eksperimentasi model pembelajaran kooperatif tipe nht dan...

68

Surat Ijin Penelitian Kelas Eksperimen

70

Surat Ijin Kelas Kontrol

72

Surat Uji Validitas SD Negeri Batur 04

74

Surat Keterangan Penenelitian Kelas Eksperimen

SD Negeri Batur 04

76

Surat keterangan penenlitian kelas Kontrol

SD Negeri Jetak 03

78

RPP Kelas Eksperimen

Numbered Head Together (NHT)

79

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KELAS EKSPERIMEN

Nama Sekolah : SD Negeri Batur 04

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : IV/2

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (2 x pertemuan)

A. Standar Kompetensi

7. Menggunakan lambang bilangan romawi.

B. Kompetensi Dasar

7.2 Menyatakan bilangan cacah sebagai bilangan romawi dan sebaliknya.

C. Indikator

1. Siswa dapat menyatakan bilangan romawi yang sejenis sebagai bilangan

cacah.

2. Siswa dapat menyatakan bilangan cacah yang melibatkan bilangan roawi

yang sejenis.

3. Siswa dapat membedakan bilangan romawi tidak sejenis sebagai bilangan

cacah dengan aturan penjumlahan yang kurang dari 100.

4. Siswa dapat membedakan bilangan romawi yang tidak sejenis sebagai

bilangan cacah dengan aturan pengurangan yang kurang dari 100.

5. Siswa dapat menyatakan bilangan romawi tidak sejenis sebagai bilangan

cacah dengan aturan penjumlahan yang lebih dari 100.

6. Siswa dapat menyatakan bilangan romawi yang tidak sejenis sebagai

bilangan cacah dan sebaliknya yang lebih dari 100 dengan aturan

pengurangan.

7. Siswa dapat menyatakan bilangan romawi tidak sejenis yang lebih dari

100 sebagai bilangan cacah dan sebaliknya dengan aturan penjumlahan

dan pengurangan.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui peragaan media kartu domino bilangan romawi dari guru, siswa

dapat menyatakan lambang bilangan romawi sebagai bilangan cacah

dengan benar.

80


yang sejenis melalui permainan kartu domino matematika.

3. Melalui kinerja kelompok siswa dapat membedakan bilangan romawi tidak

sejenis sebagai bilangan cacah dengan aturan penjumlahan yang kurang

dari 100 dengan benar.

4. Melalui kinerja kelompok siswa dapat membedakan bilangan romawi yang

tidak sejenis sebagai bilangan cacah dengan aturan pengurangan yang

kurang dari 100 dengan benar.

5. Melalui metode kepala bernomor (NHT) siswa menyatakan bilangan

romawi tidak sejenis sebagai bilangan cacah dengan aturan penjumlahan

yang lebih dari 100 dengan tepat.

6. Melalui metode kepala bernomor (NHT) siswa menyatakan bilangan

romawi tidak sejenis sebagai bilangan cacah dengan aturan pengurangan


7. Melalui bantuan media kartu domat dan metode kepala bernomor siswa

dapat menyatakan bilangan romawi tidak sejenis yang lebih dari 100

sebagai bilangan cacah dan sebaliknya dengan aturan penjumlahan dan

pengurangan dengan benar.

E. Materi Pembelajaran

Lambang bilangan romawi.

Bilangan Romawi

a. Mengenal Lambang Bilangan Romawi

Lambang bilangan Romawi dalam kehidupan sehari- hari.

Lambang bilangan Romawi pada saat ini penggunaannya

sudah sangat terbatas, misalnya :

Penulisan bab sebuah buku :

UUD 1945 BAB XII

Buku Matematika Bab IX tetang FPB

Penulisan abad :

Bangunan itu dibangun pada abad XVIII

Sekarang kita memasuki abad ke XXI

81

Penulisan urutan raja- raja :

Sri Sultan Hamengku Buwono IX

Mangku Negoro VIII

Lambang dasar bilangan Romawi :

b. Penulisan bilangan cacah ke bilangan Romawi dan sebaliknya

Menuliskan lambang bilangan Romawi

Lambang bilangan Romawi menggunakan sistem :

1. Pengulangan

Lambang bilangan yang sama, secara berurutan paling banyak ditulis 3

kali.

Contoh :

3 = III

30 = XXX

2. Penjumlahan

Penambahan dengan meletakkan lambang yang lebih kecil di belakang

(sebelah kanan).

Contoh :

6 = VI (5 + 1)

12 = XII (10 + 2)

160 = CLX ( 100 + 50 + 10)

3. Pengurangan

Dengan meletakkan lambang yang lebih kecil di depan (sebelah kiri).

Contoh :

4 = IV (5 – 1 : tidak boleh IIII)

40 = XL (50 – 10 : tidak boleh XXXX)

I = 1 L = 50 M = 100

V = 5 C = 100

X = 10 D = 500

82

Lambang V dan X hanya boleh dikurangi dengan I

Lambang C tidak boleh dikurangi L

Misal : 7 tidak boleh ditulis IIIX (10-3) yang benar VII (5+2)

8 tidak boleh ditulis IIX (10-2) yang benar VIII (5+3)

3 tidak boleh ditulis IIV (5-2) yang benar III (1+1+1)

F. Model dan Metode Pembelajaran

Model : cooperative learning

Metode : 1. Demonstrasi

` 2. Diskusi atau metode Numbered Head Together (Kepala

bernomor)

3. Tanya Jawab

4. Penugasan

G. Alat dan Sumber Belajar

Alat/bahan : 1. Kartu Nomor

2. Kartu Domino Matematika (Domat)

3. LKS (lembar kerja siswa)

Sumber Belajar :

a. Buku BSE Matematika kelas 4 Purnomosidi, dkk. 2008.

Matematika 4 untuk SD/ MI. Jakarta : Pusar Perbukuan

Departemen Pendidikan.

b. LKS Permata Matematika untuk SD/MI kelas IV.

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-1 (2 x 35 menit)

a. Kegiatan Awal (10 menit)

Berdoa dan menyiapkan siswa.

Apersepsi

Memotivasi siswa sebelum memulai kegiatan belajar.

PERHATIAN!!

83

Memberikan contoh penggunaan lambang bilangan romawi dalam

kehidupan sehari- hari.

Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada hari ini.

b. Kegiatan Inti (50 menit)

Eksplorasi

Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai materi yang

akan diajarkan untuk mengukur tingkat pemahaman siswa.

Elaborasi

Guru membagi siswa ke dalam 5 kelompok (antara 4-5 orang) yang

masing- masing siswa mamakai nomor pada kepala (kepala

bernomor).

Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan.

Guru mengenalkan siswa terhadap materi dengan mendemonsrasikan

kartu yang bertuliskan lambang bilangan romawi.

Setiap kelompok dibimbing oleh guru dikenalkan cara membaca

lambang bilangan romawi.

Guru memberikan pertanyaan kepada siswa mengenai lambang

bilangan romawi berbantu kartu domino matematika.

Setiap kelompok mendiskusikan jawaban dari pertanyaan yang

diajukan guru.

Guru menunjuk salah satu nomor (antara 1 sampai dengan 5) untuk

menjawab soal yang diberikan guru.

Siswa yang menjawab dengan tepat akan diberikan tambahan poin

untuk kelompoknya.

Konfirmasi

Guru memberikan kesempatan bagi siswa untuk menanyakan materi

yang belum dipahami.

Guru bersama siswa meluruskan hal- hal yang belum benar dan

mengambil kesimpulan bersama.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

84

Guru memberikan tindak lanjut

Guru memberikan pekerjaan rumah untuk mempelajari kembali materi



a. Kegiatan awal (10 menit)

Berdoa dan menyiapkan siswa.

Apersepsi

Memotivasi siswa sebelum memulai kegiatan belajar.


b. Kegiatan Inti ( 45 menit)

Eksplorasi

Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai materi lambang bilangan

romawi dipertemuan sebelumnya.

Elaborasi

Guru menjelaskan kembali kegiatan dan permainan yang akan

dilakukan seperti pada pertemuan sebelumnya.

Guru meminta siswa duduk berkelompok seperti pertemuan

sebelumnya dengan memakai kepala bernomor.

Guru mengulas kembali materi yang telah dipelajari pertemuan

sebelumnya.

Guru memberikan kartu domino lambang bilangan romawi kepada

masing- masing kelompok yang merupakan tugas masing- masing

kelompok.

Siswa diminta untuk memahami kartu domino bilangan romawi yang

sudah didapat setiap kelompok.

Setiap kelompok mendiskusikan tugas yang diberikan guru dan

memastikan setiap anggota kelompok mamahami agar dapat

mengerjakan soal yang diberikan guru.

Guru menempelkan 1 kartu domino bilangan romawi di papan tulis

85

Guru menyebut salah satu nomor (antara 1 sampai dengan 5) untuk

melanjutkan seperti pada permainan kartu domino.

Guru meminta siswa- siswa lain menanggapi hasil yang telah

disampaikan.

Guru memberikan poin kepada kelompok yang berhasil

menyelesaikan tugas dari guru dan memanggil nomor yang lain dan

begitu seterusnya.

Konfirmasi

Guru Bersama-sama dengan siswa mencocokan hasil kerja yang telah

dilakukan oleh siswa.

Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang atau belum

berpartisipasi aktif.

c. Kegiatan Penutup ( 15 menit)

Dengan bimbingan guru siswa membuat kesimpulan dari kegiatan

yang dilakukan.

Guru memberikan penghargaan kepada siswa dan kelompok yang

aktif dalam kegiatan pembelajaran.

Melakukan tes evaluasi

87

RPP Kelas Kontrol

Think Pair Share (TPS)

88

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KELAS KONTROL

Nama Sekolah : SD Negeri Jetak 03

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : IV/2

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (2 x pertemuan)

A. Standar Kompetensi

8. Menggunakan lambang bilangan romawi.

B. Kompetensi Dasar

7.2. Menyatakan lambang bilangan romawi sebagai bilangan cacah dan

sebaliknya.

C. Indikator

1. Siswa dapat menyatakan bilangan romawi yang sejenis sebagai bilangan

cacah.


yang sejenis.

3. Siswa dapat membedakan bilangan romawi tidak sejenis sebagai bilangan

cacah dengan aturan penjumlahan yang kurang dari 100.

4. Siswa dapat membedakan bilangan romawi yang tidak sejenis sebagai

bilangan cacah dengan aturan pengurangan yang kurang dari 100.

5. Siswa dapat menyatakan bilangan romawi tidak sejenis sebagai bilangan

cacah dengan aturan penjumlahan yang lebih dari 100.

6. Siswa dapat menyatakan bilangan romawi yang tidak sejenis sebagai

bilangan cacah dan sebaliknya yang lebih dari 100 dengan aturan

pengurangan.

7. Siswa dapat menyatakan bilangan romawi tidak sejenis yang lebih dari


dan pengurangan.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui peragaan media kartu domino bilangan romawi dari guru, siswa

dapat menyatakan lambang bilangan romawi sebagai bilangan cacah

dengan benar.

89


yang sejenis melalui permainan kartu domino matematika.

3. Melalui kinerja kelompok siswa dapat membedakan bilangan romawi tidak

sejenis sebagai bilangan cacah dengan aturan penjumlahan yang kurang

dari 100 dengan benar.

4. Melalui kinerja kelompok siswa dapat membedakan bilangan romawi yang

tidak sejenis sebagai bilangan cacah dengan aturan pengurangan yang

kurang dari 100 dengan benar.

5. Melalui metode berpikir berpasangan (TPS) siswa menyatakan bilangan

romawi tidak sejenis sebagai bilangan cacah dengan aturan penjumlahan


6. Melalui metode berpikir berpasangan (TPS) siswa menyatakan bilangan

romawi tidak sejenis sebagai bilangan cacah dengan aturan pengurangan


1. Melalui bantuan media kartu domat dan metode berpikir berpasangan

siswa dapat menyatakan bilangan romawi tidak sejenis yang lebih dari


dan pengurangan dengan benar.

7.

E. Materi Pembelajaran

Lambang bilangan romawi

Bilangan Romawi

c. Mengenal Lambang Bilangan Romawi

Lambang bilangan Romawi dalam kehidupan sehari- hari.

Lambang bilangan Romawi pada saat ini penggunaannya

sudah sangat terbatas, misalnya :

Penulisan bab sebuah buku :

UUD 1945 BAB XII

Buku Matematika Bab IX tetang FPB

Penulisan abad :

Bangunan itu dibangun pada abad XVIII

Sekarang kita memasuki abad ke XXI

90

Penulisan urutan raja- raja :

Sri Sultan Hamengku Buwono IX

Mangku Negoro VIII

Lambang dasar bilangan Romawi :

d. Penulisan bilangan cacah ke bilangan Romawi dan sebaliknya

Menuliskan lambang bilangan Romawi

Lambang bilangan Romawi menggunakan sistem :

1. Pengulangan

Lambang bilangan yang sama, secara berurutan paling banyak ditulis 3

kali.

Contoh :

3 = III

30 = XXX

2. Penjumlahan

Penambahan dengan meletakkan lambang yang lebih kecil di belakang

(sebelah kanan).

Contoh :

6 = VI (5 + 1)

12 = XII (10 + 2)

160 = CLX ( 100 + 50 + 10)

3. Pengurangan

Dengan meletakkan lambang yang lebih kecil di depan (sebelah kiri).

Contoh :

4 = IV (5 – 1 : tidak boleh IIII)

40 = XL (50 – 10 : tidak boleh XXXX)

I = 1 L = 50 M = 100

V = 5 C = 100

X = 10 D = 500

91

Lambang V dan X hanya boleh dikurangi dengan I

Lambang C tidak boleh dikurangi L

Misal : 7 tidak boleh ditulis IIIX (10-3) yang benar VII (5+2)

8 tidak boleh ditulis IIX (10-2) yang benar VIII (5+3)

3 tidak boleh ditulis IIV (5-2) yang benar III (1+1+1)

F. Model dan Metode Pembelajaran

Model : cooperative learning Tipe TPS

Metode : 1. Demonstrasi

` 2. Diskusi atau metode Think Pair Share (berpikir berpasangan)

3. Tanya Jawab

4. Penugasan

G. Alat dan Sumber Belajar

Alat/bahan :

1. Kartu Domino Matematika (Domat)

2. LKS (lembar kerja siswa)

3. Uang Logam

Sumber Belajar :

a. Buku BSE Matematika kelas 4 Purnomosidi, dkk. 2008.

Matematika 4 untuk SD/ MI. Jakarta : Pusar Perbukuan

Departemen Pendidikan.

b. LKS Permata Matematika untuk SD/MI kelas IV.

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


d. Kegiatan Awal (10 menit)

Guru memberikan salam dan mengajak siswa berdoa.

Mengabsen kehadiran siswa.

Apersepsi

PERHATIAN!!

92

Memotivasi siswa sebelum memulai kegiatan belajar dan

menyiapkan siswa.

Memberikan contoh penggunaan lambang bilangan romawi dalam

kehidupan sehari- hari.


e. Kegiatan Inti (50 menit)

Eksplorasi

Guru menanyakan kepada siswa “Siapa yang membawa uang logam?”

Guru mengaitkan pertanyaan awal pada materi yang akan disampaikan

dalam kegiatan pembelajaran.

Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai materi yang

akan diajarkan untuk mengukur tingkat pemahaman siswa.

Elaborasis

Guru mendemonsrasikan kartu yang bertuliskan lambang bilangan

romawi.

Siswa diminta untuk berpikir terlebih dahulu jawaban dari kartu yang

ditunjukkan guru tersebut.

Guru meminta siswa mendiskusikan jawaban dari soal yang diberikan

guru secara berpasangan.

Guru meminta salah satu pasangan untuk menebak jawaban angka

pada kartu lambang bilangan romawi yang diberikan guru

sebelumnya.

Siswa lain diminta untuk memperhatikan dan menanggapi jawaban

teman.

Guru bersama dengan siswa membahas jawaban dari pertanyaan

sekaligus mengulas materi kepada siswa.

Konfirmasi

Guru memberikan kesempatan bagi siswa untuk menanyakan materi

yang belum dipahami.

Guru bersama siswa meluruskan hal- hal yang belum benar.

93

f. Kegiatan Penutup (10 menit)

Guru memberikan latihan soal terbimbing kepada siswa.

Guru memberikan pekerjaan rumah untuk mempelajari kembali materi



d. Kegiatan awal (10 menit)

Guru memberikan salam dan mengajak siswa berdoa.

Mengabsen kehadiran siswa.

Apersepsi

Memotivasi siswa sebelum memulai kegiatan belajar


e. Kegiatan Inti ( 45 menit)

Eksplorasi

Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai materi lambang bilangan

romawi dipertemuan sebelumnya.

Elaborasi

Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan.

Guru memberikan suatu pertanyaan atau masalah yang berkaitan

dengan lambang bilangan romawi pada kehidupan sehari- hari.

Siswa diminta untuk mendiskusikan jawaban dari pertanyaan yang

diajukan guru secara berpasangan.

Secara berpasangan, siswa menyampaikan hasil dari diskusi yang

dilakukan di depan kelas dengan bantuan kartu domino bilangan

romawi.

Guru meminta siswa lain memperhatikan dan memberikan tanggapan.

Guru memberikan poin kepada pasangan yang berhasil menyelesaikan

tugas dari guru.

Konfirmasi

Guru bersama-sama dengan siswa mencocokan hasil kerja yang telah

dilakukan oleh siswa.

94

Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang atau belum

berpartisipasi aktif.

f. Kegiatan Penutup ( 15 menit)

Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan dari kegiatan

yang dilakukan.

Guru memberikan penghargaan kepada siswa dan pasangan yang aktif

dalam kegiatan pembelajaran.

Melakukan tes evaluasi

96

Soal uji validitas posttest

97

SOAL UJI VALIDITAS MATEMATIKA LAMBANG BILANGAN

ROMAWI

SEMSETER II TAHUN AJARAN 2014/ 2015

Hari/ Tanggal : Nama :

Kelas : Nomor absen :

I. Berilah tanda silang (X) untuk jawaban yang benar pada huruf a, b, c, atau d!

1. Lambang bilangan cacah dari L adalah ...

a. 40 c. 60

b. 50 d. 100

2. XXX bila ditulis dengan bilangan cacah yaitu ...

a. 30 c. 13

b. 40 d. 33

3. Lambang Romawi C dan L jika ditulis dalam bilangan cacah adalah ...

a. 110 dan 50 c. 100 dan 60

b. 100 dan 50 d. 110 dan 60

4. 500 bila ditulis dalam lambang Romawi menjadi ...

a. C b. L c. D d. M

5. XXXV bila ditulis dalam bilangan cacah adalah ...

a. 35 c. 37

b. 38 d. 39

6. LXXII bila ditulis dalam bilangan cacah adalah ...

a. 102 c. 82

b. 92 d. 72

7. 36 bila ditulis dengan angka romawi menjadi ...

a. XXXV c. XXXVII

b. XXXVI d. XXXIX

8. Lambang bilangan Romawi dari 67 adalah ...

a. LXIV c. LXVII

b. LLXVII d. LXXVII

9. 49 bila ditulis dalam bilangan Romawi adalah ...

a. XLIX c. XLXI

98

b. XLIIX d. XLXXI


a. XCX c. XCIV

b. XCXI d. XCVI

11. Lambang bilangan Romawi dari 99 yaitu ...

a. IXXIX c. IXIX

b. XCCX d. XCIX

12. 44 bila ditulis dengan Romawi adalah ...

a. IVIV c. XLXIV

b. XLIV d. XLLIV

13. C + XXIII = ...

a. 103 b. 123 c. 123 d. 143

14. C + X = ...

a. 140 b. 130 c. 120 d. 110

15. 567 bila ditulis dengan lambang Romawi menjadi ...

a. CDVII c. DLXVII

b. DCVII d. DXLVII

16. 283 bila ditulis dengan lambang romawi menjadi ...

a. CCXXXIII c. CCCLXXXIII

b. CCLXXXIII d. CCLLXXIII

17. Sekarang kita memasuki abad ke 21. Jika dituliskan dalam lambang Romawi

maka penulisan abad yang tepat adalah ...

a. XXI c. IXX

b. XIX d. XC

18. Hasil dari 43 + 43 = ...

Jika dituliskan dalam lambang Romawi yaitu ...

a. LXXXIV c. LXXXVII

b. LXXXV d. LXXXVI

19. DCCX bila ditulus dalam bilangan cacah menjadi ...

a. 610 b. 710 c. 810 d. 910

20. UUD 1945 BAB XII. Jika BAB XII ditulis dalam bilangan cacah menjadi ...

99

a. 32 b. 22 c. 11 d. 12


a. CDXCIV c. CDXXIV

b. CDXCVI d. CDXXCIV

22. 954 jika diubah dalam bilangan Romawi menjadi ...

a. CMLLIV c. CMLIV

b. CMLLV d. CMMLIV

23. CDLXXIX jika dinyatakan dalam bilangan cacah adalah ...

a. 429 b. 459 c. 469 d. 479

24. Lambang bilangan cacah dari MDXCIV adalah ...

a. 1595 b. 1594 c. 1593 d. 1592

25. Bilangan Romawi dari 129 adalah ...

a. CXXIX c. CLXIX

b. CXXIIX d. CLXXIX

26. Bilangan cacah dari DXCIV

a. 574 b. 584 c. 594 d. 604

27. Lambang bilangan cacah dari CCCXLV

a. 234 b. 345 c. 355 d. 365

28. Bangunan itu dibangun pada tahun 1544, dalam bilangan Romawi menjadi ...

a. MDCIIV c. MDXCIV

b. MDLIV d. MDXCVI

29. Berapa hasil penjumlahan bilangan Romawi XLVI + XXXV = ...

a. LXXX c. LXXXI

b. LXXXV d. LXXXIV

30. 100, 150, 200 bila ditulis dalam lambang Romawi yaitu ...

a. C, CL, CC c. CL, C, D

b. C, LC, CLL d. LC, CC, M

100

KUNCI JAWABAN SOAL POSTEST

MENULISKAN LAMBANG BILANGAN ROMAWI

No Jawaban No Jawaban

1 B 16 B

2 A 17 A

3 B 18 D

4 C 19 B

5 A 20 D

6 D 21 A

7 B 22 C

8 C 23 D

9 A 24 B

10 C 25 A

11 D 26 C

12 B 27 B

13 B 28 B

14 D 29 C

15 C 30 A

101

Soal Pretest Matematika

102

LATIHAN SOAL PRETESTMATEMATIKA

SEMESTER II TAHUN AJARAN 2014/ 2015

Nama :

No Absen :

I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d untuk jawaban yang tepat!

1. 65 kg- 10 pon = .... pon

a. 60 c. 130

b. 65 d. 650

2. 3 liter + 4m3

= .... liter

a. 34 c. 403

b. 43 d. 4.003

3. (319 x 36) + (319 x 14) = 319 x ....

a. 36 c. 50

b. 46 d. 60

4. (287 x 18) – (18 x 27) = 250 x ....

a. 18 c. 27

b. 20 d. 37

5. Yang merupakan faktor prima dari bilangan 154 adalah ....

a. 3, 5 c. 11, 13

b. 7, 11 d. 13, 17

6. 33 x 5 merupakan faktorisasi prima dari ....

a. 25 c. 45

b. 35 d. 55

7. 23 x 3 x 5 merupakan faktorisasi prima dari bilangan ....

a. 210 c. 120

b. 150 d. 90

8. KPK dari 25 dan 35 adalah ....

a. 150 c. 450

b. 175 d. 875

9. FPB dari 36 dan 27 adalah ....

a. 3 c. 9

103

b. 6 d. 18

10. Bus Nyaman lewat di jalan setiap 9 menit dan bus Maju setiap 6 menit. Jika

pada pukul 07.00 kedua bus lewat bersama- sama, maka kedua bus lewat

bersama- sama lagi pada pukul ....

a. 08.00 c. 07.30

b. 08.05 d. 07.36

11. Suti mempunyai 36 buah permen dan 27 buah kue. Permen dan kue tersebut

akan dibagikan kepada teman- temannya sama jumlah dan jenisnya. Paling

banyak teman yang mendapat bagian yang sama sebanyak .... anak.

a. 36 c. 9

b. 24 d. 6

12. Yang merupakan 3 bilangan prima pertama adalah ....

a. 2, 3, 5 c. 5, 7, 11

b. 3, 5, 7 d. 11, 13, 17

13. Luas segitiga 324 cm2. Jika tinggi segitiga tersebut 18 cm maka alas segitiga

tersebut .... cm

a. 18 c. 36

b. 28 d. 56

14. Taksiran terbaik dari 47 x 23 adalah ....

a. 4.000 c. 2.000

b. 3.000 d. 1.000

15. KPK dari 12, 16, 18 adalah ....

a. 144 c. 244

b. 164 d. 264

16. Yang bukan faktor dari 42 adalah ....

a. 4 c. 7

b. 6 d. 21

17. Yang merupakan kumpulan bilangan prima adalah ....

a. 1,3,5,7 c. 3,5,7,9

b. 2,3,5,7 d. 7,11,13,15

104

18. Bilangan prima yang genap adalah ....

a. 2 c. 6

b. 4 d. 7

19. Yang merupakan bilangan prima antara 40 dan 50 adalah ....

a. 41,47 c. 57,49

b. 31,37 d. 43,37

20. Hasil dari 25.650 + 4.000 + 350 adalah ....

a. 30.000 c. 44.000

b. 43.000 d. 65.250

21. 300 + 8 x (- 125) = ....

a. 1.300 c. - 700

b. 1.200 d. – 600

22. Pembulatan ke ratusan terdekat dari 1.645 adalah ....

a. 2.000 c. 1.600

b. 1.650 d. 1.400

23. Taksiran tertinggi ke ratusan terdekat dari 126 + 267 adalah ....

a. 400 c. 500

b. 600 d. 700

24. 5 lembar uang lima rubuan dan 3 keping uang 2 ratusan nilainya sama dengan

....

a. Rp25.600,00 c. Rp50.600,00

b. Rp30.000,00 d. Rp50.300,00

25. Luas segitiga yang tingginya 4 dm adalah 1200 cm2, maka alasnya ... cm

a. 30 c. 60

b. 50 d. 80

26. Keliing jajargenjang pada gambar berikut adalah .... cm

a. 164 c. 124

b. 142 d. 122

37 cm

45 cm

105

27. Keliling sebuah jajargenjang 86 cm dan panjang sisi miringnya 14 cm. Maka

panjang sisi alasnya adalah ....

a. 39 c. 86

b. 48 d. 29

28. Luas sebuah jajargenjang 416 cm2. Jika panjang sisi alasnya 26 cm, maka

tinggi jajargenjang adalah .... cm

a. 17 c. 16

b. 36 d. 61

29. Yang termasuk sifat- sifat jajargenjang adalah ....

a. Semua sisinya sama panjang

b. Sisi yang berhadapan sejajar dan sama panjang

c. Diagonalnya sama panjang

d. Semua sudutnya siku- siku

30. Ketiga sudutnya sama besar adalah sifat segitiga ....

a. Sama kaki c. Siku- siku

b. Sama sisi d. sembanrang

106

KUNCI JAWABAN LATIHAN SOAL MATEMATIKA

No Jawaban No Jawaban No Jawaban

1 C 11 C 21 A

2 D 12 A 22 C

3 C 13 A 23 A

4 A 14 D 24 A

5 B 15 A 25 C

6 C 16 A 26 A

7 C 17 B 27 D

8 D 18 A 28 C

9 A 19 B 29 B

10 D 20 A 30 A

107

SOAL POSTTEST MATEMATIKA

108

SOAL EVALUASI MATEMATIKA LAMBANG BILANGAN ROMAWI

SEMSETER II TAHUN AJARAN 2014/ 2015

Hari/ Tanggal : Nama :

Kelas : Nomor absen :

I. Berilah tanda silang (X) untuk jawaban yang benar pada huruf a, b, c, atau d!

1. Bilangan cacah dari DXCIV

b. 574 b. 584 c. 594 d. 604

2. Lambang Romawi C dan L jika ditulis dalam bilangan cacah adalah ...

c. 110 dan 50 c. 100 dan 60

d. 100 dan 50 d. 110 dan 60

3. 500 bila ditulis dalam lambang Romawi menjadi ...

b. C b. L c. D d. M

4. XXXV bila ditulis dalam bilangan cacah adalah ...

c. 35 c. 37

d. 38 d. 39

5. LXXII bila ditulis dalam bilangan cacah adalah ...

c. 102 c. 82

d. 92 d. 72

6. 36 bila ditulis dengan angka romawi menjadi ...

c. XXXV c. XXXVII

d. XXXVI d. XXXIX


c. LXIV c. LXVII

d. LLXVII d. LXXVII

8. 49 bila ditulis dalam bilangan Romawi adalah ...

c. XLIX c. XLXI

d. XLIIX d. XLXXI


c. XCX c. XCIV

d. XCXI d. XCVI

10. Lambang bilangan Romawi dari 99 yaitu ...

c. IXXIX c. IXIX

109

d. XCCX d. XCIX

11. 44 bila ditulis dengan Romawi adalah ...

c. IVIV c. XLXIV

d. XLIV d. XLLIV

12. C + XXIII = ...

b. 103 b. 123 c. 123 d. 143

13. C + X = ...

b. 140 b. 130 c. 120 d. 110

14. 567 bila ditulis dengan lambang Romawi menjadi ...

c. CDVII c. DLXVII

d. DCVII d. DXLVII

15. 283 bila ditulis dengan lambang romawi menjadi ...

c. CCXXXIII c. CCCLXXXIII

d. CCLXXXIII d. CCLLXXIII

16. Sekarang kita memasuki abad ke 21. Jika dituliskan dalam lambang Romawi

maka penulisan abad yang tepat adalah ...

c. XXI c. IXX

d. XIX d. XC

17. Hasil dari 43 + 43 = ... Jika dituliskan dalam lambang Romawi yaitu ...

c. LXXXIV c. LXXXVII

d. LXXXV d. LXXXVI

18. 954 jika diubah dalam bilangan Romawi menjadi ...

c. CMLLIV c. CMLIV

d. CMLLV d. CMMLIV

19. CDLXXIX jika dinyatakan dalam bilangan cacah adalah ...

b. 429 b. 459 c. 469 d. 479

20. Lambang bilangan cacah dari MDXCIV adalah ...

b. 1595 b. 1594 c. 1593 d. 1592

110

KUNCI JAWABAN POSTTEST LAMBANG BILANGAN ROMAWI

No Jawaban No Jawaban

1 C 11 B

2 B 12 C

3 C 13 D

4 A 14 C

5 D 15 B

6 B 16 A

7 C 17 D

8 A 18 C

9 C 19 D

10 D 20 B

111

Daftar Nilai Pretest Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol

112

DAFTAR NILAI PRETEST MATEMATIKA KELAS EKSPERIMEN DAN

KELAS KONTROL

KELAS EKSPERIMEN 1 KELAS EKSPERIMEN 2

NO NAMA SISWA NILAI NO NAMA SISWA NILAI

1 EFENDI 90 1 DIMAS 95

2 M W RAMADANI 72 2 IKA 100

3 DEVI FITRI WIDIASTUTI 42 3 SITI 100

4 RIZAL 73 4 BAGUS P 75

5 VERDI 83 5 ROSIT 80

6 ANTON 77 6 ARI 100

7 OMINOVITA SARI 57 7 ANGGA 95

8 YOSI PRATAMA 43 8 FAJAR FITRI YANI 95

9 WAHYU NUR SETIAWAN 85 9 DIAH 95

10 ELISA MARETA 58 10 CINDY 100

11 DEWI CAHYA NINGSIH 73 11 DIDI 100

12 SATRIYO KATON P 74 12 FAJAR A 90

13 KARISMA KUMALA SARI 48 13 IDA 100

14 ERICA ANGGI NOVITA 70 14 LILIS 90

15 ANANDA YUSTIKA S M 53 15 NAUVAL 90

16 ARI SETIA AJI 63 16 WULANSARI 70

17 BENI 42 17 VIKI STEVANI 100

18 STEVANI DWI ASTUTI 75 18 ZURIR 100

19 NATALIA 53 19 ALDI 100

20 DIAN SETIANI 67 20 ANIS 100

21 DELLA PUSPITA SARI 75 21 DANANG 90

22 DEVI 95

23 DEWI 100

24 NENZI 100

25 MANDA A P 100

26 DINA T 95

113

Daftar Nilai Posttest Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol

114

DAFTAR NILAI POSTTEST MATEMATIKA KELAS EKSPERIMEN DAN

KELAS KONTROL

KELAS EKSPERIMEN 1 KELAS EKSPERIMEN 2

NO NAMA SISWA NILAI NO NAMA SISWA NILAI

1 EFENDI 100 1 DIMAS 80

2 M W RAMADANI 100 2 IKA 80

3 DEVI FITRI WIDIASTUTI 75 3 SITI 50

4 RIZAL 100 4 BAGUS P 40

5 VERDI 70 5 ROSIT 70

6 ANTON 65 6 ARI 60

7 OMINOVITA SARI 100 7 ANGGA 90

8 YOSI PRATAMA 70 8 FAJAR FITRI YANI 100

9 WAHYU NUR SETIAWAN 90 9 DIAH 70

10 ELISA MARETA 75 10 CINDY 60

11 DEWI CAHYA NINGSIH 100 11 DIDI 80

12 SATRIYO KATON P 80 12 FAJAR A 70

13 KARISMA KUMALA SARI 90 13 IDA 70

14 ERICA ANGGI NOVITA 100 14 LILIS 60

15 ANANDA YUSTIKA S M 85 15 NAUVAL 80

16 ARI SETIA AJI 70 16 WULANSARI 75

17 BENI 70 17 VIKI STEVANI 65

18 STEVANI DWI ASTUTI 80 18 ZURIR 80

19 NATALIA 95 19 ALDI 55

20 DIAN SETIANI 80 20 ANIS 60

21 DELLA PUSPITA SARI 95 21 DANANG 70

22 DEVI 90

23 DEWI 80

24 NENZI 100

25 MANDA A P 100

26 DINA T 85

115

Hasil Uji Validitas Posttest

116

Uji Coba Hasil Validitas Item-Total Statistics

Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Item Deleted

Corrected Item-Total Correlation

Cronbach's Alpha if Item Deleted

VAR00002 35.4583 8345.476 .091 .989

VAR00003 35.5417 8300.868 .513 .988

VAR00004 35.4583 8267.563 .707 .988

VAR00005 35.5833 8224.167 .811 .988

VAR00006 35.2917 8195.172 .905 .988

VAR00007 35.4583 8150.955 .912 .988

VAR00008 35.2917 8118.737 .942 .988

VAR00009 35.3333 8077.449 .956 .987

VAR00010 35.3750 8039.375 .959 .987

VAR00011 35.2500 8006.370 .967 .987

VAR00012 35.2500 7966.804 .976 .987

VAR00013 35.2917 7927.520 .979 .987

VAR00014 35.1667 7894.928 .981 .987

VAR00015 35.1250 7857.071 .987 .987

VAR00016 35.0417 7824.911 .985 .987

VAR00017 34.9583 7789.607 .988 .987

VAR00018 34.9167 7752.688 .991 .987

VAR00019 35.0417 7711.694 .990 .986

VAR00020 35.0000 7674.609 .993 .986

VAR00021 34.8333 7644.232 .993 .986

VAR00022 34.9167 7605.471 .991 .986

VAR00023 34.8750 7569.332 .993 .986

VAR00024 34.7083 7538.303 .994 .986

VAR00025 34.7500 7500.022 .994 .987

VAR00026 34.6250 7467.114 .995 .987

VAR00027 34.6667 7428.841 .995 .987

VAR00028 34.5417 7395.998 .997 .987

VAR00029 34.5417 7360.868 .995 .987

VAR00030 34.5000 7324.522 .997 .987

VAR00031 34.4583 7290.085 .997 .987

117

Dokumentasi Kegiatan Penelitian

118

Kegiatan Pembelajaran Pada Kelas Eksperimen SD N Batur 04

Numbered Head Together (NHT)

Kegiatan awal guru menyiapkan

siswa dan menerangkan kegiatan

yang akan dilakukan

Guru memberikan penjelasan kepada

siswa melalui kartu domino

matematika

Guru memberikan penjelasan

melalui kartu domino matematika

Guru membagi siswa ke dalam 5

kelompok dan membagikan topi

bernomor

Guru mengajukan pertanyaan

kepada siswa

Siswa dalam kelompok berpikir

bersama

119

Siswa yang dipanggil nomornya

menjawab pertanyaan dari guru

Guru membahas jawaban bersama-

sama dengan siswa

Guru memberikan poin untuk

kelompok menjawab paling banyak

dan tepat

Siswa mengerjakan soal evaluasi

120

Kegiatan Pembelajaran Pada Kelas Kontrol SD N Jetak 03

Think Pair Share (TPS)

Guru menyiapkan siswa dan

memberikan apersepsi

Guru memberikan penjelasan kepada

siswa untuk kegiatan yang akan

dilakukan

Guru memberikan pertanyaan

melalui kartu domino matematika

Siswa berpikir berpasangan

Siswa menjawab pertanyaan dan

menyampaikan kepada teman- teman

Guru memberikan soal evaluasi

Guru dan siswa membahas bersama-

sama

Foto guru dan siswa kelas IV SD N

Jetak 03

eksperimentasi model pembelajaran kooperatif tipe nht dan...

Documents