatan, tugas atau percobaan yang diberikan serta tidak mampu melaksanakan walaupun dengan bantuan

Peserta didik tidak mampu mengikuti suruhan/instruksi dari tugas yang diberikan

Peserta didik diam membisu seribu bahasa dan cenderung pasif

Lampiran 4 (Lembar Penilaian Kinerja)

LEMBAR PENILAIAN KINERJA



KELOMPOK

NO

NAMA PESERTA DIDIK

KETERAMPILAN

KERJA ILMIAH

DISKUSI

JUMLAH SKOR

1

2

1

3

4

5

1

2

2

3

4

5

1

2

3

3

4

5

1

2

4

3

4

5

1

2

5

3

4

5

1

2

6

3

4

5

1

2

7

3

4

5

Lampiran 5 (Lembar Penilaian Kognitif)

LEMBAR PENILAIAN KOGNITIF


Kelas/Bidang: X/teknologi dan Rekayasa

NO

NAMA

NOMOR SOAL

Nilai Akhir

1

2

3

4

5

1

2

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

V(m/s)

t ( s)

0 2

15

� EMBED Word.Picture.8 ��


300 m

Ani Rosa

Haryanto

Perekam waktu

massa

Mobil-mobilan

Kawat/

benang

Massa

beban

Gambar 1

Pewaktu ketik

Papan

luncur

Catu daya

pita

= 300

Kereta

luncur

t

v

t

a

t

S

�

� HYPERLINK "http://3.bp.blogspot.com/-O_4yUjSBq4s/Uj-tQYNGcXI/AAAAAAAAFeU/KP4-GwnEmHo/s1600/Gerak+Melingkar+Beraturan+(GMB)_2.jpg" ��

� HYPERLINK "http://3.bp.blogspot.com/-I3df-rspPvI/Uj-tYXt4uMI/AAAAAAAAFeg/TnitMpFZkr8/s1600/Gerak+Melingkar+Beraturan+(GMB)_3.jpg" ��

2

� HYPERLINK "http://1.bp.blogspot.com/-F8BC9gjaJwQ/Uj-ttSXFTuI/AAAAAAAAFeo/sMtJcDH7Y7U/s1600/Gerak+Melingkar+Beraturan+(GMB)_4.jpg" ��

�EMBED Word.Picture.8��

� EMBED Equation.3 ��









W

T

F

T

T

m

FWNf

kg

4

N

8

F

2

=

N

8

F

1

=

0

60

_1462133390.unknown

_1462133398.unknown

_1462133402.unknown

_1462133404.unknown

_1462133406.unknown

_1462133407.unknown

_1462133405.unknown

_1462133403.unknown

_1462133400.unknown

_1462133401.unknown

_1462133399.unknown

_1462133394.unknown

_1462133396.unknown

_1462133397.unknown

_1462133395.unknown

_1462133392.unknown

_1462133393.unknown

_1462133391.unknown

_1462133382.unknown

_1462133386.unknown

_1462133388.unknown

_1462133389.unknown

_1462133387.unknown

_1462133384.unknown

_1462133385.unknown

_1462133383.unknown

_1314608614.unknown

_1462133378.unknown

_1462133380.unknown

_1462133381.unknown

_1462133379.unknown

_1314698218.unknown

_1462133376.unknown

_1462133377.unknown

_1462132638.doc

_1462133375.unknown

_1314818161.doc
N

W

q

sin

W

q

cos

W

q

N

q

sin

W

q

cos

W

W

q






_1254214496.unknown

_1254214796.unknown

_1254214797.unknown

_1254214795.unknown

_1254214480.unknown

_1462132637.doc

_1314728936.doc
N

8

F

2

=

N

8

F

1

=

0

60

N

8

F

1

=

N

8

F

2

=

0

60




_1314698747.unknown

_1314728921.unknown

_1314698725.unknown

_1314609186.unknown

_1314697328.unknown

_1314697425.unknown

_1314697601.doc
kg

4


kg

4

_1314697541.unknown

_1314697411.unknown

_1314609192.unknown

_1314608645.unknown

_1314608769.doc
F

21

k

F

12

k

F

1

m

2

m

F

12

k

F

2

m

1

m

21

k

F






_1254216389.unknown

_1254216778.unknown

_1254216860.unknown

_1254216485.unknown

_1254215965.unknown

_1314607982.unknown

_1314608583.unknown

_1314608603.unknown

_1314608044.unknown

_1287387592.unknown

_1314607262.unknown

_1314607574.unknown

_1314607928.unknown

_1287388573.unknown

_1287388648.unknown

_1287388285.unknown

_1287387280.doc
1

F

2

F

n

F

1

F

2

F

n

F

m




_1254208531.unknown

_1254208561.unknown

_1254208513.unknown

_1287387588.unknown

_1287385549.doc
W

T

T

W



_1254215481.unknown

_1254215509.unknown

_1287385551.doc
F

T

T

F

T

T




_1254215980.unknown

_1254216027.unknown

_1254215965.unknown

_1287385553.doc
F

S

W

N

f

F

S

N

W

f

m





_1254213361.unknown

_1254213439.unknown

_1254213664.unknown

_1254213403.unknown

_1254213345.unknown

_1287385545.doc
W

N

N

W

m



_1254213361.unknown

_1254213403.unknown

yasiska.sch.idyasiska.sch.id/perpustakaan/rpp/rpp fisika-kls 10/bab 02... · web...

Documents