tesisrepository.ump.ac.id/2468/1/siti fatimah cover.pdf · 2017-07-10 · siswa kelas viii mts...

1

TESIS

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF

COOPERATIVE INTEGRATED READING AND

COMPOSITION (CIRC) DAN STUDENT TEAMS

ACHIEVMENT DIVISION (STAD) TERHADAP KEMAMPUAN

MEMBACA PEMAHAMAN

PADA MATERI TEKS FABEL

Oleh

Siti Fatimah

1420104040

PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKETO

2017

2

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF

COOPERATIVE INTEGRATED READING AND

COMPOSITION (CIRC) DAN STUDENT TEAMS

ACHIEVMENT DIVISION (STAD) TERHADAP KEMAMPUAN

MEMBACA PEMAHAMAN

PADA MATERI TEKS FABEL

TESIS

diajukan kepada

Universitas Muhammadiyah Purwokerto

untuk memenuhi salah satu persyaratan memperoleh gelar Magister

Pendidikan

Bahasa dan Sastra Indonesia (M.Pd.)

Oleh:

Siti Fatimah

1420104040

MAGISTER PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

PROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKETO

2017

ii

Pengaruh Metode Pembelajaran..., Siti Fatimah, Program Pascasarjana UMP, 2017

3

iii


4

iv


5

v


6

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

“Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan”

(QS. Al-Insyirah, 6)

“ Orang yang tidak membaca adalah orang yang tidak tahu apa-apa, sedangkan orang

yang tidak tau apa-apa adalah orang yang berhubungan erat dengan kebodohan, dan

kebodohan itu sangat dekat dengan kemiskinan”

(Tantowi Yahya)

PERSEMBAHAN

Rasa syukur penulis panjatkan Kehadirat Allah SWT yang senantiasa

memberikan rahmat, hidayah serta inayah-Nya kepada hamba sehingga penulis diberi

kemudahan dan kelancaran untuk menyelesaikan tugas belajar ini. Tesis ini merupakan

hasil karya ungkapan pengabdian kasih yang tulus,

kupersembahkan untuk:

Ibunda tersayang terimakasih untuk cinta yang tulus dan kasih yang tak pernah

putus.

Untuk Buah Hatiku Fikri Muhammad Al Aji, Fayyadhah Aji Nurin Imanina, dan

Fazia Aji Shakheela Insyirah yang selalu mejadi motivasi dan penyemangat hari-hariku.

Suamiku Slamet Aji Hartanto yang senantiasa mendukung dengan doa dan

kesabaran yang tak berujung.

Kakakku tercinta Ika Zulaikha dengan cinta, kasih sayang, dan ketulusan,

meski dari jauh selalu memotivasiku.

Untuk Pak Sigit Emwe, Kak Yuni, dan Dik Gusti

Terimakasih atas kebersamaan dan motivasinya

vi


7

ABSTRAK

Tujuan penelitian ini adalah (1) untuk mengetahui pengaruh metode CIRC

terhadap kemampuan membaca pemahaman (2) untuk mengetahui pengaruh

metode STAD terhadap kemampuan membaca pemahaman (3) menemukan

metode yang lebih berpengaruh anatar metode CIRC dan STAD terhadap

kemampuan membaca pemahaman pada materi teks fabel siswa kelas VIII MTs

Negeri Sumbang. Penelitian ini adalah penelitian eksperimen yang menggunakan

desain pretest- posttest control group design. Populasi penelitian adalah seluruh

siswa kelas VIII MTs Negeri Sumbang tahun pelajaran 2016/2017 yang terdiri

dari lima kelas yang berjumlah 154 siswa.. Adapun sampel penelitian adalah

siswa kelas VIIIB dan siswa kelas VIIIC. Banyaknya sampel sebesar 32 untuk

kelas CIRC dan 30 siswa untuk kelas CIRC tiap metode perlakuan yang diambil

dengan menggunakan teknik kluster random. Pengumpulan data dilakukan dengan

cara memberikan tes. Data dianalisis menggunakan uji paired t test dan uji

independent t test. Penelitian ini menemukan bahwa nilai rata-rata kemampuan

membaca pemahaman teks fabel dari kelompok siswa yang diajar dengan

menggunakan metode CIRC yakni sebesar 82.50 dan siswa yang diajar

menggunakan metode STAD memiliki rata-rata 70.50. Berdasarkan hasil analisis

statistik independent t test kemampuan membaca pemahaman nilai t hitung

sebesar 3,952 sedangkan nilai t-tabel pada taraf kepercayaan 95% menunjukkan

angka sebesar 2,000. Jadi t hitung > daripada t tabel yang artinya hipotesis yang

menyatakan penerapan metode CIRI lebih berpengaruh dibandingkan metode

STAD terhadap kemampuan membaca pemahaman pada siswa kelas MTs Negeri

Sumbang diterima.

Kata Kunci: Metode Pembelajaran Kooperatif CIRC, STAD,

Kemampuan Membaca Pemahaman.

vii


8

ABSTRACT

The aim of this study is (1) to know the influence of Cooperative Integrated Reading and

Composition (CIRC) method to reading comprehension ability (2) to know the influence

Student Team Achievement Division (STAD) method to reading comprehension Ability. (3)

To find out more influencing method between cooperative integrated reading and

composition (CIRC) and Student Team Achievement Division (STAD) method to the

ability of reading comprehension of fable text of grade 8 student of MTs Negeri Sumbang.

This study is an Experimental research using pretest- posttest control group design. The

population of the study is all students of grade 8 of MTs Negeri Sumbang in the academic

year of 2016/2017. The number of populations is 154 students comprising 5 classes. The

sample of the study is students of class 8.B and 8.C. The class treated using CIRC method

is 32 students, while the other class treated using STAD is 30 students. The sampling

technique used is cluster random sampling. Data collection uses test instrument. The data

analysis technique uses paired t test and independent t-test. The study shows that the

average score of reading comprehension ability of fable text of the treated class using

CIRC method is 82.50 and the treated class using STAD method is 70,50. Based on the

statistical analysis independent t-test. The value of t-count is 3.952 while the value of t-

table is 2.000 with the significance of 95% (α=0,05. Thus, The value of t-count is higher

than the value of t-table. It means that CIRC method gives more effect to reading

comprehension ability than STAD method to students of grade 8 student of MTs Negeri

Sumbang.

Key words: CIRC and STAD method, reading comprehension ability

viii


http://modelpembelajarankooperatif.blogspot.com/2012/08/student-team-achievement-division-stad_3721.html

http://modelpembelajarankooperatif.blogspot.com/2012/08/student-team-achievement-division-stad_3721.html

9

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, atas karunia dan anugerah-

Nya sehingga penulis diberi kemudahan menyelesaikan tesis yang berjudul “Pengaruh

Metode Pembelajaran Kooperatif CIRC dan STAD Terhadap Kemampuan Membaca

Pemahaman Pada Materi Teks Fabel”. Tesis ini ini disusun untuk memenuhi salah satu

persyaratan untuk memperoleh gelar magister Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di

Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

Proses penyelesaian tesis ini, penulis banyak mendapatkan bantuan dari berbagai

pihak. Untuk itu penulis menyampaikan ucapan terima kasih setulusnya kepada:

1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah

Purwokerto,

2. Dr. Furqanul Aziez, M.Pd., Direktur Pascasarjana Universitas

Muhammadiyah Purwokerto, sekaligus pembimbing yang telah meluangkan

waktu dan tenaga untuk memberikan bimbingan, serta motivasi sehingga tesis

ini dapat diselesaikan dengan baik,

3. Dr. Kuntoro, M.Hum, Ketua Program Studi Magister Pendidikan Universitas

Muhammadiyah Purwokerto, yang telah menyelenggarakan proses

pembelajaran dengan baik sehingga penulis dapat menyelesaikan studi

dengan baik,

4. Akhmad Taukhid, M.Pd., Kepala MTs Negeri Sumbang yang telah

memberikan izin untuk melakukan penelitian,

ix


10

5. Rekan-rekan guru MTs Negeri Sumbang yang sudah membantu dalam

penelitian ini,

6. Anak-anakku kelas VIII yang sudah membantu menyelesaikan tugas

penelitian,

7. Rekan mahasiswa pascasarjana angkatan 2015 yang telah memberikan

motivasi dan bantuan selama mengikuti pendidikan,

Penulis menyadari masih banyak kekurangan dan kelemahan. Untuk itu

saran dan kritik yang membangun akan sangat membantu agar tesis ini dapat

menjadi lebih baik. Namun demikian, besar harapan penulis, semoga karya yang

disusun dengan kerendahan hati dan kerja keras dapat memberi manfaat untuk

pengembangan di dunia pendidikan dan pembaca yang budiman. Amin ya

robbal‟alamin.

Purwokerto, Januari 2017

Penulis,

Siti Fatimah

x


11

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL ............................................................................................. i

HALAMAN JUDUL ................................................................................................ ii

HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................................... iii

LEMBAR PENGESAHAN ....................................................................................... iv

HALAMAN SURAT PERNYATAAN .................................................................... v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ............................................................................. vi

ABSTRAK ................................................................................................................. vii

ABSTRACT ............................................................................................................... viii

KATA PENGANTAR ............................................................................................... ix

DAFTAR ISI .............................................................................................................. xi

DAFTAR TABEL ...................................................................................................... xv

DAFTAR GAMBAR .................................................................................................. xvi

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1

A. Latar Belakang ........................................................................... 1

B. Rumusan Masalah....................................................................... 6

C. Tujuan Penelitian ........................................................................ 7

D. Variabel Penelitian dan Operasional Variabel ............................ 8

1. Variabel Penelitian ............................................................... 8

2. Definisi Operasional ............................................................. 8

E. Manfaat Penelitian ...................................................................... 10

1. Manfaat Teoretis ................................................................... 10

2. Manfaat Praktis ..................................................................... 10

BAB II KAJIAN PUSTAKA ........................................................................ 11

A. Kajian Teori ................................................................................ 11

1. Membaca Pemahaman .......................................................... 11

a. Pengertian Membaca Pemahaman ................................... 11

b. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Keterampilan

Membaca .......................................................................... 14

xi


12

c. Ragam Keterampilan Membaca ....................................... 16

d. Kemampuan Membaca Pemahaman ................................ 19

e. Tujuan Keterampilan Membaca Pemahaman .................. 22

2. Metode Pembelajaran Kooperatif ......................................... 26

a. Metode Pembelajaran Kooperatif CIRC ......................... 33

1. Pengertian Metode Pembelajaran Kooperatif CIRC 33

2. Langkah-langkah Pembelajaran CIRC ..................... 37

3. Prosedur Pembelajaran Membaca Pemahaman pada

Materi Teks Fabel dengan CIRC .............................. 40

b. Metode Pembelajaran Kooperatif STAD ...................... 41

1. Pengertian Metode Pembelajaran Kooperatif STAD 41

2. Langkah-langkah Metode Pembelajaran STAD ....... 44

3. Prosedur Pembelajaran Membaca Pemahaman pada

Materi Teks Fabel dengan STAD ............................. 51

3. Teks Fabel............................................................................ 53

a. Pengertian Teks Fabel .................................................... 53

b. Kompetensi Dasar Materi Teks Fabel ............................ 55

c. Indikator Pencapaian Kemampuan Membaca Pemahaman

Teks Fabel ...................................................................... 56

B. Penelitian Yang Relevan ............................................................ 57

C. Kerangka Pikir ............................................................................ 58

D. Hipotesis Penelitian .................................................................... 60

BAB III METODOLOGI PENELITIAN....................................................... 62

A. Metode dan Teknik Penelitian ................................................... 62

B. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 64

C. Populasi dan Sampel .................................................................. 65

D. Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 67

E. Instrumen Penelitian ................................................................... 68

1. Jenis Instrumen Kemampuan Membaca Pemahaman ............ 68

2. Kisi-kisi Instrumen Kemampuan Membaca Pemahaman ...... 70

3. Bentuk Instrumen Kemampuan Membaca Pemahaman ........ 72

xii


13

4. Pengujian Validitas dan Reliabilitas ...................................... 72

F. Teknik Analisis Data .................................................................. 75

G. Hipotesis Statistik ....................................................................... 78

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .............................. 79

A. Deskripsi Hasil Pre Test dan Post Test Kemampuan

Membaca Pemahaman ............................................................. 79

1. Hasil pre test dan post test kemampuan membaca pemahaman

dengan metode CIRC .......................................................... 80

2. Hasil pre test dan post test kemampuan membaca pemahaman

dengan metode STAD .......................................................... 82

B. Perbandingan Peningkatan Nilai Pre Test dan Nilai Post Test

Antara Kelas CIRC dan Kelas STAD ........................................ 84

C. Uji Prasyarat Analisis .................................................................. 86

1. Uji Normalitas ................................................................. 86

a. Uji normalitas data pre test kemampuan membaca

pemahaman kelas CIRC ............................................. 87

b. Uji normalitas data post test kemampuan membaca

pemahaman kelas CIRC .............................................. 88

c. Uji normalitas data pre test kemampuan membaca

pemahaman kelas STAD ............................................. 88

d. Uji normalitas data post test kemampuan membaca

pemahaman kelas STAD .............................................. 89

2. Uji Homogenitas .............................................................. 89

a. Uji homogenitas data pre test kemampuan membaca

pemahaman kelas CIRC da STAD ............................... 89

b. Uji homogenitas data pre test dan post test kemampuan

membaca pemahaman kelas CIRC ............................... 91

c. Uji homogenitas data pre test dan post test kemampuan

membaca pemahaman kelas STAD ............................. 92

d. Uji homogenitas data post test kemampuan membaca

pemahaman kelas CIRC dan STAD ............................ 93

xiii


14

D. Pengujian Hipotesis ..................................................................... 94

1. Pengujian Hipotesis Pertama ................................................. 95

2. Pengujian Hipotesis Kedua .................................................... 95

3. Pengujian Hipotesis Ketiga .................................................. 96

E. Hasil Analisis Uji t ...................................................................... 96

1. Hasil Analisis Uji t Kemampuan Membaca Pemahaman ....... 96

a. Uji paired kemampuan membaca pemahaman

pre test dan post test kelas CIRC ...................................... 96

b. Uji paired kemampuan membaca pemahaman

Pre test dan post test kelas STAD ..................................... 98

2. Uji Independent t test Post Test Kemampuan Membaca

Pemahaman kelas CIRC dan STAD ...................................... 100

II. Pembahasan ....................................................................................... 103

A. Pengaruh Metode CIRC Terhadap Kemampuan Membaca

Pemahaman pada Materi Teks Fabel .......................................... 103

B. Pengaruh Metode STAD Terhadap Kemampuan Membaca

Pemahaman pada Materi Teks Fabel .......................................... 106

C. Perbedaan Kemampuan Membaca Pemahaman Kelas dengan

Pembelajaran CIRC dan STAD .................................................. 108

BAB V SIMPULAN DAN SARAN .............................................................. 111

A. Simpulan .................................................................................... 111

B. Saran .......................................................................................... 112

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 114

LAMPIRAN-LAMPIRAN

xiv


15

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1. Tabel rancangan penelitian ........................................................... 64

Tabel 3.2 Tabel kisi-kisi soal tes kemampuan membaca pemahaman .......... 70

Tabel 3.3 Hasil uji coba instrumen kemampuan membaca pemahaman ...... 73

Tabel 3.4 Hasil uji reliabilitas hasil uji coba soal kemampuan

membaca pemahaman ................................................................... 75

Tabel 4.1 Data deskriptif hasil pre test dan post test kemampuan membaca

pemahaman pada kelas CIRC ....................................................... 80

Tabel 4.2 Data deskriptif hasil pre test dan post test kemampuan membaca

pemahaman pada kelas STAD ...................................................... 82

Tabel 4.3 Perbandingan Peningkatan Hasil Belajar Antara Kelas CIRC

dan STAD ..................................................................................... 84

Tabel 4.4 Uji normalitas data pre test kemampuan membaca pemahaman

kelas CIRC ................................................................................... 87

Tabel 4.5 Uji normalitas data post test kemampuan membaca pemahaman

kelas CIRC .................................................................................... 88

Tabel 4.6 Uji normalitas data pre test kemampuan membaca pemahaman

kelas STAD ................................................................................... 88

Tabel 4.7 Uji normalitas data post test kemampuan membaca pemahaman

kelas STAD ................................................................................... 89

Tabel 4.8 Hasil Uji homogenitas kemampuan membaca pemahaman data

pre test kelas CIRC dan STAD ..................................................... 90

xv


16

Tabel 4.9 Uji homogenitas data pre test dan post test kemampuan membaca

pemahaman kelas CIRC ................................................................ 91

Tabel 4.10 Uji homogenitas data pre test dan post test kemampuan membaca

pemahaman kelas STAD ............................................................. 92

Tabel 4.11 Uji homogenitas data post test kemampuan membaca pemahaman

Kelas CIRC dan STAD ............................................................... 93

Tabel 4.12 Uji paired kemampuan membaca pemahaman pre test

dan post test kelas CIRC ............................................................. 97

Tabel 4.13 Uji paired samples correlation pre test dan post test

kemampuan membaca pemahaman kelas CIRC ......................... 97

Tabel 4.14 Uji paired samples tes pre test dan post test kemampuan

membaca pemahaman kelas CIRC ............................................. 98

Tabel 4.15 Uji paired samples statistics pre test dan post test kemampuan

membaca pemahaman kelas STAD ............................................ 99

Tabel 4.16 Uji paired samples correlations pre test dan post test kemampuan

membaca pemahaman kelas STAD ............................................ 99

Tabel 4.17 Uji paired test pre test dan post test kemampuan membaca

Pemahaman kelas STAD ............................................................ 100

Tabel 4.18 Uji independent sample test (group statistics) antara post test

kemampuan membaca pemahaman kelas CIRC dan STAD ....... 101

Tabel 4.19 Uji independent sample t test post test CIRC dan STAD ........... 102

xvi


17

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Bagan kerangka berpikir penelitian ........................................... 60

Gambar 4.1 Diagram hasil pre test dan post test kemampuan membaca

Pemahaman kelas CIRC ............................................................ 81

Gambar 4.2 Diagram deskriptif hasil pre test dan post test kemampuan

Membaca pemahaman kelas STAD .......................................... 83

Gambar 4.3 Diagram Perbandingan Rata-rata Hasil Pre Test dan Post Test

Kemampuan Membaca Kelas CIRC dan STAD ....................... 85

Gambar 4.4 Diagram Perbandingan Peningkatan Hasil Belajar Kemampuan

Membaca Pemahaman Kelas CIRC dan STAD ........................ 86

xvii


18

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ....................................... 117

Lampiran 2. Instrumen Kemampuan Membaca Pemahaman ..................... 138

Lampiran 3. Kunci jawaban ........................................................................ 143

Lampiran 4. Lembar jawaban ..................................................................... 144

Lampiran 5. Tabel t test .............................................................................. 157

Lampiran 6. Daftar Hadir CIRC ................................................................. 158

Lampiran 7. Daftar Hadir STAD ................................................................ 164

Lampiran 8. Nilai pre test dan post test kelas CIRC dan STAD ................. 170

Lampiran 9. Deskripsi data hasil penelitian ................................................ 171

Lampiran 10. Hasil uji normalitas data hasil penelitian ................................ 173

Lampiran 11. Hasil uji homogenitas data hasil penelitian ............................ 174

Lampiran 12. Hasil analisis uji paired ........................................................... 176

Lampiran 13. Hasil analisis uji independent ................................................. 179

Lampiran 14. Dokumentasi Penelitian .......................................................... 181

xviii


tesisrepository.ump.ac.id/2468/1/siti fatimah cover.pdf · 2017-07-10 · siswa kelas viii mts...

Documents