Estrategias para combatir el rezago educativo:

Estrategias para combatir el rezago educativo:Promover incentivos econmicos.

Fomentar la enseanza como prioridad.

Restaurar el orden y la disciplina.

Realizar visitas domiciliarias.

Anlisis de casos.Estrategias para combatir el rezago escolar:Formar un equipo de trabajo (maestra regular, personal de USAER y padres de familia).

Participacin en el taller de Escuela para padres.

Comprometerlos a acudir a los llamados de la escuela para la atencin de su hijo (a).

Establecer una comunicacin efectiva entre la familia y la escuela.

Buscar ayuda especializada (canalizar a psicologa clnica, psiquiatra o neurologa) en CREE, DIF, CIDEN, CISAME o sector salud.

Brindarle un mayor nmero de experiencias variadas, para que aprenda lo que le enseamos.Trabajar con ella durante perodos cortos y prolongarlos poco a poco.Motivarla con alegra, con objetos llamativos y variados para que se interese en la actividad.Ayudarle y guiarle al realizar la actividad, hasta que la pueda hacer por s sola.Despertar en ella inters por los objetos y personas que le rodean, acercarle y mostrarle las cosas agradables y llamativas.Repetir muchas veces las tareas realizadas, para que recuerde cmo se hacen y para qu sirven.Ayudarle siempre a aprovechar todos los hechos que ocurren a su alrededor y su utilidad, relacionando los conceptos con lo aprendido en clase.Tener paciencia, ayudarle estimulndole al mismo tiempo a dar una respuesta cada vez ms rpida.Conducirle a explorar situaciones nuevas, a tener iniciativas.Trabajar permanentemente, darle oportunidad de resolver situaciones de la vida diaria, no anticipar ni responder en su lugar.Ofrecerle muchas oportunidades de xito, secuenciar bien las dificultades.Planear actividades en las cuales ella sea quien intervenga o acte como persona principal.

Estrategias para trabajar con nios Sndrome de Down:Fomentar las conductas positivas.Mantener cercana le permite una correccin conductual y mantener la atencin del nio (sin comentarios verbales negativos).Utilizar expresiones faciales y contacto visual (una sonrisa, guiar un ojo, aprobar con la cabeza, etc.).Mostrarle formas de aprobacin no verbales (un abrazo, una palmada en el hombro, acariciar su cabeza, etc.).Controlar el tono de la voz es un medio muy importante para el manejo de nios con TDA-H (calma, suavidad, proximidad y cercana son mejores).Presentarle actividades que le ofrezcan desafos, que le motiven (con materiales atractivos y divertidos).Brindarle incentivos, recompensas y reconocimientos positivos.Ayudarle a comenzar la tarea.

Estrategias para trabajar con nios TDA-H:Respetar su ritmo y estilo de aprendizaje.Eliminar distractores.No forzarlo, ni reprenderlo en pblico o etiquetarlo.Propiciar un clima de aceptacin y ayuda.Emplear el mtodo tiempo fuera (sacar al nio del aula durante 1 minuto por ao de edad para propiciar un cambio de conducta).Estimular la atencin y la concentracin trabajando ejercicios que desarrollen funciones intelectuales o pensamiento productivo.Ayudarlo a establecer un pensamiento organizado en el que el nio prevea las consecuencias de los comportamientos y busque alternativas.Objetivamente, identificar cules son los mayores problemas que obstaculizan el aprendizaje del nio.Observar la manera en que usted y los dems maestros tratan al nio (son demasiado severos? espera que el nio se comporte y lo reprende ms rpido que a los dems? ha eliminado la mayora de los distractores posibles?). Identificar los problemas en el ambiente del aula y modificarlos ayudar a eliminar algunos comportamientos indeseables.Indicar los comportamientos que desea que el nio siga (como el no hablar cuando otro est hablando, guardar los tiles despus de usarlos), utilizando una voz tranquila y no siendo demasiado crtico.Utilizar el sistema de economa de fichas o puntos, para que cumpla con reglas, rutinas o hbitos.Dar al nio mensajes e instrucciones precisas y especficas.

Identificar la causa del problema (desnutricin, emocional, social, etc.).Favorecer la comunicacin positiva (brindarle afecto y respeto).Realizar visitas domiciliarias.Solicitar apoyo interinstitucional (DIF, Sector salud, etc.).Ampliar el currculo (ensear hbitos sociales).Fomentar valores.Edificar la confianza.Socializar mediante el trabajo de equipo (binas, grupal, etc.).Ser paciente.Ser tolerante.Respetar su ritmo y estilo de aprendizaje.Poner en prctica una metodologa diversificada.Programar actividades ldicas, cantos, etc.Propiciar su participacin en todas las actividades.Utilizar un modelo de evaluacin adecuado a su desarrollo.Realizar seguimiento continuo.

Estrategias para trabajar con nios con problemas del ambiente familiar y social:Detectar cules son las potencialidades e intereses del alumno.Brindar al alumno bastantes oportunidades para practicar.Identificar las reas especficas en las cuales tiene dificultad.Averiguar cmo el nio aprende mejor: por medio de experiencias prcticas? por medio de mirar y escuchar? Ayudarlo a aprender por medio de sus reas de fortaleza.Dar instrucciones simples, dividir las tareas en pasos pequeos y recompensar con elogios los esfuerzos del nio.Darle ms tiempo para completar el trabajo escolar o las pruebas.Permitir que el alumno con problemas en la lectura use libros grabados.Ensele destrezas para la organizacin y destrezas de estudio.Por medio de la comunicacin regular con los padres del nio intercambiar informacin sobre el progreso del alumno en la escuela.Combinar metodologas ldico-activas variadas.Seleccionar actividades significativamente productivas en funcin del nivel de maduracin del nio y de su propio estilo de aprendizaje.Estrategias para trabajar con nios con problemas de aprendizaje:Identificar la causa del problema.Buscar el contacto fsico y visual para iniciar la comunicacin.Establecer un clima de confianza y seguridad.Ampliar el currculo (ensear hbitos sociales).Fomentar valores.Establecer reglas de conducta de forma clara, especfica y concreta (establecer lmites, definir lo que se puede y no se puede hacer).Edificar la confianza (dirigirse a l o ella con respeto para exigirle respeto, sealarle la falta cometida, pero sin ofenderlo o humillarlo).Evitar confrontaciones (en la pelea se desata el coraje sin lmite y se facilitan la ofensa y el insulto).Socializar mediante el trabajo de equipo, binas, grupal, etc.Ser paciente y tolerante.Resaltar sus logros, habilidades y cualidades positivas, antes que exponer sus debilidades y deficiencias (mencionarle sus fortalezas y cualidades positivas le ayudan a revalorizarse como ser humano.Dedicar un tiempo exclusivo para l o ella.Propiciar su participacin en todas las actividades.Encargarle tareas de una duracin limitada e inmediata.

Estrategias para trabajar con nios que son muy agresivos:Propiciar dentro del aula actividades y situaciones que favorezcan el intercambio verbal entre compaeros.Tener un saln de clases estructurado, positivo, hospitalario, incluyente y bien administrado.Optimizar el ambiente del saln de clases (tratar a los nios con dignidad y respeto sin provocarles temor a ser criticados, avergonzados o humillados).Tener material manipulable que motive, que atraiga su inters y los mantenga involucrados. Comunicarse con los padres frecuentemente.Asignarle lugares preferenciales (al frente, al alcance de las seales del maestro y lejos de puertas, ventanas y reas de trfico intenso del saln).Situarlo junto a alumnos atentos y que sean un ejemplo a seguir.Vare el tono de voz cuando explique o presente un tema a los alumnos; evita la monotona.Utilice material de apoyo multisensorial.Enve mensajes y notas especiales al nio, reconociendo sus esfuerzos y conductas con las que usted est satisfecho. Coloque estos mensajes en su silla, o engrpelos en sus trabajos antes de regresrselos.Verifique la comprensin de instrucciones o explicaciones con preguntas.

Estrategias para trabajar con nios muy inhibidos:Represente situaciones que impliquen conversacin social y demanda de lenguaje.De al nio tiempo extra para responder a las preguntas, particularmente en los exmenes.Incremente la confianza del nio, preguntndole cuando usted sepa que sabe la respuesta. Hgale preguntas que requieran solo una respuesta corta o una opinin.Haga que el alumno(a) repita la pregunta antes de contestar.Siente al alumno (tartamudo) al frente de la clase para reducir una situacin embarazosa cuando hable.Prepare al nio diciendo su nombre antes de hacerle una pregunta.Si el nio tartamudea o se calla, aydelo con pistas.Reduzca su ansiedad dndole oportunidades en pequeos grupos de discusin y participacin.De al nio tiempo para ensayar presentaciones orales.Ampliar su vocabulario (campos semnticos, listas de vocabularios- relacionados con un tema X-, lluvias de ideas- cualquier cosa que le venga a la mente relacionado con un tema especfico, etc.).Emplear estrategias como la lectura compartida, el estudio literario.Realizar actividades grupales.Habituar al alumno(a) a expresar ideas.Desarrollo y enriquecimiento de vocabulario.Estimular la capacidad para relatar hechos, incidentes, acontecimientosUtilizacin de formas socialmente establecidas (saludos, pedir algo, dar las gracias, despedirse)Habituar al alumno(a) a expresarse mediante una buena entonacin, gesticulacin, expresin facialPropiciar que los alumnos dialoguen entre s, por medio de dinmicas grupales.

Estrategias para trabajar con nios que presentan dificultad en su lenguaje y comunicacin