final juknis pendamp 2 juni 2014

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR

DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH MENENGAH PERTAMA 2014

PETUNJUK TEKNIS PENDAMPINGAN

PELAKSANAAN KURIKULUM 2013

DI SMP PADA TAHUN 2014

Melayani Semua Anak Usia SMP dengan Amanah

Petunjuk Tekniks Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013 Di SMP Tahun 2014 i

KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa bahwa Direktorat Pembinaan SMP, Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dengan dukungan berbagai pihak telah berhasil menyusun Petunjuk Teknis Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013 di SMP Tahun 2014. Kegiatan pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 di tingkat satuan pendidikan ini merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari kegiatan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 secara keseluruhan. Petunjuk teknis ini memberikan acuan kepada Pusat, Provinsi, Kabupaten/Kota, klaster dan sekolah dalam kegiatan pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 tingkat SMP pada tahun 2014 agar lebih terarah sehingga pelaksanaan Kurikulum 2013 dapat berjalan dengan baik. Kepada semua pihak yang telah berperan aktif dalam penyusunan petunjuk teknis ini, kami ucapkan terima kasih dan penghargaan atas dedikasi dan sumbangan pemikirannya. Semoga petunjuk teknis ini dapat memberi manfaat positif dalam kegiatan pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia pada tingkat SMP khususnya, dan pendidikan di Indonesia pada umumnya.

Jakarta, April 2014 Direktur Pembinaan SMP Didik Suhardi, Ph.D. NIP. 196312031983031004


ii Dilarang Merokok di Sekolah

DAFTAR ISI Halaman

KATA PENGANTAR i

DAFTAR ISI DAFTAR LAMPIRAN

ii iii

BAB I. PENDAHULUAN 1 A. Latar Belakang 1 B. Landasan Hukum 1 C. Fokus Pendampingan 2 D. Tujuan 2 E. Hasil Yang Diharapkan 3 F. Sasaran 4

BAB II. KONSEP PENDAMPINGAN 5 A. Pengertian Pendampingan 5 B. Prinsip Pendampingan 5 C. Kriteria Pendamping D. Tugas Pendamping

5 6

E. Strategi Pendampingan 6 BAB III. PROGRAM PENDAMPINGAN 8

A. Pola Pendampingan 8 B. Mekanisme Pendampingan 8 C. Penyiapan Materi Pendampingan 9 D. Bimbingan Teknis Pendampingan E. Pelaksanaan Pendampingan F. Pelaporan

BAB IV. JADWAL PENDAMPINGAN BAB V. PEMBIAYAAN BAB VI. MONITORING, EVALUASI, DAN LAPORAN

9 11 11

12 13 15

BAB VII. PENUTUP 17 LAMPIRAN

18-82


Petunjuk Tekniks Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013 Di SMP Tahun 2014 iii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1: Struktur Program ToT TPK Provinsi bagi Peserta Mapel 18

Lampiran 2: Struktur Program ToT TPK Provinsi bagi Peserta BK 20

Lampiran 3: Struktur Program ToT TPK Provinsi bagi Kasikur 22

Lampiran 4: Struktur Program ToT TPK/Pendamping Kabupaten/Kota Bagi Peserta Mapel

23

Lampiran 5: Struktur Program ToT TPK/Pendamping Kabupaten/Kota Bagi Peserta BK

24

Lampiran 6: Lembar Kerja 1 s.d 6 bagi peserta Mata Pelajaran 25-40

Lampiran 7: Lembar Kerja 1 s.d 7 bagi peserta Bimbingan Konseling 41-71

Lampiran 8: Aktivitas IN peserta Mapel 72

Lampiran 9: Aktivitas IN dan ON peserta BK 74

Lampiran 10: Format Laporan Pendampingan Lampiran 11: Distribusi Peserta Bimtek Pendampingan, Induk Klaster (Sekolah Inti) dan Sekolah Sasaran Lampiran 12: Contoh format: Laporan Penggunaan Dana Block Grant Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013

78 79 81


Petunjuk Tekniks Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013 Di SMP Tahun 2014 1

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pada tahun pelajaran 2014/2015 semua Sekolah Menengah Pertama (SMP) di seluruh Indonesia akan melaksanakan Kurikulum 2013 pada kelas VII dan VIII. Sebelum melaksanakan Kurikulum 2013, sejumlah guru dari setiap sekolah diberikan pelatihan. Pada tahun 2013, implementasi Kurikulum 2013 baru dilaksanakan pada 1.437 SMP di 295 Kabupaten/Kota. Sejumlah guru pada 1.437 sekolah tersebut dilatih sebelum mulai melaksanakan Kurikulum 2013. Meskipun telah memperoleh pelatihan, mereka masih memerlukan pendampingan di sekolah yang secara langsung dapat membantu mereka melaksanakan Kurikulum 2013. Pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 yang diberikan kepada 1.437 SMP di 295 kabupaten/kota pada tahun 2013 dirasakan sangat membantu sekolah. Memperhatikan bahwa selain pelatihan sekolah memerlukan dukungan dalam melaksanakan Kurikulum 2013 dan mempertimbangkan bahwa pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 yang diberikan pada tahun 2013 kepada 1.437 SMP di 295 kabupaten/kota terbukti sangat membantu sekolah, maka pada tahun 2014 Direktorat Pembinaan SMP akan memberikan pendampingan pelaksanaan kurikulum kepada semua SMP di seluruh wilayah Indonesia yang berjumlah sekitar 36.565 sekolah baik negeri maupun swasta.

B. Landasan Hukum Kegiatan pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 secara utuh berlandaskan pada ketentuan perundang-undangan sebagai berikut: 1. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional; 2. Undang-Undang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen; 3. Undang-Undang RI Nomor 17 Tahun 2007 tentang Rencana Pembangunan

Nasional Tahun 2005-2025; 4. Peraturan Pemerintah RI Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru; 5. Peraturan Pemerintah RI Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan;

6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah;

7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah;


2 Dilarang Merokok di Sekolah

8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 66 tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan;

9. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 68 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah;

10. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 71 Tahun 2013 tentang Buku Teks Pelajaran dan Buku Panduan Guru untuk Pendidikan Dasar dan Menengah;

11. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 81A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum.

12. Surat Edaran Mendikbud Nomor 156928/ MPK.A/KR/2013 Tanggal 08 November

2013 tentang Implementasi Kurikulum 2013 13. Surat Edaran Bersama Menteri Dalam Negeri RI dan Menteri Pendidikan

dan Kebudayaan RI Nomor: 420/176/SJ dan Nomor: 0258/MPK.A/KR/2014, Hal: Implementasi Kurikulum 2013.

C. Fokus Pendampingan Data yang diperoleh melalui monitoring dan evaluasi pelaksanaan Kurikulum 2013 oleh Direktorat Pembinaan SMP menunjukkan bahwa pengetahuan yang diperoleh para guru dari pelatihan Kurikulum 2013 kurang memadai; sebagian besar guru belum dapat merencanakan pembelajaran (menyusun RPP) yang memenuhi prinsip-prinsip pembelajaran pada Kurikulum 2013 dengan baik; pada umumnya guru belum dapat mengembangkan instrumen penilaian dengan baik; sebagian besar guru belum dapat menyajikan pembelajaran dengan pendekatan ilmiah; dan sebagian besar guru belum mengetahui cara mengelola nilai dengan baik. Selain itu, pada umumnya sekolah belum mantap dalam menyelenggarakan muatan lokal, ekstrakurikuler, dan penelusuran minat peserta didik. Memperhatikan hal tersebut, fokus pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 pada tahun 2014 meliputi pemantapan pengetahuan guru terhadap Kurikulum 2013 yang mencakup SKL, kerangka dasar dan struktur kurikulum SMP/MTs, standar proses, standar penilaian dan pengisian buku laporan hasil pencapaian kompetensi (rapor) peserta didik, buku guru, buku siswa, muatan lokal, matrikulasi (bridging course), bimbingan dan konseling, ekstrakurikuler.

D. Tujuan

Tujuan umum dilaksanakannya pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 pada tingkat SMP adalah memberi penguatan kepada sekolah agar dapat melaksanakan Kurikulum 2013 dari tahapan merencanakan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, dan mengevaluasi hasil pencapaian kompetensi peserta didik dengan baik. Tujuan khusus pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 adalah meningkatkan kemampuan guru sehingga mampu dalam:



1. menyusun RPP; 2. menyusun instrumen (termasuk rubrik) penilaian sikap, pengetahuan, dan

keterampilan; 3. menyajikan pembelajaran dengan langkah-langkah pendekatan ilmiah; 4. melaksanakan penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan; 5. mengelola nilai peserta didik (termasuk mengisi buku laporan pencapaian

kompetensi peserta didik); 6. memahami buku guru, buku siswa, dan mengadaptasi bahan ajar; 7. melaksanakan muatan lokal; 8. merencanakan kegiatan ekstrakurikuler; 9. menelusuri bakat dan minat peserta didik; 10. melaksanakan matrikulasi (bridging course); 11. mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan pada RPP guru; 12. mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan pada instrumen penilaian; 13. melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran dan penilaian yang

mereka laksanakan untuk mengidentifikasi kelebihan dan kekurangannya, yang selanjutnya dapat melakukan perbaikan secara terus-menerus.

E. Hasil yang Diharapkan Hasil yang diharapkan dari pelaksanaan kegiatan pendampingan adalah: 1. Guru semakin memahami:

a. kerangka dasar dan struktur kurikulum 2013, yang meliputi: rasional, filosofi, konsep, kaidah, prinsip, makna, dan elemen perubahan kurikulum berdasarkan SKL, KI dan KD sampai dengan strategi pelaksanaan Kurikulum 2013;

b. isi buku siswa dan buku guru beserta penggunaannya; c. proses pembelajaran; d. proses penilaian; e. pelaksanaan muatan lokal; f. pelaksanaan ekstrakurikuler; g. penelusuran bakat dan minat; h. pelaksanaan matrikulasi (bridging course)

2. Guru semakin terampil dalam:

a. menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran; b. mengelola pembelajaran; c. menyusun instrumen penilaian; d. melaksanakan penilaian termasuk pengisian laporan hasil pencapaian

kompetensi (rapor) peserta didik; e. menyelenggaranak muatan lokal; f. menyelenggarakan ekstrakurikuler; g. melaksanakan penelusuran minat peserta didik; h. menyelenggarakan matrikulasi (bridging course);



F. Sasaran

Sasaran pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 pada tingkat SMP pada tahun 2014 adalah 36.565 SMP di seluruh Indonesia. Sekolah-sekolah tersebut dikelompokkan ke dalam klaster-klaster. Setiap klaster rata-rata beranggotakan

5 (lima) sekolah yang berdekatan di kabupaten/kota yang sama. Jumlah keseluruhan klaster SMP adalah 7.120. Selanjutnya setiap beberapa klaster dikelompokkan ke dalam kelompok klaster. Jumlah peserta dari masing-masing sekolah yang akan memperoleh pendampingan adalah 10 orang yang meliputi 9 (sembilan) orang guru mata pelajaran kelas VII dan VIII (yaitu guru Bahasa Indonesia, PPKn, IPS, Matematika, IPA, Bahasa Inggris, Seni Budaya, Prakarya, dan PJOK) dan 1 (satu) guru Bimbingan dan Konseling (BK). Dengan demikian total sasaran pendampingan adalah 365.650 orang guru.



BAB II KONSEP PENDAMPINGAN

A. Pengertian Pendampingan

Pendampingan dalam kegiatan ini didefinisikan sebagai proses pemberian bantuan penguatan pelaksanaan Kurikulum 2013 yang diberikan oleh pendamping kepada guru di satuan pendidikan yang berada dalam klaster SMP yang sama.

B. Prinsip Pendampingan Prinsip pendampingan pelaksanaan kurikulum 2013 di sekolah adalah sebagai berikut: 1. Kolegial yaitu hubungan kesejawatan antara pemberi dan penerima

pendampingan. Dengan prinsip ini maka pendamping dan guru yang menerima pendampingan memiliki kedudukan setara.

2. Profesional yaitu hubungan yang terjadi antara pendamping dan yang didampingi adalah untuk peningkatan kemampuan profesional.

3. Sikap percaya yaitu yang menerima pendampingan memiliki sikap percaya kepada pendamping bahwa informasi, saran, dan contoh yang diberikan adalah yang memang dikehendaki Kurikulum 2013.

4. Berdasarkan kebutuhan yaitu materi pendampingan adalah materi teridentifikasi sebagai aspek yang masih memerlukan penguatan dan kegiatan penguatan akan memantapkan pengetahuan dan ketrampilan penerima pendampingan.

5. Berkelanjutan yaitu pengembangan pengetahuan dan keterampilan pelaksanaan Kurikulum 2013 dapat dilanjutkan melalui MGMP.

C. Kriteria Pendamping

Pendamping dalam kegiatan ini adalah anggota Tim Pengembang Kurikulum (TPK)/Pendamping kabupaten/kota dan/atau guru yang telah: 1. memperoleh pelatihan pelaksanaan Kurikulum 2013 dari Badan

Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan (BPSDMPK&PMP)/Lembaga Penjaminan Mutu Pendidikan (LPMP)/TPK provinsi, dan

2. memperoleh pelatihan pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 dari TPK Provinsi.

Selain itu, TPK/pendamping kabupaten/kota memenuhi syarat-syarat berikut:

1. pendidikan sekurang-kurangnya S1 dalam bidang pendidikan dan mengajar mata pelajaran sesuai dengan bidang keahliannya;



2. telah mengajar sekurang-kurangnya 5 tahun; 3. diutamakan memiliki prestasi akademik, baik di tingkat kabupaten/kota,

provinsi, atau lebih tinggi; 4. sehat jasmani dan rohani; 5. diutamakan telah berpengalaman sebagai narasumber pelatihan kurikulum

2013; 6. bersedia melaksanakan pendampingan dengan prosedur dan mekanisme

yang ditetapkan oleh Direktorat Pembinaan SMP; 7. bersedia dan sanggup menyusun laporan pelaksanaan pendampingan

selambat-lambatnya satu minggu setelah pendampingan selesai dilaksanakan;

8. diijinkan oleh atasan/pejabat yang berwenang. Anggota tim pendamping untuk kelompok klaster diupayakan berasal dari sekolah-sekolah dalam kelompok klaster yang bersangkutan.

D. Tugas Pendamping Tugas pendamping antara lain adalah: 1. melaksanakan pendampingan dengan prosedur dan mekanisme yang

ditetapkan oleh Direktorat Pembinaan SMP; 2. memfasilitasi guru sasaran memperoleh pemahaman yang tepat mengenai

bahan ajar berdasarkan Kurikulum 2013; 3. memfasilitasi guru sasaran memperoleh pemahaman yang tepat mengenai

metode pembelajaran dan teknik penilaian; 4. memfasilitasi guru sasaran mereview dan memperbaiki RPP; 5. merefleksi dan memperbaiki pelaksanaan pembelajaran; 6. merefleksi dan memperbaiki pelaksanaan penilaian; 7. menyusun laporan pelaksanaan pendampingan selambat-lambatnya satu

minggu setelah pendampingan selesai dilaksanakan.

E. Strategi Pendampingan 1. Pertemuan awal, yaitu kegiatan pengkondisian, penjelasan tujuan, materi

pendampingan, agenda kegiatan, serta informasi lain yang dibutuhkan bagi kelancaran pelaksanaan pendampingan.

2. Pelaksanaan observasi lapangan, yaitu kegiatan pengamatan terhadap rencana pelaksanaan pembelajaran, media dan alat bantu pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, serta pelaksanaan penilaian pembelajaran yang dilakukan oleh pendamping kepada guru sasaran.

3. Pembahasan hasil observasi, yaitu kegiatan pembahasan hasil observasi lapangan untuk mendiskusikan dan merumuskan langkah-langkah perbaikan.



4. Perbaikan berdasarkan hasil observasi, yaitu kegiatan perbaikan yang dilakukan guru sasaran sebagai tindak lanjut hasil diskusi pendamping dengan guru sasaran.

5. Penyusunan laporan, yaitu kegiatan pendamping menyusun laporan proses dan hasil pendampingan.



BAB III PROGRAM PENDAMPINGAN

A. Pola Pendampingan

Pendampingan diharapkan diberikan melalui tahapan: In-1, On-1, In-2, On-2, In-3. Pertama-tama guru sekolah sasaran dikumpulkan dan diberi pendampingan di Induk Klaster selama 1 hari (In-1). Selanjutnya, para pendamping mendatangi guru-guru di sekolah sasaran untuk memberi pendampingan selama 1 hari (On-1) dan seterusnya sesuai dengan keperluan dan kemampuan keuangan masing-masing. Pada saat in terakhir diharapkan pendamping dapat menyampaikan evaluasi dan mendiskusikan bersama guru sasaran sehingga mencapai kesepahaman.

1. Pendampingan di Induk Klaster (In)

Pendampingan di Induk Klaster dilakukan dengan cara 10 (sepuluh) anggota pendamping kabupaten/kota datang ke Induk Klaster untuk memberikan pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 selama 1 (satu) hari yang diikuti oleh semua peserta dari SMP dalam satu klaster atau kelompok klaster. Peserta dari masing-masing sekolah tersebut sebanyak 10 orang yang meliputi 9 (sembilan) orang guru mata pelajaran Bahasa Indonesia, PPKn, IPS, Matematika, IPA, Bahasa Inggris, Seni Budaya, Prakarya, PJOK serta Bimbingan dan Konseling (BK), @ 1 orang.

2. Pendampingan Langsung ke Sekolah Sasaran (On) Pendampingan di Induk Klaster dilanjutkan dengan pendampingan langsung di Sekolah Sasaran. Sepuluh anggota pendamping kabupaten/kota datang ke sekolah sasaran untuk memberikan pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 yang diikuti 10 orang yang meliputi 9 (sembilan) orang guru mata pelajaran Bahasa Indonesia, PPKn, IPS, Matematika, IPA, Bahasa Inggris, Seni Budaya, Prakarya, PJOK @ 1 orang serta guru Bimbingan dan Konseling (BK) 1 orang dari sekolah yang dikunjungi tersebut. Setiap sekolah diberi pendampingan sekurang-kurangnya selama 8 (delapan) jam.

B. Mekanisme Pendampingan 1. Persiapan Pendampingan

a. Penyiapan bahan seperti model RPP, model penilaian, lembar-kerja pembekalan/ pelatihan

b. Instrumen pendampingan; buku teks pelajaran dan buku panduan guru; proses pembelajaran dan penilaian; penyusunan RPP; pelaksanaan pembelajaran; pelaksanaan penilaian

c. Identifikasi sekolah sasaran dan pengklasteran sekolah-sekolah sasaran d. Pelatihan Tim Pengembang Kurikulum Provinsi



e. Pelatihan TPK/Pendamping Kabupaten/Kota

2. Pelaksanaan Pendampingan Pendampingan dilakukan melalui kegiatan pendampingan terpusat di induk klaster (in) dan dalam bentuk kunjungan ke sekolah sasaran (on).

3. Pelaporan hasil pendampingan Laporan hasil pendampingan disusun oleh masing-masing guru pendamping sesuai dengan sistematika yang terdapat pada lampiran 14, dan disampaikan kepada Direktorat Pembinaan SMP.

C. Penyiapan Materi Pendampingan Penyiapan materi pendampingan pelaksanaan kurikulum 2013 dilakukan oleh Direktorat Pembinaan SMP. Materi yang dipersiapkan antara lain meliputi: 1. buku teks pelajaran (buku siswa) dan buku pedoman guru; 2. panduan penguatan proses pembelajaran; 3. panduan penyusunan dan model RPP; 4. panduan penilaian dan model Laporan Pencapaian Hasil Kompetensi Peserta

Didik; 5. video model pembelajaran; 6. video tutorial penilaian; 7. media pembelajaran; 8. instrumen pendampingan.

D. Bimbingan Teknis Pendampingan Bimbingan teknis pendampingan untuk jenjang SMP dilaksanakan melalui beberapa tahapan sebagai berikut: 1. Penyiapan Tim Pendamping Pelaksanaan Kurikulum (TPPK) Direktorat

PSMP; 2. Pelaksanaan ToT bagi TPK Provinsi, Kasi Kurikulum SMP (Kasi yang

menangani SMP) Dinas Pendidikan Provinsi dan Kabupaten/Kota; 3. Pelaksanaan bimbingan teknis bagi TPK/Pendamping Kabupaten/Kota; 4. Pelaksanaan pendampingan di induk klaster (in); dan 5. Pelaksanaan pendampingan di sekolah sasaran (on). Adapun skenario penyelenggaraan bimtek pendampingan untuk jenjang SMP adalah sebagai berikut: 1. Training of Trainer (ToT) bagi TPK Provinsi dan Kepala Seksi (Kasi) yang

menangani kurikulum SMP di Provinsi & Kabupaten/Kota. a. ToT pendampingan bagi TPK Provinsi dan bagi Kasi yang menangani

kurikulum SMP di provinsi dan kabupaten/kota dilakukan oleh Direktorat Pembinaan SMP selama 6 (enam) hari dengan 60 jam pelatihan.



b. Narasumber ToT pendampingan bagi TPK Provinsi dan Kasikur Dikdas Provinsi dan Kabupaten/Kota adalah TPPK Direktorat PSMP.

Lihat Lampiran 1 untuk struktur program ToT TPK/ Provinsi dan Lampiran 2 untuk struktur program ToT Kasikur Dikdas Provinsi dan Kabupaten/Kota.

2. Tahap selanjutnya adalah pelaksanaan ToT pendampingan bagi TPK/pendamping kabupaten/kota sebagai berikut: a. ToT pendampingan bagi TPK/pendamping kabupaten/kota dilakukan

oleh TPK Provinsi selama 5 (lima) hari dengan durasi 50 jam pelatihan. b. Jumlah Peserta ToT pendampingan dari kabupaten/kota satu dan lainnya

berbeda-beda, tergantung pada jumlah kelompok klaster SMP di kabupaten/kota yang bersangkutan. Setiap beberapa kelompok klaster SMP pada kabupaten/kota yang sama akan dilatih 1 (satu) tim pendamping dengan masing-masing tim terdiri dari 10 orang yang meliputi 9 (sembilan) orang guru mata pelajaran kelas VII dan/atau VIII (yaitu guru Bahasa Indonesia, PPKn, IPS, Matematika, IPA, Bahasa Inggris, Seni Budaya, Prakarya, dan PJOK) dan guru BK @ 1(satu) orang. Sepuluh orang tersebut berasal dari sekolah-sekolah dalam kelompok klaster yang sama.

c. Kriteria peserta ToT pendampingan bagi TPK/pendamping kabupaten/kota adalah: 1) pendidikan sekurang-kurangnya S1 dalam bidang pendidikan dan

mengajar mata pelajaran sesuai dengan bidang keahliannya; 2) telah mengajar sekurang-kurangnya 5 tahun; 3) diutamakan memiliki prestasi akademik, baik di tingkat

kabupaten/kota, provinsi, atau lebih tinggi; 4) sehat jasmani dan rohani; 5) diutamakan telah berpengalaman sebagai narasumber pelatihan

kurikulum 2013; 6) bersedia melaksanakan pendampingan dengan prosedur dan

mekanisme yang ditetapkan oleh Direktorat Pembinaan SMP; 7) bersedia dan sanggup menyusun laporan pelaksanaan pendampingan

selambat-lambatnya satu minggu setelah pendampingan selesai dilaksanakan;

8) diizinkan oleh atasan/pejabat yang berwenang. d. Narasumber ToT pendampingan bagi TPK/pendamping kabupaten/kota

adalah TPK provinsi yang telah dilatih oleh Direktorat PSMP dan/atau BPSDMK&PMP?LPMP.

Lihat Lampiran 3 untuk struktur program ToT pendampingan bagi TPK/pendamping kabupaten/kota. Contoh kegiatan-kegiatan ToT TPK Provinsi dan TPK/pendamping kabupaten/kota dapat dilihat pada Lampiran 4 – 13.



E. Pelaksanaan Pendampingan 1. Persiapan

a. Penyusunan panduan dan sosialisasi

1) penyusunan petunjuk teknis pelaksanaan dan bahan pendampingan dilakukan oleh Direktorat Pembinaan SMP;

2) sosialisasi program pendampingan kepada semua provinsi di Indonesia. b. Training of Trainer (ToT) bagi TPK Provinsi dan Kepala Seksi (Kasi) yang

menangani kurikulum SMP di Provinsi/Kabupaten/Kota c. ToT pendampingan bagi TPK/pendamping kabupaten/kota

2. Pelaksanaan Pendampingan

Pendampingan diharapkan diberikan melalui tahapan: In-1, On-1, In-2, On-2, In-3. Pertama-tama guru sekolah Sasaran dikumpulkan dan diberi pendampingan di Induk Klaster selama 1 hari (In-1). Selanjutnya, para pendamping mendatangi guru-guru sasaran ke masing-masing sekolah sasaran untuk memberi pendampingan selama 1 hari di setiap sekolah sasaran (On-1) dan seterusnya sesuai dengan keperluan dan kemampuan keuangan masing-masing. Pada saat in terakhir diharapkan pendamping dapat menyampaikan evaluasi dan mendiskusikan bersama guru sasaran sehingga mencapai kesepahaman.

Apabila tersedia dana yang memadai (karena adanya sumber-sumber dana lainnya selain dari dana Dekonsentrasi), masing-masing klaster dapat melaksanakan pendampingan lebih dari tahapan di atas. Pada prinsipnya pelaksanaan pendampingan dilaksanakan sesuai kebutuhan sekolah yang diampingi.

F. Pelaporan

Laporan pendampingan pelaksanaan kurikulum 2013 untuk jenjang SMP secara nasional disusun oleh Tim Satuan Kerja Kurikulum 2013 Direktorat Pembinaan SMP berdasarkan Laporan pendampingan pelaksanaan kurikulum 2013 dari Dinas Pendidikan Propinsi.

Dinas Pendidikan Propinsi menyusun laporan pertanggungjawaban pelaksanaan program pendampingan secara keseluruhan di tingkat provinsi masing-masing, yang mencakup Laporan Pelaksanaan Kegiatan dan Laporan Keuangan, serta menyampaikan laporan tersebut kepada Direktorat Pembinaan SMP selambat-lambatnya sebulan setelah kegiatan berakhir.



BAB IV JADWAL PENDAMPINGAN

Action plan pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 di SMP pada tahun anggaran 2014 adalah sebagai berikut:

No. Kegiatan Bulan

3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

1.

Penyusunan bahan

Koordinasi dan penyusunan draf 1

Review internal dan penyusunan draf 2

Review eksternal dan draf final

Penyelarasan dan penyuntingan bahan

Penyegaran TPPK Dit. PSMP

2. ToT TPK Provinsi dan Kasikur Dikdas Provinsi dan Kab/Kota

3. ToT TPK/Pendamping Kabupaten/Kota

4. Pendampingan di induk klaster (in)

5. Pendampingan di sekolah-sasaran (on)

6. Monev dan evaluasi program

7. Penyusunan laporan

Dari action plan di atas, selanjutnya disusun Jadwal Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013 untuk jenjang SMP sebagai berikut:

NO. WAKTU KEGIATAN KETERANGAN

1. 18 - 21 Mei 2014

Penyegaran TPPK 2013 Dit. PSMP

APBN (146 orang)

2. 2- 21 Juni 2014 ToT TPK Provinsi APBN (4 Region/ 34 x @11 Orang TPK (9 mapel, 1 BK, 1 Kasikur Prov.) + 512 Kasikur Kab./Kota = 886 Orang)

3. Juli - Agustus 2014

Bimtek TPK Kabupaten/Kota

Dekon (512 Kabupaten/Kota @ 2-6 tim @ Tim 10 orang)

4. Agustus - November 2014

Pendampingan di 7.120 klaster

Dekon - Bansos



BAB V

PEMBIAYAAN

Input pelaksanaan pendampingan pada klaster sekolah adalah bantuan sosial dari dana APBN melalui dekonsentrasi di provinsi sebesar Rp.22.000.000,- untuk setiap klaster. Dana tersebut disubsidikan kepada sekolah penyelenggara melalui Induk Klaster untuk melaksanakan pendampingan di klaster masing-masing secara swakelola dan dipertanggungjawabkan sesuai ketentuan. Dana sebesar Rp.22.000.000,- untuk setiap klaster tersebut merupakan stimulan. Sesuai dengan Surat Edaran Bersama antara Menteri Dalam Negeri RI dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 420/176/SJ dan Nomor 0258/MPK.A/KR/2014, setiap provinsi dan kabupaten/kota agar menyiapkan anggaran untuk mendukung pelaksanaan Kurikulum 2013, termasuk pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 pada tahun 2014. Dalam hal Pemerintah provinsi dan kabupaten/kota belum mengalokasikan anggaran sebagaimana dimaksud dalam APBD 2014, penganggarannya dapat dilakukan melalui perubahan peraturan kepala daerah tentang penjabaran APBD 2014 dengan pemberitahuan kepada DPRD, selanjutnya ditampung dalam peraturan daerah tentang perubahan APBD 2014, mengingat pengeluaran dimaksud dapat dikategorikan sebagai keperluan mendesak. Jumlah dana yang dialokasikan oleh setiap provinsi dan kabupaten/kota menyesuaikan kebutuhan masing-masing dan kemampuan keuangan daerah. Bantuan sosial pendampingan yang diberikan kepada klaster digunakan untuk: 1. manajemen pelaksanaan pendampingan (termasuk penyusunan laporan

pelaksanaan pendampingan); 2. honor narasumber/pendamping sesuai ketentuan; 3. biaya transportasi narasumber/pendamping dan peserta sesuai ketentuan; 4. penggandaan bahan pendampingan dan ATK; 5. biaya konsumsi pendamping dan peserta selama pendampingan di Induk

Klaster dan/atau di Sekolah Sasaran.

Dana harus digunakan seefisien mungkin dengan mempertimbangkan kebutuhan pendampingan yang lebih banyak frekuensinya, terutama bagi sekolah-sekolah yang kompetensi gurunya masih rendah. Adapun mekanisme penyaluran dana bantuan sosial pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 untuk SMP adalah sebagai berikut: 1. Pengelola Program Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013 adalah

Dinas Pendidikan Provinsi;



2. Dinas Pendidikan Provinsi menerbitkan Surat Keputusan (SK) pemberian bantuan sosial pelaksanaan pendampingan kurikulum 2013 kepada Induk Klaster;

3. Dinas Pendidikan Provinsi menyalurkan Bantuan Sosial Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013 (dan bila ada, dana lainnya yang bersumber dari APBD atau sumber lain) ke Induk Klaster (yang dapat dilakukan melalui transfer ke rekening bank Sekolah Induk atau menyampaikan dana secara tunai langsung kepada ketua tim pelaksana).



BAB VI MONITORING, EVALUASI DAN LAPORAN

A. Tujuan

Monitoring dan Evaluasi dilakukan dengan tujuan untuk: 1) memantau kemajuan program pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013; 2) mengetahui tingkat keberhasilan program pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013; dan 3) mengidentifikasi lesson learned (kendala, solusi, dan best practice) selama program pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013.

B. Aspek Monitoring dan Evaluasi

Beberapa aspek yang dilihat dalam kegiatan monitoring dan evaluasi meliputi: 1. Kesesuaian antara rancangan dan pelaksanaan kegiatan pendampingan

dalam hal waktu pelaksanaan, tempat pelaksanaan, pelaksana, narasumber, sasaran, cakupan materi, mekanisme, dan output (ketercapaian tujuan);

2. Kendala/masalah yang dihadapi serta penyelesaian yang telah dan/atau akan dilaksanakan;

3. Hal-hal yang mempermudah/mendukung terlaksananya pendampingan; 4. Lesson learned.

C. Pelaksana Monitoring dan Evaluasi

Kegiatan monitoring dan evaluasi akan dilaksanakan oleh Direktorat Pembinaan SMP, yang terdiri dari unsur pejabat, staf, konsultan, dan tim teknis Direktorat Pembinaan SMP; Unsur Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi (Tim Provinsi); serta Unsur Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten/Kota (Tim Kabupaten/Kota).

D. Waktu Pelaksanaan Monitoring dan Evaluasi Kegiatan monitoring dan evaluasi oleh Direktorat Pembinaan SMP dilaksanakan pada saat kegiatan ToT TPK Provinsi dan saat pendampingan di Induk Klaster, dengan metode sampling. Kegiatan monitoring dan evaluasi oleh Tim Provinsi dan Tim Kabupaten/Kota dilakukan pada saat pendampingan di Induk Klaster, dengan metode sampling.

E. Pelaporan Laporan pelaksanaan Monitoring dan Evaluasi secara nasional disusun oleh Direktorat Pembinaan SMP berdasarkan laporan yang disusun oleh masing-masing petugas yang melaksanakan Monev di semua provinsi di Indonesia.



F. Layanan Informasi

Layanan informasi dapat disampaikan ke:

1. Direktorat Pembinaan SMP, Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar,

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dengan alamat: Subdit Pembelajaran, Dit.Pembinaan SMP, Telp. 021 5725685, 57900083, 57900342

2. Dinas Pendidikan Provinsi setempat; 3. Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota setempat.



BAB VII

PENUTUP

Petunjuk teknis pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 di SMP ini disusun dengan memperhatikan berbagai pedoman yang terkait dengan pelaksanaan Kurikulum 2013 yang diterbitkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Petunjuk teknis ini diharapkan dapat mempermudah dan memberi motivasi kepada para Guru serta pemangku kepentingan, terutama pada jenjang SMP untuk berkomunikasi dan menyeleraskan kagiatan pendampingan, yang pada gilirannya akan mendukung keberhasilan pelaksanaan Kurikulum 2013.



Lampiran 1: Struktur Program ToT TPK Provinsi bagi Peserta Mata Pelajaran

STRUKTUR PROGRAM ToT PENDAMPINGAN PELAKSANAAN KURIKULUM

2013

TINGKAT SMP BAGI TPK PROVINSI

(6 HARI – 60 JAM PELATIHAN @ 45 MENIT)

No. Kegiatan Alokasi Waktu (JP)

1. Pembukaan dan Penutupan

1.1. Pembukaan (Kebijakan Umum Kurikulum 2013) -

1.2. Penutupan -

2. Pelaksanaan Kurikulum 2013 12

2.1. Manajemen Pelaksanaan Kurikulum 2013 2

2.2. Refleksi Pelaksanaan Kurikulum 2013 2

2.3. Pembelajaran Saintifik, Penilaian dan RPP 2

2.4. Bridging Course dan Pengembangan KTSP 2

2.5. Kepramukaan dan Muatan Lokal 2

2.6. Bimbingan Konseling dan Penelusuran Bakat/minat 2

3. Pendampingan Kurikulum 2013 10

3.1. Kebijakan, Teknik Pendampingan dan Laporan Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013 di SMP pada 2014

3

3.2. BimbinganTeknis Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013 di Kabupaten/Kota dan Sekolah (termasuk instrumen)

3

3.3. Penyusunan Rencana Tindak Lanjut 4

4. Pembelajaran dan Penilaian Kurikulum 2013 32

4.1. Pemodelan Proses Pembelajaran dan Penilaian (menganalisis tayangan video)

2

4.2. Praktik Membedah Buku Guru dan Buku Siswa 4



4.3. Praktik Merancang Langkah-langkah Pembelajaran Berdasarkan Materi di Buku Siswa dengan Pendekatan Saintifik dan Mendisain Penilaian

6

4.4. Praktik Menyusun & menelaah RPP, Instrumen dan Rubrik Penilaian Berdasarkan Materi-materi di Buku Siswa

10

4.5. Praktik Mengisi Laporan Pencapaian Kompetensi Peserta Didik

4

4.6. Simulasi Pembelajaran sesuai RPP yang telah disusun 6

5. Simulasi Pendampingan di Kluster dan Sekolah 4

6. Pre-test dan Post-test 2

JUMLAH 60



Lampiran 2: Struktur Program ToT TPK Provinsi bagi Peserta Bimbingan Konseling

STRUKTUR PROGRAM ToT PENDAMPINGAN PELAKSANAAN KURIKULUM

2013

TINGKAT SMP BAGI TPK PROVINSI


No. Kegiatan Alokasi Waktu

(JP)



1.2. Penutupan -










3


3


4. Pelayanan BK dan Penelusuran Minat dalam Kurikulum 2013 32

4.1. Praktik Membedah Buku Panduan Pelayanan BK dan Penelusuran Minat di SMP

4

4.2. Pemodelan dan Analisis Proses Pelayanan BK 4



4.3. Praktik Menyusun Program Tahunan, Semesteran, Bulanan, Mingguan, dan Harian BK di SMP dalam Pelaksanaan Kurikulum 2013

8

4.4. Praktik Penelusuran Minat Peserta Didik di SMP 4

4.5. Praktik Menyusun Instrumen Penilaian Pelayanan BK di SMP

4

4.6. Praktik Pelayanan BK di SMP 8



JUMLAH 60



Lampiran 3: Struktur Program ToT TPK Provinsi bagi Peserta Kasikur

STRUKTUR PROGRAM ToT PENDAMPINGAN

PELAKSANAAN KURIKULUM 2013 DI SMP UNTUK KEPALA SEKSI

KURIKULUM



(JP)



1.2. Penutupan -










3


3



JUMLAH 24



Lampiran 4: Struktur Program Bimtek TPK/Pendamping Kabupaten/Kota bagi

Peserta Mata Pelajaran

STRUKTUR PROGRAM BIMBINGAN TEKNIS PENDAMPINGAN

PELAKSANAAN KURIKULUM 2013 TINGKAT SMP BAGI TPK/PENDAMPING

KAB/KOTA (5 HARI – 50 JAM PELATIHAN @ 45 MENIT)

No. Kegiatan Alokasi Waktu (JP)



1.4. Penutupan -










2


2


4. Pembelajaran dan Penilaian Kurikulum 2013 26

4.1. Pemodelan Proses Pembelajaran dan Penilaian (menganalisis tayangan video)

2

4.2. Praktik Membedah Buku Guru dan Buku Siswa 2

4.3. Praktik Merancang Langkah-langkah Pembelajaran Berdasarkan Materi di Buku Siswa dengan Pendekatan Saintifik dan Mendisain Penilaian

4

4.4. Praktik Menyusun & menelaah RPP, Instrumen dan Rubrik Penilaian Berdasarkan Materi-materi di Buku Siswa

8

4.5. Praktik Mengisi Laporan Pencapaian Kompetensi Peserta Didik

4

4.6. Simulasi Pembelajaran sesuai RPP yang telah disusun 4



JUMLAH 50



Lampiran 5: Struktur Program Bimtek TPK/Pendamping Kabupaten/Kota bagi

Peserta Bimbingan Konseling

STRUKTUR PROGRAM BIMBINGAN TEKNIS PENDAMPINGAN

PELAKSANAAN KURIKULUM 2013 TINGKAT SMP BAGI TPK/PENDAMPING

KABUPATEN/KOTA



(JP)

1.

Pembukaan dan Penutupan


1.4. Penutupan -










2


2


4. Pelayanan BK dan Penelusuran Minat dalam Kurikulum 2013 26

4.1. Praktik Membedah Buku Panduan Pelayanan BK dan Penelusuran Minat di SMP

4

4.2. Pemodelan dan Analisis Proses Pelayanan BK 4

4.3. Praktik Menyusun Program Tahunan, Semesteran, Bulanan, Mingguan, dan Harian BK di SMP dalam Pelaksanaan Kurikulum 2013

6

4.4. Praktik Penelusuran Minat Peserta Didik di SMP 4

4.5. Praktik Menyusun Instrumen Penilaian Pelayanan BK di SMP

4

4.6. Praktik Pelayanan BK di SMP 4



JUMLAH 50



Lampiran 6: Lembar Kerja 1 s.d 7 bagi Peserta Mata Pelajaran

Lembar Kerja 1 PRAKTIK MENGANALISIS PROSES PEMBELAJARAN

(2JP) A. Tujuan

Peserta dapat: 1. Mengidentifikasi bagian-bagian pembelajaran yang merupakan tahap

mengamati, menanya, mencoba/mengumpulkan data (informasi), menganalisis/mengolah data (informasi), mengomunikasikan (jawaban terhadap pertanyaan (kesimpulan)), dan mencipta;

2. mengidentifikasi pengembangan sikap dalam pembelajaran; 3. mengidentifikasi kelebihan proses pembelajaran yang dianalisis pada setiap

tahap; 4. mengidentifikasi kelemahan proses pembelajaran yang dianalisis; 5. memberi masukan perbaikan pada proses pembelajaran dengan pendekatan

saintifik dan penilaian. B. Petunjuk

1. Bentuk kelompok yang beranggotakan tiga sampai empat orang. 2. Baca LK 1, Permendikbud 68/2013, Permendikbud 81A/2013, dan Panduan

Penilaian pada Kurikulum 2013. (10 menit) 3. Saksikan video pembelajaran yang diputar oleh fasilitator dengan seksama

hingga selesai. Selama menyaksikan video, buat catatan-catatan sesuai dengan LK 1 mengenai langkah-langkah dan kegiatan-kegiatan pembelajaran serta penilaian. Video HANYA akan diputar satu kali.

4. Diskusikan catatan-catatan tersebut dalam kelompok Anda. Lalu tulis hasil diskusi di kertas plano. (20 menit)

Kompetensi Dasar: _______________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

No. Pertanyaan Jawaban/Hasil Diskusi

1. Bagian-bagian pembelajaran mana

yang merupakan tahap

a. mengamati?

b. menanya?




c. mencoba/mengumpulkan data (informasi)?

d. menganalisis/mengolah data (informasi)?

e. mengomunikasikan (jawaban terhadap pertanyaan (kesimpulan))?

f. Mencipta?

2. a. Sikap apa yang

ditumbuhkembangkan dalam

pembelajaran yang Anda

saksikan?

b. Pada kegiatan apa sikap tersebut

ditumbuhkembangkan?

3. Apa kelebihan proses pembelajaran

yang Anda saksikan pada setiap

tahap pembelajaran dengan

pendekatan saintifik?

4. Apa kelemahan proses pembelajaran

yang Anda saksikan?

5. Apa saranAnda agar proses

pembelajaran dengan pendekatan

saintifik dan penilaian yang Anda

saksikan dalam video tadi menjadi

lebih baik?

5. Sajikan jawaban/hasil diskusi kelompok Anda kepada kelompok mata pelajaran Anda dan diskusikan. (20 menit)

SELAMAT BEKERJA



Lembar Kerja 2 PRAKTIK BEDAH BUKU SISWA DAN BUKU GURU

(4JP)

A. Tujuan Peserta dapat: 1. menjelaskan isi masing-masing bagian buku siswa; 2. menunjukkan kelebihan dan kekurangan isi buku siswa; 3. menjelaskan isi masing-masing bagian buku guru; 4. menunjukkan kelebihan dan kekurangan isi buku guru; 5. merumuskan alternatif tindak lanjut perbaikan bila isi buku siswa belum

layak; 6. merumuskan alternatif tindak lanjut perbaikan apabila langkah-langkah

pembelajaran dan penilaian yang disarankan dalam buku guru kurang layak. B. Petunjuk

1. Bentuk kelompok yang beranggotakan kurang lebih empat orang. 2. Diskusikan dan jawab pertanyaan 1 - 3 berikut ini. (20 menit)

3. Sajikan kesimpulan kelompok Anda kepada kelas dan perhatikan umpan balik dari para peserta dan fasilitator. (15 menit)

4. Pilih satu bab dari buku siswa dan lakukan analisis isi buku. Setiap kelompok

memilih bab yang berbeda. Tulis hasil analisis Anda pada Tabel 1. (35 menit)


a. Baca Kata Pengantar pada halaman iii

buku guru dan buku siswa. Apa yang

perlu dilakukan oleh guru terhadap

buku-buku tersebut untuk

mengoptimalkan pencapaian kompetensi

peserta didik?

b. Baca Daftar Isi Buku Guru dan Buku

Siswa. Secara umum apa beda antara isi

Buku Guru dan Buku Siswa?

c. Baca penjelasan awal pada Buku Guru.

Tulis ringkasan isinya.



Tabel 1: Analisis Buku Siswa Bab: ___________________________________________________________________

Kompetensi

Dasar (Tulis

Nomor KD)

Keberadaan dalam buku Alternatif Tindak Lanjut

Perbaikan Hlm. Permasalahan (kesesuaian

dengan KD, kecukupan isi,

kedalaman isi, kebenaran isi

langkah pembelajaran, dan

penilaian)

5. Sajikan kesimpulan kelompok Anda kepada kelas dan perhatikan umpan

balik dari para peserta dan fasilitator. (25 menit)



6. Pilih satu bab pada buku guru yang bersesuaian dengan bab pada Buku Siswa yang Anda analisis. Analisis bab tersebut dan tulis hasil analisis Anda pada Tabel 2. (40 menit)

Tabel 2: Analisis Buku Guru Bab : .................................................................... Nomor KD-KD yang Dicakup: ....................................................................

Hal yang Dianalisis Tingkat Kelayakan beserta

Alasan

Alternatif Tindak Lanjut

Perbaikan

Indikator

pencapaian

kompetensi

Tujuan

pembelajaran

Langkah-langkah

pembelajaran

(pendekatan

saintifik) yang

disarankan

Penilaian sikap,

pengetahuan, dan

keterampilan

7. Sajikan kesimpulan kelompok Anda kepada kelas dan perhatikan umpan

balik dari para peserta dan fasilitator. ( 20 menit) 8. Sempurnakan rumusan tindak lanjut kelompok Anda dan serahkan

kepada fasilitator. (10 menit)

SELAMAT BEKERJA



Lembar Kerja 3a

PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK (1 JP)

A. Tujuan

Peserta dapat: 1. menjelaskan langkah-langkah umum pembelajaran dengan pendekatan

saintifik; 2. memberikan contoh kegiatan-kegiatan pembelajaran di setiap langkah untuk

masing-masing mata pelajaran. B. Petunjuk

1. Bentuk kelompok yang beranggotakan kurang lebih empat orang. 2. Baca Permendikbud 65/2013, 81A/2013, dan Panduan Penguatan Proses

Pembelajaran. (5 menit) 3. Diskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut. (30 menit)

a. Apa yang dimaksud dengan pendekatan saintifik dalam pembelajaran?

b. Mengapa pendekatan saintifik perlu diterapkan?

c. Tulis langkah-langkah umum pembelajaran dengan pendekatan

saintifik, tujuan masing-masing langkah, dan contoh-contoh kegiatan pembelajaran pada mata pelajaran Anda.

LANGKAH TUJUAN CONTOH KEGIATAN PEMBELAJARAN



LANGKAH TUJUAN CONTOH KEGIATAN PEMBELAJARAN

4. Sajikan jawaban-jawaban kelompok Anda untuk mendapatkan masukan

dari kelompok lain. (10 menit)

Lembar Kerja 3b



MERANCANG KEGIATAN PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK

(3JP) A. Tujuan

Peserta dapat merancang kegiatan pembelajaran yang menerapkan pendekatan saintifik.

B. Petunjuk

1. Bentuk kelompok yang beranggotakan kurang lebih empat orang. 2. Rancang kegiatan pembelajaran untuk materi pada sub-bab dari bab dalam

Buku Siswa dan Buku Guru yang telah dianalisis pada LK 2 dengan menerapkan pendekatan saintifik. Tulis secara rinci rancangan pembelajarannya pada kolom yang tersedia. (45 menit)

BAB : ____________________________________________________________

SUB-BAB : ____________________________________________________________

TAHAPPEMBELAJARAN

KEGIATAN

Mengamati

Menanya

Mencoba/ mengumpulkan data (informasi)

Mengasosiasikan/ mengolah data (informasi)



Mengomunikasikan

(Dapat dilanjutkan) Mencipta

3. Presentasikan rancangan kegiatan pembelajaran kelompok Anda. (40 menit) 4. Sempurnakan rancangan langkah-langkah pembelajaran yang telah Anda buat

dengan memperhatikan masukan kelompok lain. (15 menit)



Lembar Kerja 3c PERANCANGAN PENILAIAN

(2 JP) A. Tujuan

Peserta dapat merancang penilaian kompetensi sikap, pengetahuan dan keterampilan pembelajaran bab tertentu pada Buku Siswa.

B. Petunjuk

1. Bentuk kelompok yang beranggotakan kurang lebih empat orang. 2. Pilih bab yang sama dengan bab yang Anda telah rancang kegiatan-kegiatan

pembelajarannya ketika menyelesaikan LK 3b. 3. Tulis kompetensi dasar yang dibelajarkan sesuai dengan bab yang Anda pilih. 4. Rancang penilaian kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan untuk

bab tersebut. Rumuskan indikator pencapaian kompetensi secukupnya dan tetapkan teknik-teknik penilaian yang sesuai.

Kompetensi Dasar

(Tulis KD-KD dari

keempat KI)

:

Bab :

a. Sikap yang akan dinilai: ______________________________________________ b. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap (Pilih minimal 1 yang paling cocok

dengan mencentang)

Pilihan 1: Observasi

Pilihan 2: Penilaian Diri

Pilihan 3: Antar Siswa

Pilihan 4: Jurnal

Indikator:



c. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan (Pilih minimal 1 yang paling cocok dengan mencentang)

Pilihan 1: Tes Tertulis

Pilihan 2: Tes Lisan

Pilihan 3: Penugasan

Indikator:

d. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan (Pilih minimal 1 yang paling cocok dengan mencentang)

Pilihan 1: Praktik

Pilihan 2: Projek

Pilihan 3: Portofolio

Indikator:

SELAMAT BEKERJA



Lembar Kerja 4

MENYUSUN DAN MENELAAH RPP (10 JP)

A. Tujuan

Peserta dapat menyusun RPP berdasarkan ketentuan Kurikulum 2013. B. Petunjuk

1. Bentuk kelompok yang beranggotakan lebih kurang empat orang. 2. Susun RPP untuk KD-KD yang telah dikembangkan rancangan kegiatan

pembelajaran dan penilaiannya pada LK 3b dan 3c sesuai dengan ketentuan penyusunan RPP. (300 menit)

3. Telaah RPP kelompok kelompok lain dengan menggunakan instrumen yang disediakan. (60 menit)

4. Presentasikan hasil telaah kelompok Anda. (50 menit) 5. Sempurnakan RPP kelompok Anda dan serahkan kepada fasilitator. (25

menit)



Lembar Kerja 5

PRAKTIK MENGISI LAPORAN HASIL PENCAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK

(4 JP)

A. Tujuan Peserta dapat: 6. menjelaskan format buku laporan hasil pencapaian kompetensi peserta didik; 7. mengolah nilai sikap, pengetahuan, dan keterampilan; 8. menulisnilai (predikat)dan deskripsi sikap, pengetahuan, dan keterampilan

dalam buku laporan hasil pencapaian kompetensi peserta didik. B. Petunjuk:

1. Bentuk kelompok yang beranggotakan kurang lebih empat orang. 2. Baca Panduan Penilaian dan Model Laporan Hasil Pencapaian Kompetensi

Peserta Didik. (30 menit) 3. Diskusikan pertanyaan/tugas berikut ini. (80 menit)

No. Pertanyaan Jawaban

a. Bagaimana format buku

laporan hasil pencapaian

peserta didik menurut Model

Penilaian Pencapaian

Kompetensi Peserta Didik

SMP dari Direktorat PSMP

tahun 2014?

b. Bagaimana penulisan nilai

peserta didik untuk

kompetensi sikap,

pengetahuan, dan

keterampilan dalam laporan

hasil pencapaian kompetensi

pesertadidik?

c. Menurut Permendikbud

81A/2013, bagaimana

melaporkan hasil kegiatan

ekstrakurikuler dalam buku

rapor?




d. Bagaimana penghitungan

nilai akhir kompetensi

pengetahuan? Beri contoh.

e. Bagaimana penghitungan

nilai akhir kompetensi

keterampilan? Beri contoh.

f. Bagaimana pengolahan nilai

akhir kompetensi sikap dalam

mata pelajaran? Beri contoh.

g. Bagaimana pengolahan nilai

akhir kompetensi sikap

antarmata pelajaran? Beri

contoh.

h. Bagaimana penulisan

deskripsi nilai kompetensi

pengetahuan? Beri contoh.




i. Bagaimana penulisan


keterampilan? Beri contoh.

j. Bagaimana penulisan


sikap? Beri contoh.

k. Beri contoh kasus nilai

(pencapaian kompetensi)

peserta didik yang naik kelas

dan tidak naik kelas.

l. Apa yang perlu dilakukan

apabila seorang peserta didik

tidak mencapai KKM pada

mata pelajaran tertentu

setelah ulangan akhir

semester?

4. Sajikan jawaban-jawaban kelompok Anda kepada kelas untuk mendapatkan

masukan. (60 menit) 5. Sempurnakan jawaban-jawaban kelompok Anda berdasarkan masukan yang

Anda peroleh lalu serahkan kepada fasilitator. (10 menit)

SELAMAT BEKERJA



Lembar Kerja 6

SIMULASI PEMBELAJARAN (PEER TEACHING) (6 JP)

A. Tujuan

Peserta dapat menyimulasikan pembelajaran berdasarkan RPP yang telah dikembangkan.

B. Petunjuk 1. Secara bergantian lakukan pembelajaran berdasarkan RPP yang telah

disempurnakan. Waktu penyajian setiap kelompok 40 menit. Selama kelompok tertentu menyajikan pembelajaran, satu orang dari tiap kelompok lainnya berperan sebagai pendamping, dan peserta lain berperan sebagai peserta didik.

2. Dengan menggunakan instrumen pendampingan (instrumen terlampir), pendamping: a. mengamati proses pembelajaran dengan menggunakan instrumen

pendampingan pelaksanaan pembelajaran (untuk mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan-kegiatan pembelajaran pada setiap tahap (mengamati, merumuskan pertanyaan, mencoba/mengumpulkan data (informasi), mengolah/menganalisis data (informasi), mengomunikasikan kesimpulan (jawaban terhadap pertanyaan), dan mencipta guna memberi masukan untuk penyempurnaan;

b. mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan guna memberi masukan untuk penyempurnaan dengan membuat catatan dan saran.

3. Lakukan refleksi antara pendamping dan kelompok penyaji pembelajaran

dengan menerapkan prinsip-prinsip pendampingan.

4. Lakukan refleksi bersama setelah semua kelompok memodelkan dan memberi pendampingan pembelajaran dan penilaian untuk memperoleh masukan umum terhadap praktik pembelajaran.

SELAMAT BEKERJA



Lampiran 7: Lembar Kerja 1 s.d 7 Bagi Peserta Bimbingan Konseling

Lembar Kerja 1

PRAKTIK MEMBEDAH BUKU PANDUAN BIMBINGAN DAN KONSELING DAN PEDOMAN PENELUSURAN MINAT PESERTA DIDIK SMP

DALAM KURIKULUM 2013

Kegiatan : Mengkaji Buku : 1. Panduan Bimbingan dan Konseling SMP 2. Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

Waktu : 4 x 45 menit Bahan : Materi buku:

1. Panduan Bimbingan dan Konseling SMP 2. Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

Tujuan : 1. Peserta memahami Isi Buku Panduan BK SMP dan Pedoman

Penelusuran Minat di SMP. 2. Peserta dapat mengkiriti Isi Buku Panduan BK SMP dan Pedoman

penelurusan Minat di SMP. .

Skenario Kegiatan: 1. Fasilitator membagi peserta menjadi dua kelompok, yaitu Kelompok 1 dan

Kelompok 2 2. Masing-masing kelompok menunjuk ketua dan sekretaris kelompok. 3. Kelompok 1 dan 2 secara terpisah mendiskusikan isi Buku Panduan Bimbingan

dan Konseling SMP dan Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP 4. Masing-masing Ketua Kelompok secara bergantian menyajikan hasil diskusi

kelompok dalam sidang pleno kelompok. 5. Anggota sidang pleno kelompok membahas materi yang disampaikan oleh

kedua kelompok. 6. Tim Kecil dari kedua kelompok membuat laporan secara tertulis hasil diskusi

pleno kelompok

Tugas: 1. Kelompok 1 dan Kelompok 2 membaca dan mendiskusikan buku Panduan

Bimbingan dan Konseling SMP dan Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik, dan membuat laporan secara tertulis dengan format terlampir.

2. Masing-masing ketua kelompok menyajikan hasil diskusi kelompoknya sebagaimana tertera dalam fprmat tertulis.

3. Pleno Kelompok membahas materi yang disajikan oleh kedua Kelompok. 4. Pleno kelompok membuat Tim Kecil untuk menyusun hasil diskusi pleno

Kelompok dengan mengggunakan format yang sama (terlampir).



Lembar Kerja 2 ANALISIS PROSES LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING

DI SMP DALAM KURIKULUM 2013

Kegiatan : Mengkaji proses layanan bimbngan dan konseling di SMP Waktu : 4 x 45 menit Bahan : Tayangan video tentang layanan Bimbingan dan konseling Tujuan : Peserta dapat memahami dan mengkritisi isi dan proses layanan Bimbingan dan konseling melalui tayangan video Skenario Kegiatan: 1. Fasilitator membagi dua kelompok yaitu Kelompok 1 dan Kelompok 2. 2. Masing-masing kelompok ditunjuk ketua dan sekretaris 3. Kelompok 1 dan Kelompok 2 menyaksikan tayangan video layanan bimbingan

dan konseling, mencermati dan mengkritisi isi dan prosesnya serta menyusun laporan tertulis dengan menggunakan format terlampir.

3.Masing-masing ketua kelompok memyajikan laporan tertulis kelompoknya yang kemudian materi kedua laporan itu dibahas dalam pleno kelompok.

4. Pleno kelompok membentuk Tim Kecil untuk membuat laporan tertulis tentang hasil diskusi pleno kelompok.

Tugas: 1. Kelompok 1 dan Kelompok 2 mencermati tayangan video layanan bimbingan

dan konseling dan membuat laporan secara tertulis dengan format terlampir. 2. Masing-masing ketua kelompok menyajikan hasil diskusi kelompoknya

sebagaimana tertera dalam fprmat tertulis. 3. Pleno Kelompok membahas materi yang disajikan kedua Kelompok. 4. Pleno kelompok membuat Tim Kecil untuk menyusun hasil diskusi dengan

mengggunakan format (terlampir) yang sama.



FORMAT LAPORAN KERJA KELOMPOK HASIL MENCERMATI TAYANGAN VIDEO

LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING SMP DALAM KURIKULUM 2013

1. Sasaran Layanan/ klien/konseli : a. Pemahaman : b. Komentar : 2. Jenis layanan/ kegiatan pendukung: a. Pemahaman :

b. Komentar :

3. Masalah yang dibahas : a. Pemahaman : b. Komentar : 4. Langkah dan Teknik Layanan/ Kegiatan Pendukung : a. Pemahaman :

b. Komentar :

5. Hasil Kegiatan Layanan /Pendukung : a. Pemahaman :

b. Komentar:

6. Suasana Kegiatan Layanan/Pendukung : a. Pemahaman :

b. Komentar :

7. Kemampuan Pelaksanaan Layanan /Pendukung : a. Pemahaman :

b. Komentar:

6. Suasana Kegiatan Layanan/Pendukung : a. Pemahaman :

b. Komentar :



Lembar Kerja 3

PRAKTIK MENYUSUN PROGRAM TAHUNAN,BULANAN DAN HARIAN BIMBINGAN DAN

KONSELING DI SMP DALAM KURIKULUM 2013

Kegiatan : Menyusun program tahunan, program semesteran, program bulanan, program semesteran, program mingguan, program harian bimbingan

dan konseling di SMP Waktu : 6 x 45 menit Bahan : Buku Panduan BK di SMP Tujuan : Peserta dapat menyusun program tahunan, program semesteran,

program bulanan dan program harian BK di SMP.

Skenario Kegiatan:

1. Fasilitator membagi peserta menjadi dua kelompok, yaitu Kelompok 1 dan Kelompok 2

2. Masing-masing kelompok menunjuk ketua dan sekretaris kelompok.

3. Kelompok 1 dan 2 secara terpisah membuat (a) program tahunan, (b) program semsetarn, (c)

program bulanan, (d) program mingguandan (c) dan program harian pelayanan Bimbingan

dan Konseling di SMP, masing-masing dengan format terlampir.

4. Masing-masing Ketua Kelompok secara bergantian menyajikan hasil diskusi kelompoknya

kepada pleno kelompok.

5. Pleno kelompok mendiskusikan materi yang disampaikan oleh kedua ketua kelompok.

6. Tim Kecil dari kedua kelompok membuat laporan secara tertulis hasil diskusi pleno kelompok

Tugas:

1. Kelompok 1 dan Kelompok 2 menyusun program pelayanan Bimbingan dan Konseling dengan

urutan:

Pertama: Menyusun program tahunan ( 2 x 45 menit)

Kedua : Menyusun program bulanan ( 2 x 45 menit)

Ketiga : Menyusun program harian ( Program Satuan Layanan dan atau

Kegiatan Pendukung) ( 2 x 45 menit)

Keterangan: Untuk menyusun program-program tersebut gunakan format yang sesuai dengan

memperhatikan volume (besarnya jam pembelajaran) pelayanan perkelas/jenjang dan pertema

materi pelayanan (terlampir) serta tema materi yang akan menjadi pokok bahasan dalam

pelayanan.

2. Masing-masing ketua kelompok menyajikan hasil diskusi kelompoknya sebagaimana tertera

dalam format tertulis.

3. Pleno Kelompok membahas materi yang disajikan kedua Ketua Kelompok untuk masing-

masing jenis program pelayanan:

4. Pleno kelompok membuat Tim Kecil untuk menyusun hasil diskusi pleno Kelompok dengan

mengggunakan format (terlampir) yang sama.



FORMAT PROGRAM TAHUNAN PELAYANANBIMBINGAN DAN KONSELINGDI SMP DALAM

KURIKULUM 2013

I. Visi dan Misi Sekolah:

Visi: ……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

Misi: …………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

II. Visi dan Misi BK di Sekolah:

Visi: ……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

Misi: …………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………

III. Tujuan dan Sasaran:

1. Mewujudkan visi dan misi sekolah.

2. Mewujudkan tugas perkembangan peserta didik usia SMP

3. Memenuhi program kurikuler SMP termasuk di dalamnya arah peminatan

peserta didik SMP.

4. Melaksanakan arah dan fungsi pelayanan bimbingan dan konseling dalam

rangka pengembangan potensi peserta didik secara optimal.

IV. Fokus Pelayanan:

Pelayanan Bimbingan dan Konseling didasarkan pada kebutuhan peserta didik

yang mencakup:

1. Kebutuhan yang bersifat umum dalam rangka pemenuhan tugas

perkembangan peserta didik.

2. Kebutuhan yang bersifat spesifik sesuai dengan hasil need assessment

yang diselenggarakan secara khusus baik dalam menggunakan instrument

tes dan non tes dan atau instrument lainnya.

3. Kebutuhan yang bersifat aktual sesuai dengan peristiwa dan atau kondisi

masyarakat terjadi yang berdampak tertentu terhadap peserta didik

V. Pelaksanaan Pelayanan

Pelayanan Bimbingan dan Konseling dilaksanakan dengan materi berdasarkan

kebutuhan peserta didik dengan mempertimbangkan:

1. Fungsi Layanan dan atau kegiatan pendukung BK

2. Bidang Pelayanan, yaitu: bidang pengembangan pribadi, sosial, belajar dan

karir.

3. Jenis Layanan dan atau Kegiatan pendukung yang sesuai dengan materi yang

dimaksud.



4. Langkah-langkah layanan dan atau kegiatan pendukung yang akan

diselenggarakan dengan terlebih dahulu disusun rencana program layanan

(RPL) dan atau kegiatan pendukung (RKP)

5. Disusunnya laporan pelaksanaan program yang mengarahkan tindak lanjut

pelayanan.

6. Diselenggarakannya penilaian hasil layanan dalam bentuk penilaian segera,

penilaian jangka pendek dan penilaian jangka panjang.

7. Disusunnya laporan pelaksanaan pelayanan BK dalam waktu unit teretentu,

seperti mingguan, bulanan, semesteran dan tahunan.


Petunjuk Tekniks Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013 Di SMP Pada Tahun2014 47

FORMAT PROGRAM TAHUNAN BIMBINGAN DAN KONSELINGDI SMP DALAM KURIKULUM 2013

NO Jenis Layanan/Kegiatan

Pendukung

BIDANG PELAYANAN *)

PRIBADI SOSIAL BELAJAR KARIR

1

Layanan Orientasi

2

Layanan Informasi

3

Layanan Penempatan

dan Penyaluran

4

Layanan Penguasaan

Konten



5

Layanan Konseling

Perorangan

6

Layanan Bimbingan

Kelompok

7 Layanan Konseling

Kelompok

8

Layanan Konsultasi

9



Layanan Mediasi

10

Layanan Advokasi

11

Kegiatan Pendukungn.

Aplikasi Instrumentasi

12

Kegiatan Pendukung.

Himpunan Data

13 Kegiatan Pendukung

Konprensi Kasus




Kunjungan Rumah


Tampilan Kepustakaan


Alih Tangan Kasus

*) Masing-masing sel bidang pelayanan (pribadi, sosial, belajar dan karir) disi dengan kebutuhan layanan (umum, special, actual) dengan materi pelayanan yang dikemas dalam

bentuk Tema/Sub Tema untuk volume pelayanan format klasikal dalam unit jenjang /kelas (VII,VIII dan IX) dalam waktu jam pembelajaran terjadwal serta formatt non klasikal di

luar waktu jam pembelajaran .



FORMAT PROGRAM BULANAN BIMBINGAN DAN KONSELINGDI SMP DALAM KURIKULUM 2013

NO Jenis

Layanan/Kegiatan

Pendukung

BIDANG PELAYANAN **)

PRIBADI SOSIAL BELAJAR KARIR

1

Layanan Orientasi

2

Layanan Informasi

3 Layanan

Penempatan dan

Penyaluran

4 Layanan



Penguasaan Konten

5 Layanan

Konseling Perorangan

6

Layanan

Bimbingan Kelompok

7 Layanan

Konseling Kelompok

8



Layanan Konsultasi

9

Layanan Mediasi

10 Layanan Advokasi

11

Kegiatan Pendukung

Aplikasi Instrumentas

12

Kegiatan Pendukung

Himpunan Data

13

Kegiatan Pendukungn

Konfrensi Kasus



14

Kegiatan Pendukung

Kunjungan Rumah

15

Kegiatan

PendukungTampilan

Kepustakaan

16 Kegiatan Pendukungn

Alih Tangan Kasus

**) Masing-masing sel bidang pelayanan (pribadi, sosial, belajar dan karir) disi dengan kebutuhan layanan (umum, special, actual) dengan materi pelayanan yang dikemas dalam

bentuk Tema/Sub Tema untuk volume pelayanan format klasikal dalam unit jenjang /kelas (VII,VIII dan IX) dalam waktu jam pembelajaran terjadwal serta formatt non klasikal di

luar waktu jam pembelajaran,t dalam unit bulanan sebagai rincian dari program semesteran yang mana, program semesteran tsb merupakan rincian dari program tahunan.



FORMAT PROGRAM HARIAN PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELINGDI SMPDALAM KURIKULUM 2013

(RPL dan RKP)

A. Kompenen Dasar, Setiap Satlan/ RPL atau Satkung/RPK baik dalam format klasikal maupun non

klasikal memuat kompenen dasar sebagai berikut:

1. Identitas Satuan Pendidikan (SMP ……)

2. Identitas Sasaran Pelayanan, yaitu peserta didik yang menjadi subyek asuhan pelayanan guru BK

atau Konselor (minimal 150 orang) di SMP yang dimaksud.

3. Waktu dan Tempat Penyelenggaraan Layanan/ Kegiatan Pendukung

4. Arah dan Tujuan Pelayanan dengan jenis layanan atau kegiatan pendukung sebagaimana yang

direncanakan.

5. Materi dalam bentuk Tema dan Sub Tema yang menjadi isi kegiatan layanan atau pendukung

yang dimaksudkan.

6. Jenis Layanan atau Kegiatan Pendukung yang akan dilaksanakan berdasarkan RPL/RPK yang

disusun.

7. Sarana dan Prasarana, Media dan Perlengkapan operasional yang digunakan

8. Langkah-langkah kegiatan dalam pelaksanaan layanan atau kegiatan pendukung yang akan

diselenggarakan

9. Rencana Penilaian hasil dan proses layanan atau kegiatan pendukung yang akan dilaksanakan.

10. Rencana penyusunan pelaksanaan program ( Laperprog)

B. Format yang digunakan

Secara ideal format penyusunan Satlan/ RPL atau Satkung/ RKP adalah sebagaimana format

tercantum dalam buku Panduan Bimbingan dan Konseling di SMP: dalam keadaan tertentu RPL/ RPK

minimal memuat pokok-pokok tersebut di atas, seperti format berikut:



R P L /RKP

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN/KEGIATAN

PENDUKUNG

BIMBINGAN DAN KONSELING SMP DALAM

KURIKULUM 2013

FORMAT KLASIKAL / NONKLASIKAL

TERJADWAL

I. IDENTITAS

A. Satuan Pendidikan : ..................................................................

B. Tahun Ajaran/Semester : ..................................................................

C. Sasaran Pelayanan/Kelas : ..................................................................

D. Pelaksana : .......................................................................

E. Pihak Terkait : .......................................................................

II. WAKTU DAN TEMPAT

A. Tanggal : ..................................................................

B. Jam Pelayanan : .................................................................

C. Volume Waktu (JP) : .................................................................

D. Tempat Layanan : .................................................................

III. MATERI LAYANAN

A. Tema/Subtema : 1. Tema : ...........................................................

2. Subtema :...........................................................

B. Sumber Materi : ....................................................................................

FORMAT



IV. TUJUAN/ARAH PENGEMBANGAN

............................................................................................................................................

…………………………………………………………………………………………….

V. JENIS LAYANAN/ KEGIATAN PENDUKUNG

…………………………………………………………………......................................

……………………………………………………………………………………………...

VI. SARANA

Media dan sarana serta perlengkapan/ instrument yang digunakan

:................................................................................................................................

……………………………………………………………………………………………….

VII. PENILAIAN PROSES DAN HASIL LAYANAN

1. Penilaian Proses : ………………………………………………………………...........

………………………………………………………………………………………….

2. Penilaian Hasil……………………………………………………………......................

..........................................................................................................................................

VIII. LANGKAH KEGIATAN LAYANAN/ PENDUKUNG

1. Mengembangkan suasana kegiatan (layanan/ pendukung)yang terbuka dan menciptakan suasana aman,

, dan menyenangkan.

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………….

2. Mengemukakan arah kegiatan dan aktivitas yang diharapkan dari subjek peserta layanan/ kegiatan

pendukung.

……………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………….



3. Mengungkapkan pengalaman peserta terkait dengan kegiatan yang akan dilaksanakan, peserta diminta

mengemukakan apa pikiran, perasaan, dan sikap berkenaan dengan pengalamannya.

…………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………….

4. Merespon secara positif apa yang dikemukakan peserta dan mengarahkan mereka untuk mengikuti kegiatan

secara penuh.

……………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………….

5. . Dalam kaitannya hal-hal tersebut di atas, menjelaskan aspek-aspek pokok kegiatan yang akan dilaksanakan

…………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………….

6. Kegiatan dengan dinamika mengarah kepada partipasi peserta dalam bentuk:

a. Mengamati/ memahami berabagi komponen yang dibicarakan.

b. Menanya hal-hal yang memerlukan penjelasan/ pendalaman

c. Mengumpulkan berbagai informasi terkait dengan materi yang dibahas

d. Mengasosiasikan berbagai komponen yang keterkaitannya diperlukan

e. Mengkomunikasikan hal-hal yang perlu diperkuat melalui peran pihak lain

f. Melaksanakan dalam bentuk perilaku, sesuai dengan tujuan dan materi pokok kegiatan

…………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………

7. Menegaskan komitmen peserta terakait dengan arah dan materi kegiatan.

…………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………….

8. Menilai hasil dan proses pelayanan/kegiatan pendukung sebagai dampak kegiatan yang telah dilakukan (

penilaian hasil dan penilaian proses)

……………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………….



9. Rencana penyusunan Laporan Pelaksanaan Program (LAPELPROG)

………………………………………………………………………………………………………………………

..…………………………………………………………………………………………………………………….

IX. LAPELPROG

Rencana penyusunan Laporan Pelaksanaan Program (LAPELPROG) yang meliputi suasana kegiatan, data penilaian

hasil dan proses, dan rencana tindak lanjut

………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………

Guru BK/Konselor

...............................



FORMAT DISTRIBUSI MATERI PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING

MENYELURUH BERDASARKAN VOLUME KEGIATAN KLASIKAL SELAMA

PENDIDIKAN DI SMPDALAM KURIKULUM 2013

Guru BK atau Konselor di masing- masing satuan pendidikan SMP memperhatikan distribusi pelayanan

bimbingan dan konseling secara menyeluruh berdasarkan volume kegiatan klasikal selama satu tahun, seperti

tertera pada tabel berikut ini.

Tabel 1

Volume Menyeluruh Materi (Berdasarkan Tema)

Pembelajaran / Pelayanan BK

Klasikal Terjadwal di SMP

No TEMA MATERI

JP KELAS SLTP

VII VIII IX ∑

1 2 1 2 1 2

1 Orientasi Sekolah Baru 2 - - - 2

2 Orientasi Kelas/Semester

Baru

2

2

2

2

2

-

10

3 Orientasi Pelayanan BK 2 - 2 - 2 - 6

4 Kondisi Diri 2 - 2 2 2 8

5 Kondisi Lingkungan (Fisik

dan Sosio-Emosional)

2

2

2

2

2

2

12

6 Peminatan 4 4 6 4 6 4 28

7 Kegiatan Belajar 4 4 4 4 4 4 24

8 Prestasi Belajar 2 4 2 4 2 4 18

9 Aplikasi Instrumentasi 4 4 4 4 4 - 20

10 Kehidupan Beragama 2 2 2 2 2 - 10

11 Kehidupan Keluarga 2 - 2 - 2 2 8

12 Kehidupan Sosial-Budaya 4 4 2 2 2 - 14

13 Kehidupan Muda-Mudi 2 2 2 2 2 2 12

14 Kejadian/peristiwa aktual - 2 2 2 2 - 8

15 Kondisi Dinamis Satuan

Pen-

2

2

2 6

16 Kenaikan Kelas/Kelanjutan

Studi

2

2

4

17 Ujian Nasional - - 8 8

Jumlah 34 34 34 34 34 30 200



Tabel 2

Volume Menyeluruh Materi (Berdasarkan Tema)

Pembelajaran / Pelayanan BK

Klasikal Terjadwal di SMP

Kelas VII Semester 1 dan 2

No TEMA MATERI Jumlah

JP Kls VII

Smt 1 Smt 2

1 Orientasi Sekolah Baru 2 JP : sub-tema -

2 Orientasi Kelas/Semester Baru

2 JP :sub-tema

2 JP : sub-tema

3 Orientasi Pelayanan BK 2 JP : sub-tema -

4 Kondisi Diri 2 JP : sub-tema -

5 Kondisi Lingkungan (Fisik dan Sosio-

Emosional)

2 JP : sub-tema

2 JP : sub-tema

6 Peminatan 4 JP : sub-tema 4 JP : sub-tema

7 Kegiatan Belajar 4 JP : sub-tema 4 JP : sub-tema

8 Prestasi Belajar 2 JP : sub-tema 4 JP : sub-tema

9 Aplikasi Instrumentasi 4 JP : sub-tema 4 JP : sub-tema

10 Kehidupan Beragama 2 JP : sub-tema 2 JP : sub-tema

11 Kehidupan Keluarga 2 JP : sub-tema -

12 Kehidupan Sosial-Budaya 4 JP : sub-tema 4 JP : sub-tema

13 Kehidupan Muda-Mudi 2 JP : sub-tema 2 JP : sub-tema

14 Kejadian/peristiwa aktual - 2 JP : sub-tema

15 Kondisi Dinamis Satuan Pen- 2 JP : sub-tema

16 Kenaikan Kelas/Kelanjutan Studi 2 JP : sub-tema

17 Ujian Nasional -

Jumlah 34 JP 34 JP

Catatan:

1. Dalam satu tahun ajaran, untuk setiap kelas SMP (VII,VIII & IX) terdapat 17 minggu efektif. Untuk setiap minggu

tersebut Guru BK atau Konselor masuk ke kelas peserta didik yang menjadi subyek asuhannya. Dengan demikian

guru BK atau Konselor menyelenggarakan layanan/kegiatan pendukung BK untuk setiap kelas tersebut 17 kali

perkelas dengan volume 2 JP dalam 1semester.

2. Kegiatan masuk kelas satu kali seminggu dengan 2 JP itu didahului dengan penyusunan RPL/RKP, dengan materi tema/sub tema sebagaimana terlihat pada Tabel 2 di atas, khusus kelas VII, untuk semester 1 dan 2. Demikian juga halnya untuk kelas VIII dan IX.

3. Pemilihan subtema untuk tema yang sama dalam kegiatan layanan/kegiatan pendukung yang berkelanjutan dalam minggu/ bulan/

semester yang berturutan harus dipertimbangkan keterkaitan dan kesinambunganantari subtema-subtema tersebut. 4. Dalam pelatihan ini para perserta diminta untuk menuliskan tema/sub tema untuk masing-masing RPL sebagaimana pada tabel 2 di atas. 5. Contoh kegiatan di atas hendaknya dapat diwujudkan oleh Guru BK atau Konselor di setiap satuan pendidikan SMP, sehingga pelayanan BK di satuan pendidikan tersebut dijamin realisasinya, khususnya untuk format kegiatan klasikal terjadwal.

Lembar Kerja 4



PRAKTIK PENELUSURAN MINAT PESERTA DIDIKDALAM PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING DI SMP DALAM KURIKULUM 2013

Kegiatan : Praktik Penelusuran Minat Peserta Didik Dalam Pelayanan Bimbingan dan Konseling di SMP Waktu : 4 x 45 menit Bahan : Instrumen Penelusuran Minat dalam Buku Panduan BK di dan Buku Pedoman Penelusuran Peserta Didik di SMP Tujuan : Peserta memahami arah,tujuan,cara dan instrumen penelusuran minat peserta didik di SMP Skenario Kegiatan:


2. Masing-masing kelompok menunjuk ketua dan sekretaris kelompok. 3. Kelompok 1 dan 2 secara terpisah mendiskusikan isi buku Panduan Bimbingan dan

Konseling SMP dan Panduan Penelusuran Minat Peserta Didik SMP 4. Masing-masing Ketua Kelompok secara bergantian menyajikan hasil diskusi

kelompoknya kepada pleno kelompok. 5. Pleno kelompok mendiskusikan materi yang disampaikan oleh kedua kelompok. 6. Tim Kecil dari kedua kelompok membuat laporan secara tertulis hasil diskusi pleno

kelompok.

Tugas:

1. Kelompok 1 dan Kelompok 2 membaca dan mendiskusikan materi: a. Buku Panduan Bimbingan dan Konseling SMP dan Panduan Penelusuran Minat

Peserta Didik, khususnya tentang membuat laporan secara tertulis dengan format terlampir.

b. Instrumen Penelusuran Kondisi Diri Dan Minat Peserta Didik: (1) Alat Ungkap Pemahaman Diri (2) Alat Ungkap Nilai Kehidupan (3) Alat Ungkap Pengenalan Lingkungan Pendidikan (4) Alat Ungkap Pengenalan Lingkungan Pekerjaan (5) Alat Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

c. Hasil belajar dan need assessment: (1) Hasil Tes Intelgensi (2) Hasil tes Bakat/Minat (3) Nilai Rapot (4) Hasil Ujian (5) Hasil angket tentang Peminatan (6) Hasil wawancara dengan orangtua tentang peminatan peserta didik

d. Format Rekomerndasi Peminatan Peserta Didik



2. Masing-masing kelompok menyusun laporan hasil diskusi dengan menggunakan format terlampir, dan ketua kelompok menyampaikan hasil tersebut kepada pleno kelompok

3. Pleno Kelompok membahas materi yang disajikan kedua Ketua Kelompok. 4. Pleno kelompok membuat Tim Kecil untuk menyusun hasil diskusi pleno Kelompok

dengan mengggunakan format yang sama(terlampir).



FORMAT LAPORAN DISKUSI KELOMPOK PENELUSURAN PEMINATAN PESERTA DIDIK DI SMP DALAM KURIKULUM 2013

Judul Instrumen : ……………………………………………......................... 1. Subtansi Instrumen:

Pemahaman : ……………………………………………………............ …………………………………………………….............. Komentar : ……………………………………………………...........

……………………………………………………............. 2. Bentuk Instrumen

Pemahaman : ........…………………………………………………...... …………………………………………………….......... Komentar : ……………………………………………………............

……………………………………………………............. 3. Pengadministrasian Instrumen Pemahaman : …………………………………………………….......... …………………………………………………….......... Komentar : ……………………………………………………........... ……………………………………………………........... 4. Pengolahan Hasil Pergadministrasian Instrumen

Pemahaman : ……………………………………………………................ ……………………………………………………................ Komentar : …………………………………………………….............

……………………………………………………................. 5. Penggunaan Hasil Pengadministrasian Instrumen

Pemahaman : …………………………………………………….............. ……………………………………………………............. Komentar : ……………………………………………………............. ……………………………………………………..............



Lembar Kerja 5 PRAKTIK MENYUSUN INSTRUMEN PENILAIAN

PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING DI SMP DALAM KURIKULUM 2013

Kegiatan : Menyusun instrumen penilaian proses dan penilaian hasil pelayanan

bimbingan dan konseling di SMP Waktu : 4 x 45 menit Bahan : Buku Panduan BK di SMP Tujuan : Peserta dapat menyusun instrumen penilaian proses dan penilaian hasil

pelayanan bimbingan dan konseling di SMP Skenario Kegiatan:


2. Masing-masing kelompok menunjuk ketua dan sekretaris kelompok. 3. Kelompok 1 dan 2 secara terpisah membuat (a) instrumen penilaian proses

pelayanan bimbingan dan konseling dan, (b) instrumen penilaian hasil pelayanan bimbingan dan konseling di SMP, dengan format terlampir.

4. Masing-masing Ketua Kelompok secara bergantian menyajikan hasil diskusi kelompoknya kepada pleno kelompok.

5. Pleno kelompok mendiskusikan materi yang disampaikan oleh kedua ketua kelompok.

6. Tim Kecil dari kedua kelompok membuat laporan secara tertulis hasil diskusi pleno kelompok

Tugas:

1. Kelompok 1 dan Kelompok 2 a. Menyusun kisi-kisi atau menetapkan komponen/aspek-aspek penilaian proses

dan penilaian hasil pelayanan bimbingan dan konseling . b. Menetapkan jenis instrumen yang akan dikembangkan atau disusun. c. Mengembangkan/menyusun instrumen penilaian pelayanan Bimbingan dan

Konseling berdasarkan kisi-kisi atau komponen/aspek yang ditetapkan dan jenis instrumen yang akan dikembangkan dengan urutan: Pertama: Menyusun instrumen penilaian proses pelayanan BK ( 2 x 45 menit) Kedua : Menyusun instrumen penilaian hasilpelayanan Bk( 2 x 45 menit)

2. Masing-masing ketua kelompok menyajikan hasil diskusi kelompoknya

sebagaimana tertera dalam format tertulis. 3. Pleno Kelompok membahas materi yang disajikan kedua Ketua Kelompok untuk

masing-masing jenis program pelayanan: 4. Pleno kelompok membuat Tim Kecil untuk menyusun hasil diskusi pleno Kelompok

dengan mengggunakan format (terlampir) yang sama.



FORMAT LAPORAN HASIL PRAKTIK MENYUSUN INSTRUMEN PENILAIAN

PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING DI SMP DALAM KURIKULUM 2013

I. Penilaian Proses Pelayanan BK 1. Komponen /Aspek Yang dinilai

a. .................................................................................................... b. .................................................................................................... c. ................................................................................................... d. ................................................................................................... e. .................................................................................................... f. Dst.

2. Bentuk/Jenis Instrumen ........................................................................................................ ....................................................................................................... .......................................................................................................

3. Lampirkan instrumen yang telah disusun ......................................................................................................... ......................................................................................................... ........................................................................................................

II. Penilaian Hasil Pelayanan BK 1. Komponen/Aspek yang dinilai

a. .................................................................................................... b. .................................................................................................... c. ................................................................................................... d. ................................................................................................... e. .................................................................................................... f. Dst.

2. Bentuk/Jenis Instrumen a. Penilaian Segera ....................................................................... b. Penilaian Jangka Pendek.......................................................... c. Penilaian Jangka Panjang.........................................................

3. Lampirkan instrumen yang telah disusun .........................................................................................................



Lembar Kerja 6 PRAKTIK LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING DI SMP DALAM

IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 Kegiatan : Praktik layanan informasi dan layanan bimbingan kelompok dalam

implementasi kurikulum 2013 di SMP Waktu : 8 x 45 menit Bahan : Buku Panduan BK di SMP Tujuan : Peserta dapat mempraktikan layanan informasi dan bimbingan kelompok

dalam implementasi kurikulum 2013 di SMP. Skenario Kegiatan: 1. Fasilitator menjelaskan kepada peserta untuk mempraktikan layanan informasi dan

layanan bimbingan kelompok secara bergantian. 2. Peserta melakukan praktik layanan informasi dan layanan bimbingan kelompok secara

bergantian dengan ketentuan: Pertama : Praktik layanan informasi selama 4 x45 menit Kedua : Praktik bimbingan kelompok selama 4 x 45 menit

3. Peserta pelatihan ada yang berperanmenjadi konselor,berperan menjadi klien, dan berperan menjadi observer dalam praktik layanan informasi maupun dan layanan bimbingan kelompok.

3.Setiap akhir sesi praktik selama 10 menit dilakukan diskusi dan balikan untuk penyempurnaan praktik selanjutnya.

4. Pada akhir praktik semua peserta supaya merefleksikan hasil praktik sebagai pengalaman pembelajaran dan dilakukan tindak lanjut untuk penyempurnaan dalam memberikan layanan kepada peserta didik.

Tugas: 1. Peserta pelatihan untuk mempraktikan layanan informasi dan layanan bimbingan

kelompok berdasarkan RPL yang telah disusun dalam latihan penyusunan RPL. 2. Peserta ditugaskan untuk menjadi konselor, menjadi sasaran layanan, dan menjadi

observer dalam praktik layanan informasi dan layanan bimbingan kelompok. 3. Peserta yang menjadi konselor dalam mempraktikan layanan informasi dan layanan

bimbingan kelompok mencakupi langkah-langkah kegiatan: a. Langkah Pengantaran b. Langkah Penjajakan c. Langkah Penafsiran d. Langkah Pembinaan e. Langkah Penilaian dan Tindak Lanjut

4. Peserta ditugaskan untuk melakukan diskusi dan balikan setelah selesai sesi praktik terkait dengan proses layanan.

5. Setiap peserta pelatihan melakukan refleksi hasil praktik pada akhir kegiatan praktik layanan informasi dan layanan bimbingan kelompok sebagai pengalaman hasil



pembelajaran untuk ditindaklanjuti dalam kegiatan berikutnya yaitu pendampingan di tingkat kabupaten/kota dan pelaksanaan layanan di sekolah masing-masing.

6. Refleksi dan tindak lanjut hasil praktik, disamping disampaikan secara lisan, juga disampaikan secara tertulis sebagai dokumen dalam pelatihan.



Lembar Kerja 7

SIMULASI PENDAMPINGAN PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING DI SMP DALAM KURIKULUM 2013

Kegiatan : Simulasi Pendampingan Pelayanan Bimbingan dan Konseling Di SMP Waktu : 4 x 45 menit Bahan : Buku Panduan BK di SMP Tujuan : Peserta dapat melakukan pendampingan terhadap pelayanan BK di SMP Skenario Kegiatan: 1. Fasilitator menjelaskan proses pendampingan pelayanan BK SMP pada peserta

pelatihan TOT TPK tingkat Propinsi/Kabupaten/Kota/Induk Kluster Sekolah 2. Fasilitator meminta kepada peserta TOT TPK untuk mensimulasikan pendampingan

(peer pendampingan) pelayanan BK pada Satuan Pendidikan SMP. 3. Peserta lain mengamati dan memberikan umpan balik terhadap hasil peer

pendampingan pelayanan BK pada yang ditampilkan. Tugas: 1. Mendiskusikan “modal” yang harus dikuasai oleh pendamping, strategi dan obyek

pendampingan Pelayanan BK pada Satuan Pendidikan SMP. 2. Fasilitator menunjuk seorang peserta TOT TPK untuk berperan sebagai pendamping

dan peserta lainnya sebagai sasaran pendampingan pelayanan BK pada Satuan Pendidikan SMP.

3. Sasaran pendampingan yang menjadi obyek perhatian pendamping adalah berbagai hal yang perlu dilakukan oleh guru BK atau Konselor dan sarana/ kelengkapan pelayanan BK di SMP, yaitu: a. Kegiatan pelayanan:

1) Menyusun program tahunan, semesteran,bulanan,mingguan dan harian pelayanan BK

2) Menyusun RPL dan RPK BK 3) Menggunakan instrument dalam rangka need assesment 4) Melaksanakan pelayanan dan kegiatan pendukung BK 5) Melaksaksanakan pelayanan penelusuran minat peserta didik 6) Melaksanakan penilaian proses dan hasil pelayanan BK 7) Memberikan rekomendasi peminatan kepada peserta didik SMP

b. Sarana/ kelengkapan palayanan BK seperti sarana kantor dan administrasi, instrument need assesmen

4. Peran subyek sasaran pendampingan dan pendamping dalam proses peer pendampingan adalah:

a. Subyek sasaran pendampingan 1) Mengemukakan dan menjelaskan kegiatan apa saja yang telah dilakukan dalam

kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling 2) Menjelaskan sarana dan kelengkapan yang dimiliki untuk pelaksanaan

pelayanan BK



5. Peserta TOT TPK lainnya menyaksikan, mencermati dan mengkritisi aktifitas yang dilakukan oleh pendampin dalam kegiatan peer pendampingan,dan menuliskan hasilnya dengan menggunakan format terlampir.

6. Hasil pengamatan dan komentar peserta lainnya yang dituliskan dalam format itu didiskusikan untuk meningkatkan kualitas pendampingan yang akan di SMP



FORMAT LAPORAN HASIL PENGAMATAN

SIMULASI PENDAMPINGANPELAYANAN BK DI SMP DALAM KURIKULUM 2013 1. Suasana Pendampingan

a. Pemahaman: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………............................................................................................

b. Komentar: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………............................................................................................

2. Penampilan subyek sasaran pendampingan a. Hal-hal yang disampaikan dan atau yang dilakukan:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………............................................................................................

b.Kualitas pelayanan BK yang ditampilkan oleh subyek sasaran pendampingan ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ...................................................................................................

c.Komentar:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….....................................................................................................

3.Penampilan pendamping a.Hal-hal yang disampaikan dan atau yang dilakukan:

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….....................................................................................................

b.Kualitas pelayanan pendampingan ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ...................................................................................................

c.Komentar: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………................................

4.Saran Perbaikan ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….....................................

Pendamping/Guru BK .....................................



Lampiran 8:

AKTIVITAS PENDAMPINGAN DI INDUK KLASTER (SEKOLAH INTI) (IN) UNTUK GURU MAPEL

No. Materi Kegiatan Pendampingan

Tujuan Referensi

1. Mereview dan merevisi RPP

Membedah KI-KD dan silabus (melalui kerja dalam kelompok kecil dan paparan (konfirmasi) narasumber)

Mengidentifikasi kompetensi (materi) dan hubungan antar kompetensi (materi) pada masing-masing mata pelajaran

LK, KI-KD (Permendikbud Nomor 68 tahun 2013), silabus mata pelajaran

Memahami Proses Pembelajaran (Pendekatan SaIndukfik) (melalui kerja dalam kelompok kecil dan paparan (konfirmasi) narasumber)

Menjelaskan langkah-langkah umum pembelajaran dengan pendekatan saIndukfik dan memberikan contoh kegiatan-kegiatan pembelajaran di setiap langkah untuk masing-masing mata pelajaran

LK, Standar Proses Pembelajaran (Permendikbud Nomor 65 tahun 2013; Permendikbud Nomor 81A tahun 2013), bahan presentasi narasumber tentang proses pembelajaran

Memahami Standar Penilaian (melalui kerja dalam kelompok kecil dan paparan (konfirmasi) narasumber)

Menjelaskan teknik-teknik dan bentuk instrumen penilaian kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan; memberi contoh butir instrumen kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan; mengolah nilai; mengisi rapor

LK, Standar Penilaian (Permendikbud Nomor 66 tahun 2013; Permendikbud Nomor 81A tahun 2013) , bahan presentasi narasumber tentang penilaian

Memahami isi buku siswa dan buku guru (melalui kerja dalam kelompok kecil dan paparan (konfirmasi) narasumber)

Menunjukkan KD-KD yang disajikan pada masing-masing bab pada buku siswa; mengidentifikasi kegiatan pembelajaran yang disarankan pada buku guru; merumuskan indikator dan tujuan pembelajaran yang relevan berdasarkan materi dan kegiatan pembelajaran pada

LK, buku siswa dan buku guru sesuai mata pelajaran masing-masing



buku guru dan buku siswa; mengidentifikasi tambahan materi dan kegiatan pembelajaran yang diperlukan

Memahami format RPP (melalui kerja dalam kelompok kecil dan paparan (konfirmasi) narasumber)

Mengidentifikasi komponen-komponen RPP, menyusun komponen-komponen, dan mengisi masing-masing komponen RPP dengan rumusan yang layak

LK, Permendikbud Nomor 65 tahun 2013; Permendikbud Nomor 81A tahun 2013, bahan presentasi narasumber tentang penyusunan RPP

Menyusun RPP (melalui kerja dalam kelompok kecil dan paparan (konfirmasi) narasumber)

Menghasilkan 1 (satu) RPP yang layak berdasarkan ketentuan Kurikulum 2013

LK, KD-KD, silabus, buku ajar, buku guru, standar proses, standar penilaian, sumber lainnya yang relevan.

2. Menyusun instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan

Menyusun instrumen penilaian (melalui kerja dalam kelompok kecil dan paparan (konfirmasi) narasumber)

Menghasilkan 1 (satu) model instrumen dan rubrik penilaian untuk masing-masing teknik penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan

LK, RPP

3. Pemodelan/ simulasi Pembelajaran

Kelompok-kelompok kecil satu-satu menyajikan rancangan pembelajaran dan penilaian yang telah disusun melalui simulasi pembelajaran

Memodelkan pembelajaran dan penilaian



Lampiran 9:

AKTIVITAS PENDAMPINGAN DI INDUK KLASTER (SEKOLAH INTI) (IN) DAN SEKOLAH SASARAN (ON) UNTUK GURU BIMBINGAN

KONSELING/KONSELOR

A. Tahap IN KE-1 dilakukan selama satu hari di Induk Kluster (Sekolah

Inti) SMP

Tujuan : Guru BK atau Konselor sasaran dapat memahami:

1. Isi Buku Panduan BK dan Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP

2. Proses pelayanan bimbingan dan konseling dalam kaidah-kaidah pembelajaran

dalam Kurikulum 2013.

3. Format assesmen kebutuhan dan permasalahan peserta didik, tuntutan lingkungan,

harapan sekolah, harapan orang tua, harapan guru, sebagai dasar penyusunan

program bimbingan dan konseling di SMP.

4. Cara menyusun program tahunan, semesteran, bulanan, mingguan dan rencana

pelaksanaan layanan/ kegiatan pendukung (RPL/RKP).

Kegiatan :

1. Mengkaji Buku Panduan BK dan Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik di SMP

2. Mengkaji tayangan video layanan klasikal dan non klasikal (konseling perorangan

dan bimbingan kelompok), serta merancang penampilan layanan nyata kepada

peserta didik sesuai dengan kaidah-kaidah pembelajaran dalam implementasi

kurikulum 2013.

3. Mengkaji berbagai format assesmen kebutuhan, permasalahan peserta didik,

tuntutan lingkungan, harapan sekolah, harapan orang tua, harapan guru, sebagai

dasar penyusunan program bimbingan dan konseling di SMP.

4. Mengkaji program tahunan, semesteran, bulanan, mingguan dan penyusunan

rencana pelaksanaan layanan/kegiatan pendukung (RPL/RPK) yang telah disusun

sebelumnya, serta pengembangan RPL/RPK yang akan dilaksanakan.

Materi

1. Buku Panduan BK dan Pedoman Penelusuran Minat Peserta Didik SMP.

2. Tayangan video layanan klasikal.

3. Berbagai format assesmen, permasalahan peserta didik, tuntutan lingkungan,

harapan sekolah, harapan orang tua, harapan guru, sebagai dasar penyusunan

program bimbingan dan konseling.



4. Program tahunan, semesteran, bulanan, mingguan, dan rencana pelaksanaan

layanan/kegiatan pendukung (RPL/RPK) yang telah disusun sebelumnya.

B. Tahap ON KE-1dilakukan di Sekolah Sasaran selama 1 hari (8 jam)

Tujuan : Guru BK atau Konselor sasaran dapat:

1. Menelaah dan menyempurnakan program tahunan, program semesteran, program

bulanan, program mingguan, RPL/RPK yang telah disusun oleh masing-masing

Guru BK atau Konselor sesuai dengan karakteristik sekolah masing-masing.

2. Menganalisis hasil pengalaman layanan bimbingan klasikal.

Kegiatan:

1. Diskusi dan revisi program tahunan, semesteran, program bulanan, mingguan dan

RPL yang telah disusun masing-masing guru BK atau konselor sebagai hasil kajian

kegiatan In 1 sesuai dengan karakteristik sekolah masing-masing.

2. Guru BK atau konselor bersama-sama dengan pendamping melakukan kajian

pembelajaran (lesson study) terhadap layanan bimbingan klasikal yang dilakukan

guru BK atau konselor.

Materi :

1. Program tahunan, program semesteran, program bulanan, program mingguan dan

program harian BK

2. Buku Panduan BK SMP

C. Tahap IN KE-2 dilakukan selama satu hari di Induk Klaster (Sekolah Inti )


1. Memahami proses layanan konseling perorangan dan atau konseling kelompok

2. Mempraktikan layanan konseling perorangan dan atau konseling kelompok

3. Menganalisis hasil praktik layanan konseling perorangan dan atau konseling

kelompok.

Kegiatan :

1. Mengkaji tayangan video layanan konseling perorangan dan atau konseling

kelompok untuk menemukan kekuatan dan kelemahan layanan yang diberikan guru

BK atau konselor dalam video.



2. Masing-masing guru BK atau konselor secara bergantian melakukan praktik layanan

konseling perorangan dan atau konseling kelompok.

3. Masing-masing guru BK atau konselor secara bergantian memberikan umpan balik

(feed back) atas praktik layanan konseling perorangan dan atau konseling kelompok

yang dilakukan oleh guru BK atau konselor lain.

Materi :

1. Video layanan konseling perorangan dan konseling kelompok


D. Tahap ON KE-2 dilakukan di sekolah sasaran selama satu hari

( 8 jam)


1. Mempraktikan layanan konseling perorangan dan atau konseling kelompok.

2. Menganalisis hasil praktik layanan konseling perorangan dan atau konseling

kelompok.

3. Membuat laporan kegiatan layanan konseling perorangan dan atau konseling

kelompok.

Kegiatan :

1. Praktik konseling individual dan atau konseling kelompok dan selanjutnya bersama-

sama dengan pendamping melakukan lesson study terhadap proses dan hasil praktik

layanan konseling individual dan/atau konseling kelompok yang telah dilakukan guru

BK atau konselor.

2. Guru BK atau konselor dengan pendamping melakukan evaluasi terhadap proses dan

hasil layanan konseling individual dan/atau konseling kelompok yang telah

dilaksanakan, kemudian guru BK atau konselor merumuskan tindak lanjut hasil

evaluasi.

3. Guru BK atau konselor dengan pendamping membuat laporan pelayanan konseling

individual dan/atau konseling kelompok.

Materi:

1. RPL Bimbingan dan Konseling

2. Instrumen Evaluasi proses dan hasil pelayanan BK




E. TahapIN KE-3 dilakukan selama satu hari di Induk Klaster ( Sekolah Inti)

Tujuan : Guru BK atau Konselor sasaran dapat :

1. Merefleksikan (melalui BMB3: berpikir, merasa, bersikap,bertindak dan

bertanggungjawab) berkenaan dengan kegiatan IN dan ON yang telah dilakukan

2. Membahas kasus dalam layanan konseling individual dan konseling kelompok.

3. Membuat rencana tindak lanjut dalam kegiatan MGBK

Kegiatan:

1. Refleksi (BMB3) kegiatan pendampingan baik IN maupun ON yang telah dilakukan

di kluster.

2. Konferensi kasus tentang pelayanan konseling peroranganl dan/atau konseling

kelompok yang telah dilakukan oleh masing-masing guru BK atau konselor.

3. Penyusunan rencana tindak lanjut.

Materi :

1. Hasil kegiatan IN dan ON pelayanan BK di SMP

2. Buku Petunjuk Teknis Pendampingan pelaksanaan Kurikulum 2013 di SMP tahun

2014.

3. Buku Panduan Bimbingan dan Konseling di SMP.



Lampiran 10: Format Laporan Pelaksanaan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013

LAPORAN HASIL PENDAMPINGAN PELAKSANAAN KURIKULUM 2013 JENJANG SMP

KAB./KOTA ………………………. PROVINSI ……………………….. Tanggal ….. s.d. …..

Halaman Judul/Cover Lembar Pengesahan (ditandatangani oleh para petugas Pendampingan) Daftar isi Bab I PENDAHULUAN A. Latar Belakang B. Landasan Hukum Disalin dari Juknis Pendampingan C. Tujuan D. Hasil yang Diharapkan Bab II PELAKSANAAN PENDAMPINGAN

A. Persiapan B. Pelaksanaan C. Hasil Pendampingan D. Dukungan dan Hambatan

Bab III PENUTUP

A. Simpulan B. Saran-saran

LAMPIRAN 1. Semua Instrumen Pendampingan (yang sudah diisi lengkap, ditandatangani

petugas pendamping) 2. Nama Peserta Pendampingan (Guru/Petugas Pendamping dan Guru Sasaran) 3. Soft file Biodata Guru/Petugas Pendampingan dan Guru Sasaran 4. Daftar Hadir Guru/Petugas Pendamping dan Guru Sasaran (5 hari) 5. Soft file RPP yang dibuat Guru Sasaran (sebelum dan sesudah pendampingan) 6. Rekaman Dokumen Lainnya (seperti jurnal, bahan ajar, dll.) 7. Soft file Dokumentasi Photo Kegiatan Pendampingan

../../AppData/Local/MODEL%20PENILAIAN%20SMA/MATERI%20PENDAMPINGAN,%20SAHID%20JAYA,%20SOLO,%2029-30-2013/KEBIJAKAN%20PENDAMPINGAN%20DIT.PSMP/KEBUJAKAN%20&%20BINTEK%20PROGRAM%20PENDAMPINGAN%20IMPLEMENTASI%20KURIKULUM%20%202013.pptx



Lampiran 11:

DISTRIBUSI PESERTA BIMTEK PENDAMPINGAN, INDUK KLASTER (SEKOLAH INTI) DAN SEKOLAH SASARAN

No. Provinsi Jumlah

Kab./Kota

Jumlah Cluster/ Sekolah

Inti

Jumlah Sekolah Imbas

Total Sekolah

Jumlah Tim TPK Kab/Kota

Guru Mata Pelajaran

Jumlah Peserta Bimtek

TPK

Jumlah Guru Imbas

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)

1. Aceh 23 199 795 994 45 10 450 9.940

2. Bali 9 81 320 401 27 10 270 4.010

3. Banten 8 263 1.051 1.314 20 10 200 13.140

4. Bengkulu 10 82 324 406 25 10 250 4.060

5. D.I Yogyakarta 5 88 350 438 13 10 130 4.380

6. DKI Jakarta 6 217 866 1.083 19 10 190 10.830

7. Gorontalo 6 65 256 321 16 10 160 3.210

8. Jambi 11 126 501 627 25 10 250 6.270

9. Jawa Barat 27 929 3.713 4.642 61 10 610 46.420

10. Jawa Tengah 35 671 2.684 3.355 69 10 690 33.550

11. Jawa Timur 38 885 3.539 4.424 82 10 820 44.240

12. Kalimantan Barat 14 235 936 1.171 31 10 310 11.710

13. Kalimantan Selatan 13 121 481 602 32 10 320 6.020

14. Kalimantan Tengah 14 147 587 734 28 10 280 7.340

15. Kalimantan Timur 15 141 559 700 28 10 280 7.000

16. Kep. Bangka Belitung

7 39 152 191 16 10 160 1.910

17. Kepulauan Riau 7 59 232 291 16 10 160 2.910

18. Lampung 15 259 1.032 1.291 32 10 320 12.910

19. Maluku 11 115 458 573 33 10 330 5.730

20. Maluku Utara 10 82 325 407 25 10 250 4.070

21. Nusa Tenggara Barat

10 172 687 859 27 10 270 8.590



22. Nusa Tenggara Timur

22 286 1.141 1.427 61 10 610 14.270

23. Papua 28 111 442 553 44 10 440 5.530

24. Papua Barat 13 50 197 247 20 10 200 2.470

25. Riau 12 203 810 1.013 24 10 240 10.130

26. Sulawesi Barat 6 65 258 323 15 10 150 3.230

27. Sulawesi Selatan 24 323 1.289 1.612 55 10 550 16.120

28. Sulawesi Tengah 12 162 645 807 30 10 300 8.070

29. Sulawesi Tenggara 14 139 552 691 39 10 390 6.910

30. Sulawesi Utara 15 137 548 685 35 10 350 6.850

31. Sumatera Barat 19 151 603 754 36 10 360 7.540

32. Sumatera Selatan 17 246 980 1.226 39 10 390 12.260

33. Sumatera Utara 33 481 1.922 2.403 66 10 660 24.030

TOTAL

7.120 29.235 36,565 1,134 - 11,340 365,650



Lampiran 12:

Contoh Format : Laporan Penggunaan Dana

Block Grant Pendampingan Pelaksanaan Kurikulum 2013

A. Rekap Pengeluaran

No. Jenis Pengeluaran Jumlah dana ( RP ) Keterangan

1 Pembelian Barang/Konsumsi

2 Honor Narasumber

3 Transport

TOTAL

B. Rincian Pengeluaran

1. Rincian Pembelian Barang/Konsumsi/Penggandaan Bahan

No. Barang/Konsumsi yang

dibeli

Tanggal/

bulan

Nama Toko/

Penyedia Jasa

Jumlah dana

( RP )

2. Rincian Penerima Honor Narasumber

No. Nama Penerima Instansi Tanggal/

bulan

Jumlah dana

( RP )



3. Rincian Pengeluaran Transport

No. Nama Penerima Instansi Tanggal/

bulan

Jumlah dana

( RP )

…, …. 2014

Kepala Sekolah Induk Klaster

………………………………………..

NIP.

final juknis pendamp 2 juni 2014

Documents