Perubahan dalam Pendidikan

Cuba teliti kata-kata berikut:All improvements are changes, but not all changes are improvementsAdakah anda setuju dengan pernyataan ini? Kenapa?

Konsep-konsep PentingPembaharuanProses untuk memperkembang teknologi, projek atau prosedur yang baru untuk sesuatu organisasiInovasiIa merujuk kepada perubahan yang lebih baru dan spesifik yang difikirkan akan berjaya dari segi pencapaian matlamat sesuatu sistem.

Perubahan organisasiProses untuk mengubah tingkah laku, prosedur, tujuan atau output sesetengah unit dalam sesuatu organisasi. Institutionalization of changePerubahan yang sebati dengan kehidupan di sekolah. Ia merupakan proses yang menjadikan sesuatu perubahan itu rutin dan sebagai sebahagian daripada kehidupan biasa di sekolah

Reformasi pendidikanPenstrukturan semula pendidikanTransformasi pendidikan

Faktor-faktor yang mendesak perubahanRamalan arah aliran perubahan oleh Naisbitt Masyarakat perindustrian kepada masyarakat maklumatEkonomi negara kepada ekonomi duniaJangka pendek kepada jangka panjangPemusatan kepada disentralisasiKeinstitusian kepada membantu diriDemokrasi berpewakilan kepada demokrasi penyertaanPilihan sama ada kepada pelbagai pilihan

Jenis-jenis perubahanPerubahan yang dirancangPerubahan spontanPerubahan yang bersifat evolusi

Jenis perubahan terancang mengikut Robert ChinEmpirical-rational strategiesJuga dikenali sebagai Knowledge Production and Utilization (KPU)Power-coercive strategiesPerubahan didorong oleh pihak atasan dan perlu dipatuhiNormative-reeducative strategiesBased on rationality and intelligence of humans

Tujuan perubahan dan reformasi pendidikan (sarason)Mengurangkan jurang perbezaan pencapaian pendidikan pelajar berlandaskan kelas sosial dan rasProses persekolahan sebagai sesuatu yang menyeronokkanDaripada rote learning kepada pembelajaran yang bermaknaMemperkenalkan pilihan kerjaya kepada pelajar dan hubungannya dengan dunia yang sering berubah

Sebab rintangan terhadap perubahan Thomas HarveyLack of ownershipLack of benefitsIncreased burdensLack of administrative supportLonelinessInsecurityNorm incongruence

BoredomChaosDifferential knowledgeSudden wholesale change

Fasa perubahan untuk transformasi organisasiBuktikan ahli organisasi bahawa perubahan yang dicadangkan itu adalah perluMewujudkan visi yang jelas mengenai hala tuju berserta dengan strategi untuk mencapai visi tersebutWujudkan pelan tindakan Melaksanakan langkah-langkah pertama yang dapat dinilaiMerealisasikan visi melalui pelaksanaan perubahan

Potensi perubahanIa bermaksud kadar sesuatu perubahan itu akan berbeza dengan keadaan sekarangFaktor-faktor mempengaruhi potensi perubahan:SumberMasaTenaga (energy)Kuasa

Analisis force-field Kurt LewinBersifat diagnostikDesakan menolak (driving forces)Desakan bertahan (restraining forces)Empat sub-sistem dalam organisasi yang telibat dengan perubahan:TugasanTeknologiStrukturManusia

Alternatif tindakanLupakan perubahan iniMempertingkat desakan menolakMenukarkan desakan bertahan kepada desakan menolak

Panduan untuk menangani perubahanMenjangkakan rintangan dan fikirkan cara untuk mengatasinyaMelibatkan staf dalam proses perubahanBincangkan tentang sebab perubahanBerikan sokongan kepada staf sekiranya mereka terasa kurang selamatMeyakinkan staf bahawa mereka memang berupayaTegaskan bahawa perubahan tidak semestinya menambahkan bebanMembantu staf melihat perubahan secara holistik

Tema dalam penstrukturan semula pendidikanPengupayaan (empowerment)AkauntabilitiPembelajaran akademikPengupayaan ada kaitan dengan site-based management (SBM) (Pengurusan berasaskans sekolah)SBM merupakan satu proses untuk menjadikan kawalans sekolah tidak berpusat dan tidak birokratik

Perkara-perkara yang mungkin terlibat dalam SBMKurikulumStaf (personnel)Budget (kewangan)

Today, changes in education are economically, socially, and politically determined (Murphy, 1999). The challenge for leaders is to identify the turning points and be prepared to exert necessary leadership.Read articles written by Michael FullanConcept of Learning Organization by Peter Senge (1990)