edu3083 pembelajaran sepanjang hayat
TRANSCRIPT
PEMBELAJARAN SEPANJANG HAYAT (LIFELONG LEARNING, 3L)
Hariz Safwan YaccobMuhamad Parizi Hassan
Rasyidah ZulkifliNor Hasanasiha Binti Abu Bakar
KERANGKA ISI
PSH
KONSEP PSH
KEPENTINGAN PSH
CARA PENGAMALAN
PSH
- PELAN - BUDAYA
FAKTOR MEMPENGARUHI
PSH
IMPLIKASI PENGARUH
KONSEP• Satu ilham yang terbit daripada satu laporan
yang disediakan oleh Paul Lengrad. • Paul Lengrad, pegawai yang bertanggungjawab
ke atas biro pendidikan dewasa, pertubuhan pendidikan, saintifik dan kebudayaan pertubuhan bangsa-bangsa bersatu (UNESCO) 1965.
• “Pendidikan tidak sepatutnya terhenti pada usia kanak-kanak atau remaja. Ia perlu mengiringi seseorang itu disepanjang usia.”
Laporan UNESCO bertajuk “Learning To Be”
• Capaian pendidikan tidak sepatutnya terhad kepada golongan elit atau mereka yang berada dalam lingkungan umur yang tertentu sahaja. Ia sebaliknya perlu disebatikan ke dalam seluruh anggota masyarakat dan kehidupan.
Knassel, Meeds and Rosetti (2000)• PSH dikenal pasti melalui 3 sebab utama iaitu
pekerjaan, memberi kuasa dan keseronokan.
Jepun • Kesedaran tentang kepentingan PSH
mencetuskan “Employability Fever” yang mana masyarakatnya tekad untuk memiliki kelulusan atau kemahiran tertentu bagi memperoleh peluang pekerjaan dalam bidang diminati.
Bagaimana Malaysia?
• Kerajaan Malaysia telah mengambil tindkan proaktif dengan menggubal dasar dan meletakkan komponen pendidikan sepanjang hayat sebagai laras utama dalam perancangan pembangunan negara.
• Konsep PSH merangkumi proses pendemokrasian pendidikan iaitu peluang pendidikan SELUAS-LUASNYA kepada setiap individu tanpa mengira KELAS SOSIAL, UMUR, dan JANTINA.
• PSH dijalankan secara formal atau tidak formal.• Cara pendekatan juga dipelbagaikan supaya
mudah diakses oleh pelajar sama ada secara kursus atau pos.
• Tawaran PSH oleh IPT tempatan seperti Pengajian Jarak Jauh (PJJ), pendidikan fleksibel, pengiktirafan pengalaman bekerja dan penawaran kursus jangka pendek bagi peningkatan pembangunan dan kemahiran diri.
KEPENTINGAN PEMBELAJARAN SEPANJANG HAYAT
• Membolehkan semua orang mendapatkan pengetahuan yang sepatutnya untuk membolehkan mereka mengambil bahagian secara cergas untuk memperolehi ilmu baru.
• Paul Lengrand, Pegawai Pertubuhan Pendidikan Unesco, Di dalam laporannya beliau menyatakan bahawa pendidikan tidak sepatutnya terhenti pada usia kanak-kanak atau remaja. Ia perlu mengiringi seseorang itu di sepanjang hayatnya.
• Memastikan kemampuan yang ada dalam modal insan digilap agar dapat menghasilkan satu tahap kecemerlangan yang diinginkan oleh seseorang individu masyarakat dan juga Negara.
• Konsep pembelajaran sepanjang hayat ini dengan ajaran agama islam wahyu pertama yang diturunkan kepada Nabi Muhammad SAW. Di dalam surah al-Alaq adalah berupa satu suruhan supaya baginda membaca walaupun baginda seorang yang buta huruf
• Memastikan perkembangan dan peningkatan profesionalisme guru yang sejajar dengan perubahan dan cabaran yang dihadapi dari satu masa ke satu masa
CARA PEMBELARAN SEPANJANG HAYAT
Plan pembelajaran
peribadi
Budaya menyelidik
PLAN PEMBANGUNAN PERIBADI
Pendidikan dewasa
Homeschooling
Pendidikan lanjutan
Pembelajaran maya
Latihan dalam perkhidmatan
Sahut cabaran semasa
1, PENDIDIKAN DEWASA yang berkonsep formal untuk mendapatkan
kemahiran sijil yang diperlukan untuk memulakan kerjaya.
2, HOME SCHOOLING yang berkonsep tidak formal dan dijalankan di rumah.
3, PENDIDIKAN LANJUTAN yang berkonsepkan formal dan dijalankan di instituasi pengajian tinggi.
4, LATIHAN DALAM PERKHIMATAN (job trining) yang berkonsep formal atau tidak formal untuk meningkatkan profesionalisme dan
kemahiran melalui bengkel atau kursus yang dianjurkan oleh organisasi.
5, PEMBELAJARAN MAYA yang berkonsep formal dan tidak formal berasaskan pembelajaran kendiri menggunakan alat
multimedia dan sumber dalam talian
6, Sahut cabaran semasa
BUDAYA MENYELIDIK
PENYELIDIKAN MERUPAKAN SALAH SATU AKTIVITI YANG SANGAT BERKESAN DALAM
PEPBELAJARAN SEPANJANG HAYAT
menerusi penyelidikan kita mula berfikir
merancang
melakukan tinjuan dengan membaca pelbagai bahan terutama hasil
dapatan kajian pihak lain.
HARI
Z SA
FWAN
BI
N YA
CCOB
Faktor – Faktor Mempengaruhi
Amalan Penyelidikan
Implikasi Amalan Penyelidikan
FAKTOR – FAKTOR MEMPENGARUHI AMALAN PENYELIDIKAN
Persepsi guru terhadap kepentingan penyelidikan
Kemahiran melaksanakan penyelidikanKesesuaian iklim sekolah bagi
melaksanakannyaCabaran melaksanakannya
Faktor masa menjalankan penyelidikan
Keterbukaan dalam mengakui kelemahan
Implikasi Amalan Penyelidikan
Membantu memperbaiki amalan proses pengajaran dan pembelajaran
Meningkatkan pemahaman dan ilmu pengetahuan tentang amalan bilik darjah
Memberi tumpuan kepada isu atau masalah semasa
Membantu guru lain menyelesaikan masalah yang hampir serupa
Merancang huraian mata pelajaran dengan lebih berkesan
Mempelbagaikan kaedah pengajaran dan pembelajaran serta memudahkan pencapaian objektif pembelajaran